每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

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我上課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語文課本第八冊(cè)中的古詩：《贈(zèng)汪倫》,。這首詩是我國唐代大詩人李白所作的,，主要描繪了詩人告別朋友的情景，體現(xiàn)了朋友之間深厚的情誼,。

在這節(jié)課上,，我并沒有單純地一個(gè)字一個(gè)字地講解，而是更多地利用創(chuàng)設(shè)的情境,，抓住重點(diǎn)字詞的理解去理解詩的大意,，新課標(biāo)也明確地指出了對(duì)于閱讀詩歌，大體把握詩意即可,，而且,，四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)古詩的一定基礎(chǔ)，完全可以通過突破重點(diǎn)字詞的理解去解讀詩的大意,，所以應(yīng)把重點(diǎn)落在想象詩歌描繪的情境,、體會(huì)詩人的情感上。

針對(duì)上述教材和學(xué)生的分析,，所以我制定了第一個(gè)教學(xué)目標(biāo),，就是突破重點(diǎn)字詞，理解古詩的大意,。第二個(gè)目標(biāo),，就是領(lǐng)會(huì)古詩意境，能有感情地朗讀古詩,，這也是本首古詩的教學(xué)重點(diǎn),。古詩的學(xué)習(xí)，更應(yīng)注重對(duì)詩人內(nèi)心情感的體驗(yàn),。大家都知道,，文章是作者有感而發(fā)的心靈獨(dú)白，那么詩更是如此,，尤其在短短的幾個(gè)句子里,，所包含的情與感，更是顯得沉甸甸的,。所以,，引導(dǎo)學(xué)生去理解和體會(huì)詩人那時(shí)那刻的內(nèi)心世界，是學(xué)生真正讀懂古詩的關(guān)鍵,。第三個(gè)目標(biāo),，是注重古詩的朗讀和積累,。古詩是很具有一種韻律之美的，多讀古詩在一定程度上能提高學(xué)生的語感和朗讀水平,。小學(xué)是基礎(chǔ)教育,，多積累古詩是為他們未來的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的，小學(xué)生是記憶的最好時(shí)期,，就更應(yīng)該讓他們多積累古詩，讓他們通過反復(fù)的誦讀,，轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的修養(yǎng),。

為了達(dá)成以上的教學(xué)目標(biāo)，我在課前就預(yù)先制作了一個(gè)多媒體課件,，而學(xué)生課前又搜集了李白與汪倫的相關(guān)資料,，整個(gè)教學(xué)過程就利用“解詩題、知詩人,、明詩意,、悟詩境、誦詩文”的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)資料自學(xué)互助的,。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們,，你們喜歡古詩嗎？古詩是我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶,，大家都學(xué)習(xí)背誦了很多古詩,，那么，你們?cè)敢庹故疽幌伦约旱膶W(xué)習(xí)成果嗎,？（出示課件一）

｛設(shè)計(jì)意圖｝通過讓學(xué)生在搶答比賽中復(fù)習(xí)以前背誦過的古詩,，尤其是重在復(fù)習(xí)學(xué)過的李白的詩句，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣,。

（二）交流資料

1,、簡介李白：剛才我們吟誦了李白的詩句，通過以前的學(xué)習(xí),，你對(duì)李白有哪些了解呢,？（由學(xué)生簡介李白的生平）

2、導(dǎo)入課題：李白一生當(dāng)中寫下了許多膾炙人口的古詩,，今天咱們就再來學(xué)習(xí)一首李白的送別詩----《贈(zèng)汪倫》

3,、交流資料：課前我們已經(jīng)查閱了一些與課文有關(guān)的資料，那么,，誰能結(jié)合自己查閱的資料談?wù)勀銓?duì)汪倫的了解呢,？（讓學(xué)生交流有關(guān)的資料）

4、師講故事：李白與汪倫能成為好朋友的小故事,。

｛設(shè)計(jì)意圖｝通過資源共享,，相互交流資料,，從而使學(xué)生對(duì)李白與汪倫有了進(jìn)一步的了解，讓他們真正地走近詩人,，體驗(yàn)其人,、其情，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

（三）學(xué)習(xí)古詩

1,、回憶學(xué)法：我們以前是用什么方法來學(xué)習(xí)古詩的呢？

（板：解詩題,、知詩人,、明詩意、悟詩境,、誦詩文）

2,、今天咱們就繼續(xù)用這個(gè)學(xué)法來學(xué)習(xí)這首古詩，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛邊聽錄音邊想想腦子里會(huì)出現(xiàn)什么畫面,？(交流)

3,、自由朗讀古詩，在讀的過程當(dāng)中注意讀準(zhǔn)字音,，遇到不懂的就作個(gè)記號(hào),。（自由讀----指名讀）

4、就學(xué)生所提的問題四人小組結(jié)合資料與注釋自學(xué),。

｛設(shè)計(jì)意圖｝通過小組交流討論,，發(fā)表自己的見解，訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)和口語表達(dá)能力,，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

5、檢查自學(xué)情況

(1,、解釋“踏歌”并表演,。

2、大家都見過這樣的送別方式嗎,？大家想想,，平常家里來了客人，我們是怎樣送人的',？可現(xiàn)在李白走了,，汪倫不但把他送出家門，送出村口,，送上船,，而且還用這樣特殊的方式為他送行，從中你都感受到了什么呢,？

3,、除了從踏歌相送可以看出他們之間的深情外,，還從哪些詩句當(dāng)中可以看出他們那濃濃深情？(三,、四句)

4,、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀三、四句(個(gè)人讀---范讀---齊讀)

5,、其實(shí),，有個(gè)問題一直在困擾著我，你們?cè)敢鈳臀医鉀Q嗎,？桃花潭里的水深與汪倫送“我”的情誼到底有什么關(guān)系,？

｛設(shè)計(jì)意圖｝在學(xué)生有疑問卻不知如何表述，或有問題未能提出時(shí),，教師把難點(diǎn)問題留給學(xué)生,，有助于進(jìn)一步深入理解詩意,，同時(shí)用幫助老師解決問題的方式來進(jìn)行教學(xué),，由傳統(tǒng)的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，營造了一個(gè)師生之間的民主氛圍,，從而加強(qiáng)了師生,、生生之間的合作交流。

6,、這時(shí)由師小結(jié)：哦,！我明白了，這是用水深來比喻情深,。

（板書：水深－－情更深）

7,、是呀！縱然桃花潭的水再深,，也比不上汪倫對(duì)李白的情誼深呀,！那就讓我們通過讀來表達(dá)他們之間那濃濃的深情吧！（朗讀全詩）

8,、重點(diǎn)的詞語我們都已經(jīng)解決掉了,，那么，整首詩的意思是什么呢,？(找好伙伴討論)

9,、指名匯報(bào)說詩意

10、待學(xué)生對(duì)古詩的大意都有了一定定的理解后,，就讓他們采用自己喜歡的方式去表達(dá)對(duì)這首詩的感受,，例如朗讀、描圖,、說詩意,、表演等等,。（小組練習(xí)）

［采用朗讀與說詩意的形式時(shí)可讓學(xué)生要求老師配音樂或配動(dòng)畫，如果是采用畫畫的形式時(shí)就讓他們站出來展示圖畫并解說］

｛設(shè)計(jì)意圖｝這樣引導(dǎo)學(xué)生有個(gè)性化的朗讀,，用自己的情感去誦讀古詩,，用自己的聲音抒發(fā)自己的情感，就會(huì)使他們與作者的情感產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,，同時(shí),，通過讓學(xué)生以小組表演、描畫等形式,，體會(huì)古詩意境,，就既解決了對(duì)古詩大意的理解，又鍛煉了他們的自主－合作－探究的學(xué)習(xí)能力,。

（四）指導(dǎo)背誦

剛才你們這樣指指,、說說、描描,、畫畫,、演演，已無形當(dāng)中把詩歌都背出來了,，誰能背的就請(qǐng)站起來背背!

（五）學(xué)唱詩歌：

詩歌,，它不僅是一首古詩，同時(shí)也是一首歌曲,，請(qǐng)欣賞兒歌《贈(zèng)汪倫》并學(xué)唱,。

（六）擴(kuò)展學(xué)習(xí)

世間離別情萬種，多有詩人訴心聲,！除了這首《贈(zèng)汪倫》外,，還有許多感人肺腑的離別詩，提供三首,，供大家課外自學(xué)：《別董大》,、《芙蓉樓送辛漸》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

｛設(shè)計(jì)意圖｝讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式,，使不同層次的學(xué)生都能根據(jù)自己的喜好自由選擇,，有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲,，從而使學(xué)生的個(gè)性有所發(fā)展,。

（七）齊唱送別歌《友誼地久天長》結(jié)束

（八）布置作業(yè)

（九）板書設(shè)計(jì)

25、贈(zèng)汪倫

水深－－－情更深

總之,，在課堂上,，我就相信了學(xué)生，給他們創(chuàng)建了一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境,，給他們自讀自悟的機(jī)會(huì),，爭取使學(xué)生都“動(dòng)”起來，主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,，達(dá)到“師生互動(dòng),、生生互動(dòng)”的目的。所謂當(dāng)局者迷,，如有不當(dāng)之處,，敬請(qǐng)各位專家批評(píng)指正，謝謝,！

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