每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

贈汪倫古詩教學篇一

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《贈汪倫》是一首千古傳誦的送別詩,。在教學過程中，我們采用計算機輔助教學,，進行了古詩教學新的嘗試,，把《大綱》要求掌握的另外6首送別詩，歸納整理,，并提供相關圖畫及重點詞語的解釋,，以一帶六擴展閱讀，使學生在有限的時間內(nèi),，提高閱讀量,，并讓學生自由選擇學習方式和內(nèi)容,，注重發(fā)展學生的個性。

教學目標：1．根據(jù)注釋自學,、了解詩句的意思,，體會詩人表達的思想感情。

2．能有感情地朗讀和背誦這首詩,。

3．根據(jù)喜好選擇一首送別詩,，自學并交流匯報自學成果。

教學重點：通過有感情地朗讀古詩,，了解詩意,、體會詩情。

教學難點：理解桃花潭水深千尺,，不及汪倫送我情的含義,。

教具（課件）

①古詩趣背復習；②《贈汪倫》詩句,；③自學提示,；④《贈汪倫》意境動畫演示；⑤送別詩6首,；⑥學習提示,。

學具（課件）

①《贈汪倫》詩句和重難點名詞注釋；②古詩學法概括,；③擴展自學送別詩6首（圖文加重點詞語解釋）,。

學習方法：1．應用計算機輔助教學，結合生活實際,，突出重點,、突破難點。

2．教師提供學法和學習資料,，點播助學,、培養(yǎng)能力。

3．學生課前查閱相關資料,，利用學習方法和學習資料自學互助,。

同學們,你們喜歡古詩嗎?古詩是我國文學藝術寶庫中的瑰寶，大家學習背誦了很多古詩,，在學校古詩背誦活動中表現(xiàn)得特別出色,，你們愿意展示一下自己的學習成果嗎？

出示

1．看誰最聰明,，能讓動物巧進詩句籠

泥融飛（燕子）

自在（嬌鶯）恰恰啼

一行（白鷺）上青天

早有（蜻蜓）立上頭

柴門聞（犬）吠

北風吹（雁）雪紛紛

2．世上顏色千般好,，看你填哪一種最妙？

霜葉（紅）于二月花

萬條垂下（綠）絲絳

兩個黃鸝鳴（翠）柳

千里（黃）云（白）日曛

春來江水（綠）如（藍）

萬（紫）千（紅）總是春

3．李白詩句垂千古,，看誰馬上吟得出,？

①（不敢高聲語）

②白發(fā)三千丈

③（舉頭望明月）

恐驚天上人

（緣愁似個長）

低頭思故鄉(xiāng)

④（朝辭白帝彩云間）

⑤飛流直下三千尺

千里江陵一日還

（疑是銀河落九天）

復習背誦過的古詩,重在復習學過的李白的詩句,激發(fā)學習新詩的興趣,。

我們剛才吟誦了李白的詩句，通過以前的學習,，你對李白有哪些了解,？（學生簡介李白的生平）李白一生寫下了許多膾炙人口的詩,，今天咱們再學習一首,，請大家齊讀詩題--《贈汪倫》。

課前我們已經(jīng)查閱了和課文有關的資料,，誰能結合你查閱的資料談談你對汪倫的了解,？（學生交流有關資料）

老師也查閱了一些資料，在這本《中國名勝大辭典》中,，我知道李白和汪倫能成為好朋友,，還有一個非常有趣的小故事，你們想聽嗎,？（師講故事）：

李白一生既喜歡做詩,，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，汪倫非常仰慕他的才華,，很想與他結為朋友,。于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道：先生,，您喜歡游覽嗎,？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎,？這里有萬家酒店,。李白一看，呀,！這么好的地方,，我得去看看?？墒堑搅四抢?，既不見十里桃花，也不見萬家酒店,，李白疑惑不解,。汪倫解釋說：十里桃花是十里外有個桃花渡口，萬家酒店是有個姓萬的人開了一家酒店,，并不是一萬家酒店,。李白恍然大悟，他不但沒有生氣,，反而被汪倫的幽默與風趣逗得哈哈大笑起來,，兩人一見如故,。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白,，并帶他游遍了當?shù)氐拿絼倬?，他們一起飲酒作詩，情趣相投,，短短幾天就結下了深厚的友誼,。臨別時，汪倫踏歌相送,，李白被他的真誠深深地感動了,，即興吟詩一首--《贈汪倫》。

通過資源共享,，使學生對李白與汪倫有進一步的了解,，并產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

這首詩表達了詩人怎樣的情感呢,？下面我們就來學習這首詩,。

1．按自學提示自學古詩：出示

①正確流利地朗讀這首詩

②結合資料和注釋，理解詩句的意思

③提出不懂的問題

2．組內(nèi)交流

使學生掌握自學方法,，并能借助工具書和自己的積累,，初步理解詩句的意思，通過小組交流討論,，發(fā)表自己的見解,，訓練學生自學和口語表達能力，為進一步學習打下基礎,。

3．檢查自學情況：

①糾正字音：指名讀詩句,，其他同學認真聽，看他是否做到正確流利

②找出難記的字,，交流識記方法,。

潭字：學生邊說記憶方法，教師邊板書,，并用紅色筆提醒大家注意潭字右上部是兩個豎,，而不是西。

中年級識字教學雖不是重點,，但對難記的字教師必須強化,，幫助學生記憶。

③了解詩意：指名用自己的話說說詩句的意思,，其他同學糾正或補充,。

④質(zhì)疑解答，重點理解深千尺,、踏歌聲和最后兩句詩的意思,。

深千尺：夸張,，說明桃花潭的水很深。

踏歌：一邊用腳打節(jié)拍,，一邊唱歌,。（哪個同學愿意到前面表演，幫助學生理解,？）

問：大家見過這樣的送別方式嗎,？大家想一想，平常家里來了客人,，我們是怎樣送人的,？可現(xiàn)在李白走了,，汪倫把他送出村口,、送上船，還用這種特殊的方式為他送行,，從這里你感受到了什么,？（汪倫與李白的情誼特別深）試著讀出你的感受。（練讀-指讀-齊讀）

通過踏歌一詞,，體會送別方式的特別,，從而感受李白和汪倫二人情誼的深厚，并通過反復吟誦,，加深理解,。

師：有個問題也一直在困擾著我，你們愿意幫我解決嗎?桃花潭水深與汪倫送我的'情誼有什么關系,？（學生討論）

在學生有疑問卻不知如何表述,，或有些問題未能提出時，教師把難點問題留給學生,，有助于進一步深入理解詩意,，同時用幫助老師解決問題的方式，由傳統(tǒng)的要你學改變?yōu)槲乙獙W,，營造了師生之間的民主氛圍,，加強了師生、生生之間的交流與合作,。

師小結：我明白了,，這是用水深比喻情深（板書：水深--情深），是??！縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫與李白的情誼深??！讓我們通過讀來表達他們之間那種濃濃的深情,。

自由朗讀--指名讀--評讀--再指讀--齊讀--師生輪讀

在理解詩意之后，通過詩文的聲調(diào)和節(jié)奏,，進一步體味作品的意境,，達到熟讀成誦。

4．配樂背誦出示

一首詩就是一幅美麗的畫,，一首詩就是一曲動聽的歌,。此時此刻你就是李白，此時你就站在船頭,，讓我們把對好友的深情盡情表達出來吧?。ㄉ吙磮D邊自由朗讀--指讀--評讀）

為學生創(chuàng)設情境，使他們進一步感受古詩的韻律美,、情境美和情感美,。

5．哪些同學可以背誦？（指名背誦--會背的齊背）

１．世間離別情萬種,，多有詩人訴心聲,。除了這首《贈汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩,，現(xiàn)在老師為你們提供了6首,，供你們自學欣賞，請你選擇其中一首,，用你喜歡的方式來學習,。

教師提供古詩學習方法和６首送別詩，學生任選一首自學：《送元二使安西》,、《曉出凈慈寺送林子方》,、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任蜀川》,、《白雪歌送武判官歸京》《別董大》

學生自主選擇學習內(nèi)容和學習方式,，使不同層次的學生都能根據(jù)自己的喜好自由選擇，有所發(fā)現(xiàn),、有所收獲,，從而使學生的個性有所發(fā)展。

2．匯報學習成果（或朗讀,、或背誦,、或說詩意、或講故事）

整首詩的學習采用自學--初步理解,、釋疑--加強理解,，誦讀--體悟詩情，背誦--積累語言四大步驟，使學生掌握學習方法,，便于進一步擴展學習,。學生匯報時，其他學生邊看邊聽,，既培養(yǎng)了認真傾聽的習慣,，又是一次再學習的過程。

這節(jié)課先交流到這里,，語文課外活動時再繼續(xù)展示同學們的學習成果,。

將課堂上的內(nèi)容延伸到課外，使課內(nèi)外結合,，引起學生的思考,，為進一步學習打下基礎。

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