人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

金蟬脫殼的故事篇一

我們這堂課是《金蟬脫殼》的第二課時(shí),，在第一課時(shí)的教學(xué)中我們學(xué)生已經(jīng)讀通了課文,，理清了文章脈絡(luò),，知道金蟬脫殼是按照脫殼前、脫殼時(shí),、脫殼后的順序描述的,。

因此，我把本課教學(xué)目標(biāo)確定為：

1.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，試背誦課文4、5自然段,。

2.理解課文內(nèi)容,，通過讀、觀,、議等方式品味金蟬脫殼的神奇。

3. 學(xué)習(xí)觀察事物的方法,，引導(dǎo)學(xué)生嘗試將其運(yùn)用到生活和寫作中去,。激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和對(duì)科學(xué)的探究精神,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)為：

了解金蟬脫殼的過程,，感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動(dòng)人,。

通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味,，讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)研究的興趣,。

那么如何將這些教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處呢,？

說教法與學(xué)法：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。因此,，在教學(xué)的過程中,，我們充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，緊扣“神奇有趣奇特動(dòng)人”,，精心設(shè)問,，引導(dǎo)學(xué)生圈圈畫畫，進(jìn)一步研讀課文,，思考釋疑,，逐步培養(yǎng)學(xué)生聽、說,、讀,、寫的能力。在整個(gè)過程,，學(xué)生的朗讀訓(xùn)練及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，貫穿始終。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，在教學(xué)過程中應(yīng)充分尊重學(xué)生的閱讀感受,，不應(yīng)以教師的分析來替代學(xué)生的閱讀感受,。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,。在有目的地指引學(xué)生咀嚼,、感悟、品味文本過程中,，使學(xué)生文本,、學(xué)生與與作者進(jìn)行心靈碰撞，從而實(shí)現(xiàn)語言的內(nèi)化和表達(dá),，并且感受到生命的美,。

接下來，我來說說我的教學(xué)流程：

第一板塊：貼近文本,，激趣導(dǎo)入,。

文章的題目就是文眼，在讀出《金蟬脫殼》這一課題點(diǎn)奇妙之后,，提領(lǐng)“這是多么神奇有趣的事?。　薄斑@是多么奇特動(dòng)人的情景??！”兩句感嘆句，調(diào)動(dòng)學(xué)生探索和學(xué)習(xí)的熱情,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。（過兩張幻燈片）

第二板塊：精讀課文，積累內(nèi)化

在細(xì)細(xì)感受金蟬脫殼的神奇有趣,、奇特動(dòng)人,！進(jìn)入第二板塊——精讀課文，積累內(nèi)化,。

緊扣“金蟬脫殼的奇特動(dòng)人”這一中心,，我們首先把目光聚焦到脫殼前的部分。這一部分,，我采用了自由朗讀方式,，引導(dǎo)學(xué)生采用圈點(diǎn)的方法，劃出描寫金蟬脫殼前有什么奇特動(dòng)人之處,，出示關(guān)鍵語句,，引導(dǎo)學(xué)生理解“金蟬”名稱的來歷,。指導(dǎo)朗讀，采用個(gè)別讀和齊讀的方式,，讓畫面鮮活起來,。這里，我們還進(jìn)行了作者細(xì)致觀察的滲透,，為下文的學(xué)法指導(dǎo)做鋪墊,。

金蟬脫殼時(shí)的情景是全文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn),。如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語言文字之中,，與語言文字“親密接觸”，離不開充分的朗讀,。為了體現(xiàn)朗讀的層次性,、形式的多樣性和整體性。在每次讀之前,，我都有明確的要求。第一次,，是默讀默讀,，理清金蟬脫殼的順序,。第二次,，自由朗讀，要求學(xué)生圈畫出最讓他感到金蟬脫殼時(shí)奇特動(dòng)人的詞語,，用心體會(huì),，小組交流，然后再集體交流,。在交流的過程中,，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感悟，讀出自己的情感,。

在交流的過程中,，充分尊重學(xué)生的個(gè)人閱讀感受，他們覺得哪個(gè)部分有趣就交流哪個(gè)部分,。有目的地搭建學(xué)生與文本,、作者之間對(duì)話的平臺(tái)，牢牢把握文本的價(jià)值取向,，體現(xiàn)語文的人文性,，滲透學(xué)法的指導(dǎo)。

在整個(gè)交流過程中,，學(xué)生的個(gè)體差異決定了他們有不同的理解與感悟,，我們應(yīng)該珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),，積極引導(dǎo)、善于捕捉住這些生成,，及時(shí)給予指導(dǎo)或者鼓勵(lì),。

對(duì)于蟬脫殼后奇跡般的變化，我圍繞問題“金蟬脫殼后又有哪些變化讓你感到驚奇,？”展開教學(xué),。學(xué)生在自由讀基礎(chǔ)上，尋求到答案,。在朗讀想象中,，感受“奇跡般的變化”，領(lǐng)悟神奇動(dòng)人,。

第三,，詩意誦讀，情感升華

神奇的金蟬脫殼的過程給人一種視覺上的震撼和沖擊,，這是任何美麗的語言所無法替代的,。

播放課件，背景音樂：

每個(gè)夏夜,，都會(huì)有蟬蟲從土里面爬出來,，

這個(gè)洞，就是它爬出來時(shí)留下的生命痕跡,。

如果蟬有神經(jīng),，應(yīng)該也會(huì)有蛻變的陣痛吧？

或許這種陣痛是避免不了的,。

你瞧,，它用盡全身的力氣

一挺腰，再挺腰……

好累??！先休息一會(huì)。

好了,，繼續(xù)努力,。

準(zhǔn)備好，用力將全部的血液,，灌進(jìn)翅膀……

當(dāng)清晨的第一道曙光亮起,，經(jīng)歷了五次蛻變的它已經(jīng)爬上高處，準(zhǔn)備起飛,！

想來,，它是快樂的！

為了這一季的飛翔,，它在土壤里度過了少則兩三年,，多則十幾年的漫長的黑夜,！

學(xué)生談感受，金蟬脫殼創(chuàng)造了奇跡,，這是生命的超越,。學(xué)生情感自然得到升華。板書生命贊歌

這樣的設(shè)計(jì)旨在用詩一般凝練而又富有動(dòng)感的語言,，引導(dǎo)學(xué)生感受生命的華美在于不畏苦難,、勇往直前。生命的成長過程神奇而美妙,，如詩如畫,，光輝燦爛。

課文學(xué)完了,，但是教學(xué)的任務(wù)沒有結(jié)束,，我們的語文教學(xué)，除了讓學(xué)生學(xué)到課本中的知識(shí),，更應(yīng)該做到以人為本,，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和良好素養(yǎng)。

引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫“我”細(xì)細(xì)觀察的詞句進(jìn)行通讀,，領(lǐng)悟沒有“我”的細(xì)致觀察,，金蟬脫殼的過程就不會(huì)如此神奇動(dòng)人。

在這個(gè)過程中,，送給同學(xué)們一些名人名言，明確觀察的重要意義,。（名言出自本單元練習(xí)）告訴學(xué)生生活當(dāng)中也需要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,。

在學(xué)習(xí)了別人從觀察中獲得真知之后，本次作業(yè)繼續(xù)為培養(yǎng)觀察精神服務(wù),，完成一篇觀察日記,，把動(dòng)物的外形和動(dòng)作寫下來。旨在進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,，激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣,。

金蟬脫殼的故事篇二

7.金蟬脫殼 （本文整理自柏廬實(shí)小網(wǎng)站）

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語,。

2.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦第四,、五自然段。

3.理解課文內(nèi)容,，感受金蟬脫殼的神奇,，從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受金蟬脫殼的神奇。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍的事物的興趣,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課文內(nèi)容的投影片,。

2.蟬的資料。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí) 第二課時(shí) (同上一篇教案)

四,、布置作業(yè)

1,、把成語補(bǔ)充完整

守株待（ ）? 金（ ）獨(dú)立? 九（ ）一毛

膽小如（ ）? 萬（ ）奔騰? 畫（ ）點(diǎn)睛

2、照樣子寫詞語

枝繁葉茂

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、扎扎實(shí)實(shí)地默寫詞語,，并有針對(duì)性指導(dǎo)。

2,、再次品讀欣賞脫殼的過程,，并在此基礎(chǔ)上熟讀成誦。

3,、再次體會(huì)作者表達(dá)觀察方法,。

4、指導(dǎo)學(xué)生完成一些配套作業(yè),，并有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo),。

一、學(xué)習(xí)第三部分

1.默讀這一部分,，想想“我再一次仔細(xì)地看著蟬兒”,，看到了什么？

2.指導(dǎo)朗讀,。

3.總結(jié)全文：

你看,，作者對(duì)蟬的觀察是多么的細(xì)致入微呀。

學(xué)習(xí)本文,，對(duì)于我們寫作有什么啟發(fā),？

演示過程，直觀感受：

1.如果你親眼觀察到蟬出殼的完整過程,，你的感受會(huì)怎樣,？想不想看一看？

2.仔細(xì)觀察每一張圖片,，用自己的話說說蟬脫殼時(shí)的變化,。（幻燈演示金蟬脫殼的完整過程，加深學(xué)生對(duì)金蟬脫殼過程的理解,。）

3.齊讀：這真是奇特動(dòng)人的情景?。ò鍟浩嫣貏?dòng)人）

二、總結(jié)全文,，學(xué)法指導(dǎo)

1.課文記錄了金蟬脫殼的全過程,，作者能將這一難得一見的情景描寫得如此具體,、生動(dòng)，靠的是什么呢,？（一雙慧眼善于觀察）

2.對(duì),，靠的是仔細(xì)的觀察。課文中哪些詞語能表現(xiàn)出作者在“觀察”呢,？

幻燈出示：搜索——發(fā)現(xiàn)——聚精會(huì)神地盯著——仔細(xì)地看著

3.前蘇聯(lián)著名的生物學(xué)家巴浦洛夫曾經(jīng)說過這樣一句話：“觀察,，觀察，再觀察,?！庇纱丝梢姡^察是一切發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ),。

4.處處留心皆學(xué)問,，通過這一課的學(xué)習(xí)我們了解到觀察的重要性，當(dāng)我們進(jìn)行觀察時(shí)應(yīng)注意什么,？

（1）有順序

（2）有重點(diǎn)

（3）有感情

三,、拓展延伸，學(xué)以致用,。

我們生活在農(nóng)村,，可以觀察到許多動(dòng)物，比如說公雞打鳴,，母雞生蛋,，小羊吃草，貓捉老鼠等等,，今天,，我們學(xué)習(xí)了課文，學(xué)會(huì)了觀察的方法,，請(qǐng)同學(xué)們選擇你最感興趣的小動(dòng)物，進(jìn)行細(xì)致的觀察,，抓住一兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行描述,，配上圖片，制成動(dòng)物明星卡,。

四,、布置作業(yè)

小練筆：觀察一種小動(dòng)物，并寫下來,。

板書設(shè)計(jì)：

脫殼前

7.金蟬脫殼????? 脫殼中

脫殼后

【資料一】：蟬的鳴叫很奇特

會(huì)鳴的蟬是雄蟬,，它的發(fā)音器就在腹基部，像蒙上了一層鼓膜的大鼓,，鼓膜受到振動(dòng)而發(fā)出聲音,，由于鳴肌每秒能伸縮約1萬次,，蓋板和鼓膜之間是空的，能起共鳴的作用,，所以其鳴聲特別響亮,。并且能輪流利用各種不用的聲調(diào)激昂高歌。雌蟬的樂器構(gòu)造不完全,，不能發(fā)聲,，所以它是“啞巴蟬”。

雄蟬每天唱個(gè)不停,，是為了引誘雌蟬來交配的,，雄蟬的叫聲，雌蟬聽來像一首美妙的樂曲,，在交配受精后,，雌蟬，就用像劍一樣的產(chǎn)卵管在樹枝上刺成一排小孔,，把卵產(chǎn)在小孔里,，幾周之后雄蟬和雌蟬就死了。

【資料二】：蟬的生殖很奇特

蟬屬不完全變態(tài)的漸變態(tài)類,。一般生活史都較長,，2～3年完成一代。最著名的種類要數(shù)美國的17年蟬,，此外還有3種13年蟬,，它們都是昆蟲中的壽星。蟬的生活方式較為奇特,。夏天,，蟬產(chǎn)卵后一周內(nèi)即死去，卵經(jīng)過一個(gè)月左右即孵化,，孵化后若蟲掉落到地面,，自行掘洞鉆入土中棲身。在土中,，以刺吸式口器吸食樹根汁液為生,。它們要經(jīng)過漫長的若蟲期。老熟幼蟲爬出洞穴后,，慢慢爬上樹干,，然后自頭胸處裂開。不久,，成蟲爬出蟬殼,，經(jīng)陽光的照射，翅膀施展、干燥,。羽化過程約需1～3小時(shí),。成蟲飛向叢林樹冠，以其刺吸式口器刺入樹木枝干吸食汁液,，對(duì)林木,、果樹等造成危害。成蟲性成熟后,，雄蟲開始鳴叫,，吸引雌性進(jìn)行交配。交配后雄蟲死亡,，雌蟲產(chǎn)完卵后也相繼死亡,，從而完成其傳種接代的使命。

【資料三】在關(guān)金蟬脫殼的故事

金蟬脫殼的本意是：寒蟬在蛻變時(shí),，本體脫離皮殼而走,，只留下蟬蛻還掛在枝頭。此計(jì)用于軍事,，是指通過偽裝擺脫敵人,，撤退或轉(zhuǎn)移，以實(shí)現(xiàn)我方的戰(zhàn)略目標(biāo)的謀略,。穩(wěn)住對(duì)方,，撤退或轉(zhuǎn)移，決不是驚慌失措,，消極逃跑,，而是保留形式，抽走內(nèi)容,，穩(wěn)住對(duì)方,，使自己脫離險(xiǎn)境，達(dá)到己方戰(zhàn)略目標(biāo),，己方常?？捎们擅罘直D(zhuǎn)移的機(jī)會(huì)出擊另一部分?jǐn)橙恕?/p>

〖故事一〗

三國時(shí)期，諸葛亮六出祁山,，北伐中原,，但一直未能成功，終于在第六次北伐時(shí),，積勞成疾，在五丈原病死于軍中,。為了不使蜀軍在退回漢中的路上遭受損失,，諸葛亮在臨終前向姜維密授退兵之計(jì)。姜維遵照諸葛亮的吩咐,，在諸葛亮死后,，秘不發(fā)喪,，對(duì)外嚴(yán)密封鎖消息。他帶著靈柩,，秘密率部撤退,。司馬懿派部隊(duì)跟蹤追擊蜀軍。姜維命工匠仿諸葛亮摸樣,，雕了一個(gè)木人,，羽扇綸巾，穩(wěn)坐車中,。并派楊儀率領(lǐng)部分人馬大張旗鼓,，向魏軍發(fā)動(dòng)進(jìn)攻。魏軍遠(yuǎn)望蜀軍,，軍容整齊,，旗鼓大張，又見諸葛亮穩(wěn)坐車中,，指揮若定,，不知蜀軍又耍什么花招，不敢輕舉妄動(dòng),。司馬懿一向知道諸葛亮“詭計(jì)多端”,，又懷疑此次退兵乃是誘敵之計(jì)，于是命令部隊(duì)后撤,，觀察蜀軍動(dòng)向,。姜維趁司馬懿退兵的大好時(shí)機(jī)，馬上指揮主力部隊(duì),，迅速安全轉(zhuǎn)移,，撤回漢中。等司馬懿得知諸葛亮已死,，再進(jìn)兵追擊,，為時(shí)已晚。

〖故事二〗

宋朝開禧年間,，金兵屢犯中原,。宋將畢再遇與金軍對(duì)壘，打了幾次勝仗,。金兵又調(diào)集數(shù)萬精銳騎兵,，要與宋軍決戰(zhàn)。此時(shí),，宋軍只有幾千人馬,，如果與金軍決戰(zhàn)，必?cái)o疑。畢再遇為了保存實(shí)力,，準(zhǔn)備暫時(shí)撤退,。金軍已經(jīng)兵臨城下，如果知道宋軍撤退,，肯定會(huì)追殺,。那樣，宋軍損失一定慘重,。畢再遇苦苦思索如何蒙蔽金兵,，轉(zhuǎn)移部隊(duì)。這對(duì),，只聽帳外,，馬蹄聲響，畢再遇受到啟發(fā),，計(jì)上心來,。

他暗中作好撤退部署，當(dāng)天半夜時(shí)分,，下令兵士擂響戰(zhàn)鼓,，金軍聽見鼓響，以為宋軍趁夜劫營,，急忙集合部隊(duì),，準(zhǔn)備迎戰(zhàn)。哪知只聽見宋營戰(zhàn)鼓隆隆,，卻不見一個(gè)宋兵出城,。宋軍連續(xù)不斷地?fù)艄模瑪嚨媒鸨共坏眯菹?。金軍的頭領(lǐng)似有所悟：原來宋軍采用疲兵之計(jì),，用戰(zhàn)鼓攪得我們不得安寧。好吧,，你擂你的鼓,，我再也不會(huì)上你的當(dāng)。宋營的鼓聲連續(xù)響了兩天兩夜,，金兵根本不予理會(huì),。到了第三天，金兵發(fā)現(xiàn),，宋營的鼓聲逐漸微弱,，金軍首領(lǐng)斷定宋軍已經(jīng)疲憊，就派軍分幾路包抄,，小心翼翼靠近宋營,，見宋營毫無反應(yīng),。金軍首領(lǐng)一聲令下，金兵蜂踴而上,，沖進(jìn)宋營，這才發(fā)現(xiàn)宋軍已經(jīng)全部安全撤離了,。

原來畢再遇使了“金蟬脫殼”之計(jì),。他命令兵士將數(shù)十只羊的后腿捆好綁在樹上，使倒懸的羊的前腿拼命蹬踢,，又在羊腿下放了幾十面★★鼓,，羊腿拼命蹬踢，鼓聲隆隆不斷,。畢再遇用“懸羊擊鼓“的計(jì)策迷惑了敵軍,，利用兩天的時(shí)間安全轉(zhuǎn)移了。

〖故事三〗

金蟬脫殼——孫堅(jiān)換幘脫險(xiǎn)境 這個(gè)智謀故事見于《三國演義》第五回“發(fā)矯詔諸鎮(zhèn)應(yīng)曹公 破關(guān)兵三英戰(zhàn)呂布”,。??? 董卓廢殺少帝,，擅立獻(xiàn)帝，自己朝政,，引起朝臣和各地豪強(qiáng)的共憤,。初平元年(190年)，關(guān)東各州郡紛紛起兵反對(duì)董卓,，共推出身世家大族的渤海太守袁紹為盟主,。這時(shí)，威名素著的長沙太守孫堅(jiān)也舉兵參加了討卓聯(lián)盟,，并被盟主袁紹任命為討卓聯(lián)軍的先鋒,。??? 孫堅(jiān)率軍在汜水關(guān)前旗開得勝，殺敗董卓部將胡軫,。初嘗勝果后,，孫堅(jiān)即屯扎部隊(duì)于梁東，進(jìn)行休整,。同時(shí)派人向袁紹報(bào)捷并向聯(lián)軍糧草官袁術(shù)處催糧,。袁術(shù)是袁紹從弟，是一個(gè)志大才疏且嫉賢妒能之人,。其部下謀士見孫堅(jiān)前來催糧,，便為袁術(shù)出謀劃策說：“孫堅(jiān)乃江東猛虎，若攻破洛陽,，殺了董卓,，猶如除狼而得虎。今不發(fā)糧草給他,，其軍必?cái)??！边@一建議正中袁術(shù)下懷，他便故意不發(fā)糧草給孫堅(jiān)軍,。孫堅(jiān)軍中缺食,，自然慌亂起來。細(xì)作偵知這一情況后,，迅即報(bào)知汜水關(guān)董卓大將華雄,。華雄便采納了李肅的計(jì)策，決定夜襲孫堅(jiān)軍營,。??? 當(dāng)夜,，月白風(fēng)清，華雄與李肅兵分兩路突入孫堅(jiān)營中,。孫堅(jiān)部隊(duì)措手不及,，亂作一團(tuán)，被殺得大敗,。孫堅(jiān)與部將祖茂破重圍,，縱馬而逃。華雄帶領(lǐng)部下兵馬緊迫不舍,。孫堅(jiān)連發(fā)箭,，都被華雄躲過，再發(fā)第三箭時(shí),，因用力過猛而拽斷了弓,，得棄弓縱馬落荒而逃。由于孫堅(jiān)頭上戴著赤幘(紅色頭巾),，光下十分醒目,，很好辨認(rèn)，所以他跑到哪里,，華雄就帶領(lǐng)部 追到哪里,。危急中，孫堅(jiān)的部將祖茂為了保護(hù)孫堅(jiān),，便讓孫堅(jiān)脫下赤幘,，換上自己的頭盔。而由自己戴上孫堅(jiān)的赤幘,。然后,，二人分路而逃。華雄及其部下只瞄準(zhǔn)戴赤幘的追趕,，于是孫堅(jiān)得以脫險(xiǎn),。而祖茂為了引開追兵，拼命向前跑,，見敵人快要追上,，他便將赤幘掛于人家未燒盡的庭柱上,，自己躲于樹林中。華雄率領(lǐng)追兵遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見赤幘,，因畏懼孫堅(jiān)英勇而不敢近前,，只遠(yuǎn)遠(yuǎn)用箭亂射。射了一回,，不見動(dòng)靜,，方知是計(jì)，遂向前取下赤幘,。這時(shí)，躲在附近林中的祖茂從林中沖出,，揮刀欲劈華雄,，結(jié)果反被剽悍的華雄一刀斬于馬下。

[評(píng)析] 金蟬脫殼是一個(gè)擺脫敵人,、轉(zhuǎn)移或撤離的分身之術(shù),。這里的“脫”不是驚慌失措，而是為了迷惑敵人,，以達(dá)到保護(hù)自己的目的,。

資料：關(guān)于"殼"的讀法

蘇教版小學(xué)語文《金蟬脫殼》一課中出現(xiàn)了多處“殼”字，在我們平時(shí)的說話當(dāng)中一般都讀成ké,可是書中卻標(biāo)出了qiào這一讀音,，那么通篇中應(yīng)該讀什么音呢,？在備課時(shí)令我產(chǎn)生了困擾。

我先自己練讀了一下,，都讀成qiào,，覺得很別扭，畢竟與平時(shí)的語言習(xí)慣不同,，但都讀成ké,，顯然與書中所標(biāo)的讀音不符。于是便認(rèn)真揣摩編者的意圖,。再次認(rèn)真審讀教材,，發(fā)現(xiàn)題目與文章的第一自然段中并沒有標(biāo)出讀音，而是在第二自然段“金蟬脫殼”這個(gè)詞后才標(biāo)出讀qiào,，除此全文再找不到有第二種讀法,，這是不是表示只有這個(gè)詞中讀qiào音，而其他處讀ké呢,？認(rèn)真翻閱配套的教學(xué)參考書,，看到附錄《一年級(jí)上冊(cè)至五年級(jí)上冊(cè)生字表》中“殼”字的兩種讀音都出現(xiàn)過。這可如何是好呢,？

年級(jí)備課時(shí)間中,，我提出了這個(gè)問題,，各位老師認(rèn)為應(yīng)該查字典確認(rèn)一下。通過查閱發(fā)現(xiàn)《現(xiàn)代漢語詞典》中不同時(shí)期的字典有類似的解釋,，卻又沒有明確的指示出兩者之間有什么區(qū)別,。是不是因?yàn)槟陻?shù)久遠(yuǎn)了？近幾年有沒有又修訂呢,？為了找到問題的答案我又專門跑到購書中心查閱資料,。在中國社科院2005年修訂的《現(xiàn)代漢語詞典》中查到：“殼”讀ké時(shí)可加兒化音（~兒）是口語化的讀法，為名詞性,，義同“殼”qiào,，在以下詞語中使用該讀音：貝殼、腦殼,、雞蛋殼兒,、子彈殼兒；當(dāng)讀qiào時(shí)可解為“堅(jiān)硬的外皮”,，如甲殼,、地殼、金蟬脫殼,。我們是否可以把詞典中的解釋理解為口語時(shí)讀qiào,，書面語和專用名詞中讀ké呢？在中國社科院2005年編寫并出版的《古代漢語字典》中雖然也有ké的讀音,，但仍然偏向于讀qiào音的,。可語文教師作為普通話的傳播者自然要教給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的普通話讀音,，我認(rèn)為越是有爭議的,，越是要研究清楚，于是我又翻閱了中國國際廣播出版社出版的《實(shí)用普通話》一書,。書中明確指出：“軀殼,，指肉體，相對(duì)于精神而言,。讀qiào,，適用于書面語的合成詞。意表物體堅(jiān)硬的皮甲,。另有‘地殼,、甲殼、金蟬脫殼,、物質(zhì)外殼’等詞,。在漢語的口語中，‘殼’可讀為陽平的ké音,，并成‘兒化韻’,，如‘腦殼兒,、子彈殼兒、卡殼兒,、貝殼兒,、空殼兒、雞蛋殼兒’等,?！?/p>

由此我想到了普通話中有兩個(gè)讀音，但又沒有意義上的區(qū)分的字,，大都是中古入聲字,。類似的還有“色、剝,、血,、角、薄”等在普通話中都有兩種讀音,，但意義相同。它們都是入聲字,。

再回頭來去了解編者這樣注音的意圖,。我在鳳凰語文論壇上找到了南京培訓(xùn)會(huì)上汪曉鉛主任關(guān)于教材修訂的說明，他在發(fā)言中講到：“生字的規(guī)范依據(jù)是國家語委的規(guī)定和相關(guān)的工具書,，主要是《簡化字總表》,、《現(xiàn)代漢語常用字表》、《現(xiàn)代漢語通用字表》,、《現(xiàn)代漢語通用字筆順規(guī)范》,、《普通話異讀詞審驗(yàn)表》、《現(xiàn)代漢語詞典》,、《現(xiàn)代漢語規(guī)范詞典》,、《辭海》等等,?！?“5-6年級(jí)，隨文注音有這幾個(gè)情況,，一個(gè)是這字不在3500常用字里面,，如齊涽王的‘涽’；另外,，在做人名,、地名，或是多音字可能會(huì)錯(cuò)讀的,，也隨文注音,，《嫦娥奔月》里‘逢蒙’的‘逢’pang,，《金蟬脫殼》里的‘殼’?！逼鋵?shí)他的講話已經(jīng)很清楚地表明了編者意為注意易讀錯(cuò)的音,。所以我們就可以理解為在本文中所標(biāo)示讀音的地方讀為qiào，“殼”在其他地方出現(xiàn)且不是書面語合成詞時(shí),，可按照口語化的讀法讀為ké,。這樣以來，再讀文章的時(shí)候感覺舒服了,，最重要的是心里踏實(shí)了,。

在語文教學(xué)的道路上，我們每走一步都是很困難的,，可是在為一個(gè)問題去深入研究的時(shí)候,，卻又感覺是快樂的。讀音雖小,，卻給我的教學(xué)生活帶來了無限的樂趣,。

課前思考：（9月24日）

我們學(xué)的這篇課文介紹的是金蟬脫殼的知識(shí)，它妙在沒有枯燥乏味的介紹,，而是安排了“我”,，寫了“我”的所見，伴隨著所感,，使文章讀到生動(dòng)有趣,，吸引學(xué)生。在揭秘過程中,，帶領(lǐng)學(xué)生弄清“我”怎樣搜索追蹤,，怎樣緊盯觀察，怎樣體察入微,，怎樣感到奇跡般的變化,，怎樣覺得“奇特動(dòng)人”等等。

《金蟬脫殼》[課前思考10]

學(xué)習(xí)本文,，一是要在初讀課文的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生精讀課文,，要著重幫助學(xué)生通過具體的語言文字感受金蟬脫殼的奇特動(dòng)人，特別是學(xué)習(xí)第四五自然段,，這是重點(diǎn)段落,，在學(xué)生自主理解、感悟,、想象課文內(nèi)容的過程中,，要引導(dǎo)學(xué)生交流自己的閱讀感受，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以達(dá)到熟讀成誦,。二是教師要及時(shí)引導(dǎo),、糾正，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中推敲,、揣摩,、內(nèi)化、吸收,，促使他們?cè)趯W(xué)語言的同時(shí),，提高分析概括和品味積累的能力，從而習(xí)得最基本的語文學(xué)習(xí)方法,。三是要學(xué)習(xí)課文生動(dòng)細(xì)致的描述方法,，課文記敘脈絡(luò)清楚，內(nèi)容渾然一體,，讓學(xué)生在讀的過程中體會(huì)這種表達(dá)方法,。

金蟬脫殼的故事篇三

教學(xué)《金蟬脫殼》這篇課文我依循了如下思路：1、抓住課文重點(diǎn)段落,，引讀導(dǎo)悟,，讓學(xué)生身臨其境，感受奇特的情景,。2,、在感悟的基礎(chǔ)上，懂得仔細(xì)觀察是揭開秘密,、發(fā)現(xiàn)美好的金鑰匙。掌握一定的觀察方法,。3,、組織討論，知道作者有強(qiáng)烈的探究欲望,，才讓大家都知曉了金蟬脫殼的情形,，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。針對(duì)教材的特點(diǎn),，本人抓住以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)

一,、談話激趣，推想內(nèi)容,。

齊讀課題《金蟬脫殼》后設(shè)問：聽說過“金蟬脫殼”這個(gè)成語嗎,？你了解這個(gè)詞語的意思嗎？于是我就借機(jī)給學(xué)生講了一個(gè)“三十六計(jì)”中“金蟬脫殼”的故事,，雖然這是一篇介紹金蟬脫殼的知識(shí)性的文章,，但教學(xué)從成語故事入手，避免純粹從科學(xué)知識(shí)術(shù)語介入，讓孩子能追隨“我”的解米密過程,，跟蹤觀察,。

二、注重自主,，感悟神奇,。

閱讀過程是閱讀個(gè)體閱讀和體驗(yàn)構(gòu)建的過程。課文的第四自然段是全文的重點(diǎn),，敘述了“金蟬脫殼”時(shí)的情景,。教學(xué)這一段時(shí)，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀感受那奇特動(dòng)人的情景,，通過找句子,、畫詞語、讀文字,、填表格,、作復(fù)述等多種形式，具體感悟課文內(nèi)容,。特別是蟬尾脫殼的情景,，學(xué)生相應(yīng)找出了“抖動(dòng)”、“伸著”,、“仰”,、“撲”、“抓”,、“抽”這些動(dòng)詞,，并能試著模仿蟬兒的這些動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)致描寫中領(lǐng)略作者用詞精當(dāng),，形象生動(dòng)的特點(diǎn),，體會(huì)重點(diǎn)場所的細(xì)致逼真的描寫。

三,、內(nèi)外結(jié)合,，遷移運(yùn)用

蘇霍姆林斯基說過，“觀察對(duì)于兒童之必不可少,，正如陽光,、空氣、水分對(duì)于植物之必不可少一樣,。在這里觀察是智慧的最重要的能源,。”在教學(xué)第五段時(shí),，我采用了自學(xué),，完成表格的方法讓學(xué)生關(guān)注蟬脫殼以后發(fā)生了哪些變化，作者是按照怎樣的順序來寫的。讓學(xué)生體會(huì)出寫作時(shí)要注意條理性,，寫完一樣再寫另一樣,。觀察時(shí)要看仔細(xì)才能在寫作時(shí)寫準(zhǔn)確。

學(xué)完課文以后我告訴同學(xué)們,，大自然中有許許多多鮮為人知的秘密等待著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn),，請(qǐng)你們利用課余時(shí)間觀察一種小動(dòng)物，重點(diǎn)觀察它的動(dòng)作,，模仿本文的寫法,，寫一篇觀察日記。在這時(shí)提出寫作要求,，學(xué)生欣然接受,。

總之，我們應(yīng)該精心設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng),，將閱讀和思考結(jié)合起來,，引讀導(dǎo)悟，關(guān)注物趣人情,。