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化學(xué)反應(yīng)速率教學(xué)反思 人教版九年級(jí)化學(xué)教學(xué)反思篇一

教師演示實(shí)驗(yàn)時(shí),，許多學(xué)生不知道往哪兒看,，看什么，更不知道觀察目的,，常常出現(xiàn)看“熱鬧”不看“門(mén)道”的現(xiàn)象,，誤把演示實(shí)驗(yàn)看成“魔術(shù)表演”。因此,，教師選擇的實(shí)驗(yàn)必須服務(wù)于教學(xué)目的,，有利于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn),，揭示概念、原理,、規(guī)律,，使重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)形象化,，使學(xué)生便于觀察,、容易理解記憶。首先應(yīng)該使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康募坝^察對(duì)象,。其次,，還應(yīng)該教給學(xué)生觀察方法，注意觀察的順序性,，力求能對(duì)所演示的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行全面細(xì)致的觀察,。如：在鐵和稀硫酸的反應(yīng)，應(yīng)從反應(yīng)前后固體,、液體,、氣體三方面變化進(jìn)行觀察,，注意觀察固體形狀及顏色的改變，溶液顏色及溫度的`變化,，產(chǎn)生氣體的速度及氣體顏色,、氣味等方面。

演示實(shí)驗(yàn)中,，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)成為學(xué)生獨(dú)立操作的依據(jù)和榜樣,，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能起著示范作用。教師操作應(yīng)按規(guī)定進(jìn)行,，有條不紊,，因此每個(gè)實(shí)驗(yàn)都要精心備課。

1,、備實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)步驟,，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模紤]如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,，觀察什么,，如何觀察。

2,、試做實(shí)驗(yàn),，演示實(shí)驗(yàn)中哪怕是最簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，教師在課前都應(yīng)該試做一遍,，對(duì)于反應(yīng)溫度,、溶液濃度、藥品用量都要做到心中有數(shù),，以保證演示萬(wàn)無(wú)一失,。

演示實(shí)驗(yàn)不同于一般科學(xué)實(shí)驗(yàn)，特點(diǎn)是做給學(xué)生看,，通過(guò)教師實(shí)驗(yàn)學(xué)生觀察,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生化被動(dòng)接受為主動(dòng)探索,。因此,，教師不能僅專(zhuān)心于實(shí)驗(yàn)操作忽視了學(xué)生的情緒及觀察效果。要避免教師唱“獨(dú)角戲”的形式,，只要是沒(méi)有安全問(wèn)題的實(shí)驗(yàn),，都可以讓學(xué)生參與，教師可作導(dǎo)演,，引導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)演示，同時(shí)注意觀察他們的實(shí)驗(yàn)操作是否規(guī)范,。如：化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作中固體,、液體的取用；收集一瓶呼出的氣體；向澄清石灰水中吹co2氣體等都可以讓學(xué)生完成,，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣,。

化學(xué)中有些純理論的知識(shí)，若由教師直接灌輸給學(xué)生,，則十分不利于知識(shí)的掌握,，如果把知識(shí)點(diǎn)融化在演示實(shí)驗(yàn)中，將會(huì)收到良好的效果,。

化學(xué)反應(yīng)速率教學(xué)反思 人教版九年級(jí)化學(xué)教學(xué)反思篇二

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代,，是知識(shí)不斷創(chuàng)新的時(shí)代。在這樣一個(gè)時(shí)代中,，教育傳遞人類(lèi)知識(shí)的功能必然更多的為信息系統(tǒng)所替代,，教育的根本意義和價(jià)值進(jìn)而落在了培養(yǎng)創(chuàng)新能力上。而化學(xué)是一門(mén)重要的自然科學(xué),，它以大量的實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),，形成了堅(jiān)實(shí)的理論體系，然后應(yīng)用于廣闊的科技空間,。雖然化學(xué)屬于理科,，它有著很大的文科特點(diǎn)：內(nèi)容多、知識(shí)碎,，大多是實(shí)驗(yàn)結(jié)論,，有不少知識(shí)只能知其然,，而無(wú)法探究其所以然，只能記住。甚至不少老師都贊同化學(xué)與英語(yǔ)的相似性,，說(shuō)“化學(xué)就是第二外語(yǔ)”，化學(xué)的分子式就相當(dāng)于英語(yǔ)單詞,，化學(xué)方程式就是英語(yǔ)的句子,。化學(xué)是一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科,，在中學(xué)教育體系中占重要的地位,，不少同學(xué)認(rèn)為化學(xué)知識(shí)較難掌握，成績(jī)提高慢,。

與其他科目相比較,，化學(xué)確實(shí)有著較為顯著的特點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。在教學(xué)中,，不僅要向?qū)W生清楚地強(qiáng)調(diào)這些特點(diǎn)，同時(shí)這些特點(diǎn),，使他們對(duì)化學(xué)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)知道學(xué)習(xí)化學(xué)“難在哪里”;更重要的是,，要針對(duì)這些特點(diǎn),，教會(huì)學(xué)生“如何學(xué)習(xí)化學(xué)”，這對(duì)他們學(xué)習(xí)信心地樹(shù)立,，成績(jī)的提高至關(guān)重要,。下面關(guān)于化學(xué)教學(xué)反思提出自己的觀點(diǎn)。

在課堂教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)生總會(huì)有"創(chuàng)新的火花"在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見(jiàn)解,，這樣不僅使學(xué)生的好方法,、好思路得以推廣，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì),。同時(shí),，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路,，提高教學(xué)水平,。

俗話(huà)說(shuō)：“知已知彼，方能百戰(zhàn)不殆”例如,，雕刻家面對(duì)一塊石頭,，他肯定不先忙著下手，而是細(xì)細(xì)的琢磨,，這塊石頭像什么,，質(zhì)地是什么，有什么缺陷等,，然后再雕刻出一件精美的藝術(shù)品,，同樣，我們面對(duì)的學(xué)生,，在教學(xué)前,，我們也要對(duì)他們細(xì)細(xì)的琢磨反思，然后才能因材施教,，培養(yǎng)出人才,。就像一位軍事家戰(zhàn)前觀察作戰(zhàn)地形一樣，我們了解學(xué)生的過(guò)去和現(xiàn)狀,，才能知道把學(xué)生培養(yǎng)將來(lái)的什么樣的人才,，我們可以通過(guò)分卷調(diào)查法、觀察法,、實(shí)驗(yàn)對(duì)比法等,，了解反思學(xué)生，使一切都了然于胸,，才能找到適當(dāng)?shù)慕鉀Q途徑,。

如：學(xué)生中普通存在的一種心理障礙叫“習(xí)得無(wú)助”,，是指人在長(zhǎng)期的持續(xù)緊張或失敗后，對(duì)自我喪失了信心,，即便是解決困難的方法就在面前，或問(wèn)題非常簡(jiǎn)單,，也不能通過(guò)自己來(lái)解決問(wèn)題,，事實(shí)上已經(jīng)有些麻木和機(jī)械了，在化學(xué)教學(xué)中,，特別是高一化學(xué),，由于在體系上和學(xué)習(xí)方法上與初中化學(xué)有較大的差別，一開(kāi)始高一新生普遍感到化學(xué)特別難,，如果教師不加以及時(shí)的引導(dǎo),，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間困難學(xué)習(xí)后，許多學(xué)生都感到學(xué)習(xí)化學(xué)的希望沒(méi)有了,，放棄了,，這樣，化學(xué)中再簡(jiǎn)單的題目,，他們也感到特別的難,，難怪有的老師抱怨：“我講的已經(jīng)很簡(jiǎn)單了，但學(xué)生還是不懂”這怪不得學(xué)生,，是老師沒(méi)有及時(shí)去反思學(xué)生的心理障礙,。

作為教師而言，這是我們課前反思的重點(diǎn),，我們的教學(xué)內(nèi)容無(wú)論從形式還是內(nèi)容都有十分豐富的內(nèi)涵,，僅憑熟悉遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們需要反思揣摩的地方很多,，這就是為什么同樣一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，不同的教師領(lǐng)悟不同，當(dāng)然最后的結(jié)果也不同,。教材,，歷來(lái)被作為課程之本。而在新的課程理念下,，教材的首要功能只是作為教與學(xué)的一種重要資源,，但不是唯一的資源，它不再是完成教學(xué)活動(dòng)的綱領(lǐng)性權(quán)威文本,，而是以一種參考提示的性質(zhì)出現(xiàn),，給學(xué)生展示多樣的學(xué)習(xí)和豐富多彩的學(xué)習(xí)參考資料；同時(shí),，教師不僅是教材的使用者,，也是教材的建設(shè)者,。因?yàn)楸敬握n程改革中的一些改…白話(huà)文 …革理念仍具有實(shí)驗(yàn)性質(zhì)，不是定論,，不是新教條,，不是不允許質(zhì)疑的結(jié)論，還有待在實(shí)踐中進(jìn)一步檢驗(yàn),、發(fā)展和完善,。因此，我們?cè)趧?chuàng)造性使用教材的同時(shí),，可以在“課后反思”中作為專(zhuān)題內(nèi)容加以記錄,，既積累經(jīng)驗(yàn)又為教材的使用提供建設(shè)性的意見(jiàn)，使教師,、教材和學(xué)生成為課程中和諧的統(tǒng)一體,。

世界上有千千萬(wàn)萬(wàn)種教學(xué)模式，每種教學(xué)模式都有理論依據(jù),，都有專(zhuān)家論證,，可以說(shuō)各有千秋，每一種教學(xué)模式的成功運(yùn)用,，都可以取得較好的成績(jī),。但反過(guò)來(lái)，無(wú)論選用何種模式,，都是縛住了自己的手腳,，教學(xué)內(nèi)容的不同，學(xué)情,、校情的不同,，怎能用一種或幾種教學(xué)模式解決，人常言“教學(xué)有法,，教無(wú)定法”這句話(huà)有深刻的含義,，它告訴我們不要被傳統(tǒng)的刻板的模式所束縛，在抓住核心內(nèi)容的前提下,，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,、教學(xué)手段，同樣可以幫助學(xué)生開(kāi)啟知識(shí)的大門(mén),，就象木偶劇的演員那樣,，手中的成就這樣幾根，但通過(guò)他們可以做出成千上萬(wàn)種的造型,。在例題講解的過(guò)程中,，我可以毫無(wú)準(zhǔn)備地與學(xué)生同步思維，共同審題，共同試探解題,，共同得出正確答案,，要知道如果教師有準(zhǔn)備，學(xué)生無(wú)準(zhǔn)備,，而教師無(wú)論是知識(shí)還是能力都比學(xué)生強(qiáng)的基礎(chǔ)上,，怎能引起學(xué)生的共鳴。

總之,，教學(xué)的方法是多樣的,，無(wú)固定的模式，我們可以有多種的嘗試,，在一定的大框架下，我們應(yīng)追求教學(xué)的不拘一格,，不限一法,，把教學(xué)的多樣性、穩(wěn)定性,、靈活性與獨(dú)特性有機(jī)的結(jié)合和統(tǒng)一,。

幫助學(xué)生從原有知識(shí)模型的基礎(chǔ)上，反思新知識(shí)→提出問(wèn)題→討論探究→解決新問(wèn)題→建立新模型,。通過(guò)教師提問(wèn),，分段檢測(cè)測(cè)試學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,，要相信學(xué)生,，舍得放手，舍得留給學(xué)生時(shí)間,，避免教師滔滔不絕的講,。但要講究效率，把重點(diǎn)放在關(guān)鍵地方,，及時(shí)調(diào)控,，防止學(xué)生出現(xiàn)鉆牛角尖的情況，讓教學(xué)處于最優(yōu)狀態(tài),。

教學(xué),，不僅僅是一種告訴，更重要的是如何引導(dǎo)學(xué)生在情境中去經(jīng)歷,、去體驗(yàn),、去感悟、去創(chuàng)造,。教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生常常會(huì)于不經(jīng)意間產(chǎn)生出“奇思妙想”、生發(fā)出創(chuàng)新火花，教師不僅應(yīng)在課堂上及時(shí)將這些細(xì)微之處流露出來(lái)的信息捕捉,、加以重組整合,，并借機(jī)引發(fā)學(xué)生開(kāi)展討論，給課堂帶來(lái)一份精彩,，給學(xué)生帶來(lái)幾分自信,。更應(yīng)利用課后反思去捕捉、提煉,，既為教研積累了第一手素材,，又可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平,。

總之,，通過(guò)反思，促使教師主動(dòng)地將與教育教學(xué)行為有關(guān)的因素納入到自己教育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中來(lái),，慎重審視自己教育教學(xué)活動(dòng)所依據(jù)的思想,，并積極尋找新思維、新策略來(lái)解決所面臨的問(wèn)題,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練,，教師將逐漸發(fā)展成為一個(gè)自覺(jué)而有效的反思者，從而不斷促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),。

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化學(xué)反應(yīng)速率教學(xué)反思 人教版九年級(jí)化學(xué)教學(xué)反思篇三

在過(guò)去的教學(xué)工作中,，讓我收獲最大的是工作中遇到的問(wèn)題和困惑,，初中化學(xué)教學(xué)工作反思。對(duì)于教師而言,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、并從問(wèn)題和困惑中去尋求解決的辦法是自身提高工作能力的一條重要途徑。而要走通這條途徑就必須在教育教學(xué)工作中不斷的反思——總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),、探尋失敗的教訓(xùn),！這一年我在教學(xué)工作中的反思有以下幾點(diǎn)：

一、以學(xué)生實(shí)際情況為出發(fā),，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n

備課是教師課前所作的準(zhǔn)備工作,。教學(xué)是一種有目的、有計(jì)劃的活動(dòng),，它既有明確的意義又有大致的范圍,，因此上課前教師必須做好充分的準(zhǔn)備?？梢酝ㄟ^(guò)認(rèn)真?zhèn)湔n來(lái)了解教學(xué)大綱,、熟悉教材、收集和組織材料，更應(yīng)從備課活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行分析,，減少教學(xué)時(shí)的不確定感,，找到一個(gè)有針對(duì)性的教學(xué)方法，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)顯著提高,。

在教學(xué)中時(shí)常出現(xiàn)這樣的情況：當(dāng)我自認(rèn)為講解分析清楚的時(shí)候,，學(xué)生卻不知所云、鴉雀無(wú)聲,；當(dāng)我自認(rèn)為內(nèi)容簡(jiǎn)單,、不必強(qiáng)調(diào)時(shí)，學(xué)生卻常在此出現(xiàn)錯(cuò)誤,；當(dāng)我自認(rèn)為學(xué)生在考試中能取得較好成績(jī)的時(shí)候,，學(xué)生的成績(jī)卻讓我慘不忍睹。經(jīng)過(guò)反思,，我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)加以改進(jìn),，備課環(huán)節(jié)更注重“備學(xué)生”。我發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生缺乏主動(dòng)思考問(wèn)題的能力,，更缺少發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力,，他們更多的是寄希望于老師直接的講解,。這一點(diǎn)與正在實(shí)施的“課程標(biāo)準(zhǔn)”中對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)是背道而馳的。要讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,，就得先讓他們學(xué)會(huì)主動(dòng)思考問(wèn)題。因此在教學(xué)中教師的陳述應(yīng)少,，提問(wèn)應(yīng)多,，學(xué)生思考與回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)就多了。讓學(xué)生在不經(jīng)意中樹(shù)立這種觀念——想知道為什么,，不能再坐等老師的講解,，自己要先行思考。對(duì)于后進(jìn)生,，我將教學(xué)要求適當(dāng)降低,、教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)減緩、課后作業(yè)量適當(dāng)減少,，讓他們覺(jué)得這門(mén)課程并不難學(xué),、并能保持對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣。

二,、課堂教學(xué)中適時(shí)滲透對(duì)學(xué)生的情感交流

初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中一直提到要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感,，要在學(xué)科教學(xué)中適時(shí)滲透情感目標(biāo)。每一位老師都應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生的情感交流，特別是對(duì)后進(jìn)生的關(guān)愛(ài),。我經(jīng)常在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)教育,，從他們身邊的事說(shuō)起，從他們所見(jiàn)所聞?wù)f起,，不和他們說(shuō)空話(huà),、講大道理，而是讓他們切實(shí)感受到學(xué)校對(duì)他們個(gè)人的重要,，力求在給學(xué)生教授學(xué)科知識(shí)的同時(shí)輔以學(xué)生一個(gè)健康的心理和積極向上的態(tài)度,。我發(fā)現(xiàn)，在課堂教學(xué)中適時(shí)進(jìn)行情感交流,，拉近了我和學(xué)生間的距離,，學(xué)生變得喜歡老師繼而喜歡所教的學(xué)科，老師也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的閃光點(diǎn)和可愛(ài)之處,！但同時(shí)值得注意的一點(diǎn)是老師和學(xué)生不能走得太近,，微笑不能太多。這樣才能使得學(xué)生敬畏老師,。否則,，學(xué)生就會(huì)不聽(tīng)老師的話(huà)。布置的作業(yè)不做,，該課前預(yù)習(xí)的也沒(méi)有管,。一句話(huà)，老師應(yīng)嚴(yán)厲一些,。