作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。
小溪巴赫教案篇一
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這節(jié)課上下來收獲頗多首先,，我們課前備課過程當(dāng)中都會(huì)有這樣的困惑,，那就是問題的設(shè)置該怎么做,？這是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，做得不好,，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生指向性的錯(cuò)誤,，從而使你的問題“落地?zé)o聲”所以在這個(gè)環(huán)節(jié)上我下足了功夫，同時(shí)也有了新的發(fā)現(xiàn)那就是教師自己在閱讀中產(chǎn)生的困惑,，往往也就是學(xué)生在閱讀文本上的困惑,，而如果把這個(gè)問題拿出來與學(xué)生一起研究，會(huì)極大的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，從而達(dá)到很好的效果比如說這節(jié)課中對(duì)巴赫音樂價(jià)值分成兩段來寫的原因,，課前就是我的疑問當(dāng)我把這個(gè)疑問“拋”給學(xué)生時(shí)，所產(chǎn)生的巨大波瀾也是我未曾想象得到的
其次,，打破常規(guī)也有助于激發(fā)學(xué)生參與到課堂中來在分析巴赫生平時(shí),，我沒有按照常規(guī)ppt上打出資料,，而是引導(dǎo)學(xué)生深入文本抓住小溪與巴赫之間的關(guān)系，從小溪的特點(diǎn)入手反過來推測(cè)巴赫的生平而當(dāng)學(xué)生從品味語言過程中推測(cè)出巴赫的生平經(jīng)歷被一一印證時(shí),，他們的熱情徹底被點(diǎn)燃了,，完全的融入到了課堂中來，似乎已經(jīng)忘了這是在上公開課他們的思路感想也不斷帶動(dòng)著我的激情,，是我的教學(xué)得以順利地進(jìn)行
當(dāng)然這節(jié)課也有很多遺憾與不足需要在今后的教學(xué)中不斷彌補(bǔ)與改進(jìn)比如說,，對(duì)文本的品讀還是不夠，這主要是因?yàn)槲遗聲r(shí)間不夠而“狠”心刪掉的一部分但這恰恰是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生往往會(huì)通過朗讀,、品味感受到作者的情懷與智慧
1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)借助意象塑造人物的方法,，領(lǐng)會(huì)“小溪”與巴赫及巴赫音樂間的關(guān)系
2,、過程與方法：調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，通過品讀法,、探究法,、拓展法等來體會(huì)文章的思想感情，提高閱讀能力
3,、情感態(tài)度,、價(jià)值觀：通過品味語言走進(jìn)文本，了解巴赫那“看似平凡實(shí)則偉大”的精神內(nèi)
課時(shí)：1課時(shí)
同學(xué)們,，一篇文章的題目就像一個(gè)人的眼睛一樣,，我們可以從一個(gè)人的眼睛中看出他的喜怒哀樂，同樣的我們也可以從文章的題目獲取信息來幫助我們解讀文章下面請(qǐng)同學(xué)就“小溪巴赫”這個(gè)題目提出自己的一些疑問,？
①作者為什么要用小溪來與巴赫作比,？
②小溪與巴赫有哪些相似點(diǎn)？
從同學(xué)們的問題概括來看有這樣一個(gè)比較集中的疑問,，就是作者為什么將“小溪”與一位偉大的音樂家巴赫聯(lián)系在一起,？
那就讓我們到課文當(dāng)中看看作者有沒有明確地告訴我們？ 第4段
1,、通過第四段,，我們知道了作者對(duì)于巴赫的解讀以及一個(gè)音樂家最大外化形式——巴赫音樂的解讀，正是由于“小溪”才豁然開朗的發(fā)過來說,，如果我們要解讀巴赫及巴赫的音樂,，首先要解讀誰呢,？
（小溪）
請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x文本,，找一找作者筆下的小溪具有怎樣的特點(diǎn)？
2,、既然小溪與巴赫有著如此多的相似點(diǎn),，我們能否通過小溪的.特點(diǎn)來推測(cè)一下巴赫的生平經(jīng)歷,、性格特點(diǎn)以及巴赫音樂的特點(diǎn)呢？
品讀,、散讀,，在讀中分析作者寫作意圖
3、請(qǐng)同學(xué)分析像小溪一樣巴赫的音樂為什么會(huì)具有曠日持久的美,？為什么最終沒有被人們所遺忘呢,？
巴赫的音樂具有價(jià)值
請(qǐng)同學(xué)回到文本中找一找哪些段落作者講述了巴赫音樂的價(jià)值？6,、15段
4,、既然兩部分都是在講巴赫音樂的價(jià)值，作者為什么不放在一起寫,，反而分成了兩個(gè)部分,？ 認(rèn)識(shí)的深化、升華
通過以上品讀,，我們可以感受到作者筆下的這些文字我們已經(jīng)不能分辨哪些是在寫小溪,，哪些是在寫巴赫，哪些又是在寫巴赫的音樂因?yàn)槿咭呀?jīng)完全融合在一起它讓我們看到一位那樣平凡樸實(shí)的巴赫,，平凡得就像小溪一樣不引人關(guān)注但我們卻不能說巴赫不偉大,，因?yàn)閭ゴ蟛灰姷谩拔∥『酢喊汉?，如廟堂之器哉,！”偉大也可以像小溪一樣“清清地、靜靜地流著”
所以作者也在文章中感嘆道：“這就是小溪的偉大之處,！”那么我們是否可以這樣來概括巴赫——看似平凡實(shí)則偉大,！
5、文章寫到這里似乎可以結(jié)束了,，作者也寫到“這就夠了”,，可為什么又出現(xiàn)了文章的后三段文字呢？ 感情的升華
6,、品讀17,、18段
通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你一定對(duì)巴赫有了自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí),，那么,，你想對(duì)巴赫說些什么呢？講這些話寫出來吧
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