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教育調(diào)查報告1500字 教育調(diào)查報告師范類小學(xué)篇一

教育科研成為當(dāng)前教育改革的熱門話題,。順利開展群眾性教育科研活動，是我們教研管理部門需要研究的工作策略,。

我們開展中學(xué)教育科研現(xiàn)狀的調(diào)查活動,，旨在了解目前我縣中學(xué)教師對教育科研的態(tài)度、教育科研知識掌握的程度,、參與教育科研的情況,、對教育科研的困惑、期望等;了解中學(xué)開展教育科研的認(rèn)識,、組織,、管理以及教育科研中所存在的主要問題等方面。通過調(diào)查求得第一手原始資料,，再對原始資料進(jìn)行整理分析,，從而對問題進(jìn)行歸因分析研究,尋求解決問題的路徑，提出工作建議,，為我縣“十五”期間中學(xué)教育科研的深化發(fā)展提供指導(dǎo),、服務(wù)、管理決策等方面的參考,。

開展中學(xué)教育科研現(xiàn)狀的調(diào)查活動,，主要是對我縣中學(xué)教師對教育科研的認(rèn)識觀點和參與行為，以及學(xué)校倡導(dǎo)教育科研,，推行教育科研的情況作調(diào)查了解,。因此，調(diào)查主要圍繞下面幾個方面設(shè)計內(nèi)容和方式,。

(一),、調(diào)查的內(nèi)容

1、教師對教育科研意義的基本認(rèn)識

調(diào)查教師對科研意義的基本認(rèn)識,，其目的是要了解中學(xué)教師對教育科研的態(tài)度和認(rèn)識水平,。態(tài)度決定行為,，認(rèn)識決定動力。教師對教育科研的態(tài)度和認(rèn)識水平是開展教育科研的基礎(chǔ),，是教師需求與教研管理部門服務(wù)有機結(jié)合的前提條件,。

2、教師對教育科研常識的掌握程度

教育科學(xué)研究有其自身的規(guī)律性,。認(rèn)識教育科研的規(guī)律,、按照教育科研的規(guī)律開展活動，教師必須要有一定的教育科研的基本知識,。了解多少教育科研常識,，明白多少教育科研原理，直接影響教師開展教育科研的信度和效度,。教師具備的教育科研知識達(dá)到什么程度,，是教研管理部門普及教育科研活動必須掌握的基本情況。

3,、學(xué)校開展教育科研的組織和管理方式

教師開展教研科研活動除了教師自覺的行動外,，更需要學(xué)校對教育科研的倡導(dǎo)、對教育科研活動的肯定,、對教育科研成果的獎勵,。否則，教師的積極性得不到保護(hù),，追求價值得不到承認(rèn),，教育科研活動就會偃旗息鼓、半途而廢,。這就涉及到學(xué)校開展教育科研的組織和管理機制,。了解目前學(xué)校在這方面的關(guān)注程度、存在什么樣的問題,，教研部門才能更好地開展指導(dǎo)和管理工作,。

4、學(xué)校和教師開展教育科研的迫切希望

開展教育科研活動,，學(xué)校是主陣地,，教師是生力軍。了解學(xué)校和教師對教育科研的希望,，滿足他們的需求,，充分發(fā)揮學(xué)校和教師實施教育科研的潛力,，教育科研活動才會蓬勃興旺,、充滿生機。教研部門開展教育科研的服務(wù)和管理,，這也是不可忽視的一個重要方面,。

(二),、調(diào)查的方式

1、調(diào)查形式

從調(diào)查的廣泛性和調(diào)查操作的人力物力和時間考慮,，擬定本次調(diào)查主要以問卷調(diào)查的形式開展工作。問卷題項除充分考慮其合理的內(nèi)涵和外延外,，主要根據(jù)一般經(jīng)驗和預(yù)測來設(shè)計所選問題及數(shù)量。題項語句的設(shè)計盡量簡單明確,、具體實在,，避免含混不清或隱含某種誘導(dǎo),。行文盡可能.注意語氣委婉,，避免引發(fā)反感而影響調(diào)查的客觀性,。問卷的題目設(shè)置包含限制性和開放性兩個方面,。限制性題目共設(shè)置十九個,，每個題目四個選項,，要求做單項選擇,。開放性題目只設(shè)置一個,，要求被調(diào)查者按自己的實際情況和認(rèn)識提出兩個方面的希望和建議。

2,、調(diào)查的范圍和對象

本次調(diào)查從學(xué)校和教師的區(qū)域和層次的代表性,、以及調(diào)查者本身工作的職責(zé)考慮，調(diào)查的范圍擬定為全縣所有初中(含九年制學(xué)校),、高中(含職中)課程的學(xué)校,。調(diào)查對象為各學(xué)校隨機確定的領(lǐng)導(dǎo)及任課教師。

3,、調(diào)查樣本的確定

本次調(diào)查共印制問卷三百份,。擬定樣本為完中共一百一十份,、初中共一百四十份,、九年一貫制學(xué)校共五十份,，總計取樣三百份。問卷投放根據(jù)各個學(xué)校教職工人數(shù)的大致比例分發(fā),，請各學(xué)校教導(dǎo)主任主持答卷和回收問卷,。經(jīng)過統(tǒng)計整理，回收到有效問卷共二百六十九份,。問卷樣本為教師總數(shù)的三分之一,。其中,，參加工作1-5年的教師為84人，占31.23%;參加工作6-10.年的教師為60人,，占22.3%;參加工作11-20xx年的教師為63人,，占23.4%;參加工作16以上的.教師為62人，占23.05%;教師群體類別比達(dá)到科學(xué)調(diào)查要求的基本規(guī)范,，樣本信度比較可靠,。

(一)、教師對教育科研與常規(guī)教學(xué)工作的關(guān)系認(rèn)識

這部分的內(nèi)容包含在問卷中第2-6題中,。其涉及的內(nèi)容有責(zé)任,、態(tài)度、觀念,、認(rèn)識,、興趣等方面。這些方面的內(nèi)容主要反映的是教師的理念和開展教育科研的內(nèi)動力情況,。從統(tǒng)計來看,，比例較大的選項有

1,、認(rèn)為“開展教育科研是每位教師都應(yīng)該嘗試的事情”占83.46%;

2,、對教育科研“愿意參與的”占36.4%，“覺得太難”的占29.37%,，“確定不了課題”的占25.65%,，“缺乏信心”的占14.87;

3、認(rèn)為教師搞教育科研“主要是為了提高自己理論水平”的占79.63;

4,、認(rèn)為教師開展教育科研最主要的問題是“缺乏專項經(jīng)費”的占29.7,，“不懂教育科研方法”的占23.05%,，“時間安排不過來”的占35.96%;

5,、認(rèn)為開展教育科研首先應(yīng)該考慮的是“鉆研科研知識”的占33.8%，“反思自己的教學(xué)工作”的占22.3%,，“參觀學(xué)習(xí)”的占26.39%,。

對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，我們可以看出絕大部分的教師對教育科研的意義認(rèn)識是比較深刻的,，對教育科研是比較感興趣的,。這比較充分地證實了我縣各中學(xué)開展教研科研濃厚氛圍已經(jīng)形成，教研科研已成為當(dāng)前大家相當(dāng)關(guān)心的熱門話題,。廣大教師不僅僅有了教育科研的意識,，而且在開始琢磨教育科研的切入點了。教育科研對廣大教師來說還是新鮮事,，對新鮮事總免不了這樣那樣的疑慮,。教師們集中反映出的“覺得太難”,、“確定不了課題”、“缺乏信心”,、“不懂教育科研方法”“時間安排不過來”等等,，說明教師們還對教育科研抱有神秘感。因為神秘,，就難以涉入,，未曾涉入其事，當(dāng)然就難以知道該具體從那下手,。這使我們教研部門應(yīng)該注意,，在提倡導(dǎo)教育科研的具體工作中，要研究怎么來引導(dǎo)教師鉆研教育科研知識,、怎么從反思自己的教學(xué)工作來確定教育科研的切入點,。

(二)、教師對教育科研本身的理解程度

這部分的內(nèi)容主要是要了解教師對教育科研本質(zhì)的初步認(rèn)識和理解程度,。其內(nèi)容在問卷中第7-9,、15-17題中反映。各題統(tǒng)計比例較為突出的選項如下,。

1,、認(rèn)為教師開展教育科研的方向應(yīng)該是“教學(xué)實踐研究”的占72.4%;

2、對自己承擔(dān)課題研究所擔(dān)心的是“理論知識欠缺”的占47.21%,，“不知怎么提煉成果”的占28.62%,，“影響教學(xué)”的占20.82%;

3、認(rèn)為教師開展教育科研成果價值在于“教學(xué)成績有較大提高”的占34.2%,，“學(xué)會了怎么去研究問題”的占28.25%,， “有了教育科研的體會和感受”的占26.77%;

4、對教育科研的知識“了解一些”的占65.43,，“比較熟悉”的占12.64,，“很陌生”的占14.5%;

5、認(rèn)為常規(guī)教研活動和教育科研活動是“有一定聯(lián)系”的占44.61,，“各有側(cè)重的”的占27.51%,，“一回事”的占13.88%。

6,、認(rèn)為教育科研課題應(yīng)該是“改進(jìn)教學(xué)方法的問題”的占51.67%,，“解決工作問題的策略”的占24.54%，“有關(guān)大綱教材的認(rèn)識問題”的占17.84%;

從這部分?jǐn)?shù)據(jù)作分析,，我們可以看出教師對教育科研的本質(zhì)認(rèn)識和理解,，反映出了中小學(xué)教育科研應(yīng)該立足于教育實踐研究的特點，這表明了教師開展教育科研最感興趣的選題類別,，是與教學(xué)工作密切相關(guān)的課題,。教師對教育科研的價值評判不僅僅是在于教學(xué)成績提高,，更在于教育科研的感受和體會、學(xué)會怎么去研究問題,。這表明教師開展教育科研,，不是單純著眼于課題本身的成果大小，而是更看重于開展教育科研活動帶來的觀念,、思維方式的進(jìn)步,。這種結(jié)果，正是普教科研的根本意義所在,。

(三),、目前學(xué)校開展教育科研的狀況

這部分內(nèi)容主要通過問卷中的第10-14題來了解學(xué)校教育科研工作的主要結(jié)癥反映。各題統(tǒng)計選項比例較大的情況如下,。

1,、 認(rèn)為學(xué)校開展教育科研活動會使“教師深入學(xué)習(xí)教育理論”的占70.26%;

2、認(rèn)為學(xué)校開展教育科研的關(guān)鍵是“教師的自覺行為”占33.46%,，“學(xué)校的組織管理”的占27.88%,，“上級的指導(dǎo)”的占15.61%;

3、認(rèn)為要使學(xué)校的科研工作得到深化應(yīng)該“完善激勵機制”的占55.76%,，“領(lǐng)導(dǎo)帶頭”的占26.02%,，“注重物質(zhì)獎勵”的占14.5%;

4、認(rèn)為學(xué)校開展教育科研活動的主要問題是“沒有合適的問題”的占35.32%,，“沒有上級的支持和指導(dǎo)”的占33.83%,，“教師沒興趣”的占21.19%;

這部分?jǐn)?shù)據(jù)間接反映出,，目前學(xué)校已將教育科研納入議事日程,，教師們有了嘗試教育科研的沖動，意識到了教育理論學(xué)習(xí)與解決問題之間的關(guān)系,。但是,，學(xué)校的教育科研的管理還不能滿足教師的需要。教師對教育科研的價值取向需要學(xué)校引導(dǎo),、教育科研的熱情和過程操作需要學(xué)校的肯定,、怎樣將自己工作中的問題上升為課題研究更需要有人點撥和指導(dǎo)。忽視這三方面的問題,，就不容易讓教師將課題研究與自己的教學(xué)工作緊密結(jié)合,，就不容易使教師注重過程研究，教師就不容易保持持久的動力,。建立完善的激勵評價機制是學(xué)校目前開展群眾性教科研的突出問題,。

(四)、教師開展教育科研的期望

這部分內(nèi)容安排在問卷第18-20題,，主要了解教師開展教育科研的迫切需求,。其統(tǒng)計反映如下,。

1、認(rèn)為教研部門指導(dǎo)幫助學(xué)校開展教育科研工作應(yīng)該側(cè)重“學(xué)校實際問題的剖析”的占50.19%,，“理論知識講座”的占22.68%,，“案例分析”的占15.99%，“監(jiān)督考核”的占11.15%;

2,、認(rèn)為我縣對于教育科研的工作應(yīng)該“設(shè)立單項基金”的占39.03%,，“列入對學(xué)校的綜合考評”的占23.42%，“著重成果獎勵”的占17.1%,，“加強宣傳”的占16.73%;

3,、對開展教育科研工作傾向性的希望和建議如下。

(1)希望：傾向性的是“教科研培訓(xùn),、教育理論專題講座,、專家指導(dǎo)、參觀學(xué)習(xí)的機會,、案例分析,、提供資料、參與課題組研究活動”等,。

(2)建議：傾向性的是“設(shè)立相關(guān)獎勵政策,、學(xué)校設(shè)單項考核、改善環(huán)境條件”等等,。

從統(tǒng)計分析來看,，教師對這一部分的總體反應(yīng)是希望從自己身邊做起，希望找到自己科研的切入點,，希望獲得教育科研的體驗,。對于看中成果獎勵的教師并不多，這與前面“教師開展教育科研,，不是單純著眼于課題本身的成果大小,，而是更看重于開展教育科研活動帶來的觀念、思維方式的進(jìn)步”相互印證

(一),、領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)從辦學(xué)理念和學(xué)校的發(fā)展來研究課題

領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校各項工作的關(guān)鍵,。領(lǐng)導(dǎo)對教科研的重視程度直接影響課題研究的發(fā)展。領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)關(guān)注課題研究的工作,。但是一年四季領(lǐng)導(dǎo)頭緒繁多,，不可能只考慮教育科研的事情，也不可能花多少精力專門來做課題,。但是,，領(lǐng)導(dǎo)不能回避教育科研，要從推動學(xué)校發(fā)展和教師隊伍建設(shè)來考慮新的工作方式,。以科研促教研,、以科研促發(fā)展,，這是當(dāng)前教育改革的新理念。領(lǐng)導(dǎo)搞科研,，重在研究課題與辦學(xué)理念的關(guān)系,、課題與學(xué)校的發(fā)展的關(guān)系、課題目標(biāo)內(nèi)容與教學(xué)改革的直接和間接的關(guān)系,?？紤]這些問題實質(zhì)上就是課題研究的一部分，研究這些問題也就是把握學(xué)校課題研究發(fā)展方向的關(guān)鍵所在,。

(二),、做課題的過程中培養(yǎng)教育科研骨干

目前學(xué)校的教育科研工作在沒有專設(shè)教科室的情況下，一般是教導(dǎo)主任來擔(dān)當(dāng),。教導(dǎo)主任對教育科研方面的認(rèn)識相對普通教師來說要充實得多,，看到的問題和對問題的本質(zhì)分析也要深刻得多。但是,，教導(dǎo)主任不可能自己一個人來解決問題,，必須要依靠骨干教師帶動廣大教師一道來解決問題。學(xué)校要培養(yǎng)科研骨干,，只有讓骨干教師承擔(dān)課題,，在做課題的過程中學(xué)習(xí)教育科研的方法，在做課題的過程中提高理論修養(yǎng),、提高研究水平,。我們常常聽到很多主任感嘆教師不會教育科研，學(xué)校沒法開展課題研究工作,，什么時候讓我們的教師學(xué)一學(xué)教育科研,。其實，與其說“學(xué)”教育科研,，不如說“做”教育科研,。學(xué)的目的是會做,，但學(xué)的時候是不可能做的,。不做，學(xué)的東西就有距離,。做就會遇見問題,，有問題就得去學(xué)，這時候的學(xué)就沒有距離感,，就學(xué)得實在,、適用。學(xué)會了再做,，和在做的過程中學(xué),，那一種更適合學(xué)校的需要,，這自然是很明白不過的了。

(三),、足現(xiàn)實條件搞課題

教師在做或者是準(zhǔn)備要做課題的時候,，往往是抱怨學(xué)校條件和環(huán)境差，沒有現(xiàn)成的資料,。學(xué)校對于教師的不滿有很多苦衷,，本來就是經(jīng)費不足，條件差,，資料設(shè)備欠缺是不足為怪的,。對于教師的要求，學(xué)校往往很棘手,，不回答不行,，回答也不行。教師的不滿和學(xué)校的棘手,，都在于潛意識里將教育科研與高科技聯(lián)在了一塊,，將教育科研神秘化了，認(rèn)為科研就是高設(shè)備高條件的產(chǎn)物,。其實,，學(xué)校教育科研主要是解決教學(xué)工作中所產(chǎn)生的困惑和問題。這些困惑和問題是常規(guī)教學(xué)工作方式下的產(chǎn)物,。解決這些問題的途徑一般是轉(zhuǎn)變觀念,、改進(jìn)方法、增添措施等,。這些途徑完全是可以在現(xiàn)有條件下存在的,，或者是不難提供的。明確了這一點,，我們選題更多的考慮就是自己實際工作中的問題,，搞研究考慮更多的就是怎么充分挖掘潛力。這樣一來,，我們就會完全立足于現(xiàn)實條件搞課題,，搞課題也就有了生命力。

以上三個方面的建議,，主要側(cè)重于教育科研 “做”的認(rèn)識觀念,。對于怎樣保證“做”，使“做”更有動力,，這是學(xué)校和教育部門常規(guī)管理能夠解決的問題,，這里不再贅言。

教育調(diào)查報告1500字 教育調(diào)查報告師范類小學(xué)篇二

20xx年8月15日到20xx年8月25日

河北省昌黎縣荒佃莊鎮(zhèn)

荒佃莊中心小學(xué)，周慶恩中學(xué),，昌黎縣第九中學(xué)調(diào)查目的：教育在我國現(xiàn)代化建設(shè)中有著不可動搖的重要地位,，我們黨和政府也十分重視，最近又提出了要在20xx年之前把我國建設(shè)成為教育大國的計劃,。我國是一個農(nóng)業(yè)大國,，農(nóng)村人口較多。據(jù)統(tǒng)計：我國有80%的學(xué)生是在農(nóng)村接受中小學(xué)教育的,，這些學(xué)生的素質(zhì)會影響到我國整體學(xué)生的素質(zhì),，而農(nóng)村的教育條件、教學(xué)水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)學(xué)校,，因此,，農(nóng)村的中小學(xué)教育顯得尤為重要。

我的家鄉(xiāng)河北省昌黎縣荒佃莊鎮(zhèn)（村）與省內(nèi)其他農(nóng)村地區(qū)相比,，經(jīng)濟(jì)條件相對較好,，地區(qū)的發(fā)展很大程度上取決于當(dāng)?shù)氐慕逃隣顩r即人才狀況。為了了解家鄉(xiāng)中小學(xué)的教育狀況,，暑假期間,，我來到坐落于荒佃莊鎮(zhèn)的一所小學(xué)——荒佃莊中心小學(xué)、一所初級中學(xué)——周慶恩中學(xué),，以及一所高級中學(xué)——昌黎縣第九中學(xué)進(jìn)行了實地調(diào)查,，現(xiàn)將此次調(diào)研情況報告如下：

隨著九年義務(wù)教育實施，國家對農(nóng)村中小學(xué)投資力度加大,，農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)狀比以前有所改善,，農(nóng)村中小學(xué)的整體面貌已發(fā)生了巨大的變化。首先是在校舍上,，基本上改為教學(xué)樓,，寬敞明亮，為學(xué)生提供了更為優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境,；其次是教學(xué)的硬件設(shè)施上,，擁有配套的全新桌椅，圖書,、文體器材,、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備；第三是在學(xué)校的師資隊伍有所壯大,。但是,，仍然存在不少問題，比如教育經(jīng)費短缺,，師資水平不高，應(yīng)試教育制度依舊,，學(xué)生自身素質(zhì)低以及生源不斷流失等,，情況令人擔(dān)憂,。

（一）教育經(jīng)費短缺、教育設(shè)施短缺老舊

國家投入到教育事業(yè)的經(jīng)費,，大部分還是用于城市重點學(xué)校的發(fā)展上,，農(nóng)村學(xué)校的教育經(jīng)費很是不足。在調(diào)查過程中,，這三所學(xué)校的校長們表示,，由于資金不足，學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施情況不是十分樂觀,。

1、雖然基本上都有相應(yīng)的教學(xué)樓,，但廁所也是一個不可忽略的問題,。由于農(nóng)村衛(wèi)生條件制約，廁所大部分置于樓外,，且距離教學(xué)樓較遠(yuǎn),，蹲位又很少（基本在十個左右），對全校那么多師生來說,，上廁所也是一種困難,。

2、體育設(shè)施總體不夠,，最好的學(xué)校所有的也只是籃球架四副,，乒乓球臺二張，單,、雙杠幾幅而已,，部分體育設(shè)施存在著安全隱患。而根據(jù)調(diào)查知,，各學(xué)校操場也沒有綠化,。

3、實驗設(shè)施較少,，只有一到兩個實驗室,。基本沒有音樂教學(xué)設(shè)施,。

4,、雖然學(xué)校配置上了電腦和多媒體設(shè)備（每所學(xué)校有一到兩個多媒體教室），卻因無法滿足教師準(zhǔn)備課件所需的資金而使那些電腦基本閑置,，這和城市學(xué)校里每個教室配置多媒體設(shè)備,，每位老師配置一臺電腦的水平相差甚遠(yuǎn)。

5、圖書量為1000冊左右,，大部分是一些較為破舊,、久未更新的書刊、過期的雜志等,。

（二）教師的業(yè)務(wù)水平不高,，工作負(fù)擔(dān)重

1、師資水平低

都說一個好學(xué)校不能沒有好老師,。而農(nóng)村中小學(xué)的教師隊伍中,，根本沒有所謂的教學(xué)能手，學(xué)科帶頭人等優(yōu)秀教師,，而剛畢業(yè)分配來的年輕老師,，在鍛煉一兩年后馬上被較大的學(xué)校挖走，農(nóng)村學(xué)校成為了新教師的“練兵場”,。在這種情況下,，面對目前的教育改革，老師們顯得力不從心,。試想,，這樣的一支隊伍承擔(dān)著培養(yǎng)新型人才的艱巨任務(wù)，談何容易,，而為了緩解老師的壓力,，學(xué)校不得不聘請代課教師，然而最終結(jié)果就是導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量變得較差,。

2,、教師負(fù)擔(dān)重

在我們農(nóng)村中小學(xué)中，多數(shù)教師依然是用“一支粉筆＋一張嘴＋一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué),，而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽,、寫、讀,、背,、考”。這種原始落后的教學(xué)方式,，不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要,，而且加重了師生負(fù)擔(dān)，消耗了他們大量時間和精力,，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果,。

3、教師培訓(xùn)落后

農(nóng)村中小學(xué)教師仍是以“經(jīng)驗型”,、“辛苦型”為主,，缺乏“研究型”,、“創(chuàng)造型”的教師。新課程強調(diào)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容要具有開放性,、交叉性,、整合性,、綜合性,，教師傳統(tǒng)的專業(yè)知識儲備已經(jīng)不能滿足實施新課程教學(xué)的需要，教師必須加強培訓(xùn),、自學(xué)自研,，不斷豐富和完善自己的知識結(jié)構(gòu)。由于學(xué)校學(xué)習(xí)資源的限制,，教師外出培訓(xùn)成果在校內(nèi)得不到鞏固練習(xí)和及時消化理解,，不能內(nèi)化和深化，久而久之,，出現(xiàn)培訓(xùn)成果的流失,。教師自學(xué)自研的落后嚴(yán)重影響了教師專業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)的提高。

（三）口頭的素質(zhì)教育,，實質(zhì)的應(yīng)試教育

在所調(diào)查的三所學(xué)校的老師,、學(xué)生中，有80%的人對當(dāng)前的應(yīng)試教育制度提出強烈不滿：學(xué)生要考得高,，而老師更要教得出色,，雙方壓力非常大！現(xiàn)行的素質(zhì)教育只限于口頭上喊喊,，而實際行動仍是應(yīng)試教育,。應(yīng)試教育的思想以深深的禁錮著教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，但家長和社會則過分看重于學(xué)生的成績和學(xué)校的教學(xué)結(jié)果,，導(dǎo)致縣鎮(zhèn)教育部門對學(xué)校和老師們定指標(biāo),、下任務(wù)，根據(jù)期末統(tǒng)考,、會考的成績來對學(xué)校和老師進(jìn)行考核,，排名次，考得不好的學(xué)校的校長和老師會受到通報批評,，影響?yīng)劷鸢l(fā)放,、評模，晉級等,。

學(xué)生們每天不僅要完成應(yīng)有的作業(yè),，還得去死記硬背那些乏味的課本知識，這種情況下,，學(xué)校就成了個“讀死書”的場所,，學(xué)生的思維能力,、觀察能力限于一個狹窄的范圍內(nèi)，得不到充分的鍛煉,，導(dǎo)致大部分人高分低能,，無法適應(yīng)社會的發(fā)展。

（四）學(xué)生自身素質(zhì)低,，生源不斷流失

在調(diào)查中我了解到,，在學(xué)生的生活環(huán)境中存在著諸多因素影響農(nóng)村教育的發(fā)展。農(nóng)村孩子由于受地域條件的制約,，普遍存在著接受學(xué)前教育很不規(guī)范的現(xiàn)象,，絕大多數(shù)幼兒只接受一年的學(xué)前教育就進(jìn)入小學(xué)，錯過了幼兒智力發(fā)展的最佳期,，造成學(xué)生發(fā)展很不均衡,。農(nóng)村家庭教育的不到位導(dǎo)致學(xué)生較為任性，在學(xué)校里表現(xiàn)得自由散漫,，不遵守學(xué)校的制度,，不尊重老師；許多中小學(xué)生,，迷戀于網(wǎng)吧,，一些染上網(wǎng)癮的.學(xué)生經(jīng)常逃學(xué)，甚至夜不歸宿,，長此以往只好退學(xué)回家,。農(nóng)村的優(yōu)秀學(xué)生都流失到城市重點中小學(xué)，在生源上,，農(nóng)村的學(xué)生要比較差些,。

隨著人們收入水平提高，家庭條件較好的家長為了使孩子得到良好的教育,，不惜花大價錢送孩子進(jìn)城讀書,，而家庭條件較差的家長也因看到上學(xué)沒有好出路，讓孩子初中畢業(yè)就回家勞動,，更有甚者,，小學(xué)便輟學(xué)回家。農(nóng)村學(xué)校的生源嚴(yán)重流失,，這給學(xué)校的教學(xué)帶來很大影響,，制約其發(fā)展。

這次調(diào)查中,，我主要了解了以上四個問題,，就此，我提出以下的解決建議：

（一）保證教育經(jīng)費,，改善辦學(xué)條件

每年國家在教育事業(yè)上的投入都相當(dāng)可觀,，但不難得知,，這些資金中絕大多數(shù)被用在了城市重點學(xué)校的建設(shè)上，農(nóng)村學(xué)校少之又少,。所以為改變這種現(xiàn)象,，各級教育部門應(yīng)該成立專門機構(gòu)，對資金的流向,、用途進(jìn)行專門監(jiān)督管理,，堅決杜絕發(fā)放過程中的克扣、偏流現(xiàn)象,，確保經(jīng)費合理分配,。同時多渠道籌措教育經(jīng)費,，并且政策盡可能向薄弱,、偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中小學(xué)地區(qū)傾斜。定額,、定時,、定量地通過銀行將鄉(xiāng)村教育的經(jīng)費劃撥給鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，這樣可避免教育經(jīng)費在多個中間環(huán)節(jié)的截留現(xiàn)象,，又可保證鄉(xiāng)村教育經(jīng)費的穩(wěn)定性,、均等性、可靠性,。同時,，購置必需的教育儀器設(shè)備和圖書資料，使村辦中小學(xué)辦學(xué)條件,、管理水平,、教育教學(xué)質(zhì)量有明顯提高。只有這樣,，農(nóng)村的教育事業(yè)才會有資金的保障,，才會慢慢發(fā)展起來！

（二）減輕師生壓力,，加強師資隊伍建設(shè)

老師應(yīng)該盡力減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，在最少的考試訓(xùn)練下發(fā)揮學(xué)生的最大潛力。學(xué)校要開展形式多樣的德育課程,，恢復(fù)音體美課程,，使學(xué)生得到全面發(fā)展，不至于成為“書呆子”,。讓學(xué)生的包袱減輕,，老師的壓力減小，這樣才能更好的完成教與學(xué)的工作,，為以后素質(zhì)教育的實施鋪平道路,。

只有教師隊伍強大了,，學(xué)校的教學(xué)水平才能提高，農(nóng)村的教育狀況才能改善,。上級教育部門應(yīng)統(tǒng)籌下級教師分配情況,，對需要老師的學(xué)校及時補充，而且要確保他們在學(xué)校任職的時限,，不能中途轉(zhuǎn)校,。政府和教育主管部門應(yīng)注重教師培訓(xùn)的經(jīng)常性，創(chuàng)造條件和機會使農(nóng)村中小學(xué)教師能夠參加繼續(xù)教育,。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn),，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，在知識的廣度和深度上不斷有所完善,，從而提高教師的整體素質(zhì),。另一方面，教師要不斷提高自身的教學(xué)技能和教育責(zé)任感,，根據(jù)學(xué)生的不同特點和素質(zhì)教育的要求,，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

（三）更新教育觀念,，開展素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育,。可以使學(xué)生認(rèn)識到具有真才實學(xué),、一技之長的重要意義,，要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實際和生產(chǎn)實踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式,。保證音樂美術(shù)體育等課程的課時,，重視課外活動的開展，拓寬學(xué)生的視野,，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新思維,。同時，也要注重提高農(nóng)村教育管理者的素質(zhì)教育管理水平,。打破學(xué)校之間的嚴(yán)格界限,，實行跨校兼課，體,、音,、美教師到不同學(xué)校授課，讓校校有歌聲,、校校有球聲,、校校有繪畫。激勵優(yōu)秀教師到薄弱學(xué)校任教,。

（四）從學(xué)校本身去改變,，解決生源問題

對于學(xué)生流失輟學(xué)嚴(yán)重的問題,，學(xué)校必須改善自身的教學(xué)環(huán)境和教育成果，以好的成績讓學(xué)生家長信服,。同時學(xué)校加強宣傳力度,，對自己進(jìn)行全方面的宣傳，和其他學(xué)校對比,，講清利弊,，使那些盲目擇校的家長們有更清楚的認(rèn)識。對家庭條件差的學(xué)生,，校方應(yīng)盡力呼吁社會力量去幫助他們,，老師應(yīng)經(jīng)常到學(xué)生家中走訪，對留守兒童,、隔代撫養(yǎng)所產(chǎn)生的問題應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的心理輔導(dǎo),，打消學(xué)生家長因缺錢讓孩子輟學(xué)的念頭。只有學(xué)校提高自身的實力,，才能保住生源,，使農(nóng)村中小學(xué)更加健康發(fā)展！

鄧小平同志曾說過：“忽視教育的領(lǐng)導(dǎo)者,，是缺乏遠(yuǎn)見的不成熟的領(lǐng)導(dǎo)者，就領(lǐng)導(dǎo)不了現(xiàn)代化建設(shè),，各級領(lǐng)導(dǎo)要像抓好經(jīng)濟(jì)工作那樣抓好教育工作”,。基礎(chǔ)教育是面向未來的事業(yè),，今天的學(xué)生到了將來就是建設(shè)現(xiàn)代化的中堅力量,。不要“偏心”，抓好義務(wù)教育,，尤其是農(nóng)村義務(wù)教育刻不容緩,！

感謝學(xué)校給了我一個了解農(nóng)村中小學(xué)教育狀況機會，感謝家鄉(xiāng)中小學(xué)校的配合,，我對家鄉(xiāng)農(nóng)村中小學(xué)教育狀況有了一個深層次的了解,，農(nóng)村教育狀況不容樂觀，必須抓緊解決資金問題和提高教師隊伍的水平,，這樣,，其他問題才會迎刃而解，農(nóng)村教育才會走上素質(zhì)教育之路,。

教育調(diào)查報告1500字 教育調(diào)查報告師范類小學(xué)篇三

利用自行設(shè)計的“初中物理新課程實施現(xiàn)狀調(diào)查問卷”,，從新課程實施保障系統(tǒng)、教師教學(xué)方式,、學(xué)生學(xué)習(xí)方式,、科學(xué)探究,、課程評價制度五個方面對初中物理新課程實施情況進(jìn)行了調(diào)查，分析了新課程實施以來這五方面發(fā)生的轉(zhuǎn)變及存在的問題,，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)建議,。

關(guān)鍵詞：新課程；實施情況,；問題,；建議

初中物理新課程的主要目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，基本理念是：注重全體學(xué)生發(fā)展,，改變學(xué)科本位的觀念,；從生活走向物理，從物理走向社會,；注重科學(xué)探究,，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化；注意學(xué)科滲透,，關(guān)心科技前沿,；構(gòu)建新的評價體系。 ［1］如何將這些先進(jìn)的理念滲透到教學(xué)實踐當(dāng)中,，是課程改革計劃變?yōu)楝F(xiàn)實的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。本文旨在全面了解、客觀分析初中物理新課程實施情況,，為進(jìn)一步調(diào)整,、修訂新課程改革方案提供理論依據(jù)，同時,，為工作在第一線的教師提供具體的指導(dǎo),。

本次調(diào)查采取分層整群抽樣的方法，在山西省南部,、中部,、北部各取一個市，每一個市隨機抽取參與課改的初中物理教師30人（男15人,、女15人）,、學(xué)生100人（男50人、女50人）,。

調(diào)查問卷分教師問卷和學(xué)生問卷,，內(nèi)容主要從初中物理新課程實施保障系統(tǒng)、教師教學(xué)方式,、學(xué)生學(xué)習(xí)方式,、科學(xué)探究、課程評價制度五個方面入手編制，采用單項選擇題,、開放性選擇題和開放性問答題的形式呈現(xiàn),。

實施調(diào)查時，研究者委托當(dāng)?shù)亟萄腥藛T,，親自將問卷發(fā)放給教師和學(xué)生,，講清此次調(diào)查的目的、意義,、方法和注意事項,，問卷回答完畢當(dāng)場收回。共收回有效教師問卷86份,，有效學(xué)生問卷281份,。采用excel 軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行管理和處理

學(xué)校對物理課改的重視程度是順利推行物理新課程的根本保障。本次調(diào)查中85%以上的教師認(rèn)為學(xué)校重視此次物理課改,，其余教師認(rèn)為不重視或持不清楚的態(tài)度,。教師是課程改革的執(zhí)行者，他們對物理課程改革的適應(yīng)情況是課改順利推行的一個重要條件,。目前大部分教師已經(jīng)適應(yīng)了本次課改,，近30%的教師還不太適應(yīng)。為了搞清楚物理課改的影響因素和教師存在的問題,，我們做了進(jìn)一步的調(diào)查,，結(jié)果如圖1所示：在此次物理課程改革當(dāng)中，教師面臨的最大困難來自兩個方面,，一是教學(xué)資源缺乏,，二是傳統(tǒng)思想對教師的束縛。這兩個問題在很大程度上威脅著新課程改革順利實施,，如果這兩個問題不能合理解決，物理課程改革很可能流于形式,，無法順利推行,。教師在遇到困難的時候，9.72%的教師選擇獨立解決,，84.72%的教師選擇與同事商量解決,，只有2.78%的教師向教研組長反映，1.39%的教師向校領(lǐng)導(dǎo)反映,，1.39%教師選擇不采取任何行動的消極態(tài)度,。可見,，絕大部分教師遇到困難并不向上級反映,，造成上級并不清楚教師存在哪些困難。如何建立良好的管理體制，解決課程資源匱乏問題,，建立與課程改革相適應(yīng)的考評制度,，是物理新課程改革能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵。

圖1 教師在物理課改中遇到的困難

課程資源是新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革所提出的一個重要觀念,，是指形成課程的要素來源以及實施課程的必要而直接的條件,。按照課程資源空間分布的不同，大致可以分為校內(nèi)和校外課程資源,。 ［2］（211—213）以校內(nèi)資源為主,、校外資源為輔是本次課改的指導(dǎo)思想。調(diào)查顯示：在教學(xué)中,，教師除使用黑板、粉筆等常規(guī)的教具外,，73.61%的教師表示常使用模型,、模具演示，61.11%的教師常使用幻燈機,，51.39%的教師常使用掛圖,，41.67%的教師常使用多媒體計算機,，12.50%的教師常使用錄音機，8.33%的教師常使用錄像機,，6.94%的教師常使用一些其他的教具,。此外,，可利用的校外課程資源見圖2所示,。

從圖2可以看出，可利用的校外課程資源集中在圖書資料和電子資源,。但在實際教學(xué)過程中僅19.44%的教師去學(xué)校圖書館,、資料室查閱資料，8.33%的教師去校外圖書館收集資料,；在對學(xué)生的調(diào)查中也得出一致的結(jié)果,，僅有28.33%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校圖書館有些方面能夠滿足自己學(xué)習(xí)的需要，其余學(xué)生認(rèn)為校圖書館不能滿足自己物理學(xué)習(xí)的需要,?？梢姡D書資料更新慢、數(shù)量不足,、與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)等局限性,，使得校圖書資料不能滿足師生的需求。此外46.48%的教師認(rèn)為學(xué)生從來不去校外圖書館等地去學(xué)習(xí),。校內(nèi)圖書館有待進(jìn)一步擴(kuò)充更新以滿足廣大師生的需求,。校外圖書館雖然便利，但并沒有被廣大師生所重視和利用,。

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,，實驗條件差會直接影響物理新課程的實施效果，在本次調(diào)查中,，66.67%的教師認(rèn)為實驗條件差,，該現(xiàn)象是物理課程資源缺乏的最主要原因。但是教師在教學(xué)中并沒有因為條件差而放棄實驗,，28.23%的學(xué)生認(rèn)為物理老師經(jīng)常使用日常簡易器材（如易拉罐,、火柴、手電筒等）做實驗,，36.73%的學(xué)生認(rèn)為老師有時這樣做,，21.09%的學(xué)生認(rèn)為老師偶爾會這樣，10.54%的學(xué)生認(rèn)為老師從不這樣做,?？梢姡蟛糠治锢斫處熢谂ν诰蛏磉叺目衫觅Y源,，利用日常生活的簡易器材進(jìn)行實驗教學(xué),，以此彌補學(xué)校實驗器材不足的問題。

教師是新課程實施的具體操作者,，是初中物理課程改革的主體之一,。物理教師教學(xué)觀念決定著物理教學(xué)改革的深度、廣度,。傳統(tǒng)教學(xué)是面向少數(shù)學(xué)生的精英教育,，此次課改提倡讓每一個學(xué)生得到全面發(fā)展，是面向全體學(xué)生的大眾教育,。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：72.22%的物理教師在教學(xué)過程中重視全體學(xué)生的發(fā)展；針對學(xué)生物理學(xué)習(xí)上的個別差異,，75.00%的教師使學(xué)生間形

成相互幫助,、相互學(xué)習(xí)的氣氛；19.44%的教師采取個別指導(dǎo)的辦法促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),，其余教師采用與家長合作等辦法來幫助學(xué)生進(jìn)步,。由此可見，物理教師在關(guān)注每一個學(xué)生身心發(fā)展的同時，也承認(rèn)學(xué)生的個別差異,，為了讓不同學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展,，物理教師創(chuàng)建相互學(xué)習(xí)、相互幫助的良好氣氛來促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展,。

由于受到考評制度的影響,，93.06%的教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，55.56%的教師重視學(xué)生全面的發(fā)展,，31.94%的教師重視學(xué)生特長的培養(yǎng),。教師是學(xué)生成長的引導(dǎo)者，教師如何定位物理教育目的,，對物理新課程改革起著主導(dǎo)作用,。從本次調(diào)查中可以看到，幾乎所有的物理教師都非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高,，使學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展的基本能力,，但在培養(yǎng)學(xué)生特長方面并沒有給予足夠重視。

教學(xué)觀念決定教學(xué)行為,，教學(xué)行為決定著課程改革的成敗,。新課程的核心理念是為了每一個學(xué)生的發(fā)展。為實現(xiàn)這一理念,，教師必須尊重每一個學(xué)生,。在此次調(diào)查中顯示：教師提出問題，學(xué)生答不上來或回答錯誤時,，僅8.50%的學(xué)生認(rèn)為物理教師會批評學(xué)生,，其余學(xué)生認(rèn)為物理教師會鼓勵學(xué)生大膽回答，并啟發(fā)學(xué)生思考,。當(dāng)學(xué)生提出超出教學(xué)要求的問題時,，

38.89%的物理教師采用包辦的方式為學(xué)生詳細(xì)解答，直到學(xué)生滿意為止,，58.34%的教師鼓勵學(xué)生自行探究學(xué)習(xí),，建議學(xué)生到圖書館查資料或與同學(xué)討論解決，僅有極少數(shù)的教師采用消極的態(tài)度和行為,，告訴學(xué)生所提問題超出了教學(xué)要求,，不必再考慮。

此次新課程改革,，期望以教師教學(xué)方式的改變來帶動學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,。教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是新課程實施的關(guān)鍵，此次調(diào)查中63.89%的物理教師從學(xué)生的實際考慮教學(xué)方法的選擇,，9.72%的物理教師從教材的實際考慮,，6.94%的物理教師從教學(xué)條件考慮,，19.44%的教師綜合以上方面考慮教學(xué)方法的選擇。在教學(xué)過程中,，大多教師常常將物理知識和日常生活實際相聯(lián)系進(jìn)行教學(xué),，他們還特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握。調(diào)查顯示：51.36%的學(xué)生認(rèn)為物理教師在課堂上經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的講授,，35.37%的學(xué)生認(rèn)為有時進(jìn)行,，13.26%的學(xué)生認(rèn)為物理教師很少進(jìn)行或根本不講授學(xué)習(xí)方法。

教師教學(xué)輔助方式的選擇與應(yīng)用也是物理課改的關(guān)鍵所在,，調(diào)查結(jié)果如圖3所示：

從圖3可以看出,，通過布置大量課外作業(yè)來提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績的做法，已經(jīng)不再是物理教師常采用的輔助教學(xué)方式,。教師根據(jù)學(xué)科特征,，讓學(xué)生自己動手做實驗來增加學(xué)生的感性認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,，并鼓勵學(xué)生閱讀有關(guān)參考書,，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和獨立解

決問題的能力，讓學(xué)生了解科技前沿知識,；還可以采用成立課外興趣小組,、實地考察等方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是單一,、被動和陳舊的學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)代的學(xué)習(xí)方式是以弘揚人的主體性為宗旨、以促進(jìn)人的可持續(xù)性發(fā)展為目的,，由許多具體方式構(gòu)成的多維度,、具有不同層次結(jié)構(gòu)的開放系統(tǒng)。 ［2］（130—134）課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)生是發(fā)展的人,、是獨特的人、是具有獨立意義的人,。教師要引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式,。

現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式相比，主要區(qū)別是學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)習(xí)活動就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受,、一種愉快的體驗,，有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍。在本次調(diào)查中,，49.66%的學(xué)生對學(xué)習(xí)物理非常感興趣,，43.88%的學(xué)生有一定的興趣，其余學(xué)生興趣極低或不感興趣,。在整個物理學(xué)習(xí)過程中,，34.69%的學(xué)生認(rèn)為自己的興趣、愛好,、特長得到了充分的發(fā)展,。79.93%的學(xué)生表示在以后的物理學(xué)習(xí)中，將更加努力地學(xué)習(xí)物理,。以往有研究表明,，物理課程是學(xué)生最不感興趣的課程之一。該結(jié)果與本次調(diào)查結(jié)果不同,，主要原因是課改以來,，教師采用多種教學(xué)方式帶動學(xué)生探究、實驗等,，學(xué)生由被動學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),，其學(xué)習(xí)興趣得以發(fā)展。

與他人的交往,、互動是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式,，雙方相互交流、相互溝通,、相互啟發(fā),、相互補充，在這個過程中與他人分享彼此的思考,、經(jīng)驗和知識,，交流彼此的情感,、體驗與觀念，從而達(dá)到共識,、共享,、共進(jìn),，實現(xiàn)物理知識的理解和應(yīng)用，成功完成科學(xué)探究過程,，掌握科學(xué)方法,，了解sts,，樹立科學(xué)世界觀。在本次調(diào)查中,，我們著重了解師生之間以及學(xué)生之間的交流互動,，結(jié)果顯示：68.06%的物理教師認(rèn)為課堂教學(xué)中與學(xué)生互動充分,，其余教師認(rèn)為不充分,，學(xué)生更多是被動聽課。從學(xué)生角度來講：37.41%認(rèn)為經(jīng)常與老師交流，59.52%經(jīng)常與同學(xué)交流,。當(dāng)物理學(xué)習(xí)中遇到困難時,，35.71%的學(xué)生認(rèn)為自己能夠得到老師及時的幫助，35.03%能夠得到同學(xué)的及時幫助。我們可以看到：雖然教師認(rèn)為和學(xué)生互動充分,，但大多學(xué)生認(rèn)為與教師交流互動不多,，在遇到困難的時候也得不到教師的及時幫助，更多的轉(zhuǎn)向同伴求助,。為了順利推行物理新課程,，教師可以創(chuàng)造更多的與學(xué)生交流的機會，以便及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)遇到的困難,，并給予及時的幫助,。

自主學(xué)習(xí)是個體終身學(xué)習(xí)和畢生發(fā)展的基礎(chǔ)，是新課程改革倡導(dǎo)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式,，其精髓在于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自覺性,，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，它強調(diào)學(xué)生的主體參與和主動性,。 ［3］本次調(diào)查中33.79%的學(xué)生認(rèn)為自己經(jīng)常能夠自覺地學(xué)習(xí)物理，57.14%的學(xué)生有預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，29.59%的學(xué)生能夠及時復(fù)習(xí),。在實驗過程中37.67%的學(xué)生表示由物理老師或?qū)嶒灷蠋熖峁嶒炂鞑暮陀闷穪磉M(jìn)行探究，14.73%的學(xué)生自己選擇實驗器材和用品,，38.01%的學(xué)生在教師指導(dǎo)下自己選擇,，7.88%的學(xué)生和同學(xué)商量一起選擇，

1.71%的不屬于上述情況,。在觀察實驗中的物理現(xiàn)象時,，42.18%的學(xué)生按課本的要求觀察，47.96%的按老師的要求觀察,，5.44%的按照自己的觀察方法進(jìn)行觀察,，其余學(xué)生沒有形成正確的觀察方法。從中可以看出學(xué)生自覺主動地學(xué)習(xí)物理的習(xí)慣尚未養(yǎng)成,，在小組實驗中大多學(xué)生依照老師的安排和書本的提示進(jìn)行實驗和觀察,，還沒有形成自主探究的習(xí)慣。

總的來講,，70.83%的物理教師認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)方法多樣,，已經(jīng)不存在死記硬背的學(xué)習(xí)；46.94%的學(xué)生認(rèn)為物理學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不重,，輕松愉快,，有時間做自己喜歡的事情?？梢妼W(xué)生自主探究的習(xí)慣雖未全面養(yǎng)成,，但其學(xué)習(xí)方式正向主動的,、多元的、新型的學(xué)習(xí)方式悄然變化,。

科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),，也是重要的教學(xué)方式，將科學(xué)探究列入課程標(biāo)準(zhǔn),，旨在將學(xué)習(xí)重心從過分強調(diào)知識的傳承和積累向知識的探究過程轉(zhuǎn)化,，從學(xué)生被動接受知識向主動獲取知識轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,、實事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神,。成功的科學(xué)教育要使學(xué)生既能學(xué)到科學(xué)概念又能發(fā)展科學(xué)思維能力。物理學(xué)習(xí)的主要目的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)物理知識,，學(xué)會學(xué)習(xí),，學(xué)會探究，養(yǎng)成正確的價值觀,。學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中不僅能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，而且還能感受到自己的失敗與錯誤，通過糾正錯誤,，逐步走向正確,，真正體會到成功的喜悅。富有探索性的物理學(xué)習(xí)實踐是發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象背后意義的關(guān)鍵,，也是科學(xué)素養(yǎng)形成的過程。

在物理教學(xué)過程中,，師生如何正確看待并實踐科學(xué)探究,，了解學(xué)生在科學(xué)探究中的薄弱環(huán)節(jié)，是此次調(diào)查中我們關(guān)注的問題,。

科學(xué)探究是重要的教學(xué)方式之一,，但不是唯一的教學(xué)方式。部分物理教師因為沒有領(lǐng)悟該教學(xué)方式的精神,，不能正確理解和應(yīng)用這種教學(xué)方式,，致使24.91%的學(xué)生認(rèn)為幾乎每節(jié)課物理老師都安排科學(xué)探究，7.51%的學(xué)生認(rèn)為老師很少安排科學(xué)探究,。調(diào)查還發(fā)現(xiàn),，雖然有84.69%的學(xué)生認(rèn)為，科學(xué)探究對學(xué)習(xí)物理很有用,，能幫助記憶,、理解和應(yīng)用知識，但38.91%的學(xué)生認(rèn)為,，科學(xué)探究活動花時間過多,，影響自己的學(xué)習(xí)。其中主要原因來自四個方面：（1）教師對探究活動的誤解與濫用，造成學(xué)生對探究活動的膩煩,；（2）教師對學(xué)生科學(xué)探究活動過程中的指導(dǎo)監(jiān)控不到位,，學(xué)生在探究過程中盲目性很大；（3）組織紀(jì)律差,，造成時間的浪

教育問題歷來是一個沉重的話題,。教育事業(yè)是歷朝歷代興國安邦的大業(yè)，它關(guān)系著一個國家的發(fā)展大計,，關(guān)系著一個民族的興衰存亡,。 基礎(chǔ)教育是教育的核心部分，是塑造一個人的綜合素質(zhì)及至一個民族,、一個國家綜合素質(zhì)的關(guān)鍵,。而中學(xué)教育又是構(gòu)成基礎(chǔ)教育的核心部分。作為個體,，它承擔(dān)著一個青少年成長期最基本的文化知識和道德觀念及人生素養(yǎng)的培養(yǎng),；而作為整體，它則承擔(dān)著一代代國家新生力量的科技水平和社會公德及國民素質(zhì)的塑造,。 為了更全面,、科學(xué)地了解中學(xué)教育的現(xiàn)狀，我利用實習(xí)的業(yè)余時間,，對本市的中學(xué)教育情況進(jìn)行了調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)本市的中學(xué)教育在歷經(jīng)不斷改革，不斷發(fā)展后,，有了顯著的成就,，但又存在著問題。現(xiàn)就中學(xué)教育現(xiàn)狀作報告如下： 新中國建立以來我市的中學(xué)教育有了很大的發(fā)展,，根本上改變了舊中國基礎(chǔ)教育落后的狀況,。幾十年來，黨和政府努力改變舊中國學(xué)校分布極不合理的.狀況,，逐年加大對文教事業(yè)的投資力度,，采取措施，大力發(fā)展鄉(xiāng)村教育從而使學(xué)校的布局和城鄉(xiāng)人口分布相適應(yīng),。 但是,，由于教育發(fā)展的不平衡，升學(xué)制度的不完善,，致使基礎(chǔ)教育的目標(biāo)發(fā)生了嚴(yán)重的偏差,。“升學(xué)第一”取代了“人才第一”,，“應(yīng)試教育”代替了“素質(zhì)教育”,，流弊所及,，基礎(chǔ)教育越來越背離教育方針，許多學(xué)校的教學(xué)管理和教學(xué)活動已發(fā)生變化,。學(xué)校等級分化嚴(yán)重,，教師勞動價值不平等。這些都制約著現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)和國民素質(zhì)的整體提高,。

較長一段時期來,，教育部門及社會考察學(xué)校和教師業(yè)績的標(biāo)準(zhǔn)偏重于升學(xué)的多寡、分?jǐn)?shù)的高低,，加上“望子成龍,，望女成鳳”和“升學(xué)為第一目標(biāo)”的思想觀念已經(jīng)深入人心。于是,，為了達(dá)到升學(xué)目的而采取的（或存在的）一切活動不管是合理的還是不合理的都無形中得到全社會的普遍認(rèn)同,，教育部門、學(xué)生以及學(xué)生家長也幾乎都卷入了“升學(xué)唯一”的怪圈中,，從而就出現(xiàn)了諸如下列的種種違反教育規(guī)律的現(xiàn)象：

,。 除了少數(shù)省、市（縣）級重點中學(xué)因有高水平生源的保證 ,，有集中本地區(qū)優(yōu)秀教師的條件,，在教學(xué)中相對遵循教學(xué)規(guī)律外，其余的學(xué)?？梢源址譃檫@樣兩種情形：一類是除省,、市（縣）重點學(xué)校——“狀元”學(xué)校外,，處于“榜眼”或“探花”地位的學(xué)校,，它們主要集中在城關(guān)或一些重點鄉(xiāng)鎮(zhèn)。因為要保持固有的名次和地位,，所以千方百計網(wǎng)羅生源，實行近乎軍營式的管理,，教學(xué)上加班加點,，尤其是幾門主課，布置大量作業(yè),，進(jìn)行頻繁的補課,、考試，可謂對學(xué)生“狂轟濫炸”,。

在許多教師的班級管理中,，學(xué)生被分為兩類：能升學(xué)的和不能升學(xué)的。于是管理中出現(xiàn)了保護(hù)與淘汰這一簡單的思維模式,。體現(xiàn)在具體的行動中,，往往

是對“尖子生”的過分袒護(hù),，而對差生則歧視、諷刺,、挖苦,，甚至貶及學(xué)生家長的人格。有的教師還在桌位安排中,，把“尖子生”排在最佳位置,，把差生放在偏角，或者把差生集中在一塊,，作為“特區(qū)”,，并把那些成績后退的同學(xué)隨時調(diào)入差生群中，以示懲罰,。在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué),，教師打?qū)W生的事情時有發(fā)生，學(xué)生或忍氣吞聲,，或糾集力量報復(fù),，甚

至釀成嚴(yán)重的社會問題。由于育人機制的弱化,，學(xué)生一旦違規(guī)違紀(jì),，往往缺乏教育，而用面壁罰站,、逐出教室,、關(guān)辦公室“反省” 、“遣送”回家等手段處理,。有的學(xué)校干脆制訂了一整套違規(guī)罰款制度,，從遲到、早退,、抄作業(yè)到曠課,、打架等，都有金額不等的罰法,。有的不分青紅皂白,，把教育責(zé)任一股腦兒往學(xué)生家長身上推，學(xué)生一有學(xué)習(xí)或紀(jì)律問題,，就通知家長來校處理,，嚴(yán)重的甚至要家長把孩子領(lǐng)回去。束手無策的家長往往用打罵孩子的辦法來消氣 ,，而孩子越發(fā)氣恨教師與家長,。

我們的教育方針是要使學(xué)生在德、智,、體,、美,、勞各方面全面發(fā)展。為此,，國家又規(guī)定了一系列需開設(shè)的副課和技能課,，并配備了相應(yīng)的教材?？稍趯嶋H的教學(xué)中,，除了智育（其實是“應(yīng)試能力”）被過分強化外，許多學(xué)校在美,、音,、勞方面形同虛設(shè)。首先,，師資不配套,。許多學(xué)校，上這些課是“拉夫式”的,，誰有空誰上,。其次，為了應(yīng)付檢查,，教導(dǎo)處的總課表上排著這些課,，而實際上，要么自修,，要么被英,、數(shù)、語等主課占用,。至于體育比賽,、文娛活動等，能減的則減,，能取消的就取消 ,，以節(jié)約一切時間進(jìn)行文化學(xué)習(xí)，來應(yīng)付考試,，也防止學(xué)生“分心”,。

在一個地區(qū)內(nèi)，把學(xué)校分為重點中學(xué)和普通中學(xué)等不同等級,。生源的分配也是按這等級來的，國家的教育投入也以此為據(jù)而遞減,，于是從一開始,，普通中學(xué)就處在最底層的地位。問題還在于,，普通中學(xué)里學(xué)習(xí)好的學(xué)生全被城鎮(zhèn)中學(xué)攬去,。除此,，有“路子”或有錢的家長，把子女送往各重點學(xué)

校,，造成這些學(xué)校的班級嚴(yán)重超編,，每班60多人已司空見慣，70～80人一班的也為數(shù)不少,，于是有的普通中學(xué)干脆破罐破摔,，教育質(zhì)量更加低劣,，教育狀況日益拉大。學(xué)校之間教師的價值差異也被拉大，難怪一位從鄉(xiāng)下調(diào)到城關(guān)的女教師說：“在城里,，苦死累死都值得?！?以上所列舉的現(xiàn)象是主要的,，還有諸如“貴族學(xué)校”的紛紛冒出,，初,、高中復(fù)習(xí)班長盛不衰，家庭教師的日益吃香等現(xiàn)象,，這里就不一一贅述了,。 對于上述現(xiàn)象后果的分析如下： 首先，“素質(zhì)教育”的落實困難重重,。由于“應(yīng)試教育”替代“素質(zhì)教育”,，致使國民的總體素質(zhì)與經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的要求很不適應(yīng)。每年除考入高校學(xué)生外,，有95％以上的同齡人已經(jīng)或正在走向社會,。這些“勞動大軍”是由于文化考試的不合格而被淘汰的，他們中的許多人在學(xué)校并沒有學(xué)到多少跨入社會所需的各種知識,。近些年,，社會民工潮愈涌愈高，打工妹（仔）的隊伍越來越龐大,，可有些企事業(yè)單位卻為招不到合格的工人而犯愁,。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計，這些民工以年輕人為主,，而絕大多數(shù)文化水平不高,，只能干些極簡單的體力活。試想,，這么一支越來越龐大的低素質(zhì)的勞動大軍怎么去實現(xiàn)現(xiàn)代化,？

還有那么一部分青少年，由于沒有一技之長,，加上原來生活的養(yǎng)尊處優(yōu),，有的已變成了四體不勤,、五谷不分的社會渣滓，成為當(dāng)前社會治安嚴(yán)重惡化的源頭之一,。公安部門每年公布的青少年犯罪率上升的統(tǒng)計表已說明了問題,。雖然這不能全歸咎于學(xué)校教育，但學(xué)校不重視“素質(zhì)教育”應(yīng)是一個原因,。至于那些升入高校的“ 天之驕子”是否都真正成為合格的人才呢,？出現(xiàn)于許多報端雜志上的有關(guān)大學(xué)

生思想、道德,、能力,、文化素養(yǎng)的報道表明，有一部分是不盡人意的,。完全可以這么說,，“應(yīng)試教育”在培養(yǎng)了一大批人才的同時，也制造出了大量與現(xiàn)代化要求不適應(yīng)的社會廢品,。一個在低素質(zhì)國民充斥的國家,，要實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)與社會的快速發(fā)展是很難的。

其次,，學(xué)生道德水準(zhǔn)嚴(yán)重滑坡,。由于思想教育手段陳舊，管理方式單一,，學(xué)校的道德教育疲軟乏力,。長期以來，中小學(xué)德育普遍存在著“要求太高,，內(nèi)容太空,，方法太死，實踐太少,，測評太虛”等弊端,，教育效果不佳，而對考分的長期追逐則形成了這樣的思維定勢：成績好,，一好百好,；成績差，一無是處,?！叭蒙钡脑u定標(biāo)準(zhǔn)更是“智育第一”，家長,、社會的心理合力更強化了這一標(biāo)準(zhǔn),。這樣，學(xué)生的心理發(fā)育就很不健全，甚至到了畸形的地步,。從社會心理學(xué)的角度看，道德滑坡的直接表現(xiàn)是個體意識的無限膨脹,，排他情緒的充分顯露,。我們深知，自私,、冷漠的個體心靈是無法構(gòu)成溫暖火熱的精神世界的,；目光短淺、胸?zé)o大志的國民是缺乏振興民族的干勁的,。因此,，從社會學(xué)的角度考慮，道德滑坡不僅是青少年成長的問題,，而是關(guān)系到民族國家未來的頭等大事,，我們絕不能等閑視之。

第三,，學(xué)生的心智發(fā)育不健全,。青少年時期是最富想象力的，如果學(xué)校教育能滿足學(xué)生的好奇欲望,，再加上知識引導(dǎo),，就會學(xué)得更好，并利于創(chuàng)造力的發(fā)揮,?？墒悄壳暗幕A(chǔ)教育，把學(xué)生一律捆綁在升學(xué)的戰(zhàn)車上,，學(xué)生的身心受壓抑,，活潑的天性被束縛，想象力被抑制,，于是不管上大學(xué)或入社會,，往往缺乏應(yīng)變能力和創(chuàng)造能力。

第四,，學(xué)生體質(zhì)下降,，技能明顯低下。由于過分強調(diào)智育,，許多

教育調(diào)查報告1500字 教育調(diào)查報告師范類小學(xué)篇四

我于20xx年9月份,，對我實習(xí)的一所省重點中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查研究,，對中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解,，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動向，深化教學(xué)改革，加強教育教學(xué)的針對性,，提高教育教學(xué)的實效性,，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù),。

二,、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

１、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

２,、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點

３,、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對策

學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀,、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個方面。問卷調(diào)查在六中學(xué)進(jìn)行,，共發(fā)問卷80份,，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數(shù),。

對學(xué)生問卷調(diào)查分析,，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時代特征。

(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

１,、教育價值觀

調(diào)查顯示,，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價值觀。74％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì),，10％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué),，16％的中學(xué)生沒有考慮。

調(diào)查還顯示,，中學(xué)生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會特征,。他們認(rèn)為，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比,，其中65％的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多,，25％的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多，8％的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多,。

２,、學(xué)習(xí)態(tài)度

調(diào)查結(jié)果表明，67％的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情較高,，24％的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情中等,，9％的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們“考大學(xué)”意識淡化是相一致的,。值得注意的是,，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額,。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn),，90％的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”,。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān),；二是與該課程的實用價值緊密相關(guān),。調(diào)查結(jié)果顯示，86％的學(xué)生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊,、實用性強的語文、數(shù)學(xué),、物理,、化學(xué)熱情較高，而對學(xué)術(shù)性較強的歷史,、地理,、生物、英語不感興趣,。在學(xué)生討厭的課程中,，英語是初中的核心課程之一，有45％的學(xué)生認(rèn)為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”,。

3,、學(xué)習(xí)習(xí)需求

當(dāng)前，“特長”是師生共同關(guān)心的熱門話題,，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),，大部分學(xué)生對“特長”有正確的認(rèn)識，其中,，92％的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo),，且有52％的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時,，78％的學(xué)生希望學(xué)到較多的,、實用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助,。

４,、學(xué)習(xí)目的

調(diào)查結(jié)果表明，對于高中畢業(yè)后的打算,，99％的學(xué)生有讀大學(xué)愿望,。

(二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點

調(diào)查顯示，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比,，有明顯不同,。

１,、教育價值趨向多元化、務(wù)實化,、功利化

他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì),，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識,，以增強自己在未來社會的競爭能力,。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績優(yōu)秀的'學(xué)生則致力于追求更高等的教育,。

中學(xué)生的教育價值觀的另外兩個特點是務(wù)實化和功利化,。中學(xué)學(xué)生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟(jì)價值，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價值,，繼而決定自己在不同課程上的努力程度,。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的實用技術(shù),。

我們知道,，由于年齡和學(xué)識的制約，中學(xué)生的認(rèn)知,、分析,、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上,，相當(dāng)多的中生的教育價值觀是迷茫的,。其原因在于：一是越來越多的大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對考大學(xué)失去信心,；二是學(xué)術(shù)性較強的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求,，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué),。

２,、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生由于個人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異,，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對所學(xué)知識的深度要求不一,。高中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生,，只要求掌握基礎(chǔ)知識；準(zhǔn)備考高職或藝術(shù)類院校的學(xué)生,，要求課程教學(xué)難易適度,、學(xué)業(yè)成績達(dá)中等水平；追求大學(xué)教育的學(xué)生,，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識,，學(xué)業(yè)成績達(dá)上等水平,。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對所學(xué)知識的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強的課程知識,，又要求充分培養(yǎng)自己的特長,，還要求掌握更多的實用技術(shù)。

３,、學(xué)習(xí)目的明確,，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性

對學(xué)生的問卷調(diào)查表明，89％的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的,。但是,，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察，我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性,。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認(rèn)識到了未來進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性。很明顯,，如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的。此外,，40％的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功,。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明,， 37％準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性,，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（一）對六個調(diào)研小組的全體成員進(jìn)行現(xiàn)場培訓(xùn),。

（二）分析實地調(diào)研狀況和預(yù)調(diào)研得到的一線資料,。

（三）進(jìn)一步微調(diào)、完善調(diào)研方法與工具,，為下一步實地調(diào)研打好基礎(chǔ),。

為了預(yù)測調(diào)研的情況，及時發(fā)現(xiàn)調(diào)研內(nèi)容的不足之處和培訓(xùn)參與調(diào)研人員的調(diào)研能力,，使他們熟悉調(diào)研過程,，調(diào)研組首先進(jìn)行了預(yù)調(diào)研工作。為了達(dá)到預(yù)調(diào)研的目的,，預(yù)調(diào)研所采用的方法與內(nèi)容是和正式調(diào)研一致的,，主要包括三個方面：問卷調(diào)查、訪談和課堂觀察與錄像,。

（一）問卷調(diào)查

問卷調(diào)查包含五個方面的問卷：實習(xí)生問卷,、實習(xí)學(xué)校學(xué)生問卷、實習(xí)學(xué)校主管教育實習(xí)校長問卷,、實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師問卷和語數(shù)外學(xué)科專業(yè)教師知識問卷（包括中學(xué)教師和師范生兩種）,。通過廣泛的收集數(shù)據(jù),，和同類樣本間與不同樣本間的橫縱對比，研究分析此次教育實習(xí)的效果與存在的問題,。

問卷調(diào)查樣本抽取原則是：實習(xí)生問卷的調(diào)研樣本為所有調(diào)研學(xué)校的所有實習(xí)生,；實習(xí)學(xué)校學(xué)生問卷的調(diào)研樣本是每個縣域塊內(nèi)各選擇一所初、高中學(xué)校,，每校抽取兩個班級（不同年級,，有實習(xí)生工作的班級）；實習(xí)學(xué)校主管教育實習(xí)校長問卷的調(diào)研樣本是實習(xí)學(xué)校主管教育實習(xí)的校長1人,；實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師問卷的調(diào)研樣本為縣域內(nèi)實習(xí)學(xué)校的所有實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師,；語數(shù)外學(xué)科專業(yè)教師知識問卷的調(diào)研樣本為參與問卷調(diào)查的數(shù)語外專業(yè)的實習(xí)生和指導(dǎo)教師。

根據(jù)樣本抽取原則,，把樣本確定為：實習(xí)生問卷的預(yù)調(diào)研樣本為在永吉七中實習(xí)的我校全部實習(xí)學(xué)生,，共十五人；實習(xí)學(xué)校學(xué)生問卷的預(yù)調(diào)研樣本為永吉七中兩個班的學(xué)生,；實習(xí)學(xué)校主管教育實習(xí)校長問卷的預(yù)調(diào)研樣本永吉七中副校長,；實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師問卷的預(yù)調(diào)研樣本為永吉七中的所有指導(dǎo)教師；語數(shù)外學(xué)科專業(yè)教師知識問卷的預(yù)調(diào)研樣本為參與以上問卷調(diào)查的數(shù)語外專業(yè)的實習(xí)生和指導(dǎo)教師,。

（二）訪談

訪談的對象包括四部分：實習(xí)生訪談,、實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師訪談、實習(xí)學(xué)校學(xué)生訪談和實習(xí)學(xué)校主管教育實習(xí)校長訪談,。訪談的內(nèi)容是訪談?wù)咭罁?jù)訪談提綱上的內(nèi)容進(jìn)行訪談,，主要分三大塊內(nèi)容：基本情況訪談、教育心理訪談和教育技術(shù)訪談,。

訪談樣本的選擇原則是：實習(xí)生訪談對象為每校選擇3-5名不同專業(yè)實習(xí)生,，實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師訪談對象為每校2-3名指導(dǎo)教師（其中要有班主任指導(dǎo)教師），實習(xí)學(xué)校學(xué)生對象樣本為選擇6-8個學(xué)生進(jìn)行訪談,，實習(xí)學(xué)校主管教育實習(xí)校長訪談對象為實習(xí)學(xué)校主管教育實習(xí)的校長1人,。

根據(jù)樣本選擇原則，把樣本確定為：實習(xí)生訪談對象為在永吉七中實習(xí)的我校實習(xí)生,，實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師訪談對象為永吉七中的一名女英語教師,，實習(xí)學(xué)校學(xué)生訪談對象為永吉七中的六名學(xué)生（三男三女），實習(xí)學(xué)校主管教育實習(xí)校長訪談對象為永吉七中副校長,。由于此次預(yù)調(diào)研目的之一是為了培訓(xùn)參加調(diào)研的全體成員,，因此進(jìn)行訪談的學(xué)生都是有過訪談經(jīng)驗的或者之前受過訪談方面培訓(xùn)的,，其余參加訪談的調(diào)研組成員則是見習(xí)這些訪談?wù)咴L談,，向他們學(xué)習(xí)訪談的方法與技巧，吸取經(jīng)驗,。

（三）課堂觀察與錄像

課堂觀察與錄像的樣本選擇原則是：隨機抽取有我校實習(xí)生實習(xí)的班級進(jìn)行課堂觀察與錄像的工作。

預(yù)調(diào)研的課堂觀察與錄像工作一共記錄了三節(jié)課,，分別是：初中一年一班的地理（授課人：劉偉）,，初中一年一班的政治（授課人：吳靜）和初中二年五班的英語（授課人：文雅）,。

（一）預(yù)調(diào)研的時間和地點

1.時間：20xx年10月8日上午7：30——18：00

2.地點：吉林市永吉縣

2.問卷調(diào)查

（1）學(xué)校主管教育實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)問卷調(diào)查,，為5分鐘,，在訪談之前。

（2）我校實習(xí)生的學(xué)科能力試題和我校實習(xí)生的問卷調(diào)

查，發(fā)15份試題全部收回,，調(diào)查問卷發(fā)15份返回13份,。

（3）實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師的調(diào)查（學(xué)科能力試題和調(diào)查問卷），共持續(xù)約一小時,。學(xué)科能力試題全部做完收回,，問卷調(diào)查做了10份。

（4）學(xué)生問卷調(diào)查（兩個班）,，每班的問卷平均都用了40分鐘,。

3.課堂觀察與錄像共錄了三節(jié)課的教學(xué)錄像，分別是：初中一年一班的地理（授課人：劉偉）,，初中一年一班的政治（授課人：吳靜）和初中二年五班的英語（授課人：文雅）,。

（四）下一步調(diào)研工作安排：

1.問卷相關(guān)部分負(fù)責(zé)人對問卷調(diào)整（周五完成），周六合卷,，周日印出（楊明）,。

2.侯恕協(xié)調(diào)帶隊老師分組，參與調(diào)研的研究生分組（專題負(fù)責(zé)人分本專業(yè)學(xué)生,，統(tǒng)一調(diào)整）,。

3.聯(lián)系六個調(diào)研縣域的學(xué)校帶隊教師，與調(diào)研學(xué)校提前協(xié)商（張丹）,。

4.調(diào)研設(shè)備落實（李廣負(fù)責(zé)）

5.調(diào)研預(yù)算（侯?。⒔杩睿◤埖ぃ?/p>

6.下周開始進(jìn)行實時實地調(diào)研工作,。

（五）預(yù)調(diào)研材料的簡單處理

預(yù)調(diào)研結(jié)束后,，為了進(jìn)一步完善和微調(diào)調(diào)研的方法與工具，科學(xué)有效的進(jìn)行實地教育調(diào)研工作,，為下一步實地調(diào)研打好基礎(chǔ),，課題組成員將收回的問卷、訪談錄音和教學(xué)錄像內(nèi)容做了一些處理與分析,，并對實地調(diào)研狀況作了分析討論,。

（一）問卷調(diào)查的研究結(jié)果與分析

在永吉七中領(lǐng)導(dǎo)和我校實習(xí)生的積極配合下幾乎所有問卷的完成質(zhì)量都比較好,，而且收回了絕大多數(shù)的發(fā)放問卷,。問卷內(nèi)容基本真實的反映了教育實習(xí)的實際情況，能夠達(dá)到了調(diào)研的目的,。但是在問卷調(diào)查的過程中我們也發(fā)現(xiàn)了一些的問題,。實習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)問卷、實習(xí)生問卷,、學(xué)生問卷和實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師問卷這幾類問卷中,，只有實習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)問卷的問題數(shù)量適中，便于回答,。實習(xí)生問卷,、學(xué)生問卷和實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師問卷的問題數(shù)量都較多,，但是實習(xí)生問卷的問題數(shù)量雖然較多卻并沒有影響實習(xí)生的回答。學(xué)生問卷的問題一方面問題數(shù)量比較多,，另一方面其中教育心理的有些問題問得比較晦澀,，學(xué)生難于理解，因此平均每個學(xué)生回答問卷的時間在40分鐘左右,。實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師問卷的問題數(shù)量較多也影響了對問題的回答,。

（二）訪談的研究結(jié)果與分析

訪談?wù)咭罁?jù)訪談提綱的內(nèi)容都進(jìn)行了訪談，并且能夠就一些問題展開提問,，進(jìn)行深度訪談,，取得了良好的效果。見習(xí)訪談的學(xué)生也通過當(dāng)場觀察,、學(xué)習(xí)訪談?wù)叩脑L談過程,，得到了很好的學(xué)習(xí)機會，對訪談的整個過程有了較為全面和深刻的認(rèn)識,，學(xué)會了訪談的一些基本方法與技巧,，為調(diào)研工作的順利進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)。但是有的訪談?wù)唠m然就某一個問題問的較為詳細(xì),，卻忽略掉了一些問題的訪談,，尤其是對基本情況的訪談并不全面。

（三）課堂觀察與錄像的研究結(jié)果與分析

新授課的錄像圖像清晰,，教學(xué)情境反映的較為全面,。不僅有對實習(xí)生的講課情況進(jìn)行錄像，還有對學(xué)生的上課情況進(jìn)行錄像,，而且質(zhì)量很好,，可用性強。但是此次預(yù)調(diào)研只有新授課的錄像,，可參考的維度太少,，給課堂教學(xué)的分析討論帶來不便。

基于以上對預(yù)調(diào)研結(jié)果的分析我們可以看到,，盡管課題組成員為教育調(diào)研的工作做了充分的準(zhǔn)備,，使預(yù)調(diào)研的工作順利進(jìn)行，達(dá)到了預(yù)期的目的,，取得了良好的成果,。但是在這個過程中我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，需要在后續(xù)的工作中改進(jìn),。為了使實地調(diào)研的工作得以順利進(jìn)行,，取得完滿的成果，因此提出以下建議。

（一）對問卷的建議

由于各類問卷中,，只有實習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)問卷的問題數(shù)量適中,，其余問卷的內(nèi)容都過多，而且學(xué)生問卷中教育心理的有些問題學(xué)生不能很好的理解,。因此建議精簡除了實習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)問卷的所有問卷的內(nèi)容,，使問題少而精，淺顯易懂便于回答,。

（二）對訪談的建議

在訪談的過程中,，我們發(fā)現(xiàn)訪談?wù)哌M(jìn)行訪談時并不能對所有相關(guān)問題進(jìn)行提問，有遺漏的地方,。因此,，建議訪談?wù)咴谠L談之前要熟記訪談提綱的內(nèi)容，對相應(yīng)部分的問卷內(nèi)容也要有所了解,，使訪談全面深入的進(jìn)行,。

（三）對課堂觀察與錄像的建議

課堂觀察與錄像之前要得到被采訪者的教學(xué)設(shè)計，而且不僅要對實習(xí)生的新授課進(jìn)行課堂教學(xué)錄像,，也要對實習(xí)生的試講課和指導(dǎo)教師對實習(xí)生的指導(dǎo)課進(jìn)行錄像,。這樣就可以為以后的課堂教學(xué)觀察與分析提供較為全面的參考依據(jù)，完善調(diào)研內(nèi)容,。

教育調(diào)查報告1500字 教育調(diào)查報告師范類小學(xué)篇五

時代的發(fā)展與進(jìn)步,，為青年人的發(fā)展提供更大的平臺。到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)尋找機會,，打工掙錢,，是很多青年人的選擇。胡總鄉(xiāng)地處皖北,，經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較落后,，屬于勞務(wù)輸出型鄉(xiāng)鎮(zhèn)。青壯年勞動力大多常年在外打工,，孩子留守在家,，交給爺爺奶奶外公外婆照管。因此,，留守兒童隔代教育成為農(nóng)村中最為普遍的現(xiàn)象,。兒童教育關(guān)系到國家的未來，也關(guān)系到家庭的幸福,。作為教育的一個方面,，家庭教育對兒童的成長至關(guān)重要,。所以研究留守兒童隔代教育的現(xiàn)狀,，不僅具有長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義，更有很強的現(xiàn)實意義。

胡總中心校中小學(xué)留守兒童的祖父母,、外祖父母,。

我們于10月24——26日對胡總中心校中小學(xué)留守兒童的隔代監(jiān)護(hù)人進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查采用了問卷調(diào)查的方法,，本次共發(fā)放問卷問卷150份,，回收問卷150份，有效問卷150份,，完成率為100%,。

問卷為安徽省關(guān)心下一代工作委員會、安徽省教育廳關(guān)心下一代工作委員會統(tǒng)一制定,，包括六個部分,。調(diào)查結(jié)果如下：

（一）隔代監(jiān)護(hù)人及家庭情況

150人中，隔代監(jiān)護(hù)人有134人為留守兒童的祖父母,，16人為外祖父母,，高中以上文化程度13人，初中54人,，小學(xué)50人,，初識字14人，不識字19人,，136人為農(nóng)民,，14人是干部職工，家庭經(jīng)濟(jì)來源大部分靠打工,，家庭富裕2人,，一般138人，10人家庭困難,，平時能看書看報的11人,，督促輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的40人，能給留守兒童單獨學(xué)習(xí)場所的39人,，有桌椅燈具,、必須的學(xué)習(xí)用品和學(xué)習(xí)圖書資料的27人，希望孩子能上大學(xué)的66人,，能有好工作的43人,，能掙錢的11人，品學(xué)兼優(yōu)的22人,，做新時期的農(nóng)民的8人,。

（二）對家庭教育的認(rèn)識

150人中，認(rèn)為家庭教育很重要的76人,，認(rèn)為重要的60人,，認(rèn)為可有可無的6人,，說不清的8人。

（三）代管孫輩的管理教育內(nèi)容

管吃飽,、穿暖75人,，管人身

安全29人，管身體健康61人,，管上網(wǎng)逃學(xué)28人,，關(guān)心孩子在想什么17人，關(guān)心孩子學(xué)習(xí)成績79人,，教做好人好事43人,，督促孩子按時起床睡覺40人，督促孩子讀書做作業(yè)57人,，培養(yǎng)孩子勞動習(xí)慣58人,，重視孩子道德品質(zhì)教育52人。

（四）管教孫輩的方法

要求孩子做到的自己先做到的48人,，有時打罵斥責(zé)的27人,，有時放任不管的11，不能過于溺愛,、注意引導(dǎo)的75人,，與孩子談心交流的43人，與孩子父母溝通配合的48人,，發(fā)現(xiàn)孩子缺點及時糾正的72人,，發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點及時表揚的43人，孩子難管時能和老師聯(lián)系的72人,，對孩子立規(guī)矩時講清道理的62人,。

反映年老體弱、精力不足72人,，反映缺少方法,、不知怎樣去幫助有問題的孩子58人，反映與學(xué)校老師聯(lián)系少62人,，反映社會不良環(huán)境對孩子的影響33人,，反映現(xiàn)在的孩子太難管教32人。

150份問卷中,，只有19份完成了這一欄,，大多希望老師管教嚴(yán)格一點，重視道德品質(zhì)的教育,，培養(yǎng)孩子自立自理的能力，提高孩子的學(xué)習(xí)成績,。

從上面的調(diào)查結(jié)果,，可以看出：

（一）隔代監(jiān)護(hù)人文化素質(zhì)普遍不高,。初中以上文化程度的才67人，還不到總?cè)藬?shù)的一半,，小學(xué)以下文化程度的83人,，其中還有33人初識字或不識字,。有閱讀習(xí)慣的只有11人,，大部分監(jiān)護(hù)人無法給孩子做一個良好的榜樣。監(jiān)護(hù)人的文化程度,，在很大程度決定了他的家庭教育的方式和方法,。受家庭經(jīng)濟(jì)的影響，很多監(jiān)護(hù)人難以給孩子提供良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境,。

（二）隔代監(jiān)護(hù)人對家庭教育的認(rèn)識程度高低有別,。大部分隔代監(jiān)護(hù)人對家庭教育的認(rèn)識是正確的，但也有一小部分存在錯誤的認(rèn)識,。但這只是一個紙質(zhì)的調(diào)查問卷,，排除言行不一致現(xiàn)象，重視家庭教育的比率可能會有較大幅度的下降,。

（三）隔代監(jiān)護(hù)人對管教內(nèi)容界定不全,。從管理教育內(nèi)容這一欄的調(diào)查結(jié)果上看，大多數(shù)監(jiān)護(hù)人重視外在的`顯在的管教內(nèi)容,，如吃好穿暖,、保持健康、學(xué)習(xí)成績等,，但對潛在的內(nèi)在的管教內(nèi)容不夠重視,，如對安全教育的淡漠，對孩子的心理的忽略,，對良好習(xí)慣培養(yǎng)的遺忘等,。

（四）隔代監(jiān)護(hù)人管教方法單調(diào)。他們往往只注重言教,，不注重身教,，不能以身作則，成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣,。他們注意糾錯,，卻不注重表揚激勵，說明

他們不太注意正面教育和引導(dǎo),。特別對待有問題的孩子,，很多隔代家長找不到合適的教育方法。很多隔代家長缺少和學(xué)校溝通的意識,。部分隔代家長還存在簡單粗暴,、放任自流的教育方式,。

（五）隔代監(jiān)護(hù)人的教育時間和精力難以保證。大多數(shù)隔代家長體弱多病,，精力不足,，很難對留守兒童進(jìn)行全面有效監(jiān)管教育。再加上大多數(shù)隔代家長是農(nóng)民,，“農(nóng)家少閑月”,，他們還要料理自己的一畝三分地，不能像城市的那些已退休隔代家長有大把的空閑時間,。所以,，“照而不管，養(yǎng)而不育”是很多農(nóng)村家庭隔代教育的真實寫照,。

農(nóng)村隔代教育現(xiàn)象是時代發(fā)展的產(chǎn)物,，在現(xiàn)在的生產(chǎn)力發(fā)展的現(xiàn)狀下無法消除。作為學(xué)校,，應(yīng)該想辦法對隔代教育進(jìn)行指導(dǎo),，以提高隔代教育的效果和質(zhì)量：

（一）落實學(xué)校教師家訪制度。鼓勵教師通過家訪,，和家長交流教育學(xué)生的方法和技巧,，同時通過家訪，增進(jìn)家長和教師之間的信任和理想,，共同探討農(nóng)村隔代教育的有效方法和途徑,，達(dá)成教育共識，形成教育合力,，提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

（二）開辦家長學(xué)校，向隔代家長傳授隔代教育的新理念,。通過隔代家長知識報告會,、知識講座、經(jīng)驗交流會等多種形式,，向隔代家長傳授隔代教育知識和經(jīng)驗,。幫助隔代家長建立正確的生活方式。家長是孩子的天然的老師,，是孩子的模仿對象,。家長的生活方式對孩子的成長具有極大的影響。提高他們對家庭教育重要性的認(rèn)識,，更新他們家庭教育的理念,，豐富他們家庭教育的經(jīng)驗，發(fā)揮他們在家庭教育中應(yīng)有的作用,。

（三）加強對留守兒童的關(guān)愛,。教育留守兒童,，不僅是隔代家長的責(zé)任，也是社會,、學(xué)校的責(zé)任,。全社會都要營造關(guān)愛留守兒童的氛圍，使留守兒童感受到黨和國家的溫暖,。學(xué)校要建立留守兒童檔案,，鼓勵教師當(dāng)留守兒童的代理爸爸、代理媽媽,，關(guān)注留守兒童的心理健康,。同時,，要加強和留守兒童父母的聯(lián)系,，鼓勵留守兒童給父母打親情電話、寫信與父母溝通感情,。

我們必須清醒的認(rèn)識到隨著社會的進(jìn)一步發(fā)展,，隔代教育現(xiàn)象會更加突出，如何解決家庭教育的不足,，全面提高留守兒童教育的質(zhì)量,，最好的辦法就是加強溝通，幫助隔代家長形成正確的,、科學(xué)的教育方法,，充分發(fā)揮家庭、學(xué)校,、社會合力,。

教育調(diào)查報告1500字 教育調(diào)查報告師范類小學(xué)篇六

根據(jù)各教辦發(fā)《20xx民辦學(xué)校年度檢查細(xì)則的通知》的要求，我校結(jié)合實際情況,，現(xiàn)報告如下,。

xxxxxxx分學(xué)校成立于20xx年，是由xxxxx教育局的審批的民辦培訓(xùn)學(xué)校,，在辦學(xué)校工作中,，我們遵循“xxxxxxx”的治校理念，嚴(yán)格遵守《民辦教育促進(jìn)法》,、《民辦教育促進(jìn)法實施條例》,，認(rèn)真執(zhí)行市教育、區(qū)教育局有關(guān)民辦教育的各項規(guī)定,，沒有出現(xiàn)違規(guī)辦學(xué)情況,，歷年來在市區(qū)相關(guān)評比中多次受到好評。

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東方金子塔兒童潛能培訓(xùn)學(xué)校由華人知名兒童教育專家連凰岑女士于20xx年在北京創(chuàng)辦,，系集兒童潛能開發(fā)研究培訓(xùn)于一體,，具有國際教育特色的專業(yè)機構(gòu)。佳木斯分校由主要以珠心算,，識字,，拼音，課后輔導(dǎo)的`相對綜合辦學(xué)機構(gòu),，使用的教材均是獲得國家專利和出版發(fā)行的專業(yè)教材,。目前，在校學(xué)生xxxx多人,，教師x人,，對在職教師每年定期送到北京總部進(jìn)行培訓(xùn)，以保證教學(xué)質(zhì)量,。我校已租用辦學(xué)場地,，共有x個教室。辦學(xué)硬件不斷改善,，在安全防火等方面均符合要求,。

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為使我校學(xué)生有相對舒適的教學(xué)環(huán)境,，我校組織教職工，美化教學(xué)環(huán)境,，達(dá)到讓每面墻都會說話,，利用卡通人物形象裝飾走廊、教室,。用想象生動的美術(shù)語言,，影響和教育學(xué)生。

為創(chuàng)辦特色民辦教育學(xué)校,，我校從成立之初就秉承人文關(guān)懷理念,，讓學(xué)生和家長時時感受到學(xué)校的關(guān)心。一是及時為有特殊情況缺課的學(xué)生進(jìn)行補課,；二是設(shè)立教材班,，為學(xué)生無償補課；三是對因故退學(xué)學(xué)生及時退費,，幾年來,，從沒有因為繳費、退費等問題與家長發(fā)生沖突。

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隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大,，我校教師隊伍建設(shè)工作也得到不斷加強,，目前已形成一支責(zé)任明確、分工合理的教師隊伍,，管理能力強,，分工細(xì)致,，盡職盡責(zé)是我校教師隊伍的特色，秉承教學(xué)工作得到了很好的保障,，教學(xué)研究工作開展的紅紅火火,，各項規(guī)章制度也得到了很好的完善,。

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我校針對民辦培訓(xùn)學(xué)校教師隊伍不斷穩(wěn)定，流動性強的特點,，選取有針對性、有實效的教研培訓(xùn)形式,，使教師的教學(xué)能力,、師風(fēng)等綜合素質(zhì)有了較大的提升。具體工作中：

一是樹立教師先育人,，再教學(xué)的理念,，再教師選聘工作中，重點考察教師的師德和對學(xué)生的愛心,，對于那些雖自我能力強的但心高浮躁的,，堅決不選，缺少耐心和熱情的堅決不選,，較好地把好入口關(guān),。

二是堅持先聽課，再上講臺的做法，新入職的教師必須有一個月左右的聽課實習(xí)時間,，對教材和學(xué)生相對熟悉后,，才可上課。

三是聽課評課制度,。用錄像機先把教師的課錄下來,，集中教師共同觀看，查找優(yōu)缺點,，不斷改進(jìn)和提高,。

四是過課，說課制度,，新任教師在上課前,，先組織教師進(jìn)行說課,，在說課過關(guān)后方可上講臺,。

五是多種措施確保每一節(jié)課達(dá)到學(xué)生和家長都滿意的效果，走出,，請進(jìn)來,，選擇教師分批,、分期、長期進(jìn)行學(xué)習(xí),，并重金邀請國內(nèi)知名專家到我校培訓(xùn),。

我校時刻以安全為第一責(zé)任，制度了相關(guān)的管理制度,，購置了安全防火等器材,，適時進(jìn)行疏散演練，使全校師生安全意識明顯增強,。

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總之，我校恪守教育的各項規(guī)定,，遵守法規(guī),，科學(xué)管理，注重管教,。

在整體工作中,，如有不當(dāng)，請指正,。

教育調(diào)查報告1500字 教育調(diào)查報告師范類小學(xué)篇七

我于20xx年7月9日,，被分到xxxx中學(xué)進(jìn)行為期五個星期的教育教學(xué)實習(xí)，在這期間我積極地努力地工作,，虛心向有經(jīng)驗的老師請教,，順利的完成實習(xí)工作。同時，我還在實習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作,，是針對物理這門課而言的,。為了得到教師和學(xué)生的真實想法，我費了一番心思,，最終的調(diào)查結(jié)果對我將來的從業(yè)有很大的幫助,。

為了全面、詳細(xì)地獲取材料,，我不僅只限于我實習(xí)所帶班級的調(diào)查,，而且還跨班級、年級調(diào)查,，甚至還到其他同學(xué)所在的實習(xí)學(xué)校調(diào)查,。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時,，我也積極地找學(xué)生談話,，同老師交流，以便更好地了解情況,。

在此,，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬χ袑W(xué)物理教與學(xué)的一些看法,，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對于我們實習(xí)生來說，是一次真正意義上的體驗和感受,，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識,。希望我的認(rèn)識能對自己以后的工作有些效果。

首先,，從教師的角度來談一下物理教育的情況。

我所在的學(xué)校是一所省重點高中,，學(xué)校規(guī)模較大,。該校在張家界地區(qū)算是較好的中學(xué)，所以近年來生源不斷增加,，所以教的好壞顯得尤為重要,。張家界對教育的投資相當(dāng)重視，學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀況較好,，設(shè)備先進(jìn),，設(shè)施有電腦、投影儀等的現(xiàn)代教育設(shè)備,。近幾年,，該校學(xué)生的重點班成績較好，基礎(chǔ)較好，不過對于普通班級來說班里學(xué)生水平參差,，兩極分化嚴(yán)重,。 我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的物理課堂教學(xué),，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的,，它符合教學(xué)的'實際情況。很多物理老師在備課時,，設(shè)計了很多的問題,，以便上課時提問學(xué)生，達(dá)到和學(xué)生交流的目的,。調(diào)查中有的物理老師對我說現(xiàn)在的學(xué)生比較懶,，對學(xué)習(xí)不是很重視，尤其對難度大的這門課,，認(rèn)為努力與否考試時得分提高不是很明顯,，所以信心不斷減少，況且努力了也不一定能取得好成績,。因而,，你讓他們回家預(yù)習(xí)的時候，大多物理生基本上是不看,。因此上課要多提問題,，這樣才能迫使他們課后去看。在物理教學(xué)的過程中一定要多問個“為什么”,，這一方面可以使老師和學(xué)生交流,，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法,，成績果然不錯,。老師們認(rèn)為一個班里的學(xué)生物理成績有很大的差別，可以把學(xué)生分為幾等,。一個老師要想讓所有的學(xué)生都把物理學(xué)好,，幾乎是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情況,，及個人的基礎(chǔ)程度,。視個人的情況不同而對學(xué)生有不同的要求。對于成績特別差的學(xué)生一些老師就采取加強他們的基礎(chǔ)知識在難度上適當(dāng)減小,。畢竟老師的精力也是有限的,，所以不一定能照顧上每一位同學(xué)，老師們也承認(rèn)他們在教學(xué)的過程中存有偏見,，但這也是沒辦法的事情,，畢竟有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們,。老師不能平等地看待學(xué)生，這一點老師們能很坦誠地同我講,，確實是難能可貴的,。

在物理教學(xué)的過程中，老師們對課堂教學(xué)工作要認(rèn)真,、仔細(xì)的多,，因為物理的教學(xué)課堂很關(guān)鍵。因為許多同學(xué)在課后根本是知難而退,，所以老師提倡他們課堂動起來,，留下問題，讓他們大腦都動起來,，所以對于課后不練習(xí)的同學(xué),，課堂就是他們的全部。調(diào)查中,，大部分的教師采用的課堂學(xué)生動起來的教學(xué)方法是讓學(xué)生自己思考問題,，鞏固知識，而且達(dá)到練習(xí)的效果作用,。在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的老師進(jìn)行教學(xué)時,，課堂氣氛相對和諧。老師說本校一些班級學(xué)生的記律較差,，自覺性不足,，如果氣氛過于活躍，課堂就會亂哄哄,，難以克制,。而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差，合作能力欠缺,，實際效果為達(dá)到但花去了大量的時間,，從而影響教學(xué)進(jìn)度。

其次,，從學(xué)生的角度來談一下物理學(xué)的情況,。

在調(diào)查中，大部分學(xué)生對物理學(xué)習(xí)存在較大的困難,。課下聊天時，都紛紛向我訴苦：“老師,，物理好難?。　蔽乙贿呉詧远ǖ恼Z氣鼓勵他們,，高中知識相對初中知識可以說在難度上是一個質(zhì)的飛躍,，但只要你們咬牙堅持,，不斷地在平時學(xué)習(xí)的碰壁中摸索高中的學(xué)習(xí)規(guī)律，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,，就會慢慢地找到學(xué)物理的感覺了,。給他們學(xué)好物理的信心，一邊在

心里苦苦思索著如何去幫助他們盡快地把學(xué)習(xí)方式從初中轉(zhuǎn)變到高中來,，適應(yīng)難度較大的高中物理學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的學(xué)生是多么有個性，我想學(xué)好物理還是有不少好處的,。畢竟在高考時多得一分,，人生道路不同，更何況以后踏入社會后,，多多少少會用到物理知識,。

學(xué)生對現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開始還是比較喜歡的，很感興趣,，可是等時間一長也就無所謂了,。有的學(xué)生告訴我，上課老師用多面體教學(xué)時間把握的不是很好,，有時太快,，記筆記記不下來，有時太慢,，學(xué)生聽起來又感覺到無聊,。甚至有的學(xué)生說，老師的方法太舊,，因此影響了學(xué)習(xí)物理的積極性,。調(diào)查中，學(xué)生希望老師能關(guān)注他們,。無論是成績好的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生,，對這一問題的看法是一致的。調(diào)查中有一個學(xué)生問我如何看待老師只關(guān)注成績好的學(xué)生,，還問我今后要是當(dāng)老師的話會不會也這樣,。我回答他們說：老師關(guān)注成績好的學(xué)生是因為他們能聽老師的話，而一般情況下后進(jìn)生的自覺性差,，經(jīng)常不聽話,，自然惹得老師不開心。老師也是人,，存在一定的偏差是正常的,。但我在具體的實踐當(dāng)中發(fā)覺，只要能多關(guān)注后進(jìn)生,，他們會很感動,、進(jìn)步很大,。看來老師要用一種平等的心態(tài)去對待學(xué)生,，多鼓勵后進(jìn)生這一點對于老師和學(xué)生的溝通很重要,，好的溝通有利于老師更好地教學(xué)，也有利于學(xué)生更加愛學(xué)習(xí)你所教的那門課,。

教育調(diào)查報告1500字 教育調(diào)查報告師范類小學(xué)篇八

20xx年8月28日至9月30日,，我很榮幸的有機會在鎮(zhèn)江市南門小學(xué)過了我一個多月的實習(xí)生涯。我這一個多月的實習(xí)內(nèi)容包括兩個方面：一是作為一名語文教師的教育實習(xí),，二是作為一名班主任的工作實習(xí),。在這一個多月的時間里，我積極認(rèn)真地工作,，虛心向辦公室里有經(jīng)驗的老師請教,，取得了不錯的成績。同時,，我還利用這一個多月的時間做了一番的調(diào)查,，這個調(diào)查是針對語文這門課在當(dāng)今時代的教學(xué)情況的。通過調(diào)查研究,，我對當(dāng)下語文教學(xué)的情況有了初步的了解,，為深化教學(xué)改革，探索實施素質(zhì)教育的新路子,，提供了客觀依據(jù),。

（一）具體目標(biāo)

1、從語文教師的自身,、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀,。

2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)語文的發(fā)展現(xiàn)狀,。

3,、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學(xué)該往何處去。

（二）調(diào)查方法抽樣調(diào)查：以我實習(xí)的三年級語文教師為主要調(diào)查對象,，調(diào)查對象為我的指導(dǎo)老師王燕老師,、年級主任張俊妹老師、三年級二班班主任黃麗萍老師以及兩位新老師：仲菲老師和孫琴老師,。

1,、從語文教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀,。首先,，從小學(xué)語文教師的自身方面談一談?wù)Z文教學(xué)的情況。經(jīng)過一個多月的相處,，我發(fā)現(xiàn)三年級的語文教師的文化水平都是大專,。經(jīng)過從教導(dǎo)處了解的信息，在這所小學(xué)中擁有大專文憑的老師占多數(shù),，只有少數(shù)教師擁有本科文憑,。這證明小學(xué)語文教師普遍文憑還是不高的。另外,，有些人的普通話不算很標(biāo)準(zhǔn)的,。這些情況比較讓人憂心。其次,，從現(xiàn)今小學(xué)語文教師的教學(xué)方面來看語文教學(xué)的情況,。在教學(xué)方法方面，三年級的語文老師基本都采用問答法,、講授法,，少數(shù)有經(jīng)驗的老教師會采用自學(xué)輔導(dǎo)法、情境教學(xué)法以更好地達(dá)到效果的,。在采用教學(xué)設(shè)備方面,，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語文課堂教學(xué),，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法還是原始的：老師講學(xué)生聽,，他們很少使用多媒體、掃描儀等先進(jìn)的手段,。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的一個很重要的原因就是：采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想,，而且減少了師生互動的機會。以使用多媒體教學(xué)為例,，上課時學(xué)生的.眼球多被吸引到了大屏幕上去,，很少有學(xué)生再看書本了。我們知道學(xué)生多愛看一些圖畫,，對圖畫的記憶倒很清楚,，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來,，大部分老師在上多媒體課時很少板書,，一些老師一節(jié)課下來，根本就沒在黑板上寫一個字,，學(xué)生也就不作筆記了,。他們認(rèn)為小學(xué)的主要任務(wù)還是在認(rèn)字識字一塊，利用多媒體等先進(jìn)設(shè)備,，無形之中就降低了寫字的重要性,，而很多學(xué)生的自覺意識也不是很高，基本是老師寫他們也寫,，老師不動他們也不會動,，為了提高學(xué)習(xí)效率只能舍棄先進(jìn)的設(shè)備,，轉(zhuǎn)向老舊的方法了。事實也證明采用老舊的方法是正確的,，它符合教學(xué)的實際情況,。

2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)語文的發(fā)展現(xiàn)狀我實習(xí)的年級是三年級,，學(xué)生都在十歲左右,，這個年紀(jì)的學(xué)生心智很不成熟。經(jīng)過一個多月的觀察,，我發(fā)現(xiàn)不僅男生好動,，女生也不容易安靜下來，上課開小差,、做小動作的學(xué)生比比皆是,，而三年級是個特殊的時間段，語文這門學(xué)科從這個年級開始,，才真正發(fā)揮它的作用,，從這里他們上語文課的任務(wù)不僅僅是識字，更重要的是要開始學(xué)習(xí)如何使用語言,，如果上課注意力不集中,，是根本掌握不了語文的知識的，這非常讓三年級的語文老師頭痛,。所以上課時,，吸引學(xué)生注意、維護(hù)課堂秩序就成了每個三年級語文教師的重頭戲,，他們努力以富于激情的聲音,、高低起伏的腔調(diào)吸引著學(xué)生的注意力，以游走于課堂每個角落的眼神,、恰如其分的懲罰維持著課堂的秩序,。每一位小學(xué)語文教師都努力讓每一個學(xué)生愛上語文，他們使盡手段,、用盡方法,，就是要把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到語文學(xué)習(xí)上來的。

在實習(xí)期間,，我曾帶領(lǐng)實習(xí)班級的學(xué)生去多媒體教室上過三次課,。通過這幾次課，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對現(xiàn)代化的教學(xué)手法還是比較喜歡的,，很感興趣,，可是他們自律意識比較差，到了新鮮的地方就東張西望、交頭接耳,，導(dǎo)致課堂紀(jì)律難以維持,，另外由于學(xué)校資源問題，多媒體教室又是科學(xué)實驗室,，實驗器材設(shè)備比較多,，學(xué)生好奇心太強，盡管老師千強調(diào),、萬強調(diào)，還是有個別學(xué)生會去拿,、去碰,。正因為這樣，這所小學(xué)的語文老師都不愿意帶著學(xué)生使用先進(jìn)設(shè)備,。

小學(xué)生年紀(jì)比較小,，所以知識面比較狹窄，上他們的課就不能海闊天空地,、一股腦兒地將語文老師所有知道的,、關(guān)于課文的東西都灌輸給他們，要考慮到他們的接受能力,。如果語文老師不管不顧這些,，那就有可能使學(xué)生失去上語文課的興趣，甚至討厭起語文課來,。實習(xí)期間,，我教的第一篇課文就是做一片美的葉子，這篇課文中有這樣一句話：每一片葉子都做著相同的工作把陽光變成生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹,。這里需要給他們拓展一下關(guān)于光合作用的含義,，但是又不能講的太過深入，不然的話不僅語文課不像語文課了,，而且學(xué)生也理解不了,。于是，我用我自己的語言比較淺層次的講述了一下基本過程,，只要求他們明白葉子做的工作是光合作用便成,。

在學(xué)習(xí)壓力方面，我是在小學(xué)實習(xí)的,，調(diào)查的對象都是小學(xué)生,，教育局明文規(guī)定他們的在校學(xué)習(xí)時間不能超過六個小時，回家作業(yè)不能超過一個小時,。因為回家作業(yè)的總時間不能超過一個小時,，所以劃給語文的時間就更少了，所以我認(rèn)為他們的負(fù)擔(dān)還是很輕的。不過我不是他們,，不能為他們立言,，為此我專門進(jìn)行了了解。據(jù)我深入學(xué)生之中了解到的,，大多數(shù)學(xué)生對回家作業(yè)的量還是很滿意的,，也能夠及時完成，只有少部分學(xué)生因為種種原因,，遲交或不寫作業(yè),。可是他們普遍都認(rèn)為在校的課堂作業(yè)太多了,，導(dǎo)致他們沒時間玩耍,。我了解到硬筆習(xí)字冊是他們課后必須要完成的，大多數(shù)時候還要完成大練習(xí)冊和補充習(xí)題的訂正,，有時候還需要在校完成作文的底稿或謄寫,。針對這種情況，我特地去問了幾位老師,，老師們告訴我其實他們并不想這樣,，但是這也是沒辦法的事情，一是由于教育局給的回家作業(yè)時間太少,，導(dǎo)致很多既定任務(wù)無法完成,；二是學(xué)生本身回家作業(yè)存在很多這樣那樣的問題，只能利用課后時間讓他們訂正返工,；三是學(xué)生的升學(xué)還是要靠他們自己的成績,，放松作業(yè)這塊，有可能導(dǎo)致很嚴(yán)重的后果,，學(xué)生家長也不能理解,，這在前幾屆有過這樣的前車之鑒。

3,、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學(xué)該往何處去,。

小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展的一般特點：小學(xué)生的感知覺已經(jīng)逐漸完善，他們的方位知覺,、空間知覺和時間知覺在教育的影響下不斷發(fā)展,，觀察事物更加細(xì)致有序。小學(xué)生的記憶能力也迅速發(fā)展,，從以機械識記為主逐漸發(fā)展到以意義識記為主,，從以具體形象識記為主到詞的抽象記憶能力逐漸增長，從不會使用記憶策略到主動運用策略幫助自己識記,。小學(xué)生的言語也有很大發(fā)展,，能夠比較熟練地掌握和運用口頭言語,，在教育的影響下，逐漸掌握了書面言語,，學(xué)會了寫字,、閱讀和寫作。小學(xué)生思維的基本特征是以具體形象思維為主要形式過渡為以抽象邏輯思維為主要形式,。小學(xué)低年級兒童形象思維所占的成分較多,，而高年級兒童抽象思維的成分較多。

小學(xué)語文教學(xué)要把握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展,，找出適合本階段學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,。注重學(xué)生在思維方面的發(fā)展，引導(dǎo)他們從以具體形象思維為主要形式過渡到以抽象邏輯思維為主要形式,。重視學(xué)生在言語上的發(fā)展,，適時給與引導(dǎo)，讓他們獲得更好的發(fā)展,。適時把握學(xué)生在識記能力上的發(fā)展，讓他們多記多背,，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。

小學(xué)生的社會性發(fā)展的一般特點：入學(xué)以后，他們的社會關(guān)系發(fā)生了重要變化,，與老師和同學(xué)在一起的時間越來越長,，在與老師和同學(xué)的相處中，他們逐漸學(xué)會與人相處,、與人合作及競爭的一些基本技能技巧,。師生關(guān)系及同伴關(guān)系對他們的學(xué)校適應(yīng)有重要影響。這種關(guān)系的質(zhì)量既影響到他們對學(xué)習(xí)的興趣,，對班級,、學(xué)校的歸屬感，也影響到學(xué)生情緒,、情感的發(fā)展,。小學(xué)階段也是個體自我概念逐漸形成的一個重要時期，他們的學(xué)業(yè)成敗,、社會技能的掌握程度,，來自教師及同伴的社會支持，對其形成自信或自卑的個性品質(zhì)有很大的影響,。

小學(xué)語文教學(xué)要注重學(xué)生在個性品質(zhì)上的塑造,，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成正確的思想認(rèn)識,。注重學(xué)生在人際交往方面的表現(xiàn),，適時給予他們指導(dǎo),，鼓勵他們?nèi)谌爰w，關(guān)心他人,。

小學(xué)生的道德認(rèn)識能力也逐漸發(fā)展起來,，從只注意行為的后果，逐步過渡到比較全面地考慮動機和結(jié)果,。由于認(rèn)知能力的發(fā)展特別是觀點采擇能力的發(fā)展,，他們越來越能從他人角度看問題，道德情感體驗日益深刻,。

我認(rèn)為,，在現(xiàn)今條件下改善語文教學(xué)現(xiàn)狀必須先從制度改革抓起，小學(xué)生減負(fù)不能光看回家作業(yè)量,，最重要的是要關(guān)注教育局的既定作業(yè)量,。其次要提升教師團(tuán)隊的學(xué)歷水平和專業(yè)素質(zhì)，要培養(yǎng)一批關(guān)愛學(xué)生的老師,。最后就是,，要從學(xué)生的心理出發(fā)，制定適合他們的課程,，讓他們在身心愉悅中增長知識,、獲得做人的學(xué)問。

教育調(diào)查報告1500字 教育調(diào)查報告師范類小學(xué)篇九

我于20xx年10月12日,，被分到寶雞斗雞中學(xué)進(jìn)行為期六個星期的教育實習(xí),，在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教,，順利的完成實習(xí)工作,。同時，我還在實習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作,，是針對數(shù)學(xué)這門課而言的,。為了得到教師和學(xué)生的真實想法，我費了一番心思,，最終的調(diào)查結(jié)果對我將來的從業(yè)有很大的幫助,。

為了全面、詳細(xì)地獲取材料,，我不僅只限于我實習(xí)所帶班級的調(diào)查,，而且還跨班級、年級調(diào)查,，甚至還到其他同學(xué)所在的實習(xí)學(xué)校調(diào)查,。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時,，我也積極地找學(xué)生談話,，同老師交流,，以便更好地了解情況。

在此,，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果,，談?wù)剬χ袑W(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對于我們實習(xí)生來說,，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識,。希望我的認(rèn)識能對自己以后的工作有些效果,。

首先，從教師的角度來談一下數(shù)學(xué)教的情況,。

我所在的學(xué)校是一所省重點高中,，學(xué)校規(guī)模較大。該校在寶雞市地區(qū)高考成績排行第五,，所以近年來生源不斷增加,，所以教的好壞顯得尤為重要。寶雞對教育的投資相當(dāng)重視,，學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀況較好,，設(shè)備先進(jìn)，設(shè)施有電腦,、幻燈機等的現(xiàn)代教育設(shè)備。近幾年,，該校學(xué)生的成績較好,，基礎(chǔ)薄好，不過對于普通班級來說班里學(xué)生水平參差,，兩極分化嚴(yán)重,。

我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的,，它符合教學(xué)的實際情況。很多數(shù)學(xué)老師在備課時,，設(shè)計了很多的問題,，以便上課時提問學(xué)生，達(dá)到和學(xué)生交流的目的,。調(diào)查中有的數(shù)學(xué)老師對我說現(xiàn)在的學(xué)生比較懶,，對學(xué)習(xí)不是很重視，尤其對難度大的這門課,，認(rèn)為努力與否考試時得分提高不是很明顯,，所以信心不斷減少,，況且努力了也不一定能取得好成績。因而,，你讓他們回家預(yù)習(xí)的時候,，大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。因此上課要多提問題,，這樣才能迫使他們課后去看,。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中一定要多問個“為什么”，這一方面可以使老師和學(xué)生交流,，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容,。我自己在實習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法，成績果然不錯,。

老師們認(rèn)為一個班里的學(xué)生數(shù)學(xué)成績有很大的差別,，可以把學(xué)生分為幾等。一個老師要想讓所有的學(xué)生都把數(shù)學(xué)學(xué)好,，幾乎是不可能的事情,，要看學(xué)生的具體情況，及個人的基礎(chǔ)程度,。視個人的情況不同而對學(xué)生有不同的要求,。對于成績特別差的學(xué)生一些老師就采取加強他們的基礎(chǔ)知識在難度上適當(dāng)減小，不過老師的精力也是有限的,，所以不一定能照顧上每一位同學(xué),，老師們也承認(rèn)他們在教學(xué)的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情,，畢竟有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們,。老師不能平等地看待學(xué)生，這一點老師們能很坦誠地同我講,，確實是難能可貴的,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，老師們對課堂教學(xué)工作要認(rèn)真,、仔細(xì)的多,，因為數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂很關(guān)鍵。因為許多同學(xué)在課后根本是知難而退,，所以老師提倡他們課堂動起來,，留下問題，讓他們大腦都動起來,，所以對于課后不練習(xí)的同學(xué),，課堂就是他們的全部。調(diào)查中,，大部分的教師采用的課堂學(xué)生動起來的教學(xué)方法是讓學(xué)生自己思考問題,，鞏固知識,，而且達(dá)到練習(xí)的效果作用。在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的老師進(jìn)行教學(xué)時,，課堂氣氛相對和諧,。老師說本校一些班級學(xué)生的記律較差，自覺性不足,，如果氣氛過于活躍,，課堂就會亂哄哄，難以克制,。而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差,，合作能力欠缺，實際效果為達(dá)到但花去了大量的時間,，從而影響教學(xué)進(jìn)度,。

其次，從學(xué)生的角度來談一下數(shù)學(xué)學(xué)的情況,。

在調(diào)查中,，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在較大的困難。課下聊天時,，都紛紛向我訴苦：“老師,，數(shù)學(xué)好難啊,！”我一邊以堅定的語氣鼓勵他們,，高中知識相對初中知識可以說在難度上是一個質(zhì)的飛躍，但只要你們咬牙堅持,，不斷地在平時學(xué)習(xí)的碰壁中摸索高中的學(xué)習(xí)規(guī)律,，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，就會慢慢地找到學(xué)數(shù)學(xué)的感覺了,。給他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，一邊在心里苦苦思索著如何去幫助他們盡快地把學(xué)習(xí)方式從初中轉(zhuǎn)變到高中來,，適應(yīng)難度較大的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的學(xué)生是多么有個性，我想學(xué)好數(shù)學(xué)還是有不少好處的,。畢竟在高考時多得一分,，人生道路不同，更何況以后踏入社會后,，多多少少會用到數(shù)學(xué)知識,。

學(xué)生對現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開始還是比較喜歡的，很感興趣,，可是等時間一長也就無所謂了,。有的學(xué)生告訴我,，上課老師用多面體教學(xué)時間把握的不是很好，有時太快,，記筆記記不下來,，有時太慢，學(xué)生聽起來又感覺到無聊,。甚至有的學(xué)生說,，老師的方法太舊，因此影響了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。

調(diào)查中,，學(xué)生希望老師能關(guān)注他們。無論是成績好的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生,，對這一問題的看法是一致的,。調(diào)查中有一個學(xué)生問我如何看待老師只關(guān)注成績好的學(xué)生，還問我今后要是當(dāng)老師的話會不會也這樣,。我回答他們說：老師關(guān)注成績好的學(xué)生是因為他們能聽老師的話,，而一般情況下后進(jìn)生的自覺性差，經(jīng)常不聽話,，自然惹得老師不開心,。老師也是人，存在一定的偏差是正常的,。但我在具體的實踐當(dāng)中發(fā)覺,，只要能多關(guān)注后進(jìn)生，他們會很感動,、進(jìn)步很大,。看來老師要用一種平等的心態(tài)去對待學(xué)生,，多鼓勵后進(jìn)生這一點對于老師和學(xué)生的溝通很重要,，好的溝通有利于老師更好地教學(xué)，也有利于學(xué)生更加愛學(xué)習(xí)你所教的那門課,。

有的學(xué)生說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時有的老師不能補充很多的課外知識,，只是講課本上有的內(nèi)容，其實這些他們都能看得懂,，若老師總是這樣的話,，他們就會認(rèn)為這樣的老師不怎么樣，水平低,，進(jìn)而也就不再理會老師的講解,，這樣久而久之，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績就會有所下降了。他們希望老師在課堂上能講些和當(dāng)前社會有關(guān)的東西,，多補充一些課外的知識,。

大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的，不愛批評學(xué)生的,，能夠和學(xué)生很好相處的老師,，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己，即使是成績差的學(xué)生也這樣,，這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強烈,。他們希望老師多了解他們的真實的想法，寬恕他們的叛逆心理,，同他們做好朋友,，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且,，有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師,，對老師的衣著，對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣,?？磥砦覀冏隼蠋煹囊煤煤蛯W(xué)生進(jìn)行及時的溝通，以了解學(xué)生的真實想法,，以便自己在教學(xué)中更好地開展工作,。

該校放學(xué)時間為7點30分，由于較長,，學(xué)生在這段時間顯得疲憊,，雖然學(xué)生都表示考試的壓力大，有很多題目不會,，但就不大會抓緊時間學(xué)習(xí),。平時課間課后很少去問同學(xué)問老師，這也是他們成績差的一大原因,。

通過以上的`調(diào)查,，我認(rèn)為在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)該注意以下幾個問題：

一,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，只有學(xué)生對他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績。老師可以多組織一些數(shù)學(xué)活動課,，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來，叫學(xué)生在自己的參與中意識到學(xué)數(shù)學(xué)的重要性,。上課時老師可以多舉一些生動,、形象的例子，讓學(xué)生有個直觀的感受,，而不僅僅是理論上的枯燥理解,。對知識的解析要深入淺出,，例子最好能貼近生活，最好是當(dāng)下發(fā)生的,，人們關(guān)注的事情,，這樣能更好地讓學(xué)生展開討論，進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步,。

二,、正確對待現(xiàn)代多媒體技術(shù)。多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學(xué)中去確實的教育史上的一大進(jìn)步,，它的直觀性,、生動性、豐富性對教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用,，但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時要把握一個度,，過度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感，這一點從上面的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn),。()對一些背景的解說,，我建議最好能用多媒體教學(xué)，在課件中多制作一些圖畫,、flash,，這樣會讓學(xué)生一下子對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，從而帶著好奇心去學(xué)習(xí)新知識,，枯燥的文本就會容易讓學(xué)生感興趣,。

三、對待學(xué)生要一視同仁,，賞識每一位學(xué)生,。無論學(xué)生的成績好與差，老師都要充分尊重學(xué)生的人格,，這也是一個合格教師的基本要求?，F(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師,，而且還要求老師尊重學(xué)生,，作為一個老師要知道，你只有尊重學(xué)生,，學(xué)生才能更好地尊重你,。另外，對于成績差的學(xué)生也要積極地鼓勵他去學(xué)習(xí),，這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步,，就應(yīng)該及時表揚，表揚是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時的教學(xué)中盡量少批評學(xué)生,，以鼓勵為主,，即使是批評學(xué)生時，也要注意方法,，語言最好不要尖銳刻薄,，不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評錯的地方也應(yīng)該向?qū)W生道歉,，這一點恐怕老師們很難做到,，其實學(xué)生的寬容之心并不比老師差，真心地向?qū)W生承認(rèn)錯誤的老師可能會更加受學(xué)生尊重的,，我在實和調(diào)查的過程中就有這樣的感受,。

四、除了做好自己的本職工作以外,，我認(rèn)為語文老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動,。在參與中同學(xué)生交流，了解學(xué)生的真實想法,，對學(xué)生的組織成果給予肯定,，這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動同學(xué)生談心,，做學(xué)生的好朋友,，消除老師和學(xué)生之間的鴻溝，促進(jìn)教育,、教學(xué)更好地展開,。

以上就是我在這次實習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確,，但畢竟這是我通過實際調(diào)查得到的結(jié)果,，我會從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結(jié)合自己實際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去,。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下去,，多了解當(dāng)下的教學(xué)情況，解放思想,、實事求是,、與時俱進(jìn)，我在不久的將來會成為一名合格的人民教師,，但愿我的想法能變成現(xiàn)實,。

最后對在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學(xué)生們表示感謝,！

教育調(diào)查報告1500字 教育調(diào)查報告師范類小學(xué)篇十

2月18日至2月23日

xx市xx縣xx鎮(zhèn)

關(guān)于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中存在的問題,，存在這種問題的原因以及解決問題的措施,。

在當(dāng)代，教育改革的春風(fēng)已吹遍中華大地,，黨和國家也高度重視和支持農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展。但是,，在我國大多數(shù)農(nóng)村地區(qū),，尤其是在渝東南片區(qū)的少數(shù)民族自治地區(qū)的農(nóng)村教育還存在著嚴(yán)重的`問題。

一,、種硬件,、軟件設(shè)備極少，甚至沒有,。

原因：

1,、當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展水平相當(dāng)落后，政府沒有資金投入到教育事業(yè)中或是只有極小部分作為教育經(jīng)費,。

2,、由于國家政策的影響，在義務(wù)教育階段免收書本費,，國家禁止學(xué)校亂收費等政策的實施,，學(xué)校收入減少，活動資金減少,。所以學(xué)校也沒有資金投入到基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)中,。

二、農(nóng)村小學(xué)師資力量薄弱,，教師的整體水平不高,。

原因：

1、由于政府對農(nóng)村小學(xué)的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城市小學(xué),，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)教師的福利待遇遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城市小學(xué)教師,，所以許多人不愿意留在農(nóng)村工作。

2,、農(nóng)村小學(xué)地處偏遠(yuǎn)山區(qū),，環(huán)境差，居住條件差,，對外交通聯(lián)系都不方便,，更重要的是信息閉塞。

3,、對于年輕教師來講,，農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展空間小，對他們的發(fā)展制約性強,，年輕人大多不愿意留在農(nóng)村工作,。因此,，在農(nóng)村小學(xué)里，許多教師都是年齡稍微長的他們的思想觀念比較落后,，與現(xiàn)代社會的發(fā)展水平不協(xié)調(diào),。

三、庭教育欠缺,，孩子在家不能接受正常的家庭教育

原因：

1,、父母學(xué)歷不高，不能輔導(dǎo)孩子的功課,，不能處理好孩子的學(xué)習(xí)問題,。孩子在家庭作業(yè)中遇到的難題無處求解，導(dǎo)致孩子對學(xué)習(xí)的厭惡,。

2,、隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國農(nóng)村人口開始大幅度的進(jìn)城務(wù)工,，許多孩子留守在家由爺爺奶奶,、外公外婆照顧，甚至無人照顧,，無人教育,。

3、家長的家庭教育知識缺乏,，有的家長因孩子的作業(yè)不會做,，考試成績不理想就大打出手，對孩子的教育是非打即罵,。使孩子處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài),，喪失對學(xué)習(xí)的興趣。

4,、家長與孩子缺少溝通,，由于父母的嚴(yán)格，使孩子對家長產(chǎn)生敬畏心理,，有什么話不敢給父母說,，有什么事不敢對父母說。是孩子產(chǎn)生自閉,、自卑心理,，抵觸學(xué)習(xí)。

教育調(diào)查報告1500字 教育調(diào)查報告師范類小學(xué)篇十一

新課程實施以來,，課堂教學(xué)改革也在不斷推陳出新,，在我市教學(xué)改革如火如荼開展的情況下，我校也在不斷的推進(jìn)教學(xué)改革,，從20xx年提出“問題導(dǎo)學(xué),，自主發(fā)展”的高效課堂教學(xué)模式后,，不斷討論、研討,、到外地學(xué)習(xí),、請名師指導(dǎo)，尋找適合我們學(xué)生的課堂教學(xué),。

從理論上講,，我校的“問題導(dǎo)學(xué)，自主發(fā)展”教學(xué)模式是以教材為依據(jù),，教師課前設(shè)置以問題為主的導(dǎo)學(xué)案，并且對問題進(jìn)行分層次設(shè)置,，使a類問題學(xué)生自學(xué)即能解決,，b類問題經(jīng)過學(xué)生討論、教師點撥能解決,，c類問題老師要詳細(xì)分析講解,，它不僅重視教師誘導(dǎo)、點拔,、示范的教的過程,，更尊重學(xué)生的自主性，強調(diào)自主探索,、自主發(fā)現(xiàn),、自主質(zhì)疑、自主應(yīng)用等自主學(xué)習(xí)活動,，使學(xué)生的情感,、智力、個性諸方面得到有效的發(fā)展,，而這種發(fā)展是主動的發(fā)展,、和諧的發(fā)展、異步的發(fā)展,、全面的發(fā)展和全體的發(fā)展,，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的主動精神和創(chuàng)新能力。

新課程教學(xué)改革面臨的突出問題是如何處理好教與學(xué)的關(guān)系,，而教案與學(xué)案關(guān)系是教與學(xué)關(guān)系的重要方面,。一體化教學(xué)案打破只用教案教學(xué)的常規(guī)做法，以教學(xué)案為載體來引導(dǎo)學(xué)生自主探究,、自主學(xué)習(xí),，將課下與課上相結(jié)合，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師講解誘導(dǎo)相結(jié)合,。一體化教學(xué)案的使用初期,，取得了較為明顯的成效,，政治課堂上學(xué)生動起來，教學(xué)效果好起來,。

但在教學(xué)實踐中,，教案與學(xué)案是分立還是合一，觀點不一,。通過本次調(diào)查,，要深入了解目學(xué)案在教與學(xué)中的實際效果，同時傾聽一線教師和學(xué)生的心聲,，為學(xué)案的優(yōu)化設(shè)計提供第一手材料,。

本次問卷分兩個部分，一部分是學(xué)生的問卷調(diào)查,，學(xué)生問卷共8道題,，主要調(diào)查學(xué)案在學(xué)生中使用的效果情況。另一部分是教師問卷調(diào)查,，主要調(diào)查的是教師在教學(xué)中如何使用教學(xué)案,，問卷5題為選擇題，教師根據(jù)答案選擇,，6-9題為問答題,，讓教師將自己的實際情況分別論述

四

通過本次調(diào)查，本人覺得我校的學(xué)案使用有力地推進(jìn)了高效課堂教學(xué)改革：

1,、學(xué)生活起來了,。不管是學(xué)生的調(diào)查還是老師的調(diào)查中都體現(xiàn)了這樣一種現(xiàn)象，學(xué)生積極參與了課堂教學(xué),，能主動自學(xué),，主動完成學(xué)案，積極參加討論,，把簡單問題在小組內(nèi)進(jìn)行解決,，真正實現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體這樣一種新的.課堂教學(xué)形式。

2,、老師動起來了,。提前制作好課件、提前編寫學(xué)案,、提前批改學(xué)案等已成大部分老師的重要工作,，積極參加各級培訓(xùn)，提高自身素質(zhì),，積極參與集體備課,，發(fā)揮集體的智慧，在眾多的練習(xí)中精選習(xí)題,，在課堂實現(xiàn)精講精練,，真正把時間還給學(xué)生,，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

3,、學(xué)校響起來了,。隨著課堂教學(xué)改革的開展,，各級教研室對我校的課堂教學(xué)給予了高度的評價,，并且不斷的安排更多的教研活動在我校開展,，讓更多的兄弟學(xué)校來我校學(xué)習(xí),。今年一年就有七個學(xué)科，十次在我校開縣級公開課,，歷史,、政治,、體育的縣高效課堂大賽在我校舉行,，這么多的活動讓我校改革的聲音傳遍全縣的兄弟學(xué)校,，讓我校的名聲越來越響。

當(dāng)然,，改革并不是一番風(fēng)順的，從師生調(diào)查表中還可以看出,，學(xué)案在使用中還存在這樣幾個問題：

1,、學(xué)生的基礎(chǔ)阻礙了學(xué)案的課前學(xué)習(xí)。本校的學(xué)生多是在全縣三四流的學(xué)生,，在四星級學(xué)校高級中學(xué)和白塔中學(xué)錄取后又被縣城的二中和靠近縣城的石榴中學(xué)錄取以后才報考我校的學(xué)生,，所以學(xué)生的基礎(chǔ)都比較差，有些學(xué)生是心有余而力不足,，在學(xué)案檢查發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生學(xué)案未能在課前完成,，甚至有些學(xué)生為應(yīng)付檢查在抄襲別的同學(xué)的學(xué)案。

2,、老師的自身因素約束了學(xué)案的質(zhì)量提升,。老師們怕麻煩，希望能有自己的教學(xué)模式,，希望能不用學(xué)案,，說白了，就是不愿意用更多的課前準(zhǔn)備來實現(xiàn)高效課堂,，也就是老師的惰性阻礙了學(xué)案教學(xué)的推廣,。

3、學(xué)案上學(xué)法的指導(dǎo)不夠細(xì)化,。雖說經(jīng)過多年的摸索,，找出了一些經(jīng)驗，但學(xué)法指導(dǎo)只是保持在“有”的水平,，只是一個總的方法概述,。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺少的是每個問題的有針對性的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，這為以后學(xué)案的優(yōu)化設(shè)計提出了一個新的研究方向。

教育調(diào)查報告1500字 教育調(diào)查報告師范類小學(xué)篇十二

隨著農(nóng)村勞動力的流動,，在蘇北農(nóng)村留守兒童日益增多,。調(diào)查資料顯示，僅連云港市就產(chǎn)生了近16萬的留守兒童,，其中父母都在市外的0-14周歲以下的留守兒童52675人,，祖輩照料的43188人，其它親朋照料的8731人,，無人照料的756人,。部分留守兒童心理問題表現(xiàn)突出，家庭教育缺失嚴(yán)重,，家庭教育狀況堪憂,。

農(nóng)村留守兒童的家庭教育，是留守兒童教育的"瓶頸",。近年來,，在各級黨委政府的關(guān)懷下，連云港市農(nóng)村留守兒童家庭教育有了明顯的改善,。主要做了如下工作：一是辦好農(nóng)村留守兒童家長和監(jiān)護(hù)人學(xué)校,。一些農(nóng)村學(xué)校利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，對農(nóng)村留守兒童家長和監(jiān)護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn),。灌南縣婦聯(lián)舉辦農(nóng)村留守兒童家長學(xué)校培訓(xùn)班,。市婦聯(lián)組織編寫、由江蘇少年兒童出版社出版的《呵護(hù)青青草》農(nóng)村留守兒童家長讀本在農(nóng)村免費發(fā)放,，起到了較好的教育效果,。二是搞好親情交流活動。市婦聯(lián),、市文明辦舉辦暑期親情快車,，利用暑假讓部分農(nóng)村留守兒童到父母打工的城市團(tuán)聚，增強相互感情,。市移動通訊公司,、網(wǎng)上家長學(xué)校還利用電話、網(wǎng)絡(luò)讓留守兒童與父母溝通情感,，利用手機,、網(wǎng)絡(luò)平臺，進(jìn)行節(jié)日的問候和祝福,。三是建立一支志愿者隊伍,，組織社會媽媽、退休老教師、老干部等擔(dān)當(dāng)留守兒童的"代理家長",建立留守兒童校外輔導(dǎo)站,。四是搞好留守兒童學(xué)校和寄宿班,，免除留守兒童的后顧之憂。五是讓更多的留守兒童到父母打工所在地學(xué)校就讀,，使更多的留守兒童享受親情的關(guān)懷,。

但是，目前農(nóng)村留守兒童的家庭教育現(xiàn)狀令人堪憂,。主要存在的問題：一是對留守兒童的關(guān)愛停留在生活照顧上,，客觀地說，留守兒童的家境并非一樣,，由于父母外出打工,，有相當(dāng)部分留守兒童家庭生活條件高于農(nóng)村家庭的生活，但是他們的家庭教育卻是匱乏的,。很多留守兒童得不到父母的教育,，一些父母看看孩子的成績單就算是一種關(guān)心，以至很多留守兒童有話無處講,，心情憂郁,。二是留守兒童缺乏心理疏導(dǎo)，留守兒童遠(yuǎn)離父母,，缺乏親情,，對周圍的親友又缺少信任，很多留守兒童心理封閉,，難以打開心扉。對父母的長期不在家,，產(chǎn)生怨恨心結(jié),。在調(diào)查中，海州錦屏鎮(zhèn)一留守兒童說："我想媽媽,，就因為我家中沒有錢,，媽媽遠(yuǎn)離我，我將來要去賺很多很多的錢,，讓媽媽永遠(yuǎn)陪伴在我身邊,。"一些留守兒童有厭學(xué)、離家外出打工的想法,。三是留守兒童家庭教育觀念陳舊,，一些留守兒童由祖輩撫養(yǎng)，只負(fù)責(zé)留守兒童的飲食起居,，很少關(guān)心留守兒童的思想,，教育方法滯后，特別是重男輕女、封閉保守思想嚴(yán)重地制約留守兒童的成長,。

留守兒童的家庭教育工作越來越受到黨和政府及社會的重視,，留守兒童的家庭教育也成了為留守兒童興辦的一件實事。溫家寶總理在北京的流動人口兒童學(xué)校訪問參觀時說,，"同在一個藍(lán)天下,，享受國家的教育和關(guān)懷".表達(dá)了黨和政府對留守兒童這一群體的關(guān)懷。其實留守兒童的父母除了思念之外,，對留守兒童的最大擔(dān)心是"別學(xué)壞了".這就是教育問題,，因此，留守兒童的家庭教育尤顯重要,。其特點一是時代性,。留守兒童作為新農(nóng)村發(fā)展的預(yù)備力量，其素質(zhì)的優(yōu)劣直接關(guān)系新農(nóng)村建設(shè),。也許,，父母外出打工是為了改變貧困狀態(tài)，但是培養(yǎng)一代有高素質(zhì)的農(nóng)村生力軍,，更具有不可低估的時代意義,。放棄對留守兒童的教育，就會延緩或推遲新農(nóng)村建設(shè),。二是現(xiàn)實性,。要把留守兒童培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展、具有健康心理的兒童,，是當(dāng)務(wù)之急,。 3000萬留守兒童是占全國少年兒童十分之一的人群，教育好留守兒童能使3000萬家庭充滿幸福,，有利于社會的和諧,。三是針對性。留守兒童家庭教育有著個性特征,，如留守兒童相對缺少親情,，性格比較封閉，需要開展個案的研究,，找出適合留守兒童教育特點的方法,。四是特殊性。留守兒童作為一個社會問題,，是在特定的環(huán)境中產(chǎn)生的,。他們是在改變農(nóng)村面貌時，出現(xiàn)的階段性問題,。要解決短期的陣痛,，就要對特殊問題特殊對待，制定有益于留守兒童健康成長的政策，如入學(xué)政策,、戶籍政策等,。為留守兒童營造一個良好的成長環(huán)境。

要解決留守兒童家庭教育問題,，需要得到社會的重視,。溫家寶總理說："孩子經(jīng)常見不到爸爸媽媽，這是現(xiàn)在農(nóng)村出現(xiàn)的新問題,，我們要給這些孩子更多的關(guān)愛,。"關(guān)愛是留守兒童家庭的主題。關(guān)愛要關(guān)心留守兒童的生活,、學(xué)習(xí),、醫(yī)療、安全等問題,，并建立相應(yīng)的管理和保障制度,，使他們健康成長，也使外出打工父母無后顧之憂,。應(yīng)從六個方面入手：

(一)建立有利于留守兒童成長的外界環(huán)境

要讓留守兒童感觸社會的溫暖,。一是讓留守兒童有生活保障機制。讓留守兒童吃飽穿暖,。留守兒童的父母可以將留守兒童的生活費放在學(xué)?；蛑付ūO(jiān)護(hù)人手里，讓留守兒童不為生活發(fā)愁,。生活問題會影響留守兒童的身體健康,，一個連基本生活都得不到保障的孩子，是很難把學(xué)習(xí)搞好的,，也無法快樂健康地生活,，留守兒童的家庭教育更無從說起。某留守兒童家境不好,，外出打工的父母幾個月都沒有寄錢給孩子,，迫使孩子偷竊,，最終因盜竊電線而落下終生殘廢,。

(二)辦好有利于留守兒童教育的.家長學(xué)校

顧秀蓮?fù)局赋觯逃纬杉彝?、學(xué)校,、社會三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)機制。她解釋說,，家庭是孩子受教育的第一個課堂,，"家長素質(zhì)要提高，現(xiàn)在我們?nèi)珖鴭D聯(lián)牽頭成立了家長學(xué)校，提高他們的文化素質(zhì)和法律觀念,，科學(xué)基礎(chǔ)知識,，讓他們尋求用好的方法來教育孩子。"留守,、流動兒童家長學(xué)校一是利用父母打工回鄉(xiāng)或在父母打工的地方舉辦家長學(xué)校,，讓父母接受新理念、新方法,、新經(jīng)驗,，自覺地?fù)?dān)負(fù)起教育子女的責(zé)任。二是辦好監(jiān)護(hù)人家長學(xué)校,，監(jiān)護(hù)人要系統(tǒng)學(xué)習(xí)家教方法,，特別是接受新觀念，用適合留守兒童特點的方法教育孩子,。對于留守兒童的祖輩更要通過家長學(xué)校提高他們對孫輩教育的水平和責(zé)任感,。三是要有一本適合留守兒童家長和監(jiān)護(hù)人的教材。由連云港市婦聯(lián)編寫,、省少兒出版社出版的《呵護(hù)青青草—留守兒童家長讀本》,，是一本淺顯易懂的教材，通過事例講解了許多教育留守兒童的方法,，對留守兒童家長和監(jiān)護(hù)人搞好家庭教育起到輔助作用,。

(三)辦好有利于留守兒童教育的心理課堂

留守兒童的家庭教育不僅局限于生活的照顧，更應(yīng)該體現(xiàn)內(nèi)心世界的關(guān)懷,。留守兒童遠(yuǎn)離父母,、他們的內(nèi)心世界需要開啟，也需要向別人傾訴,。由于監(jiān)護(hù)人缺乏心理關(guān)懷,，一些留守兒童出現(xiàn)心理自閉、交友早戀等問題,，需要得到心理的疏導(dǎo),。留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人應(yīng)該進(jìn)行情感溝通，市婦聯(lián)"四個一"做法,，值得提倡,。即打工父母每周要給孩子打一個電話，每月寫一封信,，打工父母每月給監(jiān)護(hù)人,、班主任打一次電話，打工父母每年至少回家一次,。灌南縣光明實驗學(xué)校"留守兒童快樂家園",、新浦區(qū)開展社區(qū)老少親子樂夏令營活動,、海州區(qū)開閘愛心聊吧，都加強了家長和監(jiān)護(hù)人與留守兒童的溝通,。一些學(xué)校還舉辦了心理課堂,、建立心理咨詢室、開設(shè)心理熱線,，這些做法都打開了留守兒童的心扉,，讓留守兒童活潑開朗起來。

(四)組織有利于留守兒童教育的志愿者隊伍

對于留守兒童的家庭教育,，需要完善一支留守兒童的家庭教育隊伍,。這支隊伍一是農(nóng)村老干部、老教師,、老模范,、老戰(zhàn)士、老科技工作者組成的"五老"隊伍,。灌南縣組織"五老"義務(wù)留守兒童輔導(dǎo)站,，從生活、學(xué)習(xí),、思想,、安全上關(guān)心留守兒童，取得較好的社會效果,。二是組織在校教師搞好代理家長工作,，根據(jù)班級中留守兒童的實際情況，分片包干,、定點到人,。三是婦聯(lián)組織社會媽媽為周邊的留守兒童做好生活和安全上的照顧。四是組織假期回鄉(xiāng)大學(xué)生和青年志愿者隊伍,，為留守兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和思想交流,。

(五)開展有利于留守兒童教育的多彩生活

活動是留守兒童家庭教育的有效載體。豐富多彩的活動對留守兒童起到潛移默化的教育作用,。一是要繼續(xù)搞好"親情之旅"幸?？燔嚮顒樱尭嗟牧羰貎和ㄟ^假期探親的方法,，感受親情和接受城市的信息,，同時了解父母勞動的艱辛。二是要搞好留守兒童的信息服務(wù)活動,，如為留守兒童開設(shè)親情服務(wù)電話,、在網(wǎng)上開設(shè)視頻,、開辟留守兒童對話專欄,。開通留守兒童心理熱線,，讓留守兒童在現(xiàn)代信息中體會到關(guān)懷。三是開展留守兒童讀書征文活動,、組織留守兒童流動書庫,、進(jìn)行留守兒童網(wǎng)絡(luò)短信、演講,、文娛,、體育比賽，讓留守兒童愉快地生活,。四是讓留守兒童感觸農(nóng)家生活,，學(xué)會家務(wù)勞動，學(xué)會感恩,。贛榆縣沙河二小利用農(nóng)家小院,，讓留守兒童了解更多的農(nóng)家生活。連云港市大村中心小學(xué)留守兒童利用中秋節(jié)為五保戶做月餅,，都讓留守兒童得到了充分的鍛煉,。

(六)制定有利于留守兒童教育的政策措施

制定有利于留守兒童教育的政策措施是留守兒童健康成長的保障。一切有條件的地方,，都應(yīng)采取政策傾斜的方法制定有益于留守兒童成長的政策措施,。一是方便入學(xué)政策。為留守兒童到父母打工地入學(xué)提供方便,，在城市農(nóng)民工集中的地方開辦農(nóng)民子弟學(xué)校,，提供隨時轉(zhuǎn)學(xué)、就近入學(xué)的條件,。二是開辦寄讀學(xué)校,，住宿由政府提供補助，學(xué)校配備專職的生活教師,。三是建立留守兒童健康保障制度,，定期給留守兒童體檢、實行看病統(tǒng)籌制度,。四是開通留守兒童上學(xué)車,，在有條件的地方，采取政府補貼的方法,，為留守兒童提供交通安全車輛,。五是提供免費活動場所。如提供免費書屋,、免費觀看影視片,、免費進(jìn)入電腦室、發(fā)放免費游園票,、書券,，還可為留守兒童進(jìn)行勞動,、生活知識培訓(xùn)，使留守兒童的生活更加多元化,。省,、市婦聯(lián)現(xiàn)開辦的"兒童快樂家園"讓留守兒童的業(yè)余生活豐富多彩。

留守兒童是一個長期的社會問題,，只要我們攜起手來,，共同盡一項社會責(zé)任，給予留守兒童更多的關(guān)愛,，留守兒童的明天就會更美好,、生活就會更燦爛。

教育調(diào)查報告1500字 教育調(diào)查報告師范類小學(xué)篇十三

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展飛速的今天,，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)也在迅速的騰飛,，但是在農(nóng)村對小學(xué)教育的投資并不象城市一樣。在調(diào)查的學(xué)校中發(fā)現(xiàn),，在農(nóng)村中小學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施并不是很完備,，尤其是在體音美和計算機教育設(shè)施上，教育設(shè)施不完備,，甚至根本沒有,。 調(diào)查結(jié)果 調(diào)查問題 結(jié)果百分比 對學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施滿意嗎？ 滿意40.5% 較滿意45.5% 不滿意14% 學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施是否夠用,？ 夠用48% 基本夠用50% 不夠用2% 學(xué)校是否有多媒體教學(xué)設(shè)施,？ 有30% 沒有70% ------ 體音美教學(xué)設(shè)備是否夠用？ 充足22.5% 不充足70.5% 無7% 農(nóng)村小學(xué)教育基礎(chǔ)設(shè)施的落后歸納分析以下幾點原因,。

1.當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展決定當(dāng)?shù)卣畬逃耐顿Y

在經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天,，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)也在迅速發(fā)展。但是,，農(nóng)村由于歷史的因素和地理交通環(huán)境的因素,，也導(dǎo)致農(nóng)村的發(fā)展跟不上時代的步伐，總會慢于城市的發(fā)展,。所以當(dāng)?shù)卣氖杖胧冀K處于平均水平狀態(tài)以下,，所以政府的收入就會有限。在有限收入的情況下,，政府在對教育的分配和投資上顯然低于城市,，所以當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展決定當(dāng)?shù)卣畬逃耐顿Y。

2．市政府的教育投資傾向于城市

市政府的教育投資,，大部分被錦上添花地投放在了基礎(chǔ)較好的城市學(xué)校,，尤其是其中的重點中小學(xué)。因此,，必須逐步取消城鄉(xiāng)分割的教育投入機制,，中央和省級財政要加大對縣級,、尤其是貧困地區(qū)轉(zhuǎn)移支付力度。

3．小學(xué)學(xué)校的收入來源少

國家對中小學(xué)進(jìn)行改革后,，“一費制”的實施，避免了學(xué)校的亂收費情況,，減輕了家庭的負(fù)擔(dān),，但是學(xué)校的收入也相對減少。在學(xué)校有限的收入中,，用于大額教學(xué)設(shè)施的建設(shè)就會減少,，或者是根本不會用于這樣的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上。造成學(xué)校發(fā)展的滯后,，從而影響了教育的發(fā)展,。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)的師資力量薄弱，有的教師甚至一人帶幾門課,，教師積極性不高,，責(zé)任心不強。調(diào)查情況如下表： 調(diào)查結(jié)果 調(diào)查問題 結(jié)果百分比 你的認(rèn)課教師是否大學(xué)畢業(yè),？ 是36% 不是30.5% 不清楚28.5% 你喜歡老師的課嗎,？ 很喜歡49.5% 一般48.5% 不喜歡1% 你的老師負(fù)責(zé)任嗎？ 負(fù)責(zé)任45.5% 一般38% 不負(fù)責(zé)任16.5% 你們老師是一個人帶多門課嗎,？ 基本上是15% 個別70% 一人一門課25% 1.工資待遇不高,，難留人才

在實踐過程中，經(jīng)過走訪我們發(fā)現(xiàn),，在農(nóng)村小學(xué)中,，教師的工資和福利待遇普遍不高，而且有拖欠教師工資的情況,。有合同編制的教師在農(nóng)村中是有限的,，仍然大量存在著沒有編制的民辦教師。對教師待遇的不公平,，造成優(yōu)秀的人才不愿意到農(nóng)村落腳或者人才外流,。

2.環(huán)境、地理位置,、交通等因素

農(nóng)村地理位置偏僻,，衛(wèi)生條件差，交通不便等各方面的客觀原因,，對一些知識層次相對比較高的人來說不是理想的生存環(huán)境,。在教師中，大部分人都是大學(xué)畢業(yè)或者是在外地上過學(xué),，在以前的生存環(huán)境的影響下,，地理位置,、交通、衛(wèi)生等社會環(huán)境是自己選擇生活的一個重要參考和標(biāo)準(zhǔn),。在他們的思想中在農(nóng)村的工作可能是人生的一個過度和跳板,，不可能是自己一生的落腳點。所以,，有很多優(yōu)秀的人才不愿意到農(nóng)村工作,，也有一些優(yōu)秀的教師外流或轉(zhuǎn)業(yè)。

3.發(fā)展前景不好,，向城市的趨向性

很多人畢業(yè)后邊愿意到農(nóng)村工作,，不僅因為農(nóng)村的各方面環(huán)境的問題，還有以后的發(fā)展問題,。農(nóng)村的社會活動和空間比較狹隘,，相對城市來說發(fā)展空間狹隘發(fā)展前景渺茫。而在城市,，在教師這個行業(yè)不僅工資和福利待遇好,、社會地位高、而且前景比較好,，并且有更多的擇業(yè)空間和機會,。所以，大部分畢業(yè)生畢業(yè)后愿意選擇城市,，造成農(nóng)村教師缺乏,，師資力量薄弱。

綜上所述,，農(nóng)村的環(huán)境和教師的待遇不好,，是留不住人才的主要原因。所以,，我們在加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時,，要提高教師的福利待遇，給教師更大的發(fā)展空間,，留住優(yōu)秀的人才,，提高教學(xué)質(zhì)量，形成經(jīng)濟(jì)和教育共同發(fā)展的良性循環(huán),。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，農(nóng)村大部分小學(xué)生的家庭教育都不是很理想，調(diào)查如下表：

調(diào)查結(jié)果 調(diào)查問題 結(jié)果百分比 你父母誰在外打工,？ 都在60% 父親5% 其他35% 你父母的最高學(xué)歷,？ 大學(xué)0% 高中10% 高中以下90% 你父母和你談心嗎？ 經(jīng)常談10% 偶爾45% 不談,，有隔閡45% 犯錯時,，你父母怎么樣教育你？ 說服65 不管不問5% 打罵30% 1.父母學(xué)歷不高,，不能處理好孩子的學(xué)習(xí)問題

在農(nóng)村中,，父母是大學(xué)畢業(yè)的很少，大部分的家長是中學(xué)畢業(yè),，在學(xué)生的家庭作業(yè)輔導(dǎo)中不能起到很好的作用,。有很多學(xué)生表示，家長不能夠幫助輔導(dǎo)功課,。還有一些學(xué)生表示,，家長從來不關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)問題,。

2．父母在外打工，留守孩子無人教育

近年來農(nóng)村打工族數(shù)量日益增加,，農(nóng)村家庭中很多是母親成了留守家長，一個人操持家務(wù)已經(jīng)不易,，更談不上家庭教育了,。更有一些家長把孩子留給老人，雙雙出去打工,，孩子的家庭教育更是無從談起?，F(xiàn)在農(nóng)民工和留守孩子已經(jīng)成為一個嚴(yán)重的社會問題，需要有待國家對政策進(jìn)行調(diào)整,，讓孩子能呆在父母的身旁,，能手有完整的家庭,，受到完整的家庭教育,。

3.家長的家庭教育知識欠缺

農(nóng)村家長普遍缺乏最基本的家庭教育知識，家庭教育方式簡單粗暴,。很多家長稱孩子上學(xué)后至今沒有接待過一次老師家訪,，家長對孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況了解不多，再加上農(nóng)村家長的文化水平有限,，對與孩子平等交流與溝通認(rèn)識不足,，教育和管教方式大多以訓(xùn)斥、打罵為主，走如家庭教育的誤區(qū),。

4．家長和學(xué)生缺乏溝通

調(diào)查還發(fā)現(xiàn),，與父母缺乏溝通直接影響到農(nóng)村孩子的心理，他們在學(xué)校中多數(shù)表現(xiàn)為性格內(nèi)向,、沉悶,、不善與人交往。而農(nóng)村中小學(xué)還很

少有學(xué)校設(shè)立專門的心理咨詢機構(gòu),，這一空白亟待填補,。

家庭教育在未成年人思想道德建設(shè)中具有特殊重要的作用，“家庭是人生的第一課堂”,、“父母是孩子的最初也是最好的老師”,，家庭不僅是生活基本單位，也是孩子最早接受教育的一所學(xué)校,。堅持把家庭教育與社會教育,、學(xué)校教育緊密結(jié)合起來，引導(dǎo)家庭教育的'發(fā)展,。

調(diào)查結(jié)果 調(diào)查問題 結(jié)果百分比 你感覺壓力來自哪方面,？ 學(xué)校75% 家庭10% 作業(yè)15% 你的作業(yè)多嗎？ 多35% 適中60 不多5% 你擔(dān)心升學(xué)嗎,？ 很擔(dān)心40% 有點擔(dān)心40% 不擔(dān)心20% 你感覺學(xué)習(xí)壓力大嗎 很大45% 較大15% 沒有（其他）40% 1.學(xué)校升學(xué)的壓力造成學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的增大

不少老師和家長感慨,，升學(xué)的壓力已經(jīng)由過去的高考前移到小學(xué)生頭上。在農(nóng)村小學(xué)中也存在升學(xué)的壓力,，一些小學(xué)為了提高考入重點中學(xué)的人數(shù),，為了提高升學(xué)率，提高學(xué)校的知名度,，刻意為學(xué)生補課,、增加家庭作業(yè)的量，造成小學(xué)生,，上課時間長,，作業(yè)量大。一調(diào)查表明,，現(xiàn)在的小學(xué)生的作業(yè)時間和作業(yè)量嚴(yán)重超過國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn),。

小學(xué)生的作業(yè)量較大，內(nèi)容單調(diào)重復(fù),，作業(yè)時間較長,，學(xué)生的書包越來越大，且越來越重,。小學(xué)生厭學(xué)情緒隨年級升高呈上升趨勢,。隨著學(xué)習(xí)壓力的增加容易造成學(xué)生一些心理問題,。情緒不穩(wěn)定，時有焦慮自卑心理,；交往不主動,，與同伴關(guān)系淡漠，這些心理問題在小學(xué)生中也悄然存在,。小學(xué)生的心理問題變得嚴(yán)重,，說明社會、家庭和學(xué)校對小學(xué)生心理健康不夠重視,。應(yīng)試教育,、升學(xué)壓力，是小學(xué)生產(chǎn)生心理健康問題的主要原因,。

2..來自于家庭方面的壓力

農(nóng)村的家長也開始像城市的家長一樣盲目讓孩子參加各種學(xué)習(xí)班,，給孩子輔導(dǎo)功課，有一的家長為孩子培養(yǎng)一技之長,，參加課外的學(xué)習(xí)班,，占用了孩子大量的課外時間，周六周日也不能休息,。據(jù)報道現(xiàn)在有的地方的小學(xué)生出現(xiàn)了“童年恐慌癥”,，家庭方面的壓力也給孩子造成了一定的負(fù)面影響,。所以家長應(yīng)該重新審視家庭教育觀念,，重新認(rèn)識孩子的教育，給自己的孩子一個合適的定位學(xué)習(xí),，以免對孩子造成不良影響,。

教育調(diào)查報告1500字 教育調(diào)查報告師范類小學(xué)篇十四

我于20xx年9月份，對我實習(xí)的一所省中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況了調(diào)查,。調(diào)查,，對中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理的，為地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動向,，深化教學(xué)改革,，教育教學(xué)的性，教育教學(xué)的實效性,，實施素質(zhì)教育的新路子,，了客觀依據(jù)。

1,、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

2,、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點

3、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對策

學(xué)生問卷,，內(nèi)容涵蓋教育價值觀,、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個。問卷調(diào)查在六中學(xué),，共發(fā)問卷80份,，回收問卷70份，接近理想的高效樣本數(shù),。

對學(xué)生問卷調(diào)查分析,，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理的時代特征。

(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

1,、教育價值觀

調(diào)查顯示,，大中學(xué)生較為的教育價值觀。74%的學(xué)生學(xué)習(xí)的作用是自身素質(zhì),，10%的學(xué)生學(xué)習(xí)的作用是考大學(xué),，16%的中學(xué)生考慮。

調(diào)查還顯示,，中學(xué)生的教育價值觀帶有的經(jīng)濟(jì)社會特征,。，青年人的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比,，65%的學(xué)生大學(xué)生掙錢多,，25%的學(xué)生高中畢業(yè)生掙錢多，8%的學(xué)生初中畢業(yè)生掙錢多,。

2,、學(xué)習(xí)

調(diào)查結(jié)果表明，67%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情較高,，24%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情中等,，9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與“考大學(xué)”意識淡化是相的,。值得注意的是,，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占份額。而且,，在調(diào)查中還,，90%的學(xué)生都有“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的原因,，與教師的教學(xué)方法緊密;與該課程的實用價值緊密,。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的學(xué)生對與現(xiàn)實生活緊,、實用性強的語文,、數(shù)學(xué)、物理,、化學(xué)熱情較高,，而對學(xué)術(shù)性較強的歷史,、地理、生物,、英語不感興趣,。在學(xué)生討厭的課程中，英語是初中的核心課程,，有45%的學(xué)生“英語以后的生活幾乎用處”,。

3、學(xué)習(xí)需求

當(dāng)前,，“特長”是師生的熱門話題,，在調(diào)查中，大學(xué)生對“特長”有的認(rèn)識,，,，92%的學(xué)生有感興趣的，且有52%的學(xué)生希望教師的,。,，78%的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實用的科技知識,，使之能對以后的生活工作幫助,。

4、學(xué)習(xí)目的

調(diào)查結(jié)果表明,，高中畢業(yè)后的打算,，99%的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。

(二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點

調(diào)查顯示,，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比,，有不同,。

1,、教育價值趨向、務(wù)實化,、功利化

中的大人認(rèn)識到了教育的價值在于幫助的綜合素質(zhì),，使生存、生活所需的的文化科學(xué)知識,，以在未來社會的競爭能力,。基礎(chǔ)上,，家庭經(jīng)濟(jì)條件且成績優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育,。

中學(xué)生的教育價值觀的兩個特點是務(wù)實化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟(jì)價值,，中的人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價值,，繼而決定在不同課程上的努力程度,。要求課程教學(xué)更多地生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的實用技術(shù),。

中學(xué)生的認(rèn)知,、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定,。事實上,，多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：越來越多的大學(xué)生難以就業(yè),，從而使對考大學(xué)失去信心;學(xué)術(shù)性較強的中學(xué)文化課程難以學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的'需求,，難以使產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué),。

2,、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多

在調(diào)查中，中學(xué)生個人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、教育價值觀和對未來的期望等的差異,，使的學(xué)習(xí)需求縱向多層次和橫向多的特點。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對所學(xué)知識的深度要求不一,。高中畢業(yè)后就業(yè)的學(xué)生,，只要求基礎(chǔ)知識;考高職或藝術(shù)類院學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度,、學(xué)業(yè)成績達(dá)中等;追求大學(xué)教育的學(xué)生,，則要求最大容量地所學(xué)知識，學(xué)業(yè)成績達(dá)上等,。學(xué)習(xí)需求的橫向多是指學(xué)生對所學(xué)知識的廣度要求寬泛,。既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強的課程知識，又要求培養(yǎng)的特長,，還要求更多的實用技術(shù),。

3、學(xué)習(xí)目的,，但主觀性和不性

對學(xué)生的問卷調(diào)查表明,，89%的學(xué)生的學(xué)習(xí)目的。,，對調(diào)查問卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察,，我，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的嚴(yán)重的主觀性和不性,。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性在：認(rèn)識到了未來城市就業(yè)的艱難性,。很，如此大的群體想法是極不現(xiàn)實的,。此外,，40%的學(xué)生希望以后在事業(yè)上能,。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不性主要為思想與行動的不。調(diào)查結(jié)果表明,， 37%考大學(xué)的學(xué)生中有多的人在學(xué)習(xí)上并顯現(xiàn)出的性,，而是呈現(xiàn)出消極等待的學(xué)習(xí)。

教育調(diào)查報告1500字 教育調(diào)查報告師范類小學(xué)篇十五

（一） **市職業(yè)教育資源基本情況,。

目前,，在哈中高等職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)共有227所，其中中職類204所,，分別為職業(yè)高中47所（其中城市25所,、農(nóng)村22所），中專119所,，技工學(xué)校44所,，在哈高職院校23所。從城鄉(xiāng)分布情況看,，城市20xx年來,，市政府認(rèn)真執(zhí)行《職業(yè)教育法》、《省職業(yè)教育條例》和全國職業(yè)教育工作會議精神,，不斷深化職業(yè)教育改革,，相繼出臺了春秋季招生、注冊制,、學(xué)分制,、彈性學(xué)制等新的招生制度，有力地促進(jìn)了我市職業(yè)教育健康,、有序的發(fā)展,。近年來，市本級財政加大了對職業(yè)教育資金投入,，20xx年—20xx年市本級共投入職業(yè)教育資金27414萬元,，20xx年市本級專項資金由以前的每年80萬元增加到780萬元，在市財政的大力支持下,，我市各區(qū)的職業(yè)高中都有了較大的發(fā)展,。道里區(qū)在20xx年新建第十二職高后，今年又將第十三職高列入改造規(guī)劃,，擬新建一座3000平方米的教學(xué)樓；道外區(qū)第一職高20xx年建設(shè)一座5000平方米的實驗樓后,，今年又進(jìn)行了新的規(guī)劃,，并制定了全區(qū)職教資源整合方案，擬定下半年組建區(qū)域性職教集團(tuán),；動力區(qū)依托第十五職高成立了“藍(lán)領(lǐng)學(xué)院”,；南崗區(qū)第二職高去年新建的3萬5千平方米的教學(xué)樓投入使用,，成為教學(xué)環(huán)境一流、教學(xué)設(shè)置優(yōu)良的示范性學(xué)校,；香坊區(qū)將郊區(qū)學(xué)校151中并入該區(qū)職教中心,，建成對農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)基地。這一切都為全市職業(yè)教育大發(fā)展,、快發(fā)展奠定了基礎(chǔ),。

黨的十六大做出了東北老工業(yè)基地調(diào)整改造的重大戰(zhàn)略決策，對我市職業(yè)教育發(fā)展提出了更高的要求,，市政府從20xx年初開始組織力量,，對我市職業(yè)教育如何更好地為振興我市經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)進(jìn)行了廣泛的調(diào)研，聽取了各方面相關(guān)人員的意見和建議,，同時,，還組織有關(guān)人員赴沈陽、大連,、長春進(jìn)行實地考察,，摸清了我市職業(yè)教育基本情況、存在的主要問題,，并提出了對策,。今年4月20日，召開了全市職業(yè)教育工作會議,，《哈爾濱市關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》即將出臺,。總的看,，我市職業(yè)教育正面臨大發(fā)展的趨勢,。

一是重視職業(yè)教育的社會氛圍不濃。調(diào)查表明,，有95.2%的人認(rèn)為,，由于當(dāng)前社會人們普遍認(rèn)為上大學(xué)尤其是上名牌大學(xué)才是成才的最好出路，特別是高校擴(kuò)招引發(fā)的“普高熱”以及“精英”教育的觀念,，導(dǎo)致了社會人才觀和擇業(yè)觀的偏頗,，從而造成了社會、家長,、學(xué)生對職業(yè)教育的輕視,。一些單位用人標(biāo)準(zhǔn)的唯學(xué)歷傾向以及不嚴(yán)格執(zhí)行勞動就業(yè)準(zhǔn)入制度，企業(yè)急功近利的短期行為和擔(dān)心培訓(xùn)后技術(shù)工人“跳槽”,、“雁南飛”,、“為人做嫁衣裳”的顧慮，致使一些企業(yè)不愿意在培訓(xùn)技術(shù)工人上花錢,。另外,，主流媒體對職業(yè)教育的宣傳乏力,，也直接影響了全社會對職業(yè)教育的重視程度。

二是職業(yè)教育多頭管理,、缺乏統(tǒng)籌,。當(dāng)前，我市職業(yè)技術(shù)教育,。從管理主體看,，存在教育部門、勞動部門和其他20多個行業(yè)管理部門,。從管理層級看,，主管職業(yè)教育的既有市、縣（縣,、市）級部門,，也有省級部門。由于多頭管理,，難以形成發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育牟全市一盤棋,。職業(yè)教育資源沒有得到充分利用，存在不同程度的閑置,，未能發(fā)揮最大辦學(xué)效益,。

三是職教經(jīng)費投入不足，辦學(xué)條件落后,。20xx年,，《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的決定》要求完成“普九”任務(wù)的地區(qū)，教育費附加的20%應(yīng)當(dāng)用于職業(yè)教育,，按此規(guī)定,，我市尚有較大差距?！吨腥A人民共和國職業(yè)教育法》對“企業(yè)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)職業(yè)教育經(jīng)費”有明確規(guī)定,，按此規(guī)定，以20xx年為例,，全市企業(yè)用于職教的支出經(jīng)費應(yīng)該是1,824億元,，而實際支出是7900萬元，尚有1個多億的教育經(jīng)費沒有落實,。在調(diào)查中,，有些單位反映，職業(yè)學(xué)校學(xué)費收入的15%被截留用于地方政府的`整體規(guī)劃,，違背了《省職業(yè)技術(shù)教育條例》的規(guī)定,，由于投入不足，各職業(yè)學(xué)校實訓(xùn)基地數(shù)量不足,，條件落后,。職業(yè)高中大多數(shù)沒有象樣的實訓(xùn)基地。中專,、技工學(xué)校雖有實訓(xùn)基地,，設(shè)施設(shè)備也十分陳舊落后，75%的實驗實習(xí)設(shè)備是企業(yè)淘汰的,，多是六七十年代的設(shè)備,。

四是職業(yè)學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)模式陳舊,，專業(yè)設(shè)置不合理,。一些職業(yè)教育機構(gòu)不能做到學(xué)校圍繞市場轉(zhuǎn)，按需培訓(xùn),，而是學(xué)校有什么條件就開什么專業(yè),，專業(yè)設(shè)置重復(fù)，辦學(xué)模式陳舊,，第三產(chǎn)業(yè)的專業(yè)設(shè)置比重過高,。以20xx年為例，我市中職學(xué)校招生1.7萬人,第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的專業(yè)招生比為1:5;社會培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)1萬人,第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的專業(yè)招生比為1:20;高職院校招生1.3萬人,第二產(chǎn)業(yè)與第三產(chǎn)業(yè)的招生比為1：5.5,。近百個專業(yè)中,，具有競爭優(yōu)勢的僅有18個，職業(yè)技術(shù)學(xué)校專業(yè)設(shè)置和市場需求銜接不緊密,，有限的畢業(yè)生中,，還有一部分不能取得就業(yè)崗位。這就表明,，我市培養(yǎng)的職業(yè)技術(shù)類人才在數(shù)量,、類別和質(zhì)量上遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了需求。

五是教師隊伍素質(zhì)偏低,，“雙師型”教師匱乏,。職業(yè)教育教師有50%以上都是從原普教崗位上轉(zhuǎn)移過來的，絕大多數(shù)教師缺少專業(yè)技術(shù)知識,。由于近年來職業(yè)技術(shù)院校不景氣,，學(xué)校沒有能力吸引優(yōu)秀專業(yè)人才到學(xué)校任教，加之一些優(yōu)秀人才被經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)“挖”走,，導(dǎo)致職教師資隊伍不能適應(yīng)實際需要,。

六是農(nóng)村職業(yè)教育薄弱。調(diào)查顯示,，有92%的人士認(rèn)為職業(yè)教育為“三農(nóng)”服務(wù),，與農(nóng)村義務(wù)教育相結(jié)合，互相促進(jìn)方面大有文章可作。

今后幾年是**市職業(yè)教育面對哈爾濱老工業(yè)基地振興迫切需要而加快改革和發(fā)展的重要時期,。針對上述問題,，提出以下建議：

利用各種新聞媒體和其他多種有效方式，加大對職業(yè)教育的宣傳力度,。首先要使全市各級政府和相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識到,，抓職教就是抓經(jīng)濟(jì)，抓職教就是抓小康,，抓職教就是抓素質(zhì),，抓職教就是抓效益，抓職教就是抓社會穩(wěn)定,。要向社會宣傳我市乃至全國人才市場緊缺技能型人才的實際情況,，要宣傳我市實施老工業(yè)基地振興和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整過程中急需職業(yè)技術(shù)人才的實際情況，宣傳職教畢業(yè)生就業(yè)有路,、致富有方,、升學(xué)有望、創(chuàng)業(yè)成才的典型事跡,，宣傳和表彰發(fā)展職業(yè)教育中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)單位和個人,。抓住每年高中升學(xué)高峰特別是在每年中考、高考前的機遇,，對社會,、家長和學(xué)生進(jìn)行正確的教育觀、人才觀,、擇業(yè)觀的引導(dǎo),，使他們了解職業(yè)教育并產(chǎn)生興趣，使他們認(rèn)識到職業(yè)教育是青年走向成功的高速路,，是實現(xiàn)其人生價值的光明大道,。要通過宣傳，使全社會認(rèn)識到,，職業(yè)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)專門人才的教育,，是推動振興老工業(yè)基地的教育，是促進(jìn)農(nóng)村教育更好地為“三農(nóng)”服務(wù)的教育,，是實施“科教興市”戰(zhàn)略的教育,。從而使全社會形成一個支持、鼓勵,、參與職業(yè)教育發(fā)展的良好輿論氛圍,。