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語文課文《草船借箭》課后反思 草船借箭課后反思(篇一

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《草船借箭》是小學(xué)語文第十冊的一篇課文。這篇課文是根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的,。諸葛亮,，是文中著力贊美的人物，周瑜稱其“神機(jī)妙算”,。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟諸葛亮的.“神機(jī)妙算”是本課教學(xué)的重點(diǎn),。根據(jù)雙主模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變,，我通過實(shí)例操作,，得到以下啟示：

1,、要構(gòu)建教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的互動關(guān)系,?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出，教學(xué)過程是師生交往,、共同發(fā)展的互動過程,。因此，在本課的教學(xué)中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，引導(dǎo)學(xué)生置疑、探究,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的,、富有個(gè)性的過程。例如：我讓學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生探究＂霧中借箭＂這部分內(nèi)容,，讓學(xué)生找一找從哪些句子中讀懂諸葛亮的神機(jī)妙算？

2,、讓學(xué)生在合作互動中學(xué)習(xí)語文。在本節(jié)課中,，通過開展小組合作學(xué)習(xí),，以＂合作互動＂的方式引導(dǎo)學(xué)生探究諸葛亮怎么能夠做到讓船順風(fēng)順?biāo)〗M同學(xué)合作演示諸葛亮怎樣掉轉(zhuǎn)船頭借到箭的,。學(xué)生發(fā)揮群體的積極功能,，智慧火花不斷閃現(xiàn)，潛能得以充分發(fā)展,。

3,、讓學(xué)生在探究發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)語文。語文課并不是枯燥乏味的,，它具有審美性和情趣性,，在探究的過程中，學(xué)生會得到許多有益的東西,，教師要善于運(yùn)用藝術(shù)的方式讓學(xué)生體嘗探求之味,，享受語文的發(fā)現(xiàn)之樂，那才是語文教學(xué)的真諦所在,。

在教本課時(shí),，還存在一些不足。由于沒有試講,，在時(shí)間上把握不準(zhǔn),，沒能給學(xué)生大量時(shí)間去讀書,。在談諸葛亮“笑”的這個(gè)地方，還沒挖掘太深,，沒能讓學(xué)生更好體會到諸葛亮神機(jī)妙算,。在以后的教學(xué)中，我會努力使自己在業(yè)務(wù)上更上一層樓,，希望校領(lǐng)導(dǎo)在教學(xué)上能給予更多指導(dǎo),。

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