時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫計劃吧,。那關(guān)于計劃格式是怎樣的呢,？而個人計劃又該怎么寫呢,？以下是小編為大家收集的計劃范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

六年級上冊教學(xué)計劃科學(xué) 六年級上冊教學(xué)計劃數(shù)學(xué)人教版篇一

1.了解科學(xué)探究的過程和方法,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干,，體會科學(xué)探究的樂趣,，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題,、想問題,；

2、繼續(xù)指導(dǎo),、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量,，特別是控制變量,、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋,，學(xué)習(xí)建立解釋模型,，以驗證自己的假設(shè)。

3.學(xué)習(xí)使用酒精燈加熱水,，以及做彈力、摩擦力,、熱傳導(dǎo),、熱對流、根吸水,、莖運(yùn)輸水分等實驗,，鞏固對比實驗方法，學(xué)習(xí)設(shè)計說明根有吸水作用的實驗,、雨的模擬實驗,。

4.學(xué)習(xí)運(yùn)用分析綜合的方法認(rèn)識熱的三中傳遞方式。

5.動手能力：學(xué)習(xí)制作太陽能熱水器等,。

在德育方面,，主要向?qū)W生進(jìn)行以下幾方面的教育：

1、通過講述火箭的發(fā)明及我國現(xiàn)代火箭的發(fā)展,，向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育,。

2、通過指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識熱的三種形態(tài)及應(yīng)用,，向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育,。

六年級學(xué)生喜歡科學(xué)，愛動腦,、愛動手,，整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對實驗感興趣，經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí),，已具備一定的觀察能力,，探究能力有了很大的提高，他們對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,，他們樂于動手操作具體形象的物體,，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué),，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。但是他們設(shè)法自主去獲取知識和自主探究能力不強(qiáng)，科學(xué)探究能力和意識不強(qiáng),。家長和學(xué)校偏重于語,、數(shù)、英教學(xué),，使學(xué)生沒有多少時間和機(jī)會接觸大自然,，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo),，使學(xué)生沒能很好地在觀察,、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識,、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感。

本冊教材有五個單元,，我們的食物,、水、植物,、空氣,、熱，覆蓋了生命科學(xué),、物質(zhì)科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域,，調(diào)整后的新教材，內(nèi)容體系更加科學(xué),、合理,。一般每個教學(xué)內(nèi)容為一個課時。根據(jù)教學(xué)建議,，對典型的過程和方法展開充分的探究,，不以1課時為限制。應(yīng)該加強(qiáng)單元后的總結(jié)性教學(xué),，幫助學(xué)生梳理概念,、澄清觀點,。本冊教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價值的科學(xué)探究活動,，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗,，加深對科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力,。

從知識內(nèi)容分為五部分

1,、我們吃什么：從學(xué)生對食物的已有認(rèn)識經(jīng)驗入手，帶領(lǐng)學(xué)生遵循“整體感知---個體研究——綜合整理”的認(rèn)知程序,，認(rèn)識食物的營養(yǎng)成分以及飲食與人的健康,。（包括1、2,、3,、課）

2、水里有什么：

“溶解”單元是從觀察溶解現(xiàn)象入手,，建立溶解的一般概念,。這個概念可以看作是前概念水平，并沒有涉及分子的運(yùn)動與分布等問題,?！安煌镔|(zhì)在水中的溶解能力”問題實際上已經(jīng)向著溶解度這一概念發(fā)展了，但是在這里主要還是想滲透溶解是物質(zhì)的基本屬性,。物質(zhì)溶解的多與少和很多因素有關(guān),，如壓力、攪拌,、溫度等，溶解與析出往往是可逆的,。在“溶解的快與慢”問題中,，溫度對溶解的影響是最重要的。而方糖的溶解從本質(zhì)上與攪拌加快溶解是一致的,，只不過它從另外一個角度來說明增加物質(zhì)與水的接觸面（所謂咬碎）可以加快溶解,。包括4、5,、6,、7課）

3、植物身體：從學(xué)生對植物的已有認(rèn)識經(jīng)驗入手,，帶領(lǐng)學(xué)生遵循“整體感知---個體研究——綜合整理”的認(rèn)知程序,，認(rèn)識植物的器官及作用，感受植物世界的多姿多彩,。（包括8,、9,、10、11,、12課）

4,、空氣和水：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識熱空氣上升以及氣體的熱脹冷縮現(xiàn)象。（包括13,、14,、15、16,、17課）

5,、熱傳遞：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識熱傳遞的三種方式及應(yīng)用。（包括18,、19,、20、21,、22課）

6,、探究與實踐：引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用已掌握的探究方法和知識，解決生活中的具體問題,，初步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察和積極動手實踐的科學(xué)態(tài)度,。

重點是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué),、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo),，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣,。

難點是讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識,，增長才干,，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦,，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題,、想問題。

1,、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課,；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點,，因勢利導(dǎo),；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程,；

4,、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式,；

5、樹立開放的教學(xué)觀念,；

6,、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7,、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),；

8、組織指導(dǎo)科技興趣小組,，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽,，以賽促學(xué)。

食物營養(yǎng)成分的檢驗,。

2.溶解,。

3.加快溶解的方法。

4.除去水里的雜質(zhì),。

5.根的吸水實驗,。

6.分離葉綠素。

7.莖疏導(dǎo)水分,。

8.熱氣球上升的秘密,。

9.氣球的反沖實驗。

10.瓶吞雞蛋,。

11.水流有力量,。

12.熱傳導(dǎo)。

13.木屑在熱運(yùn)動水中的,。

14.探究不同物品是否會生熱,。

15.不同物體的吸熱本領(lǐng)。

六年級上冊教學(xué)計劃科學(xué) 六年級上冊教學(xué)計劃數(shù)學(xué)人教版篇二

以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo),，全面落實《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念,、課程目標(biāo)和課程內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育,，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神為宗旨。

本期本人擔(dān)任六年級c209和c210兩班的科學(xué)教學(xué)工作,?？偟膩碚f，兩個班的學(xué)生都很喜歡上科學(xué)課,，上課發(fā)言積極,，特別喜歡實驗操作、制作比賽和室外實踐活動,。兩個班比較,，c210班的學(xué)生在準(zhǔn)備材料,、完成作業(yè)方面更認(rèn)真，而c209班的學(xué)生思維敏捷,，課堂紀(jì)律雖欠佳但常有驚人之語,。

1、教學(xué)的總目標(biāo)

a,、科學(xué)探究

●根據(jù)已有知識和經(jīng)驗,，能運(yùn)用歸納、演繹等方法進(jìn)行推理和判斷,，能將推理判斷的思維過程轉(zhuǎn)化成語言并能有條理地敘述,。能夠及時修訂、完善自己的假設(shè)和計劃,，比較熟練地掌握對比實驗的設(shè)計方法并能用于實踐,，能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行模擬實驗、設(shè)計并制作簡單的科學(xué)模型和科技作品,。

b,、情感態(tài)度與價值觀

●保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，大膽想象,、尊重證據(jù),、敢于創(chuàng)新，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活,，節(jié)約能源,，保護(hù)環(huán)境，意識到人與自然要和諧相處,。

c,、科學(xué)知識

●初步了解生物與環(huán)境、營養(yǎng)與健康,、地表變化,、月球表面、能量的表現(xiàn)形式與轉(zhuǎn)化的有關(guān)知識,。

2,、教材內(nèi)容概述和學(xué)習(xí)方法

本冊教材以“生存和環(huán)境”為主題，以訓(xùn)練學(xué)生推理判斷的邏輯思維能力為重點,，編排了“生物與環(huán)境”,、“營養(yǎng)與健康”、“地表變化的奧秘”,、“能量”,、“月球”5個主題單元和1個綜合單元，一共有22課,、61個活動,。其中,，“生命世界”有2個單元、7課書,；“物質(zhì)世界”有1個單元,、5課書；“地球與宇宙”有2個單元,、8課書,。每個單元的主要內(nèi)容是：

“生物與環(huán)境”—— 此單元包括“一棵頑強(qiáng)的小樹”、“從‘南橘北枳’說起”,、“走進(jìn)池塘”,、“假如大樹都倒下”4課書，主要引領(lǐng)學(xué)生從不同的角度來探討生物的生存與環(huán)境之間的關(guān)系,，主要的學(xué)習(xí)方法是實驗,、觀察、調(diào)查,、閱讀科技史等,。

“營養(yǎng)與健康”——此單元包括“食物中的營養(yǎng)”、“消化與吸收”,、“飲食與健康”3課書,，圍繞人的生存逐層遞進(jìn)地展開研究，主要的學(xué)習(xí)方法是問題驅(qū)動,、實驗,、調(diào)查、測量等,。

“地表變化的奧秘”——此單元包括“地表在變化”,、 “地震”、“火山”,、“巖石也變化”,、“走近礦產(chǎn)”以及“人類對地表變化的影響”6課書，重點介紹了引起地表變化的各種內(nèi),、外力因素,，同時要求學(xué)生根據(jù)自己已有的知識和經(jīng)驗，結(jié)合教材提供的事實或數(shù)據(jù)進(jìn)行判斷和推理,。如：推測喜馬拉雅山曾經(jīng)發(fā)生的'變化,，推想噴發(fā)過后的火山山體外形，推測煤的形成等,。

“能量”—— 此單元按照“總—分—總”的結(jié)構(gòu)編排了“能量家族”、“熱能變,、變,、變”,、“電表轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)”、“太陽能的利用”,、“打開能源寶庫”5課書,，通過觀察、實驗,、閱讀科技史,、調(diào)查、制作,、設(shè)計等方法,，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識能量的各種不同表現(xiàn)形式和能量的相互轉(zhuǎn)化。

“月球”——此單元包括“探索月球的秘密”和“月有陰晴圓缺”2課書,，旨在通過觀察,、猜想、閱讀科技史,、模擬實驗等活動,，引領(lǐng)學(xué)生探究月球的奧秘，了解關(guān)于月球的更多知識,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生推理判斷的邏輯思維能力,。

“我們怎樣做判斷”——此單元是先通過案例及本期回憶整理的方式幫助學(xué)生總結(jié)出進(jìn)行推理判斷的方法，然后引領(lǐng)學(xué)生將總結(jié)的方法理論進(jìn)行又一次的運(yùn)用,。

1,、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導(dǎo)）

3,、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄,。

4、引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象,。

5,、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋,。

6,、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7,、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),；

8、開展科技興趣小組，開展各類有關(guān)競賽,，以賽促學(xué),。

單元 —— 課時安排 —— 課題 —— 活動器材準(zhǔn)備

(一)、生物與環(huán)境——（共7～8課時）

1,、一棵“頑強(qiáng)”的小樹：菜豆種子（或者更多不同種類的種子）若干,、紙巾、不干膠,、玻璃杯,、大小質(zhì)地一樣的紙盒2個、培養(yǎng)皿,、一盆植物苗等,。

2、從“南橘北枳”說起：與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相對應(yīng)的生物圖片

3,、走進(jìn)池塘：池塘群落掛圖,、制作生態(tài)瓶的材料

4、假如大樹都倒下：森林被砍伐,、沙塵暴等掛圖,、繩子、溫度計,、表面沒有任何覆蓋物的木板,、表面只有砂土覆蓋的木板、表面有植被覆蓋的木板,、水盆,、灑水壺等。

(二),、營養(yǎng)與健康——（共6～7課時）

1,、食物中的營養(yǎng)：酒精燈、鑷子,、碘酒,、紙、饅頭,、米飯,、肉、煮熟的雞蛋清,、生（熟）土豆塊,、生（熟）胡蘿卜、花生米,、瓜子等,。

2、消化與吸收：可以食用的饅頭、米飯等淀粉含量多的食品,，約90厘米長的線繩一根,。

3、飲食與健康：身高體重計,、有安全隱患的食物調(diào)查表。

(三),、地表變化的奧秘 ——（共8～9課時）

1,、地表在變化：因自然原因?qū)е碌乇碜兓膱D片或音像資料、反映地表形態(tài)發(fā)生變化的文字資料,。

2,、地震： 地震發(fā)生時的圖片或錄像資料、筷子,、白紙,、侯風(fēng)地動儀掛圖、震前預(yù)兆的掛圖或錄像資料,。

3,、火山： 火山噴發(fā)的圖片或視頻資料、土豆泥,、番茄醬,、石棉網(wǎng)、酒精燈,、三腳架等,。

4、巖石也變化：酒精燈,、石頭（最好選用風(fēng)化程度比較大的頁巖）,、鐵絲、布條,、燒杯,、冷水、稀鹽酸,、滴管,、石灰?guī)r、與本課相關(guān)的圖片或音像資料,。

5,、走進(jìn)礦產(chǎn)：礦物及其提煉物標(biāo)本、當(dāng)?shù)氐V石標(biāo)本,、無釉瓷片,、刻刀、銅鑰匙、鐵釘,、磁鐵,、放大鏡等，介紹煤的形成及開采的圖片或音像資料,。

6,、人類對地表變化的影響：課前布置學(xué)生搜集因人類活動造成地表改變、水土流失的典型事例,。

(四),、能量家族——（共7～8課時）

1、能量家族：上發(fā)條的小鬧鐘,、玩具唧筒,、不同的能量表現(xiàn)形式的物體圖片、廚房工作的場景圖,、瓦特改進(jìn)蒸汽機(jī)的科技史資料,、介紹生活中各種不同能量表現(xiàn)形式的物品的資料等。

2,、熱能變,、變、變：關(guān)于探究熱能奧秘的歷史資料,、紙風(fēng)車在燃燒的蠟燭上方轉(zhuǎn)動的演示實驗裝置,、橡皮筋、一端閉合另一端帶有膠塞的鋼管,、繩子,、水等。

3,、電表轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)：法拉第發(fā)電機(jī)模型圖,、水力發(fā)電和火力發(fā)電的全景圖、幾種不同規(guī)格的電能表（實物或圖片）,、家庭用電情況調(diào)查記錄表等,。

4、太陽能的利用： 關(guān)于介紹太陽能的針對性比較強(qiáng)的資料,、制作太陽能熱水器的材料,。

5、打開能源寶庫： 日常能源使用調(diào)查表

(五),、月球——（共2～3課時）

1,、探索月球的秘密：有關(guān)“阿波羅”登月的圖像資料、大塑料盆,、細(xì)沙,、小石子等,。

2、月有陰晴圓缺： 月相變化的圖像資料,、籃球,、明暗球（將1個較大的球一面涂成黑色，一面涂成白色）,、粉筆,、記錄紙、筆等,。

(六),、我們怎樣做判斷——（共2課時）

1、我們怎樣做判斷： 關(guān)于哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的資料,、研究昆蟲時的過程性資料、整理記錄表,。

2,、科學(xué)自己做，我也能成功： 不同年齡的樹干的橫切面圖,、能夠凸現(xiàn)環(huán)境影響樹木生長的完整年輪圖,、記錄紙等。

六年級上冊教學(xué)計劃科學(xué) 六年級上冊教學(xué)計劃數(shù)學(xué)人教版篇三

學(xué)情分析：小學(xué)階段的兒童思維能力處在從形象思維向抽象思維過渡的階段,，六年級學(xué)生的抽象思維仍要借助于直觀形象的支撐,，但已經(jīng)有了長足的發(fā)展，分析,、推理能力有了明顯的提高,。經(jīng)過前面三年的科學(xué)課學(xué)習(xí)，六年級學(xué)生已經(jīng)積累了一些基本的探究學(xué)習(xí)方法,，能夠比較獨立地進(jìn)行一些探究活動,。他們開始對一些問題進(jìn)行具有挑戰(zhàn)性的思考，能夠選取自己認(rèn)為可以進(jìn)行的方式對一些問題進(jìn)行探究,，開始有選擇地利用觀察,、實驗所獲取的證據(jù)對所探究的問題進(jìn)行解釋。

1．《工具和機(jī)械》單元

（1）本單元可分為三部分,。第一部分（第1課）：通過使用工具,，發(fā)現(xiàn)關(guān)于工具和機(jī)械的問題，激發(fā)學(xué)生研究工具和機(jī)械的興趣,。第二部分（第2-7課）：通過設(shè)計,、觀察、研究杠桿等不同類型的簡單機(jī)械,，認(rèn)識這些機(jī)械的構(gòu)成及其功能,。第三部分（第8課）：通過研究自行車這一常見的交通工具,，總結(jié)和提升有關(guān)工具和機(jī)械的認(rèn)識。

（2）主要教學(xué)目標(biāo)：對各種簡單機(jī)械（杠桿,、輪軸,、滑輪、斜面等）進(jìn)行實驗,，包括設(shè)計和制作一些簡單裝置,，并對其進(jìn)行觀察和加以解釋，認(rèn)識機(jī)械的各個部件,，了解它們各自的功用,，嘗試著解決生活中的實際問題。

2．《形狀與結(jié)構(gòu)》單元

（1）本單元可分為兩部分,。第一部分（第1-7課）是探究形狀結(jié)構(gòu)的科學(xué)道理,。其中，第1-6課是分別研究條形,、拱形,、框架等結(jié)構(gòu)，第7課是認(rèn)識橋梁的結(jié)構(gòu),。第二部分（第8課）是設(shè)計科學(xué)合理的形狀結(jié)構(gòu),。

（2）主要教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識身邊常見的梁、拱形,、框架等形狀結(jié)構(gòu),，研究物體不容易倒的形狀特點，探究怎樣用紙做一座能承重的橋,。通過研究認(rèn)識不同的形狀和結(jié)構(gòu)承受力的特點不同,，能滿足不同的需要。

3．《能量》單元

（1）本單元可分為三部分,。第一部分（第1-5課）,，認(rèn)識電流能夠產(chǎn)生磁性，制作電磁鐵并研究電磁鐵的磁極和磁力大小,，研究玩具小電動機(jī)是怎樣轉(zhuǎn)動起來的,，感受電能轉(zhuǎn)化成動能的奇妙。第二部分（第6-7課）,通過尋找電的用途,，研究電的來源,，認(rèn)識電能和其他能量形式及其相互間的轉(zhuǎn)化。第三部分（第8課）探究煤,、石油,、天然氣能源礦產(chǎn)與太陽能之間的關(guān)系，認(rèn)識我們使用的能量幾乎都源于太陽能的轉(zhuǎn)化與儲存,。

（2）主要教學(xué)目標(biāo)：制作和研究電磁鐵,，探究玩具小電動機(jī)怎么會轉(zhuǎn)動起來,，研討各種能量形式及其相互轉(zhuǎn)化。通過研究初步建立起能量的概念,，知道電可以生磁,，能量可以相互轉(zhuǎn)化，了解太陽能的轉(zhuǎn)化與儲存,。

4．《生物的多樣性》單元

（1）本單元可分為三部分,。第一部分（第1-4課），從校園生物多樣性的認(rèn)識拓展到對自然界生物多樣性的認(rèn)識,。第二部分（第5課）,，以人類自己為研究對象認(rèn)識到生物的個體與個體之間也是千差萬別的。第三部分（第6-8課）,，讓學(xué)生體會到生物多樣性與環(huán)境之間的關(guān)系,，初步理解保護(hù)生物的多樣性就要保護(hù)生物賴以生活的環(huán)境。

（2）主要教學(xué)目標(biāo)：調(diào)查校園里生物的種類和分布,，給動植物分類,，研究人的相貌差異，探究不同環(huán)境對生物種類和性狀的影響,。通過研究知道生物種類和差別是多種多樣的，認(rèn)識生物的多樣性與環(huán)境有密切的關(guān)系,，知道生物多樣性的意義,。

1．《工具和機(jī)械》單元

常用的工具：螺絲刀、羊角錘,、鉗子,、鑷子、開瓶器等,。

實驗裝置和實驗器材：杠桿尺,、輪軸、滑輪,、滑輪組,、搭斜面的木板、測力計,、鉤碼,、鐵架臺。

做小桿秤的材料：筷子,、粗線,、螺絲帽。

做滑輪游戲的材料：長繩子和兩根光滑的木棒,。

觀察用的實物或圖片：鐵皮剪,、理發(fā)剪,、核桃夾、桿秤,、木螺釘和鐵螺釘?shù)取?/p>

2．《形狀與結(jié)構(gòu)》單元

做實驗的材料：長,、寬相同厚度不同的紙條，長,、厚相同寬度不同的紙條,，折紙梁和做拱形的紙，鐵墊圈,、完整的和剖開的乒乓球,，塑料瓶。

做框架的材料：筷子或塑料管,、橡皮筋,。

搭吊橋的材料：瓦楞紙板和繩子。

做紙橋的材料：舊報紙,、膠帶,。

觀察用的材料：包裝箱瓦楞紙板、塑料飲料瓶,。

3．《能量》單元

做電產(chǎn)生磁實驗的器材：電池,、電池盒、小燈泡,、燈座,、開關(guān)、導(dǎo)線,、指南針,。

做電磁鐵實驗的材料：多股絕緣導(dǎo)線、大鐵釘,、大頭針,、直徑不同的塑料管、長短粗細(xì)不同的螺栓,。

研究電動機(jī)觀察,、實驗器材：玩具小電動機(jī)、紙杯,、橡筋圈,、v形粗導(dǎo)線、鐵絲支架,、磁鐵,。

手搖發(fā)電機(jī)、各種電池或電池圖片,。

4．《生物的多樣性》單元

考察校園生物器材：放大鏡,、小鏟子等考察工具,。

做模擬實驗的材料：不同形狀的紙魚，球形燒瓶,、長頸玻璃瓶,、溫度計。

魚,、鳥,、兔的骨骼標(biāo)本或圖片。

適合教學(xué)需要的各種動物,、植物的圖片或影像資料,。

人的部分相貌特征的不同性狀圖。

1．指導(dǎo)學(xué)生大膽利用已有的經(jīng)驗對一些事物和現(xiàn)象進(jìn)行有根據(jù)的推測,，作出假設(shè)性解釋,。比如推測小電動機(jī)轉(zhuǎn)動原因，煤的成因,，根據(jù)動植物的形態(tài)特征推測它們生活的環(huán)境等,。

2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真收集數(shù)據(jù)，意識到要尊重數(shù)據(jù),，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論,，如研究杠桿尺的實驗，研究電磁鐵磁力大小的實驗,。

3．本冊中的很多內(nèi)容適于動手操作,，材料簡單易得，要給學(xué)生創(chuàng)造實踐的機(jī)會,，保證學(xué)生能真正地動起手來進(jìn)行探究學(xué)習(xí),，這更能促進(jìn)學(xué)生思維的深度參與,。

4．建立能量概念,，認(rèn)識生物的多樣性是在學(xué)生三年學(xué)習(xí)的積累上進(jìn)行的，要注意充分利用他們原有的知識,，并幫助他們梳理,、提升，形成概括性更高的科學(xué)概念,。

5．充分用好多媒體工具,。由于本冊教材有許多內(nèi)容都是學(xué)生平時沒有看過或者無法通過感觀來認(rèn)識的，利用多媒體進(jìn)行教學(xué),，不僅使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣,，還能使學(xué)生更快地掌握所學(xué)知識。

略

六年級上冊教學(xué)計劃科學(xué) 六年級上冊教學(xué)計劃數(shù)學(xué)人教版篇四

充分挖掘課程資源,，和孩子們一起探究,，實施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué),，有效的組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究活動。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué),，愛科學(xué),，用科學(xué)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、探究問題,、解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方法,，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣,；培養(yǎng)有理想、有道德,、有文化,、有紀(jì)律的人才，實施素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育,，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì),。

（一）科學(xué)探究

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,，使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué),，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo),，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2,、了解科學(xué)探究的過程和方法,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識,，增長才干,，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦,，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題,、想問題。

3,、繼續(xù)指導(dǎo),、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系,，注重實驗中的觀察能力,、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型,，以驗證自己的假設(shè),。

4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍,、網(wǎng)絡(luò),、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力,。

（二）情感態(tài)度與價值觀

1,、保持和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心,、注重數(shù)據(jù),、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感,。

2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然,、欣賞自然,、珍愛生命的意識，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識,，敢于爭辯的膽識，同時學(xué)會尊重他人意見,，合理的表達(dá)自己的見解,。

（三）科學(xué)知識

1、掌握常用的機(jī)械和工具的特征,，并能設(shè)計和制作機(jī)械和工具,。

2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu),，并設(shè)計和制造自己的“橋梁”,，體驗科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣,。

3,、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述,。

4,、了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。

1,、通過過去的科學(xué)學(xué)習(xí),，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力,，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手，善于操作,。

2,、不足之處：上學(xué)期由于活動材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場,，有些探究活動甚至根本就沒有開展,，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成,。還有,，學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間,。一班的學(xué)生不如二班發(fā)言積極,，表現(xiàn)欲望差，應(yīng)特別注意培養(yǎng),，形成良好的氛圍,。

本冊共分五個單元，共22課,。

第一單元

豐富多采的生命世界：作為本冊教材的第一個單元,，選取了學(xué)生生活中最為熟悉的生命世界的內(nèi)容作為開始。在學(xué)生經(jīng)歷了探究有關(guān)動植物形態(tài),、習(xí)性,、生殖等方面特征的過程后，本單元將引領(lǐng)學(xué)生綜合運(yùn)用比較,、分類,、歸納概括、分析綜合等思維方法和能力,，通過觀察,、調(diào)查、資料收集等活動,，展覽,、實驗、繪制關(guān)系圖等設(shè)計活動,，以及記錄,、交流、制作等活動對生命世界的構(gòu)成形成一個比較系統(tǒng)的認(rèn)識。

第二單元無處不在的能量：本單元是在學(xué)生認(rèn)識了聲,、光,、電、磁等現(xiàn)象以及學(xué)習(xí)了常見的力,、力與運(yùn)動,、礦產(chǎn)資源的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生認(rèn)識生活中的能量,，并為后面進(jìn)一步研究能源奠定基礎(chǔ),。該單元以能量為核心，整合課程標(biāo)準(zhǔn)中生命世界,、物質(zhì)世界和地球宇宙世界中的相關(guān)內(nèi)容,，從系統(tǒng)的角度引導(dǎo)學(xué)生了解什么是能量，認(rèn)識多種形式的能量探究能量的轉(zhuǎn)化和控制,。

第三單元

寶貴的能源：本單元是在學(xué)生認(rèn)識了能量的各種形式,、探究了能量的轉(zhuǎn)化和控制之后，為繼續(xù)研究能量的來源設(shè)計的,。該單元以能源為線索,，通過分析能量的來源體現(xiàn)了“結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)”這一組統(tǒng)一概念。

第四單元

太陽家族：本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了生命世界的多樣性和物質(zhì)世界的能量轉(zhuǎn)換以后,，繼續(xù)研究地球宇宙世界的“結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)”通過對太陽系的解秘,，來了解太陽系的結(jié)構(gòu)。

第五單元海洋資源：在充分關(guān)注生命世界的多樣性及其與能量和能源的關(guān)系基礎(chǔ)上,，“海洋資源”作為本冊教材的最后一個單元,，再次從系統(tǒng)的角度引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用查閱資料、討論和舉辦展示會等多種形式,，了解各種類型的海洋資源,，探究海洋資源的利用方式以及存在的問題。

1,、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點,，因勢利導(dǎo)。

2,、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程,。

3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式,。

4,、樹立開放的教學(xué)觀念。

5,、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動,。

6、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),。

7,、組織、引導(dǎo)學(xué)生參加科技小制作活動,。