無論是身處學(xué)校還是步入社會,,大家都嘗試過寫作吧,,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。
三年級下冊寓言兩則教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
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本課由《揠苗助長》和《守株待兔》兩篇寓言組成。課文分別勾勒出了古代兩個(gè)可笑的人物形象,。一個(gè)做事急于求成,違背常理,,結(jié)果把事情弄得更糟;一個(gè)是對意外的收獲心存僥幸,,不認(rèn)真做事,結(jié)果一事無成,。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品,,語言簡潔明快,內(nèi)容生動(dòng)有趣,。
寓言常常是以一個(gè)小故事來說明一個(gè)深刻的道理,,是學(xué)生們喜聞樂見的一種體裁。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小,、內(nèi)容生動(dòng)有趣的特點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖,抓住理解重點(diǎn)詞句,分析人物的言談舉止和心理活動(dòng),,讀懂課文內(nèi)容,。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生理解感悟,。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系,,分析因果揭示寓意,讓學(xué)生從中受到教育和影響,。
1,、會認(rèn)10個(gè)生字,會寫9個(gè)字,。
2,、正確、流利地朗讀課文,,默讀課文,,能在讀中悟出故事的寓意:
做事不可急于求成;對意外的收獲不要存有僥幸心理。
3,、能把故事講給別人聽。
有感情地朗讀課文,,理解寓意,。
生字詞語卡片、課件或課文插圖,、課文內(nèi)容的錄音或錄像,。
兩課時(shí)。
〖切入舉偶
1,、觀察談話:
出示《揠苗助長》插圖,,啟發(fā)談話:你們知道這個(gè)故事嗎?誰能把這個(gè)故事講給大家聽?通過這兩則寓言,我們會明白一個(gè)什么道理呢?這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí),,(引出課題)《揠苗助長》 ,。
2、解題引入:
同學(xué)們,,你們聽過寓言故事嗎?(學(xué)生交流),。教師介紹:寓言和童話、記敘文一樣,,是一種文章體裁,,它往往借一個(gè)虛構(gòu)的小故事說明一個(gè)深刻的道理。寓寄托包含的意思,,寓言就是說話包含著某種意思,。則在這里是一個(gè)量詞,表示條數(shù)。二則就是二條,。
結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,,引發(fā)學(xué)生的交流討論。自然引出教學(xué)內(nèi)容,,向?qū)W生介紹寓言的常識性知識,,豐富學(xué)生的認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,。
〖對話平臺
學(xué)習(xí)《揠苗助長》
一,、初讀
1、讀題思考:
讀了課題你們想到了什么?相機(jī)教學(xué)揠字的讀音和意思,,長在這里讀zhang,。
2、出示課件或錄像資料,,變話為畫,,引導(dǎo)學(xué)生觀看,細(xì)致了解故事內(nèi)容,。
由題引入,,變文字為畫面,激發(fā)學(xué)生的熱情,,了解故事的內(nèi)容,,為學(xué)文奠定基礎(chǔ)。
3,、自讀課文:
輕聲朗讀課文,,找出并讀準(zhǔn)生字、新詞,。利用工具書理解不懂的詞語,,同桌互相討論。
4,、全班交流生字詞語的識記:
教師充分鼓勵(lì)學(xué)生交流識字記字的方法,。適時(shí)地強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。
5,、游戲鞏固識字:
采用字詞大轉(zhuǎn)盤摘果子等多種方式,,引導(dǎo)學(xué)生識記生字。
強(qiáng)調(diào)自讀自學(xué),,扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)知識掌握,。通過交流豐富識字經(jīng)驗(yàn),提高學(xué)生自主識字能力,。
二,、朗讀
1,、引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己最喜歡段落,用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀,。
2,、指名朗讀,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說出朗讀體會:
你為什么這樣讀?結(jié)合重點(diǎn)詞句,,引導(dǎo)學(xué)生體會人物的語言和心情,,教師相機(jī)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀,。如:
指導(dǎo)讀第一自然段:啟發(fā)學(xué)生思考:
種田人為什么要幫助禾苗生長?種田人巴望自己的禾苗長得快些,,而禾苗長得如此之慢,他的.心情怎樣呢?在學(xué)生交流體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,,理解巴望一詞,,教師指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急和自言自語的語氣。
指導(dǎo)讀第二自然段:啟發(fā)學(xué)生思考:
種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長呢?他又是怎樣做得? 理解終于,,筋疲力盡的意思,。 指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急而又疲憊的感覺。
朗讀是理解課文的最好手段,,結(jié)合重點(diǎn)詞句,,體會人物的語言和心理,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),,深入理解課文內(nèi)容,。通過有感情地朗讀,再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的場景,,理解了人物。在對情節(jié)的深刻體悟中,,讀出理解,、讀出個(gè)性,解讀文本,。
3,、引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)夫的自信的語言和最終的結(jié)果中,體會當(dāng)時(shí)人物的心情和表現(xiàn),。在感情朗讀的基礎(chǔ)上,,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清,結(jié)果為什么是這樣?初步體會寓意,。
抓住事情發(fā)展的最終結(jié)果,,聯(lián)系農(nóng)夫的表現(xiàn),進(jìn)行鮮明的對比,。從強(qiáng)烈的反差中,,理解寓言所要揭示的道理,培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力。
三,、討論
啟發(fā)學(xué)生思考:讀了這則寓言明白了什么道理?生活中有過類似的事情嗎?今后我們應(yīng)該怎樣做?引發(fā)學(xué)生討論,,教師相機(jī)點(diǎn)撥,抽象出寓意,。
升華對寓意的理解,,促進(jìn)學(xué)生的對文本的個(gè)性解讀,在交流中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維的深刻性,、概括性,,在對寓意的理解中,培養(yǎng)學(xué)生正確對待生活中的事情,,促進(jìn)個(gè)性的健康和諧發(fā)展,。
四、拓展
1,、啟發(fā)學(xué)生思考:如果讓你給這個(gè)農(nóng)夫起個(gè)名字,,你認(rèn)為他應(yīng)該叫什么?說出自己的理由。
2,、 你還知道什么寓言?講給大家聽一聽,,并說說從寓言中你有哪些收獲?
開闊學(xué)生思路,促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高,。問題設(shè)置源于教材,,高于教材,融合學(xué)生個(gè)性化的見解,,豐富了語文積累,,促進(jìn)了學(xué)生想像能力、思維水平及表達(dá)能力的提高,。
五,、寫字
1、出示我會寫中的焦,、費(fèi),、望、算,。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字在結(jié)構(gòu)和筆畫上的特征,,交流觀察的收獲,教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào),。如:
焦的上面,,右邊是四橫,不要寫成住;算字中間是目不是日;費(fèi)字上面的是弗,,要先寫弓字;望字上面左半部的亡字的最后一筆有變化,。
2,、教師范寫難點(diǎn)字,邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫,。
3,、學(xué)生自主練寫,寫后互相評議,。寫得不好的多寫幾個(gè),。
抓住生字特征,加強(qiáng)范寫指導(dǎo),,自主寫字評議,,提高學(xué)生書寫能力。
〖對話平臺
一,、回顧
1,、利用生字詞語卡片,組織學(xué)生回顧,。
2,、啟發(fā)交流:
從《揠苗助長》的學(xué)習(xí)中,你得到了哪些收獲?教師相機(jī)過渡到本課的學(xué)習(xí),。
關(guān)注基礎(chǔ)知識,,實(shí)現(xiàn)自然引入。
二,、初讀
1,、自讀課文:
要求讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,。利用工具書或聯(lián)系上下文理解詞語,。教師巡視指導(dǎo)。
2,、檢查學(xué)生自學(xué)情況:
⑴ 利用生字詞語卡片,,檢查學(xué)生對字詞的掌握情況,交流識字記字方法,,教師肯定學(xué)生個(gè)性化的記字方法,并適當(dāng)點(diǎn)撥重點(diǎn)字在記憶中應(yīng)該注意的問題,。
⑵ 分段指讀課文,,了解學(xué)生讀文情況。
3,、啟發(fā)思考:
通過讀文,,你知道課文講了一件什么事?
以學(xué)生自讀匯報(bào)為主,組織學(xué)習(xí)活動(dòng),,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,。在抓好基礎(chǔ)的同時(shí)為課文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。
三、研讀
1,、啟發(fā)學(xué)生思考:
根據(jù)讀文和自己的理解,,學(xué)習(xí)這則寓言你想提出些什么問題?教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見。然后梳理學(xué)生回答,,展示學(xué)生提出的問題:如:種田人為什么要守株待兔?他是怎么守株待兔的?結(jié)果怎么樣?這個(gè)人做得對嗎?你從中得到了什么啟示?
結(jié)合著學(xué)生學(xué)習(xí)第一則寓言的基礎(chǔ)和課文內(nèi)容短小,,語言平實(shí)的特點(diǎn),充分放手,。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)讀文提出問題,,教師梳理指導(dǎo),有效地培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,,提出問題的能力,。激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和想像能力,促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高,。
2,、結(jié)組學(xué)習(xí):
引導(dǎo)學(xué)生圍繞著梳理出的問題研讀課文。教師巡視,,適當(dāng)提示,,比如:要抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解,體會人物的語言和心情等,。
3,、小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果:
教師要結(jié)合學(xué)生的讀書匯報(bào),適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生理解語言,,進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,,豐富學(xué)生對課文內(nèi)容和蘊(yùn)含道理的感悟和體驗(yàn)。如:
抓住種田人急忙跑過去,,沒花一點(diǎn)兒力氣,,白撿了一又肥又大的野兔。引導(dǎo)學(xué)生體會白字,,指導(dǎo)朗讀該句,,讀出種田人那種撿了便宜心滿意足的語氣;撿了野兔后,他想些什么?指導(dǎo)朗讀該句,,讀出種田人那種期盼的心情;守株待兔的結(jié)果怎樣?指導(dǎo)學(xué)生讀出惋惜的語氣等,。
在感情朗讀的基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生交流:
這個(gè)人做得對嗎?
合作讀書,,解決問題,,教師適時(shí)點(diǎn)撥,提高了學(xué)習(xí)效益,?;?dòng)的形式,,營造了良好的學(xué)習(xí)研讀氛圍,學(xué)生在思考與討論中加深了對寓意的感悟,。
4,、有感情地朗讀全文。
四,、拓展
1,、討論:
讀了這篇寓言,你有什么收獲?
2,、交流:
在生活中,,你見過像課文中的種田人一樣的人和事嗎?
3、思考:
種田人正坐著等待兔子,,假如你經(jīng)過看見了,,你會怎么樣來勸說他?
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,結(jié)合自己的認(rèn)知實(shí)際,,創(chuàng)設(shè)情境,,創(chuàng)造新的思維發(fā)展點(diǎn),引發(fā)學(xué)生討論交流,,培養(yǎng)了學(xué)生的思維與表達(dá)能力,。
五、寫字
1,、出示我會寫中的守,、丟、此,、樁,、肥,組織學(xué)生進(jìn)行觀察,。
2,、教師示范書寫。
3,、學(xué)生練寫,,師生評議。
〖詞語解釋
揠苗助長:揠:拔,。比喻不遵循事物的發(fā)展規(guī)律,,強(qiáng)求速成,反而把事情弄糟,。也作拔苗助長。
守株待兔:比喻死守狹隘的經(jīng)驗(yàn),,不知靈活變通,。也比喻妄想不勞而獲,,坐享其成,或不經(jīng)過努力而僥幸得到成功,。
巴望:盼望,。
自言自語:自己跟自己說話。
筋疲力盡:形容非常疲勞,,一點(diǎn)兒力氣也沒有,。也作精疲力盡。
〖相關(guān)鏈接
1,、寓言:文學(xué)體載的一種,,是含有諷諭或明顯教訓(xùn)意義的故事,是人民智慧,、經(jīng)驗(yàn)和知識的結(jié)晶,,少數(shù)是哲學(xué)家與作家個(gè)人的創(chuàng)作,多數(shù)是勞動(dòng)人民的集體創(chuàng)作,。
〖閱讀在線
鶴和狼
狼吃東西特別饞,。在一個(gè)宴會上,他吃得太急,,把一根骨頭鯁在嗓子里,,差一點(diǎn)送了命。很幸運(yùn),,這時(shí)剛好一只鶴從那里經(jīng)過,。狼便向她做手勢,請她過來幫幫忙,。
女大夫立刻開始做手術(shù),。她以高超的技術(shù)為他取出了骨頭,然后,,要求付給她一定的酬報(bào),。
你的報(bào)酬?狼說,我的好大嫂,,你是在開玩笑吧!我讓你從我的喉嚨里縮回脖子,,難道這還不夠厚道么?快滾吧,你這沒良心的東西,,千萬別再落到我的爪下!
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