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三年級的說說廣告教學(xué)反思 三年級上冊道法說說我們的學(xué)校教學(xué)反思篇一

本學(xué)期我所任教的是三年級數(shù)學(xué)，許多使用過這套教材的教師都普遍認為：教材較難,，不好把握,。但這對于我來說，剛好是一個不錯的挑戰(zhàn),。本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)也十分繁重,，其中知識點包括兩三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù),，年,、月、日的認識,，分數(shù)的初步認識,，長方形、正方形的周長以及可能性與數(shù)學(xué)廣角,。其中兩三位數(shù)乘一位數(shù),、兩位數(shù)除以一位數(shù)是本冊的重點，年,、月,、日的認識，長方形,、正方形的周長又是本期的難點,。

教學(xué)之前，我充分的備好課,，同時我深知備好課是上好課的關(guān)鍵,，而備好課重要的一點是要備學(xué)生,，由于接手本班了解到學(xué)生的整體成績一般化，而且不平衡,，因此,，我把基礎(chǔ)知識的傳授作為我的一個很重要的方面，同時,，也為優(yōu)秀的學(xué)生作好“能量”的儲備,。

教學(xué)之中，我運用多種教學(xué)手段去吸引學(xué)生,，用多種教學(xué)方法去感染學(xué)生,，促使他們喜愛數(shù)學(xué)，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，比如,，在進行分數(shù)的初步認識教學(xué)中，我利用直觀教學(xué),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在進行長方形,、正方形的周長的教學(xué)中,，我讓學(xué)生動手折,，畫等方法，提高學(xué)生的參與意識,。對待優(yōu)生,，我充分讓他們吸飽、吃夠;對待中等生,，我讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識的同時,，逐步培養(yǎng)他們的思維潛力、表達潛力等;個性是對待差生學(xué)習(xí)用心性不較高,，我更加的重視他們,，讓他們體驗成功的喜悅，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的信心,。

教學(xué)之后,，我基本做到每課后立即反思，每單元反思,，及時總結(jié)自我在教學(xué)工作中的得失,，以便在后面的教學(xué)中發(fā)揮優(yōu)點，克服不足,，同時,，用心學(xué)習(xí)其他有經(jīng)驗的教師的優(yōu)秀經(jīng)驗，聽他們的課,，有什么教學(xué)中的困惑去請教他們,。經(jīng)過我和學(xué)生的共同努力,，學(xué)生的成績有所提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍有所加強,，學(xué)習(xí)興趣有所提高,，基本會用心主動的學(xué)習(xí)。

由于經(jīng)驗的缺乏,，在教學(xué)工作中仍會有許多不足,，感覺時光少、任務(wù)重,，對待差生的輔導(dǎo)仍有待加深,，課堂40分鐘的效率不夠高，小組合作仍有待加強,，沒有發(fā)揮每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,，個別學(xué)困生缺乏與他人的合作的意識等。

在下學(xué)期的教學(xué)工作中,，我必須克服我的不足,，關(guān)心每一位學(xué)生，努力讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的快樂,，讓學(xué)生在群眾中用心參與,，主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受成功的喜悅,。

三年級的說說廣告教學(xué)反思 三年級上冊道法說說我們的學(xué)校教學(xué)反思篇二

小學(xué)數(shù)學(xué)中“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依靠模仿與記憶,。動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”,。為體現(xiàn)這一新理念,，我努力給學(xué)生帶給充分的參與數(shù)學(xué)活動的時光和空間，使學(xué)生在認真聽講,，課堂練習(xí)的同時,，有更多的機會去親自探索，去操作實踐,，去與同學(xué)交流和分享探索的結(jié)果及成功的快樂,，從而真正實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

一,、操作實踐啟迪思維

兒童的思維是從動作開始的,，切斷了動作和思維的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展,。開放學(xué)生的雙手,，讓學(xué)生動手操作的過程，其實質(zhì)是學(xué)生手、眼,、腦等多種感官協(xié)同活動并參與學(xué)習(xí)活動的過程,。它不僅僅能使學(xué)生學(xué)得生動活潑，而且能啟迪大腦思維,，對所學(xué)過的知識理解更深刻,。

二、自主探索,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)潛力

自主探索是學(xué)生根據(jù)自我的認識水平和已有的知識經(jīng)驗,，在教師的指導(dǎo)和幫忙下，透過自我獨立探索和發(fā)現(xiàn),，從而獲取知識的過程,。教師在此過程中只起點撥引導(dǎo)作用。自主探索,，主要體此刻培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)潛力上,。因此，只要學(xué)生自我能看懂的,，就指導(dǎo)學(xué)生自我看;只要學(xué)生自我能講出的,，就鼓勵學(xué)生大膽說;只要學(xué)生自我能夠?qū)嵺`的，就創(chuàng)造條件讓學(xué)生自我動手做,?？傊灰獙W(xué)生自我能夠解決的問題,，就放手讓學(xué)生自我去解決,。

(1)兩步混合運算中,，沒有括號時,，只有加減法，怎樣算?

(2)兩步混合運算中,，沒有括號時,，既有加減法，又有乘除法,，怎樣算?

(3)兩步混合運算中,，有括號時先算什么，再算什么?

(4)三步混合運算與兩步混合運算有什么區(qū)別,。

(5)提出自我的疑問,，并在小組內(nèi)交流。

學(xué)生們根據(jù)自學(xué)提綱用心參與到自學(xué)活動中,，在解決問題中獲取了新知,。營造出主動用心的學(xué)習(xí)氛圍，實現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

三,、合作交流,，激發(fā)創(chuàng)新情感

討論交流，合作學(xué)習(xí)是在學(xué)生獨立學(xué)習(xí),，并參與所學(xué)知識充分感知的基礎(chǔ)上,，透過討論或互相幫忙去共同解決問題，以促進教學(xué)任務(wù)的完成,。它是現(xiàn)代學(xué)習(xí)的重要方式,。它不僅僅有利于發(fā)展學(xué)生的興趣和認知潛力，更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新情感,。在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中,，我深深體會到了合作交流是研究性學(xué)習(xí)的重要形式。動手實踐,，自主探索與合作交流是相互聯(lián)系,，相互貫通地體此刻數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，它并不必須以單一的形式呈現(xiàn),。這種重要的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生們在主動的、互相啟發(fā)的學(xué)習(xí)活動中,，獲得知識,，發(fā)展?jié)摿Γ鸩綐?gòu)成創(chuàng)新意識,，真正實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。

三年級的說說廣告教學(xué)反思 三年級上冊道法說說我們的學(xué)校教學(xué)反思篇三

從體驗活動的設(shè)計過程中，我悟出了這樣的道理：設(shè)計體驗活動要從以下幾方面著想：

1,、讓學(xué)生現(xiàn)實生活情境中親身體驗,，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣求知欲，讓他們親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動,，增長科學(xué)探究能力,。

2、要利用兒童常見而在現(xiàn)實生活中被忽視的活動引導(dǎo)體驗,，幫助學(xué)生更細致地關(guān)心生活,。

3、注重啟發(fā)引導(dǎo),，在教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)方法及環(huán)保知識,。

在收獲的同時，也有失敗,，我在教學(xué)之后深深體會到自己的不足,。

1,、對學(xué)生生活中常見的現(xiàn)象，可以讓學(xué)生課前去觀察,，收集信息,，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣會更好。比如,，在這課教學(xué)之前,，我如果讓學(xué)生去調(diào)查一下家鄉(xiāng)的飲用水情況，也許就會有學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的水源被污染了,，意識到要保護水,，讓孩子親身體驗，比教師在課堂上講述會起到更好的效果,。

2,、在導(dǎo)入設(shè)計時，不但要讓學(xué)生感興趣,，重要的是教師的設(shè)計要能真正激起學(xué)生的求知欲望,，讓學(xué)生主動去探究、學(xué)習(xí),，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3,、教師應(yīng)對教材深入理解和挖掘,，吃透教材，以便更好地教學(xué),。

三年級的說說廣告教學(xué)反思 三年級上冊道法說說我們的學(xué)校教學(xué)反思篇四

《花鐘》一文是三年級上冊第四單元緊扣“細心觀察”這個專題的第一篇課文,。文章僅用3個自然段將鮮花之美、花鐘之奇描述的生動形象,、情趣盎然,。全文可用一個字來概括：美?；▋好?、花鐘美,、插圖美,、語言更美。尤其是課文第一自然段,，用不同的說法描寫了一天之內(nèi)不同時間不同種類的鮮花開放的美好姿態(tài),，詞句表達豐富多樣，有序有趣,，堪稱學(xué)生學(xué)習(xí)語言的典范段落,。品悟第一自然段，感受文本語言的優(yōu)美，感悟鮮花開放的不同表達方式,。在理解課文的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)用不同的說法表達同樣的意思。是本課學(xué)習(xí)的重點和難點,。

為了順利達成目標,，我分兩課時進行教學(xué)：第一課時，初讀課文,，感知課文內(nèi)容,。今天，主要是講第一課時,，在不同形式的讀中理解課文內(nèi)容,，感悟鮮花開放的不同表達方式。感受文本語言的優(yōu)美,，感悟作者寫法的精妙,，陶冶美的情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。

新課程倡導(dǎo)簡簡單單，扎扎實實學(xué)語文,，以自主合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，進行開放而有活力的語文課程,。本課設(shè)計時,，我刪繁就簡，

1.先讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中走入花的世界,。

2.圍繞“花鐘”這個題目,，以學(xué)生質(zhì)疑引入文章，讓學(xué)生在讀中體會題意,，尋找答案,。

3.檢查學(xué)生詞語認識情況，通過多種多種讀法(自由讀,、單個領(lǐng)讀,、齊讀)解決字詞問題。

4.對課文朗讀進行指導(dǎo),，通過多種讀書指導(dǎo)(自由讀練習(xí),、個別讀檢查、默讀,、齊讀鞏固,、男女生輪讀),，達到讀通讀熟讀出感悟。

5由題目花鐘,，引入第一自然段的學(xué)習(xí),。不同的花在不同的時間開放。讓學(xué)生自由談?wù)?，自己對哪種寫花開的寫法更喜愛,，邊討論邊以動作理解，在讀中感受花的美,。

6.師生欣賞圖片,，接讀句子。

7.最后,，讓學(xué)生嘗試寫寫自己喜愛的花朵,，以及它的開放方式。

整堂課比較完整,，課前的預(yù)設(shè),，需要在課堂上的靈活應(yīng)變，能更好的完成教學(xué)目標,。在課堂時間上安排還欠合理,，應(yīng)把握好文章重點，分清主次,。授課時掌握課文講解的輕略程度,。今后授課更應(yīng)吸取教訓(xùn)，在備課時多下功夫,。

三年級的說說廣告教學(xué)反思 三年級上冊道法說說我們的學(xué)校教學(xué)反思篇五

一,、教材簡說：《檢閱》這篇課文講述了波蘭一所學(xué)校的兒童隊員在國慶節(jié)來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶游行檢閱時,，讓拄拐的博萊克走在第一排,。游行時，他們的隊伍獲得了大家的一致喝彩,。文章的思路很清晰：先是交待了事件發(fā)生的時間和背景,，然后細致描述了兩個場景，即兒童隊員準備參加國慶檢閱,，商量怎么解決一件“棘手的事”和國慶節(jié)那天兒童隊員參加檢閱時的情景,。

我在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，讓他們說說課文主要講了一件什么事?結(jié)合學(xué)生的回答,，再引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),，課文講了關(guān)于檢閱的哪幾件事?學(xué)生很聰明，馬上概括出了檢閱前的準備和檢閱時的情景,。于是,，我指導(dǎo)學(xué)生把課文分為兩大部分，第1—9自然段講了檢閱前的準備,，第10—16自然段講了檢閱時的情景,。

二、剖析“棘手”：

在第一大部分的教學(xué)中,，我讓學(xué)生自己來讀讀,，再進行質(zhì)疑，很多孩子對“棘手”一詞不明白,，所以我就從“棘手”切入,，展開教學(xué)。

首先解決什么是“棘手”?有學(xué)生說是“難辦”,，也有學(xué)生說是“麻煩”,。接著，我便問學(xué)生：“讓兒童隊員們棘手的事是什么呢?”話題便自然而然地轉(zhuǎn)到了“游行檢閱時博萊克怎么辦?”然后,，圍繞這一問題展開討論：這么簡單的事,，為什么誰都不愿意第一個開口呢?學(xué)生都很會想，有的說：“因為他們怕說出來后,，會傷博萊克的心,。”有的說：“假如叫博萊克不參加吧,，有點不好意思說,，讓他參加吧，又怕他會影響整個兒童隊,?！庇械恼f：“就算讓他參加，但是把他安排在哪兒呢?安排在前面會影響大家,，放在中間或最后,，又怕博萊克不高興，真的很為難,?！庇械恼f：“他們其實也想讓博萊克參加的，因為雖然他的左腿截肢了,，但他們畢竟在一起很長時間了,，都已經(jīng)成為好朋友了?！薄媸潜娬f紛紜,，說出了兒童隊員們的左右為難，讓學(xué)生充分感受到了這真是一件難辦的事,，麻煩的事,，棘手的事,。

隨著討論的深入，學(xué)生們也漸漸地進入了情境,，覺得“博萊克的問題”真的很“棘手”,，讓他參加吧，怕影響整個團隊,，不讓他參加吧,，又怕傷了博萊克的心。就這樣,，“博萊克”這個人物形象慢慢地躍出了書本,，呈現(xiàn)在大家面前。他成了討論的焦點,，成了大家關(guān)注的熱點,。因此，在接下來的教學(xué)中,，我始終緊緊扣住“博萊克”,，通過適當?shù)南胂瘢惯@個人物形象逐漸地豐滿起來,。

三,、塑造出一個“活生生”的博萊克：

當博萊克成為大家關(guān)注的焦點時，我順勢問道：“大家有著那么多的想法,，那么坐在一邊的博萊克呢?他的心里又會有怎樣的想法呢?”學(xué)生們說道：博萊克覺得很傷心,，因為別人的問題一下子就解決了，而他好像成了大家的包袱似的;博萊克其實很想?yún)⒓訖z閱的,，畢竟這是一年才有一次的好事,，假如今年輪不到的話，就又要等上一年了;他也很矛盾,，因為他想是想?yún)⒓拥?，但又怕自己的腿有問題，到時拖累大家怎么辦;他覺得很難過,，因為那天還可以看到國家領(lǐng)導(dǎo)人和外國貴賓呢;他也有點不想?yún)⒓恿?，怕自己的腿會讓人笑話……學(xué)生們從各個角度猜測了博萊克的心理，從而使一個傷心,、矛盾,、沮喪的博萊克出現(xiàn)在大家面前，感受著他的無奈和難過,，以及想要參加的迫切心理,。

接著，當隊長宣布要讓博萊克參加，而且還要安排在第一排的時候,，而別的隊員也大聲地贊同時,，博萊克又是怎樣的呢?此時，學(xué)生的思維被激活了,，有的說“他非常的高興,，都流下了激動的眼淚”,，有的說“他從原先的陰云密布,，變成了現(xiàn)在心情很好的陽光燦爛”，有的說“他心中暗暗下著決心,，一定不要給大家丟臉”,，還有的說“他非常感激大家，激動得都說不出話來了”……

“隊列訓(xùn)練開始了,，此時的博萊克又是怎么做的呢?”學(xué)生馬上結(jié)合博萊克自身的特點,，展開了合理的想像，說：別人休息的時候,，博萊克沒有休息;他可能很多次地摔倒,，再爬起來，甚至連拐杖也不知摔斷了幾根;到了晚上,，大家都睡覺了,，休息了，可是博萊克還在繼續(xù)地練著,，練著;為了能和大家的步調(diào)一致,，博萊克一遍一遍地練著，不斷地摔倒再爬起來,，爬起來再摔倒,，但他卻沒有哭;他有可能摔得皮都擦掉了，有些地方還可能流血了……學(xué)生們想像著博萊克那艱苦的訓(xùn)練,，因為他拄著拐杖,，所以他的行動是那樣的不方便，付出的努力也就是別人的好幾倍呢,。

經(jīng)過了艱苦的將近4個月的訓(xùn)練后,，博萊克終于盼來了檢閱的那一天，大家看看他是怎樣走的呢?學(xué)生從圖中看到了“他抬頭挺胸,，大踏步地走著,，與別的孩子沒什么兩樣”，從課文中找到了“他同全隊保持一致,，目視右方,，睜著大眼睛望著檢閱臺”。對于博萊克,，大家談到了他的自信,，他做的有多棒等,。此時此刻，我們再來談博萊克的心情,，學(xué)生們說道：他非常的自豪,，因為他可以和正常的孩子一樣參加檢閱儀式了;他很激動，因為有那么多人看著他,，這是多么光榮的事啊;他很慶幸,，因為自己的刻苦訓(xùn)練，現(xiàn)在沒有給兒童隊抹黑,，還得到了大家的稱贊;他很自信,，因為他能走得很別的孩子沒什么兩樣，假如別人不看見他的拐杖的話,，絕對想不到他是一個殘疾人,。

就這樣，學(xué)生們一步一步成功地把博萊克這個人物形象展現(xiàn)在了大家的面前：大家討論時他的忐忑→知道能參加時的激動→訓(xùn)練時的刻苦和毅力→檢閱時的自信和出色,。也正是從這樣的想像說話中,，學(xué)生悟出了博萊克的自強不息、堅強的毅力,、自信,，勇于向生活發(fā)起挑戰(zhàn)。同時也悟出了兒童隊員對殘疾人的尊重和關(guān)心,、照顧,，他們都有著一個美好而又善良的心靈。

博萊克的成功塑造,，使得課堂跌宕起伏,，學(xué)生從他的身上學(xué)到了不少的道理，特別是殘疾人自強不息的精神鼓舞著學(xué)生,，勇于挑戰(zhàn)困難,，并具有克服困難的勇氣和信心。

兩節(jié)課下來,，自認為在對博萊克這個人物的塑造上成功的,，并且通過博萊克讓學(xué)生感受到了其他兒童隊員如金子般美好的心靈。

三年級的說說廣告教學(xué)反思 三年級上冊道法說說我們的學(xué)校教學(xué)反思篇六

王丹艷

《掌聲》是義務(wù)教育實驗教材小學(xué)語文第五冊第八單元中的第一篇精讀課文,，本文生動地記敘了身患殘疾而憂郁自卑的小英在上臺演講時得到了同學(xué)們熱烈的掌聲,，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事,。作者以飽蘸愛心的筆墨,，用樸素?zé)o華的語言，把學(xué)會尊重，學(xué)會關(guān)心的主題寓于這個動人的故事之中,，把少年兒童純真善良,，關(guān)愛別人的美好心靈生動地表現(xiàn)出來，讀來十分感人,。在教學(xué)中,，我對教材進行了整合，又設(shè)計了給課文補白,。

一,。扣牢"變化"產(chǎn)生情感

在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,，我主要把第1小節(jié)與第5小節(jié)比較教學(xué),。我先引導(dǎo)學(xué)生自由讀第1小節(jié),，通過自由讀,，說說你看到了一個怎樣的小英引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句去體會，感悟,。然后我說:"同學(xué)們,，面對孤獨的小英，面對憂郁的小英,，面對自卑的小英,，你最想看到的是什么"(生自由說)你們的愿望實現(xiàn)了，請同學(xué)們看這段文字——(文字投影):

說也奇怪,，從那次演講以后,，小英像變了一個人似的。她不再憂郁,，她和同學(xué)們一起交談,，游戲，甚至還走進了學(xué)校的舞蹈房……

自然引入到第5小節(jié)的研讀,。在學(xué)生對比閱讀后,，感知小英的憂郁，自卑和開朗,，快樂之后,，我問:"是什么使小英發(fā)生如此大的變化"這樣關(guān)鍵性的問題自然引入到下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。

二,。精心設(shè)計,，用濃濃愛意打動學(xué)生的心靈。

為讓學(xué)生學(xué)有所得,，學(xué)有所樂,，我精心設(shè)計了每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。在朗讀教學(xué)的設(shè)計中，我安排了要求明確,，層次清晰,，形式多樣的朗讀，如:自讀,，檢查讀,，小組合作讀等多種讀書方法。我還特別注重了對教材空白點的挖掘,，如領(lǐng)會同學(xué)們兩次掌聲的不同意義時,，我引導(dǎo)孩子把課文中敘述的語言轉(zhuǎn)變成自己的話，用:"如果你在這些同學(xué)中間,，你的掌聲想表達些什么""如果你是小英,，你想對同學(xué)們說什么"的生動情境幫助孩子體會人物心理，通過這次空白點的挖掘,，讓孩子真正走入人物的內(nèi)心世界,，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴。

通過這次《掌聲》的教學(xué)設(shè)計和教學(xué),，也讓我深深懂得:只要我們能為孩子的點滴進步而鼓掌,，為孩子的精彩創(chuàng)意而喝彩，讓我們的課堂成為孩子們抒發(fā)心靈的天堂,，相信每一個孩子在我們的課堂中都能成為一個個個性獨特的自我!

三年級的說說廣告教學(xué)反思 三年級上冊道法說說我們的學(xué)校教學(xué)反思篇七

《紅色的畫》是人美版三年級第6課屬于“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域,，著重介紹色彩知識。色彩知識在小學(xué)階段是一項系列知識,，有三原色,、三間色、對比色等,，這些都是以原色為基礎(chǔ),。學(xué)生對于色彩是不陌生的，但要使其理解色彩理論知識,，并準確運用色彩來表達情感,，有一定難度。為了避免把此課上成單純的色彩知識課,，我充分地讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,，在課前就要求學(xué)生觀察生活中紅色的運用，收集紅色的物品;在課堂中又引導(dǎo)學(xué)生以欣賞,、觀察,、分析、表現(xiàn)等學(xué)習(xí)方法去感受和運用紅色,。關(guān)注學(xué)生的參與意識,，鼓勵學(xué)生積極探究,，共同合作。體驗求知的樂趣,。

我啟發(fā)學(xué)生,，我們通常在什么樣的場面用到紅色?為什么呢?紅色給人什么樣的感受?教材中喜慶的場面使學(xué)生瞬間融入到那熱烈的氛圍中，就不難理解紅色是中國人傳統(tǒng)喜慶的顏色和所蘊含的紅紅火火,、吉祥如意的寓意,。接著又讓學(xué)生欣賞感受繪畫大師的作品，進一步感受紅色的色彩美感,，樹立生活美術(shù)的理念,。

針對“如何利用深淺不同的紅色，使畫面有層次,，主體突出”這一難點,，我利用讓學(xué)生在油畫棒中尋找紅色系列的顏色，來啟發(fā)他們理解深淺,、純度不同的紅色,，而后又通過讓學(xué)生欣賞自己的范作來體會如何運用的繪畫實踐中去。

這次的范畫,，我準備了兩幅,。一幅畫了兩個大草莓，一個涂了顏色,，一個只勾了線。那個涂了顏色的大草莓特別顯眼——很大,、很鮮艷——讓人有垂涎欲滴的視覺效果,。范畫出現(xiàn)在學(xué)生們眼前，他們都驚異地說好像真的草莓,。我把用來給草莓土色的幾種顏色分表找出來,，并在別的紙上簡單示范涂色方法，他們似乎突然發(fā)現(xiàn)涂色的神奇效果,，都躍躍欲試了,。就連平時不愿勾線、不愿涂色的學(xué)生,，也滿懷熱情地嘗試起來,。

另一幅畫了一瓶花，紫色的花瓶,，橘紅的花朵,。這幅范畫是放在第二節(jié)課上出示的，是一幅完整的,、畫面飽滿的紅色的畫作,，尤其是畫面背景顏色,，起到了很好的烘托作用。繪制這幅畫,，我花了很多功夫,，運用了色彩的一些技巧。這樣的畫對于學(xué)生來說雖然有些“可望而不可即”,，但他們很喜歡,，甚至還有學(xué)生嘗試模仿，并且畫得挺有感覺,。

范畫與美術(shù)教學(xué)尤為重要,，然而，在教學(xué)現(xiàn)實中從未使用一張范畫,，或很少使用的大有人在,，專靠一支粉筆一本書長期進出課堂,，“空對空”地對學(xué)生說教,，原先許多情趣盎然、藝術(shù)感染力很強的內(nèi)容被講得干巴巴的,，枯燥得沒有一點“味道”,。由于沒有范畫的啟示，學(xué)生的繪畫技能,、技巧長期處于模糊不清狀態(tài),，許多學(xué)生的作業(yè)“原地踏步”，學(xué)生的興趣也越來越淡,，甚至產(chǎn)生了“逆反心理”,，這種不良現(xiàn)象發(fā)展下去，對美術(shù)教育是相當危險的,。

提倡范畫教學(xué),，不斷地探討范畫教學(xué)，不斷地提高范畫教學(xué)的質(zhì)量,，是我們每個美術(shù)教師義不容辭的職責(zé),。

三年級的說說廣告教學(xué)反思 三年級上冊道法說說我們的學(xué)校教學(xué)反思篇八

《草原上》是三年級的教學(xué)內(nèi)容，是第五冊教材中唯一一個弘揚民族音樂的單元,。

教學(xué)設(shè)計上,，我主要根據(jù)學(xué)生年齡與身心特點，進行了綜合的設(shè)計,。教學(xué)過程仍以歌舞,、伴奏為主要的體驗音樂的方法，但在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的選擇上,，我做了一個大膽的嘗試,，那就是改變傳統(tǒng)的聽唱學(xué)習(xí)方式,，初次嘗試由視唱入手，引導(dǎo)學(xué)生們自主學(xué)習(xí),，填詞演唱,。

時間證明，我的嘗試是成功的,。學(xué)生們在我的引導(dǎo)下,，出色地完成歌曲的自主學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣做的好處很多,，比如可以使學(xué)生們的合作意識增強,，視唱旋律的能力提高，在學(xué)習(xí)中體驗成功的喜悅,，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣﹍﹍而這些也正是我嘗試這種教學(xué)方法的最終目的,。

對于剛剛升上三年級的學(xué)生來講，這種方法是有很大難度的,，而我的大膽嘗試,，另一方面體現(xiàn)的世我對學(xué)生的透徹的了解。知己知彼,，方可百戰(zhàn)不殆,。所以備課中我既要備教材，更要備教學(xué)生,。我的方法學(xué)生是否有能力完成?要完成這個環(huán)節(jié),，還要針對學(xué)生的哪些技能進行特殊訓(xùn)練?一次次的定案，一次次地推翻,，在反復(fù)的斟酌中,，我決定剛剛的學(xué)習(xí)方法，也形成了本節(jié)課的一個亮點,。

這節(jié)課還有一個亮點是，體驗音樂的環(huán)節(jié),。為了讓學(xué)生真正感受到蒙古族音樂,、舞蹈的魅力，我首先借助多媒體把一段蒙古民族特有的舞蹈——筷子舞展示在學(xué)生面前,。視與聽的結(jié)合,，營造了強大的震撼力，激起學(xué)生隨歌起舞的情感,。這時拿出我自費為他們準備的筷子,，邊講解邊示范，很快地把他們引入音樂,，變身為驕傲自豪的蒙古族小牧民,。在感受音樂帶給自己快樂同時,，進一步了解了蒙古族舞蹈，從而為民族音樂感到自豪,。

本節(jié)課的不足是學(xué)生在用不同方式表現(xiàn)音樂的時候,，總是忽視自己的唱，使得歌曲教學(xué)課中唱的不突出,。分析原因,，是學(xué)生年齡較小。主應(yīng)力分布不均,，顧此失彼了,。還有就是新學(xué)歌曲，唱我的熟練度還不夠,。從這也看出一個優(yōu)點,，那就是這節(jié)課的教學(xué)是真實的。

今后的教學(xué)中,，我將多運用這樣或類似的方法,，讓學(xué)生在學(xué)會歌曲的同時，形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，促成更強的學(xué)習(xí)音樂的能力,。

三年級的說說廣告教學(xué)反思 三年級上冊道法說說我們的學(xué)校教學(xué)反思篇九

秋去春來，短短的一學(xué)期教學(xué)工作又結(jié)束了,，在這繁忙而充實的一學(xué)期中,，我感觸較多，現(xiàn)將本學(xué)期自我在教學(xué)中的點滴得失作一個反思,。

本學(xué)期我所任教的是三年級,，許多使用過這套教材的教師都普遍認為：教材較難，不好把握,。但這對于我來說,，剛好是一個不錯的挑戰(zhàn)。本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)也十分繁重,，其中知識點包括兩三位數(shù)乘一位數(shù),、旋轉(zhuǎn)與平移、方向與位置,、兩位數(shù)除以一位數(shù),，年、月,、日的認識,，分數(shù)的初步認識，長方形,、正方形的周長以及統(tǒng)計初步與不確定現(xiàn)象,。其中兩三位數(shù)乘一位數(shù),、兩位數(shù)除以一位數(shù)是本冊的重點，年,、月,、日的認識，長方形,、正方形的周長又是本期的又一難點,。

教學(xué)之前，我充分的備好課,，同時我深知備好課是上好課的關(guān)鍵,，而備好課重要的一點是要備學(xué)生，由于接手本班了解到學(xué)生的整體成績較差,，而且不平衡,，因此，我把基礎(chǔ)知識的傳授作為我的一個很重要的方面,，同時,，也為優(yōu)秀的學(xué)生作好“能量”的儲備。

教學(xué)之中,，我運用多種教學(xué)手段去吸引學(xué)生,，用多種教學(xué)方法去感染學(xué)生，促使他們喜愛數(shù)學(xué),，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，比如，在進行分數(shù)的初步認識教學(xué)中,，我利用直觀教學(xué),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在進行長方形、正方形的周長的教學(xué)中,，我讓學(xué)生動手折,，畫等方法，提高學(xué)生的參與意識,。對待優(yōu)生,，我充分讓他們吸飽、吃夠;對待中等生,，我讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識的同時，逐步培養(yǎng)他們的思維潛力,、表達潛力等;個性是對待差生學(xué)習(xí)用心性不較高,，我更加的重視他們，讓他們體驗成功的喜悅,，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的信心,。

教學(xué)之后,，我基本做到每課后立即反思，每單元反思,，及時總結(jié)自我在教學(xué)工作中的得失,，以便在后面的教學(xué)中發(fā)揮優(yōu)點，克服不足,，同時,，用心學(xué)習(xí)其他有經(jīng)驗的教師的優(yōu)秀經(jīng)驗，聽他們的課,，有什么教學(xué)中的困惑去請教他們,。經(jīng)過我和學(xué)生的共同努力，學(xué)生的成績有所提高,，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍有所加強,，學(xué)習(xí)興趣有所提高，基本會用心主動的學(xué)習(xí),。

由于經(jīng)驗的缺乏,，在教學(xué)工作中仍會有許多不足，感覺時光“少”,、任務(wù)重,，對待差生的輔導(dǎo)仍有待加深，課堂40分鐘的效率不夠高,，小組合作仍有待加強,，沒有發(fā)揮每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，個別差生缺乏與他人的合作的意識等,。

在下學(xué)期的教學(xué)工作中,，我必須克服我的不足，關(guān)心每一位學(xué)生,，努力讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的快樂,，讓學(xué)生在群眾中用心參與，主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，感受成功的喜悅,。

三年級的說說廣告教學(xué)反思 三年級上冊道法說說我們的學(xué)校教學(xué)反思篇十

音樂的課堂需要音樂，在理解,、掌握了音樂的基礎(chǔ)上,，再去挖掘音樂之外的附加值，如人文性,、情感性,、德育性等。本節(jié)課的主題是合唱與欣賞，下面我就這次課作一反思,。

1,、合唱意識的培養(yǎng)

本堂課以欣賞為主，在體會第二部分的抒情片段時加入了合唱教學(xué),。由于是在嘗試期,，因此還存在在很多不足之處。對于合唱教學(xué)的方面也不是特別懂,，試教時也在摸索更好的辦法,，學(xué)生感覺也有點生疏。所以在教學(xué)過程中未能很好的體現(xiàn)出合唱的效果,，學(xué)生合唱意識也較淡薄,，這是以后在教學(xué)中該改正的。

2,、演唱習(xí)慣的培養(yǎng)

演唱習(xí)慣的培養(yǎng)并非是一日就能達到的,，它需要長期的訓(xùn)練，培養(yǎng),。在平時在教學(xué)過程中,，可能過分的注重于歌曲的學(xué)唱，而忽略了演唱習(xí)慣的培養(yǎng),。因此在本堂課毛病也同樣出現(xiàn)了,，我想，這就是在以后音樂教學(xué)中應(yīng)該注意的問題,。

3,、教學(xué)設(shè)計

本堂課以欣賞為主，合唱為輔,，合唱的加入也是為了更好地讓學(xué)生體驗歌曲的情感,，感受音樂。整堂課下來,，感覺還比較順,，但是自我感覺課的設(shè)計針對五年級的學(xué)生，似乎教材挖掘地還不夠深,，可讓學(xué)生的欣賞程度再加深,，這是以后欣賞課該注意的，不應(yīng)該走形式路線,，而應(yīng)該實在,、扎實，真正讓學(xué)生學(xué)到點東西,。

以上幾點,，是節(jié)課體會較深的東西,，希望能夠通過這次活動以及反思感悟到音樂教學(xué)的要領(lǐng)，繼續(xù)自己對教學(xué)的熱情和努力,。