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望天門(mén)山名師教學(xué)設(shè)計(jì) 望天門(mén)山教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)篇一

《題西林壁》教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：

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新授課,。

兩課時(shí),。

１、在理解字詞的基礎(chǔ)上讀懂詩(shī)句,。

２,、體會(huì)詩(shī)人在江上行船的所見(jiàn)、所感,。

３、有感情地朗讀,、背誦并默寫(xiě)《望天門(mén)山》,。

讀懂詩(shī)句的大概意思，并能體會(huì)詩(shī)句的思想感情,。

１,、幻燈片

講授法、討論法

１,、請(qǐng)同學(xué)們背誦幾首古詩(shī),，朗讀幾句詩(shī)人李白寫(xiě)的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)古詩(shī)有什么感受,。

２,、導(dǎo)入新課

唐代大詩(shī)人李白喜愛(ài)游覽祖國(guó)的大好河山。有一次,，他來(lái)到位于安徽省和縣與當(dāng)涂縣西南的長(zhǎng)江兩岸的天門(mén)山,，面對(duì)眼前的景物，產(chǎn)生了奇特的感受,。他把這種感受寫(xiě)下來(lái),，這就是本課的第一首古詩(shī)。

3,、出示詩(shī)題

4,、讀題，試講詩(shī)題,，并說(shuō)明自己是怎樣知道詩(shī)題意思的,。

1、學(xué)生自由讀,，同桌互讀,。要求把字音讀準(zhǔn)，練習(xí)有節(jié)奏的朗讀,。

2,、出示多媒體課件,，學(xué)生默讀思考，整體感知詩(shī)句的大概意思,。

（1）重點(diǎn)理解斷,、開(kāi)、回,、出

這幾個(gè)動(dòng)詞的意思,。

（2）默讀，邊讀邊想象詩(shī)句描寫(xiě)的情景,，有不懂的地方畫(huà)下來(lái),。

（3）小組交流。

3,、出示詩(shī)句,，再請(qǐng)幾個(gè)小組代表讀一讀，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大概意思,，在學(xué)生發(fā)言的過(guò)程中教師隨機(jī)指點(diǎn),。

1、指導(dǎo)朗讀,。

2,、讀過(guò)這首詩(shī)，你有什么感受,？再想一想,，你的這種感受是從那些詞句中體會(huì)到的？

3,、把想象到的畫(huà)面畫(huà)下來(lái),，

畫(huà)好后，

再交流一下,，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)畫(huà)了些什么,，為什么要這樣畫(huà)？

1,、指導(dǎo)學(xué)生正確,、流利、有感情地背誦這首古詩(shī),。

2,、指名背誦。

1,、熟練的背誦《望天門(mén)山》,。

2、把詩(shī)句默寫(xiě)在課文插圖上。

3,、課下自學(xué)李白的詩(shī),。

望天門(mén)山

天門(mén) 開(kāi)

碧水 回

青山 出

孤帆 來(lái)

教后記：教學(xué)這首詩(shī)，通過(guò)讓學(xué)生看圖片,，學(xué)生真正理解了詩(shī)句,，感受到了李白詩(shī)的豪放。

１,、了解《題西林壁》的意思,，體會(huì)詩(shī)的意境和詩(shī)人的思想感情。

２,、弄懂詩(shī)句的意思,，了解詩(shī)歌內(nèi)容。

３,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。

理解《題西林壁》的內(nèi)容,，體會(huì)詩(shī)的.意境,，有感情朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思,，體會(huì)詩(shī)的意境。

講解,、討論,、總結(jié)。

投影器,。

1,、背誦第一首古詩(shī)：《望天門(mén)山》。

2,、用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思,。

1、用自己的話說(shuō)題目的意思,。介紹作者：蘇軾

2,、出示投影片，

讀初《題西林壁》,。

指名朗讀,，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。

3,、指導(dǎo)學(xué)生借助注釋逐句理解,。

（1）同桌互相解釋詞句的意思。

（2）在學(xué)生講解的基礎(chǔ)上,，著重指導(dǎo)以下詞語(yǔ)：

嶺,，指連綿起伏的山嶺,。

峰，巍然聳立的險(xiǎn)峰,。

遠(yuǎn)近高低,，講詩(shī)人從遠(yuǎn)處，,、近處,、高處、低處看廬山,。

2,、指名學(xué)生講解全詩(shī)大意。（廬山從正面看,，是一道連綿起伏的山

嶺,；從側(cè)面看，是一道巍然聳立的

山峰,。從遠(yuǎn)處,、近處、高處,、低處看廬山,，廬山會(huì)呈現(xiàn)出不同的形象。不認(rèn)識(shí)廬山的真實(shí)面貌,，那是因?yàn)樽约荷碓趶]山之中,。

為什么不識(shí)廬山真面目？原因是什么呢,？

結(jié)合投影思考回答

結(jié)合這句話體會(huì)它蘊(yùn)含著一個(gè)什么道理呢,？（討論發(fā)言）

（現(xiàn)實(shí)生活也是復(fù)雜的，如果被表面現(xiàn)象所迷惑,，那也舊象身在廬山之中一樣,，看不清事物的本質(zhì)，不可能全面的

認(rèn)識(shí)事物,。

3,、指導(dǎo)朗讀。

4,、學(xué)習(xí)生字,。

（1）說(shuō)說(shuō)寫(xiě)緣字要注意什么。

（2）書(shū)寫(xiě)生字,。

1,、背誦《題西林壁》。

2、預(yù)習(xí)《三峽之秋》,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

橫

高

遠(yuǎn) 近

低

側(cè)

教后記：《題西林壁》這首詩(shī)字面意思淺顯,，學(xué)生看看注釋就能大致讀懂字面的意思。因此,，我把重點(diǎn)應(yīng)放在了對(duì)詩(shī)中所蘊(yùn)含道理的感悟上,。首先，看課件,，從不同角度看廬山,，再聯(lián)系畫(huà)楊桃一課，采用討論學(xué)習(xí)的方法探討這首詩(shī)的含義,，采用采訪的方法交流討論的心得,。比如對(duì)一個(gè)同學(xué)，我們應(yīng)該怎么看?是只看他的缺點(diǎn)呢,，還是只看他的優(yōu)點(diǎn)?還讓學(xué)生舉出其他事例,，討論如何從不同角度去看問(wèn)題。在學(xué)生有了感性認(rèn)識(shí)后,，又讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)告訴人們什么

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