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小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇一

1．能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2．學(xué)會本課的9個生字，綠線內(nèi)的9個只識不寫,。認(rèn)識一個偏旁,。理解由生字組成的詞語。

3．使學(xué)生了解花生果結(jié)在地下的特征,，激發(fā)他們認(rèn)識自然的興趣,。

識字、寫字,；朗讀課文,、背誦課文,。

教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動：多媒體可課件。

26．小松鼠找花生

等……就……

（高興）

↓

每天

（急切）

↓

直到……也沒……

（失望）

↓

自言自語……

（奇怪）

課內(nèi)：抄寫生字,、寫出漢字的偏旁,、填上合適的詞語、填空,。

課外：朗讀課文。

三課時,。

第一課時

一．揭示課題

1．指名讀課題,。

2．提問：讀了課題，小朋友你們想知道什么,？

二．范讀課文

三．自讀課文

1．學(xué)生輕聲自由讀,。

2．再讀課文,，難讀的句子多讀句子,。

四．檢查自讀情況

1．指名分段讀課文,。

2．師生正音。

五．學(xué)習(xí)第一段

1．指導(dǎo)看圖,。（出示圖一）

這是什么地方？樹林長著什么,？圖上畫了誰,？它在干什么？花生長得怎么樣呢,？

2．指名讀第一段,。

（1）相機(jī)出示生字詞：旁邊綠油油葉子

（2）指名拼讀。

3．理解詞句,。

（1）“綠油油“是什么意思,？除了說“綠油油的葉子”，還可以說“綠油油的什么”,？

（2）,。練習(xí)用“綠油油”說話。

（3）這些花生不光長著“綠油油的葉子”,，還開著什么樣的小花,？

（4）理解“黃燦燦）,，結(jié)合圖畫。

4．指導(dǎo)朗讀,。讀出小松鼠高興的語氣,。

六．識記生字，指導(dǎo)書寫

旁油葉

七．作業(yè)

1．寫字,。

2．填上合適的詞,。

（）的樹林（）的花生

（）的葉子（）在小花

第二課時

一．復(fù)習(xí)檢查

1．讀生字卡片。

2．填空：樹林（）種了許多花生,，（）的葉子,，（）的小花，真（）,。

二．學(xué)習(xí)第二段

1．過渡：小松鼠看著,，看著，竟然不知道這就是花生哩,！

2．指名讀,，說說是誰告訴小松鼠這是花生的。

3．出示卡片：蚯蚓,。指名讀,，齊讀。

4．指導(dǎo)朗讀,。

小松鼠的話應(yīng)用什么語氣讀,？

蚯蚓的話應(yīng)用什么語氣讀？

分角色朗讀課文,。

5．聽了蚯蚓的話,，小松鼠很高興。它為什么高興,？

6．指名讀小松鼠想的句子,。

7．出示生字：等。（正音）

指名讀,，齊讀,。

8．師述：冬天到了，雪花漫天飛舞,。小松鼠穿著漂亮的棉衣,，躲到家里吃花生果，多舒服呀,！小松鼠的這個愿望能實(shí)現(xiàn)么,？

三．學(xué)習(xí)第三段

1．輕聲自由讀，說說這一段有幾句話。

2．討論：

（1）小松鼠是怎樣找花生的,？（指名讀第一句）

（2）從“每天都到花生地里去”可以看出什么,？

（3）小松鼠有沒有找到花生果呢？

3．指導(dǎo)朗讀,。（自由練讀,、齊讀）

四．學(xué)習(xí)第四段

1．指名讀。

2．理解“自言自語”,。

3．出示：奇怪,，花生果被誰摘走了呢？

（1）指名讀準(zhǔn)生字的音,。

（2）指名讀句子,。

4．小松鼠為什么要感到奇怪？它懷疑什么,？

5．指導(dǎo)朗讀,。

五．學(xué)習(xí)第五段

1．指導(dǎo)看圖二。

小松鼠為什么找不到花生,？花生究竟到哪兒去了呢,？

2．自由讀，說說這一段寫什么,？

（1）蚯蚓是怎么知道花生果在泥土里的,？

（2）花生是怎么結(jié)果的？

3．指導(dǎo)朗讀蚯蚓的話,。

六．總結(jié)課文

1．分角色朗讀課文,。

2．討論。

小松鼠為什么找不到花生果,？學(xué)了這一課,，你懂得了什么？

3．總結(jié),。

七．作業(yè)

1．有感情地朗讀課文。

2．根據(jù)課文內(nèi)容編故事,。

第三課時

一．復(fù)習(xí)檢查

1．讀生字卡片,。

2．用“等”、“被”口頭擴(kuò)詞,。

3．指名分角色朗讀課文,。

二．指導(dǎo)背誦

1．指導(dǎo)背誦第一段。

（1）自由讀,，說說這一段有幾句話,？

（2）想想每句話寫了什么？

（3）邊看圖邊練習(xí)背誦。

指名背,，齊背,。

2．指導(dǎo)背誦第二段。

（1）請兩個學(xué)生分角色表演,。

（2）同桌練習(xí)背誦,。

3．用練背第一段的方法練習(xí)背第三段。

4．用練習(xí)背誦第二段的方法練習(xí)背第四,、五段,。

5．練習(xí)分角色背誦全文。

三．識記字形,，指導(dǎo)書寫,。

等吃每怪被誰

四．作業(yè)

1．背誦課文。

2．寫字,。

3．寫出下面字的偏旁,。

油（）葉（）等（）被（）

小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇二

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文,。

2,、學(xué)會本課四個生字，理解并能用“自言自語”說話,。

3,、經(jīng)歷品讀課文的過程，了解花生的生長規(guī)律,，學(xué)會細(xì)致地觀察生活,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，以趣導(dǎo)入

在樹林里的一棵大松樹上,，住著一位可愛的朋友，它是誰呢,？瞧,，它來了———（出示小松鼠的圖片）

1、你認(rèn)識它嗎,？大聲地和它打聲招呼吧?。勰愫茫∷墒螅,。荩ǔ鍪拘∷墒笤~卡）

2,、誰還愿意和它說說話,？

［生：小松鼠，你在干什么呀,？師：我想去找花生果,，你能幫助我嗎？］

出示課題：小松鼠找花生果

［運(yùn)用直觀,、形象的圖片創(chuàng)設(shè)愉悅,、輕松的課堂教學(xué)情境，符合低年級兒童的認(rèn)知規(guī)律,，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的充分開展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間,，教師也變換角色參與其中，整個情境立體化,，趣味縱橫,。］

二、朗讀生趣,，深入感知

1,、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走,，我們出發(fā)了,！

出示圖一：一片花生地。

2,、瞧,，那兒是什么呀？

學(xué)生按圖想象說話,。以“綠油油”,、“黃燦燦”為重點(diǎn)說話。

［讓學(xué)生充分進(jìn)入情境,，抓住重點(diǎn),，展開想象說話，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力,。］

3,、這么美的景色到底是什么呀？小松鼠也有疑問了,。

⑴出示：第二自然段,，小松鼠和蚯蚓的對話。生仿讀：自由練讀→兩人分角色配合讀→一人分角色讀

⑵聽了蚯蚓的話,，如果你是小松鼠，你會想些什么呀,？

學(xué)生轉(zhuǎn)變角色想象練習(xí)說話,。

⑶（師引讀）小松鼠也有這樣美好的愿望呢！它想——等花生結(jié)了果，我就去摘下來,，留著冬天吃,。（生接讀）

［在朗讀上，根據(jù)學(xué)生理解水平,，要求一步步上升,。通過學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變，聯(lián)系實(shí)際想象說話,，師生互動,，以讀代講，很有實(shí)效,。］

4,、于是它就行動起來了。

出示：第三自然段“從那以后,，……看花生結(jié)果了沒有,。”

⑴理解“每天”

①小松鼠前天去哪兒了,？干什么,？看到了什么？

②昨天又去哪兒了,？干什么,？看到了什么？

③今天呢,？

噢,，這就是——“每天”

［承上啟下，想象理解,，通過從前天,、昨天、今天三天的比較,，得出“小松鼠三天都去花生地看花生結(jié)果了沒有”這個結(jié)論,，充分感知“每天”所強(qiáng)調(diào)的意思，符合低年級兒童的理解規(guī)律,。］

⑵理解“自言自語”

①師表演“自言自語”,，創(chuàng)設(shè)情境：

怎么搞的，筆去哪兒了,？怎么找不到了,？（師邊尋找邊嘴里嘀咕）

②說說剛才老師在干什么呀？

生用“自言自語”來描述,，也可以用其說話,。

［通過實(shí)際情景再現(xiàn),，讓學(xué)生簡單明了地明白意思，并用說話來反饋?zhàn)约旱睦斫?。］⑶對了,，小松鼠心里可著急了?/p>

出示第四段并指導(dǎo)朗讀第四段，通過言語神情來表現(xiàn),。

5,、小朋友們，花生果到底上哪兒去了,？現(xiàn)在我是小松鼠,，你能告訴我嗎？

（在泥土里）

你是怎么知道的,？

（生交流：我從爺爺奶奶那兒知道的,；我在鄉(xiāng)下親眼看見過的；文中蚯蚓說的……）

6,、指讀蚯蚓的話,。

［不僅與書本結(jié)合，更重要的是與生活相結(jié)合,，讓學(xué)生明白一切來源于生活,，要學(xué)會細(xì)心觀察生活。］

三,、想象說話,，表演激趣

1、原來花生果并沒有丟,，全在泥土里呢,！真是虛驚一場！

小松鼠知道后會說些什么,？它以后又會怎么做,？

全班交流。

2,、你們有興趣演一演這個故事嗎,？

①自由讀課文后小小組練習(xí)表演。

②小小組匯報表演,。

［教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對話的過程,，

表演故事的語言實(shí)踐中,，教師作為伙伴參與其中，適當(dāng)點(diǎn)撥,、引導(dǎo),，鼓勵學(xué)生積極投入語言實(shí)踐,，課堂教學(xué)才能煥發(fā)生命與光彩。］

四,、保存趣味，拓展延伸

1,、你還知道哪些植物供我們吃的部分也長在泥土里,？

（土豆、芋艿,、紅薯,、藕……）

2、還有這么一篇童話,，題目是《豬小戒找花生果》,。今天，我們和小松鼠找到花生果了,，豬小戒找到花生果了嗎,？它又是怎么找的？課后我們一起瞧瞧去,！

［語文教學(xué)與自然生活相聯(lián)系,，課內(nèi)與課外相結(jié)合，體現(xiàn)了“大語文”的教學(xué)觀,，拓展了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)空間,。］

五、自主學(xué)習(xí),，師生共寫

今天我們的收獲可真不少,，知道了這么多植物的生長規(guī)律，我們還要學(xué)幾個新的生字,。

出示：“言”,、“語”、“結(jié)”,、“誰”

1,、小小組學(xué)習(xí)：

①先自己觀察，有什么好辦法記住它,，再幫它找找朋友,。

②你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方嗎？（比如：結(jié)構(gòu),、位置,、筆順等）

2、師范寫,，提示,。

3,、生描紅、寫字,。

小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇三

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、有主動識字的愿望,自主認(rèn)識12個生字,。

3,、經(jīng)歷品讀課文的過程,了解花生的生長規(guī)律,學(xué)會細(xì)致地觀察生活。

一,、對話式學(xué)習(xí),在合作中提高

二,、情境式教育,在趣味中感悟

三、學(xué)習(xí)方法的滲透

四,、激勵性評價,在合作中共進(jìn)

課件,一盆鮮艷的花,松鼠頭飾

師:喜歡聽故事嗎?

生:喜歡!(孩子微笑著點(diǎn)頭,。)

師:聰明的孩子在聽故事時會認(rèn)真地看,仔細(xì)地聽,動腦筋去想。

(孩子瞪大眼睛,屏息專注靜聽,。)

師:這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘粋€大森林里的故事,想不想聽?

生:想!

師:仔細(xì)聽,故事開始了──

師:剛才大家聽的故事里講了誰?它在干什么?

生:小松鼠去找花生的故事,。

師:故事的名字是什么?

生:小松鼠找花生。

師:看我寫一個字,(板書“?！?這是什么字?看老師變魔術(shù),再加一橫,猜一猜,小牛踩在獨(dú)木橋上,是什么字?

生:生,。

師:哦,小牛踩在獨(dú)木橋上,就變成“生”字了。漢字就是這么變來變?nèi)サ?多有趣呀!

師:你能用生說一個詞嗎?

生:花生,生活,生命,學(xué)生(教師板書“花生”)

師:再看我寫一個字,(板書“找”)這是什么字?

生:我

生:找

師:哦,到底是什么字呢?看我再寫一個字,(在黑板邊上寫“我”,。)學(xué)生一下就發(fā)現(xiàn)了,有的就叫起來:“這個是‘我’,那個是‘找’,。”

師:比較一下,這兩個字有哪些地方不一樣?

生:“我”第一筆多個撇,“找”沒有那個撇,。

生:“找”中間是兩個小橫斷開了,“我”兩個小橫連在一起,變成一個長長的橫,。

師:你說得真形象!在剛才的故事里是誰在找花生?

生:小松鼠

教師板畫小松鼠。

師:小松鼠找花生,多有趣的故事呀,你想不想自己來讀這個故事?來,輕輕地打開語文書98頁,。最聰明的孩子在學(xué)習(xí)時都有好方法,,我們班同學(xué)讀課文時都有什么好方法?如果當(dāng)你遇到不認(rèn)識的字怎么辦?

生:讀拼音,問老師,問同學(xué)

生:讀拼音,問老師,問同學(xué)

師:讀一個詞或一句話不明白什么意思時怎么辦?

生:問別人

師:老師還有一個方法,在這個字或這句話旁邊畫個記號,然后把這句話多讀幾遍,聯(lián)系前后的句子想一想,你就會慢慢明白的,。好,孩子們,用你喜歡的方法,來讀讀這個有趣的故事。

師:這個故事多有意思呀,我看見同學(xué)們讀完了一遍又讀一遍,臉上都讀出笑容了,。你自己讀這個故事,你從故事中知道了什么?

生:我知道了小松鼠去找花生,沒有找到,。他很奇怪,花生哪兒去了。

生:我知道花生是長在地里的,。

師:哦,你怎么知道的?

生:我看見花生長在地里,。

師:你是個仔細(xì)觀察的好孩子。

生:我還知道花生的花是金黃色的,非常鮮艷。

師:你讀書真仔細(xì),。

師:小松鼠住在大森林里,森林的小路兩旁長滿了生字小花朵,。瞧,每朵小花都有一個名字,小花告訴我,只要咱們班小朋友你能把她的名字讀對了小花就會露出笑臉。你們想讓小花露出笑臉嗎?

多媒體課件出示花骨朵,花骨朵上有帶拼音生字,。點(diǎn)擊一個個生字,孩子認(rèn)讀,。

學(xué)生出現(xiàn)了拖唱的現(xiàn)象及時糾正:像老師這樣,干脆響亮地讀。來,試一試,。孩子們果然干脆響亮地讀,。

⑴ “種”

生:種(三聲)

生:種(四聲)

師:這個字是多音字,“種”(三聲)和“種”(四聲)都對。誰能給“種”(三聲)說一個詞?

生:種子

師:誰能給“種”(四聲)說一個詞?

生:種花,種樹,。

⑵ “呀”

生:呀(有

學(xué)生讀成二聲)

師:這個字怎么讀呢?仔細(xì)看,它的拼音上面是幾聲?哦,沒有聲調(diào)就是輕聲,那我們就輕輕地來讀。教師領(lǐng)讀兩遍,。

“這是什么字呀?”聽老師用“呀”說了一句話,你能不能也用“呀”來說一句話?

生:這是什么花呀?

生:你是誰呀?

⑶ “艷”

師:這是什么字?

生:艷

生:鮮

師:到底是鮮還是艷呢?教師在黑板邊板書“鮮艷”,。

師:這是什么詞?

生:鮮艷

師:現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€拆字游戲。你看,(手指一次蓋住“鮮”字的一半)這是什么字?(魚,羊)對了,魚羊怎么樣?鮮,而“艷”旁邊有一個字是(手指“色”)這一半是豐收的“豐”,顏色都豐收了,色濃不濃啊?顏色多了就是艷呀,。

師:你能不能給“艷”說一個詞?

生:鮮艷,艷麗

教師出示一盆鮮艷的花:這盆花怎么樣?

生:很鮮艷

教師把花放在電腦的燈光下,。

師:看,老師把這盆花放在燈光下,看看花變得怎么樣了?

生:更鮮艷。

生:格外鮮艷,。

⑶ “語”

師:這個字在哪兒見過?

生:語文書上,。

有幾個孩子忍不住把語文書拿起來。

師:來,拿起我們的語文書,翻到封面,我們一起指著來讀讀這個詞,。

師:誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀?

一名小老師領(lǐng)讀,。

師:你能不能告訴大家,你怎么這么快就認(rèn)識了這些字?

生:我以前就認(rèn)識這些字,媽媽都教我了。

師:有一句話叫笨鳥先飛,這樣就可以當(dāng)大家的小老師了,可我們這位小老師并不笨,卻已經(jīng)先飛了,我們對大家要努力趕上他呀,。

師:現(xiàn)在小花把小帽子摘下來,你還認(rèn)識他們嗎?

學(xué)生去掉拼音讀,。

師:讓我們的小火車開起來?；疖嚮疖囬_開,開到最認(rèn)真的那一排,。

學(xué)生開火車讀。

師:咦,小花為什么還沒開呢?我們再聲音響亮地來讀讀,。教師點(diǎn)擊生字,小花一個個開放,。

師:哦,小花都開了,多漂亮呀。它們在校我們小朋友讀得好呢,。這些小花呀,最喜歡和聰明的孩子做朋友,它現(xiàn)在都跳進(jìn)你們的課文里了,。讓我們同位兩個人合作讀課文。一個讀,另一個當(dāng)一當(dāng)“聰明的小耳朵”,聽聽你同桌讀課文的時候有沒有把課文讀準(zhǔn)確,能不能做到不加字,不漏字,不改字,。

同位兩個人合作讀課文,。

師:大森林里的小花都笑了,她在夸我們班小朋友讀得好呢。誒,這些鮮艷的小花是什么顏色?

生:紅色,中間是黃色的,。

師:那小松鼠看到花生的花是什么顏色?

生:金黃色,。

師:來,讀讀這一自然段,看看花生的花是什么樣的,。

學(xué)生自由朗讀這一自然段。

師:你讀的時候覺得花生的花怎么樣?

生:花生的花是金黃色的,。

師:金黃色是什么色?

生:像金子一樣黃,。

師:是啊,像金子一樣黃的顏色,本來就很鮮艷,現(xiàn)在陽光這么一照,花生花就怎么樣了呢?

生:花生的花格外鮮艷。

師:是啊,多美的花呀,一朵朵金黃色的小花,在陽光下,鮮艷地開放,?？墒沁@么美的花小松鼠卻從來沒有見過,他正要找人問問呢,這時,誰來了?

出示第二自然段。

師:你了解小鼴鼠嗎?

一生:了解,。

師:好,你來給大家介紹一下小鼴鼠,。

生:鼴鼠能挖洞。

師:來,讓我們一起到資料城里來看看小鼴鼠,。

出示小鼴鼠的資料:小鼴鼠矮矮的,胖胖的,嘴長長的,尾巴很短,。鼴鼠喜歡挖洞。它的前腿五個爪子挖起洞來特別厲害,。

師:看,小鼴鼠多好玩呀,那這兩只可愛的小動物他們說什么了?來,自己讀讀他們的對話,。讀故事時,如果把你自己當(dāng)成小松鼠小鼴鼠,你一定會讀得最棒。大家可以加上表情和動作表演著讀,。

學(xué)生自讀,。

師:老師想當(dāng)小松鼠,誰愿意來當(dāng)小鼴鼠?

生讀得不是太好:你吃過花生嗎?

生:吃過。

師:花生好吃嗎?

生:好吃,。

師:什么味道?

生:香噴噴的,。

師:是啊,香噴噴的花生,多饞人哪?？赡銊偛抛x得我沒聽出花生好吃,我還以為你不愛吃花生呢,。來,你現(xiàn)在就是那只愛吃花生的小鼴鼠,再讀讀。我們來聽聽他喜不喜歡吃花生,。

師:這次老師聽出來了,你這支小鼴鼠可喜歡吃花生了,。我看到同學(xué)們也都想表演讀,來,同位一個當(dāng)小松鼠,一個當(dāng)小鼴鼠,兩人合作讀。

同位合作表演讀,。

師:老師也想當(dāng)小鼴鼠,大家當(dāng)小松鼠來問我好嗎?來,小松鼠們,來問問我小鼴鼠,。

師:聽了我鼴鼠的話,小松鼠,你會想些什么呀?

生:我想等著秋天,花生結(jié)果了,我就把花生摘下來,留著冬天吃。

師:如果你就是那只小松鼠,你會怎么做?

生:我會每天去看花生長出來了沒有,。

師:小松鼠也行動起來了,。讓我們來讀讀,看看他都干了些什么。

(出示第三自然段,學(xué)生朗讀,。)

師:誰愿意當(dāng)小松鼠,來表

演一下小松鼠是怎么做的?

一個學(xué)生表演,。

師:小松鼠去干什么?

生:他去看花生長出來了沒有。

師:它看到花生了嗎?

生:沒有。

師:小松鼠去了多長時間?

生:每天去,一直去到秋天,。

師:我現(xiàn)在是森林晚報的記者,我要來采訪一下這只小松鼠,。你愿意接受采訪嗎?

生:愿意。

師:你每天都來看花生,你看到花生了嗎?

生:沒有,。

師:你都等到什么時候了?

生:一直等到了秋天,。

師:你沒有看到花生,你心里怎么想?你的心情怎么樣?

生:我很奇怪,花生為什么還沒有長出來。

師:小松鼠還有什么心情?

生:生氣,。

生:著急,。

(出示第四自然段。)

師:是啊,小松鼠又奇怪又著急,你能帶著這種心情把這一自然段來讀給大家聽嗎?

師:來,誰來讀?(一生讀)我們來聽聽,他讀出了小松鼠的什么心情?

師:這只小松鼠等的時間太短,看他一點(diǎn)不著急,。來,聽聽我這只松鼠等出了什么心情,。

師范讀。

師:再來讀讀看,看看小松鼠等出了什么心情,。

生讀,。

師:老師聽出來了,你這只小松鼠等得真著急。誰再來讀讀,看看你這只小松鼠等出了什么心情,。

另一生讀。

師:我聽出來了,這只小松鼠等得太奇怪了,。怎么可以一個花生都沒長呢,。

師:是啊,秋天都到了,可小松鼠還是沒有等到花生,我們來讀讀這句話,看看小松鼠的臉上什么表情。

(出示第五自然段,學(xué)生讀,。)

師:小松鼠說的這句話是跟誰說的?

生:跟自己說的,。

師:這里有一個詞是說自己跟自己說話,快找一找,是哪個詞?

生:自言自語

師:看老師表演,怎么搞的,我的書哪兒去了?怎么找不到了?(師邊尋找邊嘴里自言自語)

師:你能不能用“自言自語”給老師的表演說一句話?

生:老師說,我的書哪兒去了。

師:你能不能在這句話里加上自言自語這個詞?

師:老師自言自語地說,我的書哪兒去了?

師:真好,我們生活中也有自言自語的時候,誰也能用“自言自語”來說一句話?

生:我自言自語地說,我的橡皮呢?

生:我在家里看電視,。我自言自語地說,我的遙控器哪兒去了?

師:現(xiàn)在我是小松鼠,你能告訴我嗎?

生:在泥土里,。

師:你怎么知道?

生:我媽媽告訴我的。

師:小松鼠不了解花生,我們了解花生嗎?讓我們到資料城里了解一下花生,。

看花生的圖片,。

師:你知道花生是怎樣長大的嗎?讓我們來看一看。

播放花生生長過程的資料,。

生:土豆,芋頭,姜,。

生:蘿卜。

教師點(diǎn)擊課件,出示地瓜等圖片,。

師:原來花生沒有丟,全在泥土里!真是虛驚一場!小松鼠知道后會說什么呢?

生:小松鼠說,啊,原來花生是長在地里的,。(還加上了動作)

生:小松鼠說,早知道這樣,我就不會白等了。

師:小松鼠以后又會怎么做?

生:小松鼠會拿著小鏟子,來到花生地里,刨啊刨啊,一會他就挖出花生來,。等到了冬天,它就躲在洞里,美美地吃花生呢,。

師:說得比書上的都好,你可以寫故事當(dāng)一個小作家了。

師:上課時我們聽了播音員阿姨講了這個故事,你們想不想也做一次播音員?來,老師放音樂,大家來朗讀,看誰是咱班最優(yōu)秀的播音員。

學(xué)生自由讀課文

師:這里有四種音樂,下課以后你可以選擇一個音樂朗讀,然后找老師給你錄音,放給大家聽好嗎?

小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇四

１,、分析教材：課文采用科學(xué)童話的形式,，寓賞識寓生動形象的故事中，語言活潑,、淺顯,、符合兒童特點(diǎn)。本文借小松鼠這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識,。課文結(jié)尾小松鼠的問題,，既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。

２,、分析學(xué)生：花生在地下結(jié)果的特點(diǎn),，為常人所知。但在許多小朋友的眼里,，卻是個謎,。學(xué)生程度不一，各方面的知識儲備也不盡相同,，因此課文中小松鼠最后的疑問“是誰把花生摘走了,？”是一個很好的討論和交流話題。這一年齡段的孩子率真活潑,，情緒容易被調(diào)動,，但注意力持續(xù)時間較短。因此要采用更加符合孩子心理特點(diǎn)和年齡特征的教學(xué)緩解引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí),。

３,、分析課程標(biāo)準(zhǔn)：一年級課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出要使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，產(chǎn)生求知的欲望,，初步培養(yǎng)信息素養(yǎng)。

教學(xué)中依據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,，針對學(xué)生年齡小,，易于調(diào)動積極性，喜歡童話故事的特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)情境,。設(shè)計(jì)“動畫配音”“記者采訪”“知識問答”等環(huán)節(jié)，深入理解課文內(nèi)容,，展開學(xué)生的想象,。充分利用多媒體環(huán)境具有的激發(fā)興趣，全員參與,，師生,、生生交互及時反饋,，激勵評價等優(yōu)勢，為學(xué)生提供個人自主學(xué)習(xí),、伙伴協(xié)作學(xué)習(xí),、班級共同學(xué)習(xí)的平臺。

利用網(wǎng)絡(luò)教室,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動,、直觀的教學(xué)情境，激發(fā)興趣,。學(xué)生通過點(diǎn)擊電腦中的生字小花,，全員參與，提供個人自主學(xué)習(xí),、伙伴協(xié)作學(xué)習(xí),、班級共同學(xué)習(xí)的平臺。為動畫配音有效地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)朗讀能力與優(yōu)化課堂的有機(jī)結(jié)合,?！靶∮浾卟稍L”打到了師生、生生交互,，及時反饋,，激勵評價的作用。瀏覽簡單的網(wǎng)絡(luò),，初步培養(yǎng)信息素養(yǎng)

一,、激趣導(dǎo)入（約２分鐘）

１、 小朋友們,，今天我們的課堂里來了一位新朋友,，你們看是誰??？（課件出示：小松鼠）

２、（多媒體課件演示小松鼠的話）小朋友,，我今天要找一樣?xùn)|西,，你們能幫我找嗎？這件東西啊,，它是麻屋子,，紅帳子，里面有個白胖子,。你知道是什么嗎,？（花生）

３、 那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧,。（板書：小松鼠找花生）

二,、初讀課文（約１５分鐘）

１,、你們快自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字多讀兩遍,，把字音讀準(zhǔn),。（生自由讀）

２、瞧,，小路兩旁長滿了生字小花朵?。∧銈兿胱屗鼈兟冻鲂δ槅?？（多媒體課件出示：小路兩旁長滿花骨朵,，花骨朵上帶有生字新詞：鼴鼠、每天,、格外鮮艷,、自言自語地說、種了,、大樹旁邊,、許多、大樹旁邊的地里種了許多花生）

⑴ 學(xué)生自己操作電腦,，認(rèn)讀生字,。

⑵ 小朋友我們的小花正等著你呢，你愿意讓它露出笑臉嗎,？（匯報,，讓生字花朵開花。）

３,、你們讀的真好,！現(xiàn)在這些字詞要躲到課文里去了，你們還能讀準(zhǔn)他們么,？那就請你們自己再讀讀課文吧,，邊讀邊標(biāo)出自然段。（學(xué)生自由讀,，標(biāo)自然段）

４,、反饋（五個自然段）現(xiàn)在我們請五個同學(xué)來讀讀課文，注意讀課文的四個要求是：不丟字,，不加字,，不錯字，不回讀,。我們一起給他們讀課題,。（指名讀）

三、熟讀課文,，讀中感悟

１,、圖文結(jié)合,，學(xué)習(xí)第一自然段：（約３分鐘）

⑴ 你們瞧，大樹旁邊開滿了什么,？

⑵ 多美的小花阿,！誰能讀好這句話？（課件出示句子：一朵朵金黃色的小花,，在陽光下格外鮮艷,。）

２、分角色朗讀,，表演第二自然段：（約１０分鐘）

⑴ 這些金黃色的小花其實(shí)是什么花?。孔屛覀円黄饋砺犅犘∷墒蠛妄B鼠在說什么吧,。（指名讀第二自然段）

⑵ 你們就是這可愛小松鼠和鼴鼠,，你們當(dāng)時說話時什么樣啊,？加上表情和動作就更好了?。ㄍ谰毩?xí)）

⑶ 哪只小松鼠準(zhǔn)備好了，我們?yōu)閯赢嬇湟舭桑,。ńo動畫配音,，教師讀旁白）

３、讀中感悟,，體會小松鼠著急的心情：

⑴ 小松鼠,，我是森林日報的記者。我想采訪一下你,，你知道花生很好吃，想把花生摘下來留著冬天吃,，每天都做了什么?。浚▽W(xué)生讀三四自然段）

⑵ 假如你是小松鼠,，你每天去地里看花生心情是怎么樣的呢,？（期待）

⑶ 可是他摘到花生了嗎,？（課件出示小松鼠每天去地里看花生,，直到秋天）

⑷ 等了多久??？一天,？兩天,？大家看看小松鼠等到什么時候了,？（秋天）

⑸ 小松鼠,，等了這么久，從春天等到秋天,。這句話怎么讀?。浚ǔ鍪揪渥樱核劝?，等啊,，等到花都落光了，也沒看見一個花生,。指導(dǎo)朗讀,，要讀得慢一點(diǎn)）

４、小組合作解決疑問：

⑴ 等了這么久都沒有看見一個花生,，這時候小松鼠會有什么反應(yīng)呢,？讓我們來看看吧！（動畫演示）

⑵ 找不到花生果,，小松鼠感到很奇怪,，他說什么啦？

⑶ 小松鼠,，你這話是跟誰說的阿,？（自己）自己跟自己說，就叫“自言自語”,。誰來讀一讀,？（學(xué)生表演自言自語，教師指導(dǎo)要讀的輕一些）

⑷ 誰摘走了小松鼠的花生呢,？請大家當(dāng)一當(dāng)小偵探,，在小組里幫小松鼠想一想，希望大家說的時候要注意說出你的理由,。 （討論,，匯報）

⑸ 花生究竟都到哪里去了？還是讓我們讓小花生自己說說吧,。（動畫：花生自述生長過程）

四,、知識擴(kuò)展

小花生原來是地上開花，地下結(jié)果的,。其實(shí)在我們平時吃的食物中,，還有很多也是長在土里的,。讓我們走進(jìn)植物園，自己學(xué)習(xí)一下,，還有什么食物長在土里,。（生自學(xué)，匯報：花生,、山藥,、土豆、紅薯,、蘿卜）

五,、指導(dǎo)書寫

１、這些食物都長在土里,，我們怎么記這個字?。浚ㄉ詫W(xué)“里”的筆順）

２,、（課件演示筆順,，生邊看邊書空）你有什么想提醒大家的么？（抓住壓線筆：第四筆橫和第五筆豎）

３,、師范寫（先寫扁日,，豎，短橫,，長橫）

４,、生練寫（注意坐姿和執(zhí)筆方法，課件出示小松鼠的話）

５,、評議：說出他那里寫的好,。

６、再寫一個,，要寫的比第一個好,。

六,、課外拓展

小朋友,，今天我們和好朋友小松鼠一起找到了小花生,，他可高興啦！花生找到以后還會發(fā)生什么故事呢,？小朋友請你當(dāng)一個小小故事家,，在課下把你的故事講完。你可以講給小伙伴聽,，也可以講給爸爸媽媽聽,。誰講的好,，小松鼠就將他收獲的花生送給誰,！

小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇五

【教學(xué)目標(biāo)】

１,、認(rèn)識１２個生字，會寫“生,、里,、果”三個生字；

２,、能正確,、流利地朗讀課文；

３,、知道花生在地下結(jié)果這一特性,，激發(fā)觀察植物的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)】

識字,、寫字和朗讀課文；知道花生結(jié)果的特點(diǎn),。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課文錄音磁帶,、錄音機(jī)、一?；ㄉ?、生字卡片、花生生長過程的圖片或幻燈片,、布置學(xué)生課前了解一般植物開花結(jié)果的過程情形,。

【教學(xué)時間】

２課時。

第一課時

【教學(xué)目標(biāo)】

會讀并認(rèn)記生字,； 初讀課文,，把句子讀正確、通順,；學(xué)習(xí)課文第一,、二自然段。

【教學(xué)過程】

一,、猜謎激趣,，揭示課題

猜謎語：小朋友們，我有一個謎語請你們猜,？ 麻屋子,，紅帳子，里面睡個白胖子,。

出示花生實(shí)物,，引出課題：這就是我們都喜歡吃的花生。其實(shí)除了我們，小松鼠也很喜歡,。

有一次,，它發(fā)現(xiàn)一塊地里種了許多花生，就決定今年要靠花生來過冬,?？墒呛髞硭脑竿麤]能實(shí)現(xiàn)，這到底是怎么回事呢,？今天我們要來讀一讀這個故事《小松鼠找花生》,。

出示課題，認(rèn)識“生,、找”,。可用字謎“一頭牛站在獨(dú)木橋上”也可用“值日生”袖標(biāo)記

住“生”字,，齊讀這兩個生字和課題,。

二、讀通課文

自主朗讀全文：請你借助拼音,，用自己喜歡的方式讀一讀這個故事,。把字讀正確。

學(xué)生質(zhì)疑：你覺得哪些字難讀,？對課文有什么想不明白的地方,？ 出示帶拼音的生字卡片，集體逐個認(rèn)讀——開小火車讀——去掉拼音齊讀,。

學(xué)生自己練讀生字和課文,。

激勵個別朗讀課文，夸一夸,，幫一幫：他（她）哪里讀得好,？哪里要改正？（重點(diǎn)評議字音,，讀準(zhǔn)翹舌音和后鼻音）,。

全班跟錄音齊讀。

三,、認(rèn)記生字

出示本課生字：在這些生字中你能記住哪些,？怎樣記的？

引導(dǎo)學(xué)生可用“熟字加偏旁”的方法或?qū)ふ疑钪械某Ｒ姷氖挛飦碛?。自由思考,，討論后，指名交流?/p>

總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn),?？蓪⑸帧罢摇⑸⒏?、外,、呀”編進(jìn)兒歌：“小松鼠，找花生,，沒找到,，格外急,?；淞耍Y(jié)了,，花生呀,，在哪里？”

四,、再讀課文,，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

１,、指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖,，并按以下問題想一想；圖中哪個是小松鼠,，哪個是小鼴鼠,？花生的花在哪里？你是怎么知道的,？

２,、全班交流。

３,、指導(dǎo)朗讀：

⑴ 第一自然段,，注意幫助學(xué)生讀好第二句：注意長句的斷句。如“一朵朵/金黃色的小花,，在陽光下/格外鮮艷,。”（老師范讀后,，讓學(xué)生單獨(dú)讀好這一句,，讀出自然停頓）；在讀中進(jìn)一步感悟詞語,。

看圖,，注意花的顏色。（“黃色”,、“金黃色”,、“淡黃色”、“鵝黃色”，豐富學(xué)生口頭詞匯）

詞語搭配：（金黃色）的小花,，（鮮艷）的小花,。

“格外”是什么意思？教學(xué)“格外”和“鮮艷”二詞時,，可穿插練習(xí)：（ ）鮮艷 （ ）格外鮮艷花生的花在什么情況下顯得“格外鮮艷”,？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文再理解“格外”的意思。

⑵ 指名有表情的朗讀,。分角色朗讀第二自然段的對話,。

⑶ 夸一夸，幫一幫：小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時）

“這是什么花呀,？”（注意讀出疑問的語氣,。“呀”要讀輕聲）

“花生可好吃啦,！”（要讀出高興的語氣）松鼠心里想的話,，要讀得輕些。

⑷ 小組分角色讀——全班分角色讀,。

⑸ 檢查朗讀效果,。

五、布置作業(yè)

把１,、２自然段讀給同學(xué)或家長聽,。

把３、５自然段讀通順,，思考“花生真的被摘走了嗎”這個問題,，準(zhǔn)備下節(jié)課告訴小松鼠。

小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇六

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)有趣的童話故事----《小松鼠找花生果》（生讀）,，瞧,，小松鼠蹦蹦跳跳地來了！（出示畫面）我們也跟他打個招呼吧?。ㄠ?，小松鼠好!）看，小松鼠還給我們帶來禮物呢,，（出示詞語）

生分行讀詞,，“結(jié)了果”多讀。

師：小朋友們讀得真好,，看來大家都很喜歡小松鼠的禮物,，他可高興啦，邀請我們一起去樹林邊玩一玩呢,！讓我們趕快出發(fā)吧,！咦,，樹林邊是什么呀？讓我們和小松鼠一起來看一看,，（板書：看）讀一讀,。

生讀第一自然段。

師：你看到了什么呀,？誰來說說,？

生：我看到了花生。

師：長什么樣兒的,？

生：綠油油的葉子,，黃燦燦的小花。

師：（出示圖文）誰來讀,？

指名讀,。（2個）

師：綠得發(fā)亮,，黃得耀眼,，真美！（綠得不濃,，黃得不艷,，示范，再讀讀,。對了,，就應(yīng)該這樣讀！）

師：黃綠相襯,，多美呀,！我們一起記住它，讀,。

生齊讀第一自然段,。

師：這么好看的花生，小松鼠可沒見過,，他問蚯蚓,，（出示對話，板書：問）,，誰來當(dāng)小松鼠問一問,？指名讀（一個），聽得出小松鼠很想知道,。蚯蚓說,，誰來答？（指名一個答）,。

師：花生,？小松鼠很（高興）,，這可是他特別喜歡的呀，小松鼠很（高興）,，捧起書讀2,，3兩個自然段，找找小松鼠喜歡花生的句子

生讀課文,，找“喜歡”句子,。

師：小朋友們讀得真認(rèn)真呀，誰先說,？你從哪兒看出小松鼠特別喜歡花生的,。

板塊一：小松鼠很高興，他想,，等花生結(jié)了果,，我就去摘下來，留著冬天吃,。

師：你真厲害,！這么快就找到了。你怎么看出來的,？（留著）現(xiàn)在還舍不得吃呢,，小松鼠可會過日子了,為了防止冬天找不到食物，總是早早就開始準(zhǔn)備了,，這一大片花生地該收多少他喜歡的花生呀,！小松鼠很高興。誰來讀,？（指名一個讀,，你真會讀書，把小松鼠的想法都讀出來了,。）想著想著（板書：想）,，小松鼠好像看到了他的洞里滿是花生，冬天到了,，北風(fēng)吹,，雪花飄，好冷呀,！小松鼠一家可不愁吃了,，他們在洞里一邊烤著火一邊（吃花生）；一邊談家常一邊（吃花生）,；一邊聽音樂一邊（吃花生）,。小松鼠越想越高興，誰來高興地讀,？

生讀（一個）,。

師：你這一讀,，我們真的感到小松鼠特別高興，特別喜歡花生果,，你還從哪兒看出他喜歡的,？

板塊二：從那以后，小松鼠每天都到花生地里去,，看花生結(jié)果了沒有

師：你從哪個詞語讀出喜歡的呢,？（每天）

師：我們一起來看一看。（播放動畫,，蹦蹦跳跳,，帶音樂）

師：小松鼠第一天到（ ）去，看（ ）,，第二天又到（ ）,，看（ ），第三天他還是到（ ）,，看（ ）,，第九天，第十天,，他都到（花生地里去）,，這就是（每天）,，“每天”意思就是,？（天天）一天不落，誰來讀,？

師：你讀得真好,，我們看到了他急切的樣子；聽你讀小松鼠好像沒有天天去呀,，“每天”這個詞要讀重點(diǎn)兒,。

師：你“每天”都會干什么呢？

生用“每天”說話,。

師：你每天都上學(xué),？你喜歡學(xué)習(xí)。你很會自理,，喜歡把東西放好,。

師：這些事情我們每天都要做，說明這些事對我們很重要,，我們也很喜歡做,，小松鼠每天都到花生地里去，說明他真的很喜歡花生,，多想早點(diǎn)摘到花生果呀,，誰再來讀一讀,？（生讀）你還從哪些句子看出他很喜歡花生呢？

板塊三：可是,，直到金色的小花都落光了,，也沒看見一個花生果。

師：你還找到了這一句,，你真了不起,！你又是怎么看出的？（點(diǎn)紅“落光”,，“直到”）“直到”是什么時候到什么時候,？

生：小松鼠看到花生到金色的小花都落光了。

師：小松鼠一直等到花兒都謝了,，小松鼠這樣堅(jiān)持下來,，當(dāng)然是因?yàn)樗矚g花生了。他真是好樣的,！堅(jiān)持到底,，喜歡就不要放棄！誰來讀讀這一句,？

生讀語段,。

師：小松鼠是這樣地喜歡，可是一個花生果也沒看見,，他的心情怎樣,？

生：很難受，很傷心,，很失望,。

師：那就難受地讀讀，傷心地讀,。

師：你真的很傷心,，很失望。讓我們帶著自己的感受來讀讀,。

生練習(xí)讀,。齊讀。

師：請誰把這兩段完整地讀一讀,？

生讀2,，3自然段（一個）。

師：你讀得真好,，讀出了小松鼠的喜歡,，還把他的心情讀了出來，桃花,，梨花,，杏花,，這些水果樹花謝就結(jié)果了呀，可花生果哪去了呢,？

四學(xué)習(xí)第四五自然段

師：（出示圖片）看,，小松鼠都睜大了（眼睛），（引讀）自言自語地說

師：怎樣說叫“自言自語”,？

生：自己和自己說,。

師：你也這樣說說！自言自語,，聲音要輕一些,。再讀讀看。

生讀第四段,。

你讀得真好,！把小松鼠和老師的疑問都讀出來了。讓我們也像他一樣,，

睜大眼睛,，自言自語地說一說。

生齊讀,。

師：是呀,，老師也覺得奇怪，為什么奇怪呢,？

生：花謝了,，應(yīng)該結(jié)果，可是沒有花生果,；小松鼠每天都去,，果子怎么會被誰摘走呢。

師：就在他感到奇怪的時候,，蚯蚓從泥土里鉆出來，笑著對小松鼠說,，誰來讀,？

生笑著讀第5段。

師：老師看到你也笑了,，多有趣呀,！讓我們都笑著來告訴小松鼠，讀,。

師：原來花生果是在泥土里呀,，小松鼠聽了，心情怎么樣,？（高興）是呀,，終于找到花生果了?。ò鍟赫遥┢婀值幕ㄉ蓯鄣乃墒?，有趣的故事,！讓我們再來聽一聽。（播放課文朗讀）,，可以輕輕跟著讀,。

生跟讀全文。

五故事續(xù)編,。

師：聽了蚯蚓的話,，小松鼠連忙跳到花生地里，拔了一大把花生,，興沖沖地跑回家,，（出示圖片）

師：老師來做媽媽，你們做小松鼠,，我們來表演表演,，好嗎？孩子,，看你跑得滿頭大汗的,，什么事這么高興呀？

生：媽媽,，我找到花生果啦,！我們有花生吃了。

師：哦,，你在哪找到的呀,？

生：在泥土里。

師：你怎么知道在泥土里的呢,？

生：是蚯蚓告訴我的,！

師：孩子，這個世界可大啦,，到處有秘密,，當(dāng)我們看到不明白的事情時，就要去問一問,，想一想,，找一找，答案就像花生果一樣,，很快就會出來的,，你做得很好，那你知道泥土里還有誰嗎？

生：土豆,，蘿卜,，藕，芋頭,。

師：你真是媽媽的好孩子,，知道得真多！

師：好了,，小朋友們,，今天我們和小松鼠一起找到了花生果，真開心,！回去后,，把這個有趣的故事也講給爸爸媽媽聽聽，讓他們分享我們的快樂,，接下來到了“寫好字”的時間了,，讀好書，（寫好字）,。誰最棒,？（我最棒！）

（出示：言語）這就是我們今天要寫的,，大聲地讀出來,。

師：伸出小手，跟著老師寫寫它們的筆順,。

師：這兩個字都和說話有關(guān),，所以都是言字旁，還都有一個口字,，語,，我們每天都看到，在哪,？（語文書）“言”是什么結(jié)構(gòu),？（上下）寫時，要抓住豎中線,，左右各一半,。第一橫長，三橫距離相等：語,，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬,，長橫橫中線,，口豎豎中線。（邊說邊寫）

生先描紅后寫。強(qiáng)調(diào)書寫姿勢：頭正,，肩平,，背直，足安,。

（展評）

小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇七

１,、結(jié)合插圖自由地讀全文，標(biāo)出自然段,。

２,、思考： 哪幾個自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容？哪幾個自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容,？（１～２自然段寫了圖１的內(nèi)容,，３～５段寫了圖２的內(nèi)容）

３、學(xué)習(xí)１～２自然段：

⑴ 自讀１自然段,，說說你知道了些什么,？

⑵ 看圖，你覺得花生的花怎么樣,？書上用了一個什么詞來形容,？（鮮艷） 理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。

⑶ 思維拓展：還有哪些東西很鮮艷,？（五星紅旗,、漂亮的衣服、五彩的貝殼等）

⑷ 讀好句子：“一朵朵金黃色的小花,，在陽光下格外鮮艷,。”

⑸ 小松鼠看見花生的花,，它是怎樣問鼴鼠的呢,？ （分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對話。） 點(diǎn)撥：“這是什么花呀,？”要突出問話的語氣,。“花生可好吃 啦,！”要突出感嘆的語氣,，讀出兒童的童真童趣。

４,、學(xué)習(xí)３～５自然段：

⑴ 引讀３,、４段：小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎么做的呢,？ （學(xué)生讀：小松鼠每天都到地里去,，看看結(jié)花生了沒有？） 結(jié)果怎么樣？（學(xué)生讀：“它等啊,，等啊,，等到花都落光了，也沒看見一個花生,?！保?/p>

⑵ 朗讀指導(dǎo)：小松鼠沒看見花生，心里覺得怎樣,？（很奇怪,，也很失望）誰能用這樣的語氣再讀讀這句話？（指名再讀：“它等啊,，等啊,，等到花都落光了， 也沒看見一個花生,?！保?/p>

⑶ 引導(dǎo)置疑：如果你是小松鼠，此時你有什么問題,？ （電腦出示：“是誰把花生摘走了呢,？”讀出疑問語氣。） 點(diǎn)撥：這句話是小松鼠自己說給自己聽的,，這叫“自言自語”,。

⑷ 小組合作討論這個問題。（利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實(shí)是結(jié)在地里的,。）

⑸ 思維拓展：通過課前預(yù)習(xí),，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長在土里的,？（藕,、土豆、山芋,、蘿卜,、地瓜、番薯） （對答得正確的學(xué)生獎以花生）

５,、有感情地朗讀全文,。

在本課的教學(xué)中，我注意創(chuàng)設(shè)情境,，把課文與學(xué)生的生活體會聯(lián)系起來,，與課文中插圖聯(lián)系起來，激起學(xué)生觀察大自然,，認(rèn)真學(xué)習(xí)課文,，感受語言文字的情趣,，收到了較好的教學(xué)效果,。

小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇八

１,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能分角色朗讀課文。

２,、學(xué)會本課四個生字,，理解并能用“自言自語”說話。

３,、經(jīng)歷品讀課文的過程,，了解花生的生長規(guī)律，學(xué)會細(xì)致地觀察生活,。

在樹林里的一棵大松樹上,，住著一位可愛的朋友，它是誰呢,？瞧，它來了──—（出示小松鼠的圖片）

１、你認(rèn)識它嗎？大聲地和它打聲招呼吧！（你好,，小松鼠！）（出示小松鼠詞卡）

２,、誰還愿意和它說說話,？

生：小松鼠,，你在干什么呀,？

師：我想去找花生果,，你能幫助我嗎,？

出示課題：小松鼠找花生果

１、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧,。走,，我們出發(fā)了,！出示圖一：一片花生地,。

２,、瞧,，那兒是什么呀？學(xué)生按圖想象說話,。以“綠油油”,、“黃燦燦”為重點(diǎn)說話。

３,、這么美的景色到底是什么呀,？小松鼠也有疑問了。

⑴ 出示：第二自然段,，小松鼠和蚯蚓的`對話,。

生仿讀：自由練讀→兩人分角色配合讀→一人分角色讀

⑵ 聽了蚯蚓的話，如果你是小松鼠，你會想些什么呀,？

學(xué)生轉(zhuǎn)變角色想象練習(xí)說話,。

⑶ （師引讀）小松鼠也有這樣美好的愿望呢,！它想──等花生結(jié)了果，我就去摘下來,，留著冬天吃,。（生接讀）

４、于是它就行動起來了,。

出示：第三自然段“從那以后,，……看花生結(jié)果了沒有?！?/p>

⑴ 理解“每天”

① 小松鼠前天去哪兒了,？干什么？看到了什么,？

② 昨天又去哪兒了,？干什么？看到了什么,？

③ 今天呢,？

噢，這就是──“每天”

⑵ 理解“自言自語”

① 師表演“自言自語”,，創(chuàng)設(shè)情境：怎么搞的,，筆去哪兒了？怎么找不到了,？（師邊尋找邊嘴里嘀咕）

② 說說剛才老師在干什么呀,？

⑶ 對了，小松鼠心里可著急了,！

出示第四段并指導(dǎo)朗讀第四段,，通過言語神情來表現(xiàn)。

５,、小朋友們,，花生果到底上哪兒去了？現(xiàn)在我是小松鼠,，你能告訴我嗎,？（在泥土里）

你是怎么知道的？（生交流：我從爺爺奶奶那兒知道的,；我在鄉(xiāng)下親眼看見過的,；文中蚯蚓說的……）

６、指讀蚯蚓的話。

１,、原來花生果并沒有丟,，全在泥土里呢！真是虛驚一場,！小松鼠知道后會說些什么,？它以后又會怎么做？

全班交流,。

２,、你們有興趣演一演這個故事嗎？

自由讀課文后小小組練習(xí)表演,。

小小組匯報表演,。

四、保存趣味,，拓展延伸

１,、你還知道哪些植物供我們吃的部分也長在泥土里？（土豆,、芋艿,、紅薯、藕……）

２,、還有這么一篇童話,，題目是《豬小戒找花生果》。今天,，我們和小松鼠找到花生果了，豬小戒找到花生果了嗎,？它又是怎么找的,？課后我們一起瞧瞧去！

五,、自主學(xué)習(xí),，師生共寫

今天我們的收獲可真不少，知道了這么多植物的生長規(guī)律,，我們還要學(xué)幾個新的生字,。

出示：“言”、“語”,、“結(jié)”,、“誰”

１、小小組學(xué)習(xí)：

先自己觀察,，有什么好辦法記住它,，再幫它找找朋友。

你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方嗎？（比如：結(jié)構(gòu),、位置,、筆順等）

２、師范寫,，提示,。

３、生描紅,、寫字,。

第一段教學(xué)中運(yùn)用直觀、形象的圖片創(chuàng)設(shè)愉悅,、輕松的課堂教學(xué)情境,，符合低年級兒童的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的充分開展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間,，教師嘗試變換角色參與其中,，整個情境立體化，趣味縱橫,。

第二段教學(xué)中學(xué)生按圖想象說話,。以“綠油油”、“黃燦燦”為重點(diǎn)說話,。讓學(xué)生充分進(jìn)入情境,，抓住重點(diǎn)，展開想象說話,，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力,。在朗讀上，根據(jù)學(xué)生理解水平,，要求一步步上升,。通過學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變，聯(lián)系實(shí)際想象說話,，師生互動,，以讀代講，很有實(shí)效,。通過從前天,、昨天、今天三天的比較,，得出“小松鼠三天都去花生地看花生結(jié)果了沒有”這個結(jié)論,，充分感知“每天”所強(qiáng)調(diào)的意思，符合低年級兒童的理解規(guī)律,。

第三段教學(xué)中讓學(xué)生生用“自言自語”來描述,，也可以用其說話,。通過實(shí)際情景再現(xiàn)，讓學(xué)生簡單明了地明白意思,，并用說話來反饋?zhàn)约旱睦斫狻?/p>

教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對話的過程,， 表演故事的語言實(shí)踐中,，教師作為伙伴參與其中，適當(dāng)點(diǎn)撥,、引導(dǎo),，鼓勵學(xué)生積極投入語言實(shí)踐，課堂教學(xué)才能煥發(fā)生命與光彩,。語文教學(xué)與自然生活相聯(lián)系,，拓展延伸環(huán)節(jié)中課內(nèi)與課外相結(jié)合，體現(xiàn)了“大語文”的教學(xué)觀,，拓展了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)空間,。

寫字教學(xué)中給予學(xué)生提示與要求后，讓學(xué)生小小組進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，教師參與到其中適當(dāng)點(diǎn)撥,、評價，通過學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)生字,，學(xué)生 更加飽滿,，更為主動，師生互動學(xué)習(xí)更為融洽,，氣氛熱烈,，收到實(shí)效。

小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇九

本文是一篇科普文章,，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生是在地下結(jié)果這一常識,。課文采用科學(xué)言語的形式，寓常識于生動形象的故事之中,，語言活潑淺顯，符合兒童特點(diǎn),。課文結(jié)尾小松鼠的問題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考,。

根據(jù)課文的特點(diǎn)，我主要設(shè)計(jì)了小松鼠邀請小朋友去做客,，從而幫助小松鼠解決困難為主要線索,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生樂于助人的熱情,，使他們興趣十足的參與到課堂中來,，進(jìn)而培養(yǎng)他們樂于探索的可貴精神及自主學(xué)習(xí)，討論合作的能力。

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、學(xué)會本課的9個生字，綠線內(nèi)的9個只識不寫,。認(rèn)識一個偏旁,。理解由生字組成的詞語。

3,、使學(xué)生了解花生果結(jié)在地下的特征,，激發(fā)他們認(rèn)識自然的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：識字,、寫字,；朗讀課文、背誦課文,。

教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件,。

教學(xué)過程：(第二課時)

一、復(fù)習(xí)揭題

1,、上節(jié)課我們認(rèn)識了一個新朋友-----大尾巴的小松鼠(出示松鼠圖),，今天它要請我們一(2)班的小朋友去樹林里，和它一起去做一件快樂有趣的事,。你們想去嗎,？猜猜看小松鼠會帶你們干什么呢？

2,、對了,，小松鼠要帶我們?nèi)ァ?出示課題)。誰來讀好它,？(指名讀)

3,、不過小松鼠說它最喜歡愛動腦筋、愛發(fā)言的小朋友,。所以在去之前它得先考考你們,，你們有有信心闖這一關(guān)嗎？

4,、準(zhǔn)備好了,，聽句練習(xí)：花生長著綠油油的葉子，黃燦燦的小花,，真好看,！

出示詞語 (1)花生果 高興 笑著 睜大眼睛

(2)真好 蚯蚓 金色 鉆出來

(3)長著 留著 看見 摘下來

(4)綠油油 黃燦燦 自言自語

自由讀 指讀 開火車讀,、齊讀。問：你還能說說其他表示顏色的詞嗎,？)

二,、看圖說話，歸納課文,。

1,、第一關(guān)我們順利通過，小松鼠要獎勵我們看動畫片,，看仔細(xì)了,。(課件演示動畫)

2、這個故事有趣嗎,？看起來有趣,，學(xué)起來就更有趣了，就讓我們一起走進(jìn)樹林,。出示文中花生果開花的插圖,，問：“你能用幾句話說說你看到了什么嗎？”

三,、美讀課文,，讀中感悟。

1,、出示第一小節(jié),，誰能美美地來讀一讀。

2,、樹林旁邊長著許多花生,，綠油油的葉子，黃燦燦的小花,，真好看,。可是,，我們的小松鼠卻不明白這是什么,，瞧，它是怎么想的怎么說的呢,？(出示第二小節(jié))同桌分角色讀讀這段話,，看看哪只松鼠更可愛。

3,、指名交流，點(diǎn)評,，你感覺小松鼠這時怎樣,？(高興)小松鼠是心里偷偷地高興,，那么這種偷偷高興該怎么讀呢？指名讀,，齊讀,。

4、松鼠有了美好的打算,，它多么想嘗嘗花生的味道?。】?，它又是怎么做的呢,？(出示第三小節(jié))自己讀一讀，你讀懂了什么,，把你的感受輕輕地告訴你的小伙伴,。

5、交流,，指名說,，齊讀。

6,、小朋友們再想想,，小松鼠自從花生開花以來，每天都到花生地里去,，天天等天天盼,，可這時卻沒發(fā)現(xiàn)一個花生果，他心里會感到怎么樣,？(奇怪,、不理解、失望)

7,、小松鼠睜大眼睛自言自語地說：“奇怪,，花生果被誰摘走啦？”小松鼠是在跟誰說話呢,？自己跟自己說話聲音會怎么樣,？(小聲點(diǎn)讀)試著讀一讀，把小松鼠奇怪的樣子讀出來,？

8,、指名交流，朗讀,，理解“自言自語,。”認(rèn)讀生字“言,、語”

師：看小松鼠又急了,，花生哪兒去了,？

9 、你們知道花生果被誰摘走啦,？小朋友不如做回小偵探,，從小松鼠的話里找線索。)(相機(jī)出示第五小節(jié))

10,、讀讀這段話,，一起去告訴小松鼠這個好消息吧。

11,、小松鼠聽到這個好消息,，它心里怎樣？它又會怎么做呢,？

教師提議：不如馬上翻土瞧瞧,。

(課件展示) 教師掀開泥土狀的卡紙，里面露出顆顆飽滿的花生,。小松鼠這時是多么的開心,。誰來做開心的小松鼠讀讀課文。

12,、豐富想象 編編結(jié)尾：以《花生找到了》為題目編編故事,。

四、趣味識字

吃花生學(xué)生字 (語 言 色 生)

1,、小松鼠高興地贊揚(yáng)：真是一群聰明的小朋友,，不如就在我這兒嘗花生吧。

每顆花生果上都有一個小秘密,，能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生,。

a、指名抽讀檢查生字掌握情況

b,、小組合作學(xué)習(xí)生字

c,、吃了小松鼠那么多花生，讓我們每人寫一個字送給它,，就寫花生的“生”吧,，看范例，全班交流“生”的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點(diǎn)

師范寫

學(xué)生練習(xí),、評價

五 拓展總結(jié)

1,、這節(jié)課小朋友們學(xué)得很認(rèn)真，誰能把這節(jié)課的收獲說一說,？

2,、你還知道哪些東西長在泥土里？推薦讀《一粒種子》這本書。

總結(jié)：小朋友,，大自然是美麗的,，是奇妙的，只要大家用自己的眼睛去觀察,，用自己的心去感受，用自己的大腦去思考,，我們就會發(fā)現(xiàn)并揭開大自然許多神奇的秘密,，讓我們?yōu)槲覀兘裉斓膶W(xué)習(xí)喝彩，用更熱烈的掌聲為我們的未來喝彩吧

小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇十

設(shè)計(jì)理念

關(guān)注全體學(xué)生,，尊重學(xué)生的個性,，重視學(xué)生的相互評價，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動,，給學(xué)生自主、合作,、探究的機(jī)會,。注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí),，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí),。還要注重讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生多讀,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué),、讀中悟。

教學(xué)目標(biāo)

1,、 認(rèn)識12個生字,，會寫3個生字。

2,、 正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事,。

3、 知道花生在地下結(jié)果這一特征,，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣,。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、 花生實(shí)物

2,、 教學(xué)掛圖,、生字卡片

教學(xué)過程

一、 趣味揭題

1,、 猜謎語：麻屋子,，紅帳子,，里面睡個白胖子。出示花生實(shí)物,。

2,、 板書課題，全班齊讀課題,。

（游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。）

二,、 初讀感知，識記生字

1,、 學(xué)生借助拼音讀課文,，再把生字找出來。

2,、 老師檢查大家生字掌握情況,。

3、 鞏固字詞,。

（通過多樣的識字方法,，讓學(xué)生識記生字。）

三,、 整體感知,，朗讀感悟。

1,、 出示插圖,，指導(dǎo)學(xué)生觀察，說說圖中誰是小松鼠,，誰是小鼴鼠,，花生的花在哪里？

2,、 自由讀課文,，把自然段標(biāo)出來。

3,、 學(xué)習(xí)課文第一,、二自然段

（1）自讀第一自然段，說說你知道了些什么,？

（2）學(xué)生匯報

（3）看圖,，你覺得花生的花怎么樣？（鮮艷）還有哪些東西是鮮艷的？（紅領(lǐng)巾,、五星紅旗等等）

（4）指導(dǎo)學(xué)生讀長句子：“一朵朵金黃色的小花,，在陽光下格外鮮艷?！?/p>

（5）指導(dǎo)朗讀,，指名讓學(xué)生讀好鼴鼠和小松鼠的對話。

（6）分角色讀

4,、 學(xué)習(xí)第三至五自然段

（1）小松鼠聽了鼴鼠的話,，它是怎么做的呢？從哪個句子看出小松鼠很關(guān)心地里的花生,？（小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有,。）

（2）結(jié)果怎么樣,？（它等啊，等啊,，等到花都落光了,，也沒看見一個花生。）

（3）是誰把花生摘走了呢,？（原來花生不是結(jié)在枝上,，而是埋在土里的。）

（4）想想還有哪些東西是長在土里的,？（蘿卜,、地瓜、土豆等等）

（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,。

5,、 有感情地朗讀課文

（在教學(xué)中，重視讀的訓(xùn)練,，始終以讀為主,。朗讀的形式多樣，有指名讀,、自由讀,、分角色讀等等。學(xué)生從讀中去感悟課文內(nèi)容,，感受語言的美,。）

四、 實(shí)踐活動

討論：小松鼠后來找到花生了嗎,？它是怎樣找到的,？

（拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。）

五,、 指導(dǎo)學(xué)生書寫生字

1,、 認(rèn)讀生字，再給生字組詞,。

2,、 學(xué)生觀察生字在田字格里的位置。

3,、 教師范寫,，注意“里”“果”的筆畫筆順。

4,、 學(xué)生練寫,。

5、 集體評議,。

（在指導(dǎo)寫字上,，注重學(xué)生的寫字姿勢，并進(jìn)行書寫指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,，使學(xué)生掌握寫字的基本技能，做到正確,、端正,、工整。）

教學(xué)反思

在教學(xué)中,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境,，尊重學(xué)生的個體差異,。在教學(xué)活動中，以“讀” 貫穿整個教學(xué)過程,，通過讀一讀,，說一說等活動環(huán)節(jié),，學(xué)生由讀通到讀懂,，再到有感情地朗讀課文，培養(yǎng)了學(xué)生良好的語感,。為了讓學(xué)生讀懂課文,，讀的方法多樣，如,，指名讀,，齊讀,，分角色讀等等，使整個課堂活了起來,。

小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇十一

（出示花生實(shí)物）小朋友們看,，這是什么？（學(xué)習(xí)“生”字）

花生是一種非常好吃的果子,，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢,。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第１６課──《小松鼠找花生》

看到這個課題，你想知道些什么,？

１、學(xué)生看多媒體動畫,，教師范讀全文,。

２,、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍,，注意讀準(zhǔn)字音,。

３、學(xué)習(xí)生字：

⑴ （電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認(rèn)識了屏幕上的哪些字？(指名說說) 如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦,？（讓學(xué)生回憶識字方法）

⑵ 小老師教讀生字后同桌互相正音,。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。

⑶ 學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”,。

⑷ 小組合作記字形,，指名說“你是用什么方法記住這些字的?”

４、鞏固字詞：

⑴ 同桌互助,，認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語,。

⑵ 在“識字迷宮”里認(rèn)讀生字（課件演示）

⑶ 游戲：開火車找朋友實(shí)踐活動。

１、討論：小松鼠后來找到花生沒有？它是怎樣找到的？

（去問鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料,、請土地公公出來幫忙等等）

２、小松鼠找到花生后會怎樣呢？

（和鼴鼠一起吃,、自己把花生藏起來留著冬天吃等等）

３,、點(diǎn)撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果,，還要講清楚小松鼠是怎么想的,，怎么說的。

４,、自由準(zhǔn)備后在小組內(nèi)先講,。

５、指名上臺講給大家聽,。

６,、集體評價（普通話是否正確、語言是否流利,、故事內(nèi)容是否合理等）

這是一篇科學(xué)童話,，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識，課文結(jié)尾小松鼠的問題與課題響應(yīng)又引發(fā)學(xué)生思考,。

小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇十二

１,、認(rèn)識１２個生字，能準(zhǔn)確讀音,；會寫“果”字,。

２、根據(jù)自己的體驗(yàn),，正確,、流利、入情入境地朗讀課文,，體會小松鼠的變化,。

３、在讀文中交流自己的感受,，在合作探討中解決疑問：花生真的被摘走了嗎,？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣,。

１,、認(rèn)識１２個生字,，能準(zhǔn)確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會小松鼠的心情變化。

２,、知道花生在地下結(jié)果的生長特性,。

生字卡片,，多媒體課件,。

１、小朋友看老師手中的這個是什么？（實(shí)物出示：花生）你們喜歡吃花生嗎,？不僅你們喜歡吃，小松鼠也很喜歡吃，那么今天我們就來學(xué)習(xí)一個關(guān)于小松鼠的故事,，好不好,？

２、今天我們就來學(xué)習(xí)課文《小松鼠找花生》,。（多媒體課件出示：小松鼠找花生）

１,、范讀課文（出示課件）

２、快快找出課文中的生字寶寶吧,！

３,、小組學(xué)習(xí)識記生字的方法。

４,、師生交流,。

５、做“摘花生”游戲,。（用多種形式鞏固復(fù)習(xí)本課生字）

１,、圖文結(jié)合,，學(xué)習(xí)第一自然段。

自由朗讀（多媒體課件出示）

相機(jī)指導(dǎo)朗讀理解：讀完了第一自然段你知道了什么,？

指名讀,，小組讀，齊讀,。

２、整體感知課文,。

小朋友,，今天我們和好朋友松鼠一起找到了花生，還知道了花生原來是地上開花,，地下結(jié)果的,。其實(shí)在我們平時吃的食物中，還有很多也是長在土里的,。下課后,，你可以通過看書、問身邊知道的人,、上網(wǎng)……各種方法去找一找,。

花生在地下結(jié)果的特征，為常人所知,。但在許多小朋友的眼里,，卻是個謎。于是,，便有了這個小故事,。本文借小松鼠找花生這件事間接告訴花生在地下結(jié)果這一常識。本課確立了“享受語文,，快樂語文”的理念,。針對本節(jié)課的課文特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，這堂課的課堂教學(xué)注重了與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，通過多媒體課件幫助學(xué)生識記生字,，避免了學(xué)生識記生字的枯燥性,，增加了趣味性；另外,，利用多媒體課件展示課文內(nèi)容,，降低了學(xué)生理解課文的難度，使課文內(nèi)容生動,、形象,，激發(fā)了學(xué)生的好奇心,，更有利于學(xué)習(xí)。另外,，注重了與其他學(xué)科的整合,，讓學(xué)生根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的知識或者通過課下的查找搜集資料，明確還有哪些植物的果實(shí)也埋在地下,，激發(fā)了學(xué)生的好奇心,。使他們每個人作為活生生的個體，帶著自己的知識,、經(jīng)驗(yàn),、思考、靈感,、興致參與課堂生活,、課外活動，成為學(xué)習(xí)的真正主人,。

小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇十三

【教學(xué)要求】

１,、認(rèn)識“找、生”等１２個生字,，會寫“生,、里、果”３個字,。認(rèn)識２個偏旁“夕”“母”,。

２,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事,。

３,、知道花生在地下結(jié)果這一特性,，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１,、識字寫字,，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn),。

２,、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１,、花生實(shí)物,、電腦多媒體課件、視頻展示臺,、

２,、要求學(xué)生注意觀察樹上,、地里植物開花結(jié)果的情形。

【教學(xué)時數(shù)】

兩課時,。

【教學(xué)過程】

第一課時

一,、趣味揭題

（出示花生實(shí)物）小朋友們看，這是什么,？（學(xué)習(xí)“生”字）

花生是一種非常好吃的果子,，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢,。

看到這個課題,，你想知道些什么？

二,、初讀課文,，識記生字：

１,、學(xué)生看多媒體動畫,，教師范讀全文。

２,、生借助拼音自讀課文,，遇到生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音,。

３,、學(xué)習(xí)生字：

⑴ （電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認(rèn)識了屏幕上的哪些字？（指名說說） 如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦,？（讓學(xué)生回憶識字方法）

⑵ 小老師教讀生字后同桌互相正音,。注意讀準(zhǔn)“找、種,、生”,。

⑶ 學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”

⑷ 小組合作記字形，指名說“你是用什么方法記住這些字的,？”

４,、鞏固字詞

⑴ 同桌互助，認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語,。

⑵ 在“識字迷宮”里認(rèn)讀生字（課件演示）

⑶ 游戲：開火車找朋友

三,、寫字指導(dǎo)：“生、里,、果”

１,、教師范寫生字，學(xué)生注意觀察,，找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫,。

２,、學(xué)生互相交流，怎樣寫好這三個字,？

３,、學(xué)生臨寫后互評，教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美,。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)鞏固

１、開火車讀詞卡,。

２,、聽寫生字。

二,、整體感知,，朗讀感悟：

１、結(jié)合插圖自由地讀全文,，標(biāo)出自然段,。

２、思考：哪幾個自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容,？哪幾個自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容,？（１～２自然段寫了圖１的內(nèi)容，３～ ５段寫了圖２的內(nèi)容）

３,、學(xué)習(xí)１～２自然段：

⑴ 自讀１自然段,，說說你知道了些什么？

⑵ 看圖,，你覺得花生的花怎么樣,？書上用了一個什么詞來形容？（鮮艷）理解“鮮艷”就是顏色明亮好看,。

⑶ 思維拓展：還有哪些東西很鮮艷,？（五星紅旗、漂亮的衣服,、五彩的貝殼等）

⑷ 讀好句子：“一朵朵金黃色的小花,，在陽光下格外鮮艷?！?/p>

⑸ 小松鼠看見花生的花,，它是怎樣問鼴鼠的呢？（分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對話,。）

點(diǎn)撥：“這是什么花呀,？”要突出問話的語氣?！盎ㄉ珊贸岳?！”要突出感嘆的語氣,，讀出兒童的童真童趣。

４,、學(xué)習(xí)３～５自然段

⑴ 引讀３,、４段：小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎么做的呢,？（學(xué)生讀：小松鼠每天都到地里去,，看看結(jié)花生了沒有？）

結(jié)果怎么樣,？（學(xué)生讀：“它等啊,，等啊，等到花都落光了,，也沒看見一個花生,。”）

⑵ 朗讀指導(dǎo)：小松鼠沒看見花生,，心里覺得怎樣,？（很奇怪，也很失望）誰能用這樣的語氣再讀讀這句話,？

⑶ 引導(dǎo)置疑：如果你是小松鼠,，此時你有什么問題,？

點(diǎn)撥：這句話是小松鼠自己說給自己聽的,，這叫“自言自語”。

⑷ 小組合作討論這個問題,。（利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實(shí)是結(jié)在地里的,。）

⑸ 思維拓展：通過課前預(yù)習(xí)，你還知道我們吃的食物中,，還有哪些是長在土里的,？（藕、土豆,、山芋,、蘿卜、地瓜,、番薯）（對答得正確的學(xué)生獎以花生）

５,、有感情地朗讀全文。

三,、實(shí)踐活動

續(xù)編故事《花生找到了》

１,、討論：小松鼠后來找到花生沒有？它是怎樣找到的,？（去問鼴鼠,、自己上網(wǎng)查資料,、請土地公公出來幫忙等等）

２、小松鼠找到花生后會怎樣呢,？（和鼴鼠一起吃,、自己把花生藏起來留著冬天吃等等）

３、點(diǎn)撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果,，還要講清楚小松鼠是怎么想的,，怎么說的。

４,、自由準(zhǔn)備后在小組內(nèi)先講,。

５、指名上臺講給大家聽,。

６,、集體評價（普通話是否正確、語言是否流利,、故事內(nèi)容是否合理等）

小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì)和反思篇十四

這是一篇科學(xué)童話,，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識，課文結(jié)尾小松鼠的問題與課題響應(yīng)又引發(fā)學(xué)生思考,。

1,、認(rèn)識12個生字，會寫生,、里,、果3個字。認(rèn)識1個偏旁,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣,。

認(rèn)識生字和練習(xí)朗讀，知道花生結(jié)果的特點(diǎn),。

花生生長過程的掛圖,，幾盆盛開的花。

2課時

：

1,、認(rèn)識12個生字,，認(rèn)識1個偏旁。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、知道花生在地下結(jié)果這一特性,，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

花生生長過程的掛圖,。

認(rèn)識找,、生。出示課題16

小松鼠找花生,。齊讀課題師：小松鼠找到花生了嗎,？一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

要求讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,。

想想哪個自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個自然段說了第二幅圖的內(nèi)容,。

1,、指名讀一、二自然段,，評價,。

2、認(rèn)識兩中的生字,。

3,、金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷,，格外和鮮艷是什么意思,？（格外：表示超過一般,，有特別,、更加的意思。鮮艷：指顏色明亮而好看,。）你會說鮮艷的什么,？

4、指導(dǎo)讀句子與對話

一朵朵/金黃色的小花,，在陽光下/格外鮮艷,。突出金黃色、格外要讀出贊美的語氣,，欣喜的心情,。

1、找三個同學(xué)接讀課文。

2,、小松鼠每天都到地里去,，看看結(jié)花生了沒有，可是也沒見著一個花生,。他想是誰把花生搞走了呢,？奇怪說一句話？這句話小松鼠并沒有對哪個人說,，這種說法就叫自言自語,。

組織學(xué)生討論：花生是在地下結(jié)果的。

并抓住機(jī)會鼓勵學(xué)生多讀課外書,。

3,、指導(dǎo)朗讀：

他等呀、等呀,，等到花/都落光了,，也沒有看見/一個花生。

是誰/把花生/搞走了呢,？（口里低聲說）

問問爸爸媽媽,，在我們吃的食物中，還有哪些是長在泥土里的,。

學(xué)習(xí)這一課后,，你有什么收獲？知道了什么,？

：

1,、正確流利地有感情地朗讀課文、背誦課文,。

2,、練習(xí)書寫本課3個生字。

3,、指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)我會讀,。

生字、詞語卡片,。

1,、指名朗讀課文，分組讀課文,。

2,、認(rèn)讀生字、組詞,。

要求：1,、讀準(zhǔn)字音

2,、分析字形

指導(dǎo)寫字：

里：先寫日，寫扁一些,，最后一筆是豎在橫中線上,。第五筆是豎，寫在豎中線上,。最后寫兩橫,。上橫短，下橫長,。

果：先寫日寫在上半格,，然后寫木，一橫一豎分別壓在橫中線和豎中線上,，下面的撇,、捺要左右伸展。

3,、學(xué)生寫字,，老師巡回指導(dǎo)。

1,、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,，完成課后練習(xí)題，我會讀,。

⑴自由讀詞語

⑵同位互相讀

⑶請同學(xué)們齊讀,、指名讀

⑷還可以組成哪些詞語，如：生醫(yī)生,、先生,、生產(chǎn)、生活

2,、以《花生找到了》為題,，讓學(xué)生把故事講完，并說給家長聽,。

3,、調(diào)查了解我們吃的食物中，還有哪些是長在泥土里的,。（藕,、土豆、山芊,、蘿卜、山藥,、荸薺）

4,、講評小結(jié)