人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

我的影子秀教學(xué)反思篇一

師：老師發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)都著急了,，想快點(diǎn)把自己搜集到的資料,、找到的答案說(shuō)給同學(xué)們聽。那好,，現(xiàn)在小組同學(xué)先互相說(shuō)一說(shuō),，你都弄懂了哪些問(wèn)題？（小組交流,，師巡視）

師：剛才老師走到你們中間聽了一下,，同學(xué)們說(shuō)得都太好了,！誰(shuí)愿意先來(lái)說(shuō)一說(shuō)你解決了哪個(gè)問(wèn)題？

生①：我知道“為什么影子忽左忽右忽前忽后”,，是因?yàn)槿苏驹诼窡粝碌奈恢貌灰粯?。路燈在我前面時(shí),，影子在我后面；路燈在我左面時(shí)……

師：也就是說(shuō)路燈的方向總和影子的方向是——相反的,。

師：誰(shuí)愿意把寫這段內(nèi)容的自然段讀一讀,？（指名讀）像他這樣練習(xí)讀一讀。

生②：老師,，我畫了一幅畫,。我想用它來(lái)幫助同學(xué)理解一下“為什么離路燈越遠(yuǎn)，影子越長(zhǎng)”,。

師：（驚訝地）是嗎,！想得真周到，多好的孩子呀,！你和老師想到一塊兒去了,！那你為大家解一下吧！ ……

生③：我親自去路燈下體驗(yàn),，果然是我做什么,，它就做什么。師：那你把這個(gè)自然段讀一下,。

我們來(lái)做個(gè)小游戲,，你們找自己喜歡的同伴,，兩人配合表演。一人扮演影子,，表演要有默契,。

師：好玩嗎？開心嗎,？那么開心地讀一讀這一段吧,！

在匯報(bào)的過(guò)程中，學(xué)生們既嘗到了成功的喜悅,，又?jǐn)U大了知識(shí)面,，鍛煉了能力。從而更激發(fā)起學(xué)生搜集資料的興趣,，增添了搜集資料的動(dòng)力,。資料的搜集，不但能深入了解影子的形成及特點(diǎn),，而且對(duì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和理解課文的內(nèi)容都有很大的幫助,。

我的影子秀教學(xué)反思篇二

本節(jié)課為《我的影子》教學(xué)第二課時(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生在讀中理解課文,，感悟語(yǔ)言文字的趣味性,，學(xué)會(huì)用重點(diǎn)詞語(yǔ)造句以積累，豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá),。同時(shí),，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍現(xiàn)象有興趣地觀察,，有意識(shí)的探究,，鼓勵(lì)學(xué)生多實(shí)踐和收集有關(guān)資料,。教學(xué)完后，我自己覺得學(xué)生的各方面能力有了明顯的提高,。

一,、圍繞中心主題,，課前激發(fā)學(xué)生的興趣,。

本單元主題為“好奇”關(guān)于學(xué)生的“好奇”，我相信是真如“十萬(wàn)個(gè)為什么”,。他們還小,，對(duì)很多東西，很多現(xiàn)象都有強(qiáng)烈的好奇心，想探究竟,。就會(huì)很自覺地去查找一些相關(guān)的資料，以獲得答案,。此時(shí)和他們有著相同的心理的一些短文也自然地受到了他們的青睞,。于是,，我利用“課前五分鐘”的慣例，讓學(xué)生把查到的知識(shí)或主題有關(guān)的短文帶到臺(tái)上,，給大家讀一讀，既符合了教學(xué)主題,，又滿足了他們的表現(xiàn)欲,，使他們的收集選材能力和傾聽能力得到發(fā)展,，又鍛煉了學(xué)生的膽量。

二,、以學(xué)生為主體，充分感悟語(yǔ)言文字,。

低年級(jí)閱讀教學(xué)應(yīng)以學(xué)生朗讀感受為主，為此,，我在讀的方面特別注意：

1.讓學(xué)生有目的性，有層次性地讀,，每次在布置學(xué)生讀之前都提出要求。

2.尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和個(gè)性選擇,，我讓學(xué)生把自己最喜歡的段落讀給好朋友聽,，并說(shuō)說(shuō)為什么？

3.把評(píng)價(jià)主權(quán)還給學(xué)生,，在學(xué)生讀后,，大部分學(xué)生都能準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)他人朗讀時(shí)的優(yōu)點(diǎn)和不足，并且說(shuō)話較有禮貌,，如“有個(gè)小意見”“如果再大聲一些就更棒了”等等,。

4.關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。每個(gè)班級(jí)都存在著差異性,，在課堂上，我特別“偏心”那些學(xué)困生,，用鼓勵(lì)形式讓他們大膽嘗試一些朗讀,，體驗(yàn)成功，對(duì)點(diǎn)滴進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)肯定,，并提出更高一層次的要求，幫助他們逐漸上進(jìn),。

5.朗讀形式多樣化,，如讀喜歡的段落，小組讀,，帶著感情自讀等。

在充分朗讀后,，學(xué)生的理解和感悟都得到了提高,，還為造句奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生能在具體語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句“也”“越來(lái)越”“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”體驗(yàn)影子的變化,，并把他拓展到其他語(yǔ)言表達(dá)中，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累,。

三、適當(dāng)擴(kuò)展,，鼓勵(lì)實(shí)踐觀察。

語(yǔ)言是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,，而生活是語(yǔ)文實(shí)踐的大舞臺(tái)。本文中影子的現(xiàn)象在日常生活中到處有，我鼓勵(lì)學(xué)生讓爸爸有空帶自己出去實(shí)際觀察影子在路燈下的變化,。這樣，讓學(xué)生體驗(yàn),，讓學(xué)生用充滿活力的特征伴隨他們的認(rèn)識(shí)過(guò)程,，對(duì)影子現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，勤于思考,，勤于觀察,。為滿足學(xué)生更大的好奇心,，我結(jié)合“語(yǔ)文天地”中的讀一讀《我想知道》一題,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想知道什么,，并且布置觀察風(fēng)吹紅旗的現(xiàn)象,，試著寫寫。這就激發(fā)了學(xué)生的想像,，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想，讓“好奇”迸發(fā)創(chuàng)新的火花,。

一節(jié)課結(jié)束了，學(xué)生的好奇心還沒冷卻下來(lái),，而是帶著更濃的探索“新事物”進(jìn)入課外的書籍海洋,，特別是《十萬(wàn)個(gè)為什么》。

當(dāng)然,，這節(jié)課也存在一些不足,。如，在理解影子和光線的關(guān)系時(shí),，我本意讓學(xué)生用模擬實(shí)物來(lái)自主探索。

（實(shí)驗(yàn)方法：四人一組,，左右兩位同學(xué)手執(zhí)手電筒不動(dòng)當(dāng)作路燈,，其他兩位同學(xué)用短的鉛筆在光線下移動(dòng)，可當(dāng)作人在走,，共同觀察影子的變化情況,。）可是，由于外面陽(yáng)光強(qiáng)烈,，影響了實(shí)驗(yàn)的'進(jìn)行,，不容易觀察到影子的變化。這是我疏忽的地方,，在備課前欠考慮，我想若上課之前自己先動(dòng)手試驗(yàn)一下,，就會(huì)預(yù)料到這個(gè)不足的地方,。針對(duì)如此，課堂上我進(jìn)行了二度設(shè)計(jì),，讓學(xué)生實(shí)際去觀察,。（最后環(huán)節(jié)）再有就是一個(gè)欠細(xì)致的指導(dǎo)造句“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”這個(gè)詞句,，學(xué)生說(shuō)的句子大多表示連續(xù)性的一些事情,，不夠確切。如“我一會(huì)兒寫字,，一會(huì)兒讀書,，一會(huì)兒玩,。”于是,，我直接引導(dǎo)他們“這樣做對(duì)嗎,？說(shuō)說(shuō)天上的云的變化,，象什么，你能用這三個(gè)“一會(huì)兒”來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎,？下課時(shí),，你都做了什么事情，誰(shuí)也能用這三個(gè)“一會(huì)兒”來(lái)說(shuō)說(shuō),？”經(jīng)過(guò)仔細(xì)的反復(fù)思考。我覺得指導(dǎo)方法不夠細(xì)，應(yīng)先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)大概時(shí)間內(nèi)做了什么事情,，再來(lái)用這個(gè)詞匯說(shuō)說(shuō),，可能會(huì)更好。