在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

長方形正方形的評課篇一

課始,，王老師通過對上節(jié)課內(nèi)容的復(fù)習(xí)，為本節(jié)課做了很好的鋪墊,，然后,，出示像鳥巢、天安門廣場這么大的面積,，還能否用擺一擺的方法來量出它們的面積導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生思考你有什么辦法?輕松導(dǎo)課，而真正做到了讓數(shù)學(xué)知識和學(xué)生的生活實(shí)際貼近再貼近,，引起了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望,。

課件出示長 5厘米、寬3厘米的長方形,，你能求出它的面積嗎?教師讓學(xué)生自己動手在本上親自也畫一畫長方形,，然后師點(diǎn)撥可以通過擺1厘米的小正方形，看看能擺幾個來求它的面積,，從而得出結(jié)論：長方形的面積=排數(shù)×每排個數(shù),，而排數(shù)就是長方形的寬，每排個數(shù)就是長方形的長,，最后得出總結(jié)論：長方形的面積=長×寬;在這個過程中教師能根據(jù)新課標(biāo)的精神,，安排了讓學(xué)生自己動手和動腦，獲得認(rèn)識的實(shí)驗(yàn),，學(xué)生經(jīng)被啟發(fā),，小組討論及個人獨(dú)立思考，在學(xué)生主動參與,，積極探究中獲得了長方形面積計算方法,，這無形中培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)知能力，實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識,。

這個發(fā)現(xiàn)是否準(zhǔn)確無誤呢?這個方法是否對計算所有的長方形的面積都適用呢?我們還要對這個發(fā)現(xiàn)進(jìn)行驗(yàn)證,。長方形的面積計算公式是學(xué)生通過一次實(shí)驗(yàn)而發(fā)現(xiàn)的，是不能成為科學(xué)發(fā)現(xiàn)的結(jié)論,，還必須通過"驗(yàn)證"這一環(huán)節(jié),，使學(xué)生明白在任何一種發(fā)現(xiàn)活動中,，新的認(rèn)識,、新的結(jié)論不能盲目、草率地斷言,，必須要有充分的科學(xué)依據(jù),。教者設(shè)計這一教學(xué)環(huán)節(jié)，既滲透了科學(xué)探究的一般方法、更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍,、實(shí)事求是的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度,。

整堂課的主體性學(xué)習(xí)，首先是長方形面積的計算方法的掌握,，其次是學(xué)習(xí)“實(shí)驗(yàn)--發(fā)現(xiàn)--驗(yàn)證”的學(xué)習(xí)方法,，后者的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)對學(xué)生今后的發(fā)展來說更為重要。

1,、重新計算,，引出正方形的面積。

2,、應(yīng)用公式,，解決生活中的實(shí)際問題。

總之,，本節(jié)課教師能充分發(fā)揚(yáng)民主,，以民主合作化的教學(xué)，塑造富有主體性的人,，在課堂給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由,，自主的學(xué)習(xí)活動空間，巧妙地設(shè)計了開放性的問題,，使學(xué)生的個性得到充分發(fā)展,，主體精神和創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)，特別是教師能改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，采用： “自主探究式”教學(xué)模式,，貫穿“實(shí)驗(yàn)-發(fā)現(xiàn)-驗(yàn)證”思路，整節(jié)課教學(xué)過程注重了學(xué)習(xí)方法,，思維方法,，探索方法的獲取，這也就是貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的充分體現(xiàn),。

建議：從這節(jié)課中看出學(xué)生對正方形面積的計算還是不過關(guān),，應(yīng)該讓學(xué)生計算的時候先寫上公式，讓學(xué)生對公式有一個熟悉的過程,，然后再讓學(xué)生往公式里代數(shù)字這樣就不容易出錯了!

長方形正方形的評課篇二

聽了馮老師的這節(jié)課后,，我總結(jié)了一下幾個亮點(diǎn)：

一、以故事為線索,，讓學(xué)生通過猜想激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

馮老師首先出示了龜兔賽跑的故事，從而引入了兩個圖形,，讓學(xué)生們觀察哪個周長短一些,，為了驗(yàn)證大家的猜測,，引出計算長方形的周長計算方法的探究，而且在后面的各個環(huán)節(jié)中都能以這個故事為主線來銜接,，很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

二、注重了學(xué)生的合作交流,。

在探討長方形周長公式時,，學(xué)生通過討論與交流，想出了“長方形周長=長+長+寬+寬”,，“長方形周長=長×2+寬× 2”,，“長方形周長=（長+寬）×2”三種策略。馮老師在組織大家進(jìn)行小組活動中,，每一次都有明確的操作要求,，更利于大家在操作時能節(jié)省時間，而且在比較哪種方法最簡單后能及時總結(jié),。

三,、練習(xí)設(shè)計操作性強(qiáng)。

在練習(xí)中,，馮老師把側(cè)重點(diǎn)放在讓學(xué)生動手拼一拼的訓(xùn)練上,，極大地鍛煉了學(xué)生對圖形的拼接能力，

建議：

1,、長方形周長公式的讀法要規(guī)范,，給學(xué)生一個明確的方法。

2,、練習(xí)設(shè)計可以在題型多樣一些,，加入實(shí)際應(yīng)用的環(huán)節(jié)。