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幼兒園發(fā)展指南與綱要心得篇一

一,、回顧《綱要》

《幼兒園教育指導綱要》一共分為四個部分。第一部分 總則:主要講述了《綱要》制定的原因,、目的、性質(zhì)、任務,、外部原則,、內(nèi)部原則及自身特點;第二部分教育內(nèi)容與要求：主要講述了健康,、語言,、社會、科學,、藝術(shù)五個領域的目標(該領域重點追求什么，其主要的價值取向),、內(nèi)容與要求(教師應該做什么、怎么做,，與此同時,，該領域教育的內(nèi)容自然地負載其中)、指導要點(點明該領域知識的主要特點,，其教和學的主要特點;點明該領域特別應當注意的有普遍性的問題);第三部分組織與實施：主要講述了幼兒園教育的根本原則、活動含義,、基本原則、各方面的原則,、教育活動目標、內(nèi)容,、形式,、環(huán)境,、一日生活、幼小銜接,。第四部分教育評價：主要講述了幼兒園教育的功能、主體,、實施原則、主要內(nèi)容等,。二、品讀《指南》

1.社會現(xiàn)狀

當今社會,，許多家長都抱著“不讓孩子輸在起跑線上”的想法，拼命讓孩子“超前學習”,，讓孩子小小年紀就在各種興趣班,、輔導班之間穿梭,。等到了三年級,、10歲左右的年紀，孩子們已經(jīng)是“久經(jīng)沙場”的寫作業(yè)“老手”了,。但是在生活習慣上，孩子們還是普遍滯后的,，如“有一個小女孩都快5歲了，特別內(nèi)向,、懦弱,，每天在幼兒園都尿褲子,，尿完還不敢給老師說,。課間活動,，她幾乎從來不和別的小朋友玩,，感覺有些小朋友總是欺負她，經(jīng)?？此樕稀⒏觳采媳蛔サ靡坏酪坏赖?。”再如“有個小男孩在幼兒園里從來不吃虧,?？吹絼e的小朋友拿有好吃的、好玩的,，他伸手就去搶;別人如果不給，他張口就咬,。“老師警告過,，如果孩子再咬傷人，就要我們換幼兒園,。在家里也真管教了呀，但是從來都沒用,?！钡鹊取?/p>

2.《指南》學習

針對社會上普遍存在的亂象和誤區(qū),，《指南》的建議非常清晰,、具體,、有指向性,。它把幼兒的學習與發(fā)展分為健康,、語言,、社會、科學,、藝術(shù)五個領域，分別對3～4歲,、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒培養(yǎng)提出建議,。以為幼兒后繼學習和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎為目標，以促進幼兒在體,、智、德,、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心,，旨在引導幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念，了解3～6歲幼兒學習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點,，建立對幼兒發(fā)展的合理期望。它是在《綱要》的基礎上,，將幼兒的學習與發(fā)展目標、要求按不同的年齡段進行細化,，對各個年齡階段的幼兒應該知道什么,、能做什么,，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理的期望,，具有很強的操作性。促進學前教育科學,，規(guī)范發(fā)展的需要，糾正小學化,、超前的教育問題。指導家長科學實施保育和教育的需要,，對家長的科學育兒具有指導性作用。滿足幼兒生活,、學習、發(fā)展的需要,，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展。它更符合現(xiàn)代幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點,。

作為一名幼兒園老師,，我更有義務和責任來認真地學習并根據(jù)《指南》與家長配合進行因材施教，因此,，學習《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》對我們每個幼兒園老師具有重要的意義。

幼兒園發(fā)展指南與綱要心得篇二

《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》對于從事幼教工作者來講是非常重要的,，它體現(xiàn)著國家的一直重視幼兒教育，也為指導所有幼兒的健康成長指引著方向,。讓從事幼教的我們更加的領會了《指南》的精神?！吨改稀泛汀毒V要》相結(jié)合,，都分為5個領域：健康,、語言,、社會,、科學,、藝術(shù),。在每個領域中又細化,，從三個年齡階段進行劃分,，隨后還有“教育建議”。

每個年齡段的目標明確,，主要的價值取向清晰。所有領域的目標比較集中地體現(xiàn)了該領域特有的價值,，在目標表述上較多地使用了突出情感、興趣,、態(tài)度、個性等方面的價值取向,，培養(yǎng)幼兒終身學習的基礎和動力?！敖逃ㄗh“主要可分兩大點，一是點明該領域的教和學的特點,。因為各領域的知識性質(zhì)不同，幼兒的學習方式與會隨之變化,，教師必須根據(jù)這些特點來設計教學，以提高教育學的效果,。二是點明該領域特別應當注意的有普遍性的問題,。

各領域的目標和要求都是我們每位老師必須掌握的,。在平時的教學活動中，教師要將理論轉(zhuǎn)為實踐,，用心聆聽幼兒的心聲;教師應該是一位細心的觀察者，及時捕捉幼兒的興趣熱點,，分析幼兒的探索需要。傾聽,、觀察孩子還體現(xiàn)在教師要關(guān)注孩子的已有經(jīng)驗，即孩子現(xiàn)有的認知能力和生活經(jīng)驗,。

首先，要尊重每個幼兒,，針對幼兒的年齡特點進行因材施教,，使幼兒能寓學于樂。孩子們都有尊嚴,，教師應該給予孩子的是尊重,。按照一桶水的原理，我們每個孩子能力都是有差異的,，在設計活動時，要具有層次性,，滿足不同孩子的需求,。

其次,，做好科學的教育評價，理解幼兒,，這是促進每個幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段,，在此,，值得注意的是要避免用劃一的標準評價不用的幼兒,，在幼兒面前慎用橫向比較,。當孩子犯了錯，教師要以慈母般的胸懷理解孩子,，而不是不分青紅皂白責罵孩子。一直會看到這樣的事例：xx老師，指責孩子“你怎么這么笨,，這個都不會，你要有那個孩子那么聰明老師就省力”了,。老師的職責就是教書育人，孩子不會不明白的,，老師要去用合理地方式讓孩子去明白，而不是責怪孩子,，更不能去和別的孩子進行對比，這樣會傷害了幼兒的自尊心,。

最后，要有多樣的教育形式和途徑,，因時、因地、因內(nèi)容,、因材料靈活地運用。要綜合利用各種教育資源,，尤其是環(huán)境，這是重要的教育資源,，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展,。將“美”的事物都展現(xiàn)給我們孩子,，讓幼兒在不斷變化的環(huán)境中學習生活，讓幼兒每天都有好心情,。其實每一個孩子都是一塊“金子”，這就看做老師的會不會去挖掘,，這就要我們教師要有雙善于發(fā)現(xiàn)的“眼”，善于挖掘的“手”,，教師在挖掘之前首先要付出代價，給幼兒創(chuàng)設一個輕松,、舒適、和諧,、美觀的外在和內(nèi)在環(huán)境。

以上是我學習《指南》后的一點體會,，作為一名幼兒園老師,，我更有義務和責任來認真地學習并根據(jù)《指南》與家長配合進行因材施教，因此,，學習《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》對我們每個幼兒園老師具有重要的意義,。它教會我從細節(jié)觀察幼兒的發(fā)展,，在今后的工作中,，我將不斷的學習,、學習、再學習;實踐,、實踐、再實踐;只有具備了這樣的精神和素質(zhì),，才能真正將《指南》精神落到實處，才能稱得上是一個合格的幼教工作者,。