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望天門山的古詩教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、理解《望天門山》這首詩,，體會(huì)作者的思想感情。

2,、背誦并默寫這首詩,。

3、通過詩中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想象能力和形象思維能力,。

學(xué)習(xí)古詩的內(nèi)容,，想象詩中描寫的情景。

通過想象,、感受“斷,、開、回,、出”這幾個(gè)動(dòng)詞的意思。

一課時(shí)

背誦課文 查閱資料了解李白和他的作品,。

第一課時(shí)

天門山：在今安徽和縣與當(dāng)涂西南的長江兩岸,，在江北的叫西梁山，在江南的叫東梁山,。兩山隔江對(duì)峙,，形同門戶。

1,、同座對(duì)講,。2、指名試講,。

高高天門被長江之水?dāng)r腰劈開,，

碧綠的江水東流到此回旋澎湃。

兩岸的青山相對(duì)聳立巍峨險(xiǎn)峻,，

一葉孤舟從太陽旁邊飛速飄來,。

這首詩熱情贊頌了祖國山河的壯麗，氣勢(shì)十分雄偉,。從中充分展現(xiàn)了詩人自己那開闊的胸襟和熱情豪放的性格,。

天門中斷楚江開，

碧水東流至此回,。

兩岸青山相對(duì)出,，

孤帆一片日邊來,。

根據(jù)這首詩的詩意，參考書上的插圖,，請(qǐng)你用彩筆畫一幅圖,。圖上要有青山、江水,、孤帆,、太陽。

張貼學(xué)生的畫,。

反饋：

[學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)]：

朗讀 討論

作畫 背誦

望天門山的古詩教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1,、借助注釋理解《望天門山》的詩意，了解詩歌描寫的是怎樣的景象,，感受祖國語言文字的美,。

2、在理解詩句的基礎(chǔ)上,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。

3、有感情地朗讀古詩,，背誦古詩,。

檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況

1、查找有關(guān)資料或工具書,，了解作者生平及作品,。

2、嘗試自讀 理解古詩,。

（1）借助字典讀準(zhǔn)字音,。

（2）借助注釋或工具書試著講講這首詩的意思。

（3）有什么學(xué)習(xí)困難記下來,，以備質(zhì)疑,。

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生使用工具書和查找有關(guān)資料的能力，利用工具書或有關(guān)資料,，自己能初步讀懂古詩的意思及邊思考邊發(fā)現(xiàn)問題的能力,。）

（設(shè)計(jì)意圖：有布置就要有檢查，有檢查就要有總結(jié)和評(píng)價(jià),。借以肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，激勵(lì)學(xué)生自能讀書的積極性,，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,。）

（一）學(xué)生質(zhì)疑

師生共同歸納，梳理,。有的問題師生即時(shí)解決,；有的則在進(jìn)一步學(xué)習(xí)中解決,。

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑的問題，教師了解學(xué)生困難所在,，從而有針對(duì)性的實(shí)施教學(xué),，是教學(xué)的目的性更強(qiáng)。）

1,、學(xué)生自讀《望天門山》,，想象描繪的畫面，再用自己的話說一說,，還可以畫一畫,。

（設(shè)計(jì)意圖：利用多種方式理解詩中描述的內(nèi)容，想象使內(nèi)容豐富形象化,。）

2,、全班交流匯報(bào)自讀情況。

1,、理解詩意,。

（1）突破難點(diǎn)：“碧水東流至此回”的“回” 怎樣理解？如果想象畫面,，或描繪時(shí)怎樣表現(xiàn)這一內(nèi)容,？

（2）開頭兩句從詩人自己奇異的感覺中為我們展示了一幅壯美的江山勝景圖，末兩句寫了從兩岸青山夾縫中望過去的遠(yuǎn)景,，此時(shí)他眼中是一幅怎樣的畫面呢,？作者都看到了什么？

（設(shè)計(jì)意圖：從部分到整體理解古詩內(nèi)容,，弄清楚作者觀察方位及順序。）

2,、結(jié)合插圖讀詩句,。

（設(shè)計(jì)意圖：充分利用詩配畫，畫配詩,，詩畫結(jié)合,，直觀教學(xué)，強(qiáng)化理解和記憶,。）

1,、用自己喜歡的方式默誦這首詩，看誰背得快,。

1,、有感情誦讀。

2,、還知道李白的哪些詩,？嘗試介紹幾首,，談?wù)剬?duì)詩的理解認(rèn)識(shí)等。

（設(shè)計(jì)意圖：由課內(nèi)延伸到課外,，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)范圍,，開闊視野。）

望天門山的古詩教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1,、學(xué)會(huì)本課生字,。

2、借助字典和課后注釋大體把握詩意,，想象是個(gè)描寫的意境,，體會(huì)詩人表達(dá)的情感。

理解詩歌的內(nèi)容,。

體會(huì)詩歌表達(dá)的情感,。

預(yù)習(xí)課文，查閱資料,，了解作者的生平及作品,。

準(zhǔn)備有關(guān)的圖畫，一段古箏演奏的音樂,。

1,、復(fù)習(xí)學(xué)過的贊美長江的古詩。通過自由背,、指名背創(chuàng)設(shè)情境,。

1、導(dǎo)入新課,，板書課題,。

1、屏幕顯示長江的畫面,，聽錄音朗讀,。

2、學(xué)生分組自由讀,。

3,、教師范讀。

4,、初步理解詩的內(nèi)容

（1）學(xué)生提出不懂的地方,，其他同學(xué)解答。

（2）教師解答歸納,。

5,、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解詩的內(nèi)容

（1）讓學(xué)生想象古詩描繪的畫面（閉上眼睛）。

（2）讓學(xué)生說說古詩描繪的畫面。（可在小組內(nèi)交流）

（3）討論古詩描繪的畫面給人怎樣的感覺,？

6,、指導(dǎo)背誦

（1）自由背

（2）小組內(nèi)輪流背

古詩兩首

新授課

望天門山的古詩教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1、會(huì)寫一個(gè)生字,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀詩句,。

3、感受祖國山河的壯麗,，體現(xiàn)作者樂觀豪邁的情懷,。

能熟讀詩句，理解詩意,，掌握古詩的學(xué)習(xí)方法,。

感受詩歌意境，體會(huì)作者樂觀豪邁的情懷,。

錄音機(jī),，小黑板。

同學(xué)們,，你們?cè)?jīng)了解過這個(gè)人嗎,？板書：李白[唐]。你對(duì)他了解多少,？老師也收集了一些關(guān)于李白的資料：

出示小黑板：李白：唐代偉大的浪漫主義詩人,，字太白，號(hào)青蓮居士,，他的詩氣勢(shì)磅礴,、情感奔放，想象豐富,，大膽夸張,。因此被稱為詩仙。今天,，我?guī)硪皇姿麑懙脑姡贿^,，我要把它唱出來,，你們想聽嗎？（想聽）聽了之后,，看看你能感受到什么,？現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)這首詩的境界當(dāng)中。

（一）整體感悟

1,、學(xué)古詩,，要先學(xué)會(huì)怎樣去讀。老師先讀,，請(qǐng)拿出筆畫出這首詩的節(jié)奏,。

2、根據(jù)你畫的節(jié)奏,，讀一讀

3,、誰來讀給大家聽。

自學(xué)詩意：真好,，我們都能讀通,、讀順了。讀完了這首詩,，你讀懂了什么呢,？現(xiàn)在就請(qǐng)你拿出筆，劃一劃你讀懂的字,、詞,、句。

探究詩意：書讀百遍,，其義自見,。下面你們來匯報(bào)詩意，老師來作畫好嗎,？誰先來,。

匯報(bào)a：我讀懂了“天門”就是天門山?！俺本褪情L江,。天門山斷開了是被長江沖開的。

師：這里的”斷”字是什么意思,？看看圖說明這山怎樣,？怎樣能讀出這種險(xiǎn)的感覺來？（生：斷字要重讀,。）學(xué)生自讀,。“開”字又是何意,？是說明這江水怎樣,？怎么能讀好這句。（生：斷和開都要重讀,。）

匯報(bào)b：我讀懂了“碧水”就是指“碧綠的江水”“碧水東流至此回”就是碧綠的江水向東流至這就回旋了,。師：這里的“回”字當(dāng)什么講？邊打手勢(shì)邊讀詩。問：長江東去不復(fù)返,，為什么到這就回旋呢,？怎樣能讀好它。師相機(jī)板畫,。

匯報(bào)c：兩岸青山相對(duì)出：兩岸綠綠的,。山相對(duì)著聳出來。師：指導(dǎo)書寫”岸”,。這里的“出”字當(dāng)什么講,？你認(rèn)為這山有什么特點(diǎn)？怎樣去讀這句,？這山真綠?。∽x,。這山真高啊,，再讀。這山真險(xiǎn)??！大聲地讀。師相機(jī)板畫,。

匯報(bào)d：孤帆一片日邊來：孤單的一只船從天邊漂過來,。師；這是誰的船呢,？李白乘船來到天門山,，看到這般景色，心情會(huì)是什么樣的呢,？怎樣能讀出這種心情來,。師相機(jī)板畫。

總結(jié)：孩子們,，我們隨著詩句瀏覽了天門山的景色,。一首詩一幅畫。你們看這景色美嗎,？老師再來吟誦這首詩,。讓你閉上眼睛，用心地想想這番美景吧,！

：李白不愧為“詩仙”啊,，你們認(rèn)為這首詩寫得怎樣？好在哪,？想不想看看后人對(duì)這首詩的評(píng)價(jià)。

出示評(píng)價(jià)：（一起來讀。）這首詩表現(xiàn)了一種洶涌奔騰,，急流回蕩,，雄山對(duì)峙，江水天來的氣勢(shì),。問：你從詩中哪些地方可以看出來,？

a：從“天門中斷楚江開”這句詩中，我感受到了洶涌奔騰的氣勢(shì),。師：浩蕩東流的長江沖破天門奔騰而去,，這水真。,。誰能讀出這種氣勢(shì)來,。這種力量真。,。加強(qiáng)語氣,，誰再來讀。

b：我從“碧水東流至此回”能感受到急流回蕩的氣勢(shì),，師引：同學(xué)們,，我們?cè)賮砺犅犓匦龝r(shí)的聲音。聽完之后,，你能感受到什么,？師：洶涌的江水聲，震耳欲聾,，讓我們大聲地讀出來,。浩浩蕩蕩的楚江又在天門山下，流轉(zhuǎn)盤旋,。這是多么壯觀的景象啊,，再讀。

c：我從“兩岸青山相對(duì)出”感受到了雄山對(duì)峙的氣勢(shì),。師：天門山夾江對(duì)峙,，高大雄偉。去匆匆這山的形勢(shì)又是多么險(xiǎn)要啊,。能讀出來嗎,？

d：我從“孤帆一片日邊來”感到了江水天來的氣勢(shì)。師：浩浩蕩蕩的江水載著李白的船一同向天山趕來,，此時(shí)此刻李白的心情多么地激動(dòng),，多么地愉悅。怎樣能讀出來,？

總結(jié)：是啊,，這是一番壯觀的景象,，這更是一種宏大的氣勢(shì)。不光是李白,，誰能不對(duì)我們祖國的大好河山而感嘆呢,？現(xiàn)在，就請(qǐng)你用聲音來抒發(fā)這種情感吧,，讓我們美美地讀一讀,。

孩子們，正因?yàn)樘扉T山的美景讓李白感動(dòng),，所以他在天門山逗留了多日,，寫下了另外一首詩《天門山》誰來讀，從這首詩中你能感受到什么,？

天門山 李白

迥出江上山,，雙峰自相對(duì)，岸映松色寒,，石分浪花碎,。

總結(jié)：孩子們，學(xué)完了本課,，我們不僅懂得了詩意,，更應(yīng)該學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)古詩。請(qǐng)回顧一下,，這節(jié)課,，我們是用什么方法來學(xué)詩的？最后讓我們齊讀古詩來結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí),。

[唐]李 白

斷

開

回

出