心中有不少心得體會(huì)時(shí),，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法,。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)，可是卻無(wú)從下手嗎,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧,。

教師核心素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

分層次教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是滿(mǎn)足不同學(xué)生的差異化需求,，這是一切從學(xué)生出發(fā)的具體體現(xiàn)，是對(duì)學(xué)生的尊重,，也是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)和高效學(xué)習(xí)的最基本策略,。我們千萬(wàn)不能把分層次教學(xué)理解成辦尖子班，在實(shí)踐上更不能用拔尖的教師去教拔尖的學(xué)生,，而是用同樣的教師用不同的方法去教不同的學(xué)生,，教師在備課、上課,、輔導(dǎo)各個(gè)方面要根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)給予不同的教學(xué)服務(wù),。

教師核心素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

7月4日，我有幸聆聽(tīng)了北京教科所王凱老師關(guān)于《基于核心素養(yǎng)的學(xué)校課程與教學(xué)改進(jìn)》的講座,，讓我認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的教育理念----核心素養(yǎng),，并初步了解了核心素養(yǎng)及其在教育中的重要地位。現(xiàn)談一下自己對(duì)核心素養(yǎng)的理解,。

核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生應(yīng)該具備的,、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備的品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)是關(guān)于學(xué)生知識(shí),、技能,、情感,、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面要求的綜合體現(xiàn),；是每一名學(xué)生獲得成功生活,，適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的、不可或缺的共同素養(yǎng),，是對(duì)教育方針中所確定的教育培養(yǎng)目標(biāo)的具體化和細(xì)化,，與我們以前所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育有著內(nèi)在的`一致性，是對(duì)素質(zhì)教育在新時(shí)期的深化,。

“素養(yǎng)”概念的提出,，更多的是關(guān)注學(xué)生在后天中、長(zhǎng)期實(shí)踐中養(yǎng)成的能力,，每個(gè)學(xué)生,，都可以經(jīng)過(guò)努力養(yǎng)成好的習(xí)慣、能力等,。為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，潛移默化地影響學(xué)生的學(xué)識(shí)修養(yǎng)和人格修養(yǎng),。

我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中，要結(jié)合自身與學(xué)校實(shí)際,，學(xué)其精髓,，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會(huì),，提高課堂效益,。在教學(xué)中，我們要嘗試讓學(xué)生自己來(lái)實(shí)踐知識(shí)的獲得過(guò)程,，自己對(duì)照課本進(jìn)行自學(xué),，并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果，互相交流,，互相學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，找到自我,。學(xué)習(xí)是一種快樂(lè),，我們也“學(xué)著樂(lè)，樂(lè)著學(xué)”,，使我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂、自由的課堂,、和諧的課堂,、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂,。

2,、注重朗讀為主的課堂閱讀教學(xué)和課外經(jīng)典詩(shī)文積累調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，只是代表著學(xué)生愿意去學(xué)，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，教師要采用各種行之有效的辦法來(lái)幫助學(xué)生更好地走進(jìn)文本,、廣泛閱讀,、積累,，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

3、讀名家名著,，寫(xiě)讀書(shū)筆記。

一個(gè)人的素養(yǎng)的高低，關(guān)鍵在于個(gè)人對(duì)文化主動(dòng)積淀的厚實(shí)程度。“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”,，當(dāng)知識(shí)積淀達(dá)到一定程度時(shí),，就會(huì)在人身上形成一種富有個(gè)性的文化底蘊(yùn),。

想想自己上班的時(shí)間也不短了，應(yīng)該說(shuō)已經(jīng)是一名老教師了,，可不管從教學(xué)水平還是自身水平,，我都感覺(jué)進(jìn)步不大。首先,，我讀書(shū)少,，上班以來(lái)，讀過(guò)的專(zhuān)業(yè)書(shū)屈指可數(shù),；其次我鉆研的少,，對(duì)教工作中的很多問(wèn)題始終浮在很淺的層次,，深不下去,。在以后的工作中，一定要對(duì)自己負(fù)責(zé)人，因?yàn)槌砷L(zhǎng)始終是自己的事情，只有自己才能對(duì)自己負(fù)責(zé)。

教師核心素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

20**年遠(yuǎn)程研修心得20**年初中教師遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)結(jié)束了，太多的感悟，讓我無(wú)從言起,。每一次登錄平臺(tái),，都會(huì)有不同的收獲,，每一次的作業(yè)評(píng)論,，都會(huì)有不一樣的感動(dòng)，每一次閱讀簡(jiǎn)報(bào),，都會(huì)有萬(wàn)千感慨,，每一次完成作業(yè),，都會(huì)是一次重生，每每看完大家對(duì)我作業(yè)的點(diǎn)評(píng),，都會(huì)有一種羽化成蝶后的升華,。明確目標(biāo)。每一名教師的工作都付出了艱辛的努力,，在旁人看來(lái),，活得很苦很累，而我自己覺(jué)得很快樂(lè),、很幸福,。既然我們選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要耐得住清貧,，守得住寂寞,。通過(guò)培訓(xùn)，我確定了自己的奮斗目標(biāo),，那就是尋找,、享受教師的幸福，做一個(gè)對(duì)教材,、課標(biāo)把握游刃自如的教師,。取長(zhǎng)補(bǔ)短。在教學(xué)法百花齊放的今天,，有的教師以“不變應(yīng)萬(wàn)變”,，死守老方法，有的則一味追求新教法,，又沒(méi)吃透,，使得一堂課，成了花架子,，空架子,，中看不中用。我覺(jué)得優(yōu)秀的教學(xué)法是針對(duì)一定的教學(xué)實(shí)際而探索出來(lái)的,，但不一定完全適合你,。因此，對(duì)于各種教法,，我們要采用“拿來(lái)主義”,，取長(zhǎng)補(bǔ)短，融合使用,。

不斷總結(jié),。培訓(xùn)中，我細(xì)心閱讀網(wǎng)上學(xué)習(xí)材料,，仔細(xì)觀看專(zhuān)家視頻資料,，按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)，積極對(duì)同行的文章發(fā)表評(píng)論,。同時(shí)對(duì)同行們的作業(yè),，也深入淺出的闡明了自己的理論，通過(guò)與指導(dǎo)老師,、學(xué)員的交流,，他們的真知灼見(jiàn)與精辟見(jiàn)解，以及同行的精彩點(diǎn)評(píng),、交流與感悟,，也讓我更新了教育、教學(xué)觀念,，拓寬了思路,，對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，對(duì)自身的素質(zhì)提高有很大的推動(dòng)作用,。通過(guò)這次培訓(xùn),，我不僅學(xué)到了一些教學(xué)的基本知識(shí)，而且明確了新課程標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育理念的教學(xué)模式,。另外,，通過(guò)這些天的培訓(xùn)，我逐漸意識(shí)到在教學(xué)實(shí)踐中貫徹應(yīng)用科學(xué)教學(xué)策略的重要性,。通過(guò)研修,，學(xué)到了科學(xué)的教學(xué)方法和策略。這次培訓(xùn)最大的收獲,，就是享受了知識(shí)和精神大餐,。

學(xué)無(wú)止境。人在山外覺(jué)山小,，人進(jìn)山中知山深,。遠(yuǎn)程研修平臺(tái)就是一座山，在山外佇立遙望得到的只有感嘆,，上前去,，我看到了前所未有的別樣風(fēng)景：一篇篇觸動(dòng)心靈的美文如無(wú)數(shù)彩蝶飛舞山谷,，賞心悅目；一句句深刻無(wú)掩的的講評(píng)如山間回音猶言在耳,，貫通閉塞的思路,；一條條精彩的評(píng)論如石上清泉奔流不息，激蕩出明晰而不失悅耳的聲響,！事實(shí),，我們每一位教師都可以做到這些，活到老,，學(xué)到老,，學(xué)無(wú)止境，他需要我們每一位教師的堅(jiān)持再堅(jiān)持,！

回歸生活,。音樂(lè)源于生活，讓我們的音樂(lè)課堂回歸生活,，從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中,，給學(xué)生以引導(dǎo)，讓學(xué)生感悟音樂(lè),，從而達(dá)到審美的最終目標(biāo),。

做為研修教師的我，要怎樣才能將這次研修進(jìn)行到底呢,？又怎樣才能體現(xiàn)出這次研修的最大效率呢,？要怎樣才能讓荷花的芳香香遠(yuǎn)益清呢？研修雖然是短暫的,，但研修會(huì)像金色的陽(yáng)光一樣照耀我們每個(gè)人的心田,，許多工作等待我們?nèi)ジ倪M(jìn)，許多細(xì)節(jié)需要我們?nèi)ネ晟?，讓我們乘著這次研修的東風(fēng),，乘風(fēng)破浪，不斷學(xué)習(xí),，不斷反思,，不斷創(chuàng)新，將研修進(jìn)行到底,！

教師核心素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

落日的余暉柔和地灑向大地,，深秋的黃葉在涼風(fēng)中搖曳生姿，不遺余力地向世人展示它最后的美麗,，一些叫不出名字的矮樹(shù)叢結(jié)出顆顆種子,。我走在路上，心中如這碩果金秋般收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。

今天,，我與眾教育同仁們?cè)谔炝W(xué)校聆聽(tīng)了兩位專(zhuān)家——楊泳,、張勝利的師德師風(fēng)專(zhuān)題培訓(xùn)會(huì)。是他們睿智的思想,，橫溢的才華,，對(duì)思想政策的深度解讀，對(duì)教書(shū)育人的智慧與執(zhí)著,，對(duì)教育事例的做法與見(jiàn)解,，使那些上綱上線的條文條例鮮活起來(lái),，這樣一場(chǎng)師風(fēng)師德的盛宴,，深刻融入大家的思想中。他們是我們的導(dǎo)師,，我們的榜樣,。

“讓每個(gè)孩子在課堂上獲得價(jià)值感，讓學(xué)生融入課堂,?！币徽Z(yǔ)道出老師的價(jià)值所在。老師的幸福不就是學(xué)生進(jìn)步與成長(zhǎng)嗎,？說(shuō)到價(jià)值感,，最先讓人想到的是學(xué)習(xí)，最先讓人想到的便是學(xué)困生如何獲得價(jià)值感,？學(xué)困生身上的缺點(diǎn)總是會(huì)多一點(diǎn),，不討人耐煩。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們的家庭背景卻不由得讓人很心疼,，大多數(shù)缺少父母陪伴或者多年見(jiàn)不到父母,。這樣的孩子，我們應(yīng)該多幫助他,，而不是一味的批評(píng)與指責(zé),。

我曾在班級(jí)群里發(fā)過(guò)這樣一段話(huà)：雖說(shuō)有些人認(rèn)為知識(shí)改變不了命運(yùn)，有知識(shí)的人給沒(méi)知識(shí)的人打工,，那是片面的狹隘的個(gè)人意識(shí),。80年代那個(gè)賣(mài)豬肉的北大高材生，人家仍然很成功,，個(gè)別老板可能確實(shí)沒(méi)有太多文化,，但不能忽略他后天的學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)。隨著現(xiàn)代中國(guó)的發(fā)展,，學(xué)歷必須是敲門(mén)磚,，有知識(shí)的給沒(méi)知識(shí)的打工現(xiàn)象會(huì)少之又少，有很多職業(yè)將被機(jī)器人、電子智能代替,。九年義務(wù)教育是基礎(chǔ)教育,，不管孩子將來(lái)做什么干什么職業(yè)，我認(rèn)為孩子在這美好的時(shí)光不能浪費(fèi),，現(xiàn)在他們主要的任務(wù)就是天天背著書(shū)包學(xué)習(xí),，培養(yǎng)各種能力，這會(huì)對(duì)他們將來(lái)的人生有很大的影響,。我希望我的學(xué)生都是能夠建立起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和體驗(yàn)到學(xué)習(xí)樂(lè)趣的,，從學(xué)習(xí)中找到自信使他們的童年有意義。但由于家庭環(huán)境,、家庭教育,、個(gè)體差異等造成孩子最終表現(xiàn)的不同。優(yōu)點(diǎn),，我們要大力肯定,；缺點(diǎn)，不能遮遮掩掩,，要幫助他們改正,。因?yàn)槲覀兪浅扇恕⑹羌议L(zhǎng),，有義務(wù)有責(zé)任幫助他們,，幫他們找方法，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持下去,，而不是一味的責(zé)備找借口,。

其實(shí)每個(gè)人都需要價(jià)值感。正如李鎮(zhèn)西老師追求的人生境界：“讓人們因我的存在而感到幸福,?！崩畎着e杯邀明月豪放地說(shuō)：“”天生我材必有用?！本瓦B《哪吒之魔童降世》里的哪吒被眾人唾棄時(shí)的表現(xiàn)和救了小姑娘被敖丙感謝時(shí)的反映就可以看出價(jià)值感是對(duì)自己的肯定,，這與父母和師傅一直對(duì)他的關(guān)愛(ài)、正面教育是分不開(kāi)的,。所以對(duì)孩子我們需要做的是喚醒他們,，讓他們成為更好的自己。

做一名心中有愛(ài)言行有德的老師,，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是孩童,，內(nèi)心怎能不柔軟？讓愛(ài)與德像一顆種子,，種在學(xué)生心中,，讓愛(ài)與德像綻放的鮮花去熏陶學(xué)生，讓他們健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

時(shí)常有人問(wèn)我,，選擇了教師這個(gè)職業(yè),，你后悔嗎？這時(shí),，我總是思緒萬(wàn)千?，F(xiàn)在，我能自豪地回答：站三尺講臺(tái),，放萬(wàn)丈光芒,，作育苗能手，育滿(mǎn)園鮮花,。我別無(wú)選擇,。尤其是在聽(tīng)了我們區(qū)師德典型宣講報(bào)告會(huì)的今天，我更加熱愛(ài)兒童,，熱愛(ài)兒童教育事業(yè),。宣講員們?yōu)槲覀冎v述了楊老師帶領(lǐng)專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)無(wú)私貢獻(xiàn)的感人事跡,，李書(shū)記戰(zhàn)勝病魔笑對(duì)生活的大愛(ài)情懷,；以及用平凡創(chuàng)造感動(dòng)、用責(zé)任書(shū)寫(xiě)精彩的歐陽(yáng)處長(zhǎng),，無(wú)償獻(xiàn)血,、忘我付出的活雷鋒張老師，讓絕癥的孩子創(chuàng)造生命奇跡的李老師……聽(tīng)著聽(tīng)著,，我激動(dòng)異常,，思潮奔涌，這不是一般的報(bào)告會(huì),，而是一堂生動(dòng)的政治課,，使我受到了深刻的教育。

今天的演講十分清楚地告訴我們：我們的校園充滿(mǎn)愛(ài),，愛(ài)的光輝金燦燦,。

我們的學(xué)校同樣充滿(mǎn)愛(ài)的光輝。老師們待學(xué)生也勝過(guò)親生子女,。有老師將在校突然患病的學(xué)生送到醫(yī)院,，自己掏錢(qián)給學(xué)生看病,；有老師在母親病危,、病故期間，自己熬紅了眼,，哭啞了嗓子,，病得發(fā)高燒，也沒(méi)有少上一節(jié)課；有老師關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,，常常利用放學(xué)后的時(shí)間為差生補(bǔ)課,。我校四年級(jí)學(xué)生劉紫怡同學(xué)身患重病，急需開(kāi)刀住院,。她父母離婚,，父親又得白血病。學(xué)校師生知道這一情況,，急她家之所急,，紛紛主動(dòng)為她捐款。班上的同學(xué)還給她寫(xiě)慰問(wèn)信,。真是：病魔無(wú)情義,，師生有愛(ài)心。我們學(xué)校是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的學(xué)校,。同學(xué)們經(jīng)常有組織地分別到村五保老人家打掃衛(wèi)生,，慰問(wèn)老人。給他們送去了三春溫暖,，獻(xiàn)上一片真情,。在我們學(xué)校，一人有困難,，大家都支援,，互助友愛(ài)，蔚然成風(fēng),。

在教學(xué)上,，學(xué)校全體教師牢固樹(shù)立素質(zhì)教育的理念，在日常教育教學(xué)活動(dòng)中,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，切實(shí)尊重學(xué)生的人格，并給予他們更多的關(guān)愛(ài),，鼓勵(lì)他們勇于實(shí)踐,，積極探索，開(kāi)拓創(chuàng)新,。在教師面前,，每一個(gè)學(xué)生都是平等的，沒(méi)有高低貴賤之分,，教師對(duì)所有的學(xué)生一視同仁,，把愛(ài)灑滿(mǎn)校園，讓每一個(gè)學(xué)生都沐浴在師愛(ài)的陽(yáng)光之下,。這幾年,，通過(guò)學(xué)雷鋒,、講雷鋒、做雷鋒,、做家訪,，老師們建立起了一份份盡可能翔實(shí)的學(xué)生個(gè)人檔案。這份檔案包括以下內(nèi)容：學(xué)生的學(xué)習(xí)情況（入學(xué)總成績(jī),、單科成績(jī),、優(yōu)秀科目、蹩腳科目等）,，學(xué)生的家庭情況（住址,、經(jīng)濟(jì)收入、父母受教育程度,、從事的職業(yè)等）,，學(xué)生的興趣愛(ài)好、特長(zhǎng),、不良傾向等,。在此基礎(chǔ)上，我們做到“特別的愛(ài)獻(xiàn)給特別的您”,。在處理問(wèn)題時(shí),，把人和事具體結(jié)合起來(lái)，把“愛(ài)”落到實(shí)處,。如對(duì)下崗職工的孩子,、單親家庭的孩子,、父母雙方外出打工的孩子,、“網(wǎng)吧生”等應(yīng)區(qū)別對(duì)待，做到“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”,。

今天,，我們學(xué)校以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，傳承和弘揚(yáng)雷鋒精神,，以“學(xué)雷鋒,，愛(ài)生愛(ài)崗愛(ài)校”為主題,，堅(jiān)持從學(xué)校實(shí)際出發(fā),，我有責(zé)任和老師們一起造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛,、充滿(mǎn)活力的教師隊(duì)伍,，努力將學(xué)校建設(shè)成學(xué)風(fēng)濃郁、管理規(guī)范,、社會(huì)信任的示范學(xué)校,，努力推進(jìn)全體教師師德素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量的提高,，使我們學(xué)校走在高新教育師德師風(fēng)活動(dòng)的前列。我相信,，我們的學(xué)生沐浴著愛(ài)的光輝,，敢斗困難，茁壯成長(zhǎng),，我們一定會(huì)讓愛(ài)的金燦燦的光輝灑滿(mǎn)平安校園,。

教師核心素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

通過(guò)近段時(shí)間學(xué)習(xí)了師德后，我知道當(dāng)一個(gè)好教師,，應(yīng)有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感,。在學(xué)生身上，我們要傾注全部的愛(ài),，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上的每一點(diǎn)滴的進(jìn)步,，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn),，然后應(yīng)用激勵(lì)機(jī)制,，加以充分的肯定和激勵(lì)，增強(qiáng)自信,，從而縮小師生心靈上的距離,，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣,，才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍,，有了事業(yè)心和責(zé)任感，才能樂(lè)教勤教,，才能善待學(xué)生,。否則就會(huì)對(duì)學(xué)生敷衍塞責(zé)。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是師德建設(shè)的核心內(nèi)容,，我們要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，讓每個(gè)學(xué)生都能享受良好的教育。如何在新形勢(shì)下加強(qiáng)教師師德教育,，不斷提高師德水平呢,？下面談幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。

在教育中,，一切師德要求都基于教師的人格,，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái),，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師以身作則,，才能起到人格感召的作用,，總之,，為人師表是教師的美德。

如果不常常處于學(xué)習(xí)狀態(tài),，我們的知識(shí)結(jié)構(gòu)不是社會(huì)的要求，因?yàn)樵诋?dāng)今社會(huì)下,，科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展速度如此之快,，因此知識(shí)和技術(shù)更新的速度也越來(lái)越快。所以,，時(shí)代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,，確立“邊學(xué)邊干，邊干邊學(xué),，終身學(xué)習(xí)”的觀念,，緊跟當(dāng)代知識(shí)技術(shù)的發(fā)展步伐。

教師不僅是在奉獻(xiàn),、在燃燒,，而且是同樣在汲取，在更新,，在升華,。教師要付出艱辛的勞動(dòng)，但是苦中有樂(lè),，樂(lè)在其中,。教師最大的樂(lè)趣是照亮別人，充實(shí)自己,。正是這種成就感,、幸福感，激勵(lì)著千千萬(wàn)萬(wàn)的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻(xiàn)身,。

要讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)的奴隸變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,。要從以“教”為出發(fā)點(diǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)，教為學(xué)服務(wù),，教不是統(tǒng)治學(xué)生學(xué),、代替學(xué)生學(xué)。而是啟發(fā)學(xué)生學(xué),、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。課堂要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的用武之地,，成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下獲取知識(shí),、訓(xùn)練能力、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場(chǎng)所,。

按照教師的思想品行,，道德規(guī)范和職業(yè)操行的有關(guān)要求，規(guī)范,、自律自己的言行,、為人處事的方式,。教師應(yīng)自覺(jué)地加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，做一個(gè)合格的教師,。首先,，要培養(yǎng)良好的職業(yè)精神。要熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè),，把它作為向國(guó)家和社會(huì)的奉獻(xiàn),，實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的平臺(tái)。其次要加強(qiáng)自律,，這是培養(yǎng)良好師德的最好辦法,。同時(shí)，要有一顆進(jìn)取的心,，時(shí)代在進(jìn)步,，科技在發(fā)展，知識(shí)在更新,，昨天可能是一位好老師,，今天可能是一位普通教師，明天可能被教師隊(duì)伍淘汰,。好教師的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的,，是不斷提高的。教師要有一顆進(jìn)取心,，不斷學(xué)習(xí),，放眼世界，彌補(bǔ)不足,，提高素養(yǎng),。教師應(yīng)走近學(xué)生，了解學(xué)生們的思想,、情感,、個(gè)性需要，切實(shí)地關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生,，使學(xué)生健康成長(zhǎng),。

教師核心素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

xx月xx號(hào)這天龐老師組織全體老師到長(zhǎng)安樂(lè)童幼兒園培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容是:什么是幼兒園多元能力探索課程,。

在這之前我還真不知道什么是多元能力探索課程,，原來(lái)它的作用那么大，可以讓孩子從學(xué)中玩,，玩中學(xué),，多元能力探索課程有八大智能，如果運(yùn)用到課堂中,，孩子們的興趣濃,，主動(dòng)學(xué)習(xí)探索新知識(shí),，在探索教學(xué)中，老師提問(wèn)后,，孩子們自己相互互動(dòng),，讓他們自己揭曉答案，這樣不但覺(jué)得好玩,，還對(duì)知識(shí)點(diǎn)加深印象,，這是一種很不錯(cuò)的方法。

多元能力可通過(guò)多種渠道讓孩子來(lái)探索,，就如主題墻,，教室的區(qū)角布置也有講究，有老師做的,，有孩子做的,，還有師幼互動(dòng)完成的。還可以利用留白讓孩子自己發(fā)揮完成布置,。老師講的這些布置方法都不錯(cuò),，值得我們參考借鑒。

老師還講述音樂(lè)教學(xué)的各種方法,，包括獨(dú)唱,，齊唱，接唱,，對(duì)唱,，領(lǐng)唱齊唱，輪唱,，合唱,，歌表演和默唱等九種唱法。音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用這些方式對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué),，孩子的'興趣濃,，積極性自然就高，利于我們教學(xué),，效果相當(dāng)不錯(cuò),，我們要好好去學(xué)習(xí)，多參考借鑒,。

我們幼兒園來(lái)的比較晚,，當(dāng)我們來(lái)到這里時(shí)老師已經(jīng)講了一大半了，但通過(guò)老師后面完美的總結(jié),，我還是學(xué)到挺多東西的，而且好記性不爛筆頭,，所以我將老師說(shuō)的都記錄下來(lái),，我會(huì)將所學(xué)到的這些運(yùn)用到我的教學(xué)中,，讓孩子在多元能力探索課程中提高自己，調(diào)動(dòng)孩子們的積極性,，課堂氣氛自然就會(huì)好很多,，效率也會(huì)高。

教師核心素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

xx區(qū)教育局英語(yǔ)教研室開(kāi)展了全區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)會(huì),，本次培訓(xùn)以“落實(shí)核心素養(yǎng)”為主題,，意在提高全區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

首先,，由李老師向大家介紹了“一起作業(yè)”平臺(tái)中結(jié)構(gòu)升級(jí)后的板塊設(shè)計(jì),、基于藍(lán)思分級(jí)閱讀測(cè)評(píng)系統(tǒng)的繪本分級(jí)練習(xí)、新增的自然拼讀板塊設(shè)計(jì)及教師端的教學(xué)資源分享介紹,。這是一個(gè)很好的教師與學(xué)生交流互動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái),，從李老師的口中得知，城區(qū)教學(xué)中已大面積應(yīng)用到這個(gè)教育資源平臺(tái),。很遺憾,，在我的教學(xué)班級(jí)中，對(duì)此平臺(tái)的實(shí)踐還是“零”,，雖然現(xiàn)在是大步邁向小康的激昂時(shí)代,，但不可否認(rèn)的是，對(duì)于一些農(nóng)村家庭的孩子擁有或使用電腦,，還存在一定的局限性,。就當(dāng)作一個(gè)留給學(xué)生的階梯作業(yè)吧，對(duì)于那些有條件或有能力或有興趣的學(xué)生而言,，不妨試用一下,，也許會(huì)收到不一樣的學(xué)習(xí)效果。

其次,，由區(qū)教育精英公園道小學(xué)的劉老師分享了“小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)”經(jīng)驗(yàn),，無(wú)論是新授課的課后隨堂練習(xí)、單元復(fù)習(xí),、每個(gè)學(xué)期的期中/期末復(fù)習(xí),，還是每堂課大量ppt的運(yùn)用，讓我深深地感到學(xué)生成績(jī)的提高與劉老師如此細(xì)心,、縝密的教學(xué)態(tài)度和背后默默的大量辛苦工作的付出是分不開(kāi)的,，雖然方法不能生搬硬套，但對(duì)我而言,，有非常大的借鑒作用,。

再次，由學(xué)習(xí)北派名師培訓(xùn)的優(yōu)秀教師們分享了她們的心得體會(huì)和各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。她們對(duì)“單元主題下的輸入”,，“英語(yǔ)核心素養(yǎng)的落實(shí)”,，“英文繪本與教學(xué)課本相整合”，“語(yǔ)音教學(xué)與自然拼讀在教學(xué)中的運(yùn)用”,，“分級(jí)閱讀”等做了思想與教學(xué)實(shí)踐上的傳遞,。雖然各位教師對(duì)這些教育理念介紹的比較簡(jiǎn)短，但可以看出這是教育教學(xué)必然之的趨勢(shì),。培訓(xùn)后,，對(duì)于這些目前教育改革中呼聲很高的“熱詞”，我仔仔細(xì)細(xì)的在網(wǎng)上查了很多資料,，正是這次培訓(xùn),，拓展了自己思想上的局限性，讓腦洞大開(kāi),。一些教育專(zhuān)家和教師對(duì)此方面的研究已經(jīng)走在了先列,，對(duì)于我們而言，要在自己的教學(xué)試驗(yàn)田上需要不斷地思考,、學(xué)習(xí),、理解、接受,、再運(yùn)用,。

最后，非常感謝這次的培訓(xùn)平臺(tái),，每次培訓(xùn)都在思想理念上,，教學(xué)方法和教學(xué)實(shí)踐上受益匪淺。雖然北派名師學(xué)習(xí)的教師人數(shù)有限,，但楊老師如此用心良苦的來(lái)把一線的動(dòng)態(tài)和教育聲音傳達(dá)給每個(gè)老師,，是我所敬畏的，感謝這次培訓(xùn),，讓我又受到一次思想上的修行,。在即將開(kāi)始的新學(xué)期，我要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí),，對(duì)于這些教學(xué)理念的運(yùn)用不是一蹴而就的,，但有了開(kāi)始，總會(huì)有或多或少的收獲,。

文檔為doc格式,。

教師核心素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

下面是小編給大家整理的教師核心素養(yǎng)。

希望對(duì)大家有所作用,。

日本企業(yè)家,、哲學(xué)家稻盛和夫的人生方程式是“人生結(jié)果=能力×熱情×思維方式”,。他認(rèn)為能力是先天的，每個(gè)人相差不大,，起決定作用的是熱情與思維方式,。在他看來(lái),，熱情就是工作的干勁和努力程度,。最重要的是思維方式，思維方式回答了“人生目的”,，即“我為誰(shuí)”,。思維方式是道德的、人性的,、利他的,，它是正數(shù);思維方式是不道德的、非人性的,、單一利己的,，它是負(fù)數(shù)。這才是決定人生結(jié)果的關(guān)鍵,。若思維方式是負(fù)數(shù),，越熱情、越努力,、越有能力,，人生的結(jié)果將越可怕。換言之,，即是:道德的,、人性的的思維方式是“核心素質(zhì)”的首席，第二則是“熱情”,，它包含了積極的態(tài)度,、持久的興趣。其中積極的態(tài)度更為重要,，它包含責(zé)任,、進(jìn)取心及抗挫力。

研究者認(rèn)為,，人的發(fā)展取決于20%的智商和80%的情商,、逆商。心里學(xué)常識(shí)告訴我們,，智商在于先天遺傳,，后天培養(yǎng)并不會(huì)有太大影響;情商、逆商則在于后天的歷練和培養(yǎng),。

道德,、人性的思維方式，積極的態(tài)度，持久的興趣,，還有探究的學(xué)習(xí)素養(yǎng),，這就是人的四大“核心素養(yǎng)”，它們是“人的教育”的鋼筋混凝土,。

什么是學(xué)習(xí)素養(yǎng)的核心呢?我們認(rèn)為是“探究”,。學(xué)習(xí)應(yīng)該是“學(xué)會(huì)”，而不是“教會(huì)”,，判斷“學(xué)會(huì)”還是“教會(huì)”的試金石,，是學(xué)生會(huì)不會(huì)探究學(xué)習(xí)。

知識(shí),、分?jǐn)?shù),、作業(yè)和試題，并不能給人生好的路徑依賴(lài);恰恰相反,，它們提供是一條扭曲的依賴(lài)路徑,。

二、人的“核心素養(yǎng)”與“學(xué)科關(guān)鍵素養(yǎng)”

學(xué)生的學(xué)習(xí)必須通過(guò)學(xué)科課程進(jìn)行,。學(xué)科教學(xué),，既是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主色調(diào)，也是教師教學(xué)生活的主色調(diào),。尊崇“素養(yǎng)為重”的育人價(jià)值取向,，出路只有一條:學(xué)科教學(xué)必須“素養(yǎng)取向”。

1.任何“學(xué)科素養(yǎng)”的形成都以“核心素養(yǎng)”為背景,、底色,。

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者只要有積極的態(tài)度,、濃厚的興趣以及不屑的鉆研精神,，知識(shí)和能力的獲得不僅沒(méi)有太大問(wèn)題，還會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn),。換句話(huà)說(shuō),，對(duì)于基礎(chǔ)教育而言，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,、進(jìn)取心,、抗挫力，應(yīng)該比知識(shí)教學(xué),、能力訓(xùn)練更重要,。一個(gè)人的知識(shí)可以不豐富，一個(gè)人的能力可以不突出,，只要他的進(jìn)取心在,，抗挫力強(qiáng),，這個(gè)人的未來(lái)發(fā)展依然充滿(mǎn)美好。

2.學(xué)科素養(yǎng)的形成始終滲透人的“核心素養(yǎng)”的培育,。

學(xué)科教學(xué)必須要讓教學(xué)環(huán)境充滿(mǎn)人性與道德的關(guān)懷,，學(xué)科能力才會(huì)成為積極情感、態(tài)度,、價(jià)值的能力,，即人的素養(yǎng)。今天看來(lái),，一個(gè)只知道教知識(shí),、練能力的教師，不一定是真正意義上的合格教師,，只有懂得將“人性”和“道德”彌散在自己的教學(xué)行為和日常行為中的教師，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)習(xí)品格的教師,，才是一名真正的師者,。

3.關(guān)注“學(xué)科關(guān)鍵能力”與“學(xué)科素養(yǎng)”。學(xué)科能力的“點(diǎn)”很多,，“關(guān)鍵能力”不多,。研究和把握“學(xué)科關(guān)鍵能力”，教師才能創(chuàng)造性地實(shí)施國(guó)家課程,，建構(gòu)起自己的“師本課程”,。“學(xué)科關(guān)鍵能力”清晰了,、明了了,、簡(jiǎn)化了，教師才能更從容地將目光投向“人性”和“道德”,，才能將佝僂的腰從無(wú)邊的知識(shí),、無(wú)盡的訓(xùn)練中挺立起來(lái)。

三,、“素養(yǎng)統(tǒng)整”下的課程與教學(xué),。

“教書(shū)育人”是教師的職業(yè)特征。課堂教學(xué)要四“本”:學(xué)生為本,、能力為本,、道德為本、評(píng)價(jià)為本,。

“素養(yǎng)為重”下的課程與教學(xué),，教師必須轉(zhuǎn)變觀念和角色，回歸職業(yè)素養(yǎng),，人性和道德將成為課堂自覺(jué),。人性關(guān)懷和道德示范將成為課程建設(shè)和教學(xué)實(shí)踐的前提和基礎(chǔ),。

人的“核心素養(yǎng)”下的課程統(tǒng)整，每個(gè)學(xué)科的教學(xué)首先考慮的不再是本學(xué)科知識(shí),，而是學(xué)生作為“人”的發(fā)展的核心素養(yǎng),。每個(gè)學(xué)科都有作業(yè)，對(duì)于“核心素養(yǎng)”來(lái)講,，作業(yè)里的責(zé)任,、抗挫、時(shí)間觀,、效率觀,，比作業(yè)本身更重要，而這些“素養(yǎng)”,，可以統(tǒng)整所有的學(xué)科;課堂,、集會(huì)中的自控和自律，討論,、合作中的秩序和包容,，可以統(tǒng)整所有的學(xué)科;學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上的拼搏、包容,、團(tuán)結(jié),、意志，也可以統(tǒng)整所有學(xué)科,。關(guān)鍵是教師的職業(yè)素養(yǎng)要回歸,，回到“育人教書(shū)”，先“育人”再“教書(shū)”,。

因此提升教師專(zhuān)業(yè)能力重要,，支撐教師專(zhuān)業(yè)能力的非專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)--即人性與道德、熱情與堅(jiān)持--更重要,。

核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過(guò)程中,，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是所有學(xué)生應(yīng)具有的最關(guān)鍵,、最必要的共同素養(yǎng),，是知識(shí)、能力和態(tài)度等的綜合表現(xiàn),。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生在教師的科學(xué)協(xié)助下,，將書(shū)本上的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,，有意無(wú)意地把抽象,、推理等數(shù)學(xué)素養(yǎng)滲透到教學(xué)中來(lái)，潛移默化,，提升學(xué)生的能力,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

一、在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想和方法,。

數(shù)學(xué)思想是對(duì)數(shù)學(xué)和它的對(duì)象,、數(shù)學(xué)概念，命題和數(shù)學(xué)方法的本質(zhì)的認(rèn)識(shí),。數(shù)學(xué)方法是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法和策略,。數(shù)學(xué)教學(xué)要在重視傳授知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)方法,、感悟數(shù)學(xué)思想,，這樣才能使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)手段和數(shù)學(xué)方法去分析和解決數(shù)學(xué)中的具體問(wèn)題以及其他的一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,，這是數(shù)學(xué)教學(xué)要追求的境界,，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)要求。數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)知識(shí)在更高層次上的抽象和概括,，它蘊(yùn)含在數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生,、發(fā)展和應(yīng)用的過(guò)程中。數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)要由表及里,，循序漸進(jìn)。要在知識(shí)發(fā)生過(guò)程中滲透數(shù)學(xué)思想,，要在問(wèn)題的探索和解決過(guò)程中揭示數(shù)學(xué)思想,，使學(xué)生從中掌握關(guān)于數(shù)學(xué)思想方法的知識(shí)，并把這些知識(shí)應(yīng)用在后續(xù)的學(xué)習(xí)中,，科學(xué)地獲取數(shù)學(xué)知識(shí),。知識(shí)的記憶是暫時(shí)的，思想方法的掌握是長(zhǎng)遠(yuǎn)的,。知識(shí)使學(xué)生受益一時(shí),而思想和方法使學(xué)生受益一世,。

二、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。

思維作為一種能力和品質(zhì),，作為人的智力的核心，它是人的智慧的集中體現(xiàn),。在教學(xué)過(guò)程中,，我們應(yīng)該建立“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”的教學(xué)新模式，營(yíng)造學(xué)生思維的平臺(tái),。思維的發(fā)展,，需要土壤，需要平臺(tái),。好的教學(xué)策略是引導(dǎo)學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)”問(wèn)題,、解決問(wèn)題,。才能進(jìn)一步釋放學(xué)生的思維潛能、進(jìn)一步保護(hù)學(xué)生的思維火花,。凡是學(xué)生能通過(guò)自己努力學(xué)到的知識(shí),，絕不授予學(xué)生，凡是學(xué)生經(jīng)過(guò)思考能解決的問(wèn)題,，就放手讓學(xué)生去思考,，把“教-學(xué)”活動(dòng)中的自由還給學(xué)生。把學(xué)生當(dāng)成主體,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主探究。既給了學(xué)生思維的自由,，也給了學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題的壓力，從而迫使學(xué)生去思考,。

三,、引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待事物。

身邊的事物數(shù)學(xué)問(wèn)題很多,，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生把生活中的問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題,，進(jìn)一步揭示具體事物和抽象概念的聯(lián)系，既加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,，又有助于提高解決問(wèn)題的能力,。另外，在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)意識(shí),，講一些數(shù)學(xué)的發(fā)展史,，多參加數(shù)學(xué)社會(huì)實(shí)踐等，都能使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到一定的提高,。

數(shù)學(xué)素養(yǎng)歸根到底是一種文化素養(yǎng),，數(shù)學(xué)教育也就是一種文化素質(zhì)的教育，它的養(yǎng)成不是一朝一夕之事,，我們教師貴在重視和堅(jiān)持,。要通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生感受到，數(shù)學(xué)不僅僅是一系列抽象的知識(shí),，更多的則是一種方法,，一種文化，一種思想,，甚至于一種精神和態(tài)度,，從而讓學(xué)生滿(mǎn)懷樂(lè)趣和憧憬地去學(xué)習(xí)它。

教師核心素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

聽(tīng)了孟××校長(zhǎng)老師給我們上的職業(yè)素養(yǎng)課，讓我更深層次的認(rèn)識(shí)到了提高職業(yè)素養(yǎng)的重要性,。

其實(shí)我們每個(gè)人都渴望成功,，而成功的過(guò)程不是甘來(lái)苦盡卻是苦盡甘來(lái)，正因如此,，卻非人人所能及,。天下是沒(méi)有免費(fèi)的午餐。每個(gè)人都在改變,，"適者生存"這個(gè)道理我想大家都懂,，所以我們必須改變自己。當(dāng)我們坐在這培訓(xùn)室里的時(shí)候,，我們要深刻的認(rèn)識(shí)到這是在為自己而學(xué)不是在為學(xué)校也不是在為父母為朋友而學(xué),，無(wú)論什么時(shí)候什么場(chǎng)合都應(yīng)如此。一個(gè)人的思想決定了一個(gè)人的所為,，所以我們必須突破自己的思想從態(tài)度上去改變自已,。一個(gè)人的態(tài)度決定了一個(gè)人的人生出發(fā)點(diǎn)是否正確，這也就好比為一座高樓筑基,。所以思想態(tài)度的改變?cè)谔岣咦陨砺殬I(yè)素養(yǎng)上邊顯得尤為重要,。

而在態(tài)度之外更重要的一點(diǎn)是找準(zhǔn)自己的目標(biāo)和方向，有了一顆進(jìn)取之心卻沒(méi)有正確的人生導(dǎo)向,，那無(wú)疑是人生的悲劇,。有人忙碌了一輩子，辛辛苦苦,，直到兩鬢斑白,，仍然一無(wú)所成。這就要求我們?cè)趬?mèng)想之路上立下志向,，確定目標(biāo)，不能老是停留在迷茫當(dāng)中,。這就好比你去打出租車(chē),，上了車(chē)司機(jī)問(wèn)你去哪里你卻告訴他不知道去哪一樣的道理。一旦決定了目標(biāo),，你就要學(xué)會(huì)承擔(dān),。《職業(yè)素養(yǎng)》告訴我們：要夢(mèng)想,，就得承擔(dān),；既選擇，就得承擔(dān),；一旦決定,，就得承擔(dān)。

懂得知福和珍惜并不是每個(gè)人都能體會(huì)并做得到的,。但是我們一定要謹(jǐn)記一點(diǎn)：你所得到的一切都是你付出的積累,，但并不是所有的付出都有回報(bào),。所以，沒(méi)有回報(bào),，叫正常,；得到回報(bào)，就叫福氣,。這就如人的生死,，人生來(lái)就一無(wú)所有，那么后面所得到的一切都是回報(bào),，我們還有什么理由抱怨自己獲得太少,？我們要懂得真正的付出：力求回報(bào)的不叫付出；期待回報(bào)的也不叫付出,。

有這樣一個(gè)故事：一個(gè)小朋友手中握著一只小鳥(niǎo)問(wèn)智者,，他手中的小鳥(niǎo)是活的還是死的。這是一個(gè)典型的兩難命題,，如果智者說(shuō)是活的,，小朋友就會(huì)無(wú)情地捏死這只小鳥(niǎo)；而一旦智者說(shuō)它是死的,，小朋友就會(huì)松開(kāi)他的手,。這個(gè)故事在這里并不是要給我們分析邏輯學(xué)的兩難命題問(wèn)題，而是教育我們要學(xué)會(huì)掌握自己,，活在當(dāng)下,。可以時(shí)時(shí)提醒自己,，我不可能樣樣順利,，但是我至少可以事事盡力。這樣就不會(huì)對(duì)結(jié)果抱有巨大的希望而在它達(dá)不到時(shí)會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的絕望了,。

教師核心素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的重新修訂和國(guó)家從戰(zhàn)略高度提出核心素養(yǎng)建設(shè)來(lái),，語(yǔ)文備受社會(huì)關(guān)注。語(yǔ)文不僅僅是一個(gè)生活性很強(qiáng)的學(xué)科,，更是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,，它對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)是多方面的，尤其是高中階段的學(xué)生,，他們對(duì)于語(yǔ)文的需求更加深入,，更加迫切。語(yǔ)文教師要能深入了解語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì),，讓學(xué)生內(nèi)外兼修,，獲得終身受益的知識(shí)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。這就需要教師具有相應(yīng)的使命感,，努力提升自身的教學(xué)素養(yǎng),，提高自己的職業(yè)情操，真正的將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容落到實(shí)處,，讓學(xué)生們有所收益,，依靠語(yǔ)文氤氳出的各種素養(yǎng)健康成長(zhǎng)。

一,、高中階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況分析,。

學(xué)校方面。語(yǔ)文作為一門(mén)重要的考試科目,，又是學(xué)生的母語(yǔ),，在分?jǐn)?shù)上不容易拉開(kāi)較大的差距，所以部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)對(duì)于孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)并不很重視,，常常重理輕文,，語(yǔ)文學(xué)科常常被邊緣化。以致社會(huì)上有段子,，把數(shù)學(xué)成為皇后,，英語(yǔ)是華妃，而語(yǔ)文就成了可憐的宮女了,。教師方面,。部分教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，過(guò)分注重知識(shí)的灌輸,，在課堂講解的過(guò)程中,，過(guò)分關(guān)注高考，而忽略綜合素質(zhì)的培養(yǎng),，而將學(xué)生培養(yǎng)成了一個(gè)答題機(jī)器,，可以說(shuō)是本末倒置。學(xué)生方面,。由于語(yǔ)文是學(xué)生的母語(yǔ),，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，難免會(huì)存在僥幸心理,，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)顯得隨意輕視，覺(jué)得學(xué)不學(xué)都差不了多少,。而對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō),，他們已經(jīng)有了一段時(shí)間的知識(shí)積累，學(xué)習(xí)能力也已基本形成,，所以,，教師要明確在這個(gè)階段，對(duì)于學(xué)生的教學(xué)，也要遵循“授人以魚(yú)不如授人以漁”,，因?yàn)楦咧须A段的學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的分析能力和自學(xué)能力,，對(duì)于社會(huì)上存在的事物和各種現(xiàn)象已經(jīng)有了自己的認(rèn)知和判斷，但是這種認(rèn)知相對(duì)來(lái)說(shuō)還不夠成熟,，這就需要教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中加以引導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生的敏銳的感知能力，正確的人生觀,、價(jià)值觀和審美情趣,，挖掘中華民族博大精深的文化內(nèi)涵，優(yōu)質(zhì)高效的學(xué)好語(yǔ)文,。提高師生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng),。

對(duì)于高中階段的教師來(lái)說(shuō)，需要具備較好的職業(yè)素養(yǎng),，形成良好的職業(yè)操守,，才能夠有效優(yōu)質(zhì)的開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。

1.教師需要具備敬業(yè)精神,。

教育事業(yè)是一個(gè)使命感很強(qiáng)的事業(yè),，需要教師具備較強(qiáng)的敬業(yè)精神，真正的愿意投身于教育事業(yè)中去,，才能夠有效的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。（1）真正的熱愛(ài)教育事業(yè)。作為高中的教育工作者,，就要真正的熱愛(ài)教育事業(yè),，愿意為了教育事業(yè)完善自我，改善自我,，真正的愿意全身心投入到教育事業(yè)中,，不怕吃苦，不怕流淚,，充分的尊重學(xué)生,，以學(xué)生的能力提升和健康快樂(lè)成長(zhǎng)為己任。（2）真正的忠誠(chéng)教育事業(yè),。作為教育工作者,，就要真正的忠誠(chéng)于教育事業(yè)，做好教師的榜樣,，用忠誠(chéng)打動(dòng)學(xué)生,，用學(xué)識(shí)征服學(xué)生，用人格魅力吸引學(xué)生,，從而真正的提高課堂教學(xué)的實(shí)際性,。（3）用道德作為自己的行為規(guī)范準(zhǔn)則,。作為教育工作者,，為人師表，就要發(fā)揮出教育工作者的楷模作用,，真正的用“四有”好教師標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,，以身作則,，為人師表,，幫助學(xué)生規(guī)范自己的行為，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展,。

2.教師要掌握一定的教育心理學(xué)知識(shí)。

教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中,，面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，尤其是高中階段的學(xué)生，相對(duì)來(lái)說(shuō),，他們的思維能力已經(jīng)發(fā)展成熟,，對(duì)于一些事物已經(jīng)有了自己獨(dú)立的想法和判斷,，加上他們正處于人生中較為重要的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，心理壓力大，需要教師善于分析學(xué)生的情感心理變化,，注意根據(jù)不同學(xué)生不同情況和教學(xué)情況進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)，因材施教,。

1.專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),。

教師的知識(shí)儲(chǔ)備，是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ),。例如，在講解現(xiàn)代文的內(nèi)容時(shí),，教師就需要對(duì)現(xiàn)代文本等有解讀能力,，對(duì)各種表達(dá)方式，語(yǔ)言運(yùn)用技巧有一個(gè)透徹的了解,，并且能夠具體的對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深入的分析,，挖掘文字背后的情感，挖掘文字背后的內(nèi)在含義,。在講解古詩(shī)文的時(shí)候,，教師就要具備古詩(shī)文等知識(shí)儲(chǔ)備。在開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中,，教師就需要具備一定的`素材積累量和寫(xiě)作指導(dǎo)的技巧方法等,，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出屬于自己的個(gè)性化文章。

2.具體的教學(xué)方法,。

（1）創(chuàng)設(shè)情境,，幫助學(xué)生進(jìn)行理解文本，把握主要內(nèi)容,。語(yǔ)文的文本豐富，學(xué)生的情況差異,，如何提高教學(xué)的有效性,，創(chuàng)設(shè)情境可以讓學(xué)生快速的進(jìn)入角色,，把握知識(shí),。（2）適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展小組合作討論活動(dòng),。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組合作討論，營(yíng)造探究開(kāi)放性的課堂，讓學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)開(kāi)放的民主的課堂上,，充分放飛心靈,，碰撞思想,，打開(kāi)思路,，智慧交鋒，拓展思維,，從而拓展學(xué)生的視野。（3）適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng),。教師可組織話(huà)劇表演,、辯論賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的積極性,，可以更好的理解文章的內(nèi)容,，體會(huì)文章中的感情色彩。通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)組織能力,，同時(shí)，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力,，情感體悟能力也是有一定的幫助,。（4）適當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w設(shè)備。教師可以充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等各種現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)手段,，搜集相關(guān)的圖片視頻等資料,，豐富課堂內(nèi)容，帶給學(xué)生直接的視覺(jué)沖擊,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，提高學(xué)習(xí)效益。總之,，高中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容廣博,，要求很高，難度較大,。這就要求廣大語(yǔ)文教師必須與時(shí)俱進(jìn),，不斷充電，完善自我,，努力具備較高的學(xué)科素養(yǎng),，才能真正的做到授人以漁，幫助學(xué)生獲得受益終身的知識(shí),，提高學(xué)生的核心素養(yǎng),。

教師核心素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一

課堂用語(yǔ)是教師在課堂上根據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求，針對(duì)特定的學(xué)生對(duì)象,，在有限的時(shí)間內(nèi),，為達(dá)到某一預(yù)想的效果而使用的語(yǔ)言，課堂用語(yǔ)不盡反映出教師的語(yǔ)言素養(yǎng),，還可以反映出教育素養(yǎng),，更可以反映出課堂的生態(tài)狀況。專(zhuān)家的講座讓我對(duì)教師的教學(xué)語(yǔ)言有了更深一層的認(rèn)識(shí),。我們教學(xué)工作是創(chuàng)造性的勞動(dòng)，在教師勞動(dòng)的每一領(lǐng)域,，都需要取得最佳溝通效果的語(yǔ)言,；我們應(yīng)有一個(gè)語(yǔ)言庫(kù)，貯有豐富的資料,，取之不盡,，用之不竭；還應(yīng)具有很強(qiáng)的駕馭語(yǔ)言的能力,，根據(jù)需要,，呼之即出，信手拈來(lái),，用得妥貼,。作為新一代的年輕教師，我們應(yīng)當(dāng)提高自身職業(yè)素養(yǎng),，更好地適應(yīng)當(dāng)代教育的需求,。教師職業(yè)不僅對(duì)語(yǔ)言有著特殊的需要，而且對(duì)運(yùn)用語(yǔ)言也有特殊的要求,，一個(gè)合格的教師必須有良好的語(yǔ)言修養(yǎng),。

專(zhuān)家的講座有深入淺出的進(jìn)行論述，也有實(shí)踐案例的生動(dòng)映襯，特別是總結(jié)了很多寶貴經(jīng)驗(yàn)和可貴素材,，非常具有啟發(fā)性,。我學(xué)到了如何準(zhǔn)確的表達(dá)闡述語(yǔ)言的藝術(shù)。

作為英語(yǔ)教師我在今后的工作中要做到以下方面：

1.語(yǔ)言要規(guī)范,。英語(yǔ)教師的語(yǔ)言是一種專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言,，要在簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確,、形象,、生動(dòng)、幽默,、風(fēng)趣和韻律,、節(jié)奏等方面下工夫。英語(yǔ)教師必須堅(jiān)持用英語(yǔ)教學(xué),，讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)想英語(yǔ),。英語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)言不僅要具有與其他學(xué)科一樣的形象性與確鑿性，還應(yīng)追求語(yǔ)言的韻律感,、幽默感,、新鮮感。語(yǔ)音得高低和節(jié)湊的快慢,，音色的和諧和語(yǔ)態(tài)的情感,。

2.語(yǔ)言要有情感性。教師要說(shuō)服學(xué)生,、感化學(xué)生,，必須講究語(yǔ)言的情感性，把握好語(yǔ)詞的情感色彩,。只要教師滿(mǎn)懷情意,，單調(diào)的教學(xué)就能讀得有聲有色，學(xué)生聽(tīng)到的就不是枯燥乏味的數(shù)字,，而似乎是種深情的訴說(shuō),。

3.語(yǔ)言要有激勵(lì)。激勵(lì)性語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快,，生動(dòng)形象,，感染力強(qiáng)，針對(duì)明顯,。心理學(xué)家贊可夫說(shuō)：“教學(xué)法一旦觸及到學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,，觸及到學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用”,。學(xué)生在愉快的心情下學(xué)習(xí),，注意力集中,，思維活躍，接受信息快,。課堂中我發(fā)現(xiàn)：當(dāng)學(xué)生尤其是差生答對(duì)問(wèn)題受到表?yè)P(yáng)時(shí),，他會(huì)激動(dòng)不已，整堂課都會(huì)昂著頭,，目不轉(zhuǎn)睛地盯著老師,，積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。因此,，當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),，教師要用信任的目光對(duì)待學(xué)生；當(dāng)學(xué)生回答不出來(lái)時(shí),，教師要耐心地鋪路搭橋,，盡可能引導(dǎo)學(xué)生找出答案，以使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),；當(dāng)學(xué)生答對(duì)時(shí)，教師要多用“you’rebest!you’reveryclever!”等激勵(lì)語(yǔ)適時(shí)表?yè)P(yáng),。

教師的語(yǔ)言對(duì)教育教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量有著很重大的意義,，對(duì)學(xué)生的影響也十分深遠(yuǎn)。良好的語(yǔ)言修養(yǎng)是教師必備的素養(yǎng),，是教師職業(yè)能力結(jié)構(gòu)的重要組成部分,。因此教師必須不斷增強(qiáng)語(yǔ)言基本功，不斷錘煉語(yǔ)言表達(dá)能力,。