作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

《白雪歌送武判官歸京》教案 白雪歌送武判官歸京教學(xué)目標(biāo)篇一

1,、“歸”......

中軍置酒飲歸客,，胡琴琵琶與羌笛。

什么叫“飲歸客”,？

什么叫“歸客”,？

點(diǎn)撥......

“客”從何來(lái)？“歸”往何方？

這個(gè)歸處,，于詩(shī)人意味著什么,？

（長(zhǎng)安的方向，對(duì)于客來(lái)說(shuō)是一種歸,，

那么對(duì)于詩(shī)人呢，是否也是心之所歸）

不歸之人,，對(duì)于歸客會(huì)有怎樣的托付,？

（點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從上下文找到依據(jù),；

比如“愁,、慘”的“凝”而不散；

比如“八月飛雪”的生機(jī)的短暫,；

比如“不得控”,、“冷難著”的呆不住,；

比如文末幾句話,。似乎都意味著什么）

2、“送”......

輪臺(tái)東門(mén)送君去,，去時(shí)雪滿天山路,。

什么叫作“送君去”？（送你離開(kāi),，千里之外）

為何稱“君”,？這是種怎樣的關(guān)系？

怎樣送“君”,？再讀詩(shī)歌最后兩句,。

（酒送、樂(lè)送,、詩(shī)送、目送,、雪送,，都是人送）

用自己的話，描述最后分別的情景,。

這是一次“目送”......

雪滿天山路,，彼此不能分辨，背影也漸漸依稀模糊,；

但我尚能看見(jiàn),。可是，當(dāng)你走遠(yuǎn),、山路回轉(zhuǎn)的時(shí)候,，

我卻再也看不到你的身影了……

上路上、雪地里,，留下一行深深淺淺的印跡,。

“空”留馬行處......

什么叫“空”？（不止“只”那么簡(jiǎn)單）

“空”字中你感受到了什么,？（空鬧鬧）

點(diǎn)撥......

吊詭的一段文字,，一些詞語(yǔ)兩次出現(xiàn)：

君君......去去......雪雪......山山......路路

（反復(fù)讀；連詞成話,；體會(huì)情思）

小結(jié)：

對(duì)友的不舍,，對(duì)家的惦念，對(duì)于朝廷的殷切期待,，

以及身居邊塞的孤寂之感,，都讓詩(shī)的內(nèi)涵超越了送別本身。

3,、“白雪”......

八月的飛雪是什么,，

僅僅是自然風(fēng)光么？

（再讀全詩(shī)感受）

小結(jié)：

是邊塞的風(fēng)光,，

是送別的背景,，

更是始終相伴的復(fù)雜心緒。

這些心緒......

在營(yíng)帳里潤(rùn)濕,，

在樂(lè)音里溫?zé)幔?/p>

在鎧衣下冷卻,，

在天空中凝結(jié)，

在荒漠里縱橫,，

在烈風(fēng)中狂舞,，

在山路上彌散。

《白雪歌送武判官歸京》教案 白雪歌送武判官歸京教學(xué)目標(biāo)篇二

1,、反復(fù)朗讀并理解詩(shī)歌,。

2、培養(yǎng)欣賞品味詩(shī)歌的能力,。

朗讀詩(shī)篇,、了解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情,。

品味詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙

一,、導(dǎo)入

有人說(shuō)，朋友是冬日里溫暖的火爐,；是疲憊時(shí)可以倚靠的肩膀,；是一口可以給你甘甜的深井……有了朋友,，我們心靈的天空更高遠(yuǎn)；有了朋友,，我們?nèi)松飞系牟椒ジ鼒?jiān)定,；有了朋友，我們生命中的某些時(shí)刻顯得更刻骨銘心,。不是嗎,？我們與朋友分別的那一瞬至今仍歷歷在目。今天我們就來(lái)和身在西北邊塞的岑參一道送送他的朋友,，重溫那難忘的一幕,。

二、作者介紹

投影：歲參：（714-770）江陵（今湖北省江陵縣）人,。他與高適齊名,，是盛唐時(shí)期邊塞詩(shī)人的杰出代表。當(dāng)時(shí)西北邊疆一帶,，戰(zhàn)事頻繁,，岑參懷著到塞外建功立業(yè)的志向，兩度出塞,，久佐戎幕,，前后在邊疆軍隊(duì)中生活了六年，因而對(duì)鞍馬風(fēng)塵的征戰(zhàn)生活與冰天雪地的塞外風(fēng)光有長(zhǎng)期的觀察與體會(huì),。其邊塞詩(shī)歌雄健豪邁,，讀之令人興奮。岑參的這首《白雪歌送武判官歸京》以搖曳生姿的筆觸描繪了壯麗瑰奇的塞外雪景,，表達(dá)了誠(chéng)摯渾厚的送別之情,，讀來(lái)感人至深。

三,、詩(shī)文賞析

（一）聆聽(tīng)感受

1,、教師范讀，聆聽(tīng)感受,。請(qǐng)同學(xué)們注意字的讀音,。

2、 讀準(zhǔn)字音

岑參 cén shēn 散入sàn

狐裘qiú 錦衾薄 qīn báo

瀚海 hàn 闌干 lán

羌笛 qiāng 風(fēng)掣紅旗 chè

3,、請(qǐng)一位讀書(shū)好的學(xué)生來(lái)讀,，其余學(xué)生感受。

（二）整體把握

1,、 齊讀全詩(shī)——讀準(zhǔn)字音，初步感知文意,。

2,、 解題——從詩(shī)題中能看出這首詩(shī)寫(xiě)了哪些內(nèi)容,？

詠雪、送別,。（板書(shū)）

師： 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪些詩(shī)句是寫(xiě)詠雪的,，哪些詩(shī)句是寫(xiě)送別的？

學(xué)生答教師明確：

詩(shī)的前半部分是詠雪,，后半部分寫(xiě)送別,，同時(shí)在送別中進(jìn)一步描寫(xiě)雪景。這是一首雪中送別詩(shī),。從“中軍置酒飲歸客”一句開(kāi)始,。前十句著重于詠雪，后八句著重于送別,。

（三）賞析寫(xiě)景的句子

思考：你喜歡哪些寫(xiě)景的詩(shī)句,，說(shuō)說(shuō)理由。

教師根據(jù)學(xué)生可能會(huì)品析到的句子,，適時(shí)加以指導(dǎo),，參考如下：

（1）“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”

重點(diǎn)賞析這句話,，教師引導(dǎo)：

這句話里哪些詞用得好,？運(yùn)用了什么修辭？體現(xiàn)了作者怎樣的寫(xiě)作風(fēng)格,？

“忽如”二字用得神妙,，不僅寫(xiě)出“胡天”變幻無(wú)常，大雪來(lái)得急驟,，而且,，再次傳神地寫(xiě)出了詩(shī)人的驚奇與好奇。以梨花比雪,，雄奇明麗,，新穎獨(dú)特，落筆傳神,。不只寫(xiě)出了雪來(lái)得突然,，寫(xiě)出了雪的鋪天蓋地，而且以春天比喻冬天,，把冬天寫(xiě)出春意,，情調(diào)樂(lè)觀而昂揚(yáng)。這句話是詠雪的千古名句,?！按猴L(fēng)”使梨花盛開(kāi)來(lái)喻“北風(fēng)”使雪花飛舞，極為新穎貼切,。緊接下來(lái),，又渲染出了極富浪漫色彩的“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的壯美情境,。這句體現(xiàn)了作者的豪放風(fēng)格。

學(xué)生繼續(xù)找句子賞析

（2）“北風(fēng)卷地白草折,，胡天八月即飛雪”

第一句寫(xiě)風(fēng),，“卷”與“折”字寫(xiě)出了北風(fēng)之迅疾猛烈，有了這樣猛烈的風(fēng),，漫天飄落的雪才能“飛”第二句寫(xiě)雪,，“八月”說(shuō)明胡天下雪的時(shí)間早?！帮w”,，勾畫(huà)出了一幅雪花漫天飄舞的形象?！凹础弊直憩F(xiàn)了詩(shī)人的驚奇之情,。這兩句極寫(xiě)邊塞的風(fēng)狂雪早。

（3）“紛紛暮雪下轅門(mén),，風(fēng)掣紅旗凍不翻”

日暮時(shí)分,，大雪紛紛，詩(shī)人把他的視線從酒筵上又轉(zhuǎn)向了轅門(mén)外,，看到了一幅十分奇異的畫(huà)面：在暮雪紛飛的背景上,，一面鮮紅的旗幟凝住不動(dòng)。其中的“掣”字用得十分精確,，真實(shí)地描繪出紅旗凍住了,，北風(fēng)吹著也不飄動(dòng)的情狀。此句運(yùn)用反襯手法,，既突出了天氣的寒冷,，也寫(xiě)出了瀚海冰雪中的一個(gè)“亮點(diǎn)”色彩感強(qiáng)，富有表現(xiàn)力,，構(gòu)畫(huà)了一副奇異而美麗的畫(huà)面,。不僅寫(xiě)出了邊塞奇寒，而且紅旗在風(fēng)中堅(jiān)強(qiáng)挺立也喻指邊塞將士不屈的斗志,，寫(xiě)出了作者心中奔涌的豪情,。

（4）“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝”

引導(dǎo)：從“瀚?！钡健俺钤啤?，視角有何變化？這一句在詩(shī)中有何作用,？“百丈”,、 “萬(wàn)里”是實(shí)寫(xiě)嗎？運(yùn)用了什么修辭,？

“瀚海闌干”繪出了非常開(kāi)闊的畫(huà)面,，“愁云”既是寫(xiě)景也是寫(xiě)情,，很自然地引出下面的送別。這兩句詩(shī)起到承上啟下的作用,，由詠雪過(guò)渡到送別。 “百丈冰”形容冰雪覆蓋面積之廣,，冰塊之大,，極言奇寒，后一句寫(xiě)慘淡的愁云布滿天空,，“萬(wàn)里”形容面積之大,，這句是夸張的說(shuō)法。一個(gè)“慘”字,，具有濃烈的感情色彩,，為餞別場(chǎng)面醞釀了氣氛。這里,，把邊塞將士的軍營(yíng)置于一個(gè)廣漠,、遼闊的背景上，給人一種奇異而又壯偉的深刻印象,。

（四）賞析送別部分

1,、齊讀送別部分——詩(shī)人寫(xiě)送別寫(xiě)出了對(duì)友人怎樣的情感？

依依不舍

2,、哪些詩(shī)句表現(xiàn)了這種情感,？是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？

學(xué)生回答,，理由自由闡述,，句子歸納如下：

① 中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛,。

② 輪臺(tái)東門(mén)送君去,，去時(shí)雪滿天山路。

③山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君,，雪上空留馬行處,。

重點(diǎn)引導(dǎo)賞析第三個(gè)句子

意思：寫(xiě)友人離去以后的情景：山回路轉(zhuǎn)，友人的身影已經(jīng)看不到了,，此時(shí)詩(shī)人仍佇立在風(fēng)雪中,，遠(yuǎn)望友人離去的路，只見(jiàn)雪地上留下一行長(zhǎng)長(zhǎng)的馬蹄印,。

師：想象詩(shī)歌最后兩句,，如果你是詩(shī)人，你此時(shí)在想什么,？

學(xué)生自由說(shuō),，教師小結(jié)：

詩(shī)人送友人歸去時(shí)依依不舍的深情,，以及他的思鄉(xiāng)之情，都通過(guò)“雪上空留馬行處”這句詩(shī)表達(dá)出來(lái)了,。這句體現(xiàn)了作者送別時(shí)的惆悵心情,。

明確賞析詩(shī)歌的方法：

1抓關(guān)鍵詞

2看修辭方法

3聯(lián)系上下文和課文背景運(yùn)用聯(lián)想想象

（五）理解詩(shī)意，明確主旨

師：既然是送別,，為什么要詠雪,？二者有怎樣的聯(lián)系？（再次誦讀,，加以體會(huì)）

答：全詩(shī)以雪景襯托別情,，情景交融，詩(shī)人描繪邊塞八月冰天雪地,、愁云慘淡,、苦寒難耐的景象，更能襯托出詩(shī)人送朋友的無(wú)限悵然之情,。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)雪和送別的詩(shī)句,、諺語(yǔ)或俗語(yǔ)。

如：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流,。

四 、深情誦讀,，嘗試背誦

男女生分讀全詩(shī)：女生讀詠雪部分,，男生讀送別部分；

全班齊讀

五 ,、總結(jié)

全詩(shī)共18句,，以“雪”為線索。全詩(shī)以雪景起,，以雪景結(jié),；由雪而發(fā)，兼及詠雪與送別兩個(gè)方面,。詩(shī)中描繪了典型的具有北方特征的景物,，組成了一幅壯闊奇麗的`萬(wàn)里邊疆風(fēng)雪圖，它既是餞別送行之背景,，又是作者抒情之寄托,。以寫(xiě)雪景襯托送別，又在送別中寫(xiě)雪景,，表達(dá)了作者真摯而復(fù)雜的感情——對(duì)北國(guó)風(fēng)景之贊嘆,，對(duì)燦爛春光的憧憬，對(duì)別友之惆悵，對(duì)故鄉(xiāng)之思念——全部寄托在這壯麗的雪景中了,。

六,、布置作業(yè)

1、 背誦默寫(xiě),。

2,、 積累并品評(píng)詠雪的名句。

白雪歌送武判官歸京

岑參

詠雪：忽如 梨花——豪放

送別：不見(jiàn) 空留——惆悵