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幼兒園體育靈巧的身體教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇一

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幼兒活潑好動，摸,、爬,、滾、打是他們自娛自樂,，相互嬉戲的最愛,。學(xué)前班的小朋友對自身的身體各部份有一定的認(rèn)識，在嬉戲中能有意識地積極尋找多種方法運(yùn)用身體某些部位去完成一些高難動作,。我根據(jù)本班幼兒的實(shí)際能力,，設(shè)計(jì)了本次活動?；顒右庠谧層變涸谟鋹偟那榫w下,，積極動腦，相互合作,，主動地探索出多種動作,，按實(shí)際能力達(dá)到不同層次的要求。在有趣的活動中感受自身身體的靈活和作用,，從而意識到要保護(hù)自身身體的每一部位,，并能協(xié)調(diào)地運(yùn)用。

1,、知道自身身體的不同部位的不同作用,，學(xué)習(xí)運(yùn)用身體不同部位移動身體，提高身體的靈活性和身體動作的表示力,。

2,、引導(dǎo)幼兒積極探索新的動作,，從不同角度考慮，獨(dú)立或合作設(shè)計(jì)完成動作要求,，發(fā)展幼兒創(chuàng)新技能,。

3、在活動中讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂趣,，培養(yǎng)合作互助的精神,。

音樂磁帶、各類數(shù)字卡裝扮的數(shù)字園,，固定1.4米高的繩索,，以山坡（上、下）,、小河,、雷區(qū)，電網(wǎng)的標(biāo)志圖分放在繩索下的場地上,。

想方法運(yùn)用不同部位移動身體

設(shè)計(jì)并完成腳不沾地移動身體

1,、在音樂伴奏下指導(dǎo)幼兒進(jìn)行走、跑,、跳,、蹲、扭動身體,、鉆,、爬等基本動作訓(xùn)練。

2,、情景導(dǎo)入 ：“我們的小腳累了,，讓它們休息一下吧?！庇變鹤杂傻卦诮處熒磉呑?。

3、提出問題：“剛才我們都用了身體哪些部位做了什么動作,？”（腳走跑,、腿彎、屈膝,、手動,、腰彎、臀扭等）

師生一起小結(jié)：身體真靈巧,，腳能走,，腰能彎，手能撐……

1,、教師：“我們的身體各局部可以做很多動作,，現(xiàn)在，請你們做一個動作使身體移動,?！保ㄓ變貉讣醋呋蚺埽?/p>

2、教師深入提出問題：“假如不用小腳,，可以用其他部位代替腳移動身體嗎,？”

教師啟發(fā)幼兒多角度考慮：“大家試試看，還可以用什么部位移動身體,，比比誰的方法多,。”鼓勵幼兒獨(dú)立嘗試或自由選擇同伴合作,，教師觀察,、啟發(fā)、引導(dǎo)輔助,，發(fā)現(xiàn)不同的方法,，以語言點(diǎn)撥、肢體動作,、表情激發(fā)堅(jiān)持幼兒活動興趣,。

3、組織集體練習(xí)：請個別幼兒示范有代表性的腳不沾地移動身體的動作,，集體練習(xí),，享受合作學(xué)習(xí)的愉快。如手膝著地挪動,、手膝爬,、同伴扶助倒立走、“牛耕田”（兩人合作）,、攀沿繩,、橫躺滾、葡匐前進(jìn),、翻跟頭等,。教師親切地協(xié)助個別動作發(fā)展差的幼兒。

4,、游戲：奇妙的數(shù)字園

①以神秘的口吻激發(fā)興趣：“有一個奇妙的園子里,，掛滿了各種數(shù)字，水果,、動物,它們上面都有可愛的數(shù)字娃娃,，想去奇妙的'數(shù)字園看一看嗎？用什么方法上路呢,？”

②師生討論去數(shù)字園的方法：上山乘攬車（坐后撐）,，下山滑滑梯（橫躺滾）,，過河海豚游（魚躍式），經(jīng)過地雷區(qū)翻個跟頭向前走,，經(jīng)過電網(wǎng)小心觸電（匍匐前進(jìn)）,。教師與個別動作發(fā)展差的幼兒合作，協(xié)商其到達(dá)目的地,。

③幼兒用各種方法到達(dá)數(shù)字園,，歡呼勝利，并欣賞各類數(shù)字,。

1,、以問激趣：“數(shù)字園真奇妙，我們的身體能變成數(shù)字吧,？”幼兒單獨(dú)或相互合作,，用肢體動作表示數(shù)字。

2,、討論：我們還能用靈巧的身體變什么,？（各種動植物、人物等的模仿動作）,。

3,、小結(jié)：“我們的身體真靈巧，會做那么多有趣的動作,，還能腳不沾地做高難度動作,，所以我們要保護(hù)身體的每一局部?！?/p>

4,、結(jié)束：“我們的身體累了，該休息了,，現(xiàn)在回家吧,。”在舒緩的音樂聲中幼兒走回活動室

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