作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧。

初一語(yǔ)文教案人教版部編篇一

課時(shí)兩課時(shí)（第一課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容本命年的回想

教學(xué)目標(biāo)通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),，了解過(guò)年習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的鄉(xiāng)土風(fēng)情,，進(jìn)一步體會(huì)民俗文化的豐富內(nèi)涵。

教學(xué)重難點(diǎn)過(guò)年習(xí)俗中所蘊(yùn)涵的鄉(xiāng)土風(fēng)情及斑斕多彩的民俗文化,。

教學(xué)具準(zhǔn)備課件

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入

以《歡樂(lè)中國(guó)年》導(dǎo)入，哼唱,，問(wèn)：這是什么歌,？（幻燈片：中國(guó)年）喜歡過(guò)年嗎？

那今天我們就隨著作家劉紹棠到60多年前的京郊運(yùn)河邊,，去看看那兒是如何過(guò)年的,。

（幻燈片：課題、作者）

二,、新授

學(xué)習(xí)課文

作者那時(shí)候的過(guò)年真有趣,，從臘月初一就開始忙，我們來(lái)看看,，他們?cè)诿κ裁茨兀?/p>

1．大聲自由朗讀課文,，在朗讀中了解一下作者家鄉(xiāng)是如何過(guò)年的'。（幻燈片：過(guò)年嘍）

2．通過(guò)朗讀,，大家看到了哪些過(guò)年的場(chǎng)景,？你能簡(jiǎn)潔的概括出來(lái)嗎？（學(xué)生討論回答）（幻燈片：十件事）

3．你知道這些做法寄托了人們的哪些祈盼嗎,？

4．讓我們?cè)賮?lái)感受一下過(guò)年的喜慶氣氛吧?。ɑ脽羝阂魳?lè)圖片）

這些民俗活動(dòng)中你最想?yún)⑴c哪一件呢,？說(shuō)說(shuō)你的理由。

5．我們現(xiàn)在過(guò)年有哪些活動(dòng)呢,？（生自由回答后出示幻燈片：現(xiàn)在的年）

你覺(jué)得劉紹棠小時(shí)候過(guò)年有意思,，還是我們現(xiàn)在過(guò)年有意思？

6．師：很多人覺(jué)得現(xiàn)在過(guò)年喜慶熱鬧的氣氛越來(lái)越淡,，你能試著分析其中的原因嗎,？

（變化總趨勢(shì)：淡化。項(xiàng)目?jī)?nèi)容減少,，某些事情推遲,，購(gòu)買而非自辦者增多，年貨量減少而質(zhì)提高,，人們重視程度降低,，過(guò)年與平時(shí)差別減小。）

三,、鞏固

除了春節(jié),，你還知道哪些我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日或是民俗習(xí)慣？（幻燈片：節(jié)日）

四,、總結(jié)：教師小結(jié)：

眾多的傳統(tǒng)節(jié)日,，體現(xiàn)了斑斕多彩的民俗文化，而這眾多的民俗風(fēng)情其本質(zhì)也就在于人們辟邪,、祈福的思想感情,。

當(dāng)前，我們?cè)撘栽鯓拥膽B(tài)度對(duì)待民俗文化,？（機(jī)動(dòng)）

四、作業(yè)：

1,、搜集過(guò)年時(shí)人們的祝福語(yǔ)或者春聯(lián)

2．回憶你過(guò)得最有趣的一個(gè)春節(jié),，用最生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描寫

初一語(yǔ)文教案人教版部編篇二

1 整體感知文章的主要內(nèi)容。

2 從外貌,、語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài)等方面感知王幾何的人物形象,。

3 體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的敬佩,、尊重老師的感情，培養(yǎng)熱愛(ài)老師,，尊敬老師的良好品德,。

馬及時(shí)，四川都江堰人,筆名小非,。1997年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì),。著有散文詩(shī)集《最后一片樹葉》，詩(shī)集《泥土與愛(ài)情》和《小精靈拼音童話故事》叢書（4冊(cè)），詩(shī)集《樹杈上的月亮》《中國(guó)孩子》等,、歌詞《茶山謠》等,。

須臾 徒手 屏息 綽號(hào) 嘈雜

輪番 喉嚨 銘記 高漲 彌勒佛

1 快速瀏覽全文，說(shuō)說(shuō)本文主要寫的是誰(shuí),？

2 王幾何本來(lái)叫什么名字,？“王幾何”這個(gè)綽號(hào)是怎么來(lái)的？

3 王老師在課堂上展示的絕活是什么,？他這樣做的用意何在,？（用原文語(yǔ)句回答）

4請(qǐng)用一句話概括本文的主要內(nèi)容

1 本文描寫的是一節(jié)充滿笑聲的數(shù)學(xué)課，說(shuō)說(shuō)這節(jié)課上令人發(fā)笑的源頭有哪些,？

2 指出下列各句運(yùn)用的描寫方法并分析其作用

（1） .“一個(gè)方頭大耳,、矮胖結(jié)實(shí)的中年人夾著一本厚書和一個(gè)大圓規(guī)、一個(gè)大三角板擠進(jìn)門,，眨眼功夫就站到了講臺(tái)上,。”（第三自然段）

（2） “矮胖老師站在講臺(tái)上,，雙目含笑,，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意洋洋的表情” ,。（第十自然段）

（3） 他突然面向課堂,，反手在背后的黑板上徒手畫了籃球大的圓，緊接著,，又反手畫了一個(gè)等邊三角形,。（第八自然段）

（4） “這就是那些老同學(xué)給我取的綽號(hào)。天啦,，本人太喜歡這美妙的綽號(hào)了,！可惜，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)同學(xué)當(dāng)面喊我王幾何……”（第十五自然段）

同學(xué)們,，你們已經(jīng)離開了生活六年之久的小學(xué),，離開了那里的老師，想必一定有那么一位老師給你留下了深刻的印象,？那么就來(lái)說(shuō)說(shuō)他（她）的外貌特征,，或者他（她）最常說(shuō)的一句話或者最常做的一個(gè)動(dòng)作。

提示：一定要抓住老師的特點(diǎn),，說(shuō)出老師的與眾不同,。

請(qǐng)模仿本文的寫法，寫一寫你所熟悉的一位老師,。

初一語(yǔ)文教案人教版部編篇三

學(xué)做研究性學(xué)習(xí)卡片是本設(shè)計(jì)的特點(diǎn),，,。本文在敘寫童稚童趣中，夾雜了許多中國(guó)畫理和西洋畫理方面的知識(shí),，圍繞這一難點(diǎn),，做一點(diǎn)研究性學(xué)習(xí)，既能拓展自己的藝術(shù)視野,，又能促進(jìn)課文的學(xué)習(xí),。

一、分組研究,。以5—7人為一個(gè)小組,，通過(guò)去圖書館、書店,，找美術(shù)老師,、上網(wǎng)等途徑，圍繞以下問(wèn)題,，收集資料,，并做簡(jiǎn)單的研究：

1、 豐子愷生平資料,。

2,、豐子愷繪畫資料。

2,、 中國(guó)山水,、人物畫和西洋風(fēng)景、人物畫各一幅,。

3,、 齊白石的花鳥畫2—3幅、徐悲鴻的駿馬圖1幅,。

4,、 鄭板橋、吳昌碩的竹畫各1幅,。

5、 有關(guān)中國(guó)畫和西洋畫的比較常識(shí),。

1,、 中國(guó)畫和西洋畫的主要區(qū)別。

2,、 中國(guó)畫的精髓是什么,，請(qǐng)結(jié)合以上畫家的作品談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

二,、研究成果展示,。

三,、課文研究

1、 作者是如何借畫竹影的游戲?qū)懹螒蚺c藝術(shù)的關(guān)系的,？

2,、 文章最精彩的描寫在那里？（不強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)答案）

3,、 學(xué)生交流,，教師小結(jié)。

初一語(yǔ)文教案人教版部編篇四

一,、這是一篇寫景抒情的散文,。作者朱自清(1898―1948)是中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人和杰出的散文家。他的散文,，文字清新樸素,，描寫細(xì)膩，感情真切,，富有自然淳厚的美,，讀后令人回味無(wú)窮。他熱愛(ài)自然,，觀察自然,，描繪自然，他的寫景散文,，無(wú)不寄托著他對(duì)大自然的無(wú)限深情,。

這篇優(yōu)美的散文，以生花妙筆,，描繪了大地回,、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象，贊美的活力給人以希望和力量,。請(qǐng)聽這篇散文的朗誦錄音,，邊聽邊展開聯(lián)想和想象，聽后,，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

二,、播放這篇散文的朗誦錄音。不要求同學(xué)們看課文,，可以閉眼靜聽,。聽后，二人小組暢談感受,。然后,，全班找1――2位同學(xué)談聽后的感受。從哪個(gè)角度談都可以,。

三,、默讀課文,，在課本上給不會(huì)讀的字注音，可根據(jù)聽錄音時(shí)的記憶,，也可,。

四、二人小組,，每人讀一遍課文,，對(duì)方邊聽邊校正發(fā)音。

五,、全班齊讀課文,。

六、教師指定一位同學(xué)讀課文,。

第二課時(shí)

一,、按下列分工朗讀課文。

第1段：全班齊讀,。

第2段：第一小組朗讀(值日小組)

第3段：第二小組朗讀,。

第4段：第三小組朗讀。

第5段：第四小組朗讀,。

第6段：第五小組朗讀,。

第7段：第六小組朗讀。

第8段：女生朗讀,。

第9段：男生朗讀,。

第10段：全班齊讀。

二,、教師掛出課前繪制好的圖(如下),。

(可以起名為：“孔雀開屏”圖或“傘形花序”圖。)

1.教師課前準(zhǔn)備好按照?qǐng)D上編序號(hào)的圓的大小,，剪12個(gè)圓紙片,，在這些紙片上用不同的顏色(每一個(gè)序號(hào)一種顏色，共10色)寫上如下的字：

(1)東風(fēng)來(lái),、腳步近

(2)山朗潤(rùn),、水漲、太陽(yáng)紅

(3)草

(4)花

(5)風(fēng)

(6)雨

(7)迎

(8)新

(9)美

(10)壯

2.請(qǐng)同學(xué)們給課文自然段標(biāo)序號(hào),。然后看圖,，對(duì)照課文，每――個(gè)空白圓里應(yīng)該填寫什么字,。(可二人小組討論。)

3.教師將12個(gè)寫好字的圓紙片,，分發(fā)給12個(gè)兩人小組(每個(gè)值日組里2份),。請(qǐng)各組想一想本組拿到的圓紙片該貼在哪個(gè)空白處,。

4.請(qǐng)拿到紙片的小組用橡皮泥將本組的圓紙片貼到恰當(dāng)?shù)目瞻滋帯＝處熤该懤m(xù)到臺(tái)前來(lái)貼,。各組比賽,，看哪組貼得準(zhǔn)確無(wú)誤。如果有的小組貼錯(cuò)了地方,，另一組正確的就貼在圓圈外,，待都貼完，讓學(xué)生討論哪個(gè)正確,，貼錯(cuò)的一張應(yīng)貼在什么地方,。再進(jìn)行調(diào)整。

三,、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖,，劃分文章結(jié)構(gòu)(畫在書上)。

教師組織全班討論文章的結(jié)構(gòu)劃分,，允許同學(xué)有不同意見,，只要言之成理，教師應(yīng)予以肯定,。討論后,，請(qǐng)同學(xué)們把圖轉(zhuǎn)換成結(jié)構(gòu)提綱，把圓紙片上緊縮的詞語(yǔ)展開,，給各部分,、各層次歸納段意，抄寫在筆記本上,。同學(xué)們的筆記也不可強(qiáng)求一致,，只要真正理解了文章的結(jié)構(gòu)，允許同學(xué)們有創(chuàng)造性的歸納整理,。教師發(fā)現(xiàn)好的,，要當(dāng)堂予以表?yè)P(yáng)。

四,、帶著如下的問(wèn)題深入閱讀,。

1.第一段，運(yùn)用了什么修辭手法?突出了什么?(運(yùn)用連續(xù)反復(fù)和擬人的修辭手法,，突出“盼”,。)

2.第二段，運(yùn)用了什么修辭手法?總寫天,，作者著眼于哪些景色的變化?這些景色的變化給人以怎樣的感受?(運(yùn)用了擬人,、排比的修辭手法?？倢懱?，作者著眼于山,、水、陽(yáng)光的變化,，山色的朗潤(rùn),，一是光明媚;二是山上的植物給山蒙上了淡綠色澤。水漲起來(lái)了,，是冰雪融化,，水量增大，水流加快,，太陽(yáng)光更加明朗紅潤(rùn),，從宏觀上感受到大地回，生機(jī)勃發(fā),。)

4.作者描繪花圖,，抓住了什么特點(diǎn)?運(yùn)用了哪些修辭手法?{寫花競(jìng)相開放，愈開愈多,，愈廣,，花色多樣、濃艷,，花香帶著甜味,。由花聯(lián)想到果。用花下的蜜蜂,、蝴蝶,，反襯花多、花艷,、花香,。寫樹花之后寫地上的草花，野花雖然小而疏,，卻別有一番情趣,，“像眼睛，像星星,，還眨呀眨的”同樣招人歡喜,。本段運(yùn)用了擬人、排比,、比喻,、反襯等修辭手法，把花寫“活”了,，有極強(qiáng)的動(dòng)感,。)

5.風(fēng)，最難描繪，作者嫻熟地用了觸覺(jué),、嗅覺(jué),、聽覺(jué)，把風(fēng)寫得有感有情,。請(qǐng)你分別說(shuō)說(shuō)各是怎樣描繪的，你的感受又是怎樣呢?(從觸覺(jué)上感受,，“像母親的手撫摸著你”,，輕柔、溫暖,，充滿了愛(ài)撫,。從嗅覺(jué)上感受，新翻的泥土濕潤(rùn),，青草味清爽,，花香，濕潤(rùn),、清爽,、淡香由輕風(fēng)融在一起。由輕風(fēng)傳送給人們,，又由輕風(fēng)傳來(lái)了鳥鳴,、流水、短笛的和諧悅耳的樂(lè)曲,，人們不能不感謝風(fēng)帶來(lái)的溫馨,、柔潤(rùn)，不能不感謝風(fēng)給子的振奮,。)

7.作者描繪迎圖,，從哪兒寫起，落在什么地方?{作者由“風(fēng)箏”寫起,，自然引出地上的孩子,。由此擴(kuò)展到“家家戶戶，老老小小”都?xì)g天喜地地出來(lái)迎接天,，感受意,。天給人們帶來(lái)了希望。此段與盼呼應(yīng),，由盼而迎,，表達(dá)了人們盼、愛(ài)的心情,。)

8.作者贊,，運(yùn)用了哪幾個(gè)比喻，各突出了天的什么特點(diǎn)?(像剛落地的娃娃，突出了“新”,，突出了“生長(zhǎng)”讓人振奮,，給人希望;像小姑娘，突出了“美”,，突出了“活”,，給人以美的感受，讓人充滿活力;像健壯的青年,，突出了“壯”,，突出了“力”，天使人健壯,，給人以?shī)^進(jìn)的力量,。)

(以上各小題，在學(xué)生準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,，教師指導(dǎo)全班――一討論,，或邊朗讀邊討論。)

五,、教師指導(dǎo)朗讀,。

1.朗讀本文的感情基調(diào)，是充滿喜悅和希望,?；菊Z(yǔ)調(diào)是輕柔、緩慢,，語(yǔ)句清晰自然,。語(yǔ)音越自然、質(zhì)樸越好,，切忌拿腔拿調(diào),。

2.朗讀的層次要清楚，參考結(jié)構(gòu)分析,。三大部分之間,，略有較長(zhǎng)停頓。在停頓時(shí),，做到音停意不停,，語(yǔ)斷情不斷。感情的三個(gè)階段是：盼,，,、愛(ài)、贊,。

3.朗讀時(shí),，頭腦中要出現(xiàn)一個(gè)一個(gè)的圖案,，把握住形象的特點(diǎn)。

4.教師指導(dǎo)一位學(xué)生(有朗誦基礎(chǔ)的),，讓他(她)朗誦成功,，其他同學(xué)聽教師指導(dǎo)和這位學(xué)生朗讀，從中得到啟發(fā),。

六,、做文后練習(xí)二、三,。(當(dāng)堂做完,，當(dāng)堂討論。)

[家庭作業(yè)]

初一語(yǔ)文教案人教版部編篇五

初一語(yǔ)文下冊(cè)

教案

[

教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、情景導(dǎo)入

有條件的地方可捉來(lái)實(shí)物，沒(méi)條件的可出示圖片,，讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察從蟈蟈的外形特征方面作一介紹,。

二、整體感知課文

1.快速看課文,，畫出文中描寫蟈蟈外表特征的句子,，并比較與同學(xué)們的介紹有何不同。

明確：這種昆蟲非常漂亮,，渾身嫩綠,，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美,，苗條勻稱,，兩片大翼輕盈如紗。

文中運(yùn)用了描寫性語(yǔ)言,，將蟈蟈進(jìn)行擬人化描寫,，寫出了它的漂亮、可愛(ài),，透露出作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情,。通過(guò)比較,，讓學(xué)生體會(huì)平實(shí)說(shuō)明與生動(dòng)說(shuō)明的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物作生動(dòng)介紹,。

2.文中除了介紹蟈蟈的外表特征外,，還寫了哪方面的內(nèi)容?

明確：寫了蟈蟈的叫聲和食性.

3.學(xué)生相互介紹蟈蟈的特征。

三,、重點(diǎn)研讀,，合作交流

1.你最喜歡文章中哪個(gè)段落?為什么?

2.你最喜歡哪些詞語(yǔ)或句子?為什么?

學(xué)生在研讀討論中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂(lè)趣,。在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上,，教師總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)：語(yǔ)言生動(dòng)傳神，擬人貼切自然,，突出事物特征,。

四、問(wèn)題研究

要求：言之成理即可,。

五,、布置作業(yè)

1.在小字本上抄寫本文的生字詞。

2.靈活運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn),，寫一篇自己喜愛(ài)的小動(dòng)物的短文,。

3.課外閱讀法布爾的《昆蟲記》。

[教學(xué)設(shè)計(jì)b]?創(chuàng)意說(shuō)明：在教師的指導(dǎo)下,，充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生參與備課，制作

課件

一、布置預(yù)習(xí)

1.第一組負(fù)責(zé)本課的生字詞的學(xué)習(xí),。

2.第二組負(fù)責(zé)介紹作者及其《昆蟲記》,。

3.第三組負(fù)責(zé)課文內(nèi)容的整體把握。

4.第四組談本文的寫作特點(diǎn),。

5.第五組全面評(píng)價(jià)本文,。

6.第六組質(zhì)疑。

二,、學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)他們的自主學(xué)習(xí)情況,，并授課。教師相機(jī)加以點(diǎn)撥,。

三,、學(xué)生評(píng)出本次活動(dòng)的最佳小組,。

四、學(xué)生寫一篇學(xué)習(xí)本文的

心得體會(huì)

[教學(xué)設(shè)計(jì)c]?創(chuàng)意說(shuō)明：課前布置閱讀法布爾的《昆蟲記》,，課堂上進(jìn)行閱讀交流。這樣既可激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，又可進(jìn)行擴(kuò)展閱讀,。

教學(xué)步驟：

一、提前兩周布置課外閱讀法布爾的《昆蟲記》,。

二,、課前任選某一章節(jié)寫一篇

讀書筆記

三,、課堂交流讀書筆記,，評(píng)出最佳讀者。

四,、老師出示《綠色蟈蟈》的有關(guān)問(wèn)題,，學(xué)生作答。

五,、布置作業(yè)：細(xì)心觀察某一小動(dòng)物并寫成文。

[資料整合平臺(tái)]

1.法布爾與《昆蟲記》

我們需要法布爾精神(見《中華讀書報(bào)》20xx年5月8日)

2.擴(kuò)讀材料

大肚子蟈蟈

大肚子蟈蟈趴在倭瓜花上唧唧地叫著,。他在得意地欣賞著自己的大肚子：“瞧,，我這大肚子，誰(shuí)比得了,，這里面全是智慧呀,。”

小螞蟻過(guò)來(lái)了,，他攔住不放,，非要和人家比比肚子不可。小螞蟻說(shuō)：“我不比肚子,，我還要?jiǎng)趧?dòng)呢,。”大肚子蟈蟈并不介意,，因?yàn)樗呀?jīng)看出來(lái)了,，小螞蟻的肚子沒(méi)有他大，便得意地說(shuō)：“哼,，我就知道你不敢比,。”

大肚子蟈蟈一邊啃著倭瓜花,，一邊喝著露水,，他完全不用勞動(dòng)就可以得到食物,，因此，他整天只知道炫耀自己的肚子,。小蜜蜂過(guò)來(lái)了,，他要和小蜜蜂比肚子;小蜻蜓過(guò)來(lái)了，他要和小蜻蜓比肚子,。小蜜蜂和小蜻蜓都有自己的事情,，不屑一顧地飛走了。

大肚子蟈蟈氣壞了,，肚子一鼓一鼓的,，恨透了小蜜蜂和小蜻蜓。忽然一只水牛從那兒路過(guò),，嗬,，水牛的肚子好大呀，渾身的腱子肉,，圓圓的肚子,，大肚子蟈蟈可沒(méi)法相比?？纱蠖亲酉X蟈天生比別人要強(qiáng),，水牛的肚子比他大，那還行?大肚子蟈蟈要跟水牛比試比試,，他一口氣一口氣地往肚子里運(yùn)氣,，要用氣兒把肚子充實(shí)起來(lái)。那肚子果然一下一下地鼓起來(lái)了,。肚子已經(jīng)好大好大了,，可他看看水牛的肚子，不行,，還沒(méi)趕上,。于是又繼續(xù)吸氣，一口,，一口,，那肚子像氣球一樣又圓又鼓了。突然,，“砰”的一下,，大肚子蟈蟈的大肚子爆炸了，成了一個(gè)爛菜花,。

水牛一步一步地走了,，他不知道大肚子蟈蟈在和他比肚子，更不知道因?yàn)楹退榷亲?，大肚子蟈蟈撐破了肚皮,。他有事情,，他要耕田的。后來(lái),，還是小螞蟻幫忙,，一針一線地幫大肚子蟈蟈把肚子縫起來(lái)。大肚子蟈蟈接受教訓(xùn)了沒(méi)有呢?那還得看他的行動(dòng),。

叫蟈蟈兒

最能使人意會(huì)到“立秋”已過(guò)的是那叫蟈蟈兒挑子,。那一大擔(dān)鼓鼓囊囊、數(shù)以千百的小籠里發(fā)出來(lái)的共鳴聲,，使城里人耳目一新,，似乎給炎熱捎來(lái)一絲清爽和喜悅。路人投之以目,，微微一笑,。孩子們可來(lái)精神了，嚷著,，笑著,，興沖沖地捧著回家去。

通過(guò)這一課的教學(xué),，覺(jué)得有這樣幾點(diǎn)要特別注意,，也是今后要糾正的：

1、課堂教學(xué)要合理安排時(shí)間,，重點(diǎn)內(nèi)容要突出,。字詞教學(xué)重要，作家作品知識(shí)也重要,，但他們只是為課文教學(xué)服務(wù)的，文本的解讀才是課堂的重中之重,，要把它放在一個(gè)非常重要的地位,，教學(xué)時(shí)要突出，時(shí)間的安排要向它傾斜,，否則,，課堂教學(xué)便是本末倒置。

2,、關(guān)注學(xué)生預(yù)習(xí),，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)監(jiān)督。語(yǔ)文教學(xué)預(yù)習(xí)非常重要,，她直接關(guān)系到課堂教學(xué)的順逆與成敗,。以前，教師只關(guān)注學(xué)生的數(shù)量，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生預(yù)習(xí)的質(zhì)量,，不能讓學(xué)生為預(yù)習(xí)而預(yù)習(xí),，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)外,，還必須警醒學(xué)生不能抄襲參考書,，要自己誠(chéng)信預(yù)習(xí),，真正為提高自身的自學(xué)能力服務(wù),。

3,、備課要細(xì)讀文本,，課前要熟悉程序(環(huán)節(jié)),。有效教學(xué)提倡細(xì)讀文本，教師課前一定要細(xì)讀文本,，對(duì)文本有自己深透的理解,，并努力化為自己的東西;上課前要再次熟悉教學(xué)環(huán)節(jié)，以抵抗遺忘,，這樣對(duì)教學(xué)過(guò)程的流暢起很大的促進(jìn)作用,，也大大地提高了教學(xué)的效率。

4,、課前要厘清教學(xué)思路,。雖然備課時(shí)已經(jīng)梳理了教學(xué)思路，根據(jù)文本與學(xué)生實(shí)際確定了教學(xué)的方向,，但時(shí)間一久,，很容易遺忘，因此,，課前教師要再次厘清教學(xué)思路,，對(duì)教學(xué)的課件要進(jìn)行細(xì)致深入的審視，把教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)與有關(guān)問(wèn)題都逐一做細(xì)做密,，并用過(guò)渡語(yǔ)勾連起來(lái),。

初一語(yǔ)文教案人教版部編篇六

1、通過(guò)誦讀和交流的形式賞析文中寫景的妙處,。

2,、通過(guò)反復(fù)誦讀體會(huì)作者寄寓在景物中的情感。

3,、借助背景資料深入理解本文中蘊(yùn)含的人生哲理,。

教學(xué)重點(diǎn)：以誦讀和交流的形式賞析作者狀物之妙。

教學(xué)難點(diǎn)：借助背景資料深入理解文中蘊(yùn)含的人生哲理,。

因?yàn)楸疚氖潜締卧詈笠黄⑽?，學(xué)生對(duì)寫景的方法都有所掌握。所以本環(huán)節(jié)的教學(xué)以學(xué)生交流的形式為主,，教師加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,。本文的難點(diǎn)是文中的蘊(yùn)含著的象征義，關(guān)于這點(diǎn)的教學(xué)教師要借助相關(guān)的創(chuàng)作背景和引導(dǎo)，讓學(xué)生真正的懂并從而對(duì)自己的人生有一定的思考,。

1課時(shí)

各個(gè)角度拍攝的紫藤蘿圖片,，音樂(lè)

1、字詞自學(xué),。

2,、讀順課文。

3,、劃出文中作者行蹤的詞語(yǔ)或句子,。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們,，一花一世界,，一葉一菩提。大自然的草木枯榮,、候鳥去來(lái)總能牽動(dòng)人們的情思,，引發(fā)人們的聯(lián)想，從而生發(fā)出人生的哲理來(lái),。茅盾先生看到了白楊樹就想到了西北的農(nóng)民和敵后土地上的哨兵以及中華民族的精神和意志,。那么，當(dāng)女作家宗璞站在一大串紫藤蘿面前,，她會(huì)聯(lián)想到什么呢,？(聽老師朗讀課文)

二、整體感知

自由朗讀課文,，劃出文中作者行蹤的詞語(yǔ)或句子,。

——不由得停住了腳步——佇立凝望——加快了腳步

三、欣賞作者筆下景

1,、作者為何“不由得停下了腳步”?

——紫藤蘿的美吸引了作者,。

2、紫藤蘿美在何處,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹袆澇觥疤偬}美”的語(yǔ)句,，前后桌間交流一下，并讀出藤蘿的美感,。

3、教師指導(dǎo)學(xué)生如何鑒賞散文中的景物描寫,，即注意作者寫景時(shí)的順序,、角度、運(yùn)用的修辭方法及其景物的特點(diǎn),。

4,、請(qǐng)學(xué)生按照提示再次品讀剛剛劃出來(lái)的美景，并在老師的指引下理清寫景的順序并完成板書,。

整體(遠(yuǎn))一條瀑布

(近)一樹藤蘿

一穗花

(特寫)

局部一朵花

5,、請(qǐng)學(xué)生按照提示再次品讀剛剛劃出來(lái)的美景,，并在老師的指引下賞析寫景的方法。

初一語(yǔ)文教案人教版部編篇七

教學(xué)目的：

2,、掌握本文中的詞類活用,，省略句式與古今詞義差別等古漢語(yǔ)知識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、 檢查舊課,，引入新課。

二,、課題,。

三、作者介紹（請(qǐng)同學(xué)看注解）,。

四,、教師范讀課文。

五,、正音正字（先請(qǐng)同學(xué)查字典,，然后上黑板注音）：

六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段課文（先請(qǐng)同學(xué)朗讀并翻譯,，然后由教師補(bǔ)充講解）：

第二課時(shí)

一,、檢查作業(yè)：

二、講析課文第三段（方法同前）,。

三,、講析課文第四段（方法同前）。

四,、講析課文第五段（方法同前）,。

初一語(yǔ)文教案人教版部編篇八

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣,，領(lǐng)會(huì)藝術(shù)和美蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)中國(guó)畫與西洋畫的不同。

教學(xué)方法：

借助多媒體課件的教學(xué)手段,，采用“激趣一感知一品讀一欣賞一遷移”的教學(xué)模式,，課前讓學(xué)生查找收集資料。倡導(dǎo)教師必要的牽引到放手,，到學(xué)生的“自主,、合作、探究“的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，構(gòu)建師生間和諧平等互動(dòng)的語(yǔ)文課堂,。

教學(xué)過(guò)程：

〈一〉謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課：(多媒體演示)

今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章一一-《竹影》,，希望今天的學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)們有所啟發(fā),。

〈三〉自由朗讀，整體感知：

用一句簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容,。

配以輕音樂(lè),，學(xué)生輕聲朗讀，

(學(xué)生回答有難教師可提示：文題是“竹影“,，它是寫景為主,，還是以寫人物活動(dòng)為主.)

明確：敘述幾個(gè)少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲,，引出對(duì)中國(guó)畫的藝術(shù)體驗(yàn),，獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn).

初一語(yǔ)文教案人教版部編篇九

1、積累文中出現(xiàn)的生字和新詞,。

2,、揣摩關(guān)鍵詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子的深層含義、表達(dá)作用,。

3,、體會(huì)詠物記敘文的特點(diǎn)。

1,、通過(guò)課文中描寫石榴枝干,、葉片、花,、果實(shí)和子粒特征的句子來(lái)理解作者的思想感情,。

2、正確領(lǐng)悟文章的主題,，理解作者執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱切的追求,。

第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入,，指導(dǎo)初讀

1,、帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)石榴，觀察講臺(tái)上的一盆石榴,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生描述自己觀察到的石榴。

3,、帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)石榴的特點(diǎn),。

4、指導(dǎo)學(xué)生分析描寫石榴枝干,、葉片,、花、果實(shí)和子粒特征的句子,，

二,、抓住特征，分析課文

1,、帶領(lǐng)學(xué)生品味描寫石榴的'句子,。

2、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀全文,，體會(huì)作者的思想感情,。

3、帶領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)討論作者為什么將石榴比喻成是“夏天的心臟”,。

三,、深入探究，體會(huì)感情

1,、給學(xué)生發(fā)放文章的背景材料,。

3、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀全文,，整體把握作者的思想感情,。

四、本課小結(jié)

《石榴》一文托物言志,，借石榴寄托情懷,，通過(guò)對(duì)石榴的具體生動(dòng)的描繪,，歌頌真善美,，贊揚(yáng)了不怕威壓、堅(jiān)貞剛勇,、奮發(fā)向上的精神品格：向時(shí)也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱切的追求。

第二課時(shí)

一、輻射閱讀，體會(huì)寄情于景的寫法

1、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《白楊禮贊》片段,。

2、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《荔枝蜜》片段。

二,、寫作練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生觀察大干世界里的事物,，描寫其特征，同時(shí)練習(xí)“托物言志”或“借物

抒情”的寫法,。

三,、本課小結(jié)

要寫好物托言志或借物抒情的文章，首先要有情,，學(xué)會(huì)觀察,，做生活的有情人;學(xué)會(huì)思考，做生活的有心人,。

初一語(yǔ)文教案人教版部編篇十

1,、學(xué)習(xí)分析小說(shuō)的一般方法，理解文中敘事有詳有略的特點(diǎn),。

2,、理解本文景物描寫對(duì)表達(dá)中心思想的作用。

3,、感悟課文所表達(dá)對(duì)勞動(dòng)人民的深厚真摯的思想感情,。

重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)景物描寫對(duì)表達(dá)中心的作用,。

2,、了解人物性格,，理解表現(xiàn)勞動(dòng)人民的純樸可愛(ài)和懷念社戲的關(guān)系。

難點(diǎn)：本文結(jié)尾對(duì)“豆”與“戲”的評(píng)價(jià),、贊美的理解,。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考”，“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”。

本課旨在簡(jiǎn)化頭緒,，長(zhǎng)文短教,，擺正學(xué)生在課堂中的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，摒棄繁瑣的分析,、提問(wèn)和板書，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),，還給學(xué)生閱讀時(shí)間,，借助多媒體課件激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們以自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式主動(dòng)閱讀，使每一個(gè)學(xué)生有發(fā)言的機(jī)會(huì),，提高課堂學(xué)習(xí)效益,，受到美的熏陶，掌握閱讀小說(shuō)的方法,。

多媒體課件（包括《童年》mtv,、輕緩的樂(lè)曲、越劇片段,、江南水鄉(xiāng)月夜畫面,、江浙一帶月夜航船、看戲畫面等）

初一語(yǔ)文教案人教版部編篇十一

【教學(xué)目標(biāo)】：

1,、分析“犟龜”形象,，理解“犟”的深層含義。

2,、培養(yǎng)學(xué)生朗讀想象能力,。

3、學(xué)習(xí)“犟龜”精神,。

【教學(xué)重點(diǎn)】：分角色朗讀,。

【教學(xué)難點(diǎn)】：分析“犟”的深層含義。

【教學(xué)關(guān)鍵】：設(shè)疑引導(dǎo),。

【教學(xué)方法】：朗讀講授,。

【教具】：多媒體,。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、導(dǎo)課：學(xué)生講龜兔賽跑的故事,。

問(wèn)：這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?

從這個(gè)故事中,，我們認(rèn)識(shí)了一只堅(jiān)持不懈的烏龜。今天,，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一只烏龜,，這只烏龜來(lái)自遙遠(yuǎn)的德國(guó)，它的名字叫“犟龜”,。

二,、新課：

1.介紹本文作者。

米切爾?恩德,，德國(guó)當(dāng)代兒童文學(xué)作家,。

2.檢查預(yù)習(xí)

給加點(diǎn)字注音。

3.解題：

犟：固執(zhí)不聽人勸,。

4.分角色朗讀課文,，分析犟龜形象。

設(shè)疑：

a.“龜兔賽跑”中的“烏龜”與“犟龜”中的“烏龜”有哪些異同點(diǎn)?

b.“犟龜”中的“小烏龜”遇到了許多困難,，表現(xiàn)在哪里?

c.烏龜還可能遇到哪些動(dòng)物,，這些動(dòng)物會(huì)怎樣勸阻它?它又會(huì)怎樣回答?

三、小結(jié)：

請(qǐng)同學(xué)們用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)我們今天認(rèn)識(shí)了一只怎么樣的小烏龜,。

四,、作業(yè)：

小烏龜參加完婚禮后，回來(lái)時(shí)又碰到了那些勸阻過(guò)它的小動(dòng)物,。請(qǐng)同學(xué)們好好想一想,，這時(shí)那些動(dòng)物會(huì)說(shuō)些什么?小烏龜又是怎樣回答的?揣摩它們的語(yǔ)言、神態(tài),、心理等,，寫在備課筆記上。

犟龜

一個(gè)美麗的早晨,，小烏龜坐在洞前吃著樹葉,。它的頭頂上，一對(duì)鴿子正在談話：獅王二十八世要舉行婚禮了,，它邀請(qǐng)所有的動(dòng)物前去參加,。因?yàn)楠{子洞路途遙遠(yuǎn)，而慶典不久就要開始,，必須馬上動(dòng)身,。兩只鴿子說(shuō)完就飛走了。

想了一天一夜，小烏龜拿定主意上路了,。它一步一步向前爬去,，雖然很慢，卻一直沒(méi)有停下,。

路上,，它遇到了蜘蛛。得知烏龜此行的目的后,，蜘蛛哈哈大笑：婚禮兩周后就要開始了,，慢得出奇的烏龜哪能趕得上?烏龜滿懷信心地看了看自己的腳，它們雖然很短,，卻很結(jié)實(shí),。它說(shuō)：“我會(huì)準(zhǔn)時(shí)趕到那里的?！?/p>

蜘蛛充滿同情地勸說(shuō)：“我的腿不但比你的靈巧,，而且還多一倍呢?？蛇B我都覺(jué)得路途太遠(yuǎn)了,，你還是趕快回去吧?！?/p>

小烏龜友好地回答：“很遺憾,，我不能這樣,，我的決定是不可改變的,。”

小烏龜走啊走,，越過(guò)了種種障礙,。在池塘邊它看到了一個(gè)迷迷糊糊的蝸牛。蝸牛用了半個(gè)多小時(shí)才理清了思路,，它難過(guò)地告訴烏龜;“你走的方向完全反了,。”

“非常感謝你給我指路,?！毙觚斦f(shuō)完慢慢地掉轉(zhuǎn)方向。盡管后天就要舉行婚禮了,，但烏龜說(shuō),，只要一步一步堅(jiān)持走，就一定會(huì)到的,。

烏龜走啊走,，它遇到了正在打瞌睡的壁虎。作為獅王的高級(jí)官員，壁虎通知烏龜：“婚禮暫時(shí)取消了,。由于非常突然的原因,，獅王二十八世不得不和老虎開戰(zhàn)。你可以回去了,?！?/p>

“很遺憾，我的決定是不可改變的,?！睘觚斦f(shuō)完繼續(xù)向前爬去。

當(dāng)它穿過(guò)一片巖石荒漠時(shí),，遇見了一群烏鴉,，它們一副悶悶不樂(lè)的樣子。知道了烏龜?shù)哪康暮?，它們說(shuō)它是可憐蟲,、無(wú)知者。烏鴉們都穿著喪服,，因?yàn)閹滋烨?，獅王在與老虎拼殺中身負(fù)重傷，已經(jīng)不幸去世了,。

烏龜非常難過(guò),。烏鴉們勸它趕緊回去或是留下哀悼獅王。誰(shuí)知烏龜客氣地回答：“很遺憾,，我不能這樣,。我的決定是不可改變的?！?/p>

就這樣,，小烏龜又走了許多天。越過(guò)種種障礙,，日夜不停地趕路,。后來(lái)，它來(lái)到了一片鮮花盛開的草地,，草地上聚集了許多動(dòng)物,，它們都興高采烈，充滿了期待的喜悅,。

烏龜問(wèn)一只猴子去獅子洞怎么走,。“你現(xiàn)在不就站在洞口前面嗎?”小猴子叫道：“那邊就是入口!”

“請(qǐng)問(wèn),，這里是在慶祝獅王二十八世的婚禮嗎?”小烏龜不解地問(wèn),。

“不，大家都知道，今天,，我們?cè)谶@里慶祝的是獅王二十九世的婚禮!”

這天,，烏龜看到了從未有過(guò)的、最美麗,、最盛大的慶典,。它坐在客人中間，雖然有些疲勞,，但感到非常幸福,。它說(shuō)：“我一直說(shuō)，我會(huì)準(zhǔn)時(shí)趕到的!”

4,、閱讀全文后,，你可能想起了小時(shí)候幼兒園老師或爸爸媽媽給你講述過(guò)的《龜兔賽跑》的故事，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括這個(gè)故事內(nèi)容,。

7,、你還記得《龜兔賽跑》中的那只兔子嗎?在前進(jìn)的道路上，文章中的犟龜與兔子又相遇了,，試設(shè)想一下他們之間的對(duì)話,。(不少于三組)

9、文中講述了一個(gè)什么道理?類似的道理還可以體現(xiàn)在名言警句,、成語(yǔ),、俗語(yǔ)中，請(qǐng)你不妨寫出兩條,。

4,、略

5、犟龜遇到的勸阻者有蜘蛛,、壁虎,、烏鴉,。(找的語(yǔ)句略,。)

蜘蛛這樣說(shuō)是因?yàn)樽约旱耐榷啵钥床黄鹜壬俚臑觚?。?dāng)然還夾雜著同情,。

壁虎這樣說(shuō)是因?yàn)樗仟{王的高級(jí)官員，又因?yàn)楠{王迫不得已和老虎開戰(zhàn),，所以他的語(yǔ)氣中帶著傲慢又透著無(wú)奈,。

烏鴉這樣說(shuō)覺(jué)得小烏龜傻，也有點(diǎn)可憐它,。

6,、“人走的方向完全相反了”、“小烏龜越過(guò)重重障礙，因方向走向相反,，離目的地卻越來(lái)越遠(yuǎn)”,，所以他難過(guò)地說(shuō)相同之處：堅(jiān)持不懈(大意符合即行)

7、略

8,、堅(jiān)持不懈的精神,，戰(zhàn)勝困難的勇氣和接受正確勸告的虛心態(tài)度。

9,、略

一個(gè)住在一棵古老的橄欖樹下的小烏龜陶陶在一個(gè)早晨聽到樹上的一對(duì)鴿子說(shuō)遙遠(yuǎn)的獅子洞將舉行動(dòng)物王國(guó)的最高首領(lǐng)獅王二十八世的婚禮,，獅王邀請(qǐng)了所有的動(dòng)物去參加他的慶典。陶陶在進(jìn)行了一晝夜的思考后,，也最終踏上了參加婚禮的旅程,。在這一旅程中，陶陶首先遇到了蜘蛛發(fā)發(fā),，在發(fā)發(fā)明白她要去參加婚禮后,，發(fā)發(fā)以陶陶的腿太短，不可能準(zhǔn)時(shí)到達(dá)而勸她放棄這一決定,。陶陶卻堅(jiān)定的告訴了她一句話,，“我的決定是不會(huì)改變的?！边@一句話也是以后陶陶對(duì)所遇到的動(dòng)物時(shí)所說(shuō)的一句話，她激勵(lì)著陶陶向自己的目標(biāo)奮進(jìn),。陶陶第二次遇到的是蝸牛師師,。遇到師師是陶陶的幸運(yùn)，因?yàn)閹煄煾嬖V陶陶,，她走錯(cuò)了路的方向,。在耐心的等待了一段時(shí)間后，陶陶在師師的挽留的淚水中改變了行進(jìn)的方向,，重新踏上了追尋的路途,。隨后的日子里，陶陶分別遇到了壁虎茨茨和智者烏鴉阿嚏,。茨茨告訴陶陶獅王二十八世和老虎斯斯開戰(zhàn),，婚禮在一周前就被取消了。而烏鴉阿嚏則告訴陶陶獅王已經(jīng)在交戰(zhàn)中不幸犧牲,，讓她回家或留下和他們一起哀悼獅王,，陶陶都婉言拒絕了，倔強(qiáng)的固守著自己的目標(biāo)不動(dòng)搖,。后來(lái),，陶陶又走了許多天,，越過(guò)了重重障礙，穿過(guò)了樹林和沙地,，她最終來(lái)到了一片大森林,，森林里聚集了許多動(dòng)物，這些動(dòng)物都興高采烈,，充滿了期待的喜悅,。在陶陶向金絲猴問(wèn)獅子洞怎么走時(shí)，陶陶明確的告訴陶陶,，她已經(jīng)來(lái)到了獅子洞,，而且這里將舉行偉大的獅王二十九世的婚禮。隨后眼前出現(xiàn)了英武的獅王和美麗的王后,，婚禮在熱烈而又歡快的氣氛中開始了,。烏龜陶陶很榮幸的參加了這從未有過(guò)的，最美好的慶典,。在慶典上,，長(zhǎng)途跋涉的陶陶雖然有些疲勞，但感到非常幸福,，她說(shuō)：“我一直說(shuō),，我會(huì)準(zhǔn)時(shí)趕到的?！?/p>

犟龜是一個(gè)為自己的將來(lái)做好充分準(zhǔn)備的人,，她的行動(dòng)不是草率的。在聽說(shuō)獅王邀請(qǐng)了所有的動(dòng)物去參加婚禮后,，犟龜沒(méi)有立即匆匆行動(dòng),，而是思考了一天一夜后才作出決定的。在這一夜當(dāng)中,，犟龜陶陶可能經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)次的思想斗爭(zhēng),，設(shè)想了在旅途中可能遇到的一個(gè)又一個(gè)困難，并可能一一想到了解決的辦法,。從書上的插圖中我們可看到,，陶陶不是獨(dú)自一人輕裝上路的，而是拉著一輛小車,，上面裝著生活必需品和她送給獅王的禮物,?？梢?，她是有備而行的。

犟龜,，一個(gè)意志堅(jiān)定,，不達(dá)目標(biāo)決不言棄的人,。在陶陶追尋理想的過(guò)程中，有譏諷,，有熱情的挽留,，有不屑一顧的眼神……但陶陶都一直堅(jiān)信自己會(huì)成功。在蜘蛛發(fā)發(fā)說(shuō)她腿短,，不可能趕上婚禮時(shí),，陶陶自信的看了看自己的腿，它雖然短小,，但很結(jié)實(shí),，她對(duì)發(fā)發(fā)說(shuō)，她會(huì)準(zhǔn)時(shí)趕到的,，在發(fā)發(fā)叫她清醒點(diǎn),，早點(diǎn)放棄此行動(dòng)，她卻堅(jiān)定而友好的告訴發(fā)發(fā)：“我的決定是不會(huì)改變的,?！痹谖伵煄煾嬖V她走錯(cuò)了方向，讓她停止時(shí),，陶陶卻堅(jiān)信：“會(huì)的,，只要一步一步堅(jiān)持走，一定會(huì)到的,?！碧仗站褪菓{著這股自信和韌勁，克服了多少障礙,，經(jīng)受了多少的考驗(yàn),，面對(duì)了多少的冷嘲熱諷，才最終實(shí)現(xiàn)了自己的理想――參加了獅王的婚禮,。她是堅(jiān)守者的勝利,。

初一語(yǔ)文教案人教版部編篇十二

1、掌握文中出現(xiàn)的生字,、新詞,。

2、了解寫作時(shí)間以及作者的基本情況,，體會(huì)作者的思想感情,。

課文在寫法上的幾個(gè)特點(diǎn)如：生動(dòng)、細(xì)膩的描寫;真摯,、深沉的感情;情物合一等

第一課時(shí)

一,、初讀課文，整體感知,。

1,、師：我們很多人都有過(guò)離開家的經(jīng)歷,，都有過(guò)想家的時(shí)候，想家鄉(xiāng)的親人,，想家鄉(xiāng)的一草一木,。

請(qǐng)將自己曾經(jīng)有過(guò)的這種經(jīng)歷講述給同學(xué)們聽聽。

2,、講解文章的寫作背景和作者當(dāng)時(shí)的具體情景,。

3、出示在本課中出現(xiàn)的生字,、生詞,。

4、帶領(lǐng)學(xué)生讀課文,，做到整體感知,。

二、品味內(nèi)容,，體會(huì)感情

1,、帶領(lǐng)學(xué)生找出描寫家鄉(xiāng)燕子和海上燕子的段落，并仔細(xì)品味,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)“春景圖”和“海天圖”有聲有色、動(dòng)靜結(jié)合的描寫,。

3,、帶領(lǐng)學(xué)生找出海上的小燕子和故鄉(xiāng)的小燕子之間的不同之處。

三,、本課小結(jié)

這篇優(yōu)美的詠物寄情散文,，通過(guò)對(duì)小燕子這一可愛(ài)形象的描繪，抒發(fā)了作者濃濃的鄉(xiāng)愁,，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)的無(wú)限眷戀與熱愛(ài)之情,。

第二課時(shí)

一、重溫課文,。理清情感線索

幫助學(xué)生整理文章的.線索,，弄清海上小燕子和故鄉(xiāng)的小燕子與“鄉(xiāng)愁”之間的聯(lián)系。

二,、輻射閱讀,，探究主題

2、老師發(fā)放課外補(bǔ)充材料《就是那一只蟋蟀》,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在寫法上“詠物寄情，物情合一”的特點(diǎn),。

三,、短文寫作

作者在海上看到小燕子,，睹物生情,，想到家鄉(xiāng)的小燕子,，產(chǎn)生了淡淡的鄉(xiāng)愁。

你是否也有過(guò)因看到眼前景物而觸發(fā)了某種情感的經(jīng)歷?試寫一篇短文,，記下當(dāng)時(shí)的情景和你的感受,。

四、本課小結(jié)

這是一篇優(yōu)美的詠物寄情散文,。作者在海上看到小燕子,，睹物生情，想到家鄉(xiāng)的小燕子,，產(chǎn)生了淡淡的鄉(xiāng)愁,，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)的無(wú)限眷戀與熱愛(ài)之情。

《海燕》一課全文以“鄉(xiāng)愁”為線索,，分為前后兩部分,。前部分運(yùn)用倒敘的手法對(duì)故鄉(xiāng)小燕子進(jìn)行了描述。通過(guò)對(duì)春風(fēng),、春雨,、春柳、春花,、春草等景物的描寫,，把一個(gè)溫暖、舒適而又充滿生機(jī)與活力的故鄉(xiāng)的春天再現(xiàn)了出來(lái),。后部分作者從遐想回到現(xiàn)實(shí),，并帶著對(duì)故鄉(xiāng)小燕子的深厚感情，對(duì)海上的小燕子進(jìn)行了細(xì)致的描寫,。從而抒發(fā)了作者濃濃的鄉(xiāng)愁,，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)的無(wú)限眷戀與熱愛(ài)之情。