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日食和月食的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教科版六下第三單元《宇宙單元》第4課

從教材單元整體分析,，《日食和月食》一課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了月相成因的基礎(chǔ)上的后續(xù),，是宇宙單元中的第4課。有助于建立起有關(guān)宇宙系統(tǒng)的模型,。學(xué)生已經(jīng)知道了地球和月球自轉(zhuǎn)及公轉(zhuǎn)的方向——自西向東逆時(shí)針運(yùn)動(dòng),，月相知識(shí)等。以及地球,、月球,、太陽三者簡單的相互運(yùn)動(dòng)關(guān)系。日食,、月食雖已是學(xué)生聽說過或個(gè)別觀察過的天文現(xiàn)象，但對(duì)其具體深?yuàn)W的內(nèi)容,，形成的原因等不了解,。

科學(xué)概念：日食和月食是日、地,、月三個(gè)天體運(yùn)動(dòng)形成的天文現(xiàn)象,；月球運(yùn)行到太陽和地球中間，地球處于月影中時(shí),，因月球擋住了太陽照射到地球上的光形成了日食,；而月食則是月球運(yùn)行到地球的影子中，地球擋住了太陽射向月球的光,。

過程與方法：運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法研究日食和月食的成因,；對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的觀察；根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理,，推測日食和月食的成因,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn),、客觀和樂趣，意識(shí)到設(shè)計(jì)科學(xué)研究方案的重要性,；能夠大膽地想象,，表達(dá)自己的想法；意識(shí)到模擬實(shí)驗(yàn)及推測和客觀真實(shí)是有一定差距的,；意識(shí)到天文現(xiàn)象是可以被人們認(rèn)識(shí)的,。

利用模擬實(shí)驗(yàn)等方法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)日食和月食是日,、地,、月三個(gè)天體運(yùn)行的位置關(guān)系形成的天文現(xiàn)象。

根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理,，推測日食和月食的成因,。

通過呈現(xiàn)生活中真實(shí)、奇特的天文現(xiàn)象,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的疑問?，F(xiàn)在六年級(jí)的學(xué)生大都知道是月球擋住了太陽，因此重在讓學(xué)生自行獲取證據(jù)來解釋,。通過觀察分析太陽被擋住時(shí)黑影的特點(diǎn),，模擬日、月食實(shí)驗(yàn)自己得到證據(jù),，進(jìn)行解釋,。利用課件，在科學(xué)家的研究成果中進(jìn)一步得到證實(shí),、完善,。充分體現(xiàn)自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式,，在探究活動(dòng)中建構(gòu)科學(xué)概念,。進(jìn)一步激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生正確觀看日食,、月食,。

全班：日、月食課件,、錄像,。

分組：乒乓球、玻璃球,、手電筒,、觀察記錄表、線、膠帶,。

現(xiàn)在,，我們都已經(jīng)知道了日、地,、月三者之間的相互運(yùn)動(dòng)關(guān)系,。也就是月球繞地球轉(zhuǎn)，地球繞太陽轉(zhuǎn),。方向怎樣,？速度呢？我們來做個(gè)游戲,，學(xué)做地球轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),，自西向東繞太陽公轉(zhuǎn)一周是一年；學(xué)做月球轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),，繞地球公轉(zhuǎn)一周是一個(gè)月,；學(xué)做地球、月球,、太陽同時(shí)運(yùn)動(dòng),，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。注意速度和距離,。指名,、小組。

一,、課件引入,，提出探究問題：

2008年的8月1日，在甘肅,、新疆等地的人們發(fā)現(xiàn)天空中出現(xiàn)了一個(gè)奇怪有趣的現(xiàn)象——耀眼的太陽漸漸失去了光輝,，明亮的天空變得如同黃昏，大約2,、3分鐘后,，太陽才又露出了光芒，恢復(fù)了生機(jī),。這是怎么回事呢,？對(duì),，這就是日食,。板書課題。有人把它拍了下來,，我們一起來看看,。（播2008年8月1日日食錄象）仔細(xì)觀察日食發(fā)生時(shí)，出現(xiàn)了什么奇怪的現(xiàn)象？你有何疑問,？

（設(shè)計(jì)目的：引導(dǎo)學(xué)生從生活現(xiàn)象中產(chǎn)生想探究的問題：是誰擋住了太陽光,？這個(gè)黑影是誰？拉近天體與生活的距離,，激發(fā)學(xué)生思考,、探究的欲望。）

二,、觀察,、分析黑影特點(diǎn)，獲取證據(jù)之一：

讓我們也來做一回偵探,，破解一下這其中的謎,。先來仔細(xì)觀察現(xiàn)場，不要放過任何蛛絲馬跡,。

1,、（出示日食發(fā)生的照片）請(qǐng)思考預(yù)測：你認(rèn)為黑影可能是誰？為什么,？

2,、分組討論：仔細(xì)觀察分析日食發(fā)生過程中的黑影的特點(diǎn)，作為你的證據(jù),。

3,、匯報(bào)討論結(jié)果：你認(rèn)為可能是誰？依據(jù)是什么,？

我們組認(rèn)為可能是月球擋住了太陽的光,。

（1）黑影能遮住太陽，是不發(fā)光,、不透明的,，月球本身也不發(fā)光、不透明,。

（2）黑影是（圓）的,，月亮也是圓的。

（3）這個(gè)黑影是（從右往左）運(yùn)動(dòng)的,，月亮也是從右往左逆時(shí)針運(yùn)動(dòng)的,。

（4）有時(shí)黑影能完全遮住太陽，大小看起來（與太陽相似）,，不過,，月亮實(shí)際要小。

也有小組認(rèn)為可能是其他圓的星球,；或也可能是古人認(rèn)為的天狗,。（根據(jù)黑影全貌特征被排除,。）

（設(shè)計(jì)目的：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象，分析預(yù)測,。培養(yǎng)細(xì)致的觀察能力和周密的邏輯思維能力,。讓學(xué)生的猜測有依據(jù)，有條理,，并且能擴(kuò)展思維,。）

三、模擬日食實(shí)驗(yàn),，獲取證據(jù)之二：

1,、剛才有同學(xué)認(rèn)為是月球（或其他圓的天體）擋住了太陽射向地球的光形成了日食。你能親自設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)來證實(shí)我們的推測嗎,？

2,、分小組設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)時(shí)思考：

（1）可根據(jù)提供的材料選擇模擬的對(duì)象,？（用手電筒模擬太陽,，帶線的乒乓球模擬地球，帶線的玻璃球模擬月球）

（2）如何做模擬日食發(fā)生的實(shí)驗(yàn),？（或提示：宇宙中的天體是如何運(yùn)動(dòng)的,？）

（3）如果觀察到什么現(xiàn)象才能說明發(fā)生日食了？為什么,？

交流：（如果乒乓球（地球）上有玻璃球（月球）的影子,，根據(jù)光是直線傳播的原理，那么影子里的人就看不見太陽了,，陽光被月球擋住了,。）

3、學(xué)生分小組做模擬實(shí)驗(yàn)：一生用手電筒（去蓋）豎放桌上,，代表太陽光芒四射,，一生手持乒乓球的線代表地球自西向東慢慢繞太陽公轉(zhuǎn)；一生手持玻璃球的線當(dāng)月球自西向東繞地球公轉(zhuǎn),。注意控制好地球公轉(zhuǎn)的速度要慢,。仔細(xì)觀察在什么情況下地球上有月球的影子，看不見太陽,。

（模擬實(shí)驗(yàn)溫馨提示：1,、分工合作；2,、模擬三球運(yùn)動(dòng)越真實(shí)越好,；3、調(diào)整好距離和速度,；4,、仔細(xì)觀察，何時(shí)“地球”上有“月球”的影子,。）

4,、展示交流：

（1）請(qǐng)模擬實(shí)驗(yàn)中看到“日食”的小組邊展示邊說。沒有看到“日食”的尋找原因,。再試一次,。

（2）分析討論：那么，怎樣的情況下才能看到“日食”,？有什么規(guī)律嗎,？板畫日食發(fā)生時(shí)的三球示意圖。（只有玻璃球轉(zhuǎn)到電筒光和乒乓球之間,，三者在一條直線上,，玻璃球的影子落在乒乓球上時(shí)，才會(huì)發(fā)生“日食”現(xiàn)象,。）

5,、處在月球影子里的人真的看不見太陽了嗎？小小的月球真的能擋住大大的太陽嗎,？能否用實(shí)驗(yàn)解釋,。

試試把自己的右手（當(dāng)月球）握成拳，慢慢移過自己的眼睛,，能擋住黑板上的大太陽嗎,？想想為什么？

6,、用自己的語言說說日食的形成原因,。課件出示日食的成因示意圖及種類。

（設(shè)計(jì)目的：通過設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn),，制作模擬實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)自己的猜測,，模擬看到日食過程，從而找到原因,。建構(gòu)科學(xué)概念,。）

四、自主模擬月食實(shí)驗(yàn),，分析成因,。

出示課件月食照片。

1,、那么月食又是怎么回事,？學(xué)生推測：

可能是地球擋住了太陽光，月亮看不見了,，就發(fā)生月食了,。

2,、用模擬實(shí)驗(yàn)加以證實(shí)。展示：月食發(fā)生時(shí),，三個(gè)天體的位置,。

3、你能將月食發(fā)生的示意圖畫出來嗎,？根據(jù)示意圖說說月食的成因,。

（當(dāng)月球運(yùn)行到地球的影子里，日,、地,、月三者在一條直線時(shí)，地球擋住太陽射向月球的光,，這時(shí)地球上的人們就會(huì)看到月食,。）

4、討論：月食發(fā)生在農(nóng)歷的什么時(shí)候,？（月食總是發(fā)生在農(nóng)歷十五）為什么,？相反，日食呢,？（農(nóng)歷初一）

5,、課件出示月食的成因及種類。

（設(shè)計(jì)目的：教是為了不教,。因此,，月食的成因采用放手讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn),，解釋成因的方法,。課件補(bǔ)充一些其他特征。）

五,、科學(xué)揭秘,，獲取證據(jù)之三：

剛才我們用模擬實(shí)驗(yàn)證明了月球或其他圓天體在宇宙中運(yùn)行時(shí)，確實(shí)能擋住太陽射向地球的光,，發(fā)生日食,。月食也可能是地球擋住了太陽射向月球的光。那么黑影究竟是誰,？科學(xué)家用更精密的儀器去觀察,，比如衛(wèi)星?？吹搅怂恼婷婺?。請(qǐng)看走近科學(xué)之《解秘日全食》的錄象。（選擇8分~15分之間）

綜合前面的證據(jù),，現(xiàn)在你認(rèn)為日,、月食的真正成因是什么,？

（可排除其它圓天體；是三球的相互運(yùn)動(dòng)的位置關(guān)系形成的,。）

（設(shè)計(jì)目的：利用錄象等與科學(xué)研究成果比較,，補(bǔ)充、豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí),。引導(dǎo)學(xué)生從中總結(jié)日、月食的真正成因,，從而完善科學(xué)概念,。）

六、拓展延伸,，課外觀察：

日食月食是非常罕見的天文現(xiàn)象,。很幸運(yùn)，今年2009年7月22日1點(diǎn)左右,，中國的上海,、杭州等這一部分地區(qū)還能見到一次難得的日全食，而且日全食時(shí)太陽全部被遮住的時(shí)間長達(dá)有5,、6分鐘,。觀看日食，有什么要注意的地方,？不能用肉眼直接觀看,。有什么辦法呢？可以戴墨鏡,、用茶色玻璃,、小孔成像等方法觀看。到時(shí)請(qǐng)大家千萬別錯(cuò)過這難得一遇的天文奇觀,！

（設(shè)計(jì)目的：學(xué)以致用,，激發(fā)學(xué)生課外正確觀看日食等天文現(xiàn)象的興趣、方法,。）

日食,，月食

日食和月食的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、日食和月食是太陽,、地球,、月球三個(gè)天體運(yùn)動(dòng)形成的天文現(xiàn)象。

2,、月球運(yùn)行到太陽和地球中間,，地球處于月影中時(shí)，因月球擋住了太陽照射到地球上的光形成日食,。而月食則是月球運(yùn)行到地球的影子中,，地球擋住了太陽射向月球的.光,。

過程與方法：

1、運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法研究日食和月食的成因,。

2,、對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的觀察。

3,、根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理,，推測日食和月食的成因。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1,、體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn),、客觀和樂趣，意識(shí)到設(shè)計(jì)科學(xué)研究方案的重要性,。

2,、能夠大膽地想象，表達(dá)自己的想法,。

3,、意識(shí)到模擬實(shí)驗(yàn)與推測和客觀真實(shí)是有一定差距的。

4,、意識(shí)到天文現(xiàn)象是可以被人們認(rèn)識(shí)的,。

日食和月食是太陽、地球,、月球三個(gè)天體運(yùn)動(dòng)形成的天文現(xiàn)象,。

根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理，推測日食和月食的成因,。

有關(guān)日食和月食信息的圖片,、照片、課件,、錄像資料,、書籍等；乒乓球,、玻璃球,、手電筒、觀察記錄表,；要求學(xué)生在課前收集有關(guān)日食和月食的信息,。

1、設(shè)疑激趣：同學(xué)們,，前面我們學(xué)習(xí)了月相變化,，知道月球的圓缺變化是在一個(gè)月內(nèi)發(fā)生的，可是有時(shí)在一個(gè)晚上就能看到月球圓缺變化的全過程，你們看過嗎,？這叫什么現(xiàn)象,？

太陽是否有時(shí)也會(huì)有圓缺現(xiàn)象？（出示日食發(fā)生過程的圖片）這叫什么現(xiàn)象,？你們聽說過日食和月食嗎,？關(guān)于日食和月食你有什么問題？這節(jié)課我們一起來研究《日食和月食》,。

2,、講述：我們先來研究日食發(fā)生的過程及特點(diǎn)。

3,、（播放日食發(fā)生的過程錄像）討論并交流：日食發(fā)生過程有什么特點(diǎn),？從這些特點(diǎn)中你有何推想？

4,、小組匯報(bào)討論結(jié)果,，教師整理并適時(shí)補(bǔ)充日食發(fā)生過程的一些其他事實(shí)性資料,。

5,、小結(jié)日食發(fā)生過程中的一些特點(diǎn)：

（1）太陽被一個(gè)物體擋住了；

（2）擋光的物體是圓形或球形的,；

（3）擋光的物體是運(yùn)動(dòng)著的,；

（4）擋光的物體看上去和太陽差不多大；

（5）地球,、擋光物體和太陽差不多在一條直線上,。

6、提出問題：根據(jù)日食的特點(diǎn),，你認(rèn)為日食可能是怎么形成的,？

（分析過程預(yù)設(shè)：（1）太陽被遮擋的部分邊緣是弧形的，說明擋光的天體是圓的,。（2）在日食過程中,，有時(shí)太陽的整個(gè)球面都被擋住了，成為黑色,，這說明擋光的天體,，從地球上看與太陽一般大小（3）太陽被遮擋的部分從西邊開始,，向東邊移動(dòng),，說明這個(gè)天體是自西向東運(yùn)動(dòng)的，綜合以上分析,，可能是月球擋住了太陽的光輝,。）

1、剛才有同學(xué)認(rèn)為是月球擋住了太陽射向地球的光造成了日食。怎樣用模擬實(shí)驗(yàn)的方法來證實(shí)我們的推測,？

2,、分小組設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃，設(shè)計(jì)時(shí)注意：

（1）用什么實(shí)驗(yàn)材料來做這樣一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn),？

（2）如何做實(shí)驗(yàn),？

（3）在實(shí)驗(yàn)中估計(jì)會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象？

（4）觀察到的哪些現(xiàn)象能說明日食發(fā)生了,？

3,、學(xué)生分小組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)：一生用手電筒代表太陽，一生手持乒乓球代表地球,，一生手持玻璃球當(dāng)月球自西向東運(yùn)動(dòng),，用玻璃球繞乒乓球轉(zhuǎn)動(dòng)一周表示月球繞地球一周，看看在什么情況下看不見太陽,。

（模擬實(shí)驗(yàn)要注意：所用的擋光物體要比被擋光物體?。粨豕馕矬w是運(yùn)動(dòng)的,；擋光物體是圓形或球形的,。這一過程中，并不一定就會(huì)發(fā)生日食,。只有玻璃球轉(zhuǎn)到電筒光和乒乓球之間,，三者在一條直線上，并且三者之間的距離合適時(shí),，保證玻璃球的影子落在乒乓球上時(shí),，才會(huì)發(fā)生“日食”現(xiàn)象。）

4,、交流：

（1）模擬實(shí)驗(yàn)是如何做的,？

（2）哪些現(xiàn)象可以說明發(fā)生了日食？

（3）這時(shí)太陽,、月球,、地球各處于何種位置？

（4）在什么情況下不會(huì)發(fā)生日食,？

1,、用自己的語言說說日食的形成原因。

（當(dāng)月球運(yùn)動(dòng)到太陽和地球中間,，如果三者正好處在一條直線上時(shí),，月球就會(huì)擋住太陽射向地球的光，在地球上處于影子中的人,，只能看到太陽的一部分或全部看不到,，于是就發(fā)生了日食。）

2、出示日食成因示意圖,，閱讀課本54頁日食的成因,。

3、教師在黑板上畫出簡圖,，讓學(xué)生講解日食的成因,。

4、交流：你們從圖中還有什么發(fā)現(xiàn),？

（1,、發(fā)生日食時(shí)，不是地球上所有的人都能同時(shí)看到,，只有處在月球影子里的人才能看到日食,。2、根據(jù)自己對(duì)日食成因的分析,，推斷日食總是發(fā)生在農(nóng)歷初一（朔）,。）

5、過渡：那么月食又是怎么發(fā)生的呢,？

（我國有天狗吃月亮的傳說,。在印度，某些部落認(rèn)為月食是一條龍吞食了月球,，幸運(yùn)的是有一個(gè)英雄砍掉了龍的頭,，所以月亮很快就重現(xiàn)了,。）

1,、談話：請(qǐng)同學(xué)們推測一下月食發(fā)生的原因。月食發(fā)生時(shí),，三個(gè)天體的位置又是如何的呢,？

2、學(xué)生思考推測,。

（預(yù)設(shè)：在月球運(yùn)動(dòng)過程中,，如果太陽、月球,、地球三者正好處在一條直線上時(shí),，地球就會(huì)擋住太陽射向月球的光，這時(shí)地球上的人們就會(huì)觀察到月食現(xiàn)象,。）

3,、用模擬實(shí)驗(yàn)加以證實(shí)。

4,、你能將月食發(fā)生的示意圖畫出來嗎,？（學(xué)生嘗試畫出月食成因示意圖。）

5、根據(jù)示意圖說說月食的成因,。

6,、討論：月食發(fā)生在農(nóng)歷的什么時(shí)候？

（月食總是發(fā)生在農(nóng)歷十五（望））

1,、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你們有什么收獲？比如對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)有何認(rèn)識(shí),？

2,、思考：為什么有日環(huán)食現(xiàn)象而沒有月環(huán)食現(xiàn)象？

（月食發(fā)生時(shí),，月球運(yùn)行進(jìn)地球的陰影中,。由于地球在月球軌道處的投影總比月球大，所以月環(huán)食的情況是不會(huì)發(fā)生的,。）

日食（農(nóng)歷的初一前后）——月球居于地球和太陽之間,，三者在一條直線上

月食（農(nóng)歷的十五前后）——地球居于月球和太陽之間，三者在一條直線上