無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

小石潭記教學(xué)反思篇一

《小石潭記》是一篇充滿詩(shī)情畫意的山水游記,，作者描繪小石潭的石,、水、游魚,、樹木,，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛，借景來(lái)抒發(fā)自己在貶居生活中悲涼凄苦的情感,。我認(rèn)為像這樣語(yǔ)言優(yōu)美,，膾炙人口的名篇佳作，能夠激起學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的愛(ài)好,，陶冶他們的審美情操,。于是我決定教學(xué)本文時(shí)通過(guò)四讀：一讀，讀準(zhǔn)字音,，疏通文意,；二讀，讀出感情,，談?wù)劯惺?；三讀，傳韻味,，養(yǎng)語(yǔ)感,；四讀，放膽評(píng),，出口誦,。重點(diǎn)涵泳品味語(yǔ)言,，體會(huì)的寫景技巧方法。然后是創(chuàng)造性活動(dòng),，“我是設(shè)計(jì)師”,，設(shè)計(jì)一景點(diǎn)，并描繪景致,。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,，在想象中得到審美的樂(lè)趣。最后是課文延伸,。讓學(xué)生搜集古詩(shī)文中描寫山水的名句,，摘錄下來(lái)，選一二則加以賞析,。讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累,，提高學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)美山水的審美能力。

1,、誦讀課文，整體感知課文內(nèi)容,，領(lǐng)略小石潭美景,，體會(huì)作者的思想感情。

2,、學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧,，細(xì)致真切地描寫事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力,。

3,、涵泳品味語(yǔ)言，體會(huì)的寫景技巧方法,，提高學(xué)生對(duì)優(yōu)秀的文學(xué)作品的欣賞能力和對(duì)祖國(guó)優(yōu)美山水的審美能力,。

涵泳品味語(yǔ)言，體會(huì)的寫景技巧方法,。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,，在想象和創(chuàng)新中得到審美的樂(lè)趣，提高學(xué)生對(duì)優(yōu)秀文學(xué)作品的欣賞能力和對(duì)祖國(guó)優(yōu)美山水的審美能力,。2-1-c-n--

理解文中的景情交融,，領(lǐng)會(huì)作者的心境：前樂(lè)后憂，以樂(lè)襯憂,。

學(xué)生課前搜集古詩(shī)文中的描寫山水名句,，摘錄下來(lái)，選一二則加以賞析,。

一）,、導(dǎo)語(yǔ)：柳宗元參加王叔文的政治改革,，失敗被貶官永州，這是他政治生涯的極大不幸,?？捎乐萦行遥B(yǎng)在深閨人未識(shí)的永州從此不再默默無(wú)聞,，重現(xiàn)天日,；山水游記有幸，它在柳宗元手里發(fā)展成為獨(dú)立的文學(xué)體裁,，“永州八記”也成為中國(guó)古典文學(xué)不朽的名篇,。

板書課題：小石潭記 柳宗元

二）、學(xué)習(xí)古文要反復(fù)誦讀,，熟讀成誦,。

1、一讀,，讀準(zhǔn)字音,，結(jié)合注釋，并大體弄懂的意思,。

學(xué)生初讀 老師范讀 學(xué)生試讀學(xué)生齊讀相結(jié)合

①注意下列加點(diǎn)字的注音,。

篁竹 清冽 坻 嵁 佁然不動(dòng)

參差披拂 俶而遠(yuǎn)逝 翕忽 悄愴幽邃

②區(qū)別下列句中詞的含義。

（1）之：心樂(lè)之 乃記之而去

（2）而：潭西南而望 乃記之而去

（3）以：全石以為底 卷石底以出 以其境過(guò)清

（4）環(huán)：如鳴佩環(huán) 四面竹樹環(huán)合

（5）清：水尤清冽 以其境過(guò)清

⑶詞類活用

斗折蛇行

其岸勢(shì)犬牙差互

潭西南而望

學(xué)生看書下面的注釋,，邊弄懂文意,。不懂的詞句提出來(lái)師生共同解決。

2,、二讀,，這一遍讀讀出的感情，讀出自己的感受,。

（1）探究一下的標(biāo)題,，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)文題的“小”字“石”字

小在“全石以為底”；小在“潭中魚可百許頭”,；小在魚“歷歷可數(shù)”,；小在“俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽”等等,。

文中哪些景象與“石”有關(guān)：

“全石以為底……為巖”這一句與石有關(guān),；“如鳴佩環(huán)”“水尤清冽”“其岸勢(shì)犬牙差互”等在前后加以照應(yīng)。

（2）本文的游覽順序是：發(fā)現(xiàn)小石潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛,。

（3）本文的作者流露的情感：“心樂(lè)之”“似與游者逗樂(lè)”“凄神寒骨,，悄愴憂邃”，一樂(lè)一憂,。

3,、三讀,，涵泳語(yǔ)言，品味意蘊(yùn),。比如哪些句子給你留下了深刻印象,，哪些字眼的表達(dá)突顯功力。

老師示例：如“水尤清冽”中的清冽,，就突出了水的寒潔,、清涼；“青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂?！边@里有青青的樹和翠綠的藤蔓,，它們纏繞在一起，織成一個(gè)綠色的網(wǎng),，點(diǎn)綴在小潭的四周,，參差不齊的枝條，隨風(fēng)擺動(dòng),。這潭上12個(gè)字,，便將小石潭周圍的極幽極佳的景致展現(xiàn)。21教育網(wǎng)

學(xué)生品味詞句

4,、四讀，放膽評(píng),，出口誦,。

老師示例：第二段寫了潭中的游魚。寫時(shí)一石雙鳥,，既寫魚之態(tài),，又寫水之清。寫游魚,，動(dòng)靜結(jié)合,，顯出魚的活潑和情趣。課文多角度描繪景物,，精美異常,，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。21·cn··c

學(xué)生品評(píng),，賞析：

如（1）聲形結(jié)合,。發(fā)現(xiàn)小潭，先聞其聲,，后見(jiàn)其形,。

（2）遠(yuǎn)近交錯(cuò),。“潭西南而望”這段是遠(yuǎn),，下段“坐潭上”是近,。遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，多層次地展示了小潭的景致,。

（3）動(dòng)靜互襯,。寫游魚，靜中有動(dòng),，更顯環(huán)境的雅靜,。

（4）情景交融。作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來(lái),，寓情于景,，對(duì)景物的描繪，滲透作者自己的感受和情懷等等,。21-cn-.c

師生共同探討,，明確作者的情懷，前樂(lè)后凄,，以樂(lè)襯凄,。水之清，魚之樂(lè),，給作者帶來(lái)了片刻的歡樂(lè),，但面對(duì)過(guò)清的其境，作者有了凄愴之感,。作者寄情山水,，是為了擺脫改革受挫，被貶遠(yuǎn)方的壓抑煩惱之情,，但歡樂(lè)只是短暫的,，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又觸發(fā)了出來(lái),。2·1·c·n··

學(xué)生在班上背誦喜愛(ài)的段落句子,。

三）、“胸中有丘壑”,，我是設(shè)計(jì)師,。根據(jù)課文內(nèi)容，為小石潭設(shè)計(jì)景點(diǎn),。并用優(yōu)美的語(yǔ)言,，展開(kāi)想象，來(lái)描繪其景致。21·世紀(jì)*教育網(wǎng)

老師示例：據(jù)文中“隔篁竹”“伐竹取道”,，設(shè)“竹徑通幽”景點(diǎn),。依山勢(shì)地形，蜿蜒前行,。路寬約1米,，兩旁翠竹搖曳，沁人心脾的是翠竹清香,，耳邊還不時(shí)傳來(lái)婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的鳥鳴聲,。 21*cn*c

學(xué)生設(shè)計(jì)：如據(jù)文中“潭西南而望”這段，設(shè)“望溪亭”,。一座木制的四角涼亭,，依山傍水而建。亭中設(shè)有幾張木椅竹凳,，憑欄遠(yuǎn)眺,，一條小溪迤邐而下，清泉石上流,，令人心醉,。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有

據(jù)文中“潭中魚可百許頭”，設(shè) “觀魚臺(tái)”,。小石潭四周,，圍著一圈竹制欄桿。潭水清澈見(jiàn)底,，潭中游魚似在空中游,。樹蔓倒映潭底，和魚影交織在一起,。

學(xué)生還設(shè)計(jì)了“聽(tīng)水軒”,；”、“玉佩泉”,、“翠蔓廊”、““品茗閣”等等,。

四）,、課文延伸。你已學(xué)了不少描寫景物的古代詩(shī)文,，交流描寫山水的名句,，并說(shuō)出自己的體會(huì)。

風(fēng)煙俱凈,，天山共色,。從流飄蕩，任意東西,。（《與朱元思書》吳均）

會(huì)當(dāng)凌絕頂,，一覽眾山小,。（《望岳》杜甫）

重巖疊嶂，隱天蔽日,，自非亭午夜分,，不見(jiàn)曦月。（《三峽》酈道元）

高峰入云,，清流見(jiàn)底,。兩岸石壁，五色交輝,。青林翠竹,，四時(shí)皆備。曉霧將歇,，猿鳥亂鳴,。夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍,。（《答謝中書書》陶弘景）

山隨平野盡,，江入大荒流。（《渡荊門送別》李白）

秋風(fēng)蕭瑟,，洪波涌起,。日月之行，若出其中,；星漢燦爛,，若出其里。（《觀滄?！罚┎懿伲?/p>

潮平兩岸闊,，風(fēng)正一帆懸。（《次北固山下》王灣）

山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村,。―――陸游《游山西村》

教學(xué)反思：

“書讀百遍,，其義自見(jiàn)”，通過(guò)四讀,，由淺及深地學(xué)習(xí)課文,。在教學(xué)活動(dòng)中我打破常規(guī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。課堂活動(dòng)能抓住學(xué)生的心,，拉近文言文和學(xué)生的距離。充分發(fā)揮學(xué)生主體性特點(diǎn),，激活其認(rèn)知潛能,。語(yǔ)文素質(zhì)教育的“主體性”特點(diǎn)，確定了學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的能動(dòng)性地位，而以往“一字一句”式枯燥講解,，使學(xué)生喪失了能動(dòng)性,。在一個(gè)個(gè)課堂活動(dòng)設(shè)置中，進(jìn)行不斷的思維交鋒,，激活學(xué)生潛在的認(rèn)知能力,，歸還其“主體”的地位。

小石潭記教學(xué)反思篇二

1．掌握抓住景物特征加以細(xì)致描摹的方法與融情于景,、情景交融的.寫作方法,，體會(huì)這些寫法的妙處，提高自己的鑒賞能力,。

2．能積累一定數(shù)量的文言實(shí)詞與虛詞,，掌握其音與義，了解常見(jiàn)的文言句式特點(diǎn),，從而理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法,。

1．背誦及體會(huì)文章寫景抒情的方法。

2．文章前面寫“心樂(lè)之”,，后面又寫“悄愴幽邃”,，一樂(lè)一憂似難相容，怎樣理解文中的樂(lè)與憂,。

文章以游覽的順序來(lái)寫,，條理十分清楚，教師可以導(dǎo)游的形式,，引導(dǎo)學(xué)生理清思路,，把握課文內(nèi)容。輔之以多媒體手段,，將配樂(lè)范讀,、錄像畫面結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)直觀效果,。設(shè)計(jì)思路

《小石潭記》是柳宗元《永州八記》的第四篇,，全文不足二百字，卻清晰地記敘了作者出行,、游覽,、返回的全過(guò)程，特別是對(duì)“小石潭”秀麗景色的描寫,，細(xì)膩而生動(dòng)，讀之如置身其境,。

《小石潭記》是柳宗元被貶為永州司馬時(shí)所寫的《永州八記》中的一篇,。雖是游記，卻不能當(dāng)作一般游記來(lái)讀。試想,，作為一個(gè)貶官,，柳宗元以“戴罪”之身遍游永州八景，其心情又當(dāng)如何?恐怕是苦中作樂(lè)者多,。本文最大的特點(diǎn)不在于景色寫得多么美,，技巧多么高，也不在于一般意義上的情景交融,，而在于人在景中,，情在心中?！奥勊暋惫倘荒苁棺髡摺靶臉?lè)之”,，游魚的“往來(lái)翕忽”也能讓作者獲得與之相通的快樂(lè)，但是,，作者的身份和處境,，卻造成了他外在感官的感覺(jué)與內(nèi)在心靈的感受的異步和反差。越是優(yōu)雅清靜的環(huán)境,，越讓作者感覺(jué)到難以承受的冷清與孤寂,。因美景而生感傷，于高潮處戛然收束,。心情的猛然觸動(dòng),，使作者幾乎要逃離剛剛還帶給他快樂(lè)的小石潭，而不得不回到現(xiàn)實(shí)生活中去,。否則,，便無(wú)法解讀“以其境過(guò)清，不可久居”的復(fù)雜內(nèi)涵,。當(dāng)然,，這不是本文教學(xué)的重點(diǎn)，但卻是一個(gè)難點(diǎn),。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課

唐代有一位著名作家，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬,。在此期間,，寫下了一組著名的山水游記，合稱《永州八記》,。上學(xué)期我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他寫的《黔之驢=》,，這位作家是誰(shuí)?(柳宗元。)今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》,。

(彩屏顯示課題,。)

二,、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．(彩屏顯示。)

疏通文意,，落實(shí)字詞,，整體感知課文內(nèi)容。

2．理清課文的思路結(jié)構(gòu),。

3．體會(huì)作者的感情,。

三、整體感知課文

1．聲屏顯示朗誦錄像,。要求學(xué)生認(rèn)真觀看畫面,，聽(tīng)準(zhǔn)字音和語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。

2．檢查預(yù)習(xí),，落實(shí)字詞,。

(彩屏顯示。)

l(1)下列加點(diǎn)的字注音正確的一組是 ( )

a．篁竹(huang2)清冽(lie4)為坻(di3)

b．為嶼(yu3)為堪(kan1)怡然(yi2)

c亻叔 爾(chu2)翕忽(燈)差互(cha1)

d．寂寥(1iao2) 悄愴(chuang4) 幽邃(sui2)

(2)下列句子翻譯不正確的一項(xiàng)是 ( )

a．全石以為底：(潭)以整塊石頭做底,。

b．潭中魚可百許頭：潭中的魚可以數(shù)出有百多條,。

c．怡然不動(dòng)：(魚影)呆呆的一動(dòng)不動(dòng)。

d．凄神寒骨：感到心神凄涼,，寒氣透骨,。

3．齊讀課文。

四,、引導(dǎo)討論,，完成目標(biāo)

(彩屏顯示以下問(wèn)題。)

1．作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?請(qǐng)用譯文回答,。

明確：隔著茂密的竹林,，聽(tīng)到了水聲，好像身上佩帶的玉佩,、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音,，我的心情也歡樂(lè)起來(lái)。

2．小石潭的全貌是怎樣的?

明確：一整塊石頭做為潭底,，靠近岸邊,，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭，成為坻,、嶼,、、巖各種不同的形狀,。

3．游魚和潭水有什么特點(diǎn)?

明確：潭中的魚大約有一百來(lái)?xiàng)l,，都好像在空中游動(dòng)，沒(méi)有什么依靠似的,。陽(yáng)光直照到水底,，魚的影子散在石上,，靜止不動(dòng)；忽然向遠(yuǎn)處游走了,，往來(lái)很快。

4．作者是怎樣描寫潭上景物的?

明確：潭的四面被竹子和樹木圍繞著,，寂靜寥落,，沒(méi)有人家，使得心神凄涼,，寒氣透骨,，感到悲哀深沉。

5．課文是按游覽的順序來(lái)寫,，條理十分清楚,，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文.寫作思路。

(彩屏顯示,。)

明確：發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛五,、布置作業(yè)

1．熟讀并背誦全文。

2．翻譯第二自然段,。

小石潭記教學(xué)反思篇三

1.讀課文,，把握文意。

2.品細(xì)節(jié),，欣賞美景,。

3.看背景，感受情懷,。

(一)激趣導(dǎo)入

“青山綠水多嫵媚”,，山之磅礴，水之靈動(dòng),，是自然的恩賜,，也是我們內(nèi)心世界的折光。置身于優(yōu)美的山水之中,，看山山有情,，賞水水有意。唐代文學(xué)家柳宗元在永州覓得了一處清幽之境,，讓我們隨他一起走進(jìn)《小石潭記》,，看文章描繪了哪些優(yōu)美的景物，看作品表現(xiàn)了作者怎樣的情懷,。

(二)講讀課文

1.指導(dǎo)誦讀

隨古人共游名勝,，我們要走好兩條路，那就是讀準(zhǔn)字音和疏通文意,。

讀書有三得：一要讀準(zhǔn)字音;二要讀好節(jié)奏;三要讀出情味,。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀課文錄音,，注意留心字音、節(jié)奏,，初步感受流淌在文字中的作者的情感,。

同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真，現(xiàn)在可以自由讀一讀課文,，讀準(zhǔn)字音,。

接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們分段朗讀課文，男同學(xué)讀第1,、2段,，女同學(xué)讀3、4,、5段,，請(qǐng)注意讀出節(jié)奏。

男生讀得很流暢,，字音都對(duì),，節(jié)奏也沒(méi)有問(wèn)題，情味——有一點(diǎn)點(diǎn),。女生讀出了起伏感,，情味也讀出來(lái)了，聲音很悅耳,，不過(guò)聲音——還可以大些,。

2.初步感知

同學(xué)們?cè)俑髯宰x一讀課文，注意思考問(wèn)題：文章哪些部分主要寫景?哪些部分主要寫感受?

是的,，第1,、2、3段主要寫景,，第4段主要寫感受,，第5段寫的是附錄部分。大家回答得很正確,。

3.疏通文意

疏通文字,，用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文章，是學(xué)習(xí)文言文的基本功,。同學(xué)們可以借助課文注解,，聯(lián)系上下文推斷，可以和前后排同學(xué)交流,，還可以舉手問(wèn)老師,，先自行疏通、翻譯課文,。

同學(xué)們慧眼獨(dú)具,，行動(dòng)積極,，不僅找出了文中較難理解的句子，而且順利解決了它們的翻譯問(wèn)題?，F(xiàn)在我們進(jìn)入下一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)——賞景探情,。

4.賞景探情 (1)品味第1段

請(qǐng)同學(xué)們思考：第1段從哪幾個(gè)方面寫出小石潭的美?它們的特點(diǎn)各是什么?用文中的語(yǔ)言回答。

是的,，寫了“隔篁竹,，聞水聲，如鳴佩環(huán)”,。這是寫的水聲，特點(diǎn)是悅耳動(dòng)聽(tīng)——“如鳴佩環(huán)”,。 還有“水尤清冽”,，寫的是水清。(這里有一字用的很好,，尤：很,，特別。) 還寫了小石潭的美,，美在“全石以為底”,，“卷石底以出”，還美在“青樹翠蔓,，參差披拂”……

初步展現(xiàn)的小石潭之美,，就已經(jīng)讓我們沉浸陶醉了，那再走近一步,，我們來(lái)看看清冽的潭中,，又有怎樣的景致?

(2)品味第2段

請(qǐng)同學(xué)們讀第2段，看看這段話寫出了潭中魚的哪些狀態(tài)?突出了小石潭的什么特點(diǎn)?

同學(xué)們找得不錯(cuò),，寫魚的句子有“空游無(wú)所依”“俶爾遠(yuǎn)逝”“往來(lái)翕忽”“似與游者相樂(lè)”,。

這描寫的是魚的哪種情態(tài)?

對(duì)，游動(dòng)時(shí)的狀態(tài),。除此以外,，還有對(duì)魚的描寫嗎? 是，“影布石上,，怡然不動(dòng)”,，是說(shuō)魚的影子映在石頭上，靜靜地一動(dòng)不動(dòng),。這是對(duì)魚的靜態(tài)描寫,。

分析得很到位。作者分別描寫了魚的動(dòng)態(tài)和靜態(tài),，真的就是為了表現(xiàn)小石潭里魚多嗎?

這位同學(xué)說(shuō)這樣寫是為了表現(xiàn)水清,。請(qǐng)具體談一談,。

很好，“空游無(wú)所依”突出了水之清,，清到了透明的程度,，魚兒在水里游，竟像是在空中沒(méi)有憑依似的,?！叭展庀聫亍保瑢懰梢砸恢闭盏教兜?，把魚兒的影子都印在石頭上,，魚、石,、影全都清清楚楚,，足見(jiàn)水是多么清澈透明，突出了水的'“清冽”,。

同學(xué)們分析得很有道理,，可是課文明擺著寫的就是魚呀，你們偏說(shuō)是水?

是的,，這是側(cè)面描寫,，借寫魚的情態(tài)來(lái)表現(xiàn)水的清澈透明。

讓我們一起朗讀,，邊讀邊在腦海里涌現(xiàn)魚兒或游動(dòng),、或安然的生動(dòng)畫面，感受小石潭水的清澈透明,。

(3)品味第3段

小石潭景美,、水清、魚有靈性,，真是讓人流連忘返,。古詩(shī)云“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”,，小石潭的源頭活水又是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合第3段,，談?wù)勑∈断⑾兜奶攸c(diǎn),。

這位同學(xué)描述得很好：溪水“斗折蛇行”,，像北斗七星那么曲折，像蛇爬行那樣彎曲,，溪岸“犬牙差互”,，像狗的牙齒那樣互相交錯(cuò)。這里的小石潭水清、魚靈,、石異,、樹翠，真是一個(gè)旅游休閑的世外桃源,，讓人抑制不住地樂(lè)由心生,。

看來(lái)，在作者的筆下“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,。如此美景,，按理應(yīng)該樂(lè)不思蜀，而柳宗元為何卻說(shuō)“不可久居,，乃記之而去”呢? 請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注柳宗元的生平經(jīng)歷,。

小石潭記教學(xué)反思篇四

1、正確翻譯課文,，積累常見(jiàn)的文言實(shí)詞,。

2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物,，借景抒情的寫法。

通曉文意并背誦課文,，理解作者借游記寄托的思想感情,，體會(huì)文章寫景抒情的方法。

怎樣理解文中的樂(lè),？

本文短小精悍,，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔豐富，細(xì)致生動(dòng),，多用短句形成強(qiáng)烈的節(jié)奏感,，讀起來(lái)悅耳動(dòng)聽(tīng)，字里行間蘊(yùn)涵著作者豐富的情感,。文章以游覽為序?qū)懢?，條理清楚，引導(dǎo)學(xué)生理清思路,，把握題旨,。緊緊扣住教學(xué)重點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生理解好文中的樂(lè)（難點(diǎn)）,。詞語(yǔ),、生字結(jié)合預(yù)習(xí)當(dāng)堂解決，個(gè)別晦澀語(yǔ)句,、文言活用現(xiàn)象,，只要能大體把握即可

一、導(dǎo)入新課

唐代有一位著名作家，與《馬說(shuō)》的作者韓愈倡導(dǎo)了唐代古文運(yùn)動(dòng),，成為了“唐宋八大家”之一,，這位作家是誰(shuí)？（生答：柳宗元）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)柳宗元的《小石潭記》,。

二,、了解作者

柳宗元（773－819）字子厚，唐代河?xùn)|人,，世稱“柳河?xùn)|”,，著名文學(xué)家，“唐宋八大家”之一,，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬,。在此期間，他寫下了一組著名的有連續(xù)性的山水游記,，合稱《永州八記》,。他的山水游記常常把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然風(fēng)景的描繪中,，借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好景物,，寄寓自己的不幸遭遇，傾注怨憤抑郁的心情,。本文就是其中的一篇,。

三、走進(jìn)文本

（一）讀一讀

1,、學(xué)生齊讀

2,、師生評(píng)議后教師范讀

（二）譯一譯

學(xué)生口頭翻譯課文，教師注意糾錯(cuò)和補(bǔ)充,，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語(yǔ),、句子。

（三）議一議

1,、第一段描寫了哪些景物,？作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò),，用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞,？這一段寫景用了什么寫法？

篁竹－水聲－小潭－青樹－翠蔓

隔－聞－伐－?。?jiàn)（動(dòng)詞準(zhǔn)確）

移步換景的寫法,，從音、形,、色三方面入手,。

2、第2段寫了哪些景物，用的是什么寫法,？潭水有什么特點(diǎn),？作者是怎樣描寫的？

作者是怎樣寫魚的,？這段描寫滲透了作者怎樣的情感,？

明確：描寫了潭水、游魚,，用的是特寫鏡頭,。

潭水特點(diǎn)：清澈。作者從游魚,、陽(yáng)光,、影子等角度寫潭水。

寫法：動(dòng)靜結(jié)合

心情：愉快

寫魚,，動(dòng)靜結(jié)合,，側(cè)面襯托水的清冽。

3,、文中寫景有什么特點(diǎn),？

討論，明確：抓住了事物特征,。

（1）突出了“石”,。

“全石以為底”、“卷石底以出”,、“影布石上”這些句子寫了“石”。（明寫） “聞水聲,，如鳴佩環(huán)”（暗寫）,。文中描繪的景物無(wú)不浸透著“石”的氣息?！叭缘住?、“卷石底以出”說(shuō)明這個(gè)“潭”的確是個(gè)“石潭”?！叭瑛Q佩環(huán)”形容聲音嘹亮,，說(shuō)明“石潭”的不一般?！扒鄻浯渎?，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài),?！坝安际稀苯栌≡谑系聂~影表現(xiàn)水的清澈透明。（后面還有“犬牙差互”、“凄神寒骨”,。）

（2）緊扣“清冽”寫潭（水）,。

4、理解人物的“樂(lè)”

（1）小石潭的景色如此美,，讓人為之陶醉,，如果你身處其中，會(huì)產(chǎn)生什么感受呢,？

（2）引導(dǎo)結(jié)論：樂(lè)

（3）討論：小石潭到底有哪些樂(lè)趣呢,？

水聲動(dòng)聽(tīng)，環(huán)境優(yōu)美,，游魚逗樂(lè),。

（四）比一比

當(dāng)堂背誦，比比誰(shuí)背得最快,。

五,、課堂小結(jié)：

六、布置作業(yè)

大家已經(jīng)學(xué)過(guò)不少描寫景物的古代詩(shī)文,，試著把其中描寫山水的名句摘錄下來(lái),，并選擇一兩則加以分析。

小石潭記教學(xué)反思篇五

掌握記敘的順序,。

學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧,，細(xì)致真切地描寫事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生有意觀察的能力,。

體會(huì)作者筆下永州小石潭的優(yōu)美景色,，培養(yǎng)健康的審美情趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育,。

領(lǐng)略文中描寫的自然風(fēng)光的美,。

學(xué)習(xí)本文，重點(diǎn)是背誦及體會(huì)文章寫景抒情的方法,。把握課文內(nèi)容可以從寫作順序入手,。體會(huì)作者的思想感情應(yīng)聯(lián)系作者生平和與作背景。

1．重點(diǎn)：

①掌握記敘的順序,。

②學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧,，細(xì)致描寫事物的方法。

解決方法：教師講解,。

2．難點(diǎn)：樹,、石、水,、魚特點(diǎn)及對(duì)它們的準(zhǔn)確描寫,。

解決方法：學(xué)生自讀,，從書上勾畫出來(lái)。

3．疑點(diǎn)：文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同,？

解決方法：教師啟發(fā),，學(xué)生回答。

1．通過(guò)課文,，把握文章大意,。

2．精讀課文，體會(huì)寫景抒情方法,。

3．聯(lián)系作者生平及寫作背景體會(huì)文中思想感情,。

4．口頭作文：根據(jù)教師展示的畫面，細(xì)致觀察,，然后進(jìn)行口頭小作文訓(xùn)練,。

導(dǎo)語(yǔ) 杜甫曾有詩(shī)云：“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”可見(jiàn),，景與情是緊密聯(lián)系在一起的,。柳宗元被貶永州時(shí)曾寫過(guò)永州八記，寄情山水,，落筆不俗,，視角獨(dú)特，如一幅優(yōu)美的山水畫展現(xiàn)在我們面前,。今天,，我們就一同欣賞他的八記之一—《小石潭記》。

1．學(xué)生根據(jù)工具書,、課下注釋,，自讀課文，掃除文字障礙,。

2．默讀課文,，了解課文內(nèi)容、順序,，學(xué)生回答,，教師點(diǎn)撥,。

第一段,，寫小石潭的出現(xiàn)、潭的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及周圍景物,。

第二段,，寫潭中游魚。

第三段,，寫潭水的源流,。

第四段,，寫作者游覽感受。

第五段,，寫作者游覽感受,。

3．朗讀課文，體會(huì)文章中寫景的優(yōu)美文字,，找出欣賞點(diǎn),，講明為什么？

（1）近岸,，卷石底以出,，為坻，為嶼,，為嵁,，為巖。

坻,、嶼,、嵁、巖,，形狀各異,，寫出了潭的奇特可愛(ài)。

（2）青樹翠蔓,，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂。

三句描寫潭邊景物,?！懊伞⒔j(luò),、搖,、綴”觀察入微，刻畫精確,。

（3）“潭中魚可百許頭,，皆若空游無(wú)所依?！?/p>

特寫游魚,，游魚空游無(wú)依，實(shí)則旁襯水清,。

（4）“日光下徹,，影布石上，佁然不動(dòng),；俶爾遠(yuǎn)逝,，往來(lái)翕忽,，似與游者相樂(lè)?！?/p>

寫魚的情態(tài),。“佁然”“俶爾”“翕忽”寫得惟妙惟肖,?！皹?lè)”字寫魚，也是寫人的心境,。

（5）“潭西南面望,，斗折蛇行，明滅可見(jiàn),?！?/p>

明、滅,，描寫溪水因岸勢(shì)曲折而時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的狀態(tài),，寫得真切、形象,。

（6）“其岸勢(shì)犬牙差互,，不可知其源?！?/p>

筆意飄渺,，引人遐想，“其岸”“其源”補(bǔ)述出“望”的對(duì)象,。

（7）“坐潭上,，四面竹樹環(huán)合，寂寥無(wú)人,，凄神寒骨,，悄愴幽邃，以其境過(guò)清,，不可久居,，乃記之而去?！?/p>

凄,、寒、悄愴,，寫出了作者獨(dú)特的感受,。

4．突出重點(diǎn),，解決難點(diǎn),。

教師提問(wèn),，作者是如何運(yùn)用多種技巧，細(xì)致描寫事物的,？

（1）先聲奪人,。如第一段，寫小石潭的出現(xiàn),，采用了先聲奪人的手法,，如“隔篁竹，聞水聲”,，用“雞珮環(huán)”的比喻形容水聲悅耳,，用“心樂(lè)之”的主觀感受啟動(dòng)讀者的興趣，然后寫“伐竹取道,，下見(jiàn)小潭”,，就十分令人神往。

（2）抓特點(diǎn),，用比喻,。寫潭的構(gòu)造形態(tài)，緊緊抓住特點(diǎn)來(lái)寫,，先挑出“全石以為底”,，從而照應(yīng)了“水尤清冽”一語(yǔ)，然后用比喻“為坻,，為嶼,，為嵁，為巖”,，寫石底卷出水面的形狀,，給讀者的印象非常鮮明突出。

（3）正面描寫,。寫岸上景物,，則采用了正面描寫的方法，“青”,、“翠”寫顏色,，“蒙絡(luò)搖綴”寫形貌，“參差披拂”寫動(dòng)態(tài),，寥寥數(shù)語(yǔ),，寫得宛如圖畫。

（4）正面,、側(cè)面相呼應(yīng),。第二段寫潭的游魚，文字不多,，卻極其精彩,?！敖匀艨沼螣o(wú)所依”一句，既正面寫出游魚的自由自在,，又側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明,。

（5）對(duì)比描寫。為了突出魚的生動(dòng)活潑,，作者巧妙地把“佁然不動(dòng)”和“俶爾遠(yuǎn)逝,，往來(lái)翕忽”兩種情態(tài)加以對(duì)比，靜動(dòng)相對(duì),，尤能顯出魚的活潑,。

（6）擬人?！八婆c游人相樂(lè)”,，采用了擬人的修辭筆法，更把游魚的神情寫活了,。

5．文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同,？讓人有低沉之感？

了解寫作背景,，柳宗元是在政治上失意遭貶的情況下寫這篇文章的,，到了偏遠(yuǎn)的永州以后，也不能不使他心懷恐懼,，這種特定的思想感情,，自然要反映、滲透在他的作品之中,。因此,，小石潭那竹樹環(huán)會(huì)的境界，別人身臨其境也許會(huì)感幽美宜人,，流連忘返,；而對(duì)他來(lái)說(shuō)則是“湊神寒骨，悄愴幽邃”,，認(rèn)為不可久居,。《小石潭記》結(jié)尾部分的感情調(diào)子的低沉,，原因就在這里,。

總結(jié)：這篇文章生動(dòng)地描繪了永州小石潭的優(yōu)美景色。小石潭結(jié)構(gòu)的奇特,，潭水的清澈,，岸上景物的秀麗，潭中游魚的活潑，通過(guò)作者精描細(xì)繪,，圖畫般地展現(xiàn)在我們面前,。

擴(kuò)展：優(yōu)美的文章，往往得力于作者觀察事物細(xì)致如魚在水中“佁然不動(dòng),，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽”的情態(tài),，溪流時(shí)隱時(shí)現(xiàn),、明滅可見(jiàn)的景象，若不是親臨其境,，進(jìn)行了細(xì)致的觀察,，是很難描繪出來(lái)的。

1．解釋下列加點(diǎn)的字

（1）伐竹取道,，下見(jiàn)小潭,，水尤清洌。

（2）青樹翠蔓

（3）日光下徹

（4）其岸勢(shì)犬牙差互

（5）以其境過(guò)清

2．翻譯下列句子

（1）如鳴珮環(huán),，心樂(lè)之,。

（2）青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴,，參差披拂,。

（3）日光下徹，影布石上,，佁然不動(dòng),。

（4）俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽,，似與游者相樂(lè),。

（5）其岸勢(shì)犬牙差互。

小石潭記

柳宗元