作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖,，可以有效提高教學效率,。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助。

圖形寶寶來排隊教案公開課篇一

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1,、第一層次：能獨立地找出圖形規(guī)律進行排序,。第二層次：在成人的幫且力下，找出圖形排序規(guī)律進行排序,。

2,、促進幼兒思維能力及動手操作能力的發(fā)展。

排序圖（如圖1,、如圖2）,，在活動前貼在數學角上，幼兒人手一套排序的圖形娃娃操作材料,，圖形媽媽圖片一張,，每人一串“項鏈”。

1,、出示排序圖,，引起幼兒活動興趣,，找出圖形排序規(guī)律。

（1）出示一位圖形媽媽說：“我是圖形媽媽,，我有許多圖形娃娃,，今天媽媽要帶寶寶去游樂場玩。寶寶們，你們快排臥們已經會按從大到小，從小到大給圖形寶寶排隊,，看圓寶寶寶是怎么排隊的呢？”

小結：圓寶寶與三角寶寶是間隔著排隊的,。

（2）“看，三角寶寶和方寶寶也排好了隊走來了。”

提問：“三角寶寶和方寶寶是怎么排隊的呢,？”引導幼，出規(guī)律,。

小結：三角寶寶與方寶寶也是間隔著排的,。

（3）“圖形媽媽正準備帶圖形寶寶離開家就聽到了圖j叫聲,，原來還有圖形寶寶也排好了隊”“看,，這些可愛的圖j是怎么排隊的呢？”引導幼兒觀察找出圖形排列規(guī)律,。

小結：圓寶寶,、三角寶寶、方寶寶它們三個間隔著排酣

2,、幼兒操作“圖形寶寶來排隊”,，圖形媽媽帶著圖形！游樂場,。有的圖形寶寶坐上了碰碰車,，有的圖形寶寶爬一梯，還有的蕩起搖船……玩的真開心,！圖形媽媽說：“時問我們該排隊回家了,，可只有排頭的幾個圖形寶寶排好了臥媽可真著急呀?！薄靶∨笥?，我們圖形寶寶排的隊好不好？”

“x寶寶排在這兒,！”

第一組按兩種形狀排序o△o△……

第二組按兩種形狀排序△口△口……

第三組按三種形狀排序o△口o△口……

小結：小朋友幫圖形娃娃排好了隊,，圖形媽媽真高興！許多的項鏈給小朋友呢1

3,、游戲“看誰站得對又快”,。

請小朋友看清你的項鏈珠子,，是怎么排列的，就站在,。子排列相同的圓圈上,，看誰站得對又快。

數學角中,，提供木珠,，各種塑料雪花片，圖形片,，可供{色,、形狀、大小排序,。家長在家也可讓孩子將鞋子,、衣服、毛巾等按大小,、顏色排序,。

分類和排序一樣，也是幼兒學數前的一種智力準備活動,，一方面有助于幼兒學習數數,，另一方面有利于促進幼兒思維能力的發(fā)展。本次活動按兩種形狀排序,，幼兒在數學角已見過,，有了一定的經驗準備，排列起來就相對容易一些,。讓一部分能力強的.幼兒按三種形狀問隔排序,，這樣能讓每個幼兒都在原有基礎上有所發(fā)展，這也符合發(fā)展性原則,。

小班幼兒的注意力易轉移,，動作的目的性不強，本次活動采用游戲的口吻,，讓幼兒幫圖形媽媽把圖形娃娃排好隊,，增強了幼兒操作的目的性，使幼兒的學習興趣更濃,，效果更好,。

根據事物的某些特征排序，是幼兒期發(fā)展的一個重要邏輯能力,，在排序活動中,，幼兒要針對一系列物體某方面的特征，如長度,、大小,、重量等或物體之間的特定邏輯關系對物體的順序進行調整,。

排序能力從小班就可以培養(yǎng)，但應當注意通過游戲的方式,，并讓孩子在手腦并用的操作過程中掌握排序的方法,。該課題的設計符合小班幼兒的心理特點，幼兒在輕松的,、“玩”的過程中練習了排序,。

本課題的設計者是怎樣指導小班的孩子發(fā)現排序的規(guī)律的？

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