人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧。
祖先的搖籃教學(xué)反思 祖先的搖籃仿寫二三自然段篇一
教學(xué)目標(biāo)
1,、能按要求預(yù)習(xí)課文,，邊讀邊思。能在閱讀過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字新詞,，理解“搖籃,、蒼蒼茫茫、文明,、博物館,、神圣”等詞語(yǔ)的意思。通過(guò)聯(lián)系上下文和查找資料等方法,，試著解決閱讀中的問(wèn)題,。
2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容,，懂得“祖先的搖籃”的含義,。
3,、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),。
教學(xué)重難點(diǎn)
1,、按要求預(yù)習(xí)課文，掌握一定的預(yù)習(xí)方法,，能有感情地朗讀課文,，理解“祖先的搖籃”的含義。
2,、能有感情地朗讀課文,，理解“祖先的搖籃”的含義。
教學(xué)工具
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程
一,、導(dǎo)入新課
1,、我們先預(yù)習(xí)課文，明確預(yù)習(xí)要求：
（1）有感情地把詩(shī)歌朗讀幾遍,；
（2）自學(xué)生字新詞,，思考：搖籃是什么意思？“祖先的搖籃”指的是什么,？
（3）提出疑難問(wèn)題,。
（4）根據(jù)需要和可能搜集有關(guān)資料。
2,、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,。
3、揭示課題：祖先的搖籃,。
板書課題：6祖先的搖籃
二,、整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)情況,。
（1）指名分節(jié)朗讀課文,。
（2）交流字詞學(xué)習(xí)情況。
你在預(yù)習(xí)課文時(shí)遇到了哪些生字新詞,？你是怎樣學(xué)習(xí)這些字詞的,？
抽讀
（3）提出預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題。
師：你在預(yù)習(xí)課文時(shí)有什么疑難問(wèn)題,？提出來(lái)大家一起解決,。
2、復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)方法,。
師：我們一起來(lái)回顧一下預(yù)習(xí)的方法,。
齊讀。
3、研讀詩(shī)歌的第一章節(jié),。
（1）出示圖片內(nèi)容：
屏幕上顯現(xiàn)出森林里廣闊深邃、濃烈粗獷的多姿多彩畫面,。
教師朗誦《祖先的搖籃》,。
（2）談話引導(dǎo)：
“祖先的搖籃”指的是什么？
生：蒼蒼茫茫的原始森林,，是我們祖先的搖籃,！
板書：原始森林
畫面顯示“原始森林的蒼蒼茫茫”,。
師：說(shuō)說(shuō)這些圖片給你什么感受,？
生：面積大、一望無(wú)邊,，那濃郁的樹陰,，碧綠碧綠、清涼清涼,。
師：看,，這“搖籃”多么大呀！（師作解釋：“搖籃”是供嬰兒睡的家具,，形狀略像籃子,，多用藤或竹制成，可以左右搖動(dòng),，使嬰兒容易入睡,。引申意：幼年或青年時(shí)代的生活環(huán)境或文化、運(yùn)動(dòng)等的發(fā)源地,。）你們想去看一看嗎,？想去親近一下這個(gè)“搖籃”嗎？
4,、過(guò)渡：下節(jié)課我們一起走進(jìn)這蒼茫的大森林,，去尋找那美好而遙遠(yuǎn)的回憶吧！
課后小結(jié)
三,、復(fù)習(xí)鞏固
1,、“祖先的搖籃”指的是什么？
2,、有感情地朗讀詩(shī)歌的第一章節(jié),。
3、背誦第一章節(jié),。
課后習(xí)題
四,、作業(yè)
1、熟讀課文,。
2,、抄寫詞語(yǔ)：搖籃濃綠賽跑遙遠(yuǎn)蒼蒼茫茫,、地久天長(zhǎng)污染文明神圣博物館
3、根據(jù)課文內(nèi)容寫句子,。
原始森林是（祖先的搖籃）,，是（人類文明的起點(diǎn)），是（神圣的天然博物館）,。
祖先的搖籃教學(xué)反思 祖先的搖籃仿寫二三自然段篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀六個(gè)生字,，會(huì)寫八個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力,。
2.理解課文內(nèi)容,。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利,、有感情地朗讀課文的能力,。
4.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論,，理解,、感悟課文。
5.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感,。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一,、激情引入新課：
你們喜歡原始森林嗎？（喜歡）我們的祖先就生活在這兒美麗的地方,，今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林,，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。板書課題：祖先的搖籃,。齊讀課題理解“祖先”和“搖籃” ,。
二、自學(xué)建議,、合作學(xué)習(xí)：
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,。在讀文的過(guò)程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。
1.自讀課文,，用你認(rèn)為的方法認(rèn)識(shí)本課生字,。
2.把詩(shī)歌讀熟。
3.小組合作討論人類的起源,，你知道些什么,？
三、匯報(bào)自學(xué)情況：
1.誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽,？
2.你畫出了哪些生字并組詞,。
3.認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片（做找朋友的游戲）
4.老師檢查認(rèn)字情況（開火車讀生字）
5.質(zhì)疑：
四、理解課文。
1.讀課文回答人類的起源你知道哪些,？
第二課時(shí)
一,、激情引入：
我們?nèi)祟惖淖嫦犬?dāng)時(shí)在怎樣在原始森林生活的？
二,、理解課文
1.自讀課文,，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一段或哪一句？
2.小組交流,。
3.全班交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。
比如：學(xué)生說(shuō)喜歡第一句：“爺爺說(shuō),，那原始森林是我們祖先的搖籃。真有意思,，這該是多大的搖籃哪,！”學(xué)生可能說(shuō)，我也覺得很有意思,，搖籃本來(lái)應(yīng)該是很小的,，嬰兒睡的地方，我們祖先的搖籃居然是一個(gè)大森林,。就指導(dǎo)讀出有意思的情趣來(lái),。
4.配樂(lè)讀課文。
三,、拓展延伸,，畫畫想想，拓展想像力,。
1.學(xué)完了課文,，你也展開自己的想像，來(lái)畫畫這美麗的搖籃吧,。想想我們的祖先可能在這里做什么,？來(lái)畫一畫，寫一寫,。
2.全班交流,，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
四,、指導(dǎo)背誦,，指導(dǎo)學(xué)生采用想像畫面的方法去背誦。邊背邊想森林的樣子,，想像祖先的活動(dòng),，做著動(dòng)作，輔助背誦。
五,、指導(dǎo)寫字,。
1.認(rèn)讀本課生字卡片，組詞,，并說(shuō)句子,。
2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看,。
3.指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫,。
4.學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。
祖先的搖籃教學(xué)反思 祖先的搖籃仿寫二三自然段篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀九個(gè)生字,，會(huì)寫八個(gè)生字,。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
2.理解課文內(nèi)容,。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確,、流利、有感情地朗讀課文的能力,。
4.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,，開展小組討論，理解,、感悟課文,。
5.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一,、引入新課：
你們喜歡原始森林嗎,？（喜歡）我們的祖先就生活在這兒美麗的地方，今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林,，感受一下祖先生活的環(huán)境吧,。
板書課題：祖先的搖籃。齊讀課題理解“祖先”和“搖籃”,。
二,、自學(xué)建議、合作學(xué)習(xí)：
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,。在讀文的過(guò)程中完成下面幾個(gè)任務(wù),。
1.自讀課文，用你認(rèn)為的方法認(rèn)識(shí)本課生字,。
2.把詩(shī)歌讀熟,。
3.小組合作討論人類的起源，你知道些什么,？
三,、匯報(bào)自學(xué)情況：
1.誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽,？
2.你畫出了哪些生字并組詞。
3.認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片（做找朋友的游戲）
4.老師檢查認(rèn)字情況（開火車讀生字）
5.質(zhì)疑：
四,、理解課文,。
1.讀課文回答人類的起源你知道哪些？
第二課時(shí)
一,、引入：
我們?nèi)祟惖淖嫦犬?dāng)時(shí)在怎樣在原始森林生活的,？
二、理解課文,。
1.自讀課文,，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一段或哪一句？
2.小組交流,。
3.全班交流,，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
比如：學(xué)生說(shuō)喜歡第一句：“爺爺說(shuō),，那原始森林是我們祖先的搖籃。真有意思,，這該是多大的搖籃哪,！”學(xué)生可能說(shuō)，我也覺得很有意思,，搖籃本來(lái)應(yīng)該是很小的,，嬰兒睡的地方，我們祖先的搖籃居然是一個(gè)大森林,。就指導(dǎo)讀出有意思的情趣來(lái),。
4.配樂(lè)讀課文。
三,、拓展延伸,，畫畫想想，拓展想像力,。
1.學(xué)完了課文,，你也展開自己的想像，來(lái)畫畫這美麗的搖籃吧,。想想我們的祖先可能在這里做什么,？來(lái)畫一畫，寫一寫,。
2.全班交流,，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
四,、指導(dǎo)背誦,，指導(dǎo)學(xué)生采用想像畫面的方法去背誦,。
邊背邊想森林的樣子，想像祖先的活動(dòng),，做著動(dòng)作,，輔助背誦。
五,、指導(dǎo)寫字,。
1.認(rèn)讀本課生字卡片，組詞,，并說(shuō)句子,。
2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看,。
3.指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫,。
4.學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。
板書設(shè)計(jì)：
動(dòng)人的傳說(shuō)
祖先的搖籃
天真的童謠
祖先的搖籃教學(xué)反思 祖先的搖籃仿寫二三自然段篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1,、?自學(xué)生字新詞,，理解“祖先的搖籃、遙遠(yuǎn),、蒼蒼茫茫,、天長(zhǎng)地久、污染,、文明的起點(diǎn),、天然博物館”等詞語(yǔ)的含義。
2,、?按要求預(yù)習(xí)課文,，學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文和查找資料等方法、解決閱讀中的問(wèn)題,；有感情地朗讀詩(shī)歌,，理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的情趣,。
3,、?正確搭配詞語(yǔ)；能照樣子學(xué)寫句子,；嘗試選擇場(chǎng)景或有特色的景物介紹“天然博物館”
4,、?體會(huì)大自然的美好，增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),。
教學(xué)重點(diǎn)：
在感情朗讀中,，感受詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)的意趣,。
教學(xué)難點(diǎn)：
注意這首詩(shī)的詩(shī)行排列特點(diǎn),，領(lǐng)悟到含蓄雋永的韻味,。
教學(xué)媒體：
原始森林的圖片
學(xué)生課前準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)，自學(xué)課文,。
1,、?正確朗讀課文，自學(xué)生字,，在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ),。
2、?思考：“祖先的搖籃”指的是什么,？課文主要寫了什么,？
3、?提出疑問(wèn),，做出標(biāo)記,。
教學(xué)過(guò)程：
一、?揭示課題,，預(yù)習(xí)反饋,。
1、?板書課題,，齊讀,，說(shuō)說(shuō)“祖先的搖籃”在詩(shī)中指什么？
2,、?媒體出示：“原始森林”畫面,，理解“蒼蒼茫?！钡囊馑?。
3、?指名分節(jié)朗讀詩(shī)歌,，注意詩(shī)句的停頓,，隨機(jī)正音。
樹陰? 賽跑? 污染? 神圣
4,、?讀了詩(shī)歌你了解到什么,？有什么疑問(wèn)？
二,、?品讀詩(shī)句,，釋疑感悟。
（一）?學(xué)習(xí)第1節(jié)
1,、?帶著問(wèn)題輕聲朗讀：“祖先的搖籃”是什么樣的,？
2、?指名朗讀,、交流,。（板書：一望無(wú)邊）
（二）?學(xué)習(xí)第2,、3節(jié)，理解“美好”,、“遙遠(yuǎn)的回憶”
1,、?自讀，想像我們的祖先在原始森林中如何生活,？（讀后交流）
2,、?引讀，理解“那回憶,，多么美好,，又多么遙遠(yuǎn)……”一句。
3,、?討論交流,。
4、?有感情地朗讀,。
（三）?學(xué)習(xí)第4節(jié),。
1、?自讀,，思考：為什么說(shuō)原始森林是“人類文明的起點(diǎn)”,、“神圣的天然博物館”？
2,、?討論交流,。（板書：文明的起點(diǎn)? 天然博物館）
3、?師生合作讀最后一節(jié),，加深體會(huì),。
三、?總結(jié)全文,，情感升華,。
1、?聯(lián)系全文,，思考討論：怎樣才能使原始森林地久天長(zhǎng),，永遠(yuǎn)不被污染呢？
2,、?交流保護(hù)環(huán)境,，維護(hù)生態(tài)平衡的辦法和措施。（板書：天長(zhǎng)地久? 不被污染）
3,、?配樂(lè)有感情地朗讀全詩(shī),。
4、?總結(jié)
四,、?展開想像,，學(xué)習(xí)表達(dá),。
1、?指導(dǎo)完成課后第3題,。
2,、?指導(dǎo)口述“介紹天然博物館”
五、?布置作業(yè),。
1,、?有感情地朗讀全文，并背誦,。
2,、?完成課后練習(xí)題2。
六,、?板書設(shè)計(jì)：
美好,、遙遠(yuǎn)的回憶
天長(zhǎng)地久
5、?祖先的搖籃??? 文明的起點(diǎn)
（一望無(wú)邊）
不被污染
天然博物館
教學(xué)效果反饋：
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我從網(wǎng)上查找了許多圖片資料,，教學(xué)中張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力,。但是,，在教學(xué)中也存在不足，由于圖片選的過(guò)多,，學(xué)生沒有充分理解圖意,，就草草結(jié)束了；個(gè)別學(xué)生圖解時(shí)語(yǔ)言平淡,，缺乏創(chuàng)意,。課后作業(yè)練習(xí)句式“????????? 是?????????????? 的搖籃”，少數(shù)學(xué)生完成的不好,，缺乏想象力,。
