作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

小溪巴赫教案篇一

春天的小溪作文 推薦度：

教學(xué)反思 推薦度：

教學(xué)反思 推薦度：

數(shù)學(xué)教學(xué)反思 推薦度：

小班教學(xué)反思 推薦度：

相關(guān)推薦

這節(jié)課上下來(lái)收獲頗多首先，我們課前備課過(guò)程當(dāng)中都會(huì)有這樣的困惑，那就是問(wèn)題的設(shè)置該怎么做,？這是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié),，做得不好，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生指向性的錯(cuò)誤,，從而使你的問(wèn)題“落地?zé)o聲”所以在這個(gè)環(huán)節(jié)上我下足了功夫,，同時(shí)也有了新的發(fā)現(xiàn)那就是教師自己在閱讀中產(chǎn)生的困惑，往往也就是學(xué)生在閱讀文本上的困惑,，而如果把這個(gè)問(wèn)題拿出來(lái)與學(xué)生一起研究,，會(huì)極大的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而達(dá)到很好的效果比如說(shuō)這節(jié)課中對(duì)巴赫音樂(lè)價(jià)值分成兩段來(lái)寫(xiě)的原因,，課前就是我的疑問(wèn)當(dāng)我把這個(gè)疑問(wèn)“拋”給學(xué)生時(shí),，所產(chǎn)生的巨大波瀾也是我未曾想象得到的

其次,，打破常規(guī)也有助于激發(fā)學(xué)生參與到課堂中來(lái)在分析巴赫生平時(shí)，我沒(méi)有按照常規(guī)ppt上打出資料,，而是引導(dǎo)學(xué)生深入文本抓住小溪與巴赫之間的關(guān)系,，從小溪的特點(diǎn)入手反過(guò)來(lái)推測(cè)巴赫的生平而當(dāng)學(xué)生從品味語(yǔ)言過(guò)程中推測(cè)出巴赫的生平經(jīng)歷被一一印證時(shí)，他們的熱情徹底被點(diǎn)燃了,，完全的融入到了課堂中來(lái),，似乎已經(jīng)忘了這是在上公開(kāi)課他們的思路感想也不斷帶動(dòng)著我的激情，是我的教學(xué)得以順利地進(jìn)行

當(dāng)然這節(jié)課也有很多遺憾與不足需要在今后的教學(xué)中不斷彌補(bǔ)與改進(jìn)比如說(shuō),，對(duì)文本的品讀還是不夠,，這主要是因?yàn)槲遗聲r(shí)間不夠而“狠”心刪掉的一部分但這恰恰是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生往往會(huì)通過(guò)朗讀,、品味感受到作者的情懷與智慧

1,、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)借助意象塑造人物的方法，領(lǐng)會(huì)“小溪”與巴赫及巴赫音樂(lè)間的關(guān)系

2,、過(guò)程與方法：調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),，通過(guò)品讀法、探究法,、拓展法等來(lái)體會(huì)文章的思想感情,，提高閱讀能力

3、情感態(tài)度,、價(jià)值觀：通過(guò)品味語(yǔ)言走進(jìn)文本,，了解巴赫那“看似平凡實(shí)則偉大”的精神內(nèi)

課時(shí)：1課時(shí)

同學(xué)們，一篇文章的題目就像一個(gè)人的眼睛一樣,，我們可以從一個(gè)人的眼睛中看出他的喜怒哀樂(lè),，同樣的我們也可以從文章的題目獲取信息來(lái)幫助我們解讀文章下面請(qǐng)同學(xué)就“小溪巴赫”這個(gè)題目提出自己的一些疑問(wèn)？

①作者為什么要用小溪來(lái)與巴赫作比,？

②小溪與巴赫有哪些相似點(diǎn),？

從同學(xué)們的問(wèn)題概括來(lái)看有這樣一個(gè)比較集中的疑問(wèn)，就是作者為什么將“小溪”與一位偉大的音樂(lè)家巴赫聯(lián)系在一起,？

那就讓我們到課文當(dāng)中看看作者有沒(méi)有明確地告訴我們,？ 第4段

1、通過(guò)第四段,，我們知道了作者對(duì)于巴赫的解讀以及一個(gè)音樂(lè)家最大外化形式——巴赫音樂(lè)的解讀,，正是由于“小溪”才豁然開(kāi)朗的發(fā)過(guò)來(lái)說(shuō)，如果我們要解讀巴赫及巴赫的音樂(lè),，首先要解讀誰(shuí)呢,？

（小溪）

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x文本，找一找作者筆下的小溪具有怎樣的特點(diǎn),？

2,、既然小溪與巴赫有著如此多的相似點(diǎn),，我們能否通過(guò)小溪的.特點(diǎn)來(lái)推測(cè)一下巴赫的生平經(jīng)歷、性格特點(diǎn)以及巴赫音樂(lè)的特點(diǎn)呢,？

品讀,、散讀，在讀中分析作者寫(xiě)作意圖

3,、請(qǐng)同學(xué)分析像小溪一樣巴赫的音樂(lè)為什么會(huì)具有曠日持久的美,？為什么最終沒(méi)有被人們所遺忘呢？

巴赫的音樂(lè)具有價(jià)值

請(qǐng)同學(xué)回到文本中找一找哪些段落作者講述了巴赫音樂(lè)的價(jià)值,？6,、15段

4、既然兩部分都是在講巴赫音樂(lè)的價(jià)值,，作者為什么不放在一起寫(xiě),，反而分成了兩個(gè)部分？ 認(rèn)識(shí)的深化,、升華

通過(guò)以上品讀,，我們可以感受到作者筆下的這些文字我們已經(jīng)不能分辨哪些是在寫(xiě)小溪，哪些是在寫(xiě)巴赫,，哪些又是在寫(xiě)巴赫的音樂(lè)因?yàn)槿咭呀?jīng)完全融合在一起它讓我們看到一位那樣平凡樸實(shí)的巴赫,，平凡得就像小溪一樣不引人關(guān)注但我們卻不能說(shuō)巴赫不偉大，因?yàn)閭ゴ蟛灰?jiàn)得“巍巍乎,、昂昂乎,，如廟堂之器哉！”偉大也可以像小溪一樣“清清地,、靜靜地流著”

所以作者也在文章中感嘆道：“這就是小溪的偉大之處,！”那么我們是否可以這樣來(lái)概括巴赫——看似平凡實(shí)則偉大！

5,、文章寫(xiě)到這里似乎可以結(jié)束了,，作者也寫(xiě)到“這就夠了”，可為什么又出現(xiàn)了文章的后三段文字呢,？ 感情的升華

6,、品讀17、18段

通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí),，你一定對(duì)巴赫有了自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，那么,，你想對(duì)巴赫說(shuō)些什么呢,？講這些話寫(xiě)出來(lái)吧

【小溪巴赫教學(xué)反思】相關(guān)文章：

《小溪巴赫》教案08-26

小溪巴赫說(shuō)課稿11-05

小溪巴赫說(shuō)課稿02-08

《小溪巴赫》精品教案08-26

《小溪巴赫》精品語(yǔ)文教案08-26

《小溪》課程教學(xué)反思11-23

《小溪彎彎》教學(xué)反思01-19

小溪生病了教學(xué)反思03-28

《小溪生病了》教學(xué)反思03-28