工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過(guò)總結(jié)對(duì)工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,，從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，引出規(guī)律性認(rèn)識(shí),，以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐活動(dòng),。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

培優(yōu)輔差工作總結(jié)與反思篇一

在工作過(guò)程中，教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,，由以前看分?jǐn)?shù),，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對(duì)潛能生耐心不足,，"恨鐵不成鋼",，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn),。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析,，群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施,，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),，缺點(diǎn)，潛在的優(yōu)點(diǎn),，缺點(diǎn),，新的生長(zhǎng)點(diǎn),。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人,。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)能熱心配合,，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),，把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

2,、在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,，依此進(jìn)行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,，確立學(xué)習(xí)目標(biāo),。

在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變老師補(bǔ)課,，留課的陋習(xí),，把問(wèn)題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用,。其次,，依據(jù)學(xué)生的能力，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),，由易而難,，逐層推進(jìn)。

3,、實(shí)行"低,、小、多,、快"的教法改革,，充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用,。

摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí),，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際,，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò),。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,，確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次,，分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中,，根據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,，力爭(zhēng)做到精講精練?？焖俜答?，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課,。

1,、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高,。

2,、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽,，讓后進(jìn)生吃得好,。

3、課外輔導(dǎo),，利用每天中午的時(shí)間,，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

4,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),，指名讓他帶一名后進(jìn)生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),，激起他們的學(xué)習(xí)興趣,。

5、對(duì)于后進(jìn)生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),，多重復(fù),，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣,。

培優(yōu)輔差工作總結(jié)與反思篇二

一學(xué)期以來(lái),，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心和支持下,，我在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過(guò)程中,，能根據(jù)實(shí)際情況，有步驟,、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容,，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展?，F(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n,，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),，盡量把抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)變成直觀、形象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),。盡管一堂課可能要花很長(zhǎng)時(shí)間準(zhǔn)備,，從問(wèn)題的設(shè)計(jì)，重難點(diǎn)的凸顯,，到教具,、學(xué)具的準(zhǔn)備，但是只要能吸引潛能生積極參與教學(xué),，讓潛能生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得認(rèn)知提高,，在我看來(lái)這都是值得的！在實(shí)際課堂教學(xué)中,，我經(jīng)常把一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他們來(lái)完成,，一旦回答正確及時(shí)給予誠(chéng)懇熱情的鼓勵(lì)，讓他們感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感,，逐步樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

2、課堂提問(wèn)是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段,。在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)過(guò)程中優(yōu)先提問(wèn)潛能生是對(duì)他們的相信和肯定,。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差,，所以教師設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要講究層次性，讓潛能生也能跟著老師的提問(wèn)而積極思維,，做到潛能生經(jīng)過(guò)思考能回答的問(wèn)題絕不讓優(yōu)生代勞,。充分給予潛能生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诿磕暝诿抗?jié)課上都能體會(huì)到成功與收獲的喜悅,。這樣因勢(shì)利導(dǎo),，循序漸進(jìn)，逐步達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的,。

3,、精心設(shè)計(jì)作業(yè)，加強(qiáng)作業(yè)輔導(dǎo),。由于潛能生聽(tīng)講理解等各方面與優(yōu)生存在著較大的差距,，所以對(duì)于教師布置的課堂作業(yè)，他們不

是沒(méi)交就是遲交，更多時(shí)候交上來(lái)錯(cuò)誤連篇,，所以很多時(shí)候還要對(duì)他們進(jìn)行二次知識(shí)傳授,。我經(jīng)常利用中午休息的時(shí)間對(duì)潛能生的作業(yè)進(jìn)行輔導(dǎo)，督促他們改正錯(cuò)誤,，講清知識(shí)要點(diǎn),，并進(jìn)行相關(guān)題型的鞏固練習(xí)，直到他能達(dá)到基本熟練為止,。

4,、潛能生雖然缺點(diǎn)多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表?yè)P(yáng),，如果這種期待總得不到滿足,，他們就會(huì)自暴自棄，破罐子破摔,。所以我們教師應(yīng)該在他們?nèi)〉眠M(jìn)步或是成功時(shí),，及時(shí)肯定，忠心祝賀,。潛能生和其他學(xué)生做了同樣的好事，取得了同樣的進(jìn)步,，教師應(yīng)優(yōu)先表?yè)P(yáng)潛能生,，借此機(jī)會(huì)增加其自尊心，確立其自信心,，強(qiáng)化其正確行,，并且將這方面的優(yōu)勢(shì)或進(jìn)步遷移到其他方面。對(duì)潛能生的要求要一步一步的提出,。開(kāi)始要求要低,，讓他們每前進(jìn)一步都得到及時(shí)表?yè)P(yáng)，產(chǎn)生成功的情緒體驗(yàn),，從而使他們更加信心十足地實(shí)現(xiàn)老師提出的更高要求,，這樣利用及時(shí)表?yè)P(yáng)，喚起他們的自信心和求知欲,，逐步形成變后進(jìn)為先進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力,，取得良好的效果。

5,、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。潛能生之所以差，很大一個(gè)原因是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣差,，管不住自己的各種壞習(xí)慣,。我首先從培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的養(yǎng)成教育活動(dòng)重點(diǎn)要求潛能生養(yǎng)成聽(tīng)講習(xí)慣，發(fā)言習(xí)慣,，作業(yè)習(xí)慣,，檢查習(xí)慣。上課學(xué)習(xí)習(xí)慣好了,，潛能生上課聽(tīng)講認(rèn)真了,，回答問(wèn)題和作業(yè)也有了一些進(jìn)步。

6,、優(yōu)差結(jié)合,，互幫共進(jìn)。對(duì)潛能生的監(jiān)管,，除了教師的輔導(dǎo)外,，我還發(fā)動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶潛能生。每個(gè)組選有數(shù)學(xué)組長(zhǎng),，組長(zhǎng)除了重點(diǎn)檢查潛能生的作業(yè),，還要對(duì)本組的潛能生進(jìn)行出題練習(xí)并評(píng)改指導(dǎo)。學(xué)期末評(píng)選進(jìn)步最大潛能生的同時(shí),，評(píng)選最負(fù)責(zé)任的優(yōu)秀組長(zhǎng),，讓學(xué)生之間的互幫互助發(fā)展成為一種良好的班風(fēng)。

總之,，培優(yōu)輔差工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨的工作,，它需要我們更多地用心，多的愛(ài)心,，用更多的時(shí)間和精力,，不斷努力，促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步,！

培優(yōu)輔差工作總結(jié)與反思篇三

班主任要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,，全面了解學(xué)生，做到心中有數(shù),。必須對(duì)其各方面情況做到心中有數(shù),，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。應(yīng)綜合運(yùn)用觀察,、調(diào)查,、談話等方法，從不同的側(cè)面全方位了解后進(jìn)生,，尤其要重點(diǎn)了解掌握下面幾方面情況：

1,、學(xué)生個(gè)人的一船情況。比如：與其成長(zhǎng)密切相關(guān)的事,；作息時(shí)間安排,；生活習(xí)慣甚至一日三餐的狀況,；和父母之間的關(guān)系等，可以通過(guò)周記,，檔案,，家訪等等方式來(lái)了解。

２,、學(xué)生個(gè)性心理特征,。比如：興趣愛(ài)好或特長(zhǎng)；喜歡看哪類(lèi)書(shū)刊,；喜歡參加什么活動(dòng),；自卑心理強(qiáng)不強(qiáng)；逆反心理如何,；性格特征等,。

３、學(xué)生各方面的情況,。

（１）思想品德情況：對(duì)勞動(dòng),、社會(huì)集體活動(dòng)的熱心程度；對(duì)人的態(tài)度,；在公共場(chǎng)所的行為表現(xiàn)等等,。

（２）各門(mén)功課學(xué)習(xí)情況。對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和興趣,，學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)習(xí)慣或?qū)W習(xí)時(shí)間安排。

（３）健康狀況,。健康水平和疾病狀況；對(duì)體育鍛煉的態(tài)度和習(xí)慣,；個(gè)人衛(wèi)生情況等,。

在全面了解后進(jìn)生各方面情況后，班主任要客觀分析其形成的原因,，然后對(duì)癥下藥,。在分析后進(jìn)生形成的原因時(shí)，可以從學(xué)校管理制度,，家庭教育,，學(xué)習(xí)情況，成長(zhǎng)過(guò)程等方面入手,。只有找對(duì)原因才能對(duì)癥下藥,。

（一）是表?yè)P(yáng)與批評(píng)的關(guān)系。對(duì)后進(jìn)生應(yīng)以表?yè)P(yáng)為主,，表?yè)P(yáng)他們點(diǎn)滴進(jìn)步,，以激起他們希望與進(jìn)取的火花,；以批評(píng)為輔，盡量避免

在公開(kāi)場(chǎng)合的批評(píng),，即使批評(píng),，也要做到適時(shí)，適度,。

（二）是嚴(yán)格要求與耐心說(shuō)服的關(guān)系,。沒(méi)有嚴(yán)格要求就不可能有后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，但要考慮他們的心理承受能力,，要根據(jù)后進(jìn)生的具體情況區(qū)別對(duì)待,，逐步提高對(duì)后進(jìn)生的要求，應(yīng)是在耐心說(shuō)服基礎(chǔ)上的嚴(yán)格要求,。

（三）是懲前與毖后的關(guān)系,。班主任要使后進(jìn)生對(duì)以前的缺點(diǎn)與不足有正確的認(rèn)識(shí)，引以為鑒,，以防止重蹈覆轍,。所以，懲前為了毖后,，毖后是懲前的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。

（四）班主任應(yīng)多給后進(jìn)生一些機(jī)會(huì)。在工作中要多給機(jī)會(huì)給后進(jìn)生,，甚至一些職務(wù)可以適當(dāng)下放,，讓他們有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，在為集體,、,，同學(xué)服務(wù)的同時(shí)來(lái)改變自己，樹(shù)立信心,，促使進(jìn)步,，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。

轉(zhuǎn)差工作重要,，而培養(yǎng)優(yōu)生會(huì)使教師的工作得心應(yīng)手,。

為了更有利于地做好培優(yōu)工作，教師應(yīng)該掌握每個(gè)“特優(yōu)生”的個(gè)性,，根據(jù)各種現(xiàn)象因勢(shì)利導(dǎo),，告訴他們?nèi)绾螌?duì)待學(xué)習(xí)、生活應(yīng)該有勇敢拼搏的精神,，要謙虛謹(jǐn)慎,，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕,，這樣既拉近與學(xué)生的距離,，又了解了優(yōu)生的個(gè)性特點(diǎn)和教育了優(yōu)生,，可謂“一箭雙雕”，只有深入了解,，才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”,，達(dá)到理想的效果。

“特優(yōu)生”無(wú)疑是班上的學(xué)習(xí)骨干,，也是教師的得力助手,，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，如我在班采取“一幫一”活動(dòng),，抓典型帶一般幫教“雙差生”,，讓一個(gè)“特優(yōu)生”幫助一個(gè)“特差生”，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持,，班上有好幾個(gè)“特差生”,，已經(jīng)是中等生了，在班里我非常重視“特優(yōu)生”的能力,，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情,，盡自己的最大能力做到最好，他們相當(dāng)于教師的左右手,，在學(xué)習(xí)上,，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信,，我利用他們這樣優(yōu)異的成績(jī),、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“特差生”，并取得了一定的成效,。

人并非圣賢,，誰(shuí)能無(wú)過(guò)，最偉大的善者也應(yīng)該有錯(cuò)誤的時(shí)候吧,！何況是不定性的小學(xué)生,，無(wú)論成績(jī)有多優(yōu)秀的學(xué)生也有犯錯(cuò)的時(shí)候，這時(shí),，面對(duì)這些比較有個(gè)性的學(xué)生就看教師的教育的方法了,，教師對(duì)優(yōu)等生犯錯(cuò)行為是不是睜只眼閉只眼,，頂多以“以后注意”之類(lèi)的話語(yǔ)敷衍過(guò)去算了,，如果是這樣的教育方法，只能寵庸學(xué)生屢次犯錯(cuò)的習(xí)慣,、因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到犯錯(cuò)的嚴(yán)重性,，而教師沒(méi)有正確的指出犯錯(cuò)的性質(zhì)，原因和危害性,，給其作具體分析,，沒(méi)有指出改錯(cuò)的途徑,，可能會(huì)養(yǎng)成學(xué)屢不改的惡習(xí)，這樣長(zhǎng)期下去,，何談是優(yōu)秀的學(xué)生呢,？

著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學(xué)習(xí)自覺(jué)性，調(diào)動(dòng)“特優(yōu)生”的學(xué)習(xí)自覺(jué)性激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲望和探索精神,，使其在好的基礎(chǔ)能更進(jìn)一層,，要想更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，首先,，教師自己要有淵博的學(xué)識(shí)和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)水平,。“要想給學(xué)生一杯水,，自己要有一桶水”,。

在今后的培優(yōu)和輔差工作中，我會(huì)更加努力,，認(rèn)真向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，更新進(jìn)取,，爭(zhēng)取更好的成績(jī),。

培優(yōu)輔差工作總結(jié)與反思篇四

今年所教的是八年級(jí)的學(xué)生，各班學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)都存在不積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況,，我制定了分層次培優(yōu)輔差的`計(jì)劃，利用音樂(lè)課堂內(nèi)一定時(shí)間,，分班分層次進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差,。

在進(jìn)行培優(yōu)輔差之前，對(duì)各班班級(jí)的學(xué)生現(xiàn)有水平作了一次調(diào)查定位,，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)綜合素質(zhì)作了分析,，做到心中有數(shù)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生因材施教做到調(diào)查準(zhǔn)確,。

調(diào)查只是定位的第一步,，為了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，我們?cè)谡{(diào)查之后又進(jìn)行了摸底測(cè)試,，利用課堂舉行的各種小型藝術(shù)競(jìng)賽,，如“班級(jí)才藝展示”等文藝活動(dòng)，利用音樂(lè)課堂這一小舞臺(tái)讓學(xué)生展示他們的特長(zhǎng),，發(fā)現(xiàn)在普通班亦具有一定音樂(lè)天賦的學(xué)生,，只是他們沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)，但他們對(duì)音樂(lè)課也很有興趣,。調(diào)查出來(lái)后,，又和學(xué)生進(jìn)行了交流,，希望在日后的音樂(lè)課教學(xué)中，能夠把培優(yōu)輔差滲透到音樂(lè)教學(xué)中去,。

為了把培優(yōu)輔差融入教學(xué)中,，制定了一系列的要求，要求每節(jié)課有目的,、有內(nèi)容,、有收獲，在進(jìn)行培優(yōu)輔差之前,，制定了本學(xué)期培優(yōu)輔差的一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃,。

培優(yōu)輔差的學(xué)生，經(jīng)過(guò)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)后,，要進(jìn)行及時(shí)的再調(diào)查,，對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)態(tài)度再作一次的分析。經(jīng)過(guò)分析后,，及時(shí)調(diào)整現(xiàn)有的學(xué)生,，對(duì)于提高幅度大的同學(xué)，要作恰當(dāng)?shù)挠嗅槍?duì)性的調(diào)整,，使其得到均衡的發(fā)展,。對(duì)于提高幅度小的同學(xué)，要分析原因,，及時(shí)對(duì)教學(xué)方案作出調(diào)整,。

對(duì)于培優(yōu)輔差的學(xué)生，要進(jìn)行階段性測(cè)試,。但這個(gè)測(cè)試不是用試卷,，而是就這段時(shí)間所學(xué)知識(shí)的回訪。教師可隨堂提問(wèn)和做一些練習(xí),，根據(jù)情況作出對(duì)他的教學(xué)側(cè)重面,，進(jìn)行有重點(diǎn)的教育。

學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變是音樂(lè)學(xué)科開(kāi)展培優(yōu)輔差成功與否的體現(xiàn),，是培優(yōu)輔差效果是否良好的一個(gè)最好的說(shuō)明,。經(jīng)過(guò)認(rèn)真的培優(yōu)輔差工作，在學(xué)期檢測(cè)調(diào)查中,，各班培優(yōu)輔差出現(xiàn)了良好效果,。而針對(duì)于學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)豐富靈巧的課堂教學(xué)設(shè)計(jì),，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。例如,，在教學(xué)生學(xué)吹豎笛的過(guò)程中,，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生存在了儲(chǔ)如樂(lè)理知識(shí)不全,、節(jié)奏感不強(qiáng)、樂(lè)感不好等問(wèn)題,，我努力運(yùn)用通俗易懂的教學(xué)語(yǔ)言,，具有感染力的范奏，耐心的講解,，迎得了學(xué)生的喜歡,，使得大多學(xué)生幾乎都是從零開(kāi)始，到現(xiàn)在能獨(dú)立完整的吹奏幾首樂(lè)曲,，師生都初嘗了成功的喜悅,。

總結(jié)我在配合學(xué)校開(kāi)展音樂(lè)課的培優(yōu)補(bǔ)差工作，有兩點(diǎn)是值得肯定的,。一是培優(yōu)補(bǔ)差的落腳點(diǎn)準(zhǔn)確,、到位。二是想得周到,，抓得實(shí)在,。在日后的音樂(lè)教學(xué)中，我將認(rèn)真學(xué)習(xí)課改精神,，研讀各種教學(xué)資料,，鉆研學(xué)科教材，提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能,，以更好的服務(wù)于藝術(shù)教育工作,，讓的學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)音樂(lè),，在提高學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)的同時(shí),，提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力，陶冶其情操,，同時(shí)感受音樂(lè)課帶來(lái)的快樂(lè),。

培優(yōu)輔差工作總結(jié)與反思篇五

一學(xué)期以來(lái)，這個(gè)學(xué)期我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差方面付出了很多努力,，也有很大收獲?，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下。

后進(jìn)生由于基礎(chǔ)差,，很多時(shí)候都聽(tīng)不懂,，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生懼怕抵觸的心理。如果這時(shí)我們還用一些枯燥乏味,、陳舊的方式教學(xué),，只會(huì)使這群孩子更加厭學(xué)，甚至?xí)U(kuò)大“后進(jìn)生”的隊(duì)伍。因此,，在平時(shí)的教學(xué)中,，我總是精心設(shè)計(jì)每節(jié)課，利用多種教學(xué)手段,，如卡片,、頭飾、圖片,、模型,、多媒體課件等把教學(xué)內(nèi)容安排在學(xué)生所熟悉的情景中，并根據(jù)需要給教學(xué)內(nèi)容配上音樂(lè),、動(dòng)作,，還可以自己編歌謠、歌曲,，利用形式多樣的游戲進(jìn)行操練鞏固,。讓所有的學(xué)生在教中樂(lè)，樂(lè)中學(xué),，學(xué)中玩,。在無(wú)形之中掌握當(dāng)天的內(nèi)容。

許多學(xué)生成為“后進(jìn)生”不是智力不夠,，而是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,。大多數(shù)優(yōu)等生都有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以平時(shí)我非常注重“后進(jìn)生”學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。比如有的學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)講,，總喜歡做小動(dòng)作。我就悄悄跟他達(dá)成協(xié)議,，如果他表現(xiàn)好我就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他小紅花,，表示對(duì)他的贊賞，如果他表現(xiàn)不好我就會(huì)看看他然后很大聲的講課以示提醒,。還比如有的“后進(jìn)生”總不按時(shí)完成作業(yè),，

我就讓他和周?chē)耐瑢W(xué)進(jìn)行比賽，誰(shuí)最先認(rèn)真完成作業(yè)誰(shuí)就可以在評(píng)定表上加紅花,。一學(xué)期下來(lái)有20朵的我將有獎(jiǎng)品,，作為鼓勵(lì)。現(xiàn)在的孩子都很有思想,，一般都比較愛(ài)面子的,。為了不讓自己丟面子有時(shí)會(huì)“無(wú)奈”地去做一些事情。利用這點(diǎn),，我就把一些“后進(jìn)生”分成幾組,，每天一上課就輪流到黑板上帶讀單詞，那些孩子為了自己的“面子”在課后總是積極的讀單詞和背單詞，生怕出錯(cuò),，一時(shí)不敢放松,。通過(guò)等等這些做法逐漸“強(qiáng)迫”他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

所謂的“加餐”就是在課后給學(xué)生進(jìn)行額外的輔導(dǎo),。要輔導(dǎo)首先要明確對(duì)象，明確告訴他們輔導(dǎo)中要完成的任務(wù),，明確他們的學(xué)習(xí)責(zé)任,，對(duì)他們?nèi)骊P(guān)心，全程關(guān)注,。其次輔導(dǎo)要有明確的方法,。很多學(xué)生之所以成為“后進(jìn)生”很大程度上是思想不夠重視。所以教師要堅(jiān)持思想上引導(dǎo),，情感上護(hù)導(dǎo),，心理上疏導(dǎo)，知識(shí)上輔導(dǎo),，方法上指導(dǎo)等方法有機(jī)結(jié)合,，漸漸改善他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，減輕他們的學(xué)習(xí)壓力,。

優(yōu)等生是班上中差生學(xué)習(xí)的表率，前進(jìn)動(dòng)力和目標(biāo),。這些優(yōu)等生有時(shí)也會(huì)自滿,，因?yàn)檎n堂上講授的知識(shí)他們一般都是很輕松、容易就吸收掌握了,。對(duì)這些學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象,，也不能輕視，否則會(huì)使他們盲目自大,，進(jìn)而喪失積極的思維和強(qiáng)烈的求知欲望,。我就在上課的時(shí)候，適當(dāng)增加一些有難度的內(nèi)容,。對(duì)待

這部分智力因素突出的學(xué)生還讓他們做些閱讀性強(qiáng),，推理性強(qiáng)的練習(xí)，在練習(xí)或檢測(cè)中增加信息量,。同時(shí)開(kāi)展內(nèi)容廣泛,、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)。課后輔導(dǎo)他們參加學(xué)校及校外組織的各項(xiàng)英語(yǔ)比賽活動(dòng),。他們也取得了較好成績(jī),，進(jìn)一步增加了他們的興趣。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“興趣的源泉在于運(yùn)用?！蓖ㄟ^(guò)這些活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自我，取得了不同程度的成就感,，更增添了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和樂(lè)趣,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長(zhǎng)久保持其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,。

積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，使各科任老師能熱心配合,，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上,。對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力,。對(duì)差生進(jìn)行多鼓勵(lì),、少批評(píng)、多談心,，進(jìn)行心理溝通,，提高他們的自我判斷與控制能力。

進(jìn)行家訪或?qū)⒓议L(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來(lái)參加座談會(huì),，了解學(xué)生在家的實(shí)際情況,，溝通家校之間的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生每取得的一分進(jìn)步都及時(shí)告知家長(zhǎng),，爭(zhēng)取家長(zhǎng)們的配合,。

在一學(xué)期的時(shí)間里，雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī),，但我們也

還存在著一些問(wèn)題,，如教育、教學(xué)方法,、手段還有些粗糙,，還有待改進(jìn)。但我們相信只要學(xué)校的支持,、老師的配合,，我們“培優(yōu)輔困”工作一定能越做越好的。

培優(yōu)輔差工作總結(jié)與反思篇六

一學(xué)期艱辛的教育教學(xué)工作轉(zhuǎn)瞬即過(guò),，下面就培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生和轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié)了幾點(diǎn)做法：

1,、優(yōu)秀生的知識(shí)基礎(chǔ)較好,，思維活躍，在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情,，積極舉手發(fā)言,，積極提出和思考問(wèn)題。為此,，我經(jīng)常給予鼓勵(lì)和肯定,，培養(yǎng)他們大膽實(shí)踐，不怕出錯(cuò)的精神,，增強(qiáng)信心,。

2、在教學(xué)中滲透課外的知識(shí),。成績(jī)好的學(xué)生,，有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力,，不滿足于課內(nèi)的知識(shí),，對(duì)掌握課外的知識(shí)表現(xiàn)出極大的興趣和積極性。根據(jù)他們這一特點(diǎn),，我結(jié)合課本的知識(shí),，適當(dāng)插入相關(guān)的課外知識(shí)，并與課內(nèi)知識(shí)融會(huì)貫通,，使他們?cè)谑炀氄莆照n內(nèi)知識(shí)的同時(shí),，擴(kuò)大知識(shí)面，盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望,。

3,、指導(dǎo)他們自學(xué)課外的輔導(dǎo)材料。課本學(xué)習(xí)的內(nèi)容不多,，學(xué)生完成作業(yè)后仍有較多的課余時(shí)間,。我每周布置一定量的練習(xí)，讓他們堅(jiān)持嘗試練習(xí),，豐富了他們課外知識(shí),。

4、課余時(shí)間為優(yōu)秀生作學(xué)習(xí)指導(dǎo),。優(yōu)秀生在學(xué)習(xí)中喜歡質(zhì)疑,，我用課余時(shí)間耐心地給予解答，并作學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),，如：歸納知識(shí),、觸類(lèi)旁通、舉一反三,、學(xué)習(xí)遷移等,。使他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性持續(xù),，能在無(wú)教師指導(dǎo)的情況下，學(xué)習(xí)比課文更深的知識(shí),，自己解決疑難問(wèn)題,。

5、在課堂上創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生積極思維的氣氛,。設(shè)置一些有深度的問(wèn)題,，讓學(xué)生在討論中探究，鼓勵(lì)優(yōu)秀生解答難題,。此時(shí),，我采用分小組競(jìng)賽的形式，安排優(yōu)秀生做組長(zhǎng),，發(fā)揮他們的作用,。

6、給予優(yōu)秀生個(gè)別的具體指導(dǎo),。優(yōu)秀生每人的情況不同,，學(xué)習(xí)上各有特點(diǎn)和長(zhǎng)處。有的優(yōu)秀生思維活躍,，反應(yīng)較快,，但考慮問(wèn)題欠周到，缺乏深度,，粗心,，易出錯(cuò)；有的優(yōu)秀生較細(xì)心,，善于總結(jié)歸納知識(shí),，但只局限于課本的知識(shí)，缺乏大膽質(zhì)疑,。我都分別給予具體指導(dǎo)和幫助,，使他們揚(yáng)長(zhǎng)避短，進(jìn)步更快,。對(duì)個(gè)別成績(jī)突出的學(xué)生,，給予有針對(duì)性的幫助，進(jìn)行提高性的練習(xí),，強(qiáng)化自學(xué)能力,，最大限度發(fā)揮他們的潛能。

1,、真情化冰法,。愛(ài)，對(duì)學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的陽(yáng)光,。由于學(xué)困生往往有一種疑懼心理和對(duì)立情緒,，對(duì)老師時(shí)時(shí)戒備,、處處設(shè)防。在這種逆反心理的作用下,，老師所有的努力都會(huì)付之東流,。有言道：親其師，才能信其道,。只有達(dá)到心理相容,，差生那緊閉的心扉才能向老師敞開(kāi)，才能達(dá)到教育的良好效果,。要做到這一點(diǎn),，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛(ài),，更多的真情,，用溫暖的愛(ài)熔化他們心中的冰山，用摯城的情點(diǎn)燃他們自信和進(jìn)取的火種,，達(dá)到“精神所至,，金石為開(kāi)”的奇特效應(yīng)。

2,、優(yōu)先提問(wèn)法課堂提問(wèn)是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段,。在實(shí)際教學(xué)中,，我優(yōu)先提問(wèn)學(xué)困生，讓他們能跟著老師的提問(wèn)而積極思維,，充分給予他們自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，讓他們?cè)诿抗?jié)課上都能體會(huì)到成功與收獲的喜悅。

3,、優(yōu)先批改作業(yè)法,。作業(yè)練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)批改是教師檢查教學(xué)效果的必要手段,。優(yōu)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)規(guī)范,，正確率高，批改起來(lái)心情舒暢,，差生的作業(yè)往往被老師放到最后草草寫(xiě)個(gè)“閱”字完事,。這樣一來(lái)就導(dǎo)致老師不認(rèn)真批閱、差生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán),。這極不利于差生的轉(zhuǎn)化,。我認(rèn)為，差生的作業(yè)應(yīng)該受到特殊的優(yōu)待才對(duì),。教學(xué)中我是這樣做的：首先,，差生的作業(yè)實(shí)行專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì),。根據(jù)他們的實(shí)際水平，設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的,、模仿性的作業(yè),。其次是他們的作業(yè)盡量當(dāng)堂批改，隨到隨改,，優(yōu)先批改,。最后是作業(yè)的評(píng)價(jià)，在作業(yè)的評(píng)價(jià)中,，只打“√”,，不打“×”錯(cuò)誤的地方怎么辦呢？

4,、暗示提醒法

每個(gè)人都渴望得到別人的認(rèn)同與贊美,，尤其那些正在轉(zhuǎn)化過(guò)程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā),、批評(píng),，甚至惡語(yǔ)傷人，這樣對(duì)于差生的轉(zhuǎn)化只能適得其反,、事半功倍,。那么差生的教育轉(zhuǎn)化過(guò)程中應(yīng)該采取一些怎樣的方式方法呢？我覺(jué)得精心設(shè)計(jì)安排一些環(huán)境和場(chǎng)合，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中得到提醒和暗示，才能達(dá)到教育的目的,。

5,、及時(shí)表?yè)P(yáng)法

差生雖然缺點(diǎn)多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表?yè)P(yáng)，如果這種期待總得不到滿足，他們酒會(huì)自暴自棄，破罐子破摔,。所以我們教師應(yīng)該在他們?nèi)〉眠M(jìn)步或是成功時(shí)，及時(shí)肯定,，忠心祝賀,。差生和其他學(xué)生做了同樣的好事，取得了同樣的進(jìn)步,，教師應(yīng)優(yōu)先表?yè)P(yáng)差生,，借此機(jī)會(huì)增加其自尊心，確立其自信心,，強(qiáng)化其正確行為,，并且將這方面的優(yōu)勢(shì)或進(jìn)步遷移到其他方面。對(duì)差生的要求要一步一步提出,。開(kāi)始要求要低,，讓他們沒(méi)前進(jìn)一步都得到及時(shí)表?yè)P(yáng),，產(chǎn)生成功的情緒體驗(yàn)，從而使他們更加信心十足地實(shí)現(xiàn)老師提出的更高要求,，這樣利用及時(shí)表?yè)P(yáng),，喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進(jìn)為先進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力,。取得良好的效果,。

優(yōu)秀生能力得到很大的提高，綜合素質(zhì)發(fā)展穩(wěn)定,。如：滕召露,、李金蔚、覃騰歡,、李堯,、張國(guó)毅、張莫若,、古思思等,。學(xué)困生蘭貴、岑光成,、高映慧,、伍秋麗、何金文等,，能力不斷提高,，成績(jī)有很大進(jìn)步。

總之,，培養(yǎng)優(yōu)秀生,、差生的轉(zhuǎn)化,，任重而道遠(yuǎn),，但是只要我們教師更新教育觀念，用發(fā)展的觀點(diǎn)去看待差生,，一步一個(gè)腳印地將差生轉(zhuǎn)化工作做到實(shí)處,。這樣才能全面落實(shí)素質(zhì)教育，為之交上一份滿意的答卷,。

培優(yōu)輔差工作總結(jié)與反思篇七

本學(xué)期來(lái),，通過(guò)師生的共同努力，順利完成了本學(xué)期的培優(yōu)輔差工作任務(wù),，收效甚豐,，為了在下個(gè)學(xué)期中取得更大豐收。本學(xué)期本人根據(jù)學(xué)生的情況,，對(duì)個(gè)別優(yōu)生進(jìn)行培養(yǎng),，發(fā)揮優(yōu)生的所長(zhǎng),，并對(duì)差生進(jìn)行教育，提高差生的學(xué)習(xí)積極性,，根據(jù)學(xué)校的要求,，有目的，有組織地,，有內(nèi)容地開(kāi)展工作,，鞏固他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，分層教學(xué),，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)因材施教,。

一、開(kāi)學(xué)初,，就了解全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，知道本班學(xué)生的基礎(chǔ)狀況。

二,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),，讓優(yōu)生帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),，激起他們的學(xué)習(xí)興趣,。

三、改革課堂結(jié)構(gòu),，設(shè)計(jì)適合本班實(shí)際的教學(xué)手段,，進(jìn)行講課時(shí)注意讓優(yōu)生吃得飽，讓后進(jìn)生吃得消,。讓每一位學(xué)生都能完成教學(xué)任務(wù),。

四、對(duì)優(yōu)生鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情,，多鉆研難題,。

五、關(guān)心后進(jìn)生,，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心,。對(duì)他們的作業(yè)盡可能地做到面批面改，從而讓學(xué)生知道,，老師確實(shí)在關(guān)心他們的學(xué)習(xí),。

對(duì)學(xué)困生花的功夫需要很多，雖然對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)之后收效不大,，但始終堅(jiān)信：每一位孩子都是優(yōu)秀的,！在今后的教學(xué)工作中，仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作，對(duì)優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”,，更重要的是“高能”,，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對(duì)因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好,，方法不得當(dāng),，目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的等各種原因造成的學(xué)困生,，要做到具體問(wèn)題具體分析,，因人而異，因材施教,。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,，班級(jí)成績(jī)有所提高。同時(shí)也看到了不足,，為今后的工作指明了方向,。在今后的工作中會(huì)再接再厲使優(yōu)等生更優(yōu)秀，潛能生的潛能有所發(fā)揮,。

培優(yōu)輔差工作總結(jié)與反思篇八

一學(xué)期來(lái),，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和科任老師的密切配合下，我在培優(yōu)輔差工作過(guò)程中,，能依照計(jì)劃,，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，有步驟,、有措施地實(shí)施落實(shí)培優(yōu)輔差的工作內(nèi)容,，對(duì)本班的優(yōu)生進(jìn)行培養(yǎng)，充分發(fā)揮優(yōu)生的所長(zhǎng),，并對(duì)差生進(jìn)行輔導(dǎo),，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái),，不管是優(yōu)生還是學(xué)困生,，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)風(fēng)氣有明顯的變化?，F(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)輔差工作小結(jié)如下：

1,、全面調(diào)查了解學(xué)生。要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,，全面了解學(xué)生，做到心中有數(shù),。必須對(duì)其各方面情況進(jìn)行了解,，應(yīng)綜合運(yùn)用觀察、調(diào)查、談話等方法,，從不同的側(cè)面全方位了解后進(jìn)生,。

2、制定相應(yīng)的培優(yōu)輔差計(jì)劃,，有目的,、有層次、有內(nèi)容地對(duì)優(yōu)生或?qū)W困生進(jìn)行輔導(dǎo),。

3,、利用課堂，課間時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo),，課堂上有意識(shí)地給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì),。如：讓學(xué)困生板演、中等生訂正,、優(yōu)生解決難題,，課堂上根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分層次做練習(xí),，差生盡量做些淺而易懂的題目,，努力培養(yǎng)差生的學(xué)習(xí)興趣。優(yōu)生則做些拓展能力的思考題,，開(kāi)發(fā)求異思維,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，讓不同層次的學(xué)生能學(xué)有所得,。課后,，針對(duì)差生優(yōu)生存在的問(wèn)題進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。

4,、作業(yè)方面：給優(yōu)生出些稍有難度的題目,，充分訓(xùn)練他們的思維能力，拓展知識(shí)面,，而差生則側(cè)重于字,、詞方面的訓(xùn)練，針對(duì)作業(yè)完成情況及時(shí)檢查,，存在問(wèn)題及時(shí)指出并訂正,。不定期地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)，以便對(duì)學(xué)習(xí)情況的及時(shí)反饋,，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方案,。

5、不縱容優(yōu)生,，也不歧視差生,。一視同仁地看待每個(gè)學(xué)生，對(duì)于差生積極尋找他們的閃光點(diǎn)，有了進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng),，多鼓勵(lì),，多寬容，耐心細(xì)致地幫助,，存在問(wèn)題及時(shí)指出,，課堂上多提問(wèn)，多引導(dǎo),，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心,。

6、加強(qiáng)對(duì)家庭教育的引導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成功與失敗,，勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者,；鼓勵(lì)孩子在家長(zhǎng)的支持和鼓勵(lì)下,，另行自我發(fā)展，找到自己的長(zhǎng)處,。

通過(guò)一學(xué)期的輔導(dǎo),，個(gè)別學(xué)生進(jìn)步較大，如：李智超,、蒙海英等,，在學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀,、寫(xiě)作方面都有所提高,。雖然有效果，但多數(shù)學(xué)生進(jìn)步不明顯,。在今后的工作中,，我將改進(jìn)方法，查找問(wèn)題,，將培優(yōu)輔差的工作做得更好,。