大家就教師職業(yè)素養(yǎng)的每項標(biāo)準(zhǔn),，聯(lián)系自己平時教學(xué)中遇到的實際問題進行了積極的探討，每位教職工都對成為一名優(yōu)秀的職業(yè)教師有了更加明確的認(rèn)識,。下面是小編整理的2023青年教師素養(yǎng)大賽心得體會精選5篇,，希望能對大家有所幫助,。

2023青年教師素養(yǎng)大賽心得體會 1

手捧著沉甸甸的獲獎證書——“平陸縣小學(xué)語文青年教師素養(yǎng)大賽一等獎”，我的眼角有些濕潤,，因為它蘊藏著太多的人對我的幫助,，見證了我一個多月的煎熬，頓時暖暖的感恩,、淡淡的幸福,，還有那綿長的回憶一起涌上心頭……

就從我們學(xué)校青年教師素養(yǎng)大賽的選拔賽說起吧!素養(yǎng)大賽內(nèi)容多，難度大,，折磨人,，所以多數(shù)老師表現(xiàn)得不是很積極，當(dāng)然,，我也不例外,。但是作為一名語文教研組長，即使不代表學(xué)校參加縣里的比賽,，也應(yīng)該為所有的語文老師做出榜樣,，決不能應(yīng)付了事。選拔賽的結(jié)果出來了,，孫校長,、楊主任把玉娜、清華和我叫去,，告訴我們是前三名,，要代表學(xué)校參加縣語文青年教師素養(yǎng)大賽。當(dāng)時,，我的心里有種說不出的滋味,，好幾次，拒絕的話到嘴邊都咽了回去，看著孫校長充滿期待的眼神,，看著楊主任滿臉的欣喜,，我怎么忍心辜負(fù)二位領(lǐng)導(dǎo)，我不能不承擔(dān),，也沒有理由不承擔(dān),，既然承擔(dān)了就要出色完成任務(wù)。

課堂教學(xué)是重頭戲,，一回到辦公室,，我就投入到緊張的備戰(zhàn)工作中，和劉老師,、李老師,、王芳、晉芳,、文娟一起研究,，選課、搜集資料,、備課,、試講……從最初的接到參賽通知的緊張，到后來一遍遍磨課的艱辛,，楊主任和辦公室的老師們不厭其煩地對我的課一次一次進行指導(dǎo),，對如何設(shè)計更巧妙、如何提問更簡練,、如何評價更打動人心,，甚至課堂上的體態(tài)、手勢每一個細(xì)節(jié)都提出了寶貴的意見,。賽課那天我講的是第八遍,，由于種種原因，發(fā)揮的不是最好,，但走下講臺,，孫校長和楊主任依然笑容滿面地說：“好著呢!”王芳滿臉通紅地望著我，說：“姐,，不好意思,，我的工作沒做好!”永奎急匆匆地跑到我跟前，問學(xué)生去遲了有沒有影響到我講課,，文娟打電話向我表示歉意,，還要請我吃飯……這些都是傾其所能幫助我的人啊，我應(yīng)該感謝他們才對,，此刻，他們給予我的是滿心的感動,。

讓我感動的還有參賽的前一天,，為了讓我的才藝展示足夠精彩,，劉校長做了一個大膽的決定：將素描紙貼在K地板上，用記號筆在上面畫簡筆畫,。天下著蒙蒙細(xì)雨,，但無法阻擋我們前進的腳步，王芳騎著電動車帶著我滿大街地找2K素描紙,，文具店找遍了也沒找下,，無奈只好從復(fù)印部買回了兩張和黑板差不多大小的復(fù)印紙代替。王芳把我送到學(xué)校門口,，我跑步到政教處,，把紙交給劉校長，趙勤超老師又從總務(wù)找來鋼尺,，跑到多功能大廳測量黑板的長,、寬，劉校長一邊給我畫畫一邊催促K地板,，我呢?舍不得浪費一點時間,，和玉娜、李麗,、清華,、麗莉一起練寫粉筆字，永奎在邊上不時地指點一二,。時間過得飛快,，下午放學(xué)時，成校長讓我們幾個的才藝在多功能大廳再過一遍,，我心里一點底都沒有,，演了兩次，掛了兩次,，疲憊,、饑餓、焦躁……百般滋味涌心頭,，手機響起,，兒子在電話那邊又哭又鬧，他爺爺還不時搶過電話告孩子個小狀,，我的情緒異常激動,，但一直在努力控制著自己，孫校長,、楊主任,、劉校長、李主任、肖主任,、邱老師,、永奎、程馳,、冉霞,，還有我的四個患難與共的戰(zhàn)友，都過來安慰我,，給我出點子,、做示范。那時,，我什么也聽不進去,，腦子里閃過一個念頭：放棄、放棄……我含著眼淚跑出去了一次……想想這么天一直默默支持我的領(lǐng)導(dǎo)和同事,，放棄怎么對得起他們,，于是強打精神又拐了回來。當(dāng)其他人已經(jīng)離開的時候,，政教處的燈光依然閃亮,，劉校長、永奎,、程馳,、玉娜都在幫我，研究決定將記號筆的筆芯取出作畫,。比賽那天,，我做著最壞的打算，同時也在盡著最大的努力,，當(dāng)我拿著自己的簡筆畫作品從臺上走下來的時候,，迎接我的是成校長綻放如花的笑容和劉校長高高豎起的大拇指，我猜測自己在臺上展示的那幾分鐘,，他們一定為我捏了好幾大把汗……我的心里又涌起陣陣感動,，那一刻，我不僅僅是我自己,，我屬于整個實驗,，屬于這個堅不可摧的強大團隊，我有什么理由不為之奮斗呢?

素養(yǎng)比賽最難的項目就是知識問答,，我擔(dān)心一些簡單的問題我無法說出正確的答案,，那就把人丟大了。備戰(zhàn)初,，在楊主任的指導(dǎo)下,，我和玉娜,、清華分工合作，課標(biāo)知識,、語文知識,、主觀試題，一人負(fù)責(zé)一項,，在網(wǎng)上搜集了將近300道試題，為了找到標(biāo)準(zhǔn)答案,，我們?nèi)齻€在玉娜家熬到晚上12點才離開,。后來，教育局給我們下發(fā)了150道知識問答參考試題,，其中的部分主觀題特別讓人頭疼,，不知道從何答起，我家離楊主任家相對近點,，楊主任就把我叫到他家里,，50道題，苦口婆心地一道一道地分析,、講解,，并一再囑咐，要一字不差地向其他四名選手傳達,。比賽那天,，我5點鐘就起床，先把教案在腦子中過了一遍,，然后匆匆洗漱完畢,，就來到辦公室將客觀試題、主觀試題挨個背,。早上的朗讀比賽和寫字比賽結(jié)束后,，我們五位選手立馬聚在政教處背知識問答題。為了不讓家務(wù)拖住自己,，為了全力投入下午的比賽,，我們決定在街上隨便吃點東西，可是學(xué)校門口的飯店爆滿,，為了節(jié)省時間背題,，只好買了個餅子夾雞蛋，當(dāng)我從文具店買回記號筆,，回到辦公室準(zhǔn)備吃的時候,，餅子夾雞蛋卻不翼而飛，肯定是落在文具店,，我沒有精力再出去折騰了,，幸好辦公室還放著頭一天沒吃的雞蛋,，將就著吧!就這樣，一直堅持到下午的才藝展示結(jié)束,，才聽到肚子的“咕咕”聲,，功夫不負(fù)有心人，知識答辯過程中我們幾個胸有成竹,、滔滔不絕,，贏得了在場觀眾熱烈的掌聲。

在此,，我想對在這次素養(yǎng)大賽中所有幫助我,、關(guān)心我的領(lǐng)導(dǎo)和老師說聲“謝謝”，謝謝你們,，成績是屬于我們大家的!

素養(yǎng)大賽結(jié)束了,，可賽前那不眠的夜晚，領(lǐng)導(dǎo)們的期望和支持;賽中那興奮的分分秒秒,，同事們的鼓勵和幫助,，賽后那金燦燦的榮譽證書，全體實驗教育人的掌聲與喝彩,，都已成為我生命中珍貴而永恒的記憶,。我們五位參賽老師都有一個共同的感受：我們在歷練中成長，在成長中飛躍!

2023青年教師素養(yǎng)大賽心得體會 2

素質(zhì)教育是我國教育事業(yè)的一場深刻變革,，是教育思想和人才培養(yǎng)模式的重大進步,，這就對各級各類學(xué)校的教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

通過學(xué)習(xí) ,，我感覺到高素質(zhì)的教師首先應(yīng)具備良好的職業(yè)道德,，即“師德”。在教育中,，一切師德要求都基于教師的人格,，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代教育家提出的“為人師表”,、“以身作則”,、“循循善誘”、“誨人不倦”,、“躬行實踐”等,，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn),。在學(xué)生心目中,，教師是社會的規(guī)范、道德的化身,、人類的楷模,、父母的替身,。

教師對學(xué)生的愛，簡稱為“師愛”,，是師德的核心,，即“師魂”。在一定程度上,，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè),。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會到教師的愛更困難,。林崇德教授認(rèn)為,，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!”這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”,，從而“信其道”,。

其次，高素質(zhì)的教師還應(yīng)是“專家型”的人才,。具體而言,，教師應(yīng)該是某一學(xué)科或某一領(lǐng)域的教學(xué)專家，他們有真才實學(xué),，有豐碩成果,，受到學(xué)生們的尊重，對教育教學(xué)有發(fā)言權(quán),。教師還應(yīng)該是“大教育專家”,，他們不局限于自己所教學(xué)科，而是思想開闊,，視野寬廣,。教師還應(yīng)該是“教育管理專家”，他們明了國家的教育方針,、政策,，掌握教育教學(xué)原則規(guī)律，懂得教育教學(xué)心理,，并有豐富的創(chuàng)造性和銳意進取的改革精神,。

第三，高素質(zhì)的教師還應(yīng)具有創(chuàng)新精神,。讓學(xué)生創(chuàng)新,，老師自身必須具備創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。在激烈競爭的時代,，創(chuàng)新的能力,，絕處逢生的能力,，面對挫折的耐力等等，是取得成功的必備素質(zhì),。

通過學(xué)習(xí) ,，我更發(fā)現(xiàn)教師的親和力是教師最基本的素質(zhì)。

親和力,，詞典里的解釋是“兩種以上的物質(zhì)結(jié)合成化合物時互相作用的力”,，從心理學(xué)的角度看，它是指“在人與人相處時所表現(xiàn)的親近行為的動力水平和能力”,。教師親和力的高低常常取決于他的性格特征,，如有的人生來不愛笑，有的人從小不愛親近人,，有的人天性愛熱鬧,，有的人具有豐富的幽默細(xì)胞等等。但親和力又與“親和動機”密切相關(guān),，親和動機強,，例如迫切需要得到學(xué)生的友誼，得到他們的支持合作的教師,，其親和力就高;親和動機弱,，例如無視學(xué)生的存在，或把學(xué)生當(dāng)作知識的容器,，把自己的權(quán)力放在至高無上的地位等等,，親和力就一定很低。從這個角度看,，親和力又是與一個教師的教學(xué)觀,、學(xué)生觀緊緊地聯(lián)系在一起的。

古人云：親其師,，則信其道,。教師的親和力，可以贏得學(xué)生的尊敬和信任,，可以獲得學(xué)生的寬容和理解,。因此，某個教師可能在教學(xué)方面有所欠缺,，但學(xué)生卻能熱情地學(xué)習(xí),，主動地思考，由此就能獲得最大限度的教學(xué)效果,。反之,，如果教師自視甚高，不顧學(xué)生的感受,，我行我素,，唯我獨尊,，那就容易引起學(xué)生的逆反心理，即使他學(xué)問最高,，課講得最好,，最終卻不一定能實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

教師的親和力本質(zhì)上是一種愛的情感,，只有發(fā)自肺腑地愛學(xué)生,，才能真正地親近學(xué)生，關(guān)心學(xué)生,，也才能激發(fā)學(xué)生對于真理的追求,。教師親和力的核心是民主平等的思想，只有把學(xué)生當(dāng)成大寫的人,，當(dāng)作自己的親密朋友,，才能容忍學(xué)生的缺點，尊重他們的話語權(quán),，才能控制自己的情緒,，做到以理服人，以情動人,。教師親和力的理論是多元智能，只有相信每個學(xué)生都有聰明的火花,，都是可造之材,，都值得自己花費心血去培養(yǎng)的教師，才能始終微笑地面對每個學(xué)生,，并熱情地關(guān)注他們的成長,。教師親和力的目標(biāo)是個性發(fā)展，教師擁有較高的親和力,，才會擁有寬廣的胸懷,，因而能夠理解學(xué)生的興趣愛好，允許學(xué)生發(fā)展自己的特長,，并真誠地幫助他們在非本學(xué)科領(lǐng)域里獲得成功,。

因此，21世紀(jì)的教師除了要進一步培養(yǎng)科學(xué)文化素養(yǎng),，練好教學(xué)基本功,，還要注意不斷激發(fā)自己的親和動機，努力提高自己的親和力,，使自己真正成為學(xué)生信賴,、敬佩、愛戴的良師益友,。

2023青年教師素養(yǎng)大賽心得體會 3

作為一名幼兒學(xué)段的老師,，兩次隨教體局師訓(xùn)科組織的中牟名師隊伍進行提升學(xué)習(xí),，收獲頗多。如果說揚州行時讓我有所思,，而武漢行卻讓我所悟,。同行的都是小學(xué)、中學(xué)的優(yōu)秀老師,，專家的講座和參觀的學(xué)校也都是小學(xué)和中學(xué),，雖涉及到幼兒園的內(nèi)容不多，但也有很多也是值得我們借鑒的,。這次武漢學(xué)習(xí)讓我更深刻的認(rèn)識到：大的教育理念是相通的,，無論小學(xué)、中學(xué)和幼兒園,，我們的教育目標(biāo)都是培養(yǎng)什么樣的未來人,，教師要關(guān)注的是孩子們怎樣學(xué)的問題，我們該有怎樣的教育觀,，該怎樣轉(zhuǎn)變我們的教育理念,，該怎樣尊重孩子們的學(xué)習(xí)特點和方式，真正做到以孩子為主,，將課堂還給孩子,，讓學(xué)習(xí)真正作用在孩子們身上。

這次培訓(xùn),，在聽講座和參觀學(xué)校的過程中不斷地反觀自己日常的教育行為,，專家講座是引領(lǐng)，也是解惑,，也更堅定了我的信念,。

一、解讀“立德樹人”,、提升專業(yè)素養(yǎng)

最早接觸“立德樹人”的概念是在《國家中長期教育和發(fā)展規(guī)劃綱要》上,，《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(實行)》中把師德放在了首位，那時我也僅僅是將立德樹人停留在師德教育建設(shè)的層面上,，很少主動和教師的核心素養(yǎng),、課堂教學(xué)以及教育行為進行銜接。武漢教育科學(xué)院的朱長華副院長在《核心素養(yǎng)和教學(xué)變革》報告中,，以高瞻遠(yuǎn)矚的理論架構(gòu)和娓娓道來的教育實踐的事例闡述,，引領(lǐng)我們明白教師的核心素養(yǎng)中最重要的是“熱愛學(xué)生的人格魅力和通過學(xué)科知識引領(lǐng)價值觀形成的教學(xué)能力”。而今天,，我們是否敢理直氣壯地說：自己已經(jīng)為培育中牟學(xué)生的核心素養(yǎng)做好了職業(yè)與專業(yè)上的準(zhǔn)備呢?對于這個問題的答案,，我想我和各位名師的認(rèn)識基本是一致的：在教師核心素養(yǎng)的養(yǎng)成上，我們欠缺的還很多，還需要不斷努力學(xué)習(xí),、研究,、自覺修煉自身的核心素養(yǎng)。

王校長在《淺談中學(xué)教育管理者的心智修煉》中談到,，教育的使命是立德樹人,，他指出：一是擺正成人與成才的關(guān)系。“成人”重于“成才”,，“育人”重于“育才”;二是怎么做,。找準(zhǔn)“立德樹人”的切入點、結(jié)合點,。關(guān)于這一點,，我覺得我們幼兒園在這方面理念是非常正確的，從我園的課程設(shè)置上也已經(jīng)體現(xiàn)出來了,。我們除了開展健康,、語言、社會,、科學(xué),、藝術(shù)五大領(lǐng)域的基礎(chǔ)課程，還開展了“早期閱讀”特色課程和以“傳統(tǒng)的節(jié)日文化教育”為主題的園本課程,。今后,，我們還要加強這方面的實踐研究，爭取將我們的課程推廣開,，讓更多的孩子收益,，引領(lǐng)我們中牟幼教走向更專業(yè)的方向上來。

二,、立足課堂教學(xué)，提升專業(yè)素養(yǎng)

聽了靖國平《做具有教育智慧的好老師》講“鷹乃學(xué)習(xí)”的教育觀點后,，我心中久久不能平靜,，很久很久耳邊一直回響著“鷹乃學(xué)習(xí)、鷹乃學(xué)習(xí)…”孩子們坐在課堂就是學(xué)習(xí)嗎?什么是真正的學(xué)習(xí)?只有讓孩子主動習(xí)得才稱得上學(xué)習(xí),，這也是我們經(jīng)常掛在嘴邊的以幼兒為本，我們真正做到以幼兒為本了嗎?誠然,，我們離真正的以幼兒為本還有很長的一段路要走,。

無論是朱長華副院長分享的《貓》的課程設(shè)計和課堂實踐還是華東心理學(xué)教授張文分享的從《灰姑娘》故事課堂教學(xué)康孩子的教育方式，都讓我深深的體會到生動地課堂是給予孩子的興趣和學(xué)習(xí)方式的,，只有這樣孩子才會喜歡學(xué)習(xí),，才會愛上課堂。反觀我們?nèi)粘５恼n堂教學(xué)，我們該做的是減法,，去掉那些華而不實的形式,，去掉老師過多的預(yù)設(shè)，把自主學(xué)習(xí)還給孩子,。這樣做,，并不是說老師放手，老師就輕松了,，反而印證了前面提到的教師的核心素養(yǎng),，教師要有跨學(xué)科的知識，要懂孩子,。針對幼兒園教育而言,，教師要會觀察孩子。在今后工作中我要將幼兒行為觀察記錄和撰寫教育故事常態(tài)化,，以此提升自己的專業(yè)素養(yǎng),。

這次名師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，我深深感受到教體局領(lǐng)導(dǎo)對我們名師培養(yǎng)工作的重視,，特別是蔡科長冒著酷暑從頭至尾和我們一起學(xué)習(xí)讓我深受感動;馮老師和蔣老師更是為我們做好所有的后勤服務(wù)工作讓我們沒有一點后顧之憂,，享受到大家庭的溫暖和快樂;和中牟的五十多位名師在一起，更感受大家的學(xué)習(xí)的熱情,。蔡科長在開班和研討交流會上的發(fā)言讓我震撼更引發(fā)我思考,，促我行動，他鼓舞我們不僅自己要在專業(yè)成長的路上要越走越遠(yuǎn),，還要帶領(lǐng)的團隊一起發(fā)展,。更告誡我們要沉下來，才能走的更遠(yuǎn),，才有可能成為躍龍,。

通過培訓(xùn)讓我的思想越來越深刻，了解到小學(xué),、中學(xué)的教育重點也更加拓寬了我的眼界,，明白教育的大方向，我也更加自信我們幼兒園的培養(yǎng)目標(biāo),、方向是非常正確的,，接下來我要努力借“他山之石”更好的開展我園教育實踐活動，爭取帶領(lǐng)大家共同成長,。

2023青年教師素養(yǎng)大賽心得體會 4

教師是教育改革的踐行者,，提高教學(xué)質(zhì)量離不開優(yōu)秀教師素質(zhì)的養(yǎng)成。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育,、教師專業(yè)化發(fā)展和八十七中學(xué)“自主發(fā)展,、人文見長”理念的背景下，一系列如“四杯賽”(教學(xué)技能比賽)、課題研究的教育教研活動使教師在教學(xué)技能,、教學(xué)經(jīng)驗,、教學(xué)理論獲得了提升和積累。面對本校“十二·五”階段新的挑戰(zhàn),、目標(biāo)與規(guī)劃,，本校教師更需要在專業(yè)發(fā)展的道路上及時總結(jié)并反思已有經(jīng)驗，“走出去”感受成功教學(xué)案例,、“引進來”有助于提升教學(xué)效果的理念,，積極在日常教學(xué)中探究并總結(jié)有效教學(xué)實踐。

在秋風(fēng)送爽的九月,，八十七中學(xué)得骨干教師,、各年級備課組長等教師隊伍的中堅在馬廷芳校長的帶領(lǐng)下赴山東，開始了新的學(xué)習(xí)之旅,、探究之旅,，以“有效教學(xué)”為主題，聽取了專家關(guān)于“有效教學(xué)”的角度獨到的講座,，參觀了濟南五中和中外聞名的杜郎口中學(xué),。這次赴山東的教育考察，不僅使八十七中學(xué)得教育團隊感受到讓人耳目一新的教育理念,，還收獲了成功教學(xué)經(jīng)驗下的有效教學(xué)模式,，更重要的是從山東回來后，我們的教師團隊結(jié)合學(xué)校和自身的情況,，將所學(xué)所感應(yīng)用到了實際的教學(xué)活動之中,，使山東考察的所學(xué)、所感真正走入了八十七中的教育實踐,。

一,、猶讀萬卷書，學(xué)習(xí)有效教學(xué)理念

什么是有效教學(xué)?為什么要進行有效教學(xué)?怎樣進行有效教學(xué)?其實,，如何在課堂上幫助學(xué)生達成學(xué)習(xí)目標(biāo)是身處教學(xué)一線的教師不斷探索的問題,，很多教師在實踐中積累了豐富的經(jīng)驗，對教學(xué)也逐漸形成了自己獨到的見解,。然而，真正從宏觀的理論層面上感受并詳細(xì)了解“有效教學(xué)”的機會并不多,。因此,，在學(xué)習(xí)有效教學(xué)的成功案例之前，參加活動的教師們首先在理論層面上對有效教學(xué)的理論進行了深入聽取了中國教師報全國教師培訓(xùn)基地特聘教育專家,、全國優(yōu)秀教師于春祥老師的“高效課堂的理論與實踐探索”的講座,。

從課堂教學(xué)的理念出發(fā)，于老師引經(jīng)據(jù)典地為大家講解了語言、歷史和文學(xué)中對于學(xué)習(xí)和教學(xué)的論述：學(xué)習(xí)應(yīng)該是令人愉悅的,，以人為本,、養(yǎng)成良好的師生關(guān)系、形成有效的師生互動模式才是課堂的本源,。接著,，于老師以“目標(biāo)—預(yù)告—展示—點撥—作業(yè)”的學(xué)習(xí)流程為主線，結(jié)合自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗,，為大家提供了行之有效的高效課堂實踐要點和策略,，即課堂組織、課堂展現(xiàn)的重建和對學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的有效整合與控制,。最后,，于老師通過自己對于有效教學(xué)的反思，詮釋了有效教學(xué)實踐的核心,，就是“行動”與“堅持”,。

二、敢走萬里路,，感受有效教學(xué)實踐

學(xué)習(xí)不僅要“讀萬卷書”,，更要“行萬里路”，因為只有行萬里路,，才能從細(xì)節(jié)親身學(xué)習(xí)和體驗成功的教育實踐,。八十七中學(xué)此次更是長途跋涉，幾經(jīng)顛簸地前往濟南第五中學(xué),、山東師范大學(xué)第二附屬中學(xué)和聞名中外的教育改革試驗校——杜郎口中學(xué),。通過深入聽課、交流,、討論,、講座等多層次、多元化的活動,，參加活動的教師們在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都學(xué)習(xí)到了一些值得借鑒和能夠幫助自身改進的地方,。其中，最令人深刻的就是杜郎口中學(xué)以行動對“以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)”發(fā)展觀的詮釋：

課堂上,，教室里取消了講臺，以“10+35”的學(xué)生35分鐘主講加展示為主,、教師10分鐘補充提煉為輔,，轉(zhuǎn)換了教師與學(xué)生的再課堂中的地位。學(xué)生的發(fā)言可以是長篇大論,，可以是只言片語;可寫在預(yù)習(xí)本上,，可寫在黑板上,、地板上;也可以是演、唱,、跳,。教師在課堂中積極帶動學(xué)生進行小組活動，促使學(xué)生發(fā)言和討論,，并適時給予指導(dǎo),。這樣學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間不斷交流的課堂教學(xué)模式不僅讓課堂“活”了起來,，更讓學(xué)生的學(xué)習(xí)“樂在其中”,。

課堂下，教師與學(xué)生平等相處,，為學(xué)生講解習(xí)題,、傳授學(xué)習(xí)方法。“授之以魚不如授之以漁”,，與傳授只是相比,，如何整理所學(xué)、如何提高學(xué)習(xí)效率更能為學(xué)生長期的學(xué)習(xí)做保障,。校園里,，校園板報中皆是學(xué)生寫的詩歌、文章和感悟,。真可謂課堂內(nèi)外皆是學(xué)生自主發(fā)展的舞臺,。

三、踐行所學(xué),，完善日常教學(xué)活動

“紙上得來終覺淺,，絕知此事要躬行”，一從山東回來,，參加此次活動的老師不僅將所學(xué)形成了一篇篇細(xì)致而又充滿自己思考的考察報告,，還通過思考積極將這些感悟運用到日常的教學(xué)活動中。

例如,，在杜郎口中學(xué),，學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的模式開展學(xué)習(xí)活動，小組合作學(xué)習(xí)一方面是一種高效的教學(xué)模式,，不僅增加學(xué)生在課堂中的展示機會,，而且還能促進學(xué)生在交流中獲得更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗;另一方面，小組合作學(xué)習(xí)也是一種高效的教學(xué)管理模式,，通過組員向組長匯報,，組長向教師匯報，提高教師的工作效率和對學(xué)生的掌控能力,。受到小組合作學(xué)習(xí)的啟發(fā),，八十七中學(xué)老師也在自身的教學(xué)實踐中運用了起來。由于學(xué)生并沒有經(jīng)過自主學(xué)習(xí)模式的訓(xùn)練,，因此學(xué)生小組學(xué)習(xí)的模式就先從課下做起,，比如英語組的教師就讓學(xué)生結(jié)成小組，組員向組長展示需要背誦的英語單詞與課文的掌握情況,，教師則通過嚴(yán)格考察組長的掌握情況和課上抽查進行控制,，避免學(xué)生占用大量時間逐個給教師背誦、有效提高了教學(xué)管理效率,。

四,、及時總結(jié)，開啟教學(xué)模式探索新路

教學(xué)模式是已有教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)與升華,，是成功教學(xué)模式傳承的載體,，是幫助教學(xué)行為規(guī)范化、科學(xué)化的工具,，更是有效教學(xué)實踐開展的核心,。山東考察后，我們意識到一個明確,、響亮而又內(nèi)涵豐富的教學(xué)模式對于八十七中學(xué)發(fā)展的重要性,。在聽取了大家的總結(jié)報告與反饋后，馬廷芳校長結(jié)合自己對眾多成功教學(xué)案例的了解和思考后提出,，“要探索,、總結(jié)具有八十七中學(xué)自己特色的教學(xué)模式”。

一次山東之行,，帶給我們的有收獲,、有啟示、有反思,、有疑惑,，然而留給我們更多的是成功教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)理念在自身教育教學(xué)提升中的影響，如何內(nèi)化學(xué)習(xí)成果,、怎樣踐行有效教學(xué)仍然是八十七中學(xué)在不斷踐行的課題,。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”,，在教學(xué)模式探索的新路上,，在有效教學(xué)的實踐中中，八十七中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及全體教師定將不負(fù)家長及社會的期待,，為社會提供更為優(yōu)質(zhì)的教育資源,。

2023青年教師素養(yǎng)大賽心得體會 5

今天，我中心全體教師觀看學(xué)習(xí)了《教師職業(yè)素養(yǎng)講座》,。大家就教師職業(yè)素養(yǎng)的每項標(biāo)準(zhǔn),，聯(lián)系自己平時教學(xué)中遇到的實際問題進行了積極的探討,，每位教職工都對成為一名優(yōu)秀的職業(yè)教師有了更加明確的認(rèn)識。

一名優(yōu)秀的職業(yè)教師不能用應(yīng)試的手段給學(xué)生施加學(xué)習(xí)壓力,，更多的是需要用自己獨特的教學(xué)去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，讓他們自覺地找到實現(xiàn)自我升華的正確途徑;這需要我們傾注更多的精力，給予學(xué)生更多的愛與關(guān)懷,，而不是冷冰冰的制度管理及死硬的知識填充;另一方面,，也需要同學(xué)們具有高度的學(xué)習(xí)自覺性及上進心。目前的現(xiàn)狀,，我們覺得這兩個方面均沒有達到理想的狀態(tài),。

通過學(xué)習(xí)思考，從新的角度分析了成為一個完美的職業(yè)教師所應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng),。這種教師職業(yè)素養(yǎng)的要求,，一定是多方面因素的辯證統(tǒng)一，各個方面的均衡協(xié)調(diào),，簡單的概括如下：

1 .嚴(yán)格的課堂管理與生動活潑的教學(xué)的統(tǒng)一

一個優(yōu)秀的教師,，不僅要在教學(xué)內(nèi)容，知識結(jié)構(gòu)上的給予學(xué)生鮮活的,，系統(tǒng)的知識,，為學(xué)生創(chuàng)造一個盡可能寬松的學(xué)習(xí)氛圍，同時要盡可能的在課堂教學(xué)上實行嚴(yán)格管理,。這兩者相互影響,，相輔相成，不可分割;學(xué)術(shù)活動范圍的寬松并不意味著可以放松管理,，管理的嚴(yán)格也不意味著制約了學(xué)術(shù)的自由,。其實，嚴(yán)格的管理才能確保良好學(xué)習(xí)環(huán)境;自由開放的學(xué)習(xí)環(huán)境反過來促進科學(xué),、嚴(yán)格的教學(xué)管理流程的形成,。優(yōu)秀的教師必定是能夠靈活把握好兩者關(guān)系的教師。

2 .知識教學(xué)與興趣培養(yǎng)的統(tǒng)一

一個好的老師,，不僅要在專業(yè)知識上有著豐富的閱歷和經(jīng)驗,，同時需要關(guān)心學(xué)生的價值取向，興趣取向,，了解他們平日里所關(guān)心的事物,，做到心中有數(shù)，知己知彼,。在很多授課的過程當(dāng)中,，可以有選擇的“投其所好”，同時要注意，興趣取向的誘導(dǎo)一定要與所教授知識形成契合,，萬不可盲目的迎合學(xué)生興趣而破壞了原來整個學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容框架,，這是得不償失的。這也是素質(zhì)教育對老師作出的普遍要求,，即變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。

3 .傳統(tǒng)專業(yè)性知識與當(dāng)今前沿科學(xué)知識教授的統(tǒng)一

一個優(yōu)秀的職業(yè)教師，不僅要在本專業(yè)領(lǐng)域掌握高于常人的知識積淀及學(xué)習(xí)造詣,，同時也要務(wù)求及時了解當(dāng)今科學(xué)發(fā)展的最新進展，洞察當(dāng)今社會發(fā)展的最新動向,，不斷的將這些新知識的融入我們的教學(xué)體系中,，這與社會的普遍發(fā)展規(guī)律是一致的。 面對日新月異,， 瞬息萬變的社會,，只有不斷開拓發(fā)展的思維及與時俱進的知識更新才能適應(yīng)。

《教師職業(yè)素養(yǎng)》從某種意義上來講其實是對一個教師職業(yè)發(fā)展理想化的要求,，也許沒有誰能夠在所有的方面做到十全十美,，但是我們卻可以在平時的教學(xué)過程中不斷的向著這一完美的終極目標(biāo)不斷完善自己 ! 這也是我們身為一名教師所必需努力去做的 !

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