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《寒食》教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入 寒食教學(xué)設(shè)計優(yōu)質(zhì)課篇一

1.自主學(xué)習(xí)字詞,，會認(rèn)會寫“宮、侯”2個生字,，理解字義,，識記字形。

2.了解詩歌大意,，有感情地朗讀詩歌,，背誦詩歌。

3.想象《寒食》描繪的景物,，體會作者表達的思想感情,。

課件

一、知詩人,，解詩題,。

【出示課件1】

1.寒食節(jié)是中國農(nóng)歷清明節(jié)前一天。古人在這一天,，不生火做飯,，所以叫寒食。相傳當(dāng)年重耳(晉公子重耳)周游列國,，歷盡艱辛,。一次，他挨餓難熬,，百般無奈時,，介之推割下自己大腿上的肉給他吃,。后來重耳當(dāng)了國王（晉文公，春秋五霸之一）,，去找和母親一起躲在深山中的介之推,。遍尋不到，便下令放火燒山,，想以此逼出介之推,，但最后發(fā)現(xiàn)介之推與其母被燒死。重耳十分后悔,，便規(guī)定每年此時不得生火,，一切吃冷食，稱為寒食節(jié)（山西省介休市當(dāng)?shù)鼐用袢匀粚Υ松钣杏洃?，但只限于思想,，實際節(jié)日這天已沒有吃寒食的活動）。其實,，寒食節(jié)的真正起源,，是源于古代的鉆木、求新火之制,。古人因季節(jié)不同,，用不同的樹木鉆火，有改季改火之俗,。而每次改火之后,，就要換取新火。新火未至,，就禁止人們生火,，這是當(dāng)時的一件大事。寒食節(jié)習(xí)俗,，有上墳,、郊游、斗雞子,、蕩秋千,、打毯、牽鉤（拔河）等,。其中上墳之俗,，是很古老的。

中國過往的春祭都在寒食節(jié),，直到后來改為清明節(jié),。今天，就讓我們一起乘上時光穿梭機，穿越千年來看看韓翃筆下的寒食節(jié),。（板書：寒食?[唐]韓翃）【出示課件2】

2.作者簡介,。【出示課件3】

韓翃,，唐詩人,。字君平，南陽（今屬河南）人,。天寶進士,，后數(shù)入節(jié)度幕府中任職，官至中書舍人,。約卒于建中,、貞元之際。為“大歷十才子”之一,。其詩多酬贈送別之作,，《寒食》詩較有名。許堯佐作傳奇小說《柳氏傳》,，即寫他和柳氏的戀愛故事,。有《韓君平詩集》。

二,、明詩意,感情讀,。

1．自由讀詩，結(jié)合注釋理解詩歌大意,?！境鍪菊n件4】

2．理解“春城無處不飛花。寒食東風(fēng)御柳斜,。”【出示課件5】

（1）找出這兩句詩中描寫的景物,。（板書：春城飛花東風(fēng)御柳）

（2）“無處不飛花”能不能改成“處處飛花”,？“飛”字用得好不好？為什么,？

提示：詩人不說“處處飛花”,，因為那只流于一般性的概括，而說是“無處不飛花”,，這雙重否定的句式極大加強了肯定的語氣,，有效地烘托出全城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況。詩人不說“無處不開花”,，而說“無處不飛花”,，除了“飛”字的動態(tài)強烈，有助于表現(xiàn)春天的勃然生機外，還說明了詩人在描寫時序時措辭是何等精密,?！帮w花”，就是落花隨風(fēng)飛舞,。這是典型的暮春景色,。不說“落花”而說“飛花”，這是明寫花而暗寫風(fēng),。一個“飛”字,，蘊意深遠。由此我們可以充分體會到詩人煉字的功夫,?？梢院敛豢鋸埖卣f，這首詩能傳誦千古,，主要是其中的警句“春城無處不飛花”,，而這一句詩中最能耀人眼目者，就在一個“飛”字,。

（3）想象畫面,，試著用自己的話說出來。

小結(jié)：“春城無處不飛花,，寒食東風(fēng)御柳斜,。”詩人立足高遠,，視野寬闊,，全城景物，盡在望中,?！按撼恰币徽Z，高度凝煉而華美,?！按骸笔亲匀还?jié)氣，城是人間都邑,，這兩者的結(jié)合,，呈現(xiàn)出無限美好的景觀?！盁o處不飛花”,，是詩人抓住的典型畫面。春意濃郁,，籠罩全城,。

“寒食東風(fēng)御柳斜”，春風(fēng)吹遍全城，自然也吹入御苑,。苑中垂柳也隨風(fēng)飄動起來了,。風(fēng)是無形無影的，它的存在,，只能由花之飛,，柳之斜來間接感知。照此說來,，一個“斜”字也是間接地寫風(fēng),。

3．理解“日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家”,。這句話描繪了怎樣的一幅風(fēng)俗畫,？

提示：唐代制度，清明日皇帝宣旨,，取榆柳之火以賜近臣,，以示恩寵。又寒食日天下一律禁火,，唯宮中可以燃燭,。“日暮漢宮傳蠟燭”,，皇帝特許重臣“五侯”也可破例燃燭,，并直接自宮中將燃燭向外傳送。能得到皇帝賜燭這份殊榮的不多,，由漢宮(實指唐朝宮廷)到五侯之家,，沿途飄散的“輕煙”特別引人注意。（板書：日暮蠟燭輕煙五候）

三,、悟詩情,，品意境。

【出示課件6】

1．有感情地朗誦詩歌,，思考：一二句和三四句之間有什么聯(lián)系,？

提示：一、二句是對長安寒食風(fēng)光一般性的描寫,，三、四句則是這一般景象中的特殊情景,。兩聯(lián)情景有一個時間推移,，一、二寫白晝,，三,、四寫夜晚，“日暮”則是轉(zhuǎn)折。寒食節(jié)普天之下一律禁火,，唯有得到皇帝許可,，所以皇宮、貴近寵臣都可以得到這份恩典,。（板書：一般風(fēng)光特殊情景）

2．舉國上下都在過寒食節(jié)而皇宮又在干什么呢,？如果你是長安的百姓看到舉國上下都在過寒食節(jié)，而皇親貴族家里卻燈火通明,，看到這些你會有什么感受,？

提示：從詩中我們可以看出，盡管全國禁火,，但皇宮里卻照樣點燈燃蠟,，燈火通明。而且,，王侯貴族家里也得到了皇上的眷顧,，也點燈燃蠟?！拜p煙散入五侯家”,，說不定，這些皇親國戚,、王公貴族,，他們照樣烹煮煎炸、花天酒地呢,。從這里可以感受到作者的諷刺之意,。（板書：諷刺）

說到這里，我不由得想起那句俗語來：“只許州官放火,，不許百姓點燈”,。

故事說的是：宋朝田登做州官，一天,，他帶著師爺微服出行,，不知不覺，天色已晚,，走到一家店鋪旁,，只聽得掌柜的大聲招呼：“伙計，點燈,！”田登聽了,，認(rèn)為是在嘲弄他，就要發(fā)作,，幸虧師爺極力相勸,，才作罷,。繼續(xù)前行，路過一戶農(nóng)家,，又聽到農(nóng)家里面在喊：“小狗子,，點燈!”這一下，田登實在忍不住了,，這聲音,，在他聽來，簡直是在罵他,。他忍無可忍,，對著農(nóng)家高喊：“住嘴，不許喊田登,！”農(nóng)家莫名其妙,，據(jù)理力爭。師爺在一旁好一番解釋,，農(nóng)家這才明白過來,。

“那么，我們應(yīng)該怎么說這句話呢,？”農(nóng)家問,。

田登想了想，說：“就叫點火!”同時吩咐師爺曉喻百姓,，違令者重責(zé),。從此以后，該州的百姓都說點燈為點火,。田登心里也很是得意,。

轉(zhuǎn)眼已到元宵佳節(jié)，各州各府都舉行放燈,、觀燈,，以示與民同樂，并且出了榜文,。田登貼出的布告上說：“元宵佳節(jié),，本州與民同樂，依例放火三日,?！?/p>

從此以后，該州便流傳出：“只許州官（說）放火,，不許百姓（說）點燈”的俗語來,。

?四、課堂總結(jié),，布置背誦

1.這一節(jié)課,，我們通過學(xué)習(xí)《寒食》，我們看到了：暮春的京城到處飄散著花瓣和花香,，寒食節(jié)里,，強勁的東風(fēng)吹斜了皇家花園的柳樹。天色已晚,，皇宮里傳出了點燃蠟燭的信息,，那裊裊的輕煙也散入了王侯貴族家。

2.請同學(xué)們課下背誦并默寫《寒食》,。?

寒食?

[唐]韓翃

一般風(fēng)光：春城飛花東風(fēng)御柳

?????????????????????????｝諷刺

特殊情景：日暮蠟燭輕煙五候

《寒食》教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入 寒食教學(xué)設(shè)計優(yōu)質(zhì)課篇二

這是一首描寫宮廷寒食節(jié)的詩,。寒食節(jié)禁火，然而受寵的宦官,，卻得到皇帝的特賜火燭,，享有特權(quán)。

知識與技能：了解詩歌大意,，能有感情地朗誦古詩,，背誦古詩。

過程與方法：借助注釋,、圖畫了解,、想象詩中描繪的景物。

情感態(tài)度價值觀:體會作者表達的思想感情,。

教學(xué)重點：了解詩歌大意,，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩,。

教學(xué)難點：了解詩歌大意,，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩,。

小黑板,。

1課時

一、檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力,。

（1）指名讀,。（讀后評讀）

（2）填空練習(xí)?！俄n食》這首詩是（唐代）詩人（）所做,。

二、教師點撥,。

（1）知詩人,，解詩題。

韓翃：字君平,，南陽(今屬河南)人,。天寶進士,。官至中書舍人，“大歷十才子”之一,。原有詩集,，后散佚，明人輯有《韓君平集》,。

寒食是我國古代一個傳統(tǒng)節(jié)日,，一般在冬至后一百零五天，清明前兩天,。古人很重視這個節(jié)日,，按風(fēng)俗家家禁火，只吃現(xiàn)成食物,，故名寒食,。

（2）明詩意,感情讀。

師：自由讀詩,，結(jié)合注釋看能不能說說詩句的含義,。

“春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜,?！痹娙肆⒆愀哌h，視野寬闊,，全城景物,，盡在望中?！按撼恰币徽Z,，高度凝煉而華美?！按骸笔亲匀还?jié)候,，城是人間都邑，這兩者的結(jié)合,，呈現(xiàn)出無限美好的景觀,。“無處不飛花”,，是詩人抓住的典型畫面,。春意濃郁，籠罩全城,。詩人不說“處處飛花”,，因為那只流于一般性的概括，而說是“無處不飛花”,，這雙重否定的句式極大加強了肯定的語氣,，有效地烘托出全城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況,。詩人不說“無處不開花”，而說“無處不飛花”,，除了“飛”字的動態(tài)強烈,，有助于表現(xiàn)春天的勃然生機外，還說明了詩人在描寫時序時措辭是何等精密,。“飛花”,，就是落花隨風(fēng)飛舞,。這是典型的暮春景色。不說“落花”而說“飛花”,，這是明寫花而暗寫風(fēng),。一個“飛”字，蘊意深遠,。由此我們可以充分體會到詩人煉字的功夫,。可以毫不夸張地說,，這首詩能傳誦千古,，主要是其中的警句“春城無處不飛花”，而這一句詩中最能耀人眼目者,，就在一個“飛”字,。

“寒食東風(fēng)御柳斜”，春風(fēng)吹遍全城,，自然也吹入御苑,。苑中垂柳也隨風(fēng)飄動起來了。風(fēng)是無形無影的,，它的存在,，只能由花之飛，柳之斜來間接感知,。照此說來,，一個“斜”字也是間接地寫風(fēng)。

第三,、四句,，論者多認(rèn)為是諷喻皇宮的特權(quán)以及宦官的專寵。不過我們也不妨只視之為風(fēng)俗畫,?！叭漳簼h宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家”,。這其中寫實的成份是主要的,。唐代制度,，清明日皇帝宣旨，取榆柳之火以賜近臣,，以示恩寵,。又寒食日天下一律禁火，唯宮中可以燃燭,?！叭漳簼h宮傳蠟燭”，皇帝特許重臣“五侯”也可破例燃燭,，并直接自宮中將燃燭向外傳送,。能得到皇帝賜燭這份殊榮的自然不多，難怪由漢宮(實指唐朝宮廷)到五侯之家,，沿途飄散的“輕煙”會引起詩人的特別注意,。

（3）悟詩情。

師：如果說一二句是對長安寒食風(fēng)光一般性的描寫,，那么,，三四句就是這一般景象中的特殊情景了。兩聯(lián)情景有一個時間推移,，一二寫白晝,，三四寫夜晚，“日暮”則是轉(zhuǎn)折,。寒食節(jié)普天之下一律禁火,，唯有得到皇帝許可，“特敕街中許燃燭”（元稹《連昌宮詞》）,，才是例外,。除了皇宮，貴近寵臣也可以得到這份恩典,?！罢l優(yōu)先享受到這種特權(quán)的？

讀到這里,，你會想到寫什么,？

（4）朗讀全詩。

三,、作業(yè)設(shè)計：

有感情的朗讀課文,練習(xí)背誦

四,、板書設(shè)計：

寒食

韓翃

春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜,。

日暮漢宮傳蠟燭,，輕煙散入五侯家。