為了確保事情或工作有序有效開展，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案,，方案屬于計劃類文書的一種。怎樣寫方案才更能起到其作用呢,？方案應(yīng)該怎么制定呢,？接下來小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫，我們一起來了解一下吧,。

幼兒園幼小銜接方案篇一

幼兒園大班升入小學(xué),、小學(xué)六年級升入初中是教育過渡的關(guān)鍵時期，具有承上起下的作用,。銜接過渡的成功與否對義務(wù)教育質(zhì)量影響很大,，但又是被不少學(xué)校所忽視的一個薄弱環(huán)節(jié)。因此,，從理論和實踐兩方面對幼小學(xué)段的銜接教育進行研究探索,，提高認(rèn)識,，摸清情況,，掌握規(guī)律,，是學(xué)生進入新的學(xué)習(xí)階段后盡快適應(yīng)不同階段教育,、高標(biāo)準(zhǔn)實施九年制義務(wù)教育、大面積提高教育質(zhì)量的現(xiàn)實要求,。

二、工作目標(biāo)

1.重視銜接工作,，建立形成一套相應(yīng)的制度,，并將此項工作作為學(xué)校的常規(guī)工作,，列入每學(xué)期的工作計劃,。

2.每學(xué)期都能開展相應(yīng)的實踐探索和理論研究活動,。

3.通過活動,，使各學(xué)段教師了解其它學(xué)段學(xué)生的行為習(xí)、心理特點和學(xué)校的教育目標(biāo),、要求,、方法,、風(fēng)格等，從而使處于銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近相鄰學(xué)段,、主動適應(yīng)學(xué)生特點,，為學(xué)生盡快適應(yīng)新學(xué)段的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ),。

4.通過活動，使學(xué)生能順利過渡,，從生活,、活動、學(xué)習(xí),、心理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,，減少小學(xué)一年級和初中一年級的學(xué)困生和后進生的比例。

5.以課題形式開展研究,，積累材料,，豐富理論，形成報告,、論文等研究成果,。

三,、具體的幼小銜接工作計劃如下：

（一）期初召開家長會,，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性,，使家長們能夠主動配合幼兒園,，并能積極的參與到此項工作中來,。

（二）利用家園共育欄目,，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長們提出一些相應(yīng)的要求,，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務(wù),，這樣做的目的,，一可以培養(yǎng)幼兒做事的效率性,，為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時間上的保證；二可以培養(yǎng)幼兒責(zé)任性,，使幼兒進入小學(xué)的學(xué)習(xí)能夠堅持有始有終,，以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾,。

（三）加強教師之間的溝通和相互間的聯(lián)系。這種溝通和聯(lián)系,，除了要加強本園大班老師之間的,，同是還要加強與小學(xué)一年級老師之間的以及與家長之間的相互溝通和聯(lián)系,。這樣做的目的旨在能夠及時的探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題,，尤其是對教學(xué)大綱內(nèi)容上的銜接進行探討和研究,。

（四）改變以往的一些習(xí)慣做法,，帶幼兒多次去小學(xué)觀摩,，從單一的觀摩小學(xué)的教學(xué)活動,，可以涵蓋到觀摩小學(xué)的各種活動、環(huán)境布置,、校舍面貌等,，從而進一步的激發(fā)幼兒向往對小學(xué)的學(xué)習(xí)生活,，更進一步的培養(yǎng)幼兒入小學(xué)的興趣,。

（五）建立家長活動小組,。讓家長自行或幼兒園幫助，與已進入一年級學(xué)習(xí)的本園畢業(yè)生聯(lián)系,，并結(jié)成相應(yīng)的對子，加強家長們之間的互相交流和溝通,，從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學(xué)前的各種準(zhǔn)備工作,，除了物質(zhì)上的,，更重要的是身體和心理方面的各種準(zhǔn)備,，并能夠讓這些家長有針對性的為自己的孩子進行各種有目的性的訓(xùn)練和培養(yǎng),。

（六）請已上一年級的本園畢業(yè)生來園,，向大班幼兒講述小學(xué)生的各種生活，以自己的親身體會和感覺,，為大班的孩子上一課，因為同年齡孩子之間的溝通是非常之必要的,。

（七）組織大班幼兒進行小學(xué)生生活自理能力的表演賽，并注意對大班幼兒在書寫，閱讀等方面的良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

（八）適時調(diào)整大班幼兒的生活作息時間表,，使幼兒能夠逐步適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏,。

（九）向大班幼兒家長進一步宣傳和教育,，如何做好孩子的幼小銜接工作——開辦大班年齡段家長學(xué)校,。

（十）利用家訪、家長來園接送幼兒,、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題,，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況,，并對其進行專門的教育和訓(xùn)練，使家園能更進一步的配合,，相互理解和支持,，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活,。

（十一）認(rèn)真做好幼小銜接各項工作的資料收集、整理,、歸檔工作。

四,、具休活動

20__年10月 幼小銜接講座

20__年4月 問卷調(diào)查

20__年5月 小學(xué)幼兒園聯(lián)合

教研活動

20__年6月 幼兒入學(xué)體驗

幼兒園幼小銜接方案篇二

大班下學(xué)期是幼小銜接的關(guān)鍵期，在這個學(xué)期,，需要我們和孩子一起做好以下幾方面的工作,。

一,、讓孩子做好上小學(xué)的心理準(zhǔn)備,。

在休息的時候家長可以多帶孩子到附近小學(xué)去參觀,，介紹相關(guān)的小學(xué)生活，讓孩子產(chǎn)生想當(dāng)小學(xué)生的愿望,。

二、培養(yǎng)孩子的獨立意識,。

幼兒園的生活是松散型的，而上小學(xué)以后,，學(xué)習(xí)的模式成為課堂教育，課間休息時是充分自由的,，要自己整理書包，自己喝水,，自己上廁所,，自己的事情自己做,，遇到困難和問題要自己想辦法解決。因此,，學(xué)習(xí)生活不能再完全依靠父母和老師，

三,、培養(yǎng)準(zhǔn)小學(xué)生的自我服務(wù)能力。

學(xué)齡前兒童在進入小學(xué)以后,，會感到與幼兒園的生活相比有著方方面面的不同,。比如一個很明顯的不同就是：在小學(xué)里，許多事情都要孩子自己照顧自己,，比如：自己記作業(yè),，鞋帶開了要自己系，下雨了要自己打傘,，自己背書包,，按課程表自己整理書包，這些事情小學(xué)老師是很少過問的,，也不會去教孩子，都需要孩子在入學(xué)前就具有一定的自我服務(wù)的能力,。

四,、加強孩子學(xué)習(xí)方面的自我管理能力。

家長要教給孩子有關(guān)學(xué)校生活的常規(guī)知識,，要求孩子愛護,、整理書包,。要讓孩子懂得珍惜時間,，獨立完成自己的作業(yè)

五,、培養(yǎng)孩子的注意力。

孩子上學(xué)后每堂課有40分鐘時間,，需要孩子集中注意力聽講，現(xiàn)在需要家長多培養(yǎng)孩子安靜專注的做某一件事情,。

六、培養(yǎng)孩子生活規(guī)律化,。

要讓孩子懂得什么時間應(yīng)該做什么事，并一定要做好,；什么時間不能做什么事,，就要控制自己的欲望和行為,。

七,、要讓孩子學(xué)會承受挫折，學(xué)會忍耐,，學(xué)會與小朋友分享,。

對孩子進行一些挫折教育尤為重要,。首先家長要對孩子形成一個正確評價,。一直以來在爸爸媽媽的保護下成長的孩子，許多都沒有受到過什么挫折,，一直覺得自己是最好的，所以心理的承受能力差,。有些家長采取的賞識教育方法是,，無論孩子做什么事情,，做得如何,，都千篇一律用“你太棒了,、真不錯,！”之類的詞語表達贊賞,。雖然這些有利于增強孩子的自信，但空洞的評價也會造成孩子對自己的正確評價和對他人的評價,。一旦當(dāng)孩子面對更公允的評價時，孩子會發(fā)現(xiàn)自我評價和實際能力的巨大落差,，而難以承受這種“突如其來”的否定,。從而打擊了孩子原本脆弱的自信心,，或者變得更加任性，不能面對現(xiàn)實問題,，甚至朝著相反的方向：更加自負(fù),，盲目自大。所以家長的評價要具體,，要讓孩子能正確認(rèn)同自己的優(yōu)缺點，認(rèn)同別人的優(yōu)點,。同時給與孩子一個具體并能達到的努力目標(biāo),，鼓勵孩子完成目標(biāo)。

其次讓孩子明白大人沒表揚我不代表我做的不好,。每個孩子都希望自己能夠經(jīng)常得到表揚,。但進入小學(xué)后，老師沒有那么多的時間和精力經(jīng)常表揚每個孩子,。這時,，孩子也會感到失落和懷疑。要讓孩子從這種失落和懷疑中走出來很重要,。要讓孩子學(xué)會正確的自我暗示：沒有表揚我,，不等于我做的不好，下次我會做的更好,。還要讓孩子學(xué)會正確的自我鼓勵：比如把自己的畫展出來,，家長即使不經(jīng)常表揚孩子，但也要讓他知道您對他的每一個進步都有所關(guān)注，并感到自豪和驕傲,。

其三,，教育孩子正確面對挫折。將來如小學(xué)后,，為某種原因受到老師的批評,，同學(xué)之間產(chǎn)生了摩擦，因自理能力的欠缺遭遇尷尬而受到同學(xué)嘲笑等等,，這些小挫折都是有可能遇到的,，怎么辦？讓孩子知道,，誰都會遇到這些事情,，大人小的時候也遇到過這些事情，它沒有什么了不起的,，不必太在意,。隨著孩子年齡的增長，他們會有越來越多的同伴,，要讓孩子慢慢懂得,，與同伴相片要學(xué)會分享、合作,，不可能凡事都按照自己的意愿去做,。

第四，需要家長配合的若干事宜,。

1,、早晨入園、下午離園一定要按時,。為讓幼兒能參加晨間活動和不耽誤正常的教學(xué)活動,，希望各位家長按時來園。盡量讓孩子在8：50前到園,。如有特殊情況和老師提前說明,，下午接園后盡早離園。

2,、家長做好孩子入園前的檢查工作,，如檢查孩子的衣服口袋有沒有什么危險的東西或者是吃的東西，觀察孩子的情緒,，摸摸孩子的額頭等,。另外在日常生活中多培養(yǎng)孩子的交往技能，學(xué)習(xí)自己處理一些簡單的小矛盾,。教育孩子要寬容,，能夠?qū)W會原諒別人。

3、如果你的電話號碼有變動也請及時告訴我們,，以免有急事時聯(lián)系不上,。

4、幼小銜接不容放松,。

我們老師面對的是全班孩子,，很多東西我們都只能給予引導(dǎo)，所以家長們的輔導(dǎo)是很重要的,，如：孩子的書寫,、閱讀、計算這些家長完全可以給予輔導(dǎo)的,。有個別的家長看到孩子不做作業(yè),，就以嚇唬的方法“再不做作業(yè)我就把你怎么樣怎么樣，或許快點做呀,，做完了媽媽給你買什么什么的”,，這樣會導(dǎo)致孩子覺得學(xué)習(xí)是任務(wù)，完成了就行,，或許認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種交易,，我做了，我學(xué)了,，我就一定會得到想要得到的東西,，這樣慢慢的會讓孩養(yǎng)成一種很不好的習(xí)慣，希望家長不要以這樣的方式教育自己的孩子,。幼小銜接的最佳途徑是培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣,，而非超前學(xué)習(xí)。超前學(xué)習(xí)的確會影響孩子對今后學(xué)習(xí)的興趣,。小學(xué)一年級新生暴露出的問題,，其實多數(shù)是學(xué)習(xí)習(xí)慣問題，這并不是超前學(xué)習(xí)就能解決的,。孩子的幼兒園生活僅剩這短短的幾個月,。孩子能否順利地進入小學(xué),，這幾個月起著關(guān)鍵的作用,。希望各位家長，在這幾個月內(nèi)不要放松對孩子的督促,。做好幼小銜接工作,。

幼兒園的事情都是細碎繁瑣的，但是我們一直在努力做到最好,，我們對孩子有信心,，相信大家也是一樣，以后工作中有疏忽之后請諒解。感謝家長的積極參與,，大家有什么好的建議或意見,，歡迎大家向我們提出來。

幼兒園幼小銜接方案篇三

一,、任務(wù)目標(biāo)

1.有入小學(xué)的愿望和意思,，向往小學(xué)的生活，具有主動的情感體驗,。

2.初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動特點和課堂教學(xué)規(guī)范,，對各類學(xué)習(xí)活動形成好奇心和求知欲,。

3.上學(xué)期初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等）,、提高生活能力（自我服務(wù)能力、自我保護能力等）,、建立初步的規(guī)則認(rèn)識、任務(wù)認(rèn)識,。

4.下學(xué)期重點進行規(guī)則認(rèn)識、任務(wù)認(rèn)識,、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)。

二,、任務(wù)重點與措施

1.退學(xué)前思想準(zhǔn)備

通過游覽小學(xué)、請畢業(yè)生回園與幼兒座談,，讓幼兒知道為什么要上小學(xué),，小學(xué)與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學(xué)的愿望,。

2.身體方面的準(zhǔn)備

（1）通過體育鍛煉,、疾病提防增強幼兒體質(zhì),，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué),。

（2）大班后期我們將得當(dāng)延長幼兒學(xué)習(xí)時間，減少游戲時間,。

（3）在日常活動中培養(yǎng)幼兒真確的讀書,、寫字、握筆姿勢,。同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官,。

（4）加強安全教育,，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則,，學(xué)會看紅綠燈，走人行道,；有困難找警察，記住各種急救電話,；知道不玩水、不玩火,、不玩電。

3.獨立生活能力的準(zhǔn)備

（1）通過談話,、故事,、社會執(zhí)行培養(yǎng)幼兒的獨立認(rèn)識,，增強獨立處理題目的能力。讓幼兒感知到,，即將成為一名小學(xué)生了,，生活,、學(xué)習(xí)不能完全寄托父母和老師，要學(xué)會自己的事情自己做,，遇到題目和困窮自己要想辦法處理。

（2）培養(yǎng)幼兒的時間觀念,，在學(xué)習(xí)生活要藥學(xué)會自我觀察、自我體驗,、自我監(jiān)督、自我批評,、自我評價和自我控制等，讓幼兒懂得什么時候應(yīng)該做什么事情并一定做好,；什么時候不該做哪些事情并控制自己的愿望和行為,。

4.學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備

（1）培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作能力：學(xué)習(xí)整理自己的書包,、文具盒。敬重并監(jiān)視好自己的物品,，學(xué)會使用剪刀、橡皮等其它學(xué)習(xí)用具,。

（2）培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先，請家長配合幼兒園,，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習(xí)慣,，如：不遲到早退,、不隨便請假等；其次,，在教學(xué)活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認(rèn)真回答題目,、注意傾聽的習(xí)慣；再有,，培養(yǎng)幼兒精確的握筆寫字,、看書,、讀書的習(xí)慣,；還有，通過得當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)認(rèn)識,，游戲活動中加強幼兒規(guī)則認(rèn)識的培養(yǎng)。

（3）常識經(jīng)驗的積累：首先是前閱讀,、前書寫的滲透，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀,、書寫環(huán)境；如：將活動室的物品都注上漢字,，活動室環(huán)境布置圖文結(jié)合,，以語言區(qū)為重點,，經(jīng)心設(shè)計制作有關(guān)讀寫方面的資料供幼兒操作，同時在各個區(qū)域中進行滲透,，通過每次的數(shù)學(xué)活動、數(shù)學(xué)區(qū)域游戲,，對幼兒進行分類、統(tǒng)計,、簡便運算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng),，提高幼兒的邏輯思維能力。在日?；顒又幸龑?dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運用數(shù)字經(jīng)驗處理題目,，提高幼獨立思考題目的能力,。

5.做好家長任務(wù),，形成教育合力

（1）召開家長會,，向家長傳布幼小銜接任務(wù)的重要性。

（2）利用班級網(wǎng)站開設(shè)《幼小銜接論壇》,，加強與家長的信息相易，家長們傳布和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項任務(wù),，并向家長們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務(wù),，培養(yǎng)幼兒做事的效率性和責(zé)任性，為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時間上的保證以及學(xué)習(xí)能夠堅持有始有終,，以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的有頭無尾。

（3）利用家園反饋表,、電話交談,、約談等形式,，與家長及時溝通和相易，使家長能夠及時了解和掌握孩子在幼小銜接方面所存在的題目,，準(zhǔn)確把握孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓(xùn)練,，使家園能更進一步的配合，相互體會和支持,，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

（4）家庭中做好幼兒退學(xué)前的生活,、心理、學(xué)習(xí)物質(zhì)的準(zhǔn)備,，給幼兒購買的學(xué)習(xí)用品力求簡便實用,，小巧安全,。

（5）向家長發(fā)放有關(guān)幼小銜接的問卷調(diào)查，向家長們提出一些相應(yīng)的要求,，鼓勵幼兒的發(fā)展。

（6）讓幼兒養(yǎng)成早睡早起,，按時來園的良好習(xí)慣，在家里得當(dāng)增加一些簡便的勞動,，如：掃地、擦椅子等,。

6.加強與小學(xué)的聯(lián)系與相處，觀摩小學(xué)的各種活動,、環(huán)境布置、校舍面貌等,，幫助幼兒認(rèn)識入小學(xué)后的學(xué)習(xí)與生活,。

幼兒園幼小銜接方案篇四

一,、設(shè)計思路

六月，幼兒園大班的孩子面臨著畢業(yè)進入小學(xué),，這是一個重要的轉(zhuǎn)變。面臨這樣的轉(zhuǎn)變,，自己的爸爸媽媽、老師,，周圍所有的人都在為孩子做著充分的準(zhǔn)備，孩子在老師和家長的不斷“鼓勵”和“暗示”下似乎也覺得自己能夠真的成為小學(xué)生了,，可是成人是否真正走進孩子的心靈深處去關(guān)注孩子的想法？當(dāng)我們班級的一個孩子怯怯地說：媽媽讓我去很遠的地方讀書，可是那里我一個人也不認(rèn)識怎么辦?。课腋形虻?，了解孩子的想法，幫助孩子做好入學(xué)前的心理準(zhǔn)備是如此的重要,。的確,，新的環(huán)境,、新的同伴,、新的學(xué)習(xí)方式，面對如此多的未知數(shù),，孩子心理存有擔(dān)憂是很正常的。我們能做的就是要幫助孩子準(zhǔn)備好如何在新的轉(zhuǎn)變和處境里減少負(fù)面情緒,，嘗試運用各種方法去積極適應(yīng)變化。

二,、目的意義

從各方面的信息（初入小學(xué)的孩子,、家長、教師）反饋：一年級孩子入學(xué),，往往出現(xiàn)下述情況，第一天很新鮮,、很開心，第二天就有許多小朋友情緒低落,，感到小學(xué)的生活沒有幼兒園開心,。由于活動環(huán)境，生活習(xí)慣上的驟變,，以及課業(yè)的繁重,，使許多孩子在進入小學(xué)后出現(xiàn)疲勞、消瘦,、厭學(xué)的不適應(yīng)的現(xiàn)象。而孩子從幼兒園進入小學(xué)學(xué)習(xí)，是人生道路上一個重要的轉(zhuǎn)折點,。因此，孩子能否很快的適應(yīng)小學(xué)生活,，做好幼小銜接是關(guān)鍵,。

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出："幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系,，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接",。《3—6歲幼兒發(fā)展指南》也明確指出："幼兒園以家庭,、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接,。因此,，做好幼小銜接，需要幼兒園,、家庭共同重視、努力配合,，才會取得效果,。為了體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神，進一步加強幼兒園與小學(xué)教育的銜接,，有目的、有計劃地進行學(xué)前兒童入小學(xué)適應(yīng)性教育,，必須在幼兒園貫徹落實幼小銜接活動,，從而幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個"坡度",，為孩子順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活打下良好的基礎(chǔ),。

三,、指導(dǎo)思想

1,、幼小銜接活動旨在幫助學(xué)前兒童實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個不同階段教育的平穩(wěn)過渡，讓幼兒建立自信心,，能健康、快樂地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活,，保持身心的和諧發(fā)展。

2,、幼小銜接活動的開展,，要充分尊重幼兒的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，并體現(xiàn)后繼學(xué)習(xí)和未來社會對兒童發(fā)展的要求,。

3、幼小銜接活動,，應(yīng)充分體現(xiàn)科學(xué)性,、整合性和趣味性，并與幼兒園的新課程實施有機結(jié)合,。

4、幼小銜接活動與小學(xué)"學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期"綜合活動做到有機結(jié)合,，特別在兒童發(fā)展的評價問題上，體現(xiàn)價值取向的一致性,。

四,、活動目標(biāo)

1、有入小學(xué)的愿望和興趣,，向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體驗,。

2、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動特點和課堂教學(xué)規(guī)范,，對各類學(xué)習(xí)活動形成好奇心和求知欲,。

3,、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（傾聽習(xí)慣,、閱讀習(xí)慣等）、生活能力（自我服務(wù)能力,、自我保護能力等），以及建立初步的規(guī)則意識,、任務(wù)意識。

五,、活動時間：

6月—— 7月

六、活動對象：

大三班全體幼兒,、教師、家長,。

七、活動形式

1,、專家專題講座

2,、幼兒外出參觀

3,、模擬小課堂

4,、宣傳園地

5、家園共育

八,、具體工作幼兒園、幼兒方面,。

（一）環(huán)境準(zhǔn)備

1、心理環(huán)境：關(guān)注良好氛圍的營造,。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系,，寬松,，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個文明,，安全，和諧,，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活。同時,，著力培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)及自控能力,。進入小學(xué)后,，兒童的生活條件和教育條件發(fā)生新的變化。在幼兒園中,，幼兒的一日生活多由老師提醒和引導(dǎo),，進入小學(xué)后，更多的是幼兒的自我管理,，能控制沖動,，不做小動作,，堅持完成規(guī)定的任務(wù),。因此,，從思想上讓大班孩子知道自己馬上要升入小學(xué)，需要不同于幼兒園的"自我管理",，加大力度培養(yǎng)大班幼兒的自我管理,、自我控制、自我服務(wù)的能力十分重要,。

2、物質(zhì)環(huán)境：注意適當(dāng)調(diào)整活動室的布局,。將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境,，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境，促進幼兒身心的發(fā)展,。組織幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式，早操活動,、課間活動，把她們帶進小學(xué)生的課堂,，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí)，課間活動等,。

（二）知識準(zhǔn)備

1、注意水平的銜接小學(xué)生上課時需要的有意注意,，即有意識地控制自己把注意指向教師,。而幼兒園的孩子需要老師的提醒與引導(dǎo),，多為無意注意，容易游離,。針對這一變化，教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力,，提高幼兒的注意水平,。教師要慢慢減少教學(xué)活動的游戲成分，逐漸把幼兒的無意注意發(fā)展為有意注意,。可經(jīng)過教師的要求,，活動的規(guī)則，幼兒間的競爭來實現(xiàn),。

2、思維能力的銜接學(xué)習(xí)活動說到底是一種思維活動,，學(xué)習(xí)成績的好壞在一定程度上反映的是學(xué)生思維能力的高低。入學(xué)準(zhǔn)備,，其中很重要的方面是思維能力的準(zhǔn)備，即學(xué)習(xí)活動中不但有感知,、記憶的過程，更要有歸納,、概括,、推理活動的參與。從"拉動幼兒發(fā)展"的角度出發(fā),，精心策劃教學(xué)活動,。大班幼兒思維異?；钴S，好奇心強,，教學(xué)的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性,。

3、知識點的銜接在知識點的銜接上,，教師應(yīng)根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點和愿望，把握分寸,。如：語言課上和幼兒玩一些口語化的,、感受四聲的語音游戲,。根據(jù)漢字、字母,、數(shù)字的基本筆畫進行前書寫練習(xí)。幼兒上學(xué)后如果掌握一些零星的知識,，上學(xué)后容易引起認(rèn)知共鳴,，產(chǎn)生強烈的上學(xué)愿望,。

（三）實施內(nèi)容,。

主題1——幼兒園與小學(xué)的互動實施：

1、組織幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式,、早操活動、課間活動。

2,、把幼兒帶進小學(xué)生課堂，比較兩者教學(xué)氛圍與組織形式的不同,。

主題2——時間、內(nèi)容上的銜接與調(diào)整實施：

1,、內(nèi)容與技能上的銜接,。

（1）學(xué)會整理,。

（2）學(xué)會生活。

（3）學(xué)會自主,。

（4）學(xué)會勞動。

（5）善于傾聽,。

（6）自主閱讀。

（7）握筆訓(xùn)練,。

2,、物品上的準(zhǔn)備每位幼兒堅持每天背小書包來上幼兒園,，選擇每天要帶的生活用品。

主題3——結(jié)合新課程學(xué)習(xí)活動的銜接實施：

1,、模擬小學(xué)課堂教學(xué)，在區(qū)域活動中創(chuàng)設(shè)"小學(xué)生之家""小課堂"等區(qū)域,，創(chuàng)設(shè)與小學(xué)接近的學(xué)習(xí)環(huán)境，模仿小學(xué)生上課,、寫字等活動，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境,，促進幼兒身心的發(fā)展。

2,、根據(jù)主題活動"我要上小學(xué)",，組織幼兒生活,、學(xué)習(xí)、游戲,、運動。

主題4——我們畢業(yè)了實施：大班畢業(yè)典禮家長方面為增加"銜接"工作的實效性,，做好家長工作是非常重要的，因為只有幼兒園,、學(xué)校,、家庭,、社會多方面的教育形成合力，教育才能真正起到理想的效果,。

具體形式有：

1、家長會向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性,。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來,。從而讓大班的家長們能夠初步了解并充分意識到自己的孩子在入小學(xué)前的各種準(zhǔn)備工作，除了物質(zhì)上的,，更重要的是身體和心理方面的各種準(zhǔn)備,，并能讓這些家長有針對性的為自己的孩子進行各種有目的性的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

2,、家長園地、成長快樂利用家長園地,、幼兒每月一次的成長快樂手冊,，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作,，并向家長們提出一些相應(yīng)的配合與支持的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務(wù)。培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時間上的保證,；培養(yǎng)幼兒責(zé)任性，使幼兒進入小學(xué)的.學(xué)習(xí)能夠堅持有始有終,，以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾。

3,、家園互動充分運用好家園互動這一平臺，增加與家長溝通的頻次,，把幼兒的情況及時用qq、微信群中進行反饋與呈現(xiàn),，讓家長及時了解幼兒在園的情況,，根據(jù)孩子的具體情況進行針對性的家園合作與培養(yǎng)，以求發(fā)揮其優(yōu)勢,，改正其習(xí)慣等各方面的不足,。

4,、其它時間與形式利用家長來園接送幼兒、電話交談等形式,，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題,，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓(xùn)練,，使家園能更進一步的配合,，相互理解和支持,，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活,。

教師方面：

1,、結(jié)合教研活動開展幼小銜接研討活動。

2,、加強幼兒安全意識和自理能力的培養(yǎng),。

3,、與小學(xué)老師座談,，了解歷屆我園幼兒升小學(xué)后存在的突出問題及幼兒園需要注意的幼小銜接的問題,，并及時調(diào)整自己的教學(xué)策略。

4,、開展相關(guān)主題活動，加強幼兒對小學(xué)生知識的學(xué)習(xí)和熱愛上小學(xué)的情感培養(yǎng),，做好幼兒心理疏導(dǎo)聆聽,、視頻、記錄提升幼兒的觀察,、傾聽和表示能力,。

幼兒園幼小銜接方案篇五

轉(zhuǎn)眼間兩年過去了,，幼兒升入了大班變成了哥哥姐姐,，幼小銜接工作便成了工作重點，幼小銜接是根據(jù)幼兒過渡期身心的發(fā)展特點,，從體、智,、德,、美諸方面，為幼兒入學(xué),、也為其長遠的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。本學(xué)期,，我園高度重視銜接工作，根據(jù)幼兒身心發(fā)展的實際情況,，制訂本計劃，促進每—位幼兒的全面發(fā)展,。

一,、指導(dǎo)思想

根據(jù)《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神,，從幼兒的生理和心理兩方面出發(fā)，開展豐富多彩的活動,，密切聯(lián)系家長，做到幼兒園與小學(xué)雙向銜接,，培養(yǎng)幼兒對小學(xué)的向往之情，提高幼兒對小學(xué)生活的適應(yīng)性,，幫助孩子完成人生中的關(guān)鍵過程,。

二,、工作目標(biāo)

1、通過多樣活動,，養(yǎng)成幼兒良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2,、通過觀摩小學(xué)活動，增加對小學(xué)的向往之情,。

3,、通過家園活動,，共同為幼兒入小學(xué)做好生理與心理準(zhǔn)備。

三,、具體工作及措施

（一）培養(yǎng)良好習(xí)慣，增加學(xué)習(xí)技能

1,、在班級環(huán)創(chuàng)中增設(shè)幼小銜接板塊，提前熟悉小學(xué)的相關(guān)事項,。

2、通過2小時戶外活動,，提高幼兒體質(zhì)，使得幼兒身心健康地升入小學(xué)。

3,、在教育教學(xué)活動中，糾正幼兒的坐姿,，培養(yǎng)幼兒讀書、握筆的姿勢,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4,、通過語言領(lǐng)域，結(jié)合一日活動中的談話,、講故事等活動培養(yǎng)幼兒的交流意識，提高幼兒的表達能力,。

5,、加強班級幼兒日常生活管理,，注重幼兒獨立完成穿脫衣服、鞋襪,、進餐等生活習(xí)慣,，力求幼兒全面發(fā)展,。

（二）加強雙向銜接，確?？茖W(xué)過渡

1、加強幼兒園與小學(xué)教師之間的溝通,，互相探討幼小銜接的有效途徑,。

2,、邀請畢業(yè)生談話，講述小學(xué)生活的美好,，激發(fā)幼兒想要上小學(xué)的愿望。

3,、與小學(xué)溝通共同組織觀摩活動，熟悉小學(xué)的生活環(huán)境,，了解小學(xué)與幼兒園的區(qū)別。

4,、通過科學(xué)領(lǐng)域與區(qū)角活動,，培養(yǎng)幼兒分類,、統(tǒng)計,、簡單運算的能力，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運用數(shù)學(xué)經(jīng)驗解決問題,，提高幼兒的邏輯思維能力,。

（三）注重家園共育,，做好家園銜接

1,、開展幼小銜接講座,，在召開家長會時宣傳幼小銜接的重要性與幼小銜接培養(yǎng)目標(biāo),，做到家園教育一致性,。

2、運用多種網(wǎng)絡(luò)平臺宣傳幼兒銜接的具體內(nèi)容,，使得家長明確銜接方向,，配合幼兒園相關(guān)工作。

3,、利用電訪、入園離園家長接送孩子時間與家長及時溝通和交流,，讓家長清楚孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況,，共同幫助孩子順利渡過銜接階段。

4,、加強家長之間的聯(lián)系，借鑒有效的育兒經(jīng)驗,，增加幼兒生理和心理方面的各種準(zhǔn)備，將幼小銜接工作真正落實到實處,。

總之,，本學(xué)期,，我園將盡其所能組織多樣的活動,，嚴(yán)格執(zhí)行幼小銜接工作計劃,，培養(yǎng)幼兒良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣,，促進幼兒各方面的發(fā)展,，順利地進行幼兒銜接,，開開心心地升入小學(xué)。

幼兒園幼小銜接方案篇六

促進幼兒在入學(xué)前具有優(yōu)良的心理準(zhǔn)備,，養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握使用工具的能力,，減緩兩學(xué)段的坡度,，不搞知識的超前而重探索能力的培養(yǎng)，使幼兒園教育與小學(xué)教育形成無間隙整體,，促進幼兒和諧發(fā)展，這是研究幼小銜接的實質(zhì)所在,。我園在幼小銜接方面做了很多努力，下面是本學(xué)年幼小銜接計劃,。

一,、幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備,。

首先，注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)良的心理氛圍,，融洽的師生關(guān)系，寬松,，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個文明,，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的優(yōu)良精神環(huán)境中生活,，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。

其次,，注意改變活動室的布局,，在實驗的后期將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境,，根據(jù)教學(xué)活動的需要，有時又按小學(xué)課堂式環(huán)境體量,，這不僅擴展了幼兒的活動空間，又讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)課堂式教學(xué)環(huán)境的體驗,，促進幼兒身心的發(fā)展。組織銜接實驗班幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式,，早操活動,、課間活動,，而且還把他們帶進小學(xué)生的課堂，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí),，課間活動等，從而激發(fā)他們上學(xué)的欲望,。回來后我們教師有目的,，有計劃的進行指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒自己主動參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè),。

以"我心中的學(xué)校"為主題，讓他們自己動手,，動腦，設(shè)計出一組生動形象的,，有趣的小學(xué)生生活場景圖,，其中有小學(xué)生上學(xué),，升旗，上課,，鍛煉，課間活動等情景,。利用小學(xué)領(lǐng)辦的有利條件把幼兒園,，小學(xué)教學(xué)設(shè)施交叉使用,，銜接班幼兒的舞蹈,，微機,，外語學(xué)習(xí)活動均在小學(xué)的舞美室，微機房和語言實驗進行,。還請小學(xué)教師到幼兒園兼任英語、微機等興趣課,，使幼兒進一步熟悉環(huán)境，增強了幼兒人際交往的能力,，促進小學(xué)，幼兒園的有機滲透和適應(yīng),，在獲取新的信息同時，增強了當(dāng)一名合格新生的自信心和緊迫感,。

進入小學(xué)后，兒童的生活水平和教育條件將發(fā)生新的變化,。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成;幼兒所適應(yīng)的以游戲為主要形式的活動改變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主要形式的活動。課后還要預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí)功課或做作業(yè);另外，學(xué)習(xí)以口頭語言為主改為學(xué)習(xí)以文字或符號寫成的教科書,。

、加強紀(jì)律教育,。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面要有強烈的求知需要;能控制沖動,，上課不做小動作,，堅持完成規(guī)定的任務(wù);應(yīng)具有初步的抽象思維思維能力和一定的想象力，初步具備熱愛集體等道德品質(zhì),。

二、幼兒入學(xué)準(zhǔn)備的具體措施

1.提高自理能力要求幼兒會正確的穿衣,、褲、鞋,，會保管自己的學(xué)習(xí)用品，懂得自我保護,。我們可以組織各種形式的競賽活動來強化幼兒的自理能力。

2.增強文明禮貌要求幼兒會用日常禮貌用語;在成人提醒下,，能遵守課堂常規(guī)，注意自己的行動不影響集體;學(xué)會傾聽,、不亂插嘴;養(yǎng)成優(yōu)良的行為習(xí)慣.不亂翻別人的東西;自覺遵守公共秩序。

3.講究個人衛(wèi)生做到飯前便后洗手;會正確使用手帕;注意個人衛(wèi)生;保持環(huán)境整潔,。

4.改變作息制度和環(huán)境布置為了使幼兒入學(xué)后，能較快地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏,，在大班第二學(xué)期，可延長時間，適當(dāng)增加課時,，并逐步減少睡眠時間;另外，在環(huán)境布置上，可按小學(xué)桌椅的形式排列課桌,，并設(shè)立黑板。

5.帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望,，還可與小學(xué)生聯(lián)歡,，搞“大手拉小手”活動,，使幼兒從思想上、感情上做好入學(xué)準(zhǔn)備,。

6、進一步加強幼兒獨立生活能力和勞動習(xí)慣的培訓(xùn)小學(xué)生課間和課余時間由自己支配,，生活需要自理,，這就要求他們有較強的獨立生活能力。所以,，在大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念，增強幼兒的獨立認(rèn)識,，讓幼兒學(xué)會自理、自立,，逐漸養(yǎng)活成人的直接照顧。

7.搞好幼小的知識銜接幼兒園大班教師應(yīng)適時參加培訓(xùn),，了解小學(xué)的知識體系及學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于一些知識的傳授能與小學(xué)銜接,，并適當(dāng)增加一些漢語拼音和執(zhí)筆姿勢及書寫習(xí)慣的教學(xué),。

做好幼小銜接,，小學(xué)和幼兒園都要改革，在教育方法,、形式上要逐步靠攏,，小學(xué)低年級教師應(yīng)該學(xué)一些幼兒心理學(xué),、幼兒教育學(xué)之類的學(xué)科，增加教學(xué)趣味性,，另外，還可以開展知識講座,，讓父母進一步了解小學(xué)與幼兒園的不同，總之,，搞好幼小銜接工作，需要多方面共同努力,。

幼兒園幼小銜接方案篇七

一、心理準(zhǔn)備方面

1,、學(xué)校要創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍，例如融洽的師生關(guān)系,，寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，讓新生感受到在一個文明、安全,、和諧,，充滿愛與尊重的良好環(huán)境中生活，這對新生的發(fā)展將起到不可忽視的作用,。

2、進入小學(xué)后,，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。兒童由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成,，因此,，培養(yǎng)他們自我管理、自我服務(wù)的能力十分重要,。

3、進入小學(xué)后,，加強紀(jì)律教育,。教師在開學(xué)前的培訓(xùn)中要強調(diào)紀(jì)律,，讓新生有遵守紀(jì)律的心理準(zhǔn)備，要求孩子控制沖動,，上課不做小動作,，堅持完成規(guī)定的任務(wù),。

二,、做好幼小銜接工作的具體舉措

幼兒園、學(xué)校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合,，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實施,。因此，為增加“銜接”工作的實效性,，做好家長工作是非常重要的,。

1、召開家長會,，向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動,、積極的參與到此項工作中來,。

2、利用校園網(wǎng),，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作,，并向家長們提出一些相應(yīng)的要求,，如要求家長配合學(xué)校在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務(wù),，這樣做的目的，一可以培養(yǎng)新生做事的效率性,，二可以培養(yǎng)新生責(zé)任性,，使新生進入小學(xué)的學(xué)習(xí)能夠堅持有始有終,，以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾,。

3、利用家長來園接送新生,、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流,，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況,，并對其進行專門的教育和訓(xùn)練，使家校能更進一步的配合,，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與與生活,。

三、加強與小學(xué)的聯(lián)系與交流

1,、改變以往的一些習(xí)慣做法，帶新生去二年級觀摩,，從單一的觀摩教學(xué)活動,，到可觀摩各種活動進行情況,，從而激發(fā)新生的模仿欲望,。

2,、注意對新生書寫,、閱讀方面的良好習(xí)慣的培養(yǎng);適時調(diào)整新生的生活作息時間表,，使新生能夠逐步適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏,。

3、認(rèn)真做好幼小銜接各項工作的資料收集,、整理、歸檔工作,。

綜上所述，針對新生的身心發(fā)展特點,，從新生的實際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件,，通過豐富多彩的教育活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè),、日常生活的管理，家長工作的開展等途徑,，促進新生的身心發(fā)展，使孩子能順利地過渡到小學(xué)生活,。

為了進行有目的,、有計劃的學(xué)習(xí)適應(yīng)與社會適應(yīng)教育,，減緩幼兒園與小學(xué)兩學(xué)段的坡度,，促進新生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使幼兒園教育與小學(xué)教育形成無間隙整體,，本學(xué)期制定幼小銜接計劃如下：

工作重點

1、建立機制：重視銜接工作,，建立形成一套相應(yīng)的機制，并將此項工作作為學(xué)校的常規(guī)工作,，列入每學(xué)期的工作計劃。

2,、平穩(wěn)過渡：通過活動,，使一年級教師了解學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點,，了解幼兒園與學(xué)校的教育目標(biāo)、要求,、方法、風(fēng)格等,，從而使處于銜接階段的教師能有意識地使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格從幼兒園特點的教育向?qū)W校教育平穩(wěn)過渡。

3,、遞進過渡：通過活動，使學(xué)生從生活,、活動,、學(xué)習(xí),、心理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，為養(yǎng)成良好的習(xí)慣打下基礎(chǔ),。

具體工作

一、期初召開家長會,，向家長宣傳幼小銜接工作的重要性及注意事項,，使家長們能夠主動配合學(xué)校,，并能積極的參與到此項工作中來。

二,、利用班級博客，向家長們宣傳學(xué)校在幼小銜接方面所開展的工作,，并向家長們提出一些相應(yīng)的要求,，如要求家長配合學(xué)校在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務(wù)。同時,，展示孩子在過渡過程中的表現(xiàn)，與家長攜手,，培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣。

三,、加強教師的溝通和聯(lián)系。這種溝通和聯(lián)系,，除了要加強本級部班主任之間的、還要加強本級部不同班級,、不同學(xué)科教師之間的聯(lián)系，從而關(guān)注新生的習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng),。班主任將情況匯總后，根據(jù)具體情況調(diào)節(jié)教育方式,。

四、利用家訪,、家長來校接送孩子,、電話交談等形式,，與家長及時溝通和交流,，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況,，并對其進行專門的教育和訓(xùn)練,，使家校能更進一步的配合,。

五,、改變以往的一些習(xí)慣做法，帶一年級學(xué)生參觀二,、三年級的課堂、課間活動,、教室布置、作業(yè)本,、日常禮儀等，樹立榜樣,，激發(fā)新生的效仿心、求勝心,。

六,、適當(dāng)調(diào)整上課時間的活動安排,。在開學(xué)第一個月,，上課20分鐘后,，讓學(xué)生在室內(nèi)稍微休息一下，然后再繼續(xù)授課,，使新生能夠逐步適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。

七,、精心布置教室氛圍。教室桌椅的布局,，可以根據(jù)需要隨時調(diào)整;教室的裝飾，有與幼兒園氛圍相似的童趣部分,，營造一種于幼兒園氛圍相似的環(huán)境,。