人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

望天門山 教學(xué)反思篇一

這節(jié)課,，較大的突破就是改變了古詩(shī)教學(xué)由老師牽引著學(xué)生，逐字逐句串講詩(shī)意的傳統(tǒng)做法,。課堂上,，從學(xué)生自由背誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)開(kāi)場(chǎng)，引出今天要學(xué)的兩首古詩(shī),。而后,，安排自學(xué)時(shí)間，使學(xué)生有一個(gè)潛心讀書的過(guò)程,。在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生匯報(bào)“讀懂了什么”，師生共同討論,，互相補(bǔ)充,。對(duì)于學(xué)生沒(méi)有弄懂的問(wèn)題，老師安排了質(zhì)疑環(huán)節(jié),，啟發(fā)學(xué)生共同探討,。在朗朗的讀書聲中，在學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)的探討中,，完成了教學(xué)任務(wù),。這種設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重和信任,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,，使學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，老師只是一個(gè)參與者、合作者,。

,。

自學(xué)時(shí)間充分。安排足夠的`時(shí)間讓學(xué)生自學(xué),，學(xué)生能靜下心來(lái)認(rèn)真思考,，寫寫畫畫，動(dòng)手查查字典,，同桌的還可以商量商量,，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，的確有所收獲,。同時(shí)滲透了學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，潛移默化培養(yǎng)自學(xué)能力,。

為了增強(qiáng)教學(xué)效果,，激發(fā)學(xué)生朗讀的情感，感受到大自然的壯美,，體會(huì)到詩(shī)人的思想感情,，我千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍,，使學(xué)生置身于大自然中,。如，老師的配樂(lè)范讀,，投影打出的畫面,，有感情的色彩的激勵(lì)語(yǔ)言等等，都收到了良好的效果,，使學(xué)生入情入境,，充分地展開(kāi)了想象，提高了教學(xué)效率,。

與此同時(shí),，我以讀為本，把讀和理解,、讀與想象等有機(jī)結(jié)合,，并不斷提高讀的要求，讓學(xué)生邊讀邊思考,，學(xué)習(xí)理解地讀,，投入感情地讀，配畫加上動(dòng)作地讀,，自由讀,，指名讀，齊讀，直至?xí)痴b,，使學(xué)生在讀中感受詩(shī)詞的想象力,，領(lǐng)悟到祖國(guó)語(yǔ)言文字的凝煉。特別值得一提的是,，老師舍得花大量的時(shí)間讓學(xué)生“自由練讀”,，讓讀得不夠的學(xué)生再讀，重視了群體活動(dòng),，同時(shí)也注意到了學(xué)生的差異,，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。

在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時(shí),，老師能順勢(shì)引導(dǎo),，隨機(jī)應(yīng)變，表現(xiàn)出對(duì)古詩(shī)的準(zhǔn)確把握和深刻理解,。你覺(jué)得應(yīng)該畫什么?你是從哪兒看出來(lái)的,，讓學(xué)生把古詩(shī)畫成一幅畫。

課堂上啟發(fā)學(xué)生互相交流查閱資料的收獲,，不但擴(kuò)大了學(xué)生的視野,，增長(zhǎng)了知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生收集信息,、處理信息的能力,，這對(duì)學(xué)生終生有益。特別是課后作業(yè)的布置：“除了學(xué)過(guò)的,，同學(xué)們?cè)僬乙粌墒?，下?jié)課你們來(lái)做老師，給大家介紹,?！焙苡行乱猓蚱屏苏n內(nèi)外的界限,，擴(kuò)大了學(xué)生的課外閱讀,，這正是素質(zhì)教育的需要。

望天門山 教學(xué)反思篇二

這首古詩(shī)是偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)從李白,，在25歲懷著濟(jì)世安民的雄心壯志離開(kāi)了家鄉(xiāng)來(lái)到洞庭湖游玩后,，乘著小船順流而下，路過(guò)天門山時(shí)被眼前的景色所吸引,，情不自禁地寫下了這首流傳至今的詩(shī),，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大河山的熱愛(ài)之情，我在教學(xué)本節(jié)課的內(nèi)容是,，讓學(xué)生在充分理解詩(shī)句的內(nèi)容后練習(xí)有感情地朗讀這首詩(shī),，達(dá)到心境合一的程度。在本節(jié)教學(xué)中有如下亮點(diǎn)：

1、充分利用多媒體課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生很快地投入到學(xué)習(xí)中來(lái),。新課開(kāi)始，讓學(xué)生欣賞天門山的圖片,，學(xué)生很自然地被吸引過(guò)來(lái),，投入到新課的學(xué)習(xí)中來(lái)，看圖說(shuō)出山的特點(diǎn),，為理解詩(shī)句的內(nèi)容打下基礎(chǔ),。另外再讓學(xué)生理解第一句詩(shī)句的意思時(shí)，說(shuō)到長(zhǎng)江,，我出示長(zhǎng)江動(dòng)感的視頻及配樂(lè)的解說(shuō),，學(xué)生的注意力馬上集中起來(lái)，這樣激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣,，看了畫在,，聽(tīng)了解說(shuō)后，自然能說(shuō)出長(zhǎng)江水的特點(diǎn)：如氣勢(shì)磅礴,，氣勢(shì)雄偉,，水流湍急等,，概括地相當(dāng)準(zhǔn)確,，這樣很自然地尋找到讀第一句詩(shī)運(yùn)用的語(yǔ)氣。當(dāng)學(xué)生理解第二句讀書時(shí),，我又播放了長(zhǎng)江水擊打天門山的聲音的音頻,，讓學(xué)生展開(kāi)大膽地想像，了解天門山的高,，陡峭的特點(diǎn),。在學(xué)生畫畫時(shí)，我播放了配音的詩(shī)朗讀,，陶冶了學(xué)生的情操,，使學(xué)生能入情入境。真正理解詩(shī)句的內(nèi)容,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。

六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力,，因此在本節(jié)課的教學(xué)中充分培養(yǎng)自學(xué)能力,，在學(xué)生能讀準(zhǔn)字音，會(huì)劃分節(jié)秦讀的基礎(chǔ)上,，我出示了自學(xué)提示

（1）用——畫出詩(shī)中寫景的詞語(yǔ),。

（2）請(qǐng)結(jié)合注釋和工具書說(shuō)說(shuō)：“中斷，開(kāi)，回”分別是什么意思,？

（3）試著說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思,。學(xué)生們?cè)诶蠋煹奶崾鞠掠心康牡刈詫W(xué)，學(xué)習(xí)過(guò)多后學(xué)生又會(huì)和組內(nèi)的同學(xué)交流,，真正學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí),，取長(zhǎng)補(bǔ)短。另外我又在學(xué)習(xí)已學(xué)習(xí)好前兩句詩(shī)的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)習(xí)用學(xué)前兩句的學(xué)習(xí)方法來(lái)自學(xué)后兩句詩(shī)的意思,。同學(xué)們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了詩(shī)句的意思，了解當(dāng)時(shí)作者的心境,，為朗讀打下基礎(chǔ),。

3、以讀為主,，讀中體會(huì),。

讀永遠(yuǎn)都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要手段，因此,，我在教學(xué)中,，讓學(xué)生先自由讀，再分節(jié)奏讀，再試著用氣勢(shì)雄偉的語(yǔ)氣讀前兩句,，用高興的心情讀后兩句,，接著讓學(xué)生比賽讀，齊讀,，背誦。學(xué)生很自然地掌握詩(shī)的意境,，體會(huì)作者想要表達(dá)的情感,，熟讀成誦。

4,、給古詩(shī)配畫,，真正理解詩(shī)的意境。

有人說(shuō),，一首詩(shī),，就是一幅畫。因此,，在學(xué)習(xí)已充分理解詩(shī)句的內(nèi)容,，把握詩(shī)句的情感的基礎(chǔ)上讓生拿起手中的畫筆，畫一畫這首詩(shī)所描繪的景物,，同時(shí)也可加上自己的想像,，不但培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫能力,，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力，想像能力,。

再完美的一節(jié)課也有不足的地方,，在本節(jié)課教學(xué)中缺少了質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，再課時(shí)會(huì)問(wèn)問(wèn)學(xué)生有什么不明白的地方,，不但能尊重學(xué)生,，而且有利于掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，真正激發(fā)學(xué)生問(wèn)的興趣,，也能更好地促進(jìn)學(xué)了,。

望天門山 教學(xué)反思篇三

教材分析

人教版第五冊(cè)第六單元圍繞“壯麗的祖國(guó)山河”這個(gè)專題編寫的，第一篇課文《古詩(shī)兩首》就選編了這首氣勢(shì)浩大的《望天門山》,?！锻扉T山》描繪的是天門山夾江對(duì)峙，長(zhǎng)江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色,。作者李白,，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，寫了大量歌頌祖國(guó)河山的詩(shī)篇,。這首詩(shī)是李白25歲時(shí)懷著濟(jì)世安民的雄心壯志第一次離開(kāi)四川前去洞庭湖游覽,，接著又興致勃勃乘舟順江而東，在經(jīng)過(guò)安微省當(dāng)涂縣的東西梁山時(shí)寫下的,。詩(shī)中的第一句寫山,，寫出了浩蕩東流的長(zhǎng)江沖破天門奔騰而去的壯闊氣勢(shì)。第二句寫水,，寫了夾江對(duì)峙的天門山對(duì)洶涌奔騰的長(zhǎng)江的約束力和反作用,。第三句寫遠(yuǎn)望天門兩山所見(jiàn)的雄姿,，第四句則點(diǎn)明“望”的立腳和詩(shī)人的淋漓興會(huì),。選編這首詩(shī)的目的，主要是讓學(xué)生了解古人對(duì)祖國(guó)山河的描寫,，在誦讀過(guò)程中培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河,、熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的感情。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感,，領(lǐng)悟內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）,?！币虼耍以诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中,，創(chuàng)設(shè)情境,，在通過(guò)各種不同形式的誦讀去體驗(yàn)詩(shī)情,，感悟詩(shī)意，領(lǐng)悟詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好山河的喜愛(ài)之情,。

學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)詩(shī)人李白并不陌生,，之前就學(xué)過(guò)他的詩(shī)篇《望廬山瀑布》，了解到他這寫了大量歌頌祖國(guó)山河的詩(shī)篇,，在理解古詩(shī)上,，沿用以前理解古詩(shī)的方法“增換調(diào)補(bǔ)”來(lái)理解詩(shī)意。由于本班學(xué)生掌握知識(shí)的能力不均衡,，全班40個(gè)學(xué)生,，能把話說(shuō)清楚完整的有15個(gè)左右，而有三四個(gè)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平還相當(dāng)于一年級(jí),，積累量不多,，語(yǔ)言表達(dá)不流暢，所以在理解詞義句意,、詩(shī)歌內(nèi)容,、體會(huì)思想感情上有很大的困難，所以有教學(xué)中幫扶會(huì)比較多,，老師在課堂中也會(huì)更多的.關(guān)注差異,。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)古詩(shī),，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,，這4個(gè)生字；能正確,、流利,、有感情地朗讀課文；能有感情地朗讀和背誦全詩(shī),。

能力目標(biāo)：

理解詞義句意,，掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，.讀懂詞句意思,，理解詩(shī)歌內(nèi)容,，體會(huì)思想感情。培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

情感目標(biāo)：

體會(huì)作者熱愛(ài)大自然,，熱愛(ài)祖國(guó)山山水水的感情，感受詩(shī)歌美的意境,。培養(yǎng)熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：借助注釋,，理解詩(shī)句意思,，能有感情地朗讀和背誦全詩(shī),。

難點(diǎn)：體會(huì)古詩(shī)的意境及特點(diǎn)，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然,，熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情,。

教學(xué)過(guò)程

望天門山 教學(xué)反思篇四

古詩(shī)教學(xué)向來(lái)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一塊難啃的硬骨頭，很多老師在做公開(kāi)課時(shí)避之不及,。古詩(shī)語(yǔ)言凝練,，情感強(qiáng)烈，意境優(yōu)美,。學(xué)習(xí)古詩(shī),，不僅可以積累漢語(yǔ)精華，還能陶冶情操,，所以學(xué)習(xí)古詩(shī)非常重要,。《望天門山》是李白的一首贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī),，也體現(xiàn)了李白對(duì)大自然的熱愛(ài),。李白是我國(guó)古代最偉大的浪漫主義詩(shī)人，其詩(shī)也充滿了新奇的想象,，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定難度,。

我在選做這節(jié)課時(shí)，只是覺(jué)得越早挑戰(zhàn)最高難度的領(lǐng)域越可以讓我更好的體會(huì)語(yǔ)文教學(xué)的深度,。這節(jié)課也吸引來(lái)了很多老師來(lái)聽(tīng)課,，不過(guò)讓老師們失望了，或者說(shuō)是各位老師和領(lǐng)導(dǎo)高看了我一眼,。當(dāng)然,，這節(jié)課不夠成功的原因都是來(lái)自我個(gè)人的問(wèn)題。通過(guò)華校,、董校以及同組教師的評(píng)課,，我認(rèn)識(shí)到這節(jié)課在各方面存在的問(wèn)題。

這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖也是循著“讀詩(shī)句,，知作者,，解詩(shī)意,，悟詩(shī)情”的古詩(shī)教學(xué)思路進(jìn)行的,。讀詩(shī)句、知作者這兩個(gè)環(huán)節(jié)都做的不錯(cuò),，尤其是讀詩(shī)句貫穿了整節(jié)課,。

但是，在理解詩(shī)意這一難點(diǎn)上沒(méi)能實(shí)現(xiàn)突破,，這也是這一節(jié)課不成功的關(guān)鍵所在,。書讀百遍,，其義自現(xiàn)，我國(guó)古代學(xué)習(xí)古詩(shī)文大都是直接的背誦,。而現(xiàn)在的學(xué)科教學(xué)講究效率,，所以立足文本，對(duì)文本進(jìn)行深入的分析,。在理解詩(shī)意這一環(huán)節(jié),，我本來(lái)想突破去逐字句去理解詩(shī)意的方法，而是通過(guò)讀和把握關(guān)鍵詞讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)詩(shī)句描繪的場(chǎng)景,。這一環(huán)節(jié)由于緊張被我落下了,。但是，即使有這一個(gè)環(huán)節(jié),，我也不敢保證這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)會(huì)達(dá)到目的,。所以，為了更有把握,，還是應(yīng)該采用逐字句的方式去理解詩(shī)意,，先掃除理解上的障礙，再在此基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽的想象,，效果可能會(huì)更好,，也不容易落掉這一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

在悟詩(shī)情這一環(huán)節(jié)上,，設(shè)計(jì)還不夠充分,，這里應(yīng)該讓孩子聯(lián)系單元導(dǎo)讀的同時(shí)，進(jìn)行合理的引導(dǎo),。引導(dǎo)可以這樣進(jìn)行：“長(zhǎng)江,，天門山，這都是我國(guó)的大好河山,。那同學(xué)們說(shuō),，作者熱愛(ài)這河山嗎？”這樣就能引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這首詩(shī)的思想感情,，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山,。當(dāng)然，這種思想感情不能是唯一的,，因?yàn)閲?yán)格計(jì)較起來(lái),，這首詩(shī)包含的是作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。所以,，只需要引導(dǎo)出激發(fā)出這種熱愛(ài)之情,，再通過(guò)讀去讀出這種熱愛(ài)，就是實(shí)現(xiàn)了這一目標(biāo),。解詩(shī)意,，悟詩(shī)情這兩大關(guān)鍵沒(méi)能把握好,，是這首詩(shī)教學(xué)中的最大問(wèn)題，這節(jié)課給很多人的感受是重點(diǎn)不夠突出,。

當(dāng)然,，還有一些其他的問(wèn)題，如：由于平時(shí)對(duì)學(xué)生的課堂訓(xùn)練還不夠,，孩子在回答問(wèn)題時(shí)聲音小,、不夠活躍；評(píng)價(jià)語(yǔ)言還不夠生動(dòng),，不能夠很好的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,；媒體使用上，課件還不夠精致,，色彩對(duì)比不夠明顯等等,。

俗話說(shuō)，良藥苦口利于病,，忠言逆耳利于行,，我是一個(gè)聞過(guò)則喜的人。經(jīng)過(guò)了這節(jié)課的磨礪,，我一定會(huì)深刻反思自己在這節(jié)課中的問(wèn)題,，虛心接受和學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)老師們提出的指導(dǎo)意見(jiàn)，爭(zhēng)取下次做出更好的古詩(shī)課,。當(dāng)然,，這學(xué)期得到最多的就是董校的全面的指導(dǎo)。我體會(huì)到董校對(duì)語(yǔ)文學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)的把握,，這讓我獲益匪淺,。在此，我感謝各位領(lǐng)導(dǎo)老師對(duì)我的關(guān)懷關(guān)注,，我也會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)步。

望天門山 教學(xué)反思篇五

《望天門山》全詩(shī)從“望”字著眼,，前兩句描寫山川氣勢(shì),。第一句先寫山，天門山似乎是由于水流的沖擊而從中間隔斷,，長(zhǎng)江水從中間奔涌而出,；第二句寫水，浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江水被天門山阻擋,，激起回旋,；第三、四句是寫行船的感受,，李白乘船迎著陽(yáng)光緩緩向前,，感覺(jué)兩岸的青山相對(duì)而來(lái)。

平日教學(xué)中,，古詩(shī)的教學(xué)是我的短板,，每當(dāng)上古詩(shī)時(shí)，不是一問(wèn)一答,，就是老師一言堂,。在教《望天門山》這首詩(shī)時(shí)，我嘗試運(yùn)用想象畫面來(lái)理解詩(shī)意,，在課堂上沒(méi)有我反復(fù)冗長(zhǎng)的講解,，多數(shù)是我與學(xué)生之間的互動(dòng)交流。創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在情境中自然而然學(xué)習(xí)詩(shī)歌,。

回顧一下整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，以及專家的指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，我有以下幾點(diǎn)思考：

1.教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不到位

這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)我是根據(jù)本單元語(yǔ)文要素：根據(jù)關(guān)鍵詞理解句子的意思以及本節(jié)課的課后習(xí)題所設(shè)定的,，但是在課堂教學(xué)落實(shí)的過(guò)程中,，教學(xué)難點(diǎn)，理解詩(shī)句的意思并沒(méi)有做透,，教學(xué)效果不佳,。

2.朗讀訓(xùn)練不夠扎實(shí)

（1）在這首詩(shī)中，初讀,，讀準(zhǔn)字音,。在這首詩(shī)中，初讀,，讀準(zhǔn)字音,。再讀，整體感知,，想象畫面,。精讀，理解詩(shī)意,。這是我本節(jié)課的的基本教學(xué)模式,，但是課堂上卻出現(xiàn)了初讀并未全部讀準(zhǔn)的情況，馬燕在讀詩(shī)句：兩岸青山相對(duì)出這一句時(shí),，讀錯(cuò)了出字,，這是我在本節(jié)課教學(xué)中并未預(yù)設(shè)到的結(jié)果，初讀不過(guò)關(guān),，再讀就有了困難,。

（2）學(xué)生讀的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)自己讀，自由讀,，卻出現(xiàn)了齊讀的現(xiàn)象,，整堂課都是如此，表明學(xué)生對(duì)教師課堂上發(fā)出的指令并未遵守,。

（3）師示范讀不到位,。我的朗讀是短板，在這首詩(shī)中我的范讀并未起到感染學(xué)生的作用,，比較平淡,，沒(méi)有感情，沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫,。

3.依賴網(wǎng)絡(luò)資源是我這節(jié)課的一大失誤策略,，被課件綁架，導(dǎo)致課堂上被課件推著走,，環(huán)節(jié)套環(huán)節(jié),，忽略了教學(xué)的本質(zhì)。

4.環(huán)節(jié)沒(méi)有落到實(shí)處,。這節(jié)課雖然清楚的設(shè)計(jì)了教學(xué)目標(biāo),，但教學(xué)難點(diǎn)沒(méi)有突破，導(dǎo)入環(huán)節(jié)占用的時(shí)間太長(zhǎng),，導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)因時(shí)間原因而取消,，學(xué)生沒(méi)有充分的`進(jìn)行討論。本課的教學(xué)目標(biāo)也就沒(méi)有得到落實(shí),。

5.教師沒(méi)有融入到教學(xué)中,，置身于詩(shī)外。

教師在教學(xué)中被學(xué)生牽著走,，如：討論從這首詩(shī)的景物中你感受到了哪些顏色時(shí),，學(xué)生對(duì)青山，碧水的理解不到位,，導(dǎo)致學(xué)生談到了江水,、海水的顏色，教師沒(méi)有將這一環(huán)節(jié)收起來(lái),，沒(méi)有發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用,。

6.教師個(gè)人素養(yǎng)有待提高，課堂用語(yǔ)較古板,，不變通,，沒(méi)有深挖語(yǔ)言。導(dǎo)致課堂教學(xué)一直處于平平淡淡的狀態(tài),，毫無(wú)生氣和活力,。

7.默寫古詩(shī)并配上圖畫,。 這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一個(gè)想象說(shuō)話，當(dāng)如此美景展示在李白眼前,，身為浪漫主義詩(shī)人的他會(huì)說(shuō)些什么呢,？課堂陷入一片沉默，幾十秒鐘過(guò)后,，有一位同時(shí)小聲地說(shuō),，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么俊美的山,。于是,，我抓住這個(gè)答案讓學(xué)生體會(huì)李白當(dāng)時(shí)激動(dòng)的心情，學(xué)生帶著激動(dòng),、高興的感情讀詩(shī)句,。最后，我通過(guò)“日邊”一詞讓學(xué)生理解,，太陽(yáng)已經(jīng)下山,，金色的陽(yáng)光照在水面上，給人一種溫暖的感覺(jué),，學(xué)生溫暖的讀一讀最后一句,。

8.回字的講解。

9.作業(yè)：