范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。
音樂教學(xué)設(shè)計意圖篇一
1,、 學(xué)唱歌曲，感受十六分音符的節(jié)奏,，能隨著音樂邊唱歌曲邊有節(jié)奏的表演“包春卷”,。
2、 感受過年“包春卷”的樂趣,，體驗和同伴合作游戲的快樂,。
3,、 能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感,。
4,、 喜歡參加音樂活動，體驗音樂游戲的快樂,。
感受十六分音符的節(jié)奏,，能隨著音樂邊唱歌曲邊有節(jié)奏的表演“包春卷”。
1,、回憶包春卷的過程
2,、欣賞歌曲，熟悉歌曲的旋律,。
3,、學(xué)唱歌曲
4、游戲“給小動物包‘春卷’
5,、幼兒合作玩游戲
一,、幫助會議，激趣導(dǎo)入,。
通過欣賞春卷圖片,，能及時幫助幼兒回憶起自己過年前吃過。但很少有家庭自己去包春卷,，所以幼兒對包春卷的過程充滿好奇,。
二,、注重情緒教學(xué),，難而化簡。
幼兒融入在過年的情景之中,，情緒愉悅,。由于本次活動的難點是感受并學(xué)習(xí)十六分音符的節(jié)奏，通過拍手念節(jié)奏的方式幼兒能比較順利地掌握,，但容易出現(xiàn)拍手與念節(jié)奏不一致地現(xiàn)象,。由于歌曲結(jié)構(gòu)簡單，歌詞簡短,，幼兒很快就掌握了歌曲的旋律,。因此，我把重點放在幼兒最為感興趣的包春卷的動作表演上,。幼兒兩兩表演,，參與表演興趣濃厚，連平時不愛上來表演的幼兒也勇敢地上來了,！
音樂教學(xué)設(shè)計意圖篇二
《布娃娃彈琴》
學(xué)習(xí)用甜美而富有彈性的聲音演唱《布娃娃彈琴》,。
音的長短
一、聽音樂進(jìn)入教室，拍手踏步,。
二,、組織教學(xué)，師生互相問好,。
三,、點名。
四,、復(fù)習(xí)《小青蛙找家》,、《小蜻蜓》。
五,、學(xué)唱《布娃娃彈琴》,。
1、用聽唱法學(xué)習(xí)《布娃娃彈琴》,。聽錄音初步感受歌曲,。
2、聽教師范唱,，學(xué)生跟著歌聲擊拍,。
3、四小節(jié)一句跟著老師的琴聲學(xué)唱歌曲,?！岸６＿恕币幂p快。
4,、注意學(xué)生歌唱的速度,，稍慢但不要拖拉，使歌曲演唱達(dá)到優(yōu)美抒情的效果,。
5,、可選擇碰鐘敲擊每小節(jié)的第一拍為歌曲伴奏。
六,、聆聽《星光圓舞曲》,。
1、初聽樂曲,，感受樂曲的情緒,。感受鋼琴的音色。
2,、說出樂器的名稱,，邊聽音樂邊用手指敲擊節(jié)拍。
3,、隨著音樂用動作表示出三拍子的感受,。
七,、編創(chuàng)與活動：音的長短
1、音的長短是本課的知識點,。結(jié)合日常生活中的經(jīng)驗感受理解音的長短,。
2、用比較的方法說出瀑布流水與房檐滴水哪個長,，哪個短,。
3、用打擊樂器敲擊,，說出哪個聲音長,，哪個聲音短。
4,、將學(xué)生分成小組,，對課本上的思考題進(jìn)行討論，并且用筆在紙上畫出長短線條,。
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法國號
學(xué)唱《法國號》,，用動作感受三拍子的強弱規(guī)律。通過聆聽《會跳舞的洋娃娃》初步感受分辨音樂的不同情緒,。
音的強弱
一,、聽音樂進(jìn)入教室，拍手踏步,。
二,、師生互相問好。
三,、點名,。
四、復(fù)習(xí)歌曲《洋娃娃彈琴》,。
１,、教師領(lǐng)讀歌詞,。
２,、學(xué)生有感情地朗讀歌詞。
３,、教唱歌曲１－２遍,。
４、老師彈琴學(xué)生唱歌曲,。（彈一樂句,，唱一樂句）
５、學(xué)生隨琴唱歌,。
６,、請２－３名學(xué)生上臺單獨表演或小組表演唱,。
五、學(xué)唱《法國號》,。
1,、用模唱法學(xué)習(xí)歌曲《法國號》。
2,、演唱時聲音干凈而富有彈性,。“嗡巴巴”第一個字“嗡”,，
要唱得強,，似號聲，“巴”要唱得輕巧,，“誰在唱歌”要唱得連貫,，用連、斷的對比表現(xiàn)這首歌,。
3,、邊唱邊用手半握拳狀在桌子上擊出強弱。第一拍用空心拳擊桌面為強,，第二,、三拍用手指點擊桌面為弱。
4,、學(xué)生自編動作表演歌曲,。
六、聆聽《會跳舞的洋娃娃》,。
1,、完整聆聽樂曲，感受樂曲的情緒,。
2,、樂曲是由什么樂器演奏的？樂曲的洋娃娃怎樣跳舞,，請你用動作表現(xiàn)出來,。
3、復(fù)聽樂曲,，一部分同學(xué)隨著音樂做動作,。用手半握拳敲擊節(jié)拍。一部分學(xué)生可隨著音樂用手指按圖譜劃動,，感受樂曲的快慢,。
七、聽辨強弱的游戲：走走跳
1,、學(xué)生圍成一個圓圈,，教師手持鼓站在圓圈中,，教師敲鼓，學(xué)生走和跳,，鼓聲強時跳,，鼓聲弱時走。
2,、教師擊鼓速度可慢些,，強弱要分明，教師可四音為一組,，如：
(強)××××,；（弱）××××；便于學(xué)生反映在動作上,。
3,、還可以讓學(xué)生隨教師的擊鼓聲轉(zhuǎn)方向，鼓聲強時順時針走,，鼓聲弱時逆時針走,。
4、教師可發(fā)動學(xué)生獻(xiàn)計獻(xiàn)策,，怎樣活動更有趣,。讓學(xué)生動腦參與到編創(chuàng)活動中。
八,、復(fù)習(xí)學(xué)過的歌曲,。
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《號手與鼓手》
通過聆聽《號手與鼓手》感受分辨不同樂器的音色、節(jié)拍,。感受音樂中描繪的“小音樂家”形象,。
欣賞
一、聽音樂進(jìn)入教室,，拍手踏步,。
二、師生互相問好,。
三,、點名。
四,、復(fù)習(xí)歌曲《法國號》,。
１,、教師領(lǐng)讀歌詞,。
２、學(xué)生有感情地朗讀歌詞,。
３,、教唱歌曲１－２遍,。
４、老師彈琴學(xué)生唱歌曲,。（彈一樂句,，唱一樂句）
５、學(xué)生隨琴唱歌,。
６,、請２－３名學(xué)生上臺單獨表演或小組表演唱。
五,、聆聽《號手與鼓手》,。
1、完整初聽樂曲,，聽到喇叭聲音舉手表示,。
2、復(fù)聽樂曲徒手做打鼓和吹喇叭的動作,。
3,、分組表演。
六,、復(fù)習(xí)音的長短及聽辨強弱,。
七、復(fù)習(xí)學(xué)過的歌曲,。
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音樂教學(xué)設(shè)計意圖篇三
1,、在聆聽《乘雪橇》、學(xué)唱歌曲《雪花帶來冬天的夢》中,，學(xué)生能夠感受到冬天給我們帶來的歡樂,。
2、能聽出樂曲《乘雪橇》的音樂風(fēng)格及主題旋律在樂曲中出現(xiàn)的次數(shù),。
3,、能用優(yōu)美動聽的聲音準(zhǔn)確地演唱歌曲，表達(dá)出對小動物的喜愛之情,。
4,、能準(zhǔn)確的表現(xiàn)帶有升記號的音符。
一,、演唱歌曲《雪花帶來冬天的夢》
二,、欣賞樂曲《乘雪橇》
能完整而準(zhǔn)確地演唱歌曲。
唱準(zhǔn)歌曲中的變音記號——升記號,。能準(zhǔn)確聽出欣賞曲中主題音樂出現(xiàn)的次數(shù),。
電子琴、光盤,、歌片,、多媒體課件,。
聆聽樂曲《乘雪橇》：
一、導(dǎo)入：
設(shè)問：1.同學(xué)們在冬天做著各種喜歡的游戲,，你們都喜歡哪些冬天的游戲呢,？
2．老師小時候最喜歡打雪橇了，你們是不是也很喜歡呀,。你能說說大雪橇?xí)r的情景嗎,？
3、老師這里有一段音樂就是表現(xiàn)打雪橇的情景的,，請你聽一聽,。
二、熟悉樂曲主題旋律,。
1．隨琴演唱主題,。
2、邊唱邊用動作表現(xiàn),。
【設(shè)計意圖】熟悉樂曲主題旋律,，幫助理解音樂作品的變現(xiàn)手法。
三,、完整聆聽樂曲《乘雪橇》,。
設(shè)問：1.老師給大家?guī)砹艘皇讟非纸小冻搜┣痢罚埬懵犖覀儎偛叛莩男稍谶@首樂
曲中出現(xiàn)了幾次,？
2,、每一次的出現(xiàn)都有什么樣的變化？
3,、樂曲這樣的變化,，表現(xiàn)怎樣的情緒和情景？
【設(shè)計意圖】感受作者的意圖,，進(jìn)一步理解音樂作品的內(nèi)涵,。
四、完整表現(xiàn)樂曲,，邊聽邊做動作,。
學(xué)習(xí)歌曲《雪花帶來冬天的夢》：
一、導(dǎo)入：同學(xué)們看老師給大家?guī)砹耸裁矗?/p>
設(shè)問：雪花與夢有關(guān)系嗎,？
請你聽一首歌曲《雪花帶來冬天的夢》,，請你聽誰在做夢？
是小朋友,？還是小動物,？做了什么夢？
請你在歌詞當(dāng)中去尋找答案。
【設(shè)計意圖】通過聆聽感受歌曲歌詞的內(nèi)容,，幫助理解歌詞的含義,。
二,、初聽歌曲,，感受歌曲旋律。
1．聆聽歌曲范唱,。
看歌片找出有特點的地方,。
2、師范唱歌曲,。
3,、試唱歌曲難點處。
隨琴演唱變音記號處,。
【設(shè)計意圖】先解決歌曲中的難點,。
4、初次表現(xiàn)歌曲,。
隨琴哼唱歌曲,。
5、再次表現(xiàn)歌曲,。
隨著歌曲拍手伴奏,。
6、歌曲處理,。
（1）分析歌曲
第一部分前八個小節(jié),，敘述性強，平穩(wěn),、輕快,。尤其四個告訴要輕，唱出對小動物的愛護之情,。
第二部分后八個小節(jié)是歌曲的高潮部分,，注重了抒情性。表現(xiàn)了對小動物的親切和喜愛,，所以唱得要強,。
7．完整表演歌曲。
8,、歌詞創(chuàng)編,。
設(shè)問：（1）歌曲中告訴了我們冬天到了一些小動物要冬眠了，那你還知道哪些小動物們要冬眠嗎,？
（2）請你把書上描寫小動物的歌詞,，改寫成你自己喜歡的小動物。
9、演唱自己創(chuàng)編的歌詞,。
【設(shè)計意圖】發(fā)揮學(xué)生的想象力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編意識。
三,、小結(jié),。
