人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。

中考思辨性作文題目 具有思辨性的作文題目高中篇一

閱讀下面材料，根據(jù)要求作文,。(60分)

星星羨慕太陽(yáng)的耀眼,，太陽(yáng)欣賞星星的柔和。是的,，星光和陽(yáng)光都能引動(dòng)詩(shī)情,。

對(duì)此，你有何經(jīng)歷,、見(jiàn)聞,，或有何看法、感悟,。請(qǐng)自擬標(biāo)題寫(xiě)寫(xiě)一篇記敘文或議論文,。

要求：①不少于600字;②不得出現(xiàn)真實(shí)人名,、校名,、地名。

今年中考作文仍考材料作文,，語(yǔ)文命題組老師認(rèn)為：雖然材料凝練,，但指向明確，審題難度不大,?？忌魑闹灰芸劬o“學(xué)會(huì)欣賞”“珍惜擁有”等主題，體現(xiàn)正確的人生價(jià)值觀即為切題,。但材料寓意豐富而深刻,，對(duì)某些考生來(lái)說(shuō)并非福音，也有可能一時(shí)找不到合適的切入點(diǎn)而束手無(wú)策,。另外,，材料前后兩句話的銜接似有稍顯生硬之感。

泉州一中語(yǔ)文老師涂元偉認(rèn)為,，今年中考作文題延續(xù)了2014年作文題的命題風(fēng)格——思辨性,，也意味著近年中考作文傾向于立意的多元化。本題審題難度不大,，首先,，找到關(guān)鍵詞“羨慕”“欣賞”，代表雙方均肯定彼此的優(yōu)點(diǎn),，或“耀眼”或“柔和”,，喻指“閃光點(diǎn)”，由此可聯(lián)想到人事物的真善美等正能量;其次,，關(guān)注第二句的進(jìn)一步闡述,，“都能”意味著不是單一一方值得肯定,，雙方共同發(fā)揮閃光點(diǎn)，共贏更有價(jià)值,?！耙齽?dòng)詩(shī)情”不是字面上的本意，對(duì)學(xué)生會(huì)有部分干擾,，但一般還是能讀出其價(jià)值指向,。本題立意可以是“要善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)”“做最好的自己”“不必妄自菲薄”“欣賞別人也是肯定自我”“欣賞(感謝)對(duì)手”“彰顯自我”“為自己喝彩”“學(xué)會(huì)欣賞自己”……

泉州實(shí)驗(yàn)中學(xué)初三語(yǔ)文備課組長(zhǎng)康文端稱，中考作文題目今年仍然選用不容易套題,，應(yīng)該說(shuō)是意料之中,，也符合考生的實(shí)際并有助于體現(xiàn)考試公平。從題目的表述上來(lái)看,，這是一個(gè)富有寓意,，立意多元而深刻的材料?？梢詫?xiě)人寫(xiě)事寫(xiě)物,，可以寫(xiě)相信自己欣賞他人，可以寫(xiě)異中有同各自精彩……但是不管從哪個(gè)角度來(lái)立意,，最終都應(yīng)殊途同歸扣緊材料的第二句話“都能引動(dòng)詩(shī)情”,，也就是說(shuō)文章必須要能體現(xiàn)出對(duì)真善美的追求，對(duì)正能量的弘揚(yáng),。從題目所關(guān)注的學(xué)情來(lái)看,，既面向全體，立意角度多,，選材空間大,，又關(guān)照學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生，讓平時(shí)有思考有積累的學(xué)生能夠脫穎而出寫(xiě)出佳作,。從題目的著力點(diǎn)來(lái)看,，延續(xù)了泉州近幾年作文的命題風(fēng)格，思辨色彩較強(qiáng),，長(zhǎng)遠(yuǎn)看,，也有利于初高中銜接。

作者簡(jiǎn)介：劉宗勇,，泉州市泉港區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校中學(xué)語(yǔ)文教研員,、泉州市學(xué)科帶頭人。

今年的泉州市中考作文依然是材料作文的方式,，這樣的方式為泉州市考生所熟悉,，符合考生的實(shí)際。材料中，“星星”,、“太陽(yáng)”等既可以是實(shí)指,，又可以是虛指，可以有多種寓意的理解,，可以思考對(duì)應(yīng)生活實(shí)際中的人,、事、物,，包括一切的'真善美,、自然的風(fēng)光、淳樸的民風(fēng)等等,，寫(xiě)作范圍是很廣的,。

材料中明確了不管是“星星”“太陽(yáng)”都是值得“羨慕”、“欣賞”的,，寫(xiě)作的人,、事、物應(yīng)該是“能引動(dòng)詩(shī)情”的,，是美好的,，傳遞正能量的，也就是要從積極的角度去發(fā)現(xiàn),、欣賞,、接受,、追求這種美好,。這種美好可以是太陽(yáng)般高大，讓人仰慕,，也可以如一點(diǎn)星光一般,，如此柔和，透著一絲的溫馨,。因此立意當(dāng)在這個(gè)主旨范圍之內(nèi),。也就是說(shuō)，文章立意的重點(diǎn)是關(guān)注美好人性,，追求本真,，頌揚(yáng)真善美、成長(zhǎng),、青春,、奮斗、心靈,、誠(chéng)信,、公德等。

在這個(gè)范圍之內(nèi)，考生選擇任意一點(diǎn)來(lái)寫(xiě)都是可以的,。根據(jù)對(duì)材料的不同理解(當(dāng)然,，首先你對(duì)材料的理解必須是貼切的)，文章立意的角度可以很多：

一,、材料可理解為“星星與太陽(yáng)相互羨慕對(duì)方,，卻忘了自己的優(yōu)點(diǎn)”，則可以寫(xiě)：正確認(rèn)識(shí)自我,，清楚個(gè)人定位,，無(wú)需羨慕別人，發(fā)揮自己特長(zhǎng),，活出自己的精彩等;

二,、材料也可理解為“星星與太陽(yáng)都能看到對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，相互欣賞”,，則可以寫(xiě)：虛懷若谷,，取長(zhǎng)補(bǔ)短;

三、材料還可理解為“星星與太陽(yáng)不用相互羨慕,，它們其實(shí)具有共同的優(yōu)點(diǎn)(引動(dòng)詩(shī)情),，它們共同存在，世界才會(huì)更精彩”,，則可以寫(xiě)：共同進(jìn)步成長(zhǎng),，共贏共榮;

四、本則材料,，耀眼的太陽(yáng)可以引申為偉大人物,，柔和的星星可以引申為平凡人物。但不管平凡還是偉大,，都有值得歌頌,、學(xué)習(xí)的地方。那么也可以寫(xiě)：偉大人物的不平凡經(jīng)歷,，讓人敬仰的精神與追求;平凡生活,，美好的記憶和經(jīng)歷等。

這個(gè)題目的自由度還是比較大的,，可能不僅限于上述幾個(gè)角度,。長(zhǎng)于議論、抒情或敘事的學(xué)生,，各自都能從中找到自己的發(fā)揮空間,。考生既可圍繞材料,，深入挖掘,，確定一個(gè)觀點(diǎn),，寫(xiě)出一篇議論文;也可以聯(lián)系身邊的人、事,、物,，寫(xiě)成記敘文;或者兼具敘述、描寫(xiě),、議論,、抒情等;考生完全可以從自己觀察視野出發(fā)，寫(xiě)出自己最熟悉的生活,，寫(xiě)自己的真實(shí)感受,、真實(shí)體驗(yàn)、真實(shí)情懷,。

但是,，這個(gè)題目要寫(xiě)好，也不容易,。學(xué)生之前的作文預(yù)備,，看似用得上，但要真正讓文章出彩,，又得重新琢磨,，不少作文可能很容易流于材料(情節(jié)故事)的一般化，流于空洞的感嘆,，或者把這個(gè)題目寫(xiě)得太實(shí)了,，只敘寫(xiě)某件事情，而沒(méi)能提升到一定的思想認(rèn)識(shí)高度,。因此,，這個(gè)作文要寫(xiě)好，找角度,、找題意的落實(shí)點(diǎn),，可能比文采更重要,。

再者,，由于受初中生的年齡、閱歷所限,，寫(xiě)作議論文要防止議論流于公共感嘆,，或重復(fù)議論缺少層次感等;有的考生寫(xiě)作記敘文會(huì)借用之前的閱讀所得加以發(fā)揮鋪陳，真情實(shí)感以及有光彩的細(xì)節(jié)會(huì)比較少,，缺少畫(huà)面感,、現(xiàn)場(chǎng)感、真實(shí)感,。這些也會(huì)影響成績(jī),。

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