教育過程中,，教師是起主導作用的，他是學生們身心發(fā)展過程的教育者、領(lǐng)導者,、組織者,。教師工作質(zhì)量的好壞關(guān)系到我國年輕一代身心發(fā)展的水平和民族素質(zhì)提高的程度,，從而影響到國家的興衰,。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇2022教師學習新課程心得體會,，希望對同學們有所幫助,，經(jīng)供參考,。

教師學習新課程心得體會1

通過新課標的解讀，使我感受到：數(shù)學教學活動必須激發(fā)學生興趣,，調(diào)動學生積極性,，引發(fā)學生思考;要注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣、掌握有效的學習方法,。興趣是學生學習中最活躍的因素,，因此，在數(shù)學教學中創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,，如運用做游戲,、講故事,、直觀演示等，激發(fā)學生的學習興趣,，讓學生在生動具體的情境中理解和學習數(shù)學知識,。一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈，充分調(diào)動學生的學習積極性,，使之主動參與到學習活動中,。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受,、一種渴望,，積極參與數(shù)學活動。

通過新課標的解讀,，使我感受到：教師的人生,，應該有創(chuàng)新精神。年年春草綠,，年年草不同,。而我們的學生亦是如此，因為人與人之間存在差異,，所以教育既要面向全體學生,，又要尊重每個學生的個性特點。我們應因材施教,，目的是為了調(diào)動每一個學生的學習積極性,、主動性，讓每一個學生主動地,、活潑地發(fā)展,。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結(jié)合起來;在教育過程中,，貫徹個別對待的原則,，講求一把鑰匙開一把鎖。

通過新課標的解讀,，使我感受到：學生學習應當是一個生動活潑的,、主動地和富有個性的過程，除接受學習外,，動手實踐,、自主探索與合作交流也是數(shù)學學習的重要方式，學生應當有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察,、實驗,、猜測、驗證、推理,、計算,、證明等活動過程。在數(shù)學教學中要從學生熟悉的生活背景引入,，讓學生感受到數(shù)學無處不在,，使學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學知識,?！稊?shù)學課程標準》還指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中,，我力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖,，把握教材的知識要求，充分利用學具,，讓學生多動手操作,，手腦并用,，培養(yǎng)技能,、技巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性,。數(shù)學源于生活,。因此我教學時必須緊密聯(lián)系實際，注重對數(shù)學事實的體驗,，讓學生在生活中,，實踐中學習數(shù)學，從而體驗學習數(shù)學的價值,。

通過新課標的解讀,，使我感受到：學習評價的主要目的是為了全面了解學生數(shù)學學習的過程和結(jié)果，激勵學生的學習和改進教師的教學,。應建立評價目標多元,、評價方法多樣的評價體系。評價要關(guān)注學生學習的結(jié)果,，也要關(guān)注學習的過程;要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平,，也要關(guān)注學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我,，盡力信心,。

教師學習新課程心得體會2

我們七所學校所有語文老師在多媒體教室聆聽了省教科所專家老師為我們解讀《小學語文新課程標準》，雖然新課程走近我們已有十年的時間了,，但是通過今天的學習,，使我再次加深了對新課程改革的理解與體會，對自己的教學思想和行為進行了反思，對自己曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視,，這讓我在語文教學方面又有了新的體會和收獲,。

對于小學語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式,，培養(yǎng)學生“自主,、合作、探究”的學習方式,，教的方式一轉(zhuǎn)變,，學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。課改實踐告訴我們,，沒有堅定的新課程理念,，真正意義上的教與學方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。

把課標學習與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材,、理解和把握新教材,，用好新教材;要重視教學反思、個案研究和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務,。

教學如同做人,，都是一門藝術(shù)，要想做得更好,，就要不斷學習,、反思、和總結(jié),。理論指導實踐,，所以要想自己在教學上能不斷進步和提高，就要不停學習本專業(yè)的理論知識,，用專業(yè)理論知識來指導自己的教學行為,。抱著學習和進步的心態(tài)。于是在教學中,，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項、機械的教學模式,，落實以下幾點作法：

1,、認真學習新課標，深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì),，切實轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng),、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng),，注重提高學生的語文實踐能力,，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學?拓寬學習和運用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活,、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力?

2,、講授新課程時應從整體上把握實驗教科書,，弄清其編寫意圖、體系特點,，弄清教科書與《課程標準》,、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點,，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,，有哪些改進，教法上有那些變化,，有那些獨到的進步和收獲,，以在備課和教學活動中準確設(shè)定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點,，有效地實施語文教學,。

3,、在準確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,，從本班學生的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計,，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學,，提倡啟發(fā)式,、討論式、師生互動等新的教學模式;積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動,，增加學生語文實踐的機會,，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學?提高基本技能,，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高,。的學習習慣,，打下扎實的語文基?鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語,。

教師學習新課程心得體會3

通過學習新課標,，使我認識到成功的教學一定要以課標為指導，在教學中多思多想,，提高教學技巧,，最大限度地提高課堂效率。

一,、我們教學要以“知識技能”為基礎(chǔ)和載體,，逐漸實現(xiàn)多層目標的整體達成。新課標明確提出：“為使每個學生都能受到良好的數(shù)學教育,，數(shù)學教學不僅要使學生獲得數(shù)學的知識技能,，而且要把知識技能、數(shù)學思考,、問題解決,、情感態(tài)度四個方面的目標有機結(jié)合，整體實現(xiàn)課程目標,。

我覺得“以知識技能為載體”是在告訴我們要重視“四基”的教學,。知識技能既是學生發(fā)展的基礎(chǔ)性目標，又是落實“數(shù)學思考”,、“問題解決”等等的關(guān)鍵,。這就決定我們教師在備課時，要把“四基”作為教學的重中之重,。備基礎(chǔ)內(nèi)容時要重視學生過程的體驗,，知識的全面掌握，備課要精要細要關(guān)注全體學生來備,，要重視課堂檢測及生成;要務實,，要關(guān)注全體學生。

二,、以“教學活動”為主體和主線,，通過“再創(chuàng)作”建構(gòu)起學生自己的“數(shù)學現(xiàn)實”。新課標指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學,，是師生之間,、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程”這在一定程度上已經(jīng)說明了“數(shù)學活動”在數(shù)學教學中的主體地位。

這一條中主要再一次突出了學生的主體地位這也就與“關(guān)注過程,，讓學生經(jīng)歷重要的數(shù)學活動過程”實現(xiàn)了統(tǒng)一,。教學過程要體現(xiàn)這一理念,，就要建立一定的課程模型，如：問題情境——建立模型——解釋,、應用,、與拓展”模式展開所要學習的數(shù)學主題，了解知識的來龍去脈,。要求我們教師要設(shè)計符合學生認知過程的活動,，如更多地設(shè)計觀察、操作,、演算,，以及歸納、猜測,、簡單推理等活動,，從而獲得對對象的認知。除此以外,，觀察,、實驗、抽象,、探索等活動也是課堂上的重要教學形式,。

三、轉(zhuǎn)變觀念,，注意教學中教師要充當組織者和引導者,。

蘇霍姆利斯基說：“我千真萬確地深信：兒童在學習中遇到困難的原因之一，就是知識在他們那里常常變成了不能活動的“貨物”,，積累知識好像就是為了“儲備”,，而不能“進入周轉(zhuǎn)”，知識沒有加以運用(首先是用來獲取新的知識),。”從新的課程標準來看：數(shù)學活動的教學,，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程,。數(shù)學教學應從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習的問題情境,，引導學生通過實踐,、思考、探索,、交流,，獲得知識，形成技能,，發(fā)展思維,，學會學習,，促使學生在教師指導下的生動活潑地、主動地,、富有個性地學習,。要善于激發(fā)學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐,。它實際上是一種探究性的學習,，教師是探究性學習的組織者，在學習中對學生提供經(jīng)驗和幫助,，做好組織協(xié)調(diào)工作,。教師要想方設(shè)法開闊學生的視野，啟發(fā)學生的思維,，要善于發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點,，適當?shù)亟o予一些建議，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗,，幫助他們進行判斷,、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難,，要深思熟慮地,、周全地統(tǒng)籌學生活動。教學中可讓學生充分討論,，在這個過程中,，學生思維會變得開闊，富有獨特性和創(chuàng)造性,，同時也提高了他們的認識水平和口頭表達能力,，逐步由過去的“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變。

新的課標的提出為我們教師提出了全新的教學理念,，引發(fā)我們對教學新的思考,，使我們能夠提高教學能力。

教師學習新課程心得體會4

暑假中一起去津參加了由新教材編寫者之一蘇明義老師講解《北師大版物理》修訂說明的講座,。通過學習我深深認識到在初中階段,，物理課程不僅應該注重科學知識的傳授和技能的訓練，注重將物理科學的新成就及其對人類文明的影響等納入課程,，而且還應重視對學生終身學習愿望,、科學探究能力、創(chuàng)新意識以及科學精神的培養(yǎng),。因此我們的`物理課程的構(gòu)建應注重讓學生經(jīng)歷從自然到物理,、從生活到物理的認識過程，經(jīng)歷基本的科學探究實踐,，注重物理學科與其他學科的融合,，使學生得到全面發(fā)展,。

一、對課程性質(zhì)的重新認識

物理學由實驗和理論兩部分組成,。物理學實驗是我們認識世界的重要活動,，是進行科學研究的基礎(chǔ);物理學理論則是人類對自然界最基本、最普遍規(guī)律的認識和概括,。初中學習階段的物理課程要讓學生學習初步的物理知識與技能,，經(jīng)歷基本的科學探究過程，受到科學態(tài)度和科學精神的教育,。而新課標更強調(diào)了探究實驗在物理教學中的重要性,。

在初中學習階段，物理課程的價值主要表現(xiàn)在以下幾個方面,。

(1)通過從自然,、生活到物理的認識過程，激發(fā)學生的求知欲,，讓學生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧,，培養(yǎng)學生的探索興趣。

(2)通過基本知識的學習與技能的訓練,，讓學生初步了解自然界的基本規(guī)律,，使學生能應用基本規(guī)律來解釋生活中的物理現(xiàn)象。

(3)通過科學探究,，使學生經(jīng)歷基本的科學探究過程,，學習科學探究方法，發(fā)展初步的科學探究能力,，來解決一些簡單的物理現(xiàn)象的研究,。

(4)通過科學想像與科學推理方法的結(jié)合，發(fā)展學生的想像力和分析概括能力,，使學生養(yǎng)成良好的思維習慣,，具有基本的推理分析概括能力。

二,、對課程基本理念的新認識

(1)注重全體學生的發(fā)展,，改變學科本位的觀念

初中階段的物理課程應以提高全體學生的科學素質(zhì)為主要目標，滿足每個學生發(fā)展的基本需求,，改變學科本位的觀念,，全面提高學生的科學素質(zhì)。在教學中我們更應該注意因材施教,，差異教學。

(2)從生活走向物理,，從物理走向社會

初中階段的物理課程貼近學生生活,，符合學生認知特點,，激發(fā)并保持學生的學習興趣，通過探索物理現(xiàn)象,，揭示隱藏其中的物理規(guī)律,，并將其應用于生產(chǎn)生活實際，培養(yǎng)學生的探索樂趣,、良好的思維,、解題習慣和初步的科學實踐能力。

(3)注重科學探究,，提倡學習方式多樣化

物理課程改變了過分強調(diào)知識傳承的傾向,，讓學生經(jīng)歷科學探究過程，學習科學研究方法,，培養(yǎng)學生的探索精神,、實踐能力以及創(chuàng)新意識。改革以書本為主,、實驗為輔的教學模式,，在日常教學中可以多采用新方法、新途徑進行教學,，多樣化地教學,。

(4)注意學科滲透，關(guān)心科技發(fā)展

結(jié)合科學教育的理論和實踐,，構(gòu)建新的物理課程體系,，注意不同學科間知識與研究方法的聯(lián)系與滲透，使學生關(guān)心科學技術(shù)的新進展和新思想,，了解自然界事物的相互聯(lián)系,。

(5)構(gòu)建新的評價體系

物理課程應該改革單一的以甄別和選拔為目的的評價體系。在新的評價觀念指導下,，注重過程評價與結(jié)果評價結(jié)合,，構(gòu)建多元化、發(fā)展性的評價體系,，以促進學生素質(zhì)的全面提高和教師的不斷進步,。

作為中學物理教師，我們應積極應對物理新課程帶來的挑戰(zhàn),，不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì),，以便適應物理新課程的實施。

教師學習新課程心得體會5

近段時間,，我校各個老師都在背誦《新課程標準》,，并且也都在進行“基于標準的語文課堂”的嘗試。我是第一年接觸小學語文和《小學語文課程標準》,，我要學習的東西還真是有太多太多,，我知道要完成從初中英語到小學語文的蛻變很艱難,，但我愿意挑戰(zhàn)自己，作為一名“門外漢”,，面對《新課程標準》,，在教學工作中應該不斷反思自己的教學行為，提高自己的業(yè)務水平,。那么我認為：

首先,，要確定學生的主體地位。語文教學必須營造主體發(fā)展的環(huán)境,。我們在教學中總是怕學生答得不好或答得不全,，以至于有時候不敢將課堂時間放給學生。殊不知,，正因為我們過于追求知識的終極結(jié)果,，往往忽視學生作為主體的思維探索過程。學生的思維得不到肯定,，久而久之,，學生就喪失了學習的信心，失去了學習的動力,。我們在教學上必須尊重學生的主體認識,，并且鼓勵學生的自我認識。只有這樣,，才能確保學生主體地位的確立,。《新課標》中要求我們把課堂還給學生,，讓學生做課堂的主人,，那其實就是要營造讓所有學生共同參與、全體發(fā)展的環(huán)境,。教育面向的是全體學生,，提倡的是讓學生全面發(fā)展。在具體的操作中,，我們在教學設(shè)計,、教材選擇、環(huán)境設(shè)置等方面都要努力創(chuàng)造讓學生全體參與的條件,，讓每個學生都能在你所設(shè)計的情境中參與研究,、討論。比如說,，課堂上對于問題的設(shè)置,，應當針對不同的學生，有層次的設(shè)置不同的難易程度的問題，讓所有學生都能參與到課堂問題討論中來,，只是做得還不夠,，希望以后能做得更好,，能大大提高學生學習的主動性,。

其次，讓學生養(yǎng)成傾聽的好習慣,。我經(jīng)常用一個“聰”字來告訴我班孩子如何學習,，就是要用耳朵聽，用眼睛看,，必要的時候還用用嘴巴盡情的說,，淡然做這些事的前提都要用心。在平時的教學中,，我也經(jīng)常要抓住機會鄭重其事地向?qū)W生強調(diào)：聽和說同樣重要,。說要大膽，聽要專心,。老師非常欣賞積極舉手發(fā)言的學生,，同樣也喜歡專心傾聽的學生。在專心傾聽的基礎(chǔ)上,，再勇于發(fā)表自己的見解,，那就更好了。學生在明確要求之后,，能等待別人把話說完并努力去思考,，理解同學的發(fā)言，即使同學回答有錯,，在老師的提醒下,，學生也會“耐心”等待，這可能就需要很長一段時間的訓練了,。我班孩子這一點做的就很不好,，總是老師話還沒說完就開始行動了，可見我還要繼續(xù)講“傾聽”的重要性,。另外,，老師也要認真的傾聽孩子的話。課堂上無論學生的發(fā)言是對還是錯,，是流暢還是吞吐,，教師都要專心傾聽每一個學生的發(fā)言，偶爾可作提示,，但不可打斷學生的發(fā)言,。教師在評價學生也應努力做到先肯定，再指正，尋找學生發(fā)言的閃光點,。這樣,，學生無形中受到了潛移默化。只有用心聽別人的你才會學到更多知識!我就發(fā)現(xiàn)我班孩子在我范讀課文的時候就不會聽,，指名讀的過程中就會發(fā)現(xiàn)很多錯誤,，可見孩子沒有用心傾聽!

小學語文教學肩負著極其重大的責任，是一項艱巨的工作,。同樣,，小學語文教師肩負著更為重大的職責，所以,，我們必須認真解讀《新課標》,，并要能夠從中悟出些什么，為自己的課堂教學鋪好路!

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