每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

植物媽媽有辦法第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

《植物媽媽有辦法》教學(xué)反思 推薦度：

植物媽媽有辦法教學(xué)反思 推薦度：

植物媽媽有辦法課文教案 推薦度：

記金華的雙龍洞第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：

《詹天佑》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 推薦度：

相關(guān)推薦

《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識為內(nèi)容的詩歌,。全詩共5節(jié)，運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法,，形象地介紹了蒲公英,、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,，語言優(yōu)美,，好讀易記。

本班學(xué)生活潑好動,，思維活躍，表現(xiàn)欲強(qiáng)。有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，比較樂于學(xué)習(xí),。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，他們初步掌握了抓住課文里的重點(diǎn)詞語進(jìn)行質(zhì)疑的方法,。

教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)面向全體學(xué)生,，創(chuàng)設(shè)師生合作互動、生生之間友好互學(xué),，教學(xué)相長,，生動活潑的教學(xué)局面。在教學(xué)過程中體現(xiàn)我校發(fā)展學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,，做到尊重,、激勵(lì)、合作,、愉悅,。在師生合作互動情感共振的學(xué)習(xí)活動中，引導(dǎo)全體學(xué)生主動參與,、大膽質(zhì)疑,、自主選擇、手腦并用,，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動發(fā)展,。

在教學(xué)手段上充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的功能,，通過生動、形象,、豐富,、鮮明的畫面把蒲公英、蒼耳,、豌豆三種植物傳播種子的方法展現(xiàn)在學(xué)生面前,，激發(fā)學(xué)生的興趣，有效幫助學(xué)生理解課文,，提高課堂教學(xué)效果,。

教養(yǎng)方面：

1．理解準(zhǔn)備、降落傘,、乘著,、鎧甲等詞語的意思。

2．讀懂句子,，知道蒲公英,、蒼耳,、豌豆傳播種子的方法。

3.能有感情地朗讀課文,，試背課文2至4節(jié),。

教育方面：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們觀察大自然,、發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的興趣和欲望,。

發(fā)展方面：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

重點(diǎn)：知道三種植物傳播種子的方法,。

難點(diǎn)：了解課文里的降落傘,、鎧甲指的是什么。城市的孩子對這幾種植物接觸較少,，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個(gè)難點(diǎn),。

情景教學(xué)法：利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、直觀的教具,、老師生動的語言描述,，再現(xiàn)了三種植物傳播種子的情景，并利用這些情景解決學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)候遇到的困難,。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,、探索大自然的情感和興趣。

多媒體的組合,。（電腦,、投影、錄像等）

課前發(fā)動學(xué)生觀察蒲公英,、蒼耳,、豌豆這幾種植物的樣子。

三課時(shí)

同學(xué)們,，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20.《植物媽媽有辦法》（學(xué)生看板書齊讀課題）,。上一節(jié)我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了第一節(jié),，大家能看著錄像背第一節(jié)嗎,？

到底植物傳播種子有啥好辦法呢？你們想知道嗎,？那課文向我們介紹了哪幾種植物傳播種子的方法,？（學(xué)生講，老師貼畫）

這節(jié)課,，老師就帶大家去看看這幾種植物是怎樣傳播種子的,。

1．請大家打開書147頁，我們先來看蒲公英**的'好辦法,。請大家自由讀這節(jié),，遇到不懂的地方畫條橫線,，打個(gè)小問號，再用心想：媽媽給孩子準(zhǔn)備了,，它*傳播種子,。

2．質(zhì)疑，老師相機(jī)解疑,。

（1）準(zhǔn)備：能舉個(gè)例子說說嗎？（對了,，預(yù)先做好的事情就叫做準(zhǔn)備,。）

（2）降落傘

①降落傘用來干什么？出示《跳傘》圖,，圖上畫的就是,。

②課文里的降落傘指什么？看書中的圖.(學(xué)生答,老師板畫)

課文把毛絨絨的小花比作是降落傘,，多有趣呀,！

（3）乘著、紛紛出發(fā),。

3．看錄像理解,。

4．看著剛才的句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的。（板書：降落傘風(fēng)）

5．小結(jié)：對了,，蒲公英本身有像降落傘一樣的小花,，再加上風(fēng)一吹，有這兩個(gè)條件,，它就能傳播種子了,，蒲公英媽媽真有辦法。

6．指導(dǎo)朗讀,。

書里把蒲公英比作了媽媽,，把種子比作了娃娃，多親切呀,！該怎么讀呢,？先聽老師讀，你們聽聽哪里讀得輕一點(diǎn),，哪里讀得慢一點(diǎn),。

為什么這里要讀得輕一點(diǎn)、慢一點(diǎn),？（這樣才是有感情地讀書）

①自由讀

②指名讀,、評議。

③齊讀,，邊讀邊想象自己就是蒲公英的娃娃,。

7．試,、背。

(1)看板書老師領(lǐng)背,。

(2)會背的站起來,，不會背的看書。

8．總結(jié)學(xué)習(xí)方法,。

剛才我們學(xué)這節(jié)的時(shí)候,，先讀一讀，畫出不懂的地方,，弄懂后再看著句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的,，最后有感情地讀書，并試背,。我們用這個(gè)方法學(xué)第三節(jié),。

1．指名讀，其他同學(xué)畫出不懂的地方,。

2．學(xué)生質(zhì)疑,，老師相機(jī)解疑。

（1）鎧甲是什么,？小蒼耳的鎧甲又是什么呢,？

（2）學(xué)生摸摸、捏捏蒼耳,，說說它的皮是軟的還是硬的,？皮上面還有什么？這樣就像給小蒼耳穿上了一件,。

（3）蒼耳是怎樣掛住動物的皮毛的,？請一個(gè)學(xué)生拿著玩具兔去碰小蒼耳演示。

（4）理解山洼,。

3．看句式說話,。（板書：鎧甲動物）

4．小結(jié)：（指板書）

這帶刺的鎧甲，不僅可以保護(hù)孩子們,，還能讓孩子掛住動物的皮毛去田野,、山洼，多妙的辦法呀,！

5．誰來夸夸蒼耳媽媽,？

①指名讀，評議,。

②分組比賽讀,。

③試背。

1．四人小組讀這節(jié),，提出不懂的問題,，每個(gè)同學(xué)試著當(dāng)小老師幫別人解決問題,。

2．學(xué)生論報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。

（1）老師相機(jī)放錄像讓學(xué)生理解豆莢是怎樣炸開的,。

（2）課文哪個(gè)詞說出豌豆是高興地離開**的,？用畫出。它還可以換哪個(gè)詞,？

（3）你們喜歡讀這節(jié)的哪句,？你想怎么讀？邊做動作邊讀這句,。

3．看句式說說豌豆是怎樣傳播種子的,。

4．小結(jié)：豌豆本身有能炸開的豆莢，太陽一曬,，它就能傳播種子了。

5．指導(dǎo)朗讀：男女比賽讀,。

6．試背,。

7．指板書小結(jié)：（師生共同小結(jié)）

大家看，這三種植物傳播種子的辦法都不同,，蒲公英本身有,，它*傳播種子；蒼耳有,，它*,；豌豆有會炸開的，它*,。它們有自身的條件和外界的條件,，孩子們就能告別媽媽，四海為家了,。

1．你們喜歡哪位植物媽媽,？自己選定一種，扮演它的娃娃,，然后看著句式說說你是怎樣離開**的,。我是娃娃，離開媽媽,。

2．同位互相說,，可邊做動作邊說。

3．指名表演,。

1．同學(xué)們,，植物**的辦法很多很多，你還知道有哪些,？

2．我們來看看錄像里一些植物傳播種子的方法,。

①皂莢樹

②椰子

③金剛果

剛才很多同學(xué)都知道了一些植物傳播種子的方法,，但有一種小朋友是不知道的,，哪一種呢,？下節(jié)我們學(xué)了最后一節(jié)大家就知道了,。

這節(jié)課我們知道了很多植物傳播種子的方法，證明了（指中題目）植物媽媽有辦法,。

【《植物媽媽有辦法》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：

《植物媽媽有辦法》兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)02-03

《植物媽媽有辦法》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)02-04

《植物媽媽有辦法》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)08-06

《植物媽媽有辦法》的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)11-04

《植物媽媽有辦法》1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)07-02

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)01-29

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)08-04

植物媽媽有辦法的教學(xué)設(shè)計(jì)07-04

植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)07-04