在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

望天門(mén)山教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇一

1,、讀懂詞句意思，理解詩(shī)歌內(nèi)容,，體會(huì)思想感情,。

2、能有感情地朗讀和背誦全詩(shī),。能力目標(biāo)：

1,、掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀古詩(shī)的能力與合作學(xué)習(xí)的能力。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。

感悟品味詩(shī)中表達(dá)的意境。

《望天門(mén)山》多媒體課件

一,、了解詩(shī)人，導(dǎo)入課題

1,、同學(xué)們,，你們知道詩(shī)人李白嗎？你會(huì)背誦他的哪些詩(shī)呢,？（指名背誦）

2,、看來(lái)，大家都很喜歡李白,。那你對(duì)他有多少了解呢,？（學(xué)生根據(jù)課前查找的資料回答），師出示課件1,。

3,、這節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)他寫(xiě)的一首詩(shī)歌：《望天門(mén)山》》。當(dāng)年25歲的詩(shī)人李白朝氣蓬勃，乘舟沿江而下,，欣賞到天門(mén)山雄奇秀麗的景色,，詩(shī)性大發(fā)，作下了流傳千古的《望天門(mén)山》一詩(shī),。這節(jié)課老師就帶領(lǐng)同學(xué)們跟隨大詩(shī)人李白一起去游覽長(zhǎng)江,，欣賞天門(mén)山那美麗的景色吧！（板書(shū)課題）

二,、自主學(xué)習(xí),，合作探究

1、播放朗讀課件,，聽(tīng)詩(shī)歌朗讀,。

2、多媒體顯示自學(xué)要求（齊讀）：（1）把詩(shī)讀正確,、流利,。（2）結(jié)合注釋?zhuān)私庠?shī)意。（3）提出自己的疑問(wèn),。

3,、學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

4,、小組里交流,、討論疑難問(wèn)題。

5,、展示學(xué)習(xí)成果,。

（1）誰(shuí)來(lái)讀讀這首詩(shī)？

（2）說(shuō)說(shuō)你在剛才的學(xué)習(xí)中知道了什么,？（學(xué)生匯報(bào)）

（3）學(xué)生質(zhì)疑,，師生共同解疑。

教師通過(guò)點(diǎn)撥,、提示,、借助課件等方式引導(dǎo)學(xué)生解決疑難問(wèn)題。

三,、朗讀古詩(shī),，品味詩(shī)境，體會(huì)詩(shī)情

師：理解了這首詩(shī)的內(nèi)容,，我們?cè)鯓尤ビ懈星榈睦首x呢,？（生自由發(fā)言）

師歸納：這首詩(shī)應(yīng)該用高昂、奔放的情感去讀,，才能讀出天門(mén)山的豪邁氣勢(shì),。（播放《望天門(mén)山》朗讀課件）

師：指導(dǎo)學(xué)生采用多種方式的朗讀,，在朗讀中品味詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)的情感,。

生：齊讀—→個(gè)別讀—→小組讀—→扮演角色讀（模仿古人誦讀古詩(shī)）—→配樂(lè)朗讀師：這么美的古詩(shī),，你們能背一背嗎？（學(xué)生背誦古詩(shī)）

四,、課時(shí)小結(jié),，課外拓展

1、詩(shī)配畫(huà)：有人說(shuō),，一首詩(shī)就是一幅畫(huà),。如果說(shuō)這首詩(shī)就是一幅畫(huà)，那畫(huà)里都畫(huà)了些什么呢,？（反饋：天門(mén)山長(zhǎng)江太陽(yáng)帆船）我還知道同學(xué)們的畫(huà)畫(huà)水平挺不錯(cuò),，來(lái)展示一下吧！把這首詩(shī)歌的內(nèi)容畫(huà)下來(lái),。

2,、同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了大詩(shī)人李白,，學(xué)習(xí)了他的《望天門(mén)山》一詩(shī),，大家的表現(xiàn)老師非常棒，其實(shí)李白只是古詩(shī)中一顆璀璨的明珠,，還有很多詩(shī)人和他們的詩(shī)歌也很有名,，千古流傳，等著你們?nèi)バ蕾p,，去搜集,，希望同學(xué)們?cè)谡n后多積累自己喜歡的古詩(shī)，我們?cè)谙麓蔚恼Z(yǔ)文興趣活動(dòng)課上舉行一次古詩(shī)擂臺(tái)賽,，看誰(shuí)在相同的時(shí)間里背誦的古詩(shī)最多,。

望天門(mén)山教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇二

一、智能目標(biāo)：理解詞義句意,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

二、情感目標(biāo)：體會(huì)作者熱愛(ài)大自然,，熱愛(ài)祖國(guó)山山水水的感情，感受詩(shī)歌美的意境,。

三,、技能目標(biāo)：

1、掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。,。讀懂詞句意思，理解詩(shī)歌內(nèi)容,，體會(huì)思想感情,。培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的情感,。

2,、能有感情地朗讀和背誦全詩(shī)。

1,、讓學(xué)生自由誦讀已學(xué)過(guò)的古詩(shī),，說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的詩(shī)人。

2,、簡(jiǎn)介作者李白（著名詩(shī)人）,，導(dǎo)入新課（課件出示古詩(shī)）。

1,、嘗試學(xué)習(xí),，開(kāi)動(dòng)腦子積極思考理解，能獨(dú)立學(xué)懂的知識(shí),，并發(fā)現(xiàn)疑難,。

2、展開(kāi)想像與聯(lián)想,，會(huì)把文字信息轉(zhuǎn)化為畫(huà)面,，初步進(jìn)入意境，并試著用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,。

1,、先運(yùn)用不同手段突破“斷、開(kāi),、回,、出、來(lái)”這幾個(gè)難懂詞的意思,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生串講句意：天門(mén)山被長(zhǎng)江撞斷，浩浩蕩蕩向東流去,。

3,、教師指導(dǎo)學(xué)生想象——天門(mén)中斷楚江開(kāi)寫(xiě)出了浩蕩東流的長(zhǎng)江沖破天門(mén)奔騰而去的壯闊氣勢(shì)。它給人以豐富的聯(lián)想：天門(mén)兩山本來(lái)是一個(gè)整體,，阻擋著洶涌的江流,。由于長(zhǎng)江怒濤的沖擊，才撞開(kāi)了“天門(mén)”,，使它中斷而成為東西兩山,。在作者筆下,，長(zhǎng)江仿佛是有巨大生命力的事物，顯示出沖破一切阻礙的神奇力量,。

4,，總結(jié)學(xué)習(xí)方法：“先解字詞，再串句意,?！?/p>

1、指導(dǎo)學(xué)生看教學(xué)圖,，啟發(fā)想象,，訓(xùn)練“回”這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。

2,、讓學(xué)生試著自己串講句意,，教師點(diǎn)撥糾正。

3,、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓想象——“碧水東流至此回”

“放手”讓學(xué)生自學(xué)三,，四句。

1,、讓學(xué)生分成四人小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí),，然后匯報(bào)，

2,、教師了解反饋,，及時(shí)糾正。

3,、再一次提示學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想——“兩岸青山相對(duì)出,，孤帆一片日邊來(lái)”

望天門(mén)山教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇三

1、學(xué)會(huì)“斷,、楚,、孤、帆”四個(gè)字,；

2,、有感情地朗讀并背誦《望天門(mén)山》；

3,、能結(jié)合注釋?zhuān)胂笤?shī)中描繪的景色,，用自己的話說(shuō)出“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)”等詩(shī)句的意思,；

重點(diǎn)：理解詩(shī)中重點(diǎn)詞“斷,、開(kāi)、流,、回”,，背誦古詩(shī)。

難點(diǎn)：能想象并體會(huì)詩(shī)中描繪的景象,，在朗讀過(guò)程中培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情,。

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)很多首李白寫(xiě)的詩(shī)了,，誰(shuí)來(lái)背幾首給大家聽(tīng),。

生可能會(huì)背（靜夜思、望廬山瀑布,、贈(zèng)汪倫,、獨(dú)坐敬亭山、夜宿山寺）

師：看來(lái),，同學(xué)們會(huì)背的還真不少,，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他的另一首古詩(shī)《望天門(mén)山》

師板書(shū)課題并齊讀課題。（大聲的讀,，干脆的讀）

師：“望”在這里是什么意思呢,？師ppt出示“望”在字典里的解釋?zhuān)恰巴痹谶@里是第幾個(gè)解釋?zhuān)?/p>

生：看，在遠(yuǎn)處看,。

師：根據(jù)你對(duì)”望”的理解,，你能說(shuō)一說(shuō)望天門(mén)山的意思嗎？

生：站在遠(yuǎn)處看天門(mén)山,。

師：天門(mén)山你們了解嗎,？哪位同學(xué)給大家介紹一下天門(mén)山？生匯報(bào),！

師：你是從哪里了解到的,？

生：注釋?zhuān)?/p>

師：你真會(huì)學(xué)習(xí)！注釋能夠幫助我們讀懂古詩(shī),，是理解古詩(shī)的一種好方法,！

這就是天門(mén)山（出示天門(mén)山圖片介紹天門(mén)山）：天門(mén)山在今天的安徽省和縣與當(dāng)涂縣西南的長(zhǎng)江兩岸，在江北的叫西梁山,，在江南的叫東梁山,，兩山隔江相對(duì)，形同門(mén)戶,，所以叫天門(mén)山,。

ppt出示整首古詩(shī)！

師：下面就讓我們跟隨大詩(shī)人李白一起走進(jìn)天門(mén)山,，去欣賞它的雄偉與秀麗吧,！請(qǐng)大家用自己喜歡的速度和語(yǔ)調(diào)自由地讀一讀這首古詩(shī)注意讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字多讀幾遍,；

生自由讀古詩(shī)

師：這首詩(shī)里藏著幾個(gè)有趣的詞語(yǔ),，只有讀懂了這幾個(gè)詞語(yǔ)我們才能讀懂古詩(shī),，老師給他們涂了顏色，誰(shuí)來(lái)讀一讀,？（指名讀2學(xué)生,，齊讀）

師：剛才我們通過(guò)注釋了解了天門(mén)山，那楚江呢,？誰(shuí)愿意給大家介紹一下楚江,？請(qǐng)看書(shū)中注釋?zhuān)?/p>

師出示圖片，補(bǔ)充講解：這里的楚江指長(zhǎng)江,，古代長(zhǎng)江中游地帶屬于楚國(guó),，所以叫楚江！

“楚”是我們本課要求會(huì)寫(xiě)的生字,，我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),。

師：字詞都過(guò)關(guān)了，再讀古詩(shī)我們會(huì)更加順暢的,，誰(shuí)愿意來(lái)試一試,？（指名讀2學(xué)生）

師：我們把字音讀準(zhǔn)了，能否讀出詩(shī)的節(jié)奏呢,？誰(shuí)來(lái)讀,？（指名讀）

師：請(qǐng)按照老師劃分的這個(gè)節(jié)奏來(lái)讀。

生讀,；

師評(píng)價(jià)：讀得不錯(cuò),，獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)任務(wù)，聽(tīng)好了,，請(qǐng)你推介一位同學(xué),，推介的理由只有一個(gè)：他的朗讀水平很高，可能超過(guò)你,！

師：你為什么推介他,？生說(shuō)明推薦的理由。

師：多么謙虛的一個(gè)孩子,！同學(xué),，請(qǐng)你不要辜負(fù)你同學(xué)對(duì)你的期望！來(lái),，請(qǐng)你讀一讀,！

師：孩子，首先得感謝你,，因?yàn)槟愕难哿軠?zhǔn),，你為我們推薦了一位朗讀的老江湖！

師：同學(xué)們，一首詩(shī)就是一幅畫(huà),，詩(shī)人筆下的這首望天門(mén)山更是一幅精彩絕倫的畫(huà),，現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀古詩(shī)，找一找看詩(shī)中出現(xiàn)了哪些景物,？用你的筆圈出來(lái),。

（指名回答）

生可能回答：天門(mén)、楚江,、碧水、青山,、孤帆,、日（相互補(bǔ)充）

師：把你們的回答串聯(lián)了起來(lái)，就成了一幅絢麗多彩的的山水畫(huà)了（出示ppt圖片）天門(mén),、楚江,、碧水、青山,、孤帆,、日。

師：下面就讓我們跟隨李白一起乘坐小船去感受天門(mén)山的雄偉與壯闊吧,！

師（出示第一句詩(shī)）：讀第一句——天門(mén)中斷楚江開(kāi),。生讀

傳說(shuō)中這天門(mén)山原是閉合的，只因一把利劍以不可阻擋之勢(shì)將它劈開(kāi),，再讀讀這句詩(shī),，你找到這把利劍了嗎？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋理解楚江,。

師：這一句中有兩個(gè)字特別形象地給我們寫(xiě)出了天門(mén)山的雄偉和楚江水的氣勢(shì)你找到了嗎,？

生：斷，開(kāi)

師：ppt出示斷字小篆體）這是斷字的小篆寫(xiě)法,，左邊是一把刀把兩束絲完全剪短,，右邊是一把鋒利的斧子，就這個(gè)斷字,，你能想象到天門(mén)山是怎樣分開(kāi)的嗎,？

生可能回答：被江水的氣勢(shì)給沖斷了，是被江水像刀子,，像斧子的波濤給沖斷了,。

師：哦，江水的這種氣勢(shì)你感受到了,，用一個(gè)詞來(lái)形容江水的這種氣勢(shì),？

生可能回答：波濤洶涌、封號(hào)怒吼等

師：讓我們聚焦這個(gè)開(kāi)字，（板書(shū)“開(kāi)”）

師：波濤洶涌的長(zhǎng)江竟然把天門(mén)山給劈開(kāi)了,，現(xiàn)在請(qǐng)你再把這兩個(gè)字放到詩(shī)句中讀一讀,，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？（你能根據(jù)老師的提示說(shuō)一說(shuō)嗎,？）

我仿佛看到：天門(mén)山被長(zhǎng)江水從中間劈開(kāi),，一分為二

師（出示ppt）：高高的天門(mén)山被浩蕩的長(zhǎng)江水從中間劈開(kāi)了，形成了水沖山斷的畫(huà)面,，這樣的氣勢(shì)誰(shuí)來(lái)讀,？

生讀

師指導(dǎo)

全班讀

師：那又是誰(shuí)有如此的能耐讓不可阻擋的楚江至此回呢？（出示第二句詩(shī)句：碧水東流至此回）

（圖片展示）,；這是天門(mén)山,，滾滾東流的江水經(jīng)過(guò)兩山夾道處時(shí)水面變窄，碰到山壁時(shí)激起回旋,，在這里翻滾咆哮,，遇到山時(shí)，只能繞山而流,，這樣回旋徘徊,，天門(mén)山能夠把浩蕩的長(zhǎng)江水給調(diào)轉(zhuǎn)方向，

生匯報(bào)：山

師：是呀,，湍急的河水流到那里又受到了山的阻礙,，你是從哪個(gè)字感受到了那份氣勢(shì)？

生：回（板書(shū)“回”）

師：同學(xué)們真棒,，我們一起來(lái)看這個(gè)回字,，這個(gè)回字很有意思，是個(gè)象形字,，本身就像旋轉(zhuǎn)的漩渦,，老師這里有回字的兩種解釋?zhuān)ǔ鍪緋pt）詩(shī)句中的“回”字是哪一種意思，誰(shuí)來(lái)說(shuō),？并說(shuō)說(shuō)你的理由,。

生：第二種（說(shuō)出自己的理由）

此時(shí)此刻，你覺(jué)得天門(mén)山是怎樣的,？

生：高大,、堅(jiān)固、堅(jiān)不可摧

師：是啊,，天門(mén)山真堅(jiān)固啊,，現(xiàn)在的你又看到了怎樣的畫(huà)面？

生思考匯報(bào)

生：碧綠的江水流到兩山夾道處時(shí)激起回旋

師（出示意思）：形成了一幅山阻水回的畫(huà)面（板書(shū)—回）我們一起來(lái)讀這句詩(shī),，讀出山阻水回的氣勢(shì),。楚江水撞擊（或是板書(shū)勾畫(huà)楚江水撞擊天門(mén)山構(gòu)成巨大回旋的簡(jiǎn)筆畫(huà)）

師：水沖山開(kāi)，山阻水回，形成這樣的壯舉,，讓我們合著來(lái)讀一讀

生讀

師：在波濤中,，李白的小船繼續(xù)前行著，終于近了,，李白又看到了（出示ppt—兩岸青山相對(duì)出）

生讀

師：你認(rèn)為在這一句中,，哪個(gè)字用得最巧妙？為什么,？

生匯報(bào)：“出”（化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)）（板書(shū)：出）

好一個(gè)“出”字啊,，這兩岸的山好像是面對(duì)面的在比高矮呢！讀————兩岸青山相對(duì)出

好一個(gè)“出”字啊,，讓我們明白了詩(shī)人的船是由遠(yuǎn)及近,，這兩岸的山就好像張開(kāi)雙臂在迎接他。讀——兩岸青山相對(duì)出

師：當(dāng)小船在青山間穿行的時(shí)候,，李白抬頭向遠(yuǎn)處看，他的眼前一片開(kāi)闊,，進(jìn)入他眼簾的是（出示ppt—孤帆一片日邊來(lái)）

生讀

師：此時(shí)此刻,，你又仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？

生可能回答：一只小船從日邊漂來(lái),、一只小船沐浴著陽(yáng)光從遠(yuǎn)處漂來(lái)……

（板書(shū)：來(lái)）

師：青山出迎,、帆來(lái)日出，李白陶醉在山水中,，讓我們把這兩句讀一讀,。

那詩(shī)人當(dāng)時(shí)途徑天門(mén)山揮毫寫(xiě)下這千古絕唱時(shí)到底是怎樣的一種心境呢？下面我們通過(guò)一段視頻來(lái)了解一下?。úシ乓曨l）

原來(lái)山的熱情,、水的澎湃皆是因?yàn)樵?shī)人那喜悅的心情呀！所以面對(duì)

1,、原來(lái)山的熱情,、水的澎湃皆是因?yàn)樵?shī)人那喜悅的心情呀！所以面對(duì)眼前這壯麗的山河,，不禁激發(fā)了詩(shī)人報(bào)效祖國(guó),、建攻立業(yè)的雄心壯志。他滿懷希望,，滿懷激情地吟誦著——（男生讀）

2,、想象一下，此時(shí)的你也和詩(shī)人一起站在順流而下的小船上,，眼前的景色怎不讓你激動(dòng),，你也情不自禁地吟誦著——（女生讀：天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出,，孤帆一片日邊來(lái),。）

3、如果有一天,，你也來(lái)到天門(mén)山,，你一定會(huì)想到一個(gè)人——李白！想到李白,，你就一定會(huì)想到今天學(xué)的這首詩(shī)《望天門(mén)山》,，你一定也會(huì)像作者一樣情不自禁地吟誦起“天門(mén)中斷楚江開(kāi)……”全班一起朗誦。（配樂(lè)）

總結(jié)：這就是經(jīng)典的魅力,，這就是文化的力量,，愿同學(xué)們能熟讀經(jīng)典，成為傳承文化的使者,。

正因?yàn)樘扉T(mén)山的熱情讓李白感動(dòng),，所以他在天門(mén)山逗留了多日，還寫(xiě)下了另一首《天門(mén)山》和一篇文章《天門(mén)山銘》,，一個(gè)地方留下兩首詩(shī),、一篇文章，這在李白寫(xiě)詩(shī)的生涯里是不多見(jiàn)的,，可見(jiàn)天門(mén)山在他心里的地位是很高的,。

（方法一）正因?yàn)樘扉T(mén)山的熱情讓李白感動(dòng)，所以他在天門(mén)山逗留了多日,，還寫(xiě)下了另一首《天門(mén)山》和一篇文章《天門(mén)山銘》,，一個(gè)地方留下兩首詩(shī)、一篇文章,，這在李白寫(xiě)詩(shī)的生涯里是不多見(jiàn)的,，可見(jiàn)天門(mén)山在他心里的地位是很高的。下面我們就來(lái)讀一讀他的另一首是《天門(mén)山》ppt出示

（方法二）李白一生熱愛(ài)大自然,，游歷了許多名山大川,，因此，也寫(xiě)下了很多贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī),，除了今天學(xué)得這首望天門(mén)山,，還有他的《早發(fā)白帝城》、《望廬山瀑布》都抒發(fā)了這種感情,。

總結(jié)：同學(xué)們,，我們祖國(guó)江山美如畫(huà)，歷代詩(shī)人都為之陶醉,，并留下了許多經(jīng)典之作,，像這種贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)不僅李白寫(xiě)過(guò),，其他詩(shī)人也有很多，請(qǐng)你們回去后繼續(xù)搜集背誦,，看誰(shuí)背得多,！好今天的課就上到這里！

望天門(mén)山

開(kāi)借注釋

回看插圖

出想畫(huà)面

望天門(mén)山教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇四

1,、會(huì)讀會(huì)默寫(xiě)《望天門(mén)山》,，了解古詩(shī)的大意。

2,、讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗,，感受作者豪邁的思想感情。

3,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,，熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

理解詞句,，想像詩(shī)歌內(nèi)容,。

一、預(yù)習(xí)探究

導(dǎo)課：同學(xué)們好,，從這節(jié)課開(kāi)始,，我們將一起到祖國(guó)的各地去感受祖國(guó)的美麗、富饒,，愿意嗎？現(xiàn)在,，我們先跟隨唐代大詩(shī)人李白去欣賞第一個(gè)景點(diǎn)——（出示課件：天門(mén)山）,。誰(shuí)知道天門(mén)山在哪里？

說(shuō)的好,，作者望天門(mén)山會(huì)看到怎么樣的景色呢,？又有怎樣的感受呢？

二,、合作交流

1,、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀這首古詩(shī)，（出示課件：結(jié)合書(shū)中的注釋?zhuān)胂朐?shī)的意思,，要是有不懂的字詞可以畫(huà)出來(lái)）,。

2、你們?cè)敢獍涯銈冏詫W(xué)的情況向老師匯報(bào)一下嗎,？（出示課件：課文中生字：斷 楚 孤 帆 亦妝）,。

3、如果同學(xué)們把這些生字帶到詩(shī)中一定會(huì)讀得更好?。ǔ鍪菊n件：課文《望天門(mén)山》）

4,、同學(xué)們,，詩(shī)讀得如此精彩，那詩(shī)句的意思你們讀出來(lái)了嗎,？（出示課件：文中注釋?zhuān)┱?qǐng)同學(xué)們借助注釋自讀自悟詩(shī)句的意思,。

同學(xué)們，剛才老師看出來(lái)了,，你們自讀自悟詩(shī)句好認(rèn)真哦,！愿意把你的成果與你們小組的同學(xué)分享嗎？那請(qǐng)開(kāi)始吧,。

三,、品讀體驗(yàn)

1、 “天門(mén)中斷楚江開(kāi)”,， “開(kāi)”的意思是什么,？（開(kāi)就是斷開(kāi)的意思。天門(mén)山本來(lái)是連在一起的,，被長(zhǎng)江從中間斷開(kāi)了,，分為東梁山和西梁山。開(kāi)也可以理解為切開(kāi),，洶涌的長(zhǎng)江水就像是一把刀,，把天門(mén)山從中間切開(kāi)了。）

解釋得不錯(cuò),。在詩(shī)人李白的眼里,，長(zhǎng)江水洶涌澎湃，天門(mén)山仿佛被長(zhǎng)江水從中間沖斷開(kāi)來(lái),。同學(xué)們,，我們一起來(lái)讀讀這行詩(shī)吧。

讀得真不錯(cuò),，還有意思不懂的字詞嗎,？

2、碧水東流至此回,?！爸链嘶亍笔鞘裁匆馑迹?/p>

看來(lái)大家都不太明白,，我們來(lái)看一看畫(huà)面就明白了,。（出示課件：圖畫(huà)。）

你們看,，兩山之間只有狹窄的通道,，洶涌的長(zhǎng)江水流到這里激起回旋，水勢(shì)更猛,，非常壯觀,，現(xiàn)在明白至此回的意思了嗎,？

那就讓我們一起來(lái)讀一讀一二兩行詩(shī)吧。（出示課件：一二兩行詩(shī),。）

3,、讀得真不錯(cuò)，還有意思不懂的字詞嗎,？

詩(shī)中說(shuō)“兩岸青山相對(duì)出”,，“相對(duì)出”的“出”是什么意思？（“出”就是出來(lái)的意思,。）

詩(shī)人站在什么地方望天門(mén)山會(huì)有相對(duì)出的感覺(jué)呢,？（詩(shī)的最后一行“孤帆一片日邊來(lái)”，詩(shī)人應(yīng)該是站在帆船上望天門(mén)山的,。船在前進(jìn),，才能感覺(jué)到兩岸青山相對(duì)出。）

對(duì)啊,，帆船隨著激流快速前進(jìn),，詩(shī)人望著前方，迎面的天門(mén)山撲進(jìn)眼簾,，這是多么壯觀的景象啊,。同學(xué)們，讓我們一起來(lái)讀一讀后兩行詩(shī)吧,。（出示課件：后兩行詩(shī),。）

4、老師想請(qǐng)一位叔叔給同學(xué)讀一讀整首詩(shī),，愿意聽(tīng)嗎,？（出示課件：古詩(shī)朗讀。）

同學(xué)們,，請(qǐng)你們閉上眼睛,，一邊聽(tīng)一邊想象：你就是詩(shī)人,，正隨著洶涌的長(zhǎng)江水乘舟而來(lái),。

睜開(kāi)眼睛，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你們剛才的感受,？（站在帆船上,，我感到心曠神怡，兩岸的青山,，像是兩位熱情的主人,，正在迎接我。長(zhǎng)江特別有氣勢(shì),，越靠近天門(mén)山的地方,，水流就越急,，帆船也隨著水流搖擺著，發(fā)出嘩嘩的巨響,。不光長(zhǎng)江有氣勢(shì),，而且天門(mén)山也非常雄偉。）

想象力真豐富,。大家體會(huì)得真好,。

5、誦讀全詩(shī),，感悟詩(shī)情

四,、鞏固延伸

1、書(shū)寫(xiě)生字

2,、讀完這首詩(shī),，你有什么感受呢？

五,、作業(yè)：

1,、背誦《望天門(mén)山》

2、默寫(xiě)《望天門(mén)山》

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、學(xué)習(xí)生字,，理解詩(shī)句

2、體會(huì)情感,，有感情朗讀詩(shī)句,，背誦詩(shī)句

3、感受詩(shī)中美景

【教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)】 ：理解詞句,，想像詩(shī)歌內(nèi)容。根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容體會(huì)出作者的感情,。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入

1、學(xué)生背誦《望天門(mén)山》

師：我們上節(jié)課學(xué)了《望天門(mén)山》,，這首詩(shī)寫(xiě)的是（春天的景色）,，現(xiàn)在我們來(lái)看看夏天在詩(shī)人的的。眼里是怎樣的,？（讀全詩(shī)）

二,、合作交流

1、解決生字（學(xué)生自己解決）

瀲滟：與水有關(guān),，所以是三點(diǎn)水,。亦：也。西子：西施,。相宜：合適,。

2,、介紹作者

3、師：生字,、詞你們都懂了,，現(xiàn)在自己試著用自己的話把這首詩(shī)的意思說(shuō)一下，然后小組之間互相說(shuō),。

三,、品讀體驗(yàn)

1、舉手發(fā)言（大概意思：天晴的時(shí)候,，湖中波光粼粼,，很美麗；下雨的時(shí)候水霧迷茫,，山色奇妙,。我要把西湖比作西施了，不管是淡妝還是濃抹都很合適,。）

2,、引導(dǎo)學(xué)生理解題目（飲：喝酒。湖：西湖,。初晴后雨：雨過(guò)天晴）

雨過(guò)天晴在西湖上喝酒（看到的景色）

3,、師：這首詩(shī)是寫(xiě)（作者雨過(guò)天晴在西湖上喝酒看到的景色），這四句詩(shī)都寫(xiě)了西湖的美景（學(xué)生糾正：不是）

師：同學(xué)們?cè)趺凑f(shuō)不是呢,？

（前兩句是寫(xiě)景色,，后兩句不是）

師：有些同學(xué)知道了前兩句是寫(xiě)景色，后兩句不是,；現(xiàn)在小組交流,，每句詩(shī)各寫(xiě)了什么？為什么這樣寫(xiě)呢,？

（后兩句詩(shī)寫(xiě)了拿西湖來(lái)比作西施了,，不管是淡妝還是濃抹都很合適。西湖的景色很美,，西施也很美,。）

師：作者每見(jiàn)過(guò)西施，西施當(dāng)時(shí)也沒(méi)有站在湖邊給作者作比較,，那作者怎么對(duì)他們進(jìn)行比較呢,？

（通過(guò)發(fā)揮自己的想象,，并且比喻恰當(dāng)）

這樣想象和比喻,，西湖就（顯得更美了）

師：西湖就顯得更美了，那現(xiàn)在同學(xué)們自己想象西湖的美,，這么美的景色,，我們一起來(lái)體驗(yàn),。（學(xué)生根據(jù)自己想象的“美”來(lái)讀詩(shī)句，體驗(yàn)美,。老師指導(dǎo)和范讀,。）

四、鞏固延伸 同學(xué)們,，讀完這首詩(shī),，你有什么感受呢？

五,、作業(yè)設(shè)計(jì)：（江山如畫(huà),，歷代詩(shī)人為之陶醉，并留下許多經(jīng)典之作,，像這樣的古詩(shī),，你還知道哪些？像這樣贊美祖國(guó)美景的古詩(shī)還有,，請(qǐng)同學(xué)們課后再去搜集背誦,。）

望天門(mén)山教學(xué)設(shè)計(jì)思路篇五

1．通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗,，感受作者豪邁的情感,。

2．會(huì)讀，會(huì)背兩首古詩(shī),，理解古詩(shī)的含義以及詩(shī)中的字詞,。

3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,。

理解古詩(shī)的含義,，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌包含的哲理,。

兩課時(shí)

1．會(huì)讀會(huì)默寫(xiě)《望天門(mén)山》,，了解古詩(shī)的大意。

2．讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗,，感受作者豪邁的思想感情,。

3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的感情,。

一．導(dǎo)入新課

1．以前我們學(xué)過(guò)唐代詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》大家還能背出來(lái)嗎,？齊背《望廬山瀑布》。

2．今天我們一起學(xué)習(xí)李白的《望天門(mén)山》這首詩(shī)通過(guò)對(duì)天門(mén)山景象的描述,，贊美了大自然的神奇壯麗,，表達(dá)了作者樂(lè)觀豪邁的感情。

二．簡(jiǎn)介天門(mén)山和作者李白

三．學(xué)生自讀《望天門(mén)山》找出詩(shī)歌里不理解的字，詞,。

四．教師范讀課文

五．學(xué)生自學(xué)古詩(shī)

1．指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查找資料,，互相討論，了解詩(shī)歌的大意,。

2．詩(shī)題：望天門(mén)山,。望：就是觀看，欣賞,。望天門(mén)山：就是欣賞天門(mén)山的美麗景色,。

3．學(xué)生通過(guò)誦讀，想象,，感受斷,、開(kāi)、回,、出這幾個(gè)動(dòng)詞的意思,。然后把全詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

4．讓學(xué)生通過(guò)自由誦讀,，結(jié)合看課文,，掛圖，在頭腦自學(xué)形成畫(huà)面,，把想象到的景象用自己的話說(shuō)出來(lái),，還可以讓學(xué)生把想象的景象畫(huà)出來(lái)。

六．教師小結(jié)詩(shī)歌大意,。

七．朗讀指導(dǎo)

八．作業(yè)：

1．背誦《望天門(mén)山》

2．默寫(xiě)《望天門(mén)山》