每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

小學(xué)《小松鼠找花生》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

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1,、導(dǎo)語：“噓,！小朋友們靜一靜！”“聽！是誰在講故事呀,？”

2,、畫面展示：

畫外音：在茂密的樹林里，有一只可愛的小松鼠,，它正翹著蓬松的尾巴在樹干上跳上跳下,，十分靈巧！雖然現(xiàn)在剛剛進(jìn)入夏天,，可小松鼠已經(jīng)在為采集過冬的食物做著準(zhǔn)備工作呢,！看！它在認(rèn)真地觀察,，準(zhǔn)備挑選一些茂密的松樹,，因?yàn)樗J(rèn)為這樣的松樹上結(jié)的松果一定最多，最好吃,！

（小松鼠對(duì)大家說：“咳,！你們好！想跟我一起去走走看看嗎,？”

展示看到的情景,，同時(shí)播放輕松的音樂

1、畫面出示小松鼠奇怪的表情

教師問：“咦,！小松鼠怎么了,？”（生：很奇怪）“噢！原來它不知道眼前的東西叫什么名字,？”出示：“這是什么呀,？”句子?！澳隳茏x出問的語氣嗎,？”指名讀一讀?！澳阍敢飧嬖V它答案嗎,？”

小朋友們真熱心！看,！這只熱心的小蚯蚓也從泥土里鉆出來了，它也大聲地告訴了小松鼠：“這是花生,！”

2,、看畫面，同桌讀一讀它們之間的對(duì)話,。

3,、“再來看看花生長得怎么樣？”觀察畫面,，用自己的話說說,引導(dǎo)學(xué)生觀察葉子,、小花,。

理解“綠油油、黃燦燦”教師指導(dǎo)：綠油油是說綠得發(fā)亮,，像是冒出了油似的,；黃燦燦是指黃得耀眼奪目。引導(dǎo)學(xué)生說說還有什么是綠油油的,，黃燦燦的,，完成填空。

同時(shí)出示：綠油油的（）黃燦燦的（）

（提示：兩個(gè)詞分開來講,，即講過綠油油意思后就接著填空綠油油的（）,，講完綠油油，再講黃燦燦,。）

4,、延伸：像“綠油油、黃燦燦”這類詞還有很多,，它們組成了一個(gè)大家庭,，你能說一說在它們家庭中還有哪些成員嗎？

啟發(fā)引導(dǎo)說說abb 形式的詞

5,、“顏色這么美,！讓我們美美地讀讀這兩個(gè)詞?！背鍪荆骸熬G油油,、黃燦燦”，美讀這兩個(gè)詞

“多么好看的花生呀,！誰想讀讀第一自然段,，讀出花生的美？”指名讀,，齊讀

1,、過渡：我們大家都知道，植物的生長規(guī)律一般先是種子,、發(fā)芽,，再開花，最后結(jié)果,?？吹竭@么美、這么艷的小花,，小松鼠的腦子里產(chǎn)生了許多想法,。

畫面出示：一只小松鼠及腦袋旁出現(xiàn)許多問號(hào)

2、小組合作學(xué)習(xí)

想象、討論：小松鼠會(huì)想些什么,？交流回答

3,、“想到馬上就能吃到香甜的花生果，小松鼠的心里-----”（高興）就畫面展示：小松鼠開心地跑去,，失望地回來,，反復(fù)幾次。

啟發(fā)思考：看了畫面,，你發(fā)現(xiàn)了小松鼠來回的動(dòng)作有什么不同,？

發(fā)揮想象：每次在來的`路上，小松鼠會(huì)想些什么,？在回去的路上,，它又會(huì)想些什么？小組合作,，討論交流

4,、教師點(diǎn)出：小松鼠找得多辛苦呀！每天都去,！

指導(dǎo)朗讀“從那以后,，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結(jié)果了沒有,?！边@一句

5、“可是,，找的結(jié)果怎樣呢,？”

畫面展示：一只望著花謝的花生地發(fā)呆、失望的小松鼠,。

引讀句子“可是,，直到金色的小花都落光了，也沒看見一個(gè)花生果,?！?/p>

此時(shí)的小松鼠心情怎樣？指導(dǎo)朗讀這句,，讀出失望,、奇怪的語氣

1、過渡：在失望的同時(shí),，小松鼠還感覺到非常奇怪,！你能讀出小松鼠心中的奇怪嗎？

對(duì)照畫面,，出示句子，練習(xí)朗讀

2、“為什么找不到花生果呢,？我們好心的蚯蚓告訴它了,。

3、看畫面,，練習(xí)朗讀小松鼠和蚯蚓之間的對(duì)話

同桌對(duì)讀,，指名分角色讀，男女生對(duì)讀,，齊讀

4,、畫外音：小朋友們，聽完了故事,，我有一個(gè)疑問,，為什么蚯蚓知道花生果長在泥土里，而小松鼠卻不知道,？指名回答

5,、看畫面，啟發(fā)想象,；

今天的外出,，給小松鼠有了很大的收獲，她知道了花生不是長在地面上,，而是長在泥土里,。想象一下，回到家以后,，它會(huì)怎么告訴媽媽呢,？

（老師做媽媽：“孩子，其實(shí)還有許多植物的果實(shí)也長在泥土里,！自己去想一想吧,！實(shí)在想不起來就去問問小蚯蚓吧！”）

誰已經(jīng)想好了,？交流回答

（蘿卜,、山芋、土豆,、荸薺,、芋頭等等）

6、教師總結(jié)：“今天,，不僅小松鼠收獲很多,，我們的收獲也不小。確實(shí),，從童話故事中,，我們能學(xué)到許多課外的知識(shí),，懂得許多做人的道理。愿大家多讀書,，讀好書,，讓書成為我們最好的朋友?！?/p>

“最后,，來看看今天要寫的三個(gè)字?！?/p>

1,、出示“結(jié)、語,、誰”

2,、讀生字，指導(dǎo)先看結(jié)構(gòu),，再看筆畫,。

指導(dǎo)學(xué)生說說結(jié)構(gòu)上有什么相同的地方？（左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬）

3,、重點(diǎn)指導(dǎo)：“誰”最重要的是寫好中間的部分，撇的起筆最高,，右邊是四橫,，還要寫緊湊。

4,、教師范寫,，學(xué)生描紅、臨寫,。

時(shí)刻提醒寫字姿勢,。

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