欧美成人永久免费_欧美日本五月天_A级毛片免看在线_国产69无码,亚洲无线观看,精品人妻少妇无码视频,777无码专区,色大片免费网站大全,麻豆国产成人AV网,91视频网络,亚洲色无码自慰

當前位置:網站首頁 >> 作文 >> 培優(yōu)補差總結與反思(熱門18篇)

培優(yōu)補差總結與反思(熱門18篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-01-25 12:54:10
培優(yōu)補差總結與反思(熱門18篇)
時間:2024-01-25 12:54:10     小編:XY字客

總結能夠理清思路,凝練經驗,,使得我們的工作和學習更加高效,。寫一篇較為完美的總結需要先進行充分的準備和信息收集。以下是一些總結的范文,,供大家參考和借鑒,。

培優(yōu)補差總結與反思篇一

轉眼間,匆匆忙忙一學期就要結束了,。在這一學期里和三年級孩子的相處,,既是教育的過程,又是學習的過程,,為了更好地改善教學,,現(xiàn)將具體工作總結如下:

一、有效開展有效課堂教學,。

進取貫徹教育局和學校的教育方針,,努力實現(xiàn)課堂教學的有效性,向課堂40分鐘要質量,。提倡少講多練,,當面批改學生的課堂作業(yè)并進行適當?shù)脑u價反饋,第一時間掌握好學生的學習情景,。對不懂難懂的問題反復講解,,反復練習,。

二、努力營造簡便和諧的教學環(huán)境,。

我認為,,做為一名教師,首先要讓你的學生能夠理解你是他的教師,。這樣他在應對你,,應對你的教學時,才不會因為反感你而反感你的教學資料,。小學生很單純,,喜歡就是喜歡,不喜歡就是不喜歡,。所以,,我盡量在平時的教學中給他們營造一個簡便和諧的學習環(huán)境,讓他們喜歡我,,喜歡我的教學,,喜歡學數(shù)學。

三,、讓孩子們充分感受成功,。

我相信,每一個人都想做一個成功的者,,每個人都會為成功而感到高興,,并會為此下更大的決心,期望取得更大的成功,。學生也一樣,無論是優(yōu)等生,,還是所謂的后進生,,每一個人都有閃光的地方,教師需要的是用一雙公平的眼睛去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點,,并給予適時的鼓勵,,這比你苦口婆心的講上一天都有效。為什么呢因為你讓他感受到了成功,。數(shù)學課上,,我會提很多問題,一般我都不請學習好的回答,,我會根據問題的難度,,找學習相對差一些的開始回答,答對了給予表揚,,時間長了,,次數(shù)多了,,他們回答問題的進取性就高了。他們能回答問題,,說明他們在聽課,,在思考,這是每一個教師都期望看到的結果,。

四,、進取培養(yǎng)小助手。

一個得力的小助手,,不但鍛煉了他的本事,,還能夠幫你減輕很多工作。比如,,這學期學到有余數(shù)的除法和多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法,,計算在這一階段是最重要的,計算本事的培養(yǎng)就顯得尤為重要,。我在班里選了4個小組長和4個小助手,,要求小組長每一天給自我的組員出10道計算題,由小助手協(xié)助批改,。每一天10道題,,時間長了,他們的計算本事得到了很到的提高,。

由于氣候變化,,這一學期我們班生病的同學異常的多,每個星期都有同學請假,,但很多時候不可能不上課等著,。所以這就需要到他來的時候給他補課,盡量不要讓任何學生因為沒有上到課而落后,。同時,,對于優(yōu)等生呢,我會上網搜索一些比較優(yōu)難度,,比較新穎的題目給他們練習,,以到達提高的目的。

雖然,,一學期下來,,我取得了一些成績,但還存在很多的不足,。比如,,跟家長溝通不夠,導致學生家庭法作業(yè)不完成,,課后輔導跟不上等,。今后我將繼續(xù)更新觀念,,努力提高教學質量,爭取做到更好,。

培優(yōu)補差總結與反思篇二

本學期本人根據四年級學生的情景,,對個別優(yōu)生進行培養(yǎng),發(fā)揮優(yōu)生的所長,,并對差生進行教育,,提高差生的學習進取性,根據學校的要求,,有目的,,有組織地,有資料地開展工作,,鞏固他們的學習基礎,,分層教學,針對學生的不一樣特點因材施教,。

1,、定期開展工作,在規(guī)定時間內安排好資料,。

2,、進行分層教學,優(yōu)生以提高為主,,差生以鞏固基礎知識為主,,還設立培優(yōu)及輔差部,完成分層練習,。

3,、向學習傳授學習方法,發(fā)掘他們的潛力,。

4,、經常出一些思維性較強的練習和本事型的訓練讓學生思考,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,。

5、利用課堂,、課間時間進行輔導,,確保學習時間和質量。在課堂上設計一些有深度的問題讓學生思考,。

6,、經常向優(yōu)生進行思想教育,找差生談話,,提高他們學習的興趣,。

7,、開展一幫一活動,讓優(yōu)生幫忙差生,,以照顧個別差生的發(fā)展,。

進行了一學期的培優(yōu),優(yōu)生碰到難題也注意了學習的方法,,促進了思維發(fā)展,,這個學期的培優(yōu)有比較明顯的效果。差生的轉化也相比較較明顯,。

經過教育,,培養(yǎng)了優(yōu)生肯學的思想,肯大膽去鉆研一些難題,,遇到不懂的問題主動問教師,。雖然有些知識學生不會,但經過思維過程,,他們覺得很有成功感,。如果能堅持這樣做,對學生的確是一個很好的培養(yǎng)機會,。

存在問題:在方法的探討上還要多式多樣,,針對不一樣的問題運用不一樣的方法。

今后要繼續(xù)發(fā)揚好的方面,,揚長避短,。以學校的思想為指導,以培養(yǎng)學生的思維為宗旨,,多想辦法,,提高學習成績。

培優(yōu)補差總結與反思篇三

一年的初三畢業(yè)班的教學工作最終結束了,,回顧這一年來的點點滴滴,,甜酸苦辣五味具全,下頭我就這一年中的培優(yōu)輔差工作做簡單的小結:

培優(yōu)輔差是一個學期教學工作的重頭戲,,因為一個班級里面總存在幾個尖子生和后進生,。對于后進生,我總是給予特殊的照顧,,首先是課堂上多提問,,多巡視,多輔導,。然后是在課堂上對他們的點滴提高給予大力的表揚,,課后多找他們談心、交朋友,,使他們懂得教師沒有把他們"看扁",,樹立起他們的信心和激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣,。最終是發(fā)動班上的優(yōu)生自愿當后進生們的輔導教師,令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)出十分的踴躍,,我問他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當輔導教師,,他們說:"教師都那么有信心他們會學好,我們同樣有信心,。""我相信在我的輔導下,,他必須有很大的提高。""我想全班同學的學習成績都是那么好,。"于是,,我讓他們組成"一幫一"小組,并給他們開會,,提出"教師"必須履行的職責,,主要就是檢查"學生"的作業(yè),輔導"學生"掌握課本的基本知識和技能,。給后進生根據各自的情景定出目標,,讓他們雙方都朝著那個目標前進。"教師"們確實是十分盡責,,而"學生"時刻有個"教師"在身旁指點,,學起來也十分起勁。兩個班所定的9對"一幫一"小組,,"學生"們全班都有提高,,有的提高十分快。

提高優(yōu)生的自主和自覺學習本事,,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,,幫忙差生取得適當提高,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫忙下,,逐步提高學習成績,,并培養(yǎng)較好的學習習慣,構成基本本事,。培優(yōu)計劃要落到實處,,發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子,挖掘他們的潛能,,從培養(yǎng)本事入手,,訓練良好學習習慣,從而構成較扎實基礎,,并能協(xié)助教師進行輔差活動,提高整個班級的素養(yǎng)和成績,。我采取了如下具體措施:

1,、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案,,努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。

2,、加強交流,,了解潛能生、優(yōu)異生的家庭,、學習的具體情景,,盡量排除學習上遇到的困難。

3,、搞好家訪工作,,及時了解學生家庭情景,交流,、聽取提議意見,。

4、溝通思想,,切實解決潛能生在學習上的困難,。

5、堅持輔差工作,,每周不少于一次,。

6、根據學生的個體差異,,安排不一樣的作業(yè),。

7.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

8.請優(yōu)生介紹學習經驗,,差生加以學習,。

9.課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生,。對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,,并安排課外作品閱讀,,不斷提高做題和寫作本事。

10.采用激勵機制,,對差生的每一點提高都給予肯定,,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,,給機會表現(xiàn),,調動他們的學習進取性和成功感。充分了解差生現(xiàn)行學習方法,給予正確引導,,朝正確方向發(fā)展,,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績,。

11,、教學過程中盡量采取多鼓勵、多引導,、少批評的教育方法,。

12、教學速度以適應大多數(shù)學生為主,,盡量兼顧后進生,,注重整體推進??墒?,我也有許多地方作得不好,異常是以下兩個方面有待加強:

1,、新課教學中涉及到舊知識時,,多作相應的復習回顧。

2,、復習階段多讓學生自我動腦,、動手,經過各種習題,、綜合試題和模擬試題的訓練,,使學生逐步熟悉各知識點,并能熟練運用,。

培優(yōu)補差總結與反思篇四

學生的個體差異是一個客觀存在,,所以培優(yōu)補差是教學工作不可少的一環(huán)。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展,,體驗學習的歡樂,,提高的樂趣,到達全面提高學生素質的目的,,我們根據我班學生學習情景分層教學,,在班級中挖掘學生的個體差異,做好拔尖補差工作,,從而讓優(yōu)生更優(yōu),,差生不差,共享成功,。

為了更多了解學生,,摸清底子,,做到有的放矢。對班上按學生成績分開類別,,以做到對培優(yōu)補差工作心中有數(shù),。進班級后,考察了學生聽說讀寫,,發(fā)現(xiàn)這班學生兩極分化很嚴重。

我認為僅有扎實做好培優(yōu)工作,,才會是優(yōu)生更優(yōu),,差生不差。于是就先成立課外興趣小組,,經過活動進行培優(yōu),。對于優(yōu)良學生在時間上把好關,課堂內他們能吃飽,,但不會吃好,,所以給予“精科”,也就是精心挑選一些拔高題,,題型要多種多樣,,這樣能給他們新鮮感,然后經過各種形式的活動來提高他們的學習進取性,,從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績,。之后更要照顧好中等生,因為中等學生中還存在個別科目比較差的現(xiàn)象,,所以他們的補差科問題也是十分重要的,,為此,我們要求做好中等生的補差工作,。使他們喜歡這一科目,,循序漸進,不斷提高,,從而使他們優(yōu)上加優(yōu),,不優(yōu)創(chuàng)優(yōu),真正成為優(yōu)秀的接班人,。

認真落實補差工作是我班重中之重,。

(一)、幫忙他們樹立自信心,。學困生構成的原因是多種多樣的,,有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去,有的是家庭困難思想負擔過重造成的,,有的是學生一時沖動犯了錯誤,,教師或家長批評教育不當造成的等,,所以,我們教師首先應當幫忙他們分析查找落后的原因,,然后對癥下藥,,幫忙他們克服心理障礙,樹立戰(zhàn)勝困難的自信心,,再根據具體情景把比較差的功課補上去,。

(二)、教會他們正確的學習方法,,使學習變被動為主動,,具體有三個環(huán)節(jié):課前預習、課堂聽講,、課后復習,。課前預習時,要把經過查找資料仍不明白的問題標出來,,課堂聽講時要帶著問題聽講,,及時做好記錄,課后及時解決課堂遺留問題,,這樣在課堂上聽課時就比較主動,,有的放矢,聽課的效果就會比較好,。

(三),、減少作業(yè)量,認真查漏,,專項訓練,。訓練中選取后進生普遍不懂的問題,作為專項訓練資料,,做到有的放矢,。訓練中讓成績好的學生發(fā)揮幫忙作用,要求學生課內完成作業(yè),,并及時講評,。

(四)、堅持不懈地關愛學困生,。

多鼓勵少批評,。學困生普遍自信心不強,學習生活習慣無規(guī)律,,所以在教學工作中必須多關愛他們,,多鼓勵他們,多和他們談心,。只要發(fā)現(xiàn)他們有提高,,哪怕是很小的提高,,也要及時表揚他們,鼓勵他們再接再厲,。僅有主觀進取性調動起來了,,才能更好地發(fā)揮他們自我的潛能,使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列,。

對學困生花的工夫多,,但收效不算很大。在今后的教學工作中,,我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作,。對優(yōu)等生,提高他們的自主本事,,使他們更好地為同學們服務,成為真正的火車頭,。對因學習習慣不好,,學習方法不當,學習目標不明確,,學習心理不健康,,學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生,我要具體問題,,具體分析,,個別指導。多動腦筋,,多想辦法,,下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。

培優(yōu)補差總結與反思篇五

在教育教學工作中,,我認識到培優(yōu)輔差是教學工作的重頭戲之一,。本年度在“培優(yōu)扶差”工作過程中,我根據班級的基本情景,,針對班上出現(xiàn)的一些具體表現(xiàn),,如:不愛學習、學習習慣不好以及學習時懶惰等情景,,有步驟,、有措施地實施落實“培優(yōu)扶差”的資料,現(xiàn)將“培優(yōu)扶差”工作總結如下:

一,、在“培優(yōu)”方面:

1,、分析中等生的個性,加強思想教育,。

培優(yōu),,重點不在于優(yōu)生上,,而在于中等生身上。培養(yǎng)他們有要正確的思想,,認真的學習態(tài)度,。因為一個人的思想決定他的態(tài)度,而態(tài)度又決定了一切,。所以,,我先了解學生的個性,根據他們不一樣的特性,,在課余的時間采取不一樣方式與他們溝通,,結合平常學習和生活中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象,使學生理解知識的重要性,,從而讓他們明白讀好書的作用何在,,調動起他們的求知望和學習的自覺性。

2,、競爭機制,,尋找原因,體現(xiàn)成功感,。

在課外輔導時,,我經過做很多的練習,讓中等生分成小組來競爭,,尋找錯誤的原因,。在不斷的練習中,使他們自我發(fā)現(xiàn)錯誤,,并予以更正,。在課堂教學中,我善于設計不一樣層次的問題,,有意識的把不一樣題目拋給不一樣層次的學生,,給機會他們表現(xiàn),這樣不但調動他們的學習進取性,,并且讓他們體現(xiàn)成功感,。

3、體現(xiàn)優(yōu)生的價值,,爭做優(yōu)生,。

在班里我十分重視優(yōu)生的本事,使他們成為了我的左右手,。在學習上,,紀律上他們都起到模范帶頭的作用,很有威信,,我利用他們這樣優(yōu)異的成績,、健康的思想和良好的紀律去幫忙中等生和差生,,經過一學期的堅持,班上有好幾個中等生變成了優(yōu)生,,并取得了必須的成效,。

二在“輔差”方面:

差生,他們具有與一般學生不一樣的特點:自卑感強,;同學們的嘲諷,、瞧不起;教師的忽視與冷落,,使他們感到很自卑或構成了逆反心理,。其實,他們是十分渴望得到別人的重視,,想得到同學,、教師和家長的關愛。所以,,我經過以下幾方面進行“扶差”工作:

1,、傾注真心真愛,促進感情內化,。

黃全愈先生說過:“孩子作為一個自然人,畢竟是孩子,,但孩子又是一個有獨立人格的社會人,,他們是有自我的尊嚴,自我的感情,,自我的思考,,自我的獨立意志和獨立追求的人?!彼?,作為教師,不應一味地去挑剔,、埋怨,、責備,應更多地去發(fā)現(xiàn),,去欣賞,,發(fā)現(xiàn)他們的提高,欣賞他們的點滴成功,,并且讓他們學會自我發(fā)現(xiàn)和自我欣賞,。

2、多鼓勵,,多表揚,。

差生同樣期望受到別人的尊重和表揚,,如果這種期待總得不到滿足,他們就會對自我也越來越失望,。所以我在他們取得提高或是成功時,,給予及時肯定,借此增加其自尊心,,確立其自信心,,強化其正確行為,并且將這方面的優(yōu)勢或提高遷移到其他方面使他們慢慢的走出困境,,找到前進的方向,。如在平時的聽寫中,只要有一點提高,,我就會及時表揚,。我對差生的要求都是從低提出,讓他們每前進一步都得到及時表揚,,產生成功感,。從而使他們更加有信心實現(xiàn)教師提出的更高要求,以此來喚起他們的自信心和求知欲,。

3,、設立目標,讓其感受成功,。

在鼓勵,、表揚后進生的同時,我還讓他們也感受成功的愉悅,。因為成功的愉悅是有力的推進器,,能催人奮發(fā)前進。根據后進生的實際情景,,設立合理的目標,,讓他們能夠到達。只要他們在原有的基礎上有所提高,,我就給予獎勵,,讓他們感到成功并不難,感到有成就感,。

三,、存在的不足及努力的方向。

盡管我做了很多努力,,做了許多有益的探索,,在培優(yōu)補差的工作中,雖然取得了必須的成績,但從期末的成績分析可得,,相當部分的學生,,基礎還較差,底子還比較薄,。成績還比較低下,,部分學生的思想還沒有完全轉化,優(yōu)生成績還不尖,,我的培優(yōu)扶差工作還須加倍努力,。今后會繼續(xù)努力探索更加有效的路子,實現(xiàn)每一個學生的全面發(fā)展,。

培優(yōu)補差總結與反思篇六

一學年以來,,在學校領導的關心與支持和全體教師的密切配合下,我們在學困生轉化工作過程中,,能依照計劃,,根據實際情景,有步驟,、有措施地實施落實學困生轉化的資料,,計劃中要求到達的目標基本能實現(xiàn)。現(xiàn)將一學年來的工作總結如下:

一,、學校領導的重視與支持,。

二、采取具體的轉化措施,,提高學困生的學習成績,。

1、對學生采取一幫一的措施,。學生一幫一即品學兼優(yōu)的學生幫忙一個學有困難的學生,利用課余,、休息時間給予適當?shù)膶W習指導與幫忙,。

2、教師利用課余時間對學困生進行輔導,。每周的周一周二和周四進行學困生的輔導,,教師除平時課堂多關注,課間及時輔導和利用周一二四午后放學的時間專門輔導,,并及時總結學困生轉化的成功經驗,,在班級中樹立典型,相信榜樣的力量是無窮的,,以典型來誘導學困生的學習動機,。

3、取得家長的配合,及時與家長溝通,,給家長供給必要的教育方法的提議和意見,。學校提倡教師到學生家里去家訪。

三,、改善教學方法,,指導學法,切實提高學困生的學習興趣,。

當代杰出的教育心理學家布魯納以往說過,,培養(yǎng)學生的學習興趣,,就要使學生認為這個學科值得學習,。那么,教師應當做的就是激發(fā)學生學習興趣,,引導學生自悟明理,,感受學習的興趣和學習的重要性,,從而使學生自覺的投入到學習中去。

1,、認真?zhèn)湔n,,認真上好每一節(jié)課。教師僅有自我做好充分的準備,,在課堂上才能揮灑自如,,課堂語言才能生動趣味,這樣的課堂才能受到學生的喜歡,,才能激發(fā)學生的興趣,,興趣是最好的教師,有了學習的興趣,,才可能談到提高學習成績,。

2、課堂教學要注意聯(lián)系生活實際,,新課程改革提倡在生活中學習,,生活處處有數(shù)學,生活處處有語文,。借用生活中的實際事例,,更容易為學生創(chuàng)設學習的情景,更容易吸引學生的注意,,學生只對自我感興趣的知識有興趣,。

3、應用多媒體輔助教學,,充分吸引需要幫忙的學生的注意力,,注意運用藝術性的教學語言,運用生動形象的多媒體畫面來引導學生進入進取的學習狀態(tài),思維狀態(tài),。

4,、教學中注意貫徹面向全體因材施教的教學原則。教師在課堂教學中既要關注那些學習狀態(tài)進取的同學,,更要關注那些需要幫忙的學生,,講授新知與反饋練習都要分層設計,保證優(yōu)生吃飽的情景下,,也必須要讓學困生嘗到學習成功的喜悅,。平時作業(yè)和月考測也可依據本班情景采取分層考測的辦法,幫忙學困生找到學習的自信,。

本學期,,在全校領導及班主任的共同努力下,經過一個學期的努力,,學生在紀律衛(wèi)生和學習上都有了明顯的提高,,本學期期中考試有25名學生平均分提高了6分以上,還有45名學生的成績到達60分以上,,不能不說這是一個不小的提高,。

總之,讓每一個學生都能學有所長,,是我們學校教學的目的,。為此學校做出了很大努力,這些需要幫忙的學生也有了明顯的提高,,但這項工作是一項要常抓不懈的工作,,還是存在著問題,有待改善,??墒俏覀兿嘈胖灰芙虒W得法,能持之以恒,,讓每一片花瓣都散發(fā)馨香絕不是夢想,。

培優(yōu)補差總結與反思篇七

“勇于克服困難,勤于無私奉獻”是每一個優(yōu)秀教師的不懈追求,,本著“讓每個學生都進步,,讓每位家長都滿意,,讓社會各界都認可”,、“沒有差生,只有差異”的原則,,從后進生抓起,,課內探究和課外輔導相結合,讓學生克服自卑的心理,樹立起學習的勇氣和信心,。在學生中形成“趕,、幫、超”的濃厚氛圍,,使每個學生學有所長,,學有所用,全面的提高教學質量.針對本次期中考試及我班的實際情況,,制定出了六(二)班的培優(yōu)補差計劃,。

我班的現(xiàn)狀是,差生多,,就這次期中考試,,30分以下的就有5個,這些學生簡直就無法正常的跟上學習進度,,優(yōu)生有近20個,,全校的最高分和最低分都在我們班上,兩級分化特別嚴重,。班上的學困生主要有:甘華志,、張林君、何超,、陳龍,、陳靜怡、鄧航等;優(yōu)等生有:陳子杰,、彭劉佳,、吳蔚、林怡,、林鑫,、湯雯等。本次考試中就體現(xiàn)出班上的學生作業(yè)不認真,,不仔細讀題,,期中考試的操作題我們平時練習過,也要求過學生不要把半圓畫成整圓了,,結果作業(yè)中有17個學生把題要求的半圓畫成整圓,,當然后面計算的周長和面積就同時錯誤。

本次期中考試最后的應用題有三道是我們考試過的原題,,一字不變,,但仍然有相當大部分學生還是做不起,得分率僅57.8%.學生的知識不能遷移,,沒有積累知識的習慣,,后期教學中根據我班的實際情況,,擬采取下列措施:

在課堂上多提問他們,對優(yōu)等生,,多提問一些有針對性,、啟發(fā)性的問題;對后進生多提問一些基礎知識,,促使他們不斷進步,。當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時,教師要當面批改,,指出錯誤,,耐心指導。當少數(shù)后進生因基礎差而難以跟班聽課時,,我們應采取系統(tǒng)輔導的方法,,以新帶舊,以舊促新,,幫助后進生彌補知識上的缺陷,,發(fā)展他們的智力,增強他們學好數(shù)學的信心,。另外,,在課堂上對后進生多提問,發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚,,以此來提高他們的學習成績,。特別是在課堂練習環(huán)節(jié),必須掌握的知識要求全班同學都完成,,有難度的題型優(yōu)生練習,,同時差生就練習一些難度較低的題型,使課堂上的每個學生都有興趣做,,讓他們感受學習的快樂,,收獲的喜悅。

在限定的課堂教學時間內,,是很難滿足和適應不同學生的需要的,。因此,組織課外輔導,,作為課堂教學的補充是很有必要的,。對于優(yōu)等生,我打算讓他們每周練習一套難度較大的試題,,每天一道思考題,,題型可以由老師找也可以由學生推薦,專門安排一個學生負責,,達到優(yōu)生都樂意出題,,快樂做題,資源共享,。對于后進生,,采取優(yōu)生對差生的一幫一計劃,每個優(yōu)生負責一名差生,,包括對差生的輔導,,檢查差生的作業(yè)完成情況,監(jiān)督差生有無學習偷懶的習慣,,監(jiān)督差生有無抄寫作業(yè)的不良行為等,,只有使他們的知識擴大到更大的領域,技能,、技巧達到更高的水平,,他們的學習才有勁頭,他們才愿意學習,,熱愛學習,。同時,在每周的星期二,、四放學后對后進生進行輔導,,對所學的基礎知識進行鞏固,對掌握特別差的學生,,進行個別輔導,。平時,在后進生之間讓他們開展一些比賽,,比如:看誰進步快,、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等,。

我打算布置適當,、適量的學習內容,讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導,,老師定期了解優(yōu)等生和后進生家里進行情況,,摸清他們在家的學習情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習經驗,,讓后進生總結自己的進步,。

當然,只要我們認真落實,,我相信班上的后進生學習成績會有較大的提高,。

培優(yōu)補差總結與反思篇八

本學期在“培優(yōu)輔差”工作中,我能依照計劃,,根據實際情況,,有步驟,、有措施地實生施落實“培優(yōu)輔差”的內容。計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn),,一學期來,,通過師的共同努力,順利完成了本學期的培優(yōu)輔差工作任務,,現(xiàn)將“培優(yōu)轉差”的工作總結如下:

1,、全面調查了解學生,做到心中有數(shù),。這是做好轉化工作的基礎,。

2、能夠根據學生成績的實際情況確定培優(yōu)或補差名單,,利用空余時間輔導,。

3、培優(yōu)輔差做到了“六定”,,即定對象,、定時間、定任務,、定計劃,、定內容、定措施,、定目標,。

4、培優(yōu)著眼于長遠,,側重于加大學生學習的難度,,拓寬知識面,開發(fā)求異思維,,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,,同時還要落實到課堂教學中,以確保優(yōu)生更優(yōu),。

5,、輔導差生做到了“三要三不要”,即要了解后進生,,要尊重后進生,,對后進生要有信心。思想上不歧視,,感情上不厭惡時賞識,,提高他們的學習興趣。

6,、結合考試,,搞好培優(yōu)輔差工作的查漏補缺,。

7、利用適當時間對學生進行思想道德教育,,文明教育,,紀律教育。

8,、課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生,。充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生,改變差生,,在學生中形成“趕,、幫、超”的濃厚學習氛圍,。

9,、激勵機制,多給點差生表現(xiàn)的機會,,讓他們樹立起學習的信心和勇氣,,克服自卑的心理。

10,、必要時與家長聯(lián)系,,共同來解決差生各方面存在的問題.

培優(yōu)補差總結與反思篇九

通過假期一個來月的補課和深入了解學生,基本了解了學生學習好壞的程度,,也知道大部分已努力了許多,,大家都希望能取得好成績。為此我們決定盡心盡力,,從基礎抓起,,盡可能的備好課,將教案寫詳細點,,方便學生學習,,同時解決學生學習層次不一樣的實際,也為了使學生在課堂上集中精力聽老師上課,,我們將教案打印好,,課前發(fā)給每個學生一份,這樣在上課時,,學生就能聚精會神地聽講,,然后對照教案進行復習,進而取長補短,,迎頭趕上,。但不管怎么做,,學生的學習層次還是參差不齊,對此,,我們適當將學生分成三六九等,,努力做好培優(yōu)輔差的工作。

要掌握學生的成績情況,,做到心中有數(shù),,才能對癥下藥,有的放矢,,事半功倍,。我們要自己在以后的工作仔細些、認真些,、踏實些,,也要辛苦些。我們要采取具體的行之有效的得力措施,。我們心中選定一些地理思維較好的學生作為優(yōu)生,,例如我們認為下一步可以大幅度提高成績的,我們就因材施教,,讓他們多練,,多讀,多提問多關心他們增強地理解題能力,。事實上他們正在提高,。對中間層次的同學則先肯定他們的長處,關心他們的學習,,再幫助他們分析考試的得與失,。對成績比較差的學生,則盡量幫助他們基礎知識,,同時盡可能在課內外抽出一定時間給他們補缺補漏,,給他們指條路。

而不是只憑一時心血來潮,,憑一時的熱情和沖動,;他們的成績就會大幅度提高。即使學生在學習中遇到了困難和挫折,,也告誡他們不能半途而廢,,而要迎難而上、奮勇向前,,要對學生傾注一片愛心,,只有這樣,我們相信學生在統(tǒng)考中在高考中一定會取得好成績。祝福他們取得好成績,,也祝福自己的努力有收獲,。

高三的主要任務是準備參加高考。高考試題雖不是教材的再現(xiàn),、重復,、翻版,但也不是脫離教材去另搞一套,,而是以教材為基礎,、為依據的,因此,,首先必須用足用好教材,。這里所說的用足教材就是要根據《高考大綱》所確定的每一個綱目順序,在依據教材進行教學與復習時,,逐個展開,,一一覆蓋,。教師的視線要掃描到教材的每一個角落,,不留任何死角,給每一個知識點以應有重視和位置,。

所謂用好教材,,就是把握好教材當中哪些是主要的,哪些是較為重要的,;哪些是屬于一般過程,,哪些又是屬于輔助性的。對于這些問題,,教師必須做到心中有數(shù),;對于不同檔次的內容,采用不同的教學方法,,如對自然地理,,要側重原理的理解與運用;對于人文地理,、旅游地理,、自然災害,難度相對較低,,在復習中重點訓練,,是學生形成答題思路;區(qū)域地理重視圖表的判讀方法和區(qū)域圖的判讀,,增強識圖能力,。

通過這個學期的摸索,我們的工作取得了很大的效果,學生學習的興趣增加成績大幅度地提高,!

培優(yōu)補差總結與反思篇十

一學期以來,,在學校領導、教師們的關心和支持下,,在培優(yōu)補差工作過程中,,能根據實際情景,有步驟,、有措施地實施落實培優(yōu)補差的資料,,使學生能較好的得到發(fā)展。

經過內化教育,,學生的學習動機,,學習進取性大大地被調動起來,不管是優(yōu)等生或是差生,,現(xiàn)都能明確自的學習目的,,不是為別人,而是為自;學習風氣較以前有明顯的變化,,以前是要學,,此刻是要學。經過不斷的加強訓練,,教師幫忙學生獲取一個個小成功,,學生的自信心,意志力得到很大的提高?,F(xiàn)將一學期來的工作總結如下:,。

1、教學觀念的進取轉化,,家長的熱心配合,。在工作過程中,教師的觀念能進取轉化,,由以前看分數(shù),,注重優(yōu)生的輔導,對潛能生耐心不足,,恨鐵不成鋼,,急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生,以培養(yǎng)學生素質的提高為自工作的重點,。在工作過程中能個體分析,,群體分析,確立發(fā)展目標和措施,,找出每個學生的優(yōu)點,,缺點,,潛在的優(yōu)點,缺點,,新的生長點.用發(fā)展的眼光看自,,分析別人.進取對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,,家長能熱心配合,,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上,。

2,、在班級里建立學生的學習檔案,依此進行分層,,設立不一樣層次的學習幫扶小組,,確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,,改變教師補課,,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,,教師起指導作用,。其次,依據學生的本事,,對各層次的學生分別有不一樣的完成目標,,由易而難,,逐層推進,。

3、實行低,、小,、多、快的.教法改革,,充分發(fā)揮學生相互教育,,自教育的作用。摸清學生相關準備知識,,基礎,,本事和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就能夠到達的水平上,,使新舊知識產生聯(lián)結,,構成網絡。根據學生實際,,確定能到達的實際進度,,把教學的步子放小,把教學資料按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,,分層推進,。在實際教學中,根據本學生實際精心設計每一節(jié)課,,力爭做到精講精練,。快速反饋,,及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,,及時矯正及調節(jié)教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,,避免課后大面積補課,。

在培優(yōu)補差的過程中,采取了這樣一些措施:,。

2,、課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,,讓差生吃得好,。

3、課外輔導,,利用每一天午時的第七節(jié)課的時間,,組織學生加以輔導訓練。

4,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,,激起他們的學習興趣,。

5、對于差生主要引導他們多學習,,多重復,,在熟練的基礎上不斷提高自的分析推理本事,尤其是學習態(tài)度的轉變和學習進取性的提高方面要花大力氣,。

6,、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,多鉆研難題,。

培優(yōu)補差總結與反思篇十一

在新的一年里,,就應該有新的開始,要想在新學期把培優(yōu)補差工作做好,,更進一步,,回顧和總結過去一學期里的培優(yōu)補差工作是很有必要的,。

本學期,我主要負責五年級的語文教學工作,。在本學期的一開始,,我就開始關注每個學生的學習狀況和發(fā)展,通過測驗和平時表現(xiàn),,把學生分為三個等級,,即優(yōu)秀生、中等生和后進生,。

后進生的轉化工作是培優(yōu)補差工作的重心,,而整個班級的后進生更是一個龐大的數(shù)字,可想而知后進生的轉化工作有多么艱巨,。在如此艱巨的任務面前,,我沒有退縮,而是時刻保持一個清醒的頭腦,,認真審視這些后進生的學習狀態(tài),。時刻與班主任及其他任課老師保持聯(lián)系,共同做好后進生的轉化工作,。

通過長期對后進生的觀察,,我就發(fā)現(xiàn):這些后進生的腦子并不笨,而是因為落下的功課太多,,才使得聽不懂老師講課,。通過和一些后進生的溝通,我發(fā)現(xiàn),,他們對成績也有積極的渴望,,也非常希望自己的名字出現(xiàn)在前幾名的名單中,也希望得到家長和老師的頻頻表揚,,而不是沒完沒了的訓斥,。

抓住后進生這個心理,,就在課堂上向這些后進生多提一些簡單的問題,,幫助他們在學習上找回自信,并進行適時地鼓勵和表揚,,讓他們感受到老師的關懷和學生的幫助,。

雖然如此,但是年輕氣盛的我有時還是把握不住自己,,經常對這些后進生發(fā)脾氣,,或采用“高壓政策”敦促他們去學習,然而總是事與愿違,。面對這些后進生,,我有一種深深的自責感,。仔細想想,這些后進生也挺不容易的,,每天要面對那么多老師的訓斥和同學們的冷眼,。他們需要更多的關懷。仔細想想,,其實在這些后進生身上也有不少優(yōu)點:比如班級責任心強,,熱愛勞動等等。再比如說:他們比別人遭遇過更多的不平和坎坷,,因此他們比別人有更多豐富的體驗,;他們失敗的次數(shù)很多,他們更能承受挫折,。

通過本期不懈的努力,,不少后進生的進步還是很大的。當然,,也有一些后進生無動于衷,,但是我深知,后進生轉化工作是一個長期而又漫長的過程,,后進生需要老師一點一滴的呵護,。

在新的一年里,我將會一如既往的作好培優(yōu)補差工作,。

培優(yōu)補差總結與反思篇十二

轉眼間一學年就過去了,,在這一學期中,我能夠在學校領導的關心和支持下,,在培優(yōu)補差工作的過程中,,依照計劃,根據實際情況,,有步驟,、有措施地實施落實了培優(yōu)補差的內容,計劃中要求達到的目標基本上全部實現(xiàn)?,F(xiàn)特對本學期工作,,尤其是培優(yōu)補差方面的工作做有的放矢的總結:

我所擔任的是六年級的數(shù)學學科,學生在學習程度上,,學習態(tài)度上都存在著很大的差異,,比較來說,優(yōu)等生人數(shù)要好于差生,,其中很大的原因就是出現(xiàn)低分的同學比較集中,,所以在本學期內,差生我側重于補差,,優(yōu)生我側重于培優(yōu),。

對于差生的培養(yǎng),,我首先會從提高對他們的要求做起,在這個班里有兩三個同學,,基礎很差,,原來我總是對他們特殊照顧,有些作業(yè)他們可以不作,。但是在最后的一段時間內,,我發(fā)現(xiàn)有些任務他們是可以完成的,當然這得需要老師不斷的指導和監(jiān)督,,所以這學期我提高了對他們的要求,,同時也投入了更多的精力去注意他們,關心他們,。通過和差生的接觸,,我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學生,尤其是這個班的學生,,在智力上和其他學生沒有太大的差別,,他們所缺乏的是讓自己學習的動力,以及讓自己逐步提高的耐心,,這方面的工作就需要老師課下和他們的接觸,、交流,以及對他們思想的熏陶,。

習,,讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓學生在學習知識的過程中,,逐漸掌握學習的方法,,對于發(fā)現(xiàn)的錯誤要及時更正,及時總結,,讓他們明白學習就是一個積累的過程,。

總之,不管是優(yōu)等生還是差等生,,包括班級中間的部分,,在本學期工作中,我都一如既往的關注他們每一個人,,設法提高他們對學習的興趣,,在課堂上力爭以各種形式的教學方法去激發(fā)他們的興趣,吸引他們的注意力,,在課堂之外,則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣,,而且我永遠記著一句話:“好孩子是夸出來的,?!彼援斔麄內〉贸煽儠r,哪怕是微乎其微的,,也要及時給予他們表揚,,讓他們看到自己的進步,看到自己的能力,,當然這種夸是需要技術的,,這就更加要求我在本學期工作中多和孩子們溝通、交流,,相信“一分耕耘,,一分收獲”,我將努力使每個學生都能在我的教育下,,每天都有收獲,,每天都在進步。

在一學期的時間里,,雖然我取得了一定的成績,,但也還存在著一些問題,如教育手段還有些急躁,,還有待改進,。但我相信只要有學校的支持、老師的配合,,“培優(yōu)補差”工作一定能越做越好的,。

培優(yōu)補差總結與反思篇十三

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,,幫助差生取得適當進步,,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學習成績,,并培養(yǎng)較好的學習習慣,,形成英語基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處,,發(fā)掘并培養(yǎng)一批英語尖子,,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)英語能力入手,,訓練良好學習習慣,,從而形成較扎實的基礎和閱讀能力,并能協(xié)助老師進行補差活動,,提高整個年級的英語素養(yǎng)和英語成績,。

二、目標:

在這個學期的培優(yōu)補差活動中,,培優(yōu)對象能按照計劃提高讀,、說,、聽的綜合英語能力,成績穩(wěn)定在90分左右,,并協(xié)助老師實施補差工作,,幫助差生取得進步。補差對象能按照老師的要求做好,,成績有一定的提高,。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的聽說能力和閱讀能力。對于優(yōu)良學生在時間上把好關,,課堂內他們能吃飽,,但不會吃好,課外精心挑選一些拔高題,,題型要多種多樣,,介紹或推薦學生適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴大閱讀面,,攝取課外知識,,定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,全面提高英語能力,。通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性,,從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績。

輔差的內容是教會學生敢于做題,,會做題,,安排比較基礎的內容讓他們掌握,可先布置他們摘抄,。訓練差生的口頭表達能力,,堂上創(chuàng)造情境,讓差生嘗試說,、敢于說,、進而爭取善于說。幫助他們樹立自信心,。

2,、教會他們正確的學習方法,使學習變被動為主動,。

3,、減少作業(yè)量,認真查漏,,專項訓練,。

4、堅持不懈地關愛后進生。

(1)多鼓勵少批評,。只要發(fā)現(xiàn)他們有進步,,哪怕是很小的進步,,也要及時表揚他們,,鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調動起來了,,才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能,,使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。

(2)組織互助小組進行幫助,。本學期繼續(xù)以班級為單位,,組織互助小組,舉行一幫一活動,,對生活和學習上有困難的學生給予幫助,。

(3)加強與家長的溝通聯(lián)系,爭取家長的配合,。

三,、具體措施。

l.課外輔導,,利用課余時間,。

2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3.請優(yōu)生介紹學習經驗,,差生加以學習,。

4.課堂上創(chuàng)造機會,用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生,。

5.對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,,并安排課外作品閱讀,,不斷提高做題和寫作能力。

6.采用激勵機制,,對差生的每一點進步都給予肯定,,并鼓勵其繼續(xù)進取,在優(yōu)生中樹立榜樣,,給機會表現(xiàn),,調動他們的學習積極性和成功感。

7.充分了解差生現(xiàn)行學習方法,,給予正確引導,,朝正確方向發(fā)展,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績,。

8.重視中等成績學生,,保持其成績穩(wěn)定和提高。

9.必要時與家長聯(lián)系,,協(xié)助解決差生的學習問題,。

1.做好學生的思想工作,經常和學生談心,,關心他們,,關愛他們,讓學生覺得老師是重視他們的,,激發(fā)他們學習的積極性,。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣,、學習方法等,。從而根據學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。

2.定期與學生家長,、科任老師聯(lián)系,,進一步了解學生的家庭、生活,、思想,、課堂等各方面的情況。

將本文的word文檔下載到電腦,,方便收藏和打印,。

培優(yōu)補差總結與反思篇十四

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,進一步鞏固并提高中等生的學習成績,,幫助差生取得適當進步,,讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,逐步提高了學習成績,,并培養(yǎng)了較好的學習習慣,,形成了語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到了實處,,發(fā)掘并培養(yǎng)了一批語文尖子,,挖掘了他們的潛能,從培養(yǎng)語文能力入手,,訓練了良好學習習慣,,從而形成了較扎實的基礎和閱讀寫話能力,并能協(xié)助老師進行了輔差活動,,提高了整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績,。

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中,,培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說,、寫的綜合語文能力,,成績穩(wěn)定在94分左右,并協(xié)助老師實施了輔差工作,,幫助差生取得了進步,。輔差對象也能按照老師的要求做好,成績有了一定的提高,。特別是語文考試這一基本的能力,。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力,。介紹或推薦適量課外閱讀,,讓優(yōu)生擴大閱讀面,攝取了更多課外知識,,尤其是散文化傾向方面,,給他們一定指導,以期在寫作中靈活運用,,提高寫話水平,,定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,全面提高語文能力,。

輔差的內容是教會學生敢于做題,,會做題,安排了比較基礎的內容讓他們掌握,,寫話能寫得出,,布置他們摘抄。仿寫,,后獨立完成,,保證了每個差生有話可說,有文可寫,。訓練差生的口頭表達能力,,課堂上創(chuàng)造了情境,讓差生嘗試說,、敢于說,、爭取善于說。

l.課外輔導,,利用課余時間,。

2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3.請優(yōu)生介紹學習經驗,,差生加以學習,。

4.課堂上創(chuàng)造機會,,用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生,。

5.對差生實施了多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,,不斷提高了做題和寫作能力,。

6.采用激勵機制,對差生的每一點進步都給予了肯定,,并鼓勵其繼續(xù)進取,,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),,調動他們的學習積極性和成功感,。

7.充分了解差生現(xiàn)行學習方法,給予正確引導,,朝正確方向發(fā)展,,保證差生改善目前學習差的狀況,提高學習成績,。

8.重視中等成績學生,,保持其成績穩(wěn)定和提高。

9.必要時與家長進行了聯(lián)系,,協(xié)助解決了差生的學習問題,。

培優(yōu)補差總結與反思篇十五

根據本班學生的實際情況,圍繞教學目標,,除了認真?zhèn)湔n,、上課、批改作業(yè),、定期評定學生成績,、除了優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外,還應采取課內外培優(yōu)措施,,制定培優(yōu)計劃,,以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中,力爭取得較好成績,。所謂培優(yōu)輔差,,即教師傾心傾力去培養(yǎng)思想品德素質和科學文化素質較高的學生,使之揚長避短,,成為有用之才,,而對思想品德素質和科學文化素質較差的學生則盡心盡力,使其取長補短,,健康成長,。簡而言之,,也就是常說的讓差生不差,優(yōu)生更優(yōu),。

六(2)班共有學生41人,,其中男生21人,女生20人,。結合五年級下學期期末成績和本人連續(xù)任教五年的了解,,有18名優(yōu)生、12名差生,。這些差生基礎太差,,連簡單的也不會做,而且有部分差生對學習的興趣也不大,。由此看來,,該班實屬于差生率較高而兩極分化的班級。

1,、做好學生的思想工作,,經常和學生談心,關心他們,,關愛他們,讓學生覺得老師是重視他們的,,激發(fā)他們學習的積極性,。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣,、學習方法等,。從而根據學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。

2,、定期與學生家長,、班主任聯(lián)系,進一步了解學生的家庭,、生活,、思想、課堂等各方面的情況,。

利用課余時間對各種情況的同學進行輔導,、提高,“因材施教,、對癥下藥”,,根據學生的素質采取相應的方法輔導。具體做法如下:

1.課上差生板演,,中等生訂正,,優(yōu)等生解決難題,。

2.安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”,。

3.課堂練習分成三個層次:第一層“必做題”——基礎題,,第二層:“選做題”——中等題,第三層“思考題”

——拓展題,。滿足不同層次學生的需要,。

4.培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課,功在課前,,效在課上,,成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”,。備好學生,、備好教材、備好練習,,才能上好課,,才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題,,面向大多數(shù)學生,,符合學生的認知規(guī)律,有利于鞏固“雙基”,,有利于啟發(fā)學生思維,,有利于學生學會解答;習題講評要增加信息程度,,解答習題要有多角度,,培養(yǎng)學生思維的靈活性,培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性,;解題訓練要講精度,,精選新穎靈活的典型題,有代表性和針對性的'題,,練不在數(shù)量而在質量,,練要有多樣化。

5,、每個單元進行一次單元知識測驗,,并做好學生測驗質量分析,理出錯題,,進行反饋整理,。

1、不歧視學習有困難的學生,,不縱容優(yōu)秀的學生,,一視同仁,。

2、根據優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,,學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,已達到循序漸進的目的,。

3,、經常與家長聯(lián)系,相互了解學生在家與在校的一些情況,,共同促進學生的作業(yè)情況,,培養(yǎng)學習興趣,樹立對學習的信心,。

4,、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,并做出評價,。

5,、不定期地進行所學知識的小測驗,對所學知識進行抽測,。

6,、要講究教法。要認真上好每一節(jié)課,,研究不同課型的教法,。如上復習課時,要把知識進行網絡,,把知識進行列表比較,把知識系統(tǒng),,便于學生掌握,;上習題評講課時,做到既評又講,,評有代表性的學生答題情況,,講知識的重點、易混點,、熱點及考點,。做到師生互動,生生互動,,極大的調動學生學習積極性,,提高優(yōu)生率。

“精誠所至,,金石為開”,。如果教師既做到了心中有數(shù),,又做到了措施得力,還做到了持之以恒,,那教學的培優(yōu)輔差工作就真正落到了實處,。

20xx.9.7。

培優(yōu)補差總結與反思篇十六

在素質教育的今天,,我們學校初步摸索嘗試了成功的教學,。在工作中不僅注重學生各種能力的培養(yǎng),還注重學生良好學習習慣的養(yǎng)成,,進而把培優(yōu)補差工作落到實處,。

教學方面,我采取以下措施:

1,、作好學生的思想工作,,經常和學生談心,關心他們,、愛護他們,,讓學生覺得老師是重視他們的,了解他們的學習態(tài)度,、學習習慣,、學習方法等,摸清學生對相關基礎知識的掌握情況與心理狀況,,把起點放在學生努力一下就可達到的水平上,,激發(fā)他們學習的積極性,把教學的步子放小,,是新舊知識聯(lián)系起來,,形成網絡,,把教學內容按由易到難、由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進,,從而根據學生的思想心態(tài)進行相應的輔導,。

2,、不定期與學生家長,、班主任聯(lián)系,進一步了解學生的家庭,、生活,、思想、課堂等方面的情況,。根據學生的素質采取相應的方法輔導,。

3、培優(yōu)重在拔尖,不差重在提高,。課堂上有意識給他們創(chuàng)造機會,,如:讓學困生演板、中等生訂正,、優(yōu)等生解決難題,。課堂練習設計分三個層次:第一層“必做題”—基礎題,第二層“選做題”——中等題,,第三層“思考題”——拓展題,,滿足不同層次學生的需要,從而是優(yōu)等生吃得飽,,學困生吃得好,。

4、發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢,,安排座位時堅持“優(yōu)困同桌”結為對子,,讓優(yōu)等生介紹方法使學困生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣,,樹立對學習的信心,。

5、不歧視學困生,,也不縱容優(yōu)等生,,一視同仁,不能把學困生看得一成不變,,隨著年齡的增長,、環(huán)境的變化,他們也會發(fā)生變化,。要關心鼓勵學困生,、幫助他們彌補知識上的缺漏,既要注意給他們彌補學習知識的方法,,讓他們逐步學會學習,,又要暫時降低對他們的要求,先要求他們完成最基本的知識,,使他們感受到成功的愉悅,再逐步提高要求,,從而是他們有所進步,。

6、優(yōu)化備課,。向課堂40分鐘要質量,,不但備好教材,更要備學生,,學案設計有梯度,,緊扣重難點,、易混點,面向多數(shù)學生,,要符合學生認知規(guī)律,,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)學生的思維,,習題講評要從多角度,、一題多解、一題多變,、拓展思路,,培養(yǎng)學生思維的靈活性、變通性,,練習不在數(shù)量而在質量,,訓練要針對性和多樣化。

7,、對于學生的作業(yè)完成情況及時檢查,,并做好評價,不定期地進行所學知識的小檢測,,對學生知識的掌握情況即時反饋,,隨時調整教學方案。

總的來說,,在“培優(yōu)補差”工作中,,我班相當部分學生,基礎還比較差,,底子還比較薄,。只要我們有愛心和耐心,細心去關注他們,、研究他們,,因材而施教,將濃濃的愛心灑向他們,,這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露,,健康成長。

培優(yōu)補差總結與反思篇十七

搞好中學地理教育教學中的培優(yōu)補差工作,,對全面提高教育教學質量,,促進學生全面發(fā)展有著十分重要的意義。

無論是課內還是課外,,老師都要做學生尤其是差生的良師益友,。主動親近他們,了解他們的基本情況,關心他們的學習和生活,,用父母般的愛去經驗感化他們,,使他們能夠信賴、信任老師,。在此基礎上,,進一步了解他們的心理狀態(tài),找到他們厭學的原因,,然后對癥下藥,,因材施教,幫助他們端正學習態(tài)度,,變“要我學”為“我要學”,,是為自己而學,從而樹立自尊心和自信心,。這是一項長期的工作,,需要老師太多的付出。

1,、根據學生的心理特點和身心發(fā)展的規(guī)律,,運用相關的心理教育學方法和手段,有針對性的對他們進行心理輔導,,幫助他們樹立樂向上的生活態(tài)度,,使之認識到“我能行”。

2,、引導優(yōu)生樹立志向,,推薦有關名人的傳記讀物,使其將自己放一個更廣闊的空間和時間中認識自己的使命,。

3,、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動和組長帶組員共同進步的措施促進學生共同成長,共同進步,。這樣既強化了優(yōu)生優(yōu)勢地位,,使他的知識得以鞏固,另一方面學困生也得到了幫助,。

4,、開展課堂辯論、野外觀察等格調高雅的活動,,支持,、鼓勵他們積極參與,他們的進步及時給予肯定,、表揚,培養(yǎng)他們學習地理的興趣,樹立自信心,。

5,、實行分層次教學,分層次作業(yè)的方法,,逐步提高他們的學習成績對優(yōu)生實行加大難度,、力度的措施,對學困生實施多做多練措施,,大基礎知識的檢查的力度,,降低挫折率,提高學好的信心,。

6,、及時總結學困生轉化的情況,在班上樹立典型,,用典型來誘導他學困生,。對差生的每一點進步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進取,,優(yōu)生中樹立榜樣,,給機會表現(xiàn),調動他們的學習積極性和成功感,。

1,、學習指導優(yōu)先一點。差生多數(shù)基礎知識差,,學習方法不當,,學信心不足。為了減輕他們的心理壓力,,幫助他們進步,,我在學習指上對他們采取了適當優(yōu)先的“傾斜政策”。

3,、地理課課堂教學要聯(lián)系生活實際,,指導學生在生活中學習,在活中進步,。教師要借助生活中的實例,,創(chuàng)設便于學生容易接受的學情景,在情景中學會學習,。

4,、鼓勵學生自主探索,自我嘗試,,不斷提高他們的思維能力,。通過自主探索,、自我嘗試使學生得到鍛煉,在鍛煉中成長,。

5,、請優(yōu)生介紹他們的學習方法和經驗,供學困生參考,。同時請學困生介紹自己的學習方法,,讓同學們共同幫助學困生找到行之有效的學習方法。

6,、讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題,,讓學生學會分析與解答問題。地理教師應通過引導,、啟發(fā),、點撥,找準思維的切人點,,調查學生的思維積極性;通過學生動手動腦,、相互合作、嘗試探索等手段,,在充分思考的基礎上,,多方法,多角度地分析地理現(xiàn)象,,認識地理問題,。

7、幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,,做到課前預習,、認真聽課、完成練習,、課后反思,、定期復習鞏固。通過一學期的努力,,學生的成績有了明顯的提高,,取得了優(yōu)異的成績,在學業(yè)水平考試中,,我所教的學生全部合格,,優(yōu)秀率60%以上,在今后工作中,,我將不斷努力,,探索,以期培優(yōu)補差工作更上新臺階,。

培優(yōu)補差總結與反思篇十八

一學期以來,,在教師們的關心和支持下,,我在"培優(yōu)補差"工作過程中,能根據實際情景,,有步驟,、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的資料,使學生能較好的得到發(fā)展,。學生的學習動機,學習進取性大大地被調動起來,,不管是優(yōu)等生或是差生,,現(xiàn)都能明確自我的學習目的,不是為別人,,而是為自我,;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是"要我學",,此刻是"我要學",。經過不斷的加強訓練,教師幫忙學生獲取一個個小成功,,學生的自信心,,意志力得到很大的提高。現(xiàn)將一學期來的工作總結如下:

“特優(yōu)生”無疑是班上的學習骨干,,也是教師的得力助手,,那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智,采取“一幫一”活動,,抓典型帶一般幫教“雙差生”,,讓一個“特優(yōu)生”幫忙一個“特差生”,經過一個學期的堅持,,班上有好幾個“特差生”,,已經是中等生了,在班里我十分重視“特優(yōu)生”的本事,,放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情,,盡自我的最大本事做到最好,他們相當于教師的左右手,,在學習上,,紀律上他們都起到模范帶頭的作用,很有威信,,我利用他們這樣優(yōu)異的成績,、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”,并取得了必須的成效,。

出處 sevw.cn

充分發(fā)揮學生相互教育,,自我教育的作用,。摸清學生相關準備知識,基礎,,本事和心理準備的實際,,把起點放在學生努力一下就能夠到達的水平上,使新舊知識產生聯(lián)結,,構成網絡,。根據學生實際,確定能到達的實際進度,,把教學的步子放小,,把教學資料按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,,分層推進,。在實際教學中,力爭做到精講精練,??焖俜答仯皶r發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,,及時矯正及調節(jié)教學進度,,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課后大面積補課,。

在班級里建立學生的學習檔案,,依此進行分層,設立不一樣層次的學習幫扶小組,,確立學習目標,。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變學生依靠教師講而后學的習慣,,把問題交給學生去獨立解決,,教師起指導作用。其次,,依據學生的本事,,對各層次的學生分別有不一樣的完成目標,由易而難,,逐層推進,。

學困生雖然缺點多,但他們同樣期望受到別人的尊重和表揚,,如果這種期待總得不到滿足,,他們酒會自暴自棄,破罐子破摔,。所以我們教師應當在他們取得提高或是成功時,,及時肯定,,忠心祝賀。學困生和其他學生做了同樣的好事,,取得了同樣的提高,,教師應優(yōu)先表揚學困生,借此機會增加其自尊心,,確立其自信心,,強化其正確行,并且將這方面的優(yōu)勢或提高遷移到其他方面,。對學困生的要求要一步一步提出,。開始要求要低,讓他們每前進一步都得到及時表揚,,產生成功的情緒體驗,從而使他們更加信心十足地實現(xiàn)教師提出的更高要求,,這樣利用及時表揚,,喚起他們的自信心和求知欲。逐步構成變后進為先進的內驅力,。取得良好的效果,。

總之,在今后的教學工作中,,我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)補差的工作,,對優(yōu)等生不僅僅培養(yǎng)他們的“高分”,更重要的是“高能”,,使他們真正的成為“領頭者”,。對因學習習慣不好,方法不得當,,目標不明確,,學習基礎不好的等各種原因造成的學困生,我會做到具體問題具體分析,,因人而異,,因材施教。

最終,,我會繼續(xù)關愛每位孩子,,使他們學有所長,勞有所得,,取得更大的提高,!

全文閱讀已結束,如果需要下載本文請點擊

下載此文檔
a.付費復制
付費獲得該文章復制權限
特價:5.99元 10元
微信掃碼支付
已付款請點這里
b.包月復制
付費后30天內不限量復制
特價:9.99元 10元
微信掃碼支付
已付款請點這里 聯(lián)系客服