每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

過早開發(fā)兒童智力的弊端 寶寶過早的開發(fā)腦力早教好不好篇一

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科學(xué)研究表明,，孩子成長的前4年，要發(fā)展出一生50%的學(xué)習(xí)能力,，構(gòu)建主要的學(xué)習(xí)途徑,，以后的學(xué)習(xí)就是以此為基礎(chǔ)的。但是,，這部分最關(guān)鍵的學(xué)習(xí)能力,，不是通過學(xué)習(xí)認字和數(shù)學(xué)這些抽象知識培養(yǎng)出來的。

人類已經(jīng)進化了幾百萬年,，在時間的長河中,，人類從最早的語言、繪畫到象形文字,，再到文字,，需要相當長的時間，這是人類發(fā)展的必然規(guī)律,。孩子的學(xué)習(xí)也是一樣,，從自發(fā)的涂鴉、繪畫,，再發(fā)展到學(xué)習(xí)文字和算術(shù)這些抽象的東西,，也是需要一個過程的。

人為的早期智力開發(fā),，并不能提高孩子的智商

2007年,，美國社會學(xué)家發(fā)表最新的研究結(jié)果認為：“人為的干預(yù)可以在短期內(nèi)把智商提高七八分，但是當人為干預(yù)消失后,，這些被提高的智商基本上會降回來,。”

2007年8月華盛頓大學(xué)公布研究結(jié)果,，“小小愛因斯坦”系列對孩子的智力成長有負面作用,；8～16個月的孩子，每天看1個小時此類dvd,，其掌握詞匯的能力就會降低17%,。

美國心理學(xué)家對“以學(xué)習(xí)知識為主導(dǎo)”和“以社會交往為主導(dǎo)”的學(xué)前班進行比較研究,，得出結(jié)論：在5歲時，前者比后者培養(yǎng)出來的孩子認識更多的數(shù)字和單詞,，但是到了6歲,，這一優(yōu)勢就消失了，與此同時,，在學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力上,，后一組孩子具有明顯優(yōu)勢。

過早讓孩子學(xué)習(xí)抽象知識的危害

1.影響孩子自主學(xué)習(xí)和思維能力的建立,。

我們知道,，孩子學(xué)習(xí)的好壞，有一個非常關(guān)鍵的因素,，就是能否主動積極地思考,。思考能力的形成，并不是通過知識性學(xué)習(xí)來獲得的,。孩子從一出生,，就通過感受身邊的世界開始了自主學(xué)習(xí)，在感知世界的過程中,，逐漸形成自己的思考能力,。

每個孩子的精力是有限的，如果過早認識文字和數(shù)字這樣抽象的符號,，他的注意力就會更多地集中在這些抽象的事物上,，不會更好地去了解和感知身邊的世界，不僅不能感受到很多真實美好的事物,，更有可能缺少理解,、歸納和判斷的.主動性和能力。

孩子只有具備了豐富的感覺經(jīng)驗,、獲得形成清晰概念的能力之后,，才能具備正確判斷的基礎(chǔ)，理解事物內(nèi)在的聯(lián)系,。當孩子還沒有足夠的理解能力時,，讓他過早地學(xué)習(xí)知識，他當時雖然記住了,，但是根本吸收不了,。這就好比,，我們給小樹澆水,，可是，我們澆的這種水,，根本不能被樹根吸收,，然后,，水多了就要溢出來。如果給孩子灌輸?shù)闹R太多,，他不僅吸收不了,，還會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2.阻礙孩子認識真實的世界

孩子天生就會對身邊的世界充滿好奇,，會盡自己的可能去探索和發(fā)現(xiàn)周圍的事物,。當孩子還沒有對真實世界具備足夠的觀察和體驗時，如果過早地進行抽象知識學(xué)習(xí),，會把孩子的注意力人為地轉(zhuǎn)向?qū)Τ橄蠓柕年P(guān)注,，從而喪失很多在真實世界中的體驗和思考。

如果反過來,，讓孩子經(jīng)過對實物的充分體驗后,，他會自然而然地上升到對符號和抽象思維的理解和認知，而且孩子整體的思維體系,，在前幾年中已經(jīng)得到很好的發(fā)展,，這樣孩子就能夠結(jié)合身邊的實際去展開學(xué)習(xí)，是孩子發(fā)自內(nèi)心的需要,，興趣高,、效果好。

3.過早的智力學(xué)習(xí),，會影響孩子其他能力的正常發(fā)展

孩子在4歲以前,，需要完成包括感官、語言,、大動作和細微動作,、秩序、社會規(guī)范等在內(nèi)的很多方面的探索和學(xué)習(xí),，孩子要學(xué)習(xí)的東西其實是很多的,，也是至關(guān)重要的，而這些需要在真正屬于他們的“游戲”中去學(xué),。

欲速則不達——家長急于讓孩子提前學(xué)習(xí)抽象知識,，還有一個代價，就是損失了培養(yǎng)做人的潛在素質(zhì),，如：好奇,、熱情、開放,、靈活,、想象力、創(chuàng)造力和朝氣這些天性。如果在童年時期,，孩子沒有機會發(fā)展這些素質(zhì),，長大后若要重新培養(yǎng)就很難了，會事倍功半,。

在抽象學(xué)習(xí)之前,，孩子需要充分接觸真實的世界，通過大量的游戲和運動,，來發(fā)展他們的感覺器官,、大腦以及運動系統(tǒng)的協(xié)調(diào)。提前的抽象學(xué)習(xí)可能造成孩子感覺經(jīng)驗缺失,，這將破壞人類天性中的愛,、興趣、好奇心和同情,，從而可能會導(dǎo)致冷淡,、孤僻、漠不關(guān)心,、遲鈍,。

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