在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

小班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿有趣的圖形寶寶篇一

這一活動(dòng)主要要求幼兒辨認(rèn)平面幾何圖形并給這些圖形按照顏色，形狀不同分類,，中班小朋友他們的思維是直覺(jué)形象的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要著重感知事物的'明顯特征,。本次數(shù)學(xué)活動(dòng),，選擇了幼兒常見(jiàn)的幾何圖形，讓幼兒自主操作探索,，互相交流學(xué)習(xí),，體現(xiàn)了玩中學(xué)、學(xué)中玩的教育理念,。

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,，確立了認(rèn)知,、情感,、能力等方面的目標(biāo).其中有探索認(rèn)知部分，也有操作部分,，目標(biāo)是：

1,、幼兒能熟練地辨認(rèn)四種基本幾何圖形，并能和實(shí)際生活相聯(lián)系,。

2,、引導(dǎo)幼兒能不受大小的影響，按一定特征進(jìn)行正確的分類,，并能大膽講述自己的分類過(guò)程,。

3、激發(fā)幼兒數(shù)學(xué)分類活動(dòng)的興趣,，并能在活動(dòng)結(jié)束后按要求整理材料,，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。

4,、活動(dòng)重難點(diǎn)：按照?qǐng)D形的不同特征進(jìn)行分類(分類后說(shuō)出是按照顏色,、形狀分的)。

活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,，同時(shí)幼兒是通過(guò)環(huán)境,、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo),、活動(dòng)主體的能力,、興趣、需要等相適應(yīng),，所以活動(dòng)準(zhǔn)備是：

(1)課件制作,音樂(lè)《找朋友》《郊游》,，運(yùn)動(dòng)操視頻。

(2)自制不同大小,、顏色的圓形,、三角形、正方形,、長(zhǎng)方形卡片若干;四種基本圖形的相像實(shí)物,。

(一)、教法新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者?；顒?dòng)中應(yīng)力求"形成合作式的師幼互動(dòng)",，因此本活動(dòng)我除了準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料外，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采用適宜的方法組織教學(xué),?；顒?dòng)中我運(yùn)用了：

1、情景創(chuàng)設(shè)法：

活動(dòng)導(dǎo)入部分既要讓幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，引出下面一系列的疑問(wèn)及探索,，又要通過(guò)幼兒感興趣的方式設(shè)置懸念。

2,、演示法：是教師通過(guò)電子白板把圖形按照不同顏色,、形狀的分類演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解,。

3,、觀察法:觀察可豐富幼兒感性經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物的興趣和求知欲,。

4,、游戲法:把教育內(nèi)容寓在有趣的游戲中，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,，讓幼兒在"玩中學(xué),，在學(xué)中玩。"在本次活動(dòng)中,，以"游戲"貫穿活動(dòng),，游戲是本次教學(xué)活動(dòng)的一條主線。

(二)學(xué)法幼兒是學(xué)習(xí)的主人,，以幼兒為主體,，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提高了幼兒探索能力,，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。本活動(dòng)采用的方法有：

1、操作法：是指幼兒動(dòng)手操作,，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí),。本活動(dòng)的操作是幫助圖形寶寶分類排隊(duì)以及拼圖，讓幼兒通過(guò)看一看,、放一放,、拼一拼來(lái)認(rèn)識(shí)幾何圖形。

2,、交流法：同伴間相互交流探索問(wèn)題。在交流的過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,，又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享,。

1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣興趣是最好的老師,。通過(guò)律動(dòng)運(yùn)動(dòng)操引起幼兒上課的興趣,，吸引他們的注意力，激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣,。引導(dǎo)學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形,，借機(jī)引出課題，交代學(xué)習(xí)目標(biāo),。

2,、合作交流，探究新知(1)梳理思路,，展示過(guò)程,。教師用電子白板演示分類的過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)圖形分類的認(rèn)識(shí),。

(2)幼兒分組嘗試分類提出分類問(wèn)題之后,，讓幼兒先思考一下如何分類，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上再讓幼兒借助學(xué)具分小組動(dòng)手分一分,，說(shuō)一說(shuō),。

(3)運(yùn)用拓展，課外延伸出示拼圖,，啟發(fā)幼兒用幾何圖形自由快樂(lè)拼圖,。

引導(dǎo)他們思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的辦法,，相互交流幫助,，分享探索的過(guò)程和結(jié)果。從而得出結(jié)論--用幾個(gè)不同形狀的圖形能拼出一個(gè)新的圖形來(lái),。幼兒在游戲過(guò)程中反復(fù)感受,、反復(fù)體驗(yàn)以突破難點(diǎn)。同時(shí)也培養(yǎng)孩子初步的合作意識(shí)和能力,。

3,、游戲活動(dòng)播放找朋友音樂(lè)，在音樂(lè)聲中找朋友,，找到與自己手中卡片相似的實(shí)物為好朋友,。加深對(duì)分類的理解。

4,、小結(jié)讓幼兒回家找一找,、想一想，日常生活中還有什么東西和圓形,、三角形,、長(zhǎng)方形、正方形相像并告訴爸爸媽媽。

5,、以郊游律動(dòng)結(jié)束活動(dòng),。

小班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿有趣的圖形寶寶篇二

不同的形狀、五彩的顏色,、大大小小的餅干,，這是幼兒在生活中最最常見(jiàn)，也是幼兒比較感興趣的事物之一,?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中要求，選擇了適合本班幼兒年齡特點(diǎn),，學(xué)習(xí)特點(diǎn)的活動(dòng)內(nèi)容,，在面向全體幼兒的同時(shí)，注重了幼兒的個(gè)別差異,，促進(jìn)不同水平幼兒的發(fā)展,。這次活動(dòng)是在幼兒能正確感知圓形、三角形的圖形特征的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的,。以幼兒生活中最熟悉的餅干為材料,，以餅干車間為背景，讓幼兒模仿工人“進(jìn)車間”,、“分餅干”這些情景,，重點(diǎn)在引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較,、操作,、學(xué)習(xí)以圖形的某一特征來(lái)分類，并將分類的標(biāo)準(zhǔn)分層分配到各個(gè)游戲中,，使活動(dòng)層層遞進(jìn),，環(huán)環(huán)相扣。

1,、在正確感知圖形的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)按圖形的某一特征（顏色、形狀或大?。┻M(jìn)行分類,。

2、能愉快地參加操作活動(dòng),，并在集體面前大膽發(fā)言,。

學(xué)習(xí)按圖形的某一特征進(jìn)行分類。

難點(diǎn)形成原因：小班的幼兒對(duì)圖形已經(jīng)有了一定程度的了解,，不管是三角形,、圓形,、或是正方形，基本上都能對(duì)他們的特征有了基礎(chǔ)的學(xué)習(xí),。但是對(duì)于按照物體的特征來(lái)分類對(duì)于小班的孩子還是有一定程度的難度。小班的孩子對(duì)于分類僅僅只限于個(gè)別化,，比如,，按照顏色、按照形狀來(lái)分類,，但是讓孩子自己發(fā)現(xiàn),，自己分類或者類似的邏輯思維是比較難的。

1,、角色扮演：整個(gè)活動(dòng),，幼兒以工人的角色來(lái)參加，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,。

2有效提問(wèn)：活動(dòng)過(guò)程中,，教師經(jīng)過(guò)一些有效提問(wèn)來(lái)讓幼兒對(duì)一些問(wèn)題的思考方向，或者一些經(jīng)驗(yàn)的提煉來(lái)學(xué)習(xí),。

1,、場(chǎng)地布置成兩個(gè)車間。

2,、每人手臂上戴袖章,。（紅或綠）

3、幼兒人手一份圖形卡片,，一個(gè)分類盒,。（紅或綠）

4、放大的圖形卡片三分,，磁性黑板上涌自粘紙貼成分類盒,。

5、或駕車兩輛,，分別掛上標(biāo)記牌,。

6、記錄紙

（一）角色導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。

這一環(huán)節(jié)教師以餅干姐姐的身份交代游戲任務(wù)，幼兒馬上就進(jìn)入工人的角色,，并且以自己袖套的顏色來(lái)進(jìn)行分類,，鞏固了幼兒在沒(méi)有其他因素的干擾下進(jìn)行單一特征分類的技能。

（二）操作探索,，引導(dǎo)觀察,。引導(dǎo)幼兒排除其他特征干擾,，按圖形的某一特征分類。

這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn),，教師注重啟發(fā)幼兒操作探索,，主動(dòng)講述分類方法，讓幼兒充分得到鍛煉和發(fā)揮,，并且在游戲最后以貼星的形式評(píng)價(jià),，巧妙的為下一個(gè)游戲做好鋪墊。）

（三）搬運(yùn)提神,，拓展深化,。

最后以裝運(yùn)餅干的游戲結(jié)束，并將分類要求再次提高,，使整個(gè)活動(dòng)一氣呵成,，結(jié)局完整，取得良好效果,。

小班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿有趣的圖形寶寶篇三

1,、初步形成“雙”的概念，知道一雙有兩只,。 2,、能按鞋子、襪子,、鞋墊的外形,，顏色，大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì),。

3,、初步感受改編兒歌的樂(lè)趣。

鞋子,、襪子,、鞋墊各人手一份、玩具小熊一只,、鞋架一個(gè)

（一）以出示襪子,，引導(dǎo)幼兒觀察為引入，初步感知“雙”有兩只,。 1,、誰(shuí)來(lái)了？有幾只啊,，我們來(lái)數(shù)一數(shù),。

2、復(fù)習(xí)兒歌《襪子歌》,，引導(dǎo)幼兒討論,、小結(jié),。 討論：它們是好朋友嗎？哪里一樣,？

小結(jié)：顏色一樣,、圖案一樣、大小一樣的兩只襪子也叫一雙襪子,，它們是好朋友,。

（二）出示鞋子，引導(dǎo)幼兒觀察,，再次感知“雙”的概念

1、這是誰(shuí)呀,？有幾只鞋子,？?jī)芍灰部梢哉f(shuō)成什么？它們是好朋友嗎,？為什么,？ 小結(jié)：顏色一樣、圖案一樣,、大小一樣的兩只鞋子也叫一雙鞋子,，它們是好朋友。

2,、引導(dǎo)幼兒將《襪子歌》改編為《鞋子歌》

（三）請(qǐng)配班老師扮小熊設(shè)置情景,，讓幼兒幫忙收拾鞋子、襪子,，引導(dǎo)幼兒初步配對(duì),， 師巡回指導(dǎo)。

提出規(guī)則： （1）兩個(gè)好朋友要顏色一樣,、圖案一樣,、大小一樣。

（2）將配成對(duì)的鞋子（襪子）放到鞋架（夾在繩子上）,，排放整齊,。

（四）以小熊口吻感謝幼兒，并邀請(qǐng)小熊和幼兒一起參觀鞋墊墻,，引導(dǎo)幼兒為鞋墊配對(duì),。

1、（以小熊的語(yǔ)氣）這又是什么呀,？它有好朋友嗎,？它們會(huì)一樣嗎？

小結(jié)：鞋墊也有好朋友,。它們顏色一樣,、圖案一樣,、大小一樣，也叫一雙,。

2,、引導(dǎo)幼兒將《鞋子歌》改編為《鞋墊歌》

（五）延伸活動(dòng)：

1、以小熊的口吻引導(dǎo)幼兒懂得不亂扔?xùn)|西,，要主動(dòng)幫媽媽或老師整理東西,。 2、讓幼兒為鞋墊尋找朋友并粘帖在墻上為其配對(duì),，活動(dòng)自然結(jié)束,。

小班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿有趣的圖形寶寶篇四

小班幼兒的好奇心較強(qiáng)，對(duì)新事物的探索欲望較強(qiáng),，由此,，我根據(jù)我班幼兒的年根據(jù)《新綱要》中，教師要引導(dǎo)幼兒在良好的環(huán)境中,，積極地,，主動(dòng)地去探索各種事物，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng),。由此,，我根據(jù)小班的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一堂《喂寶寶》的數(shù)學(xué)活動(dòng),，讓幼兒能夠大膽地參與活動(dòng),，積極地投入到實(shí)踐中去。

齡特點(diǎn),，將目標(biāo)定位于：1,、讓幼兒初步學(xué)習(xí)按物體大小進(jìn)行排列，并學(xué)說(shuō)從小到大,，從大到小,。2、在游戲的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣,。我將第一個(gè)目標(biāo)定為重難點(diǎn),，希望能在活動(dòng)中盡量去突破。

根據(jù)本次活動(dòng)需要,，我準(zhǔn)備了動(dòng)物卡片一套,，橘子四只，幼兒的操作材料人手一份,，我還特意邀請(qǐng)了大班,，中班，小班,，小小班,，的幼兒也來(lái)參與了本次活動(dòng),。

整個(gè)活動(dòng)，我一共分了四個(gè)部分進(jìn)行,。

第一部分,，激發(fā)幼兒的興趣，導(dǎo)入活動(dòng),，我以請(qǐng)來(lái)小客人為導(dǎo)火線,，先請(qǐng)小客人坐下，請(qǐng)幼兒們仔細(xì)觀察一下,，你們發(fā)現(xiàn)了什么,？請(qǐng)幼兒自己探索，教師接著引導(dǎo),。

第二部分,，出示橘子，請(qǐng)幼兒動(dòng)手分,，讓幼兒對(duì)橘子進(jìn)行講述，比較大小,，怎么樣分才是最合適的,，并引導(dǎo)幼兒初步說(shuō)說(shuō)從大到小，從小到大,。

第四部分,，幼兒操作，教師指導(dǎo),，每一個(gè)幼兒都是不在同一發(fā)展基礎(chǔ)上,，所以在進(jìn)行才做時(shí)，教師根據(jù)幼兒的發(fā)展情況進(jìn)行指導(dǎo),。

本次活動(dòng),，我一共設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)，

相信通過(guò)本次活動(dòng),，讓幼兒們也能夠初步地了解排序的規(guī)律,，雖然也有少數(shù)的幼兒對(duì)這個(gè)難以理解，在以后的日子里我多加地講解,，讓他們能掌握,。

小班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿有趣的圖形寶寶篇五

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

大家好,！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小班的數(shù)學(xué)活動(dòng)《鋪路》,。

這一活動(dòng)主要要求幼兒辨認(rèn)平面幾何圖形，小班小朋友他們的思維是具體形象的,，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要著重感知事物的明顯特征,。然而幾何圖形的認(rèn)識(shí)往往過(guò)于單調(diào),、抽象。因此根據(jù)綱要中指出的：教育內(nèi)容的選擇,，既要貼近幼兒的生活,，為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,。設(shè)計(jì)此活動(dòng),，讓幼兒能大膽地參與活動(dòng)，積極地投入實(shí)踐中去,。

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,，確立了情感,、能力等方面的目標(biāo).其中有探索認(rèn)知部分，也有操作部分,，目標(biāo)是：

1,、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形,、三角形,、圓形、半圓形的認(rèn)識(shí)及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系,。

2,、培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和思維的靈活性。根據(jù)目標(biāo),，我把活動(dòng)的重難點(diǎn)定為第一個(gè)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固對(duì)長(zhǎng)方形,、正方形、三角形,、圓形,、半圓形的認(rèn)識(shí)及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系。希望能在活動(dòng)中讓幼兒掌握,。

是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,，同時(shí)幼兒是通過(guò)環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的,，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo),、活動(dòng)主體的能力、興趣,、需要等相適應(yīng),，所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備又考慮到幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1.彩色立體房子,、紙制小路（上面鏤刻不同形狀,、不同大小的`圖形）。

2.兔子頭飾1個(gè),。請(qǐng)1名大班幼兒學(xué)會(huì)情境表演,。

3.形狀、大小不同的幾何圖形多個(gè),，小塑料筐6個(gè),。

知識(shí)準(zhǔn)備：

已認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單、常見(jiàn)的圖形

（一）,、教法新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,。各領(lǐng)域的知識(shí)有機(jī)整合在一起,，如在觀察活動(dòng)中滲透了語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)，在“捉迷藏”游戲中滲透了方位詞教學(xué)及社會(huì)情感教育等等,。

（二）學(xué)法幼兒是學(xué)習(xí)的主人,，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng),，不僅提高了幼兒探索能力,，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本活動(dòng)采用的方法有：

1,、操作法：是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí),。

《綱要》指出教師在提供豐富材料時(shí),，要使幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索,。本活動(dòng)的操作是幫助小兔鋪路,，讓幼兒通過(guò)看一看、比一比,、放一放,、拼一拼來(lái)認(rèn)識(shí)幾何圖形。

2,、交流法：同伴間相互交流探索問(wèn)題,。在交流的過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享,，使《綱要》中指出的“生生互動(dòng)”得到真正體現(xiàn),。因幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去,，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間,。

1、創(chuàng)設(shè)情境,、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣通過(guò)情景表演,，小兔想出去玩，剛走到門口就摔了一跤,。提問(wèn)：小兔為什么會(huì)摔倒的,？引導(dǎo)幼兒觀察坑的形狀。

2,、認(rèn)識(shí)幾何圖形及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系在活動(dòng)中,，我先幫幼兒復(fù)習(xí)幾種常見(jiàn)的幾何圖形，并通過(guò)眼看（觀察）,、耳聽(tīng)（傾聽(tīng)）,、腦想（想象）、學(xué)一學(xué),、說(shuō)一說(shuō)（嘗試）等多種方法鞏固幾種幾何圖形的相同點(diǎn)及區(qū)分,。接著為了引出本活動(dòng)的難點(diǎn)，我通過(guò)“變魔術(shù)”這一游戲活動(dòng)幫助幼兒感知兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系,。

3,、鋪路在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)置了“鋪路”的游戲，讓幼兒在動(dòng)手操作中鞏固所學(xué)內(nèi)容,。綱要中指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探索活動(dòng),，使他們感受科學(xué)探索的過(guò)程和方法。在孩子們操作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子難點(diǎn)未掌握,，于是我引導(dǎo)他們相互交流幫助,，分享探索的過(guò)程和結(jié)果，培養(yǎng)孩子初步的合作意識(shí)和能力,，幼兒在游戲過(guò)程中反復(fù)感受,、反復(fù)體驗(yàn)以突破難點(diǎn)。

4,、捉迷藏

為了讓活動(dòng)更完整,、更有趣，我設(shè)計(jì)了“捉迷藏”的游戲,，小班的孩子參與游戲的積極性很高,，從而把整個(gè)活動(dòng)推向高潮。

5,、結(jié)束活動(dòng)小朋友和小兔一起出去做游戲,，找一找日常生活中的幾何圖形,。

6、活動(dòng)延伸

1）指導(dǎo)幼兒用彩色紙,、皺紋紙等材料把這條小路裝飾成一條五彩路,。

2）引導(dǎo)幼兒找出長(zhǎng)方形、三角形的轉(zhuǎn)換方法,。幼兒在動(dòng)手操作中鞏固所學(xué)內(nèi)容,。綱要中指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探索活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探索的過(guò)程和方法,。在孩子們操作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子難點(diǎn)未掌握,，于是我引導(dǎo)他們相互交流幫助，分享探索的過(guò)程和結(jié)果,，培養(yǎng)孩子初步的合作意識(shí)和能力,，幼兒在游戲過(guò)程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)以突破難點(diǎn),。

整個(gè)活動(dòng)程序的安排,，能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中的教育性、互動(dòng)性,、針對(duì)性的原則,，也符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律。因此,，我想通過(guò)這樣的一個(gè)活動(dòng),，孩子們不僅能認(rèn)識(shí)幾何圖形，能詳細(xì)地說(shuō)出各圖形的區(qū)別,。而且在以后的學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)通過(guò)動(dòng)腦思考,、動(dòng)手操作及與同伴交流等方法來(lái)解決問(wèn)題。

教學(xué)反思：

孩子非常喜歡小動(dòng)物,，所以當(dāng)小兔子一出現(xiàn)就吸引了孩子們的注意力,。孩子們也是非常有愛(ài)心的，當(dāng)他們看到小兔子要走的路壞了的時(shí)候,，都非常愿意幫助小兔子鋪路。如果讓我重新上這節(jié)課,，我會(huì)在第一次幫助小兔子鋪路的時(shí)候就請(qǐng)幾位孩子上臺(tái)親手操作一下,。

小班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿有趣的圖形寶寶篇六

小班幼兒正處于具體形象思維階段，通過(guò)日常觀察,，時(shí)?？匆?jiàn)孩子在點(diǎn)數(shù)仍然存在于唱數(shù)階段，沒(méi)有辦法進(jìn)行手口一致地點(diǎn)數(shù),、計(jì)數(shù),。《綱要》指出，'教材的選擇既要符合幼兒現(xiàn)有水平,，又要有一定的挑戰(zhàn),。'因此，5以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)是符合小班下學(xué)期需要與發(fā)展水平的,。那么如何讓孩子在玩中學(xué)呢?我選擇孩子們喜歡的動(dòng)物形象'小雞',，創(chuàng)設(shè)'小雞找媽媽'這一情境來(lái)完成本次的教學(xué)活動(dòng)。

1.通過(guò)游戲感知5以內(nèi)的數(shù)量,，并進(jìn)行按量匹配,。

2.能用簡(jiǎn)單完整的語(yǔ)言表述操作過(guò)程和結(jié)果。

3.體驗(yàn)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣,，增強(qiáng)幼兒的自信心,。

本次活動(dòng)的重難點(diǎn)：

重點(diǎn)在游戲中感知5以內(nèi)的數(shù)量，學(xué)習(xí)手口一致的點(diǎn)數(shù),。

難點(diǎn)學(xué)習(xí)根據(jù)數(shù)量相互對(duì)應(yīng)的關(guān)系按量匹配,。

《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,。因此我主要采用了以下教學(xué)法：

小班幼兒的年齡特小，好動(dòng),，愛(ài)玩,，好奇心強(qiáng)，注意力容易分散,。根據(jù)新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,。為了吸引孩子的興趣,，激發(fā)他們的好奇心，我采用適宜的方法組織教學(xué),?；顒?dòng)中我運(yùn)用了：

1.情景表演法：活動(dòng)導(dǎo)入部分既要讓幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引出下面一系列的疑問(wèn)及探索,，又要通過(guò)幼兒感興趣的方式設(shè)置懸念,，因而我設(shè)計(jì)了'小雞找媽媽'這一情節(jié)，并通過(guò)情景表演的方法啟發(fā)幼兒思考,。

2.演示法：是教師通過(guò)講解談話把教具演示給孩子看,，幫助他們獲得一定的理解。此外我還運(yùn)用了觀察法等,，對(duì)于這些方法的運(yùn)用,。充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,，并以'游戲'貫穿活動(dòng)始終，讓幼兒在玩中學(xué),，學(xué)中樂(lè),。

幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體,，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng),，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。本活動(dòng)采用的方法有：

操作法：是指幼兒動(dòng)手操作,，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)《綱要》指出教師在提供豐富材料時(shí)，要使幼兒都能運(yùn)用多種感官,，多種方式進(jìn)行探索,。本活動(dòng)的操作是幫助'小雞找媽媽'，讓幼兒通過(guò)看一看,、數(shù)一數(shù)進(jìn)一步鞏固感知5以內(nèi)的數(shù)量,。

過(guò)程為了達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統(tǒng)性的規(guī)劃,，遵循目標(biāo)性,，整體性等原則。設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi)：

首先我以模仿幼兒最喜歡的小動(dòng)物小雞來(lái)做熱身運(yùn)動(dòng),，然后以小雞的叫聲為契機(jī),，創(chuàng)設(shè)情景，引出本節(jié)課的重點(diǎn),，師演示讓幼兒數(shù)一數(shù)有幾個(gè)雞蛋,，接下來(lái)有師引導(dǎo)幼兒自己擺一擺，試一試,，數(shù)一數(shù),，通過(guò)操作幼兒鞏固了本節(jié)課的知識(shí)。然后提高難度,，讓幼兒操作實(shí)踐點(diǎn)物匹配,。最終以到雞媽媽的花園玩玩結(jié)束本節(jié)課。

小班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿有趣的圖形寶寶篇七

大家好,！

我今天說(shuō)課的題目是小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《1和許多》,。下面我將從幼兒、教材,、教法學(xué)法,、活動(dòng)目標(biāo),、活動(dòng)準(zhǔn)備,、活動(dòng)過(guò)程及評(píng)價(jià)幾個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)本次活動(dòng)的理解和認(rèn)識(shí),。

一、說(shuō)幼兒,。

本次活動(dòng)的對(duì)象是3歲剛剛?cè)雸@的孩子,，我將這個(gè)年齡段孩子閱讀的特點(diǎn)總結(jié)如下：

一是孩子特別喜歡按照順序背數(shù)字，甚至可以背到10,，這種行為表明這些孩子對(duì)這些數(shù)字特別感興趣,。

二是孩子還沒(méi)有建立初步的量概念，例如：當(dāng)孩子做自我介紹的時(shí)候總是習(xí)慣用食指,、中指和無(wú)名指來(lái)表示三,，有一次我換成了另外三個(gè)指頭孩子不知道是什么意思。

所以我想通過(guò)活動(dòng),，引導(dǎo)孩子初步感知“1”和“許多”這兩個(gè)不同的量,。

二、說(shuō)教材,。

我準(zhǔn)備的資料是浙江教育出版社的“幼兒智慧活動(dòng)課程”小班上冊(cè)數(shù)學(xué)領(lǐng)域上的“1”和“許多”,。認(rèn)識(shí)“1”和“許多”是認(rèn)識(shí)量的基礎(chǔ)也是感知集合和元素關(guān)系的基礎(chǔ)，單個(gè)的數(shù)量“1”很容易理解和表示,，“許多”是一個(gè)集合的概念,，孩子不能感知集合這種抽象的概念，但是通過(guò)和“1”的對(duì)比后卻能夠很容易感知這兩個(gè)量以及“許多”這個(gè)大集合是由一個(gè)一個(gè)元素組合而成的,。

三,、說(shuō)教法。

活動(dòng)過(guò)程中,，我要運(yùn)用提問(wèn)法,，圖片展示法。

四,、說(shuō)學(xué)法,。

活動(dòng)中，幼兒主要運(yùn)用操作法,，觀察法,，討論法。

五,、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo),。

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起導(dǎo)向作用,。

（一）情感目標(biāo)：通過(guò)游戲活動(dòng),，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

（二）能力目標(biāo)：能區(qū)別1和許多這兩個(gè)不同的量

（三）知識(shí)目標(biāo)：知道許多是由一個(gè)一個(gè)1組成的,。三個(gè)目標(biāo)相輔相成,，又循序漸進(jìn),。

六、說(shuō)話動(dòng)準(zhǔn)備,。

為了更好的服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容,，我要做以下準(zhǔn)備工作。

（一）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：能聽(tīng)懂老師的指令,。

（二）物質(zhì)準(zhǔn)備：

1,、若干蘋果圖片是為了在第一個(gè)環(huán)節(jié)中孩子具體操作而準(zhǔn)備的材料。

2,、讓孩子們觀察圖片,，圖片上是有很多的蘋果，是為了在第四個(gè)環(huán)節(jié)中幫助孩子感知很多是由一個(gè)一個(gè)組成的,。

3,、課件是為了在第三個(gè)環(huán)節(jié)中幫助孩子通過(guò)三組圖片的對(duì)比感知“1”的量和“許多”的量的區(qū)別。

七,、說(shuō)話動(dòng)過(guò)程,。

本次活動(dòng)總體上共有四個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒自主操作,，幫助孩子初步探索和感知一個(gè)蘋果的含義,。第二個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)通過(guò)觀察ppt，感知“1”和“許多”的差異,，并能夠區(qū)別“1”和“許多”,。第三個(gè)環(huán)節(jié)是讓孩子們感覺(jué)“1”的量和“許多”量之間的區(qū)別。第四個(gè)環(huán)節(jié)是通過(guò)孩子們的觀察,，一個(gè)一個(gè)的數(shù)一數(shù),，感知“許多”是由“一個(gè)一個(gè)”組成的。

八,、說(shuō)活動(dòng)延伸,。

本次活動(dòng)將在生活中尋找“1”和“許多”都藏在了哪些地方？作為了活動(dòng)的延伸有三個(gè)作用,，第一是可以鞏固對(duì)這兩個(gè)量概念的理解,，第二是幫助孩子建立數(shù)學(xué)的知識(shí)是可以在生活中尋找到的意識(shí)和觀念。

小班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿有趣的圖形寶寶篇八

這一活動(dòng)主要要求幼兒辨認(rèn)平面幾何圖形,，小班小朋友他們的思維是具體形象的,，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的認(rèn)識(shí)往往過(guò)于單調(diào),、抽象,。因此根據(jù)綱要中指出的：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,。設(shè)計(jì)此活動(dòng)，讓幼兒能大膽地參與活動(dòng),，積極地投入實(shí)踐中去。

二,、說(shuō)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,，確立了情感,、能力等方面的目標(biāo).其中有探索認(rèn)知部分，也有操作部分,，目標(biāo)是：

1,、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形,、三角形,、圓形、半圓形的認(rèn)識(shí)及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系,。

2,、培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和思維的靈活性。

根據(jù)目標(biāo),，我把活動(dòng)的重難點(diǎn)定為第一個(gè)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固對(duì)長(zhǎng)方形,、正方形、三角形,、圓形,、半圓形的認(rèn)識(shí)及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系。希望能在活動(dòng)中讓幼兒掌握,。

三,、活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)環(huán)境,、材料相互作用獲得發(fā)展的,，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力,、興趣,、需要等相適應(yīng)，所以,，我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備又考慮到幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1.彩色立體房子、紙制小路（上面鏤刻不同形狀,、不同大小的圖形）,。

2.兔子頭飾1個(gè),。請(qǐng)1名大班幼兒學(xué)會(huì)情境表演。

3.形狀,、大小不同的幾何圖形多個(gè),，小塑料筐6個(gè)。

知識(shí)準(zhǔn)備：已認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單,、常見(jiàn)的圖形

四,、說(shuō)教法、學(xué)法

（一）,、教法

新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,。

1,、情景表演法：活動(dòng)導(dǎo)入部分既要讓幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引出下面一系列的疑問(wèn)及探索,，又要通過(guò)幼兒感興趣的方式設(shè)置懸念,，因而我設(shè)計(jì)了小兔出門摔倒這一情節(jié)，并通過(guò)情景表演的方法啟發(fā)幼兒思考,。

2,、演示法：是教師通過(guò)講解談話把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解,，本活動(dòng)的演示是運(yùn)用幾何圖形的基礎(chǔ)上,，學(xué)會(huì)區(qū)分異同。此外我還運(yùn)用了觀察法,、談話法等,，對(duì)于這些方法的運(yùn)用，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說(shuō)教,，為以幼兒為主體,，教師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式,，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,，并以“游戲”貫穿活動(dòng)始終，讓幼兒在玩中獲得知識(shí),，習(xí)得經(jīng)驗(yàn),，真正體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè),。

2,、活動(dòng)過(guò)程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各領(lǐng)域的知識(shí)有機(jī)整合在一起,，如在觀察活動(dòng)中滲透了語(yǔ)言表達(dá)教學(xué),，在“捉迷藏”游戲中滲透了方位詞教學(xué)及社會(huì)情感教育等等。

（二）學(xué)法

幼兒是學(xué)習(xí)的主人,，以幼兒為主體,，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提高了幼兒探索能力,，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。本活動(dòng)采用的方法有：

1、操作法：是指幼兒動(dòng)手操作,，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的《綱要》指出教師在提供豐富材料時(shí)，要使幼兒都能運(yùn)用多種感官,，多種方式進(jìn)行探索,。本活動(dòng)的操作是幫助小兔鋪路，讓幼兒通過(guò)看一看,、比一比,、放一放、拼一拼來(lái)認(rèn)識(shí)幾何圖形,。

2,、交流法：同伴間相互交流探索問(wèn)題。在交流的過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,，又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享,，使《綱要》中指出的“生生互動(dòng)”得到真正體現(xiàn)。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人,，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情景,，讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間,。

五,、說(shuō)教學(xué)程序

1、創(chuàng)設(shè)情境,、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣

通過(guò)情景表演,，小兔想出去玩，剛走到門口就摔了一跤,。提問(wèn)：小兔為什么會(huì)摔倒的,？引導(dǎo)幼兒觀察坑的形狀。

2,、認(rèn)識(shí)幾何圖形及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系

在活動(dòng)中,，我先幫幼兒復(fù)習(xí)幾種常見(jiàn)的幾何圖形，并通過(guò)眼看（觀察）、耳聽(tīng)（傾聽(tīng)）,、腦想（想象）,、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)（嘗試）等多種方法鞏固幾種幾何圖形的相同點(diǎn)及區(qū)分,。接著為了引出本活動(dòng)的難點(diǎn),，我通過(guò)“變魔術(shù)”這一游戲活動(dòng)幫助幼兒感知兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

3,、鋪路

在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)置了“鋪路”的游戲,，讓幼兒在動(dòng)手操作中鞏固所學(xué)內(nèi)容。綱要中指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探索活動(dòng),，使他們感受科學(xué)探索的過(guò)程和方法,。在孩子們操作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子難點(diǎn)未掌握，于是我引導(dǎo)他們相互交流幫助,，分享探索的過(guò)程和結(jié)果,，培養(yǎng)孩子初步的合作意識(shí)和能力，幼兒在游戲過(guò)程中反復(fù)感受,、反復(fù)體驗(yàn)以突破難點(diǎn),。

4、捉迷藏

為了讓活動(dòng)更完整,、更有趣,，我設(shè)計(jì)了“捉迷藏”的游戲，小班的孩子參與游戲的積極性很高,，從而把整個(gè)活動(dòng)推向高潮,。

5、結(jié)束活動(dòng)

小朋友和小兔一起出去做游戲,，找一找日常生活中的幾何圖形,。

6、活動(dòng)延伸

1,、指導(dǎo)幼兒用彩色紙,、皺紋紙等材料把這條小路裝飾成一條五彩路。

2,、引導(dǎo)幼兒找出長(zhǎng)方形,、三角形的轉(zhuǎn)換方法。

六,、效果預(yù)測(cè)

整個(gè)活動(dòng)程序的安排,，能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中的教育性、互動(dòng)性,、針對(duì)性的原則,，也符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律,。因此，我想通過(guò)這樣的一個(gè)活動(dòng),，孩子們不僅能認(rèn)識(shí)幾何圖形,，能詳細(xì)地說(shuō)出各圖形的區(qū)別。而且在以后的學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)通過(guò)動(dòng)腦思考,、動(dòng)手操作及與同伴交流等方法來(lái)解決問(wèn)題,。

幼兒園小班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿《鋪路》.doc

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印

推薦度：

點(diǎn)擊下載文檔

搜索文檔