報告在傳達(dá)信息,、分析問題和提出建議方面發(fā)揮著重要作用,。那么,，報告到底怎么寫才合適呢,？下面是小編給大家?guī)淼膱蟾娴姆段哪０澹Ｍ軌驇偷侥銌?
小學(xué)教育調(diào)查報告師范類篇一
通過簡煉、確切、鮮明的文字概括全篇內(nèi)容、點明被調(diào)查范圍,。
寫明研究者的單位和真實姓名,。非個人的要求署集體名，并附研究人員名單,，但可寫上執(zhí)筆人,。
簡要說明調(diào)查的目的、意義,、時間,、地點、對象,、范圍,、方法、內(nèi)容等,，或提出社會,、師生關(guān)注和迫切要發(fā)解的問題。
主體部分,。把調(diào)查獲得的大量材料,，經(jīng)過分析整理。歸納出若干項目,，條分縷析地敘述,，做到數(shù)據(jù)確鑿，事例典型,、材料可靠,、觀點明確。報告的內(nèi)容重點視調(diào)查的目的和問題的性質(zhì)而定,。最后寫清楚調(diào)查結(jié)果,。
依據(jù)正文的科學(xué)分析，對結(jié)果做理論上的進(jìn)一步闡述,，深入地討論一些問題,，亮出自己的觀點，提出建設(shè)性的意見和建議,。
通過邏輯推理,，歸納出結(jié)論。即簡單交待調(diào)查研究了什么問題,，獲得了什么結(jié)果,，說明了什么問題。
以簡煉,、概括、明確的語句反映出實驗的`對象,、領(lǐng)域,、方法和問題,，使讀者一目了然。為避免冗長,，可加副標(biāo)題,，使主標(biāo)題簡煉。
寫明研究者的單位和真實姓名,。非個人的要求署集體名,，并附研究人員名單，但可寫上執(zhí)筆人,。
(研究工作概述)：簡要說明課題的來源,、背景，別人在這方面所作的工作,，實驗?zāi)康?、對象、時間,、方法,、規(guī)模、該實驗達(dá)到什么結(jié)果和實驗進(jìn)展情況等,，表明解決該課題的實際意義,。
報告的主要內(nèi)容之一，對研究內(nèi)容進(jìn)行全面的闡述和論證,。研究結(jié)果是在什么條件下,，通過什么方法，根據(jù)什么事實得來的,，從而判斷實驗研究的和科學(xué)性和結(jié)果的真實性與可靠性,，并可依此進(jìn)行重復(fù)驗證。為了科學(xué),、準(zhǔn)確,、生動形象地表述研究成果，提高說服力和可信性,，減少不必要的文字?jǐn)⑹?，正文部分常常利用若干表、圖,、照片來集中反映數(shù)據(jù)和關(guān)鍵情節(jié),。
實驗結(jié)果中最重要的是提出數(shù)據(jù)和典型事例。數(shù)據(jù)要嚴(yán)格核實,，典型事例要能使人更好地理解實驗結(jié)果,，使實驗更有說服力。
是對整個實驗的一個總結(jié),，是作者經(jīng)過反復(fù)研究后形成的總體論點,，它是整篇報告的歸宿,，語言要準(zhǔn)確、簡明,，推理要嚴(yán)密而有邏輯性,。
即運用教育教學(xué)理論來分析和討論與實驗結(jié)果有關(guān)的問題。其主要內(nèi)容有：第一,，由實驗結(jié)果來回答篇首提出的問題;第二,，對實驗結(jié)果進(jìn)行理論上的分析與論證;第三，把實驗結(jié)果與同類研究結(jié)果相比較,，找出得失優(yōu)劣;第四,，提出可供深入研究的問題及實驗存在的問題。
參考文獻(xiàn)應(yīng)寫明著作者姓名,、書名,、出版社、出版時間和出版地點,。附錄,，指的是能反映該實驗的研究過程、研究成果,、研究價值的主要材料,，論文、證書,、照片,、錄像帶等資料。
(實驗報告也可以按照：1,、題目;2,、署名;3、前言;4,、正文;5,、結(jié)論;6、參考文獻(xiàn)和附錄幾個部分來撰寫,。),。
要求既能表達(dá)論文的基本精神，又要簡潔,、精煉,。
作者所在單位和姓名。非個人完成的要署集體名,，附研究人員名單,，但可寫上執(zhí)筆者。
較長的論文需要有摘要，以便讀者了解全文的概貌,，寫作時要注意：第一,，文字簡練，二三百字為宜;第二,，內(nèi)容全面，重點突出,，使讀者對論文的結(jié)構(gòu),、主要論點一目了然。
即引論,，要求概述三個方面：第一,，提出課題，說明研究這一課題的理由,、意義;第二,，交待研究背景，提出需要論證的問題;第三,，說明作者論證的方法和手段,。其中提出需要論證的問題是緒論的核心部分，體現(xiàn)著全文的基本價值,。
即正文,，是展開論題，表達(dá)作者個人研究成果的部分,。該部分占論文的絕大部分篇幅,，處于極其重要的地位。寫好這部分關(guān)鍵在于論證,，即證明作者提出的論題,。包括論題的提出，對解決問題的設(shè)想,，論據(jù)的選用,，理論上的邏輯推理及得出的結(jié)論等。要特別詳細(xì)地闡明作者提出的新的獨創(chuàng)的東西,，這是論文的學(xué)術(shù)水平高低,，有無學(xué)術(shù)價值的具體表現(xiàn)。如果論文較短,，這部分可以一氣呵成,。如果文字較長，為了概括內(nèi)容和閱讀方便,，這部分可分章,、節(jié)或冠以大小標(biāo)題，或使用不同的序號加以顯示。
這部分要對正文中分析論證的問題加以綜合,，概括出基本點,。結(jié)論是實驗結(jié)果和理論分析的邏輯發(fā)展，是課題解決的答案,，是全篇論文的歸宿,。
小學(xué)教育調(diào)查報告師范類篇二
優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展,。更新教育觀念,，深化教學(xué)內(nèi)容方式、減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),，提高學(xué)生綜合素質(zhì),。加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，重點提高農(nóng)村教師素質(zhì),?！?/p>
由此可見，教育在我國現(xiàn)代化建設(shè)中有著不可動搖的重要地位,，我們黨和政府也十分重視,，而小學(xué)階段是培養(yǎng)良好的習(xí)慣和思維能力、創(chuàng)新能力的黃金時期,，因此打好小學(xué)教育的基礎(chǔ),，對今后中學(xué)、大學(xué)的學(xué)習(xí)將起到極大的作用,。而農(nóng)村的教育條件,、教學(xué)水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學(xué)，因此,，農(nóng)村的義務(wù)教育尤其是小學(xué)教育顯得很重要,。而從幾年來的情況看，政府對義務(wù)教育較為重視,，投入也是越來越多,，農(nóng)村小學(xué)的整體面貌也發(fā)生了巨大的變化。首先是在教學(xué)的硬件設(shè)施上,，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳,，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書,、文體器材,、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備。其次是學(xué)校的師資隊伍有所壯大,。但是,，我認(rèn)為目前農(nóng)村的小學(xué)教育仍存在許多弊端,，主要表現(xiàn)在一下幾個方面：
盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善，但是,，與城市小學(xué)相比差距仍然很大,。我曾到過一些沿海地區(qū)，跟人家比,，我們真是差距太大啦,，我們做農(nóng)村小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者每天在考慮的是到哪兒能弄到辦學(xué)經(jīng)費，而人家的領(lǐng)導(dǎo)者每天在考慮的是到哪兒能花掉手里的辦學(xué)經(jīng)費,；真乃是天壤之別呀,！由于農(nóng)村教育經(jīng)費有限，很多需求無法得到滿足,，大部分農(nóng)村小學(xué)微機(jī)室、多媒體教室缺乏或不完備,，圖書館的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊,，體育器材也很貧乏，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè),，壞了也因經(jīng)常缺乏資金無法買新的,。
1、教師負(fù)擔(dān)重,。在我們農(nóng)村小學(xué)中,，年紀(jì)偏大的教師較多，這些教師教學(xué)經(jīng)驗豐富,，但教育方式落后,，教學(xué)質(zhì)量存在很大問題。由于農(nóng)村信息相對閉塞,，與外界的交往不多,，造成小學(xué)教師的教育觀念滯后，教育教學(xué)能力不強(qiáng),。多數(shù)教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué),，而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽、寫,、讀,、背、考”的五階段式,。這種原始落后的教學(xué)方式,，不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要，而且加重了師生負(fù)擔(dān),，消耗了他們大量時間和精力,，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果,。同時，農(nóng)村家長為生活所迫紛紛外出打工,，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重,。把本應(yīng)由家庭、家長承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校,，要求教師在學(xué)習(xí)上,、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧，這無疑加重了教師的負(fù)擔(dān),。
2,、教師思想觀念落后。部分老教師受固有傳統(tǒng)教學(xué)思想影響嚴(yán)重,，習(xí)慣于運用傳統(tǒng)教學(xué)模式,，存在思想守舊、觀念落后,、改革創(chuàng)新意識不強(qiáng),、有畏難情緒的現(xiàn)象，缺乏實課程創(chuàng)新的主動性和積極性,。教學(xué)中很自然地還走傳統(tǒng)教學(xué)的老路,，影響著教育質(zhì)量的提高。
3,、教師培訓(xùn)落后,。做好教師培訓(xùn)，提高教師的素質(zhì)勢在必行,。教師觀念的更新,，教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，更多要依賴于教師培訓(xùn)工作,?？墒牵壳稗r(nóng)村學(xué)校普遍存在選送培訓(xùn)和校本培訓(xùn)不到位的現(xiàn)象,。
很多學(xué)校的教師外出就會影響校內(nèi)教學(xué),。其次在于學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費緊張，缺少培訓(xùn)經(jīng)費,。校本培訓(xùn)不到位,，主要原因在于學(xué)校學(xué)科教師數(shù)量不足，缺少校本培訓(xùn)的師資和條件,，開展專業(yè)培訓(xùn)和教學(xué)研究很難形成氛圍并保證質(zhì)量,。
4、教師自學(xué)自研落后,。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容要具有開放性,、交叉性,、整合性、綜合性,，教師傳統(tǒng)的專業(yè)知識儲備已經(jīng)不能滿足實施新課程教學(xué)的需要,，教師必須加強(qiáng)自學(xué)自研，不斷“充電”,，不斷豐富和完善自己的知識結(jié)構(gòu),，把加強(qiáng)自學(xué)自研作為職業(yè)發(fā)展的需要來對待?？墒?，農(nóng)村學(xué)校由于受地域、經(jīng)濟(jì),、硬件等條件限制,，可供教師獲取知識和信息的資源極為有限。許多學(xué)校沒有網(wǎng)絡(luò),，缺少圖書,。有限的圖書得不到及時更新，多數(shù)已經(jīng)過時,。教師自學(xué)苦于沒有資料可學(xué)，自研苦于沒有資料可查,，搜集資料,，完善知識結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)策略受到影響,，解決教學(xué)中遇到的新情況,、新問題缺少輔助資料。另外,，由于學(xué)校學(xué)習(xí)資源的限制,，教師外出培訓(xùn)成果在校內(nèi)得不到鞏固練習(xí)和及時消化理解，不能內(nèi)化和深化,，久而久之,，出現(xiàn)培訓(xùn)成果的流失。教師自學(xué)自研的落后嚴(yán)重影響了教師專業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)的提高,。
農(nóng)村教育,，一直籠罩在應(yīng)試教育的陰影里。受大的環(huán)境制約和影響,，教師們都把學(xué)生考高分作為自己的一個重要目標(biāo),，學(xué)校也用學(xué)生的成績作為衡量教師教學(xué)水平的唯一依據(jù)。音樂體育美術(shù)英語等課程雖然開設(shè),，但實則難以得到保證,，學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展,，知識面狹窄，觀念滯后,。
新課程專業(yè)引領(lǐng)落后,。特別是新課改后，農(nóng)村教師由于習(xí)慣于運用傳統(tǒng)教學(xué)模式,，對新課程的組織實施感到困惑,，有畏難情緒，所以,，必須加強(qiáng)對教師的專業(yè)引領(lǐng),，充分發(fā)揮骨干教師的帶動作用和輻射作用。農(nóng)村學(xué)校普遍感到新課程實施的“明白人”太少,，力量不足,。雖然部分教師參加了一定級別的培訓(xùn)，但是由于受自身素質(zhì)和群體環(huán)境的影響,，新課程的轉(zhuǎn)化率不高,，不能較好地將培訓(xùn)所得轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐，很難成為學(xué)校實施新課程的骨干和帶頭人,。另外,，由于地域特點，學(xué)校課改工作缺乏上級業(yè)務(wù)部門經(jīng)常,、有效的指導(dǎo),。對課改實施引領(lǐng)的力度不大，制約了農(nóng)村學(xué)校新課改工作的順利進(jìn)行,。
我所調(diào)查的一些村級小學(xué),，但由于教學(xué)條件差，教學(xué)設(shè)備落后等因素,，以及越來越多的家長外出打工,，隨之把孩子也送到教學(xué)質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學(xué)校就讀，加之計劃生育工作到位,，因此生源逐年減少,，許多學(xué)校合并成一所，合村并校在一定程度上有利于集中教育資源,，節(jié)省教育開支,，實際上并校也并非一件容易的事，它涉及到學(xué)生上學(xué)路途遙遠(yuǎn),，傷害部分村民感情等問題,，當(dāng)時并校也是遇到了很多困難，后來由政府出錢給上學(xué)超過5公里以上的學(xué)生每年每生150元的交通補(bǔ)貼,，并校才得以順利成功,。但目前農(nóng)村小學(xué)不提供住宿,，這就造成了部分家比較遠(yuǎn)的學(xué)生上學(xué)的不便，小學(xué)生年齡小,，每天來回跑不僅浪費時間,，而且學(xué)生的人身安全也難以得到保障?？墒且⌒?，學(xué)校又無宿舍。
在教學(xué)水平上農(nóng)村小學(xué)是無法與城鎮(zhèn)小學(xué)相提并論的,，而且差距越來越大,，歸結(jié)原因大致有5點：
1、硬件方面,，即教學(xué)設(shè)備簡陋,，無法為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件；
2,、軟件方面即師資力量薄弱,，農(nóng)村各方面條件都差，年輕的畢業(yè)生大都不愿到農(nóng)村任教,，教師平均年齡較大,，知識結(jié)構(gòu)相對陳舊，工作也缺乏年輕人的激情與活力,。
3,、家長素質(zhì)較低，督促孩子讀書的意識淡薄,，有的甚至是抱著讓小孩呆在學(xué)校省得他在身邊鬧或四外亂跑的想法把孩子送進(jìn)學(xué)校的。
4,、孩子天性愛玩,，在缺乏適當(dāng)?shù)耐獠繅毫Φ那闆r下，不會自發(fā)地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,。
5,、現(xiàn)在社會就業(yè)形勢不容樂觀，大專院校的畢業(yè)生找不到工作的現(xiàn)象很普遍,，而這時許多同齡的打工者已能基本維持自己的生活了,，許多農(nóng)民就會認(rèn)為“讀書無用”、“多培養(yǎng)一個大學(xué)生,，就多出一個貧困戶”,，這種認(rèn)識和環(huán)境的存在，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會慢慢減弱,。
綜上所述,，當(dāng)前農(nóng)村由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不均衡,，農(nóng)村教育的發(fā)展舉步維艱，令人難以樂觀,。農(nóng)村小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁河山,，必須高度重視它所存在的弊端?；A(chǔ)教育不扎實,，教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號。其問題的解決也是實現(xiàn)教育公平,、均衡的必經(jīng)途徑,。否則，就相當(dāng)于丟掉了小學(xué)階段的大多數(shù),，丟掉了整個基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),，也就談不上什么全民素質(zhì)教育了。因此,，農(nóng)村教育必須跟上社會發(fā)展的步伐,，更不應(yīng)該成為被社會遺忘的角落?！霸俑F不能窮教育,，再苦不能苦孩子”，真正要做到何其難也,！只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受條件最差的學(xué)校教育的現(xiàn)狀,，加強(qiáng)和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)，是農(nóng)村小學(xué)走出困境,，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ),，推動農(nóng)村教育的發(fā)展。
小學(xué)教育調(diào)查報告師范類篇三
木耳鎮(zhèn)位于卓尼縣東南部,，全鎮(zhèn)轄11個行政村,，總?cè)丝?941人，其中農(nóng)業(yè)人口占97%以上,。目前,，全鎮(zhèn)有中心小學(xué)1所，六年制完全小學(xué)3所,，村級教學(xué)點2所,，中心小學(xué)現(xiàn)有在校學(xué)生586人。
一,、發(fā)揮師資作用,，走集中辦學(xué)之路。
在上世紀(jì)80年代普及初等教育時期，我縣按照分級辦學(xué)原則,，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村組普遍興辦了鄉(xiāng),、村學(xué)校以及教學(xué)點，形成了村村辦學(xué)的格局,。進(jìn)入90年代后人口出生率大幅度下降,，小學(xué)在校生以每年40%左右的數(shù)量銳減，一些學(xué)校不得不實行隔年招生,。加上居住分散,，有的學(xué)生需走十幾里山路，致使許多孩子到八九歲甚至十歲才上學(xué),。這也造成一些學(xué)生到初中階段就因年齡偏大而輟學(xué),，前些年該鎮(zhèn)初中輟學(xué)率高達(dá)14%，小學(xué)也達(dá)到8%以上,，“普九”目標(biāo)難以實現(xiàn),。由于生源減少，有些教師不安于在偏遠(yuǎn)農(nóng)村教學(xué),，積極性難以發(fā)揮,，辦學(xué)效益低下，如該鎮(zhèn)寺古多村1998年村級小學(xué)共有學(xué)生28人,，配有教師4名,，師生比為1：7，大大高于1：23的國家標(biāo)準(zhǔn),。同時,，由于有的村還存在一校一師，一師多用現(xiàn)象,，教師既要負(fù)責(zé)各年級各科目的教學(xué),，還要管理行政、財務(wù)等全部事務(wù),，難以集中精力教學(xué),，師資資源浪費，難以正常發(fā)揮作用,。學(xué)校無法按課程計劃開課,，教學(xué)質(zhì)量難以保證,，當(dāng)?shù)厝罕姺错懯謴?qiáng)烈,。
為改變不利局面，木耳鎮(zhèn)經(jīng)過廣泛征求群眾意見,，嚴(yán)密論證和精心準(zhǔn)備,，于20xx年下學(xué)期施行了集中辦學(xué)，將部分村級小學(xué)撤并,，全鄉(xiāng)只辦一所六年制中心小學(xué),，在校生達(dá)389人,，服務(wù)半徑20公里。開始走上創(chuàng)辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的集中辦學(xué)路子,。
二,、加大資金投入，實行農(nóng)村學(xué)童寄宿制,。
農(nóng)村尤其是小學(xué)年級集中辦學(xué),，面臨著學(xué)生居住地與學(xué)校距離過遠(yuǎn)的難題，家長和校方均為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活方便及人身安全問題存在較大顧慮,。如離中心校較近的拉路村學(xué)生上學(xué)需走6華里村道,。最遠(yuǎn)的冰古村則為20公里，創(chuàng)辦中小學(xué)生寄宿,，學(xué)校,，家長、學(xué)生和老師都認(rèn)為是較好的辦法,。為此,，中心校在當(dāng)?shù)劓?zhèn)黨委,、政府和上級主管部門的大力支持下,，于集中辦學(xué)的當(dāng)年即開始籌辦并實施了農(nóng)村學(xué)生寄宿制度。積極爭取到農(nóng)村義務(wù)教育階段寄宿生生活補(bǔ)助,，鄉(xiāng)政府出資2萬元,，縣教育局出資3萬無,，學(xué)校自籌2.5萬元突擊整修和改建了學(xué)生住宿房20間，面積1260平方米,，訂制上下學(xué)生床鋪320位,，可收住學(xué)生320人,，當(dāng)時入住學(xué)生184人,。設(shè)學(xué)生和教工食堂一處，面積250平方米,。購置了彩電、vcd和適合兒童觀看的碟片，添置了洗衣機(jī),、蒸汽柜,、微型鍋爐、餐桌等等,。新建了學(xué)生食堂,、餐廳，配備了衛(wèi)生,、健康,、負(fù)責(zé)的炊事員，學(xué)生每月伙食費大概只有50—70元,。因此,，實施寄宿制后，全校師生的學(xué)習(xí)和生活即走上正常軌道,，得到廣大師生和家長的認(rèn)同,。從當(dāng)年在全鄉(xiāng)進(jìn)行民意調(diào)查中，召開2次座談會,，發(fā)出征求意見表300份,，對集中辦學(xué)，學(xué)生寄宿制的實施效果感到滿意的達(dá)262人,。
三,、健全制度，加強(qiáng)完善規(guī)范化管理,。
近年來,，木耳鎮(zhèn)中心學(xué)校的集中辦學(xué)和實施學(xué)生寄宿制走過的是不斷探索和完善的路子。在集中財力解決好基礎(chǔ)設(shè)施的同時,，校領(lǐng)導(dǎo)十分重視有關(guān)制度的建立和完善,，努力使全新的辦學(xué)方式和物質(zhì)資源收到最好的成效和發(fā)揮最大的作用。通過幾年來的探索和實踐,，他們的辦學(xué)和學(xué)生寄宿管理模式漸漸走向成熟和完善,。
1、以管理約束人,，建立完善制度,。
寄宿制學(xué)校師生幾百人在一起學(xué)習(xí)生活，猶如一個小社區(qū),。學(xué)校及時擬訂并實施了《日常行為規(guī)范》,、《文明住校生標(biāo)準(zhǔn)》、《文明寢室評比制度》等,，使學(xué)生個人,、班級集體、寢室集體都有道可循,、有據(jù)可依,、有效地促進(jìn)學(xué)生生活秩序的正常化,。一是加強(qiáng)宣講教育,。利用集會、紅領(lǐng)巾廣播站等陣地,，結(jié)合發(fā)生在學(xué)生當(dāng)中的好習(xí)慣或不良習(xí)慣展開剖析,，使學(xué)生明辨是非，從而樹立正確的觀念;二是建立校監(jiān)督崗和班級監(jiān)督崗,。成立值周班監(jiān)督崗,，負(fù)責(zé)全校教室的衛(wèi)生包干區(qū)的監(jiān)督。對住校生早,、中,、晚三餐就餐情況進(jìn)行監(jiān)督。通過記錄和文明班級評比掛鉤,，督促了學(xué)生良好衛(wèi)生,、生活習(xí)慣的形成;三是大力開展文明寢室，文明班級評比活動,。放手讓學(xué)生自由地去美化自己的寢室,、教室。讓學(xué)生大膽,、自由地發(fā)揮他們自己的創(chuàng)造能力,、動手能力。通過活動來增強(qiáng)學(xué)生熱愛集體的觀念,，感受分享勞動成果的喜悅,。
2、配齊配全生活指導(dǎo)老師,，充分發(fā)揮班主任作用,。
一是配齊了生活指導(dǎo)老師。特別是對低年級寄宿生,，學(xué)生年齡相對較小,。因此，生活指導(dǎo)老師注重加強(qiáng)了對學(xué)生夜間就寢的管理,。如在晚上,，每隔兩個小時生活指導(dǎo)老師起床一次，給學(xué)生蓋被,，叫學(xué)生上廁所,，監(jiān)督寢室紀(jì)律等,。每周二、四開設(shè)勞動興趣課,，由生活指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)幫助寄宿生學(xué)會洗臉,、洗腳。疊被曬被,、洗飯盒,、蒸飯、系鞋帶,、換洗衣服,、洗浴、傷風(fēng)的防治等日常生活的自理能力和自我保護(hù)的能力;二是充分發(fā)揮了班主任的指導(dǎo)作用,。班主任一方面承擔(dān)教學(xué)任務(wù),，另一方面又是班集體的組織和管理者，這種工作的雙重角色有利于班主任自覺地履行“教書育人”重任,。寄宿生在校時間長,，班主任更成了聯(lián)系學(xué)校工作與學(xué)生的橋梁與紐帶。班主任每學(xué)期都制定出學(xué)生生活能力培養(yǎng)計劃,，并付諸實施,。如定期開展生活能力實踐活動，舉行生活能力分項,、綜合競賽等,。
3、寓教于樂,，開展豐富多采學(xué)習(xí)教育活動,。
抓好學(xué)科滲透?！渡钆c勞動》課的老師將每一堂課的教學(xué)目標(biāo)都落到實處,。在生活與勞動課堂上，教師還結(jié)合本校實際,，教給學(xué)生如何蒸飯,、洗衣、刷牙,、洗浴,、管理財務(wù)、與人交往等一些常識,。同時對學(xué)生行為習(xí)慣可以提出一定的要求,，采用直觀的、形象的方法向?qū)W生闡述,，使他們有感性的認(rèn)識,。如有的學(xué)生身上的零用錢較多,，不知道如何正確使用這些錢，教師就適當(dāng)加以引導(dǎo),。如有的同學(xué)花錢大手大腳,，每天吃許多零食。教師就幫助他統(tǒng)計一下一天或一個星期吃零食所花的錢,，并建議他用同等的錢買一些自己喜歡的課外書或?qū)W習(xí)用品。通過認(rèn)知,、對比,，學(xué)生漸漸主動地能節(jié)約用錢，多買書,，多看書,，形成了良好的習(xí)慣。
4,、家校配合,，建立與學(xué)生家長溝通聯(lián)系。
學(xué)校和家庭的聯(lián)系至關(guān)重要,，該校充分利用開辦家長學(xué)校這種有效形式,，加強(qiáng)了校內(nèi)外教育的衍接溝通。學(xué)校每學(xué)期至少兩次定期開辦家長學(xué)校,。及時通報學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活情況,，虛心聽取學(xué)生家長的意見和建議，既使家長能放心孩子的學(xué)生和生活,，又更加密切了學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系,。同時抓好定時家訪，填寫家訪聯(lián)系單,，記錄每個學(xué)生的家庭檔案,。做到學(xué)校尤其是班主任對每個學(xué)生的家庭狀況、經(jīng)濟(jì)水平,、智力水平,、思想情操等有全面的了解。努力做到學(xué)校教育與家庭教育的一致性,，收到對孩子的最大教育效果,。
四,、存在的問題和對策。
木耳鎮(zhèn)中心小學(xué)在辦學(xué)管理模式改革取得較大成效的同時,，不可避免還存在一些問題，值得引起重視。如：一些學(xué)生很少做過打掃衛(wèi)生,、整理房間這些力所能及的事情，存在著生活能力過低現(xiàn)象;一些學(xué)生自制力較差,，常常將家中帶來的錢用于吃零食上,，直接影響到學(xué)習(xí)和生活的正常維持;不合格的小食品既無營養(yǎng),，也不衛(wèi)生，直接影響到學(xué)生身心的健康成長等等。
本人認(rèn)為,，針對一些學(xué)生生活能力過低的現(xiàn)象,，學(xué)校和家長要認(rèn)真挖掘成因,，積極采取策略，要將培養(yǎng)寄宿生的基本生活能力作為學(xué)校教育的一項重要內(nèi)容抓好抓實,，通過和課堂教育相結(jié)合,，尋求相應(yīng)的教育對策及其途徑,，使寄宿生能在生活中獲取豐富的,、有益的營養(yǎng),，為以后的生產(chǎn)勞動、社會生活打下良好的基礎(chǔ);針對有些學(xué)生自制力差等問題,，教師與家長更應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系,，共同對學(xué)生進(jìn)行樹立積極健康人生觀、生活觀教育,，促使他們從小養(yǎng)成健康樸素的良好的生活習(xí)慣,。有關(guān)部門要加大對文化娛樂市場的整治力度，堅決杜絕未成年人進(jìn)入“三廳兩室”,，給中小學(xué)生營造一個清新,、健康成長環(huán)境;針對貧困中小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況，各級政府,、有關(guān)部門以及學(xué)校都要對他們予以關(guān)注和扶持,。目前，在大學(xué)階段已有了相對完善的貧困學(xué)生扶持救濟(jì)機(jī)制,。尤其在對待中小學(xué)生生活上存在困難方面,，社會普遍存在較為漠視的現(xiàn)象。家庭貧困不是孩子的過錯,，他們同樣需要關(guān)愛,、歡樂和營養(yǎng)。我認(rèn)為,，在中小學(xué)校經(jīng)費普遍緊張的情況下,，一級政府要承當(dāng)起應(yīng)有的責(zé)任。
總之,，辦學(xué)管理方式的改革和完善是個循序漸進(jìn)的過程,，不可能一蹴而就。它需要我們不斷深入的探索和實踐,，也需要學(xué)校,、家庭、社會三者共同協(xié)作和配合,。木耳鎮(zhèn)中心小學(xué)的集中辦學(xué),，實施學(xué)生寄宿制的做法為我們提供了有利的借鑒。
小學(xué)教育調(diào)查報告師范類篇四
20xx年2月27日(星期一)——20xx年3月7日(星期五),。
xx學(xué)校,。
1.你喜歡上哪個老師的課為什么?
2.你們自己會有參考書，課外是會看嗎?
3.你喜歡什么樣子的課堂?
積極性,，根據(jù)百度百科的注釋是主要用于新課程下的教師與學(xué)生對學(xué)習(xí)與工作的主觀態(tài)度.與主動性緊密相連.積極性是人的一種主觀能動性表現(xiàn),。也是人內(nèi)在潛力的一種外在發(fā)揮,。
發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是教師活動課堂的重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要方法,。激發(fā)起學(xué)生的積極性不僅僅會使課堂的學(xué)習(xí)氣氛達(dá)到高潮,，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會使學(xué)生對學(xué)習(xí)不會產(chǎn)生反感,，這樣的話,，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而一種真正的快樂了,。
但是從我們小學(xué)開始我們的課堂教學(xué)形式單調(diào),，內(nèi)容陳舊無趣，知識面窄,，經(jīng)過了幾十年來的教育改革——教科書改編,，教師教學(xué)法加強(qiáng)，學(xué)校的設(shè)備逐漸完善,，但是我們的現(xiàn)狀依然十分嚴(yán)峻,，這些是我在漳州實驗小學(xué)見習(xí)時常常有的一個感想。我們的學(xué)生上課積極性不像表面看起來那么高,。在課堂剛開始的時候課堂氣氛總是特別的好,，每個人都都很積極的舉手，但是到了后面就只剩下稀稀少少的幾個人而已,，現(xiàn)在那些形式單調(diào),，內(nèi)容陳舊無趣課堂教學(xué)已經(jīng)嚴(yán)重影響學(xué)生對學(xué)習(xí)的全面認(rèn)識，難以激起學(xué)生的求知欲望,、創(chuàng)造欲,。
所以調(diào)查學(xué)生的上課積極性，可以幫助我們更好的了解學(xué)生的情況嗎,，以便跟好的對癥下藥,，營造高效的課堂氣氛，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高,。
這次調(diào)查的主體是我見習(xí)的班級漳州實驗小學(xué)新校區(qū)二年七班的學(xué)生,。二年七班的學(xué)生有50人，因為是每人一桌,，所以整個班級看起來挺擁擠的,，男女混合班。
在平時的課間時間里,，我和一起見習(xí)的同學(xué)又詢問過,，基本上二年七班的同學(xué)都是每人一本課外參考書，例如：《一點通》,，《黃岡小狀元》,，《小學(xué)教材全解》,，《奇跡課堂》等等,，他們在每次上新課之前都會事先看課外參考書,，上課的時候也都會把參考書放在桌子上，然后老師上課的時候,，他們都會根據(jù)參考書看來回答,，因為老師問的問題參考書上幾乎都有。
一個班級就是一個小縮影,，從中反映出的問題也有一定的代表性,。在這次對二年(七)班學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對上課的積極性的看法，對課堂,，對老師的要求,，我覺得需要引起重視，使老師們在不影響教學(xué)的情況下,，對課堂和教學(xué)經(jīng)行可行的改變，使之更加適應(yīng)學(xué)生的需求，以期達(dá)到教師和學(xué)生共同進(jìn)步,，互相學(xué)習(xí)的效果,。
建議：
1.老師在每次上課前要精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地調(diào)動學(xué)生積極主動參與教學(xué)活動,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)揮他們學(xué)生的主體性。
一方面,，老師要將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出富有趣味性,、探索性和開放性的情境性問題，是學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識疑惑,，從而產(chǎn)生探究的想法,，不固定學(xué)生的思維，不要用老師的標(biāo)準(zhǔn)荅案去限制他們,，當(dāng)然老師要在適當(dāng)?shù)臅r候提供幫助,，給予提示，使他們在探索中學(xué)習(xí)新的知識,。另一方面,，老師要考慮到學(xué)生的課外教材，很多老師的問題在課外書上都有,，這樣就吸引不了他們的注意,，使他們覺得這課上不上都無所謂，因此,，每位老師都應(yīng)該抱著我的可是獨一無二的,，你不認(rèn)真聽會后悔的信念去備課,。
2.關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，保護(hù)他們的自尊心,。
在聽課的時候,，我發(fā)現(xiàn)不管是以前還是現(xiàn)在，對于答錯或回答不出問題的學(xué)生,，老師總是會露出失望的表情,，然后提問別人，又或者對于上課“不認(rèn)真”聽課的同學(xué)進(jìn)行嚴(yán)厲的批評,，但是你不知這個樣會傷害到他們的自尊心,，打擊他們的積極性。每個人的自尊心都需要得到保護(hù),，對于小學(xué)生尤其如此,，在教學(xué)中我注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，如在上課時,，有同學(xué)沒認(rèn)真聽講,，你應(yīng)該會走到他身邊用親切且?guī)┰S責(zé)備的目光看著他，或問他：“這個問題你會嗎?”如果他說不會,，你就可以說：“那好,，下次努力吧!”我覺得，一個老師只要心細(xì),，在不傷害學(xué)生自尊心的前提下批評學(xué)生,，往往能取得較好的教育效果，從而提高學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性,。
3.及時的獎勵政策會起到激勵的效果,。
(1)每周評選出“善學(xué)之星”、“禮儀之星”,、“文明之星”,、“善學(xué)之星”、“環(huán)保之星”等只要努力就可以獲得的評比,，使他們有一個可以奮斗的目標(biāo),，這點我見習(xí)的那個班就做的很好。
(2)消除學(xué)生的顧慮,，告訴他們只要積極舉手,，回答錯了沒關(guān)系，告訴他們舉手本身就是一種自信的回答,。
(3)對平時很少回答問題,，這一次敢于舉手回答問題的同學(xué)要及時鼓勵他，并暗示他下次繼續(xù)回答。
這些是我在漳州xx小學(xué)新校區(qū)二年(x)班見習(xí)期間發(fā)現(xiàn)的一些問題,，及其想法,，教育是在不斷的改革中前進(jìn)的，我們只有不斷地發(fā)現(xiàn)問題,，想辦法去解決問題,，相信我們的未來，學(xué)生的未來,，教師的未來都會變得更加美好,。
小學(xué)教育調(diào)查報告師范類篇五
粵海物業(yè)管理有限公司成立于1995年3月,注冊資金500萬元,，具有國家一級資質(zhì),。目前,公司接管物業(yè)的類型有別墅、多層公寓,、小高層公寓,、寫字樓、酒店式高層公寓,、學(xué)校等,已成為國內(nèi)介入咨詢和接管面積最大,、類型最多、覆蓋區(qū)域最廣的一流物業(yè)管理企業(yè)之一,。
公司按照市場化,、專業(yè)化、集團(tuán)化的管理模式,，以住戶至上,、服務(wù)第一為宗旨，建立了獨立核算,、自負(fù)盈虧,、依法管理、自主經(jīng)營,、自我發(fā)展的運行機(jī)制,，確定了科學(xué)規(guī)范、竭誠高效,、安全文明,、持續(xù)發(fā)展、依法管理的質(zhì)量方針,，制定了一整套嚴(yán)格的管理制度和操作規(guī)程,，通過科學(xué)的管理和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，努力營造安全,、文明,、整潔、舒適、充滿親情的社區(qū)氛圍,，同時,，通過多年經(jīng)營，公司已形成了以人為本,、和諧共存,，“真誠、善意,、精致,、完美”的獨特文化理念，為企業(yè)的健康發(fā)展打下了厚實的人文基礎(chǔ)和強(qiáng)大的精神支撐,。
二,、調(diào)查內(nèi)容。
通過在粵海物業(yè)公司實習(xí),，發(fā)現(xiàn)存在以下問題：
（一）內(nèi)部管理不規(guī)范,。首先，公司受首家接管物業(yè)管理發(fā)展的影響,，幾處的物業(yè)管理差不多都沿襲了舊有的管理模式,。部門分工不夠明確，制度不健全,，少有程序化,、規(guī)范化的工作流程，大部分進(jìn)行著簡單粗放的的管理,。其次,，由于物業(yè)管理牽扯到的問題眾多，各處體制不健全,，各種關(guān)系錯綜復(fù)雜,，需要協(xié)調(diào)、處理的關(guān)系眾多,，使得各物業(yè)處把大量的精力放在處理各種關(guān)系上,，包括處理物業(yè)處與集團(tuán)公司之間的關(guān)系，物業(yè)與行政部門的關(guān)系,，與有關(guān)業(yè)主之間的關(guān)系,。
處理好這些關(guān)系當(dāng)然有利與物業(yè)管理的發(fā)展，但當(dāng)因此而忽視了內(nèi)部管理與對外服務(wù)時,，就難免本末倒置了,。這樣就影響了物業(yè)管理的健康發(fā)展。
（二）責(zé)權(quán)利不明,。責(zé)權(quán)利不明,，是影響企業(yè)發(fā)展的主要障礙,。這包括兩個方面，一方面是各物業(yè)處與總公司之間,。由于我公司物業(yè)管理的特殊性,，各處的物業(yè)管理，均是由作為開發(fā)商的總公司籌備建立的,，物業(yè)管理人員,，大部分是由集團(tuán)公司從各崗位調(diào)配的人員，這就導(dǎo)致了建設(shè)與管理不分的局面,，無形之中增加了物業(yè)管理的難度,。雖然，這種建管一家的局面,，也曾給物業(yè)管理帶來過一定的好處,，例如，一些房屋維修問題,、設(shè)備設(shè)施配備問題,，都可以較好的協(xié)商解決。但更多的卻是使物業(yè)管理工作無法獨立開展,。許多問題都需要層層審批，造成了多頭管理,，影響了物業(yè)管理的服務(wù)質(zhì)量的提高和物業(yè)管理企業(yè)的健康發(fā)展,。另一方面，是各物業(yè)管理處內(nèi)部,、各崗位之間權(quán)責(zé)不明,，崗位職責(zé)分工不合理，人員配備不科學(xué),，造成了工作效率低下,，人員富余，工作鏈斷檔,，工作流程不順暢,，使一些工作不能正常、快捷有效的完成,，大大影響了服務(wù)水平的提高,。
（三）基礎(chǔ)薄弱，正常運行困難,。首先由于部分物業(yè)開發(fā)較早,，設(shè)備、設(shè)施老化,，使維修難度加大,，維修成本高，給各方面工作帶來了很大壓力。其次,，前期遺留問題較多,，物業(yè)管理僅憑自己的力量難以解決。物業(yè)管理與開發(fā)商之間,，與建設(shè)單位之間,，與業(yè)主之間矛盾重重，物業(yè)管理收入微薄,，使物業(yè)管理收入不抵支出難以正常運行,，企業(yè)舉步維艱。這就使得物業(yè)管理難以改進(jìn)設(shè)備,，改善服務(wù),，導(dǎo)致了服務(wù)水平低，業(yè)主投訴率居高不下,，對服務(wù)不滿意,，進(jìn)而導(dǎo)致部分業(yè)主拒交物業(yè)管理費。這樣就使得物業(yè)管理陷入了惡性循環(huán)之中,。
（四）缺乏專業(yè)的管理人員,。由于企業(yè)從業(yè)人員，相對缺少專業(yè)知識,，大部分是中途搞物業(yè)管理,，盡管經(jīng)驗相對豐富，但缺乏系統(tǒng)的理論知識,。并且由于觀念,、資金等問題，企業(yè)很少引進(jìn)專業(yè)的管理人員,，這就導(dǎo)致了,，服務(wù)意識較差，觀念創(chuàng)新匱乏,，使得物業(yè)管理難以進(jìn)入良性發(fā)展的軌道,。
三、建議解決措施,。
以上問題影響著公司的發(fā)展,，為改善其物業(yè)管理狀況，樹立公司物業(yè)管理品牌,，建議采取以下措施,，以促進(jìn)企業(yè)快速、健康發(fā)展,。
（一）明晰權(quán)力和責(zé)任,。公司欲走品牌之路,，就必須走獨立發(fā)展之路，明確與總公司之間的關(guān)系,，分清責(zé)任界限,，享受獨立開展各項工作的權(quán)利，承擔(dān)其作為物業(yè)管理企業(yè)應(yīng)負(fù)的責(zé)任,。另外,，各物業(yè)處也應(yīng)加強(qiáng)自身的管理，合理劃分部門,，科學(xué)安排崗位,，規(guī)范各部門的職責(zé)，做到“人人有事關(guān),，事事有人關(guān)”理順物業(yè)管理流程,，明確各部門員工的職責(zé)與權(quán)利。
（二）建立,、健全規(guī)章,、制度。一個成功的企業(yè)一定要有一套科學(xué),、合理,、適合本企業(yè)特點的規(guī)章、制度,，來規(guī)范員工的行為,。要樹立粵海物業(yè)品牌，必須要健全規(guī)章,、制度作為保障。這包括制訂質(zhì)量保證制度,、收費管理制度,、財務(wù)制度、崗位考核制度等一整套必備的制度,，還包括物業(yè)管理服務(wù)工作流程,、投訴受理程序、報修維修程序,、緊急事故處理程序等一系列程序化的規(guī)范,。只有健全這些規(guī)章、制度,，并積極落實,，才能打造一個成功的企業(yè)，才能樹立物業(yè)品牌,。
（三）改善物業(yè)管理環(huán)境,。改善管理環(huán)境,，就要理順各方面的關(guān)系，使得各部門可以協(xié)調(diào)配合,。減少在不必要的環(huán)節(jié)上的開支,，用于改善設(shè)備、設(shè)施,。在資金有限的情況下,，最大限度的提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，盡最大努力滿足業(yè)主的合理要求,，以提高收費率,，增加企業(yè)收入，使企業(yè)走上良性循環(huán)的道路,，能夠獨立正常運作,。
（四）提高員工素質(zhì)。只有提高員工整體素質(zhì),，才能形成優(yōu)秀的團(tuán)隊,，才能打造成功的企業(yè)，才可以樹立物業(yè)品牌,。提高員工素質(zhì)可以從以下幾個方面入手,，一方面，內(nèi)部培訓(xùn),。經(jīng)常開展業(yè)務(wù)知識,、專業(yè)知識、服務(wù)意識學(xué)習(xí)活動,，整體提高員工的業(yè)務(wù)水平和服務(wù)意識,；另一方面，就是從優(yōu)秀的物業(yè)公司,，請專業(yè)知識淵博,，實踐經(jīng)驗豐富的專家，進(jìn)行培訓(xùn),，學(xué)習(xí)優(yōu)秀物業(yè)管理企業(yè)的成功經(jīng)驗,；最后，引進(jìn)人才,。企業(yè)應(yīng)引進(jìn)部分專業(yè)知識豐富的優(yōu)秀人才,，以補(bǔ)充新鮮血液，提高企業(yè)的活力和創(chuàng)新力,，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展和品牌的樹立,。
（五）建立企業(yè)文化。物業(yè)管理企業(yè)的服務(wù)特性決定了必須從文化層面上去提高員工素質(zhì),，只有建立起適合本企業(yè)特點的企業(yè)文化,，從文化的高度和層面來突出企業(yè)價值觀,，以此規(guī)范員工的服務(wù)水平、服務(wù)態(tài)度和服務(wù)意識,。這樣才能促進(jìn)企業(yè)的正常運行,、高速發(fā)展。
總之,，想要走品牌之路,，就應(yīng)全面改善管理，明確公司之間,、部門之間,、崗位之間的職責(zé)與權(quán)利，建立健全各種規(guī)章制度,，理順,、協(xié)調(diào)各方面關(guān)系，形成高素質(zhì)的優(yōu)秀管理隊伍,，建立起適合粵海物業(yè)特點的企業(yè)文化,，樹立全新的鑫海物業(yè)形象。另外,，由于粵海物業(yè)所轄小區(qū)較多,，各處的物業(yè)、業(yè)主各具特色,，建筑物業(yè)差異較大,。所以，還應(yīng)根據(jù)各處的特點采取不同的改善措施,。
小學(xué)教育調(diào)查報告師范類篇六
本次調(diào)查問卷發(fā)放100份,，回收100份，有效問卷100份,，得到一些相關(guān)數(shù)據(jù),，希望能對以后的農(nóng)村小學(xué)和新農(nóng)村建設(shè)提供參考和依據(jù)。
在經(jīng)濟(jì)發(fā)展飛速的今天,，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)也在迅速的騰飛，但是在農(nóng)村對小學(xué)教育的投資并不象城市一樣,。在調(diào)查的學(xué)校中發(fā)現(xiàn),，在農(nóng)村中小學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施并不是很完備，尤其是在體音美和計算機(jī)教育設(shè)施上,，教育設(shè)施不完備,，甚至根本沒有。調(diào)查結(jié)果調(diào)查問題結(jié)果百分比對學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施滿意嗎,？滿意40.5%較滿意45.5%不滿意14%學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施是否夠用,？夠用48%基本夠用50%不夠用2%學(xué)校是否有多媒體教學(xué)設(shè)施,？有30%沒有70%------體音美教學(xué)設(shè)備是否夠用？充足22.5%不充足70.5%無7%農(nóng)村小學(xué)教育基礎(chǔ)設(shè)施的落后歸納分析以下幾點原因,。
1.當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展決定當(dāng)?shù)卣畬逃耐顿Y,。
在經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)也在迅速發(fā)展,。但是,，農(nóng)村由于歷史的因素和地理交通環(huán)境的因素，也導(dǎo)致農(nóng)村的發(fā)展跟不上時代的步伐,，總會慢于城市的發(fā)展,。所以當(dāng)?shù)卣氖杖胧冀K處于平均水平狀態(tài)以下，所以政府的收入就會有限,。在有限收入的情況下,，政府在對教育的分配和投資上顯然低于城市，所以當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展決定當(dāng)?shù)卣畬逃耐顿Y,。
2．政府的教育投資傾向于城市,。
市政府的教育投資，大部分被錦上添花地投放在了基礎(chǔ)較好的城市學(xué)校,，尤其是其中的重點中小學(xué),。因此，必須逐步取消城鄉(xiāng)分割的教育投入機(jī)制,，中央和省級財政要加大對縣級,、尤其是貧困地區(qū)轉(zhuǎn)移支付力度。
3．學(xué)學(xué)校的收入來源少,。
國家對中小學(xué)進(jìn)行改革后,，“一費制”的實施，避免了學(xué)校的亂收費情況,，減輕了家庭的負(fù)擔(dān),，但是學(xué)校的收入也相對減少。在學(xué)校有限的收入中,，用于大額教學(xué)設(shè)施的建設(shè)就會減少,，或者是根本不會用于這樣的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上。造成學(xué)校發(fā)展的滯后,，從而影響了教育的發(fā)展,。
1.工資待遇不高，難留人才,。
在實踐過程中,，經(jīng)過走訪我們發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)村小學(xué)中,，教師的工資和福利待遇普遍不高,，而且有拖欠教師工資的情況,。有合同編制的教師在農(nóng)村中是有限的，仍然大量存在著沒有編制的民辦教師,。對教師待遇的不公平,，造成優(yōu)秀的人才不愿意到農(nóng)村落腳或者人才外流。
2.環(huán)境,、地理位置,、交通等因素。
農(nóng)村地理位置偏僻,，衛(wèi)生條件差,，交通不便等各方面的客觀原因，對一些知識層次相對比較高的人來說不是理想的生存環(huán)境,。在教師中,，大部分人都是大學(xué)畢業(yè)或者是在外地上過學(xué)，在以前的生存環(huán)境的影響下,，地理位置,、交通、衛(wèi)生等社會環(huán)境是自己選擇生活的一個重要參考和標(biāo)準(zhǔn),。在他們的思想中在農(nóng)村的工作可能是人生的一個過度和跳板,，不可能是自己一生的落腳點。所以,，有很多優(yōu)秀的人才不愿意到農(nóng)村工作,，也有一些優(yōu)秀的教師外流或轉(zhuǎn)業(yè)。
3.發(fā)展前景不好,，向城市的趨向性,。
很多人畢業(yè)后邊愿意到農(nóng)村工作，不僅因為農(nóng)村的各方面環(huán)境的問題,，還有以后的發(fā)展問題,。農(nóng)村的社會活動和空間比較狹隘，相對城市來說發(fā)展空間狹隘發(fā)展前景渺茫,。而在城市,，在教師這個行業(yè)不僅工資和福利待遇好、社會地位高,、而且前景比較好,，并且有更多的擇業(yè)空間和機(jī)會。所以,，大部分畢業(yè)生畢業(yè)后愿意選擇城市，造成農(nóng)村教師缺乏,，師資力量薄弱,。
綜上所述,，農(nóng)村的環(huán)境和教師的待遇不好，是留不住人才的主要原因,。所以,，我們在加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時，要提高教師的福利待遇,，給教師更大的發(fā)展空間,，留住優(yōu)秀的人才，提高教學(xué)質(zhì)量,，形成經(jīng)濟(jì)和教育共同發(fā)展的良性循環(huán),。
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村大部分小學(xué)生的'家庭教育都不是很理想,，調(diào)查如下表,。
在農(nóng)村中，父母是大學(xué)畢業(yè)的很少,，大部分的家長是中學(xué)畢業(yè),，在學(xué)生的家庭作業(yè)輔導(dǎo)中不能起到很好的作用。有很多學(xué)生表示,，家長不能夠幫助輔導(dǎo)功課,。還有一些學(xué)生表示，家長從來不關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)問題,。
2．母在外打工,，留守孩子無人教育。
近年來農(nóng)村打工族數(shù)量日益增加,，農(nóng)村家庭中很多是母親成了留守家長,，一個人操持家務(wù)已經(jīng)不易，更談不上家庭教育了,。更有一些家長把孩子留給老人,，雙雙出去打工，孩子的家庭教育更是無從談起?，F(xiàn)在農(nóng)民工和留守孩子已經(jīng)成為一個嚴(yán)重的社會問題,，需要有待國家對政策進(jìn)行調(diào)整，讓孩子能呆在父母的身旁,，能手有完整的家庭,，受到完整的家庭教育。
3.家長的家庭教育知識欠缺,。
農(nóng)村家長普遍缺乏最基本的家庭教育知識,，家庭教育方式簡單粗暴。很多家長稱孩子上學(xué)后至今沒有接待過一次老師家訪，家長對孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況了解不多,，再加上農(nóng)村家長的文化水平有限,，對與孩子平等交流與溝通認(rèn)識不足，教育和管教方式大多以訓(xùn)斥,、打罵為主,，走如家庭教育的誤區(qū)。
4．長和學(xué)生缺乏溝通,。
調(diào)查還發(fā)現(xiàn),，與父母缺乏溝通直接影響到農(nóng)村孩子的心理，他們在學(xué)校中多數(shù)表現(xiàn)為性格內(nèi)向,、沉悶,、不善與人交往。而農(nóng)村中小學(xué)還很少有學(xué)校設(shè)立專門的心理咨詢機(jī)構(gòu),，這一空白亟待填補(bǔ),。
家庭教育在未成年人思想道德建設(shè)中具有特殊重要的作用，“家庭是人生的第一課堂”,、“父母是孩子的最初也是最好的老師”,，家庭不僅是生活基本單位，也是孩子最早接受教育的一所學(xué)校,。堅持把家庭教育與社會教育,、學(xué)校教育緊密結(jié)合起來，引導(dǎo)家庭教育的發(fā)展,。
小學(xué)教育調(diào)查報告師范類篇七
按照《關(guān)于開展xxxxx活動的通知》,，我采取個別走訪、問卷調(diào)查相結(jié)合的方式,，作了深入細(xì)致的調(diào)研,，現(xiàn)將有關(guān)情況報告如下：
各學(xué)校雖然都能按照國際教育部及省、市,、區(qū)級要求開齊,，開足科目，但是能夠真正貫徹落實的除語數(shù)英以外的課程微乎其微,。體育,、音樂、美術(shù),、科學(xué),、信息技術(shù)、綜合實踐,、班會等等,，很多課程既缺乏專職的教師也沒有專門的教室,，沒有落到實處的必要條件。如信息技術(shù),，各學(xué)校微機(jī)室的電腦早已廢棄,、淘汰，有的學(xué)校甚至沒有微機(jī)室,，怎樣將信息技術(shù)課上好?科學(xué)課，雖然有些學(xué)校實驗室的設(shè)備異常齊全,，但是根本沒有能夠領(lǐng)著孩子們?nèi)プ鰧嶒灥睦蠋?，每一次科學(xué)課都在教室進(jìn)行，在這樣的教育中,，孩子們的科學(xué)素養(yǎng)能夠得到多大程度的提高?音樂,、美術(shù)既無專職教師也無獨立的教室，樂器,、素材更是少之又少,，即使有，也會被長期束之高閣,。
各學(xué)校的.德育時間僅停留在周一升旗儀式,、思想品德課及班會課中，還常常要除去被代課教師占用的課時,，而且即使是上課,，也僅停留在說教、灌輸層面,。沒有學(xué)生自己的活動,，沒有道德教育的陣地，沒有保證活動開展的必要措施,。學(xué)校,、班級幾乎不組織德育活動，更談不上持課內(nèi)外結(jié)合,，形式要靈活多樣,。這種缺乏體驗，閉門造車的道德教育,，效果微乎其微,。
學(xué)生上放學(xué)路途遙遠(yuǎn)，學(xué)校沒有校車,，很多小學(xué)生因無人接送,，自己騎自行車上學(xué);更有甚者，路上攔車上學(xué);還有一部分由老年人負(fù)責(zé)接送,，這部分人群的安全問題不容小覷,。
另外,，上放學(xué)期間道路擁堵，汽車,、電動車,、自行車，老人,、年輕人,、小學(xué)生瞬間擠滿街道，同樣存在安全隱患,。
農(nóng)村各小學(xué)留守兒童所占比例逐年攀升,。因為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，家長們紛紛出外打工,，將孩子留給家中老人照顧,。因為觀念和意識的局限，老人一方面存在溺愛心理,，另一方面只關(guān)注孩子是否吃飽穿暖,，對于孩子的道德品質(zhì)、心理健康,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、生活習(xí)慣等方面的培養(yǎng)著實有限。留守兒童在校打架,、上網(wǎng),、違反紀(jì)律、不完成作業(yè)現(xiàn)象極為普遍,。
校長是一方教育的引路人,，很多校長沒有自己的辦學(xué)方向，缺乏最基本的教育理念,，眉毛胡子一把抓,，漫無目的。如此辦學(xué),，貽誤子孫后代,。
這是長久以來的痼疾因為地理位置的關(guān)系，農(nóng)村學(xué)校條件艱苦,，待遇缺乏優(yōu)勢,，要求不斷提高。長久以來,，到相橋的教師有條件的選擇機(jī)會進(jìn)城,，沒條件的尋找機(jī)會進(jìn)城，留下來的教師工作積極性不高,。
學(xué)校,、家庭,、社會三方育人網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成僅限于最多每學(xué)期一次的家長會。學(xué)校教育脫離時代,，脫離社會,，閉門造車。
綜上所述,，隨著時間的推移,，因為社會、家庭,、學(xué)校,、教師等各方面的原因，相橋教育將不僅僅輸在文化課上,，學(xué)生的道德品質(zhì)、創(chuàng)新能力,、動手及社會實踐能力的缺憾也會日益增多,，如不及時改良現(xiàn)狀，相橋?qū)⒂懈嗟暮⒆虞斣谄鹋芫€上,。
小學(xué)教育調(diào)查報告師范類篇八
一,、導(dǎo)言：
1、調(diào)查的目的：
我們想通過調(diào)查,，研究有關(guān)家庭教育的一些問題,，以便更有針對性指導(dǎo)家庭教育，使我們的下一代健康成長,。
2,、調(diào)查的對象：
此次調(diào)查的對象為小學(xué)四年級，共發(fā)放調(diào)查問卷176份,，回收有效問卷113份,。調(diào)查對象中，離婚,、喪偶,、再婚及其他家庭占8.8%。被調(diào)查的家庭成員中,，在黨政機(jī)關(guān),、企事業(yè)單位有固定工作的約占62.83%，從事個體經(jīng)營,、務(wù)農(nóng)及工人的約占69.91%,。
3、調(diào)查的方法：
采取問卷調(diào)查,。
學(xué)生問卷采取封閉式問答方式,。家長問卷以封閉式問答為主,，在關(guān)于對學(xué)校教育有的意見建議方面，采用開放式征詢,。
二,、調(diào)查結(jié)果分析：
（一）家庭的一般情況：
1、從家庭的經(jīng)濟(jì)收入來看：
由于各種原因,，部分家庭收入仍然不容樂觀,。以接受調(diào)查的105個核心家庭為例，家庭月每人平均收入在3000元以上者占其總數(shù)的0.8%,；在1000～3000元之間的占其總數(shù)的26.5%,；在500～1000元之間的占其總數(shù)的30.9%；在300～500元之間的占其總數(shù)的17.69%,；在200～300元者占其總數(shù)的12.38%,；在200元以下的占總數(shù)的5%。
總的看,，延慶縣地處邊遠(yuǎn)山區(qū),，地理位置相對北京地區(qū)較差，三面環(huán)山,，西臨官廳水庫,，經(jīng)濟(jì)發(fā)展受其制約，就業(yè)機(jī)會少,。為此,，絕大多數(shù)家長非常重視其子女的教育，以便將來能“飛上枝頭”“魚躍龍門”,。而延慶鎮(zhèn)在延慶縣屬中上等之列,，我校隸屬于延慶鎮(zhèn)，家庭的這種經(jīng)濟(jì)收入,，加上99%的家長認(rèn)為學(xué)校指導(dǎo)家庭教育非常重要,，為家長開展家教提供了一定的物質(zhì)基礎(chǔ)。
2,、從家長的學(xué)歷及職業(yè)來看：
父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法,。而父母親的學(xué)歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。調(diào)查表明,，我校四年級學(xué)生父母親的學(xué)歷情況是：父母親是大專文化以上學(xué)歷的約占其總數(shù)28.31%,；父母親是初中以下文化學(xué)歷的約占其總數(shù)45.13%。
父母親的職業(yè)概況也是家庭環(huán)境的一個基本要素,。結(jié)果表明,，父母親是工人、農(nóng)民或個體勞動者的比例約占其學(xué)生父母親總數(shù)的63.27%,；其次是一般職員,，是其父母親總數(shù)的14.6%,；而機(jī)關(guān)干部及企業(yè)管理人員占5.4%。這個比例大致同上述父母親的學(xué)歷層次一致,，說明了父母親的學(xué)歷同其職業(yè)相對應(yīng),。
由于家長一般都在本鎮(zhèn)范圍內(nèi)上班，不用花費很多上下班的時間,，且,，有95.58%的孩子以單獨居住和同父母居住為主，因此說：家長是有能力,、有時間進(jìn)行家庭教育的,。
（二）家庭教育觀念：
從現(xiàn)狀調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)：
目前絕大多數(shù)家長對子女的學(xué)業(yè)期望值很高，“望子成龍”,，希望孩子盡快成才仍然是當(dāng)今家庭教育的主旋律,。調(diào)查結(jié)果顯示，希望子女將來做學(xué)有專長的知識分子的占48.67%,，“當(dāng)國家公務(wù)員”的占10.62%,，“參軍或當(dāng)警察”的占9.7%，“當(dāng)技術(shù)工人或做當(dāng)代農(nóng)民”的0%,，“聽其自然”的占22.12%。
小學(xué)教育調(diào)查報告師范類篇九
我國鄉(xiāng)村的教學(xué)設(shè)備落后,，于是對鄉(xiāng)村的小學(xué)教育情況十分關(guān)注,。下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家整理的“關(guān)于鄉(xiāng)村的小學(xué)教育情況的調(diào)查報告”，歡迎大家閱讀,。
黨的“xx大”報告中提出“教育是民族振興的基石,，教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)。優(yōu)化教育結(jié)構(gòu),，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展,。更新教育觀念，深化教學(xué)內(nèi)容方式,、減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。加強(qiáng)教師隊伍建設(shè),，重點提高農(nóng)村教師素質(zhì),。”
由此可見,，教育在我國現(xiàn)代化建設(shè)中有著不可動搖的重要地位,，我們黨和政府也十分重視，而小學(xué)階段是培養(yǎng)良好的習(xí)慣和思維能力,、創(chuàng)新能力的黃金時期,，因此打好小學(xué)教育的基礎(chǔ),，對今后中學(xué)、大學(xué)的學(xué)習(xí)將起到極大的作用,。而農(nóng)村的教育條件,、教學(xué)水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)小學(xué)，因此,，農(nóng)村的義務(wù)教育尤其是小學(xué)教育顯得很重要,。而從幾年來的情況看，政府對義務(wù)教育較為重視,，投入也是越來越多,，農(nóng)村小學(xué)的整體面貌也發(fā)生了巨大的變化。首先是在教學(xué)的硬件設(shè)施上,，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳,，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書,、文體器材,、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備。其次是學(xué)校的師資隊伍有所壯大,。但是,，我認(rèn)為目前農(nóng)村的小學(xué)教育仍存在許多弊端，主要表現(xiàn)在一下幾個方面：
???
盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善,，但是,，與城市小學(xué)相比差距仍然很大。我曾到過一些沿海地區(qū),，跟人家比,，我們真是差距太大啦，我們做農(nóng)村小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者每天在考慮的是到哪兒能弄到辦學(xué)經(jīng)費,，而人家的領(lǐng)導(dǎo)者每天在考慮的是到哪兒能花掉手里的辦學(xué)經(jīng)費;真乃是天壤之別呀!由于農(nóng)村教育經(jīng)費有限,，很多需求無法得到滿足，大部分農(nóng)村小學(xué)微機(jī)室,、多媒體教室缺乏或不完備,，圖書館的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊，體育器材也很貧乏,，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè),，壞了也因經(jīng)常缺乏資金無法買新的。
1,、教師負(fù)擔(dān)重,。在我們農(nóng)村小學(xué)中，年紀(jì)偏大的教師較多，這些教師教學(xué)經(jīng)驗豐富,，但教育方式落后,，教學(xué)質(zhì)量存在很大問題。由于農(nóng)村信息相對閉塞,，與外界的交往不多,，造成小學(xué)教師的教育觀念滯后，教育教學(xué)能力不強(qiáng),。多數(shù)教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué),，而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽、寫,、讀,、背、考”的五階段式,。這種原始落后的教學(xué)方式,，不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要，而且加重了師生負(fù)擔(dān),，消耗了他們大量時間和精力,，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。同時,，農(nóng)村家長為生活所迫紛紛外出打工,，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重。把本應(yīng)由家庭,、家長承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校,，要求教師在學(xué)習(xí)上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧,，這無疑加重了教師的負(fù)擔(dān)。
2,、教師思想觀念落后,。部分老教師受固有傳統(tǒng)教學(xué)思想影響嚴(yán)重，習(xí)慣于運用傳統(tǒng)教學(xué)模式,，存在思想守舊,、觀念落后、改革創(chuàng)新意識不強(qiáng),、有畏難情緒的現(xiàn)象,，缺乏實課程創(chuàng)新的主動性和積極性。教學(xué)中很自然地還走傳統(tǒng)教學(xué)的老路,，影響著教育質(zhì)量的提高,。
3、教師培訓(xùn)落后,。做好教師培訓(xùn),，提高教師的素質(zhì)勢在必行,。教師觀念的更新，教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的把握,，更多要依賴于教師培訓(xùn)工作,。可是,，目前農(nóng)村學(xué)校普遍存在選送培訓(xùn)和校本培訓(xùn)不到位的現(xiàn)象,。
很多學(xué)校的教師外出就會影響校內(nèi)教學(xué)。其次在于學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費緊張,，缺少培訓(xùn)經(jīng)費,。校本培訓(xùn)不到位，主要原因在于學(xué)校學(xué)科教師數(shù)量不足,，缺少校本培訓(xùn)的師資和條件,，開展專業(yè)培訓(xùn)和教學(xué)研究很難形成氛圍并保證質(zhì)量。
4,、教師自學(xué)自研落后,。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容要具有開放性、交叉性,、整合性,、綜合性，教師傳統(tǒng)的專業(yè)知識儲備已經(jīng)不能滿足實施新課程教學(xué)的需要,，教師必須加強(qiáng)自學(xué)自研,，不斷“充電”，不斷豐富和完善自己的知識結(jié)構(gòu),，把加強(qiáng)自學(xué)自研作為職業(yè)發(fā)展的需要來對待,。可是,，農(nóng)村學(xué)校由于受地域,、經(jīng)濟(jì)、硬件等條件限制,，可供教師獲取知識和信息的資源極為有限,。許多學(xué)校沒有網(wǎng)絡(luò)，缺少圖書,。有限的圖書得不到及時更新,，多數(shù)已經(jīng)過時。教師自學(xué)苦于沒有資料可學(xué),，自研苦于沒有資料可查,，搜集資料，完善知識結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)策略受到影響,，解決教學(xué)中遇到的新情況,、新問題缺少輔助資料。另外,，由于學(xué)校學(xué)習(xí)資源的限制,，教師外出培訓(xùn)成果在校內(nèi)得不到鞏固練習(xí)和及時消化理解，不能內(nèi)化和深化,，久而久之,，出現(xiàn)培訓(xùn)成果的流失。教師自學(xué)自研的落后嚴(yán)重影響了教師專業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)的提高,。
農(nóng)村教育,，一直籠罩在應(yīng)試教育的陰影里。受大的環(huán)境制約和影響,，教師們都把學(xué)生考高分作為自己的一個重要目標(biāo),，學(xué)校也用學(xué)生的成績作為衡量教師教學(xué)水平的唯一依據(jù)。音樂體育美術(shù)英語等課程雖然開設(shè),，但實則難以得到保證,，學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展，知識面狹窄,，觀念滯后,。
新課程專業(yè)引領(lǐng)落后。特別是新課改后,，農(nóng)村教師由于習(xí)慣于運用傳統(tǒng)教學(xué)模式,，對新課程的組織實施感到困惑，有畏難情緒,，所以,，必須加強(qiáng)對教師的'專業(yè)引領(lǐng)，充分發(fā)揮骨干教師的帶動作用和輻射作用,。農(nóng)村學(xué)校普遍感到新課程實施的“明白人”太少,，力量不足。雖然部分教師參加了一定級別的培訓(xùn),，但是由于受自身素質(zhì)和群體環(huán)境的影響，新課程的轉(zhuǎn)化率不高,，不能較好地將培訓(xùn)所得轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐，很難成為學(xué)校實施新課程的骨干和帶頭人,。另外，由于地域特點,，學(xué)校課改工作缺乏上級業(yè)務(wù)部門經(jīng)常,、有效的指導(dǎo),。對課改實施引領(lǐng)的力度不大,，制約了農(nóng)村學(xué)校新課改工作的順利進(jìn)行,。
小學(xué)教育調(diào)查報告師范類篇十
小學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)測的科目主要是語文,、數(shù)學(xué),，內(nèi)容為教學(xué)大綱規(guī)定的,，教學(xué)內(nèi)容主要考勤查學(xué)生的合格率,，一律采用等級制度評分方法，取消百分制結(jié)果報縣級教育主管部門,。
(五)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),、明確責(zé)任、強(qiáng)化職能作用。
加強(qiáng)學(xué)校管理,，提高某某小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,，是各級教育行政部門,，教研部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的共同任務(wù),。要明確責(zé)任,，實行領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制,，加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心要親自抓好小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理,，是提高某某小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,。
堅持把解決“三農(nóng)”問題放在突出位置，這體現(xiàn)了黨和政府對農(nóng)村,、農(nóng)業(yè)和農(nóng)民的關(guān)心和重視,。要從根本上解決“三農(nóng)”問題，就必須加快發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè),，大力提高農(nóng)村勞動力的素質(zhì),。卓尼縣木耳鎮(zhèn)中心小學(xué)實行農(nóng)村集中辦學(xué),、建立和完善中小學(xué)生寄宿制度，走出了新路子,。本人就該在校寄宿學(xué)生學(xué)習(xí)生活的情況進(jìn)行調(diào)查,，采寫了這篇調(diào)查報告。
木耳鎮(zhèn)位于卓尼縣東南部,，全鎮(zhèn)轄11個行政村，總?cè)丝?941人,，其中農(nóng)業(yè)人口占97%以上,。目前，全鎮(zhèn)有中心小學(xué)1所,，六年制完全小學(xué)3所,，村級教學(xué)點2所，中心小學(xué)現(xiàn)有在校學(xué)生586人,。
一,、發(fā)揮師資作用，走集中辦學(xué)之路,。
在上世紀(jì)80年代普及初等教育時期,，我縣按照分級辦學(xué)原則，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村組普遍興辦了鄉(xiāng),、村學(xué)校以及教學(xué)點,，形成了村村辦學(xué)的格局。進(jìn)入90年代后人口出生率大幅度下降,，小學(xué)在校生以每年40%左右的數(shù)量銳減,，一些學(xué)校不得不實行隔年招生。加上居住分散,，有的學(xué)生需走十幾里山路,，致使許多孩子到八九歲甚至十歲才上學(xué)。這也造成一些學(xué)生到初中階段就因年齡偏大而輟學(xué),，前些年該鎮(zhèn)初中輟學(xué)率高達(dá)14%,，小學(xué)也達(dá)到8%以上，“普九”目標(biāo)難以實現(xiàn),。由于生源減少,，有些教師不安于在偏遠(yuǎn)農(nóng)村教學(xué)，積極性難以發(fā)揮,，辦學(xué)效益低下,，如該鎮(zhèn)寺古多村19村級小學(xué)共有學(xué)生28人，配有教師4名,，師生比為1：7,，大大高于1：23的國家標(biāo)準(zhǔn),。同時，由于有的村還存在一校一師,，一師多用現(xiàn)象,，教師既要負(fù)責(zé)各年級各科目的教學(xué)，還要管理行政,、財務(wù)等全部事務(wù),，難以集中精力教學(xué)，師資資源浪費,，難以正常發(fā)揮作用,。學(xué)校無法按課程計劃開課，教學(xué)質(zhì)量難以保證,，當(dāng)?shù)厝罕姺错懯謴?qiáng)烈,。
為改變不利局面，木耳鎮(zhèn)經(jīng)過廣泛征求群眾意見,，嚴(yán)密論證和精心準(zhǔn)備,，于20xx年下學(xué)期施行了集中辦學(xué)，將部分村級小學(xué)撤并,，全鄉(xiāng)只辦一所六年制中心小學(xué),，在校生達(dá)389人，服務(wù)半徑20公里,。開始走上創(chuàng)辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的集中辦學(xué)路子,。
二、加大資金投入,，實行農(nóng)村學(xué)童寄宿制,。
農(nóng)村尤其是小學(xué)年級集中辦學(xué)，面臨著學(xué)生居住地與學(xué)校距離過遠(yuǎn)的難題,，家長和校方均為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活方便及人身安全問題存在較大顧慮,。如離中心校較近的拉路村學(xué)生上學(xué)需走6華里村道。最遠(yuǎn)的冰古村則為20公里,，創(chuàng)辦中小學(xué)生寄宿,，學(xué)校，家長,、學(xué)生和老師都認(rèn)為是較好的辦法,。為此，中心校在當(dāng)?shù)劓?zhèn)黨委,、政府和上級主管部門的大力支持下,，于集中辦學(xué)的當(dāng)年即開始籌辦并實施了農(nóng)村學(xué)生寄宿制度。積極爭取到農(nóng)村義務(wù)教育階段寄宿生生活補(bǔ)助，鄉(xiāng)政府出資2萬元,，縣教育局出資3萬無,，學(xué)校自籌2、5萬元突擊整修和改建了學(xué)生住宿房20間,，面積1260平方米,，訂制上下學(xué)生床鋪320位，可收住學(xué)生320人,，當(dāng)時入住學(xué)生184人,。設(shè)學(xué)生和教工食堂一處，面積250平方米,。購置了彩電,、vcd和適合兒童觀看的碟片，添置了洗衣機(jī),、蒸汽柜、微型鍋爐,、餐桌等等,。新建了學(xué)生食堂、餐廳,，配備了衛(wèi)生,、健康、負(fù)責(zé)的炊事員,，學(xué)生每月伙食費大概只有50—70元,。因此，實施寄宿制后,，全校師生的學(xué)習(xí)和生活即走上正常軌道,，得到廣大師生和家長的認(rèn)同。從當(dāng)年在全鄉(xiāng)進(jìn)行民意調(diào)查中,，召開2次座談會,，發(fā)出征求意見表300份，對集中辦學(xué),，學(xué)生寄宿制的實施效果感到滿意的達(dá)262人,。
三、健全制度,，加強(qiáng)完善規(guī)范化管理,。
近年來，木耳鎮(zhèn)中心學(xué)校的集中辦學(xué)和實施學(xué)生寄宿制走過的是不斷探索和完善的路子,。在集中財力解決好基礎(chǔ)設(shè)施的同時,，校領(lǐng)導(dǎo)十分重視有關(guān)制度的建立和完善，努力使全新的辦學(xué)方式和物質(zhì)資源收到最好的成效和發(fā)揮最大的作用。通過幾年來的探索和實踐,，他們的辦學(xué)和學(xué)生寄宿管理模式漸漸走向成熟和完善,。
1、以管理約束人,，建立完善制度,。
寄宿制學(xué)校師生幾百人在一起學(xué)習(xí)生活，猶如一個小社區(qū),。學(xué)校及時擬訂并實施了《日常行為規(guī)范》,、《文明住校生標(biāo)準(zhǔn)》、《文明寢室評比制度》等,，使學(xué)生個人,、班級集體、寢室集體都有道可循,、有據(jù)可依,、有效地促進(jìn)學(xué)生生活秩序的正常化,。一是加強(qiáng)宣講教育,。利用集會、紅領(lǐng)巾廣播站等陣地,，結(jié)合發(fā)生在學(xué)生當(dāng)中的好習(xí)慣或不良習(xí)慣展開剖析,，使學(xué)生明辨是非，從而樹立正確的觀念;二是建立校監(jiān)督崗和班級監(jiān)督崗,。成立值周班監(jiān)督崗,，負(fù)責(zé)全校教室的衛(wèi)生包干區(qū)的監(jiān)督。對住校生早,、中,、晚三餐就餐情況進(jìn)行監(jiān)督。通過記錄和文明班級評比掛鉤,，督促了學(xué)生良好衛(wèi)生,、生活習(xí)慣的形成;三是大力開展文明寢室，文明班級評比活動,。放手讓學(xué)生自由地去美化自己的寢室,、教室。讓學(xué)生大膽,、自由地發(fā)揮他們自己的創(chuàng)造能力,、動手能力。通過活動來增強(qiáng)學(xué)生熱愛集體的觀念,，感受分享勞動成果的喜悅,。
2,、配齊配全生活指導(dǎo)老師，充分發(fā)揮班主任作用,。
一是配齊了生活指導(dǎo)老師,。特別是對低年級寄宿生，學(xué)生年齡相對較小,。因此,，生活指導(dǎo)老師注重加強(qiáng)了對學(xué)生夜間就寢的管理,。如在晚上,，每隔兩個小時生活指導(dǎo)老師起床一次,，給學(xué)生蓋被,，叫學(xué)生上廁所，監(jiān)督寢室紀(jì)律等,。每周二,、四開設(shè)勞動興趣課,，由生活指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)幫助寄宿生學(xué)會洗臉,、洗腳,。疊被曬被、洗飯盒,、蒸飯,、系鞋帶、換洗衣服,、洗浴,、傷風(fēng)的防治等日常生活的自理能力和自我保護(hù)的能力;二是充分發(fā)揮了班主任的指導(dǎo)作用,。班主任一方面承擔(dān)教學(xué)任務(wù),，另一方面又是班集體的組織和管理者，這種工作的雙重角色有利于班主任自覺地履行“教書育人”重任,。寄宿生在校時間長,，班主任更成了聯(lián)系學(xué)校工作與學(xué)生的橋梁與紐帶。班主任每學(xué)期都制定出學(xué)生生活能力培養(yǎng)計劃,，并付諸實施,。如定期開展生活能力實踐活動，舉行生活能力分項,、綜合競賽等,。
3、寓教于樂,，開展豐富多采學(xué)習(xí)教育活動,。
抓好學(xué)科滲透?！渡钆c勞動》課的老師將每一堂課的教學(xué)目標(biāo)都落到實處,。在生活與勞動課堂上，教師還結(jié)合本校實際，教給學(xué)生如何蒸飯,、洗衣,、刷牙、洗浴,、管理財務(wù),、與人交往等一些常識。同時對學(xué)生行為習(xí)慣可以提出一定的要求,，采用直觀的,、形象的方法向?qū)W生闡述，使他們有感性的認(rèn)識,。如有的學(xué)生身上的零用錢較多,，不知道如何正確使用這些錢，教師就適當(dāng)加以引導(dǎo),。如有的同學(xué)花錢大手大腳,，每天吃許多零食。教師就幫助他統(tǒng)計一下一天或一個星期吃零食所花的錢,，并建議他用同等的錢買一些自己喜歡的課外書或?qū)W習(xí)用品,。通過認(rèn)知、對比,，學(xué)生漸漸主動地能節(jié)約用錢,，多買書，多看書,，形成了良好的習(xí)慣,。
4、家校配合,，建立與學(xué)生家長溝通聯(lián)系,。
學(xué)校和家庭的聯(lián)系至關(guān)重要，該校充分利用開辦家長學(xué)校這種有效形式,，加強(qiáng)了校內(nèi)外教育的衍接溝通,。學(xué)校每學(xué)期至少兩次定期開辦家長學(xué)校。及時通報學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活情況,，虛心聽取學(xué)生家長的意見和建議,，既使家長能放心孩子的學(xué)生和生活，又更加密切了學(xué)校教育與家庭教育的關(guān)系,。同時抓好定時家訪,，填寫家訪聯(lián)系單，記錄每個學(xué)生的家庭檔案,。做到學(xué)校尤其是班主任對每個學(xué)生的家庭狀況,、經(jīng)濟(jì)水平,、智力水平、思想情操等有全面的了解,。努力做到學(xué)校教育與家庭教育的一致性,，收到對孩子的最大教育效果。
四,、存在的問題和對策,。
木耳鎮(zhèn)中心小學(xué)在辦學(xué)管理模式改革取得較大成效的同時，不可避免還存在一些問題,，值得引起重視,。如：一些學(xué)生很少做過打掃衛(wèi)生、整理房間這些力所能及的事情,，存在著生活能力過低現(xiàn)象;一些學(xué)生自制力較差,，常常將家中帶來的錢用于吃零食上，直接影響到學(xué)習(xí)和生活的正常維持;不合格的小食品既無營養(yǎng),，也不衛(wèi)生,，直接影響到學(xué)生身心的健康成長等等。
本人認(rèn)為,，針對一些學(xué)生生活能力過低的現(xiàn)象,，學(xué)校和家長要認(rèn)真挖掘成因，積極采取策略,，要將培養(yǎng)寄宿生的基本生活能力作為學(xué)校教育的一項重要內(nèi)容抓好抓實,，通過和課堂教育相結(jié)合，尋求相應(yīng)的教育對策及其途徑,，使寄宿生能在生活中獲取豐富的,、有益的營養(yǎng)，為以后的生產(chǎn)勞動,、社會生活打下良好的基礎(chǔ);針對有些學(xué)生自制力差等問題,，教師與家長更應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系,，共同對學(xué)生進(jìn)行樹立積極健康人生觀,、生活觀教育，促使他們從小養(yǎng)成健康樸素的良好的生活習(xí)慣,。有關(guān)部門要加大對文化娛樂市場的整治力度,，堅決杜絕未成年人進(jìn)入“三廳兩室”，給中小學(xué)生營造一個清新,、健康成長環(huán)境;針對貧困中小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況,，各級政府、有關(guān)部門以及學(xué)校都要對他們予以關(guān)注和扶持,。目前,，在大學(xué)階段已有了相對完善的貧困學(xué)生扶持救濟(jì)機(jī)制,。尤其在對待中小學(xué)生生活上存在困難方面，社會普遍存在較為漠視的現(xiàn)象,。家庭貧困不是孩子的過錯,，他們同樣需要關(guān)愛、歡樂和營養(yǎng),。我認(rèn)為,，在中小學(xué)校經(jīng)費普遍緊張的情況下，一級政府要承當(dāng)起應(yīng)有的責(zé)任,。
總之,，辦學(xué)管理方式的改革和完善是個循序漸進(jìn)的過程，不可能一蹴而就,。它需要我們不斷深入的探索和實踐,，也需要學(xué)校、家庭,、社會三者共同協(xié)作和配合,。木耳鎮(zhèn)中心小學(xué)的集中辦學(xué)，實施學(xué)生寄宿制的做法為我們提供了有利的借鑒,。
小學(xué)教育調(diào)查報告師范類篇十一
2017年2月20日至4月14日,，根據(jù)學(xué)院里的統(tǒng)一安排我很榮幸的被分到連云港市解放路小學(xué)郁洲分校進(jìn)行為期8周的教育實習(xí)。我這一個學(xué)期的實習(xí)內(nèi)容包括兩個方面：一是作為一名語文教師的教育實習(xí),，二是作為一名班主任的工作實習(xí),。
兩個月的實習(xí)生活是辛苦的，也是很有意義的,。在這兩個月的時間里,，我積極認(rèn)真地工作，虛心向辦公室里有經(jīng)驗的老師請教,，在郁洲小學(xué)領(lǐng)導(dǎo),、老師及帶隊老師的支持和指導(dǎo)下，在專業(yè)組老師特別是指導(dǎo)老師徐老師和陳老師的幫助輔導(dǎo)下,，我的實習(xí)工作取得了比較圓滿的成功,。同時，我還在實習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作,，是針對小學(xué)語文這門課而言的,。通過調(diào)查研究，我對當(dāng)下小學(xué)語文的教學(xué)狀況有了初步的了解,，為深化教學(xué)改革,，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù),。更為我將來從業(yè)打下堅實的基礎(chǔ),。在此,，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬φZ文教與學(xué)的一些看法,，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降?，但我想這對于我們實習(xí)生來說，是一次真正意義上的體驗和感受,，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識,。
二、調(diào)查目標(biāo)和方法,。
(一)具體目標(biāo),。
以我實習(xí)的二年級為主要調(diào)查對象，對老師及同學(xué)上課情況進(jìn)行觀察記錄,，并適當(dāng)做詢問調(diào)查,。
三、調(diào)查結(jié)果1,、從語文教師教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀,。
經(jīng)過兩個月的相處，我發(fā)現(xiàn)二年級的語文教師的三位語文教師教學(xué)經(jīng)驗豐富,，普通話標(biāo)準(zhǔn),，基本都掌握了正確的教學(xué)方法，雖然其中一位老師陳老師由英語老師轉(zhuǎn)教語文,，但教學(xué)水平尚佳,。在教學(xué)方法方面，二年級的語文老師基本都會采用討論法,、朗讀指導(dǎo)法,、情境教學(xué)法以更好地達(dá)到效果，而不像以前那樣只采用問答法,、講授法,，會注重學(xué)生的自我解讀、交流討論和習(xí)慣養(yǎng)成,。
在教學(xué)設(shè)備方面,，現(xiàn)在的語文課堂教學(xué)，大多數(shù)老師使用的教學(xué)方法是經(jīng)常使用多媒體,、掃描儀等先進(jìn)的手段,。采用這種教學(xué)方法十分方便,，有效吸引學(xué)生的注意力,，但這其中不乏存在弊端。以使用多媒體教學(xué)為例,，上課時學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去,，很少有學(xué)生再看書本了,，缺乏對于文字的基本感受力和想象。學(xué)生多愛看一些圖畫,、影像,，對圖畫的記憶倒很清楚，常常會忽略了圖畫旁邊的文字,。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來,，大部分老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節(jié)課下來,，根本就沒在黑板上寫一個字,，學(xué)生也就不作筆記了。而小學(xué)生的主要任務(wù)還是在認(rèn)字識字一塊,，尤其是低年級,，第一課時識字寫字就是課堂的重點和難點，許多老師都直接將生字詞搬到大屏幕上,，讓學(xué)生結(jié)合圖畫去看,，雖然增強(qiáng)了形象記憶，但是無形之中就降低了寫字的重要性,，基本不會動手去寫,，因此為了提高學(xué)習(xí)效率不能單單依靠先進(jìn)的設(shè)備。學(xué)校的設(shè)備都是白板,，對于示范寫字來說沒有粉筆寫字那么有效果,，一些老師會在白板上貼田字格黑板貼進(jìn)行寫字示范，有效的進(jìn)行了識字教學(xué)對于提高學(xué)生的書法水平也有幫助,，而有些教師甚至從不示范寫字,。
從教學(xué)態(tài)度上來講，小學(xué)的孩子都還未定型,，心性不穩(wěn),，不僅一個班里的學(xué)生語文成績有很大的差別，而且就單個人而言不同時段語文成績也有很大差別,，小學(xué)語文老師們并不認(rèn)為可要把學(xué)生分為幾等,，他們一視同仁，想讓所有的學(xué)生都把語文學(xué)好,，他們對所有的孩子都充滿耐心,，并極力想讓孩子聽懂，所以變換著方式讓孩子感興趣,，并且看這些孩子的具體情況,，視個人的情況不同而對他們有不同的要求。對于成績特別差的學(xué)生老師也沒有采取放棄的態(tài)度,，他們認(rèn)為不能放棄任何一個學(xué)生,。當(dāng)然,，老師們也承認(rèn)他們在教學(xué)的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情,。對于老師不能平等地看待學(xué)生,，這一點老師們能很坦誠地同我講，確實是難能可貴的,。在語文教學(xué)的過程中,，二年級的語文老師們對預(yù)習(xí)指導(dǎo)和字詞教學(xué)工作很重視，每天都會檢查預(yù)習(xí)情況,，良好的預(yù)習(xí)工作是提高課堂效率的關(guān)鍵,。在作業(yè)要求方面，老師們?nèi)寄茏龅郊皶r批改挨個找學(xué)生進(jìn)行改正,，效率極高,。2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)語文的發(fā)展現(xiàn)狀,。
我實習(xí)的年級是二年級,，這個年紀(jì)的學(xué)生心智不成熟，基本是管不住自己的,。有些學(xué)生在一年級時就養(yǎng)成了良好的習(xí)慣,，但是大部分學(xué)生還是十分好動，無法一直集中注意力,，上課開小差,、做小動作的學(xué)生比比皆是，需要老師一遍又一遍的去提醒他們,，整頓紀(jì)律,，因此也浪費了一些時間。前一個月我?guī)У氖嵌?，這個班是整個年級紀(jì)律最差的班級,，有十幾個學(xué)生都非常調(diào)皮，上課無法一直集中注意力去聽講,，指導(dǎo)老師會運用一些措施去整頓紀(jì)律,。比如一些口號“一二三坐坐好”“三二一看黑板”，后來我也學(xué)習(xí)使用這種方法,，課堂收效還不錯,。在小學(xué)階段，語文課是他們學(xué)習(xí)生活的重要組成部分,，小學(xué)生們對于語文學(xué)習(xí)基本還是有興趣的,，也能投入到語文學(xué)習(xí)中去，但是這種興趣到了初中、高中基本都無法維持了,，在小學(xué)階段,，語文教師最重要的工作除了教授基本的知識以外還要注重培養(yǎng)他們對于語文學(xué)科的興趣,，適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和拓展能夠收到很好的成效,。小學(xué)生是很單純的，正因為這樣,，當(dāng)一個稱職的老師就必須學(xué)會在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)夸獎他們,，盡量用表揚來鞭策他們進(jìn)步。當(dāng)然也不能全靠表揚,，在行為習(xí)慣的調(diào)整方面,，批評和懲罰也是很重要的，否則引不起他們的重視,，甚至?xí)屗麄儺a(chǎn)生老師不足懼的想法,。每個孩子都是想通過自己的途徑引起老師注意的，用的方法可能會讓老師喜歡,，也有可能會讓老師產(chǎn)生討厭的情緒,，但可以說每個孩子的行動出發(fā)點都是好的。實習(xí)中,，我就見到過這樣的事情,。我實習(xí)的班級有幾個學(xué)生，很是調(diào)皮,，上課老是插嘴,，但其實他們只是想要表達(dá)自己的想法，只是用錯了方式,。我認(rèn)為,，當(dāng)一個稱職的好老師，要從學(xué)生的心理出發(fā),，尋找適合他們的引導(dǎo)之道,。這樣才不會讓學(xué)生抵觸老師，甚至抵觸這位老師所教的科目,。
四,、調(diào)查。
總結(jié),。
通過以上的調(diào)查,，我認(rèn)為在今后的語文教學(xué)中，老師應(yīng)該注意以下幾個問題：一,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，只有學(xué)生對他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績。老師可以多組織一些語文活動課，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來,，叫學(xué)生在自己的參與中意識到學(xué)語文的重要性,。上課時老師可以多舉一些生動、形象的例子,，讓學(xué)生有個直觀的感受,，而不僅僅是理論上的枯燥理解。例子最好能貼近生活,，最好是當(dāng)下發(fā)生的,，人們關(guān)注的事情，這樣能更好地讓學(xué)生展開討論,，進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步,。二、正確對待現(xiàn)代多媒體技術(shù),。多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學(xué)中去確實的教育史上的一大進(jìn)步,，它的直觀性、生動性,、豐富性對教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用,，但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時要把握一個度，過度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感,，這一點從上面的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn),。對一些枯燥的課文，我建議最好能用多媒體教學(xué),，在課件中多制作一些圖畫,、動畫，這樣會讓學(xué)生一下子對圖片產(chǎn)生興趣,，從而帶著好奇心去學(xué)習(xí)課文,，枯燥的文本就會容易讓學(xué)生接受。
三,、對待學(xué)生要一視同仁,，賞識每一位學(xué)生。無論學(xué)生的成績好與差,，老師都要充分尊重學(xué)生的人格,，這也是一個合格教師的基本要求。對于成績差的學(xué)生也要積極地鼓勵他去學(xué)習(xí),，這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步,，就應(yīng)該及時表揚，表揚是促使差生進(jìn)步的一種好的方法,。在平時的教學(xué)中盡量少批評學(xué)生,，以鼓勵為主,，即使是批評學(xué)生時，也要注意方法,，語言最好不要尖銳刻薄,，不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評錯的地方也應(yīng)該向?qū)W生道歉,，真心地向?qū)W生承認(rèn)錯誤的老師可能會更加受學(xué)生尊重的,。
語文教學(xué)的目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和表達(dá)兩個能力。當(dāng)然,，要完成這個目標(biāo),，須具備一定基礎(chǔ)：即字,、詞,、句知識基礎(chǔ)知識；表達(dá)技巧,；文學(xué)常識等,。這就構(gòu)成了語文教學(xué)的三大現(xiàn)實目標(biāo)：基礎(chǔ)知識、閱讀,、表達(dá),。小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生閱讀和表達(dá)的基礎(chǔ)能力。在現(xiàn)今條件下改善語文教學(xué)現(xiàn)狀必須先從制度改革抓起,，要不斷提升教師團(tuán)隊的學(xué)歷水平和專業(yè)素質(zhì),，要培養(yǎng)一批關(guān)愛學(xué)生的老師。要從學(xué)生的心理出發(fā),，制定適合他們的課程,，讓他們在身心愉悅中增長知識、獲得做人的學(xué)問,。小學(xué)教育是一種奠基和習(xí)慣養(yǎng)成,，小學(xué)教師是引導(dǎo)督促的羅盤。教育不是兒戲,，做一名教師不容易,，做一名優(yōu)秀教師更不容易。
小學(xué)教育調(diào)查報告師范類篇十二
從鐵山教學(xué)點到武都區(qū)龍壩鄉(xiāng)不足10公里路程,，但由于山路崎嶇,，加上下著小雨，道路泥濘不堪,，記者一行走了近兩個小時才到達(dá)目的地,。
鐵山教學(xué)點有32名學(xué)生，只有1間教室和1間教師宿舍,。上午放學(xué)鈴響了以后,，有一半孩子沒有回家,，這些孩子的家離學(xué)校都在兩三公里之外。老師孟玉強(qiáng)給他們燒了兩壺開水泡方便面,，這就是午飯,，有些孩子連方便面都吃不到，只有從家里帶來的饃饃,。
“鐵山教學(xué)點至今還是復(fù)式教學(xué),，一二三年級在一起上課，幾乎沒有像樣的教具,，上課‘全靠一支粉筆一張嘴’,。”孟玉強(qiáng)說,，像這樣偏遠(yuǎn)的教學(xué)點談不上教學(xué)質(zhì)量,，老師只能是“帶孩子”。
前些年,，鄉(xiāng)上有撤并鐵山教學(xué)點的想法,，但村民因接送孩子不方便拒絕撤并。雖然學(xué)校留了下來,，可從硬件到教學(xué)質(zhì)量都只能是勉強(qiáng)維持,。
據(jù)甘肅省教育廳介紹，截至底,，甘肅省5人以下的學(xué)校還有853個,。
矛盾：既要集中求發(fā)展又要分散守底線。
武都區(qū)教育局局長黃克良介紹,，隨著進(jìn)城務(wù)工人員的增多和收入增加,，越來越多的務(wù)工人員把孩子送到城區(qū)上學(xué)，武都區(qū)在之后出資1.5億元新建5所城區(qū)學(xué)校,。
但農(nóng)村教育的一個現(xiàn)實是：因為到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校上學(xué)山高路遠(yuǎn),，接送不便。雖然有免補(bǔ)政策,，上寄宿學(xué)校難免增加家庭負(fù)擔(dān),，每到學(xué)期開學(xué)時，都有家長提出要恢復(fù)鄉(xiāng)村曾經(jīng)被撤并的教學(xué)點,。
黃克良說,，既要靠“集中”提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，又要在鄉(xiāng)村分散的學(xué)校,、教學(xué)點保證起碼的教育公平,，守住底線。更讓教育部門頭疼的是,，花了錢,、出了力在鄉(xiāng)村建的學(xué)校成了“空?！保涠紖^(qū)目前已有74所鄉(xiāng)村完小或教學(xué)點因無生源已成“空?！?。
武都區(qū)是國家扶貧開發(fā)工作重點縣，在山區(qū),，學(xué)校是當(dāng)?shù)貤l件最好的.公共設(shè)施,，但生源流失造成的“空校”現(xiàn)象卻成了一大尷尬,。
甘肅武都南部山區(qū)的三倉鄉(xiāng)鬧院小學(xué)校長談彪介紹,，這所小學(xué)始建于上世紀(jì)50年代，年學(xué)校建成了新的教學(xué)樓,，建筑面積260多平方米,，當(dāng)時尚有學(xué)生220多人。從年開始,，學(xué)生人數(shù)急劇下降,，有13名學(xué)生,，現(xiàn)在全校學(xué)生僅剩10人,。
當(dāng)?shù)匾恍┐甯刹空f，一方面農(nóng)村人口大量外出使村?？罩?，另一方面，隨著本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展加快,，一些早期外出打工的人口出現(xiàn)回流,。這種情況下，一刀切的“集中”和“保留”都不現(xiàn)實,。
路徑：山鄉(xiāng)教育要精準(zhǔn)投入,。
基層教育工作者認(rèn)為，“大集中,、小分散”是當(dāng)前農(nóng)村教育發(fā)展的基本方向,，“小分散”的關(guān)鍵不是廣撒網(wǎng)，而是精準(zhǔn)施策?，F(xiàn)有不少政策,、做法缺乏精準(zhǔn)性是造成鄉(xiāng)村教育種種矛盾的原因。
一些鄉(xiāng)村干部和群眾說,，有些村學(xué)校明明缺老師,，可上面來的項目卻是蓋校舍;有些教育硬件建設(shè)項目沒有考慮到當(dāng)?shù)厝丝谧兓蛩兀热缫粋€村子在冊人口1000人,，學(xué)校就按1000人的規(guī)模建,，可實際這個村子有六七百人常年在外打工,，這樣建起來的學(xué)校當(dāng)然會空;還有一些學(xué)校因為學(xué)生人數(shù)減少，教學(xué)設(shè)備調(diào)劑到別的學(xué)校使用,，幾年都辦不下來,。
部分教育專家認(rèn)為，目前農(nóng)村教育要精準(zhǔn)解決,。不能一說農(nóng)村需要教學(xué)點,，就一個村搞一個。學(xué)校要建在哪里,，配什么樣的老師,、什么樣的硬件，都需要教育主管部門深入調(diào)查,，拿出精準(zhǔn)方案,。
現(xiàn)有的教育投入也要充分考慮到未來的可調(diào)整性，避免浪費,。黃克良說,，武都區(qū)目前已有8所教學(xué)點或村小的閑置校舍被改建為村衛(wèi)生室，并計劃將有條件的22個閑置學(xué)校逐步改建為幼兒園,?！斑@只是暫時改變資產(chǎn)用途，如果未來需要恢復(fù)學(xué)?；蛘呓虒W(xué)點,，我們馬上可以不同規(guī)模恢復(fù),?！?/p>
甘肅省提出將在58個集中連片特困縣人以上行政村建設(shè)幼兒園其中大部分將改建原有的空置學(xué)校。
小學(xué)教育調(diào)查報告師范類篇十三
靖遠(yuǎn)不僅是甘肅省最大的優(yōu)質(zhì)稻米生產(chǎn)區(qū),被喻為“塞上小江南”,高效設(shè)施農(nóng)業(yè)使反季節(jié)蔬菜生產(chǎn)形成規(guī)模優(yōu)勢,享有“隴原菜鄉(xiāng)”的譽稱,而且是甘肅省重要的羔羊肉產(chǎn)地和集散中心,隴上佳肴“靖遠(yuǎn)羊羔肉”美味可口,成為飲譽西北的地方美食品牌,。正由于靖遠(yuǎn)縣經(jīng)濟(jì)相對發(fā)達(dá),同時也知道教育對靖遠(yuǎn)未來發(fā)展的重要性,所以靖遠(yuǎn)縣對教育的投入很大,因此它的教育才呈現(xiàn)如此輝煌的境地,。但是,在我們農(nóng)村,教育現(xiàn)狀并不是那么的樂觀,特別是在實行新課程改革和教學(xué)改革以來,出現(xiàn)了很多問題。
我們赴甘肅暑期社會實踐團(tuán)隊活動的第一站就在靖遠(yuǎn)縣東升鄉(xiāng),在東升鄉(xiāng)小塬小學(xué)進(jìn)行義務(wù)支教的同時,我們決定調(diào)查靖遠(yuǎn)縣的鄉(xiāng)村小學(xué)教育情況,。靖遠(yuǎn)不僅是甘肅省最大的優(yōu)質(zhì)稻米生產(chǎn)區(qū),被喻為“塞上小江南”,高效設(shè)施農(nóng)業(yè)使反季節(jié)蔬菜生產(chǎn)形成規(guī)模優(yōu)勢,享有“隴原菜鄉(xiāng)”的譽稱,而且是甘肅省重要的羔羊肉產(chǎn)地和集散中心,隴上佳肴“靖遠(yuǎn)羊羔肉”美味可口,成為飲譽西北的地方美食品牌,。靖遠(yuǎn)縣轄3個鎮(zhèn)、15個鄉(xiāng):北灣鎮(zhèn),、東灣鎮(zhèn),、烏蘭鎮(zhèn)、平堡鄉(xiāng),、糜灘鄉(xiāng),、三灘鄉(xiāng)、大蘆鄉(xiāng),、興隆鄉(xiāng),、雙龍鄉(xiāng),、石門鄉(xiāng)、劉川鄉(xiāng),、高灣鄉(xiāng),、靖安鄉(xiāng)、五合鄉(xiāng),、東升鄉(xiāng),、北灘鄉(xiāng)、永新鄉(xiāng),、若笠鄉(xiāng),。
本次調(diào)查以小學(xué)的農(nóng)村教師、學(xué)生,、家庭為主要對象,調(diào)查的四個部分分別是:教學(xué)問題,、教師問題、學(xué)生問題,、家長問題,。其中以教師問題和學(xué)生問題為重點?；经h(huán)節(jié)如下:,。
全面推行新課程改革和教學(xué)改革,于是出現(xiàn)了很多問題。本次調(diào)查采用采訪法,。通過采訪,了解了農(nóng)村教師,、學(xué)生和家長對教育的看法及其總體教育狀況。
1.教學(xué)問題,。
在我們農(nóng)村,九年義務(wù)教育已無法滿足絕大多數(shù)家長和學(xué)生對教育的要求,他們要求上高中、上大學(xué),。有71%的家長希望孩子拿到大學(xué)以上學(xué)歷,。在回答升高中的原因時,68%的學(xué)生選擇是因為他們自己喜歡讀書,而選擇是家長要求的僅為6.4%。由此看來,教育已經(jīng)受到了家長和學(xué)生的普遍重視,。孩子們是渴望擁有知識的,知識可以讓他們開拓視野,知識可以讓他們進(jìn)一步的高升,知識可以讓他們增長見識,。當(dāng)然,農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的。沒有技術(shù),人才也是普通大眾中的一員;沒有人才,技術(shù)只能等待有人來駕駑,。從調(diào)查情況來看,農(nóng)村小學(xué)教育存在著很多問題:教育經(jīng)費短缺,以至于辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差,教學(xué)設(shè)施簡陋,教師隊伍教法相對陳舊,嚴(yán)重影響著素質(zhì)教育的實施;思想觀念落后,教育價值趨向多元化,、務(wù)實化、功利化,調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生愿意留在家鄉(xiāng)建設(shè)家鄉(xiāng),為家鄉(xiāng)人們過上幸福生活而盡自己的一份力量;教學(xué)內(nèi)容有些脫離農(nóng)村實際,人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展不相適應(yīng),。
2.教師問題,。
農(nóng)村現(xiàn)有教師隊伍中存在許多無心從教的現(xiàn)象,其表現(xiàn)形式主要有:。
1)跳槽:包括徹底調(diào)離教育系統(tǒng)或由村級學(xué)校向縣,、鄉(xiāng)級學(xué)校轉(zhuǎn)移,。跳槽教師多為農(nóng)村中的佼佼者,這部分人員的離去無疑會降低師資隊伍的總體水平,。
2)厭教:部分學(xué)校常規(guī)工作管理落實不利,教師敬業(yè)精神缺乏、工作倦怠,、責(zé)任心淡化,不愿鉆研教材,對任何形式的教研活動絲毫不感興趣,。近年來各級政府及教育主管部門為了引進(jìn)和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇,卻往往放松了對教師的思想教育工作,對于不良傾向不大膽批評,造成教師為人師表意識淡薄、見異思遷,,。
另外,農(nóng)村教師水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城區(qū)教師水平,。雖說教師整體學(xué)歷在提高,但正規(guī)的全日制本科大學(xué)生回來的還是比較少,很多骨干教師不愿意呆在農(nóng)村,調(diào)至鄉(xiāng)鎮(zhèn)或縣一級教育機(jī)構(gòu),這是因為農(nóng)村的教學(xué)條件比較差;隨著普及九年義務(wù)教育的不斷深入,農(nóng)村教師隊伍的結(jié)構(gòu)已由原來的公辦、民辦,、代課教師變成了全部是公辦教師,但是音樂,、美術(shù),微機(jī)等教師嚴(yán)重不足。
近年來各級政府及教育主管部門為了引進(jìn)和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇,卻往往放松了對教師的思想教育工作,對于不良傾向不大膽批評,造成教師為人師表意識淡薄,、見異思遷,。
3.學(xué)生問題。
4.家庭問題,。
在西部農(nóng)村,父母為了維持家庭這種開支,相當(dāng)一部分父母外出打工,將孩子留給爺爺奶奶照看,。由于隔代的關(guān)系,爺爺奶奶們大都很寵孫子孫女,對他們溺愛有加,這對孩子的成長,性格的形成都極為不利。在采訪過程中發(fā)現(xiàn),較為普遍的現(xiàn)象是現(xiàn)在的孩子大都很調(diào)皮,爺爺奶奶根本管不住他們,任他們由著性子來,一位有一個6歲小孫子的老人說:“沒辦法,爸爸媽媽沒在家,我們根本管不住他,?！?/p>
還有大多數(shù)家長沒有家教意識,他們認(rèn)為教育就是在學(xué)校讀書,學(xué)生有問題就是學(xué)校教育的問題,把自身置之于外;家長沒有教育能力,絕大部分家長最多只是初中水平,而且又不是從事教育職業(yè),就是他們重視家庭教育,其能力也是相當(dāng)有限的;家庭影響大于學(xué)校,家長希望自己的孩子能考出去,不要像他們一樣,面朝黃土背朝天,一人三曲的在地里刨食吃。
據(jù)調(diào)查的情況,當(dāng)?shù)卣贸龅挠邢拶Y金來辦鄉(xiāng)村教育,是不能滿足廣大農(nóng)村青少年對教育的需求的,而且有的貧困地區(qū)由于財政吃緊還會挪用教育經(jīng)費,。為改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀,我們要從以下幾方面入手:,。
第一,加大農(nóng)村教育資源的投入,最大限度地改變農(nóng)村教育資源不足的狀況。首先要把教育經(jīng)費的.挪用作為重點抓,把有限的教育資源用到實處,。迅速成立一個調(diào)查小組,查清鄉(xiāng)村小學(xué),、中學(xué)的負(fù)債狀況以及教師的工資問題,對因負(fù)債建校舍的,要通過財政撥款支付,使學(xué)校能較好地運轉(zhuǎn);其次加大對農(nóng)村教育的投資。放寬私人投資辦學(xué),來補(bǔ)充政府投資教育的不足,建立一個機(jī)制對農(nóng)村教育投資監(jiān)督,。
第二,教育管理權(quán)限下放學(xué)校,增加學(xué)校的決策權(quán),并向?qū)W校提供良好的辦學(xué)環(huán)境;對農(nóng)村教師問題要切實做好改變教師的素質(zhì),加大師資力量并進(jìn)行良好的培訓(xùn),提高師資水平,建立良好的師資隊伍,對不合格的民辦教師給予辭退,招收有大專學(xué)歷的畢業(yè)生回鄉(xiāng)任教,同時對教師的福利等問題要根據(jù)實際給予改善,。
第三,是加大農(nóng)村教育資源分配,當(dāng)?shù)卣畱?yīng)該把農(nóng)村教育作為一項重要任務(wù)來抓,在分配資源時著重加大農(nóng)村教育的經(jīng)費,為農(nóng)村教育提供土地資源和其它的設(shè)備。
靖遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展前景:充實義務(wù)教育,鞏固“兩基”成果,提高質(zhì)量,在保持兩基現(xiàn)有成果的基礎(chǔ)上,全面提高教育質(zhì)量,全面提高辦學(xué)水平,形成完善的義務(wù)教育體系和制度,普及義務(wù)教育的成果得到進(jìn)一步鞏固和提高,人均受教育年限達(dá)到9年;發(fā)展學(xué)前教育,。重視兒童早期教育,重點發(fā)展學(xué)前教育,使絕大部分鄉(xiāng)村兒童都能接受多種形式的學(xué)前教育,為小學(xué)階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。
小學(xué)教育調(diào)查報告師范類篇十四
小學(xué)升入中學(xué)后學(xué)生生活發(fā)生明顯變化。首先,，環(huán)境變了：同學(xué)結(jié)構(gòu)重新組合,，原來的位置發(fā)生變化，優(yōu)秀的同學(xué)更多了,；與教師關(guān)系有了變化,，中學(xué)接觸教師也更多，班主任的管理和照顧不像小學(xué)那樣周到。這就要求小學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生具有學(xué)習(xí)自覺性,、較強(qiáng)的心理承受能力和良好的處理人際關(guān)系的能力,。其次，學(xué)習(xí)任務(wù)和特點有了很大變化：課程的深度,、廣度,、難度，知識的密度有很大增加,，老師教學(xué)中比較“開放”,，這就要求學(xué)生具有刻苦學(xué)習(xí)的精神、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和較強(qiáng)的心理承受力,。第三,，小學(xué)與中學(xué)的管理不同：中學(xué)開展活動常由學(xué)生負(fù)責(zé)，教師只作引導(dǎo),；中學(xué)自由支配的時間更多,。這就要求學(xué)生具有較強(qiáng)的自理能力，有對行為進(jìn)行自我抉擇并為自己的行為承擔(dān)責(zé)任的能力,。
要幫助孩子平穩(wěn)地完成從小學(xué)到中學(xué)的過渡,，亟待解決的問題涉及四個維度：(1)道德水平和行為習(xí)慣；(2)心理承受能力,；(3)人際關(guān)系,；(4)創(chuàng)新精神。如果這些方面的問題能夠得以解決,，最終就能培養(yǎng)出具有良好適應(yīng)力的學(xué)生,，從而實現(xiàn)小學(xué)與中學(xué)教育的良好接軌。
2,、解決問題的主要途徑是心理健康教育,。
從理論上，要解決上述的問題,，實質(zhì)上就是要培養(yǎng)學(xué)生具備良好的道德水準(zhǔn),、獨立自主的個性、完善的社會適應(yīng)性,、交往的合作性，塑造學(xué)生具有完善的人格,、富有勇于創(chuàng)新的精神,，這些都是基本的心理素質(zhì)。從實踐看,，中學(xué)老師評價比較好的4所小學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)中也反映出,，抓心理健康教育能對幫助小學(xué)生盡快更好地適應(yīng)中學(xué)生活，打下良好基礎(chǔ),。
1,、進(jìn)行教育思想大討論,。
把心理健康教育當(dāng)作一件大事來抓，必須使教師的學(xué)生觀,、教育觀發(fā)生變化,。進(jìn)行教育思想的大討論，是改變教師的學(xué)生觀和教育觀的有效途徑,。例如通過培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的討論,，使教師認(rèn)識到教育中一個要求、一個標(biāo)準(zhǔn),、一條出路,，嚴(yán)重束縛了孩子個性的發(fā)展兒童的天性和潛能在我們統(tǒng)一的規(guī)則下將會一點點被扼殺，所以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神具有重要意義,。通過教育思想討論,，使教師進(jìn)一步認(rèn)識到要尊重學(xué)生人格，注重個體差異,，愛護(hù)與培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲,，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將自己的角色由“權(quán)威者”,、“塑造者”轉(zhuǎn)變成“協(xié)助者”,、“服務(wù)者”。
2,、進(jìn)行教法改革,。
教法改革的核心是教學(xué)生“學(xué)會生存”、“學(xué)會關(guān)心”,、“學(xué)會學(xué)習(xí)”和“學(xué)會創(chuàng)造”,。“學(xué)會生存”是要求學(xué)生具備與瞬息萬變的世界相適應(yīng)的知識和能力,，小學(xué)階段要讓學(xué)生學(xué)會安排自己的學(xué)習(xí),、活動和生活。
3,、教育過程中弘揚學(xué)生的自主性,、主動性、選擇性和創(chuàng)造性,。
教育過程中注重提高學(xué)生的參與程度,，使學(xué)生由消極被動地學(xué)習(xí)到積極主動地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力,。通過開展自由的課堂討論,，讓學(xué)生各抒己見，什么想法都不受約束，使許多求新求異的火花得以在順暢的思維中迸發(fā)出來,；發(fā)揚平等,、民主、和諧的師生關(guān)系,，讓每個學(xué)生在各項學(xué)校,、班級組織的活動中都做“主角”，不做旁觀者：舉行一些“學(xué)生自主”的活動,，由學(xué)生自主確定活動主題,，設(shè)計活動方案，主持活動內(nèi)容和進(jìn)行活動評價,；開展“假如我是班主任”,、“假如我是中隊長”、“今天我是一日小班長”的主題演講,，群策群力制定班級管理目標(biāo),；通過“一事一議”、“課間怎樣與同學(xué)友好相處”等主題討論,，進(jìn)行自我教育,，認(rèn)識自己，悅納自己,，欣賞自己的長處,，改正不足，學(xué)習(xí)心平氣和地接納別人的意見,，克制自負(fù),、自傲、自卑,、自責(zé)等不良的情緒和反應(yīng),；設(shè)置學(xué)生自己負(fù)責(zé)的“圖書角”、“生物角”,、“作業(yè)展”等,，發(fā)揮和發(fā)展學(xué)生的自主性、主動性,、創(chuàng)造性,。
4、加強(qiáng)小組活動,，促進(jìn)學(xué)生交往,。
加強(qiáng)小組活動，以小組活動來組織教學(xué)：預(yù)習(xí),、朗讀、研討、質(zhì)疑,、評價,。還可以實行小組長“自主承擔(dān)、輪換負(fù)責(zé)”制,，按學(xué)科或“職能”各設(shè)一名小組長,，如數(shù)學(xué)組長、語文組長,、預(yù)習(xí)組長,、討論組長、朗讀組長,、分析例題組長,、實驗操作組長等等，并定期輪換,，這樣每個學(xué)生都能表現(xiàn)自我,，都能受到學(xué)習(xí)管理的訓(xùn)練。
5,、創(chuàng)造成功的心理體驗,。
成功的體驗會給孩子自信。教師要珍惜和接納孩子的每一次努力,、每一點成功,，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)略無處不在的成功喜悅。如在大眾面前順利地作了三分鐘的發(fā)言,，球賽結(jié)束前三秒鐘仍作了最好的發(fā)揮,，考試因?qū)徤鞫嗟昧藥追郑鹊?。對于每一個學(xué)生,，既要求他們有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和追求，又必須讓他們按自己的實際水平和能力,，一步一個臺階地去接近,。幫助學(xué)生設(shè)定一些通過努力有把握成功的短期目標(biāo)，讓學(xué)生付出努力后能看到自己的成果,。如過去對學(xué)生期望過高,，就作適當(dāng)調(diào)整。經(jīng)過奮斗獲得勝利能幫助學(xué)生恢復(fù)自尊與自信,，去爭取更大的勝利,。
6、開展心理輔導(dǎo)活動,。
心理輔導(dǎo)活動多種多樣,。如：設(shè)立心理輔導(dǎo)站,，由專職心理輔導(dǎo)員、班主任擔(dān)任輔導(dǎo)員,，耐心聽取同學(xué)的內(nèi)心傾訴,，熱心幫助解答問題建立“咨詢信箱”，開通“熱線廣播”,，讓同學(xué)把自己的心理問題寫出來投進(jìn)信箱,，心理輔導(dǎo)員以專門回信的方式和同學(xué)交流談心，解決他們的心理憂慮,，開辟心理健康教育專欄,、開設(shè)心理輔導(dǎo)課、舉辦心理講座,，介紹有關(guān)的心理知識和解決生活中小矛盾,；進(jìn)行考前心理疏導(dǎo)，漫談如何公平競爭,、如何正確認(rèn)識自我價值,、如何正確對待挫折、如何克服煩惱,、控制憤怒,、消除嫉妒，介紹交往的準(zhǔn)則,、人際溝通的方式和技巧,，指導(dǎo)同學(xué)們以健康的心態(tài)去學(xué)習(xí)和生活，等等,。
7,、開展藝術(shù)活動，陶冶同學(xué)的情操,。
