作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。
老人與海鷗教案免費(fèi)篇一
人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)《老人與海鷗》第一教時(shí)。
1,、學(xué)習(xí)課文第1到13節(jié),，體會(huì)人鷗間真摯的情感。
2,、學(xué)習(xí)褪色,、撮起、抑揚(yáng)頓挫,、親昵等詞語(yǔ),，并學(xué)會(huì)用抑揚(yáng)頓挫說(shuō)話。
3,、體會(huì)人與動(dòng)物應(yīng)該和諧相處,，學(xué)習(xí)老人保護(hù)動(dòng)物的高貴品質(zhì)。
1,、同學(xué)們,，在昆明的翠湖公園有這樣一座塑像，請(qǐng)看(出示)你看到了什么?
2,、是的,，這位老人名叫吳慶恒，這是一位怎樣的老人呢?讀讀這段文字吧,。
出示：
他背已經(jīng)駝了,，穿一身褪色的過(guò)時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包,，連裝鳥(niǎo)食的大塑料袋也用得褪了色,。
自由讀──談這是一位怎樣的老人，從哪些地方可以感受到,。
3,、是啊，就是這樣一位普普通通的老人,，他與海鷗之間有著十分感人的故事呢,。
1、用心地讀課文,，去感動(dòng)吧,。要求：
⑴ 讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。
⑵ 想想課文的哪些事情讓你感動(dòng),，讓你讀了之后內(nèi)心很不平靜,。
2、檢查自學(xué)情況(出示)：
褪色 撮起 塑料 樂(lè)譜
親昵 啄食 歇落 滇池
應(yīng)聲而來(lái) 應(yīng)聲躍起 抑揚(yáng)頓挫 嘖嘖稱贊
駐足觀看 高空盤(pán)旋 翻飛盤(pán)旋 瞻仰遺容
白翼天使 白色旋渦 相依相隨 扇動(dòng)翅膀
說(shuō)說(shuō)課文的哪些事讓你感動(dòng)?
根據(jù)學(xué)生交流隨機(jī)總結(jié)板書(shū)：
喂海鷗,、喚海鷗,、談海鷗、悼念老人,。
1,、是啊，從剛才同學(xué)們的交談中我已經(jīng)感受大家被老人對(duì)海鷗的愛(ài)與海鷗對(duì)老人的愛(ài)所深深打動(dòng)了,，他們的故事之所以讓我們?nèi)绱烁袆?dòng),，原來(lái)這都緣于一個(gè)愛(ài)字!(板書(shū)：愛(ài) 。)
2,、這愛(ài)中有老人對(duì)海鷗的愛(ài)比如：喂海鷗,、喚海鷗、談海鷗,，也有海鷗對(duì)老人的愛(ài),，當(dāng)老人去世時(shí)海鷗悼念老人。
3,、人間之愛(ài)聽(tīng)得最多的是莫過(guò)于父母對(duì)子女的愛(ài),、晚輩對(duì)長(zhǎng)輩的愛(ài)，但人與動(dòng)物之間的愛(ài)又是怎樣的呢?讓我們走進(jìn)課文從字里行間去感受吧,。用心地讀第 1到13小節(jié),，哪些句子或詞語(yǔ)讓你品味到了老人對(duì)海鷗的愛(ài)?
⑴ 喂海鷗：
句子出示一：
朋友告訴我，這位海鷗每天步行二十余里,，從城郊趕到翠湖,，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴,。
① 二十余里多遠(yuǎn)?從中感受老人對(duì)海鷗的那份摯著的心,。
② 步行，為什么要步行?每天不為別的,，只為了給海鷗送餐,。
句子出示二：
老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開(kāi)一步,，撮起嘴向鷗群呼喚,。
① 理解撮起。
② 出示喂海鷗的畫(huà)面了解餅干。
③ 拓展關(guān)于餅干的資料,。
④ 總結(jié),，老人把海鷗當(dāng)作了自己的孩子一樣，指導(dǎo)讀句子,。
⑤ 出示寫(xiě)海鷗的句子引讀：立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來(lái),，幾下就掃得干干凈凈,。
出示句子三：
老人順著欄桿邊走邊放,，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色,，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜,。
① 你腦海中仿佛出現(xiàn)了一副怎樣的畫(huà)面?用自己的話描述一下;課件出示老人喂海鷗的五幅畫(huà)面。
② 如果請(qǐng)你給這段文字配上一段音樂(lè),，我們來(lái)配樂(lè)讀的話,，你會(huì)配上一段怎樣的音樂(lè)?
③ 在音樂(lè)聲中師生配合反復(fù)讀這句子。
師：好一片翻飛的白色,，好一篇有聲有色的樂(lè)譜!同學(xué)們,，親臨現(xiàn)場(chǎng)，我們一定也會(huì)陶醉其中,，一定會(huì)久久佇立觀看那一道美麗的風(fēng)景!
⑵ 喚海鷗：
師過(guò)渡：喂,，喂出了人與鳥(niǎo)的甜美、溫馨,、和諧,，那他們是以什么方式來(lái)表達(dá)的呢?喚海鷗。
① 老人是怎樣親切的喊海鷗的?
出示句子：
在海鷗的鳴叫聲里,，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么,。側(cè)耳細(xì)聽(tīng)，原來(lái)是親昵得變了調(diào)的地方話──
② 老人怎么呼喚?抑揚(yáng)頓挫地呼喚;親昵地呼喚;變了調(diào)的呼喚;用地方話呼喚,。
③ 一生呼喚,，問(wèn)：他呼喚得怎么樣?為什么?自己試著來(lái)呼喚，一起呼喚海鷗,。
④ 在呼喚聲中海鷗應(yīng)聲而來(lái),，引讀第9節(jié)。
⑶ 談海鷗：
過(guò)渡：你知道老人為什么那么愛(ài)海鷗嗎?來(lái)看看老人是在怎么談海鷗的,，在他眼中海鷗是怎樣的呢,。
① 出示句子齊讀：談起海鷗，老人的眼睛頓時(shí)生動(dòng)起來(lái),。
② 眼睛生動(dòng)是怎樣的?在怎樣的情況之下眼睛會(huì)生動(dòng)起來(lái),，比如?
③ 學(xué)著老人的樣子談?wù)労ｚt(自由讀──指名讀──齊讀)。
五、總結(jié)
師：同學(xué)們,，老人就這樣十年如一日,，風(fēng)雨無(wú)阻的與海鷗相伴!那一天，老人又與海鷗度過(guò)了愉快的一天,，(音樂(lè)響起,，課件出示夕陽(yáng)圖)太陽(yáng)已經(jīng)偏西，海鷗們要回滇池了,，老人也要踏著夕陽(yáng)回家,，你們說(shuō)這是一幅怎樣的告別圖呀?
(依依惜別、戀戀不舍,、幾步一回頭,、人鳥(niǎo)情深何忍別，天涯翠湖話斜陽(yáng),。)
展開(kāi)你豐富的想象力,，拿起你的筆把你腦海中的畫(huà)面寫(xiě)下來(lái)吧。
老人與海鷗
喂海鷗
喚海鷗 愛(ài) 悼念老人
談海鷗
那次從杭州聽(tīng)課回來(lái),，與符老師一起切磋學(xué)習(xí)體會(huì),，于是談到了我們的展示課該怎么去上，是否可以改變一下形式,，搞些特色,，不是有其他的目的，而是想在教學(xué)上有些創(chuàng)新,，兩人一拍即合,。
原本我們初步定的是要進(jìn)行一次同課異構(gòu)，后來(lái)深讀課文發(fā)現(xiàn)這篇課文很難異構(gòu),，于是改為合作上,，兩人分別上一教時(shí)。雖然各自備教案,，但在整個(gè)操作過(guò)程中,，我們始終沒(méi)有停止過(guò)交流，包括教案的預(yù)設(shè),，課件的制作,，配合很默契，合作得很愉快,，就像課文中老人在給海鷗喂食時(shí)海鷗起起落落那般和諧!
盡管課上下來(lái)還有一些問(wèn)題：鉆研教材的功夫還不夠;過(guò)高估計(jì)了學(xué)生的能力,，沒(méi)有對(duì)癥下藥，只是一味地期待孩子的精彩,，導(dǎo)致課堂時(shí)而出現(xiàn)沉悶的現(xiàn)象;語(yǔ)文工具性還落實(shí)得不夠等等,，但我想這就是課堂，教學(xué)原本就是一門(mén)有遺憾的藝術(shù)，我們的目標(biāo)是盡自己最大的努力,，讓遺憾少一些!
老人與海鷗教案免費(fèi)篇二
1 ．知識(shí)目標(biāo)
學(xué)會(huì)本課的8 個(gè)生字.
2 ．能力目標(biāo)
學(xué)習(xí)如何把人與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)真實(shí). 寫(xiě)具體的方法.
3 ．情感目標(biāo)
體會(huì)人與動(dòng)物的美好情誼.
1 ．體會(huì)人與動(dòng)物的美好情誼.
2 ．揣摩作者是如何把人與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)真實(shí). 寫(xiě)具體的.
多媒體課件
2 課時(shí)
一. 導(dǎo)入
對(duì)于大海上空飛翔的鳥(niǎo)類, 我們都很清楚一種動(dòng)物, 那就是海鷗. 那么海鷗與人類的關(guān)系是怎樣的呢,？如果你想進(jìn)一步了解, 那不妨看看《老人與海鷗》這篇文章, 這是一個(gè)真實(shí)的故事.
二. 初讀課文, 學(xué)習(xí)生字
1 ．讀課文, 每個(gè)字都讀準(zhǔn), 句子讀通（不能一個(gè)詞一個(gè)詞讀）.
2 ．指名分段讀. 提出認(rèn)真聽(tīng)的要求. 評(píng)讀.
3 ．請(qǐng)5 位同學(xué)比賽讀. 評(píng)議.
4 ．學(xué)習(xí)生字：課文讀好了, 看課文中的生字是不是認(rèn)識(shí)了. 出示生字卡認(rèn)讀. 讀生字卡背后的詞語(yǔ). 齊讀. 開(kāi)火車讀. 看看生字回到課文中還會(huì)不會(huì)讀.
出示句子, 讀準(zhǔn)加粗的字詞：
1 ．他背已經(jīng)駝了, 穿一身褪色的過(guò)時(shí)布衣, 背一個(gè)褪色的藍(lán)布包, 連裝鳥(niǎo)食的大塑料袋也用得褪了色.
2 ．側(cè)耳細(xì)聽(tīng), 原來(lái)是親昵得變了調(diào)的地方話.
3 ．聽(tīng)說(shuō)它們歇在滇池里, 可惜我去不了.
三. 抓住重點(diǎn)句, 品讀課文.
1 ．聽(tīng)課文錄音朗讀, 想想課文中的哪幾段具體寫(xiě)老人與海鷗的情誼？請(qǐng)你找出來(lái).
2 ．指導(dǎo)讀重點(diǎn)句子.
當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候, 海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái). 它們大聲?shū)Q叫著, 翅膀撲得那樣近, 我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來(lái).
在為老人舉行的葬禮上, 我們抬著那幅遺像緩緩向靈堂走去. 老人背著那個(gè)藍(lán)布包, 撮著嘴, 好像還在呼喚著海鷗們. 他的心里, 一定是飛翔的海鷗.
試著練讀上面幾句話, 選擇你認(rèn)為讀得最好的一句讀給大家聽(tīng).
師生評(píng)價(jià). 為什么這樣讀,？你是怎樣想的,？
一. 回顧前文, 拓展延伸.
二. 通過(guò)回答問(wèn)題, 整體感知.
1 ．老人與海鷗的情誼是怎樣建立的？海鷗為什么會(huì)成為老人的朋友,？
2 ．說(shuō)說(shuō)安放老人遺像的地方發(fā)生了什么“意想不到的事情”, 結(jié)合課文內(nèi)容, 跟同學(xué)討論：為什么會(huì)發(fā)生這樣的事,？
3 ．這是一個(gè)真實(shí)的故事, 聽(tīng)了它之后你有什么感想？
三. 讀下列的句子, 說(shuō)一說(shuō)你有什么感想.
1 ．海鷗依他的節(jié)奏起起落落, 排成一片翻飛的白色, 飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜,。
2 ．它們大聲?shū)Q叫著 , 翅膀撲得那樣近 , 我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來(lái),。
老人與海鷗教案免費(fèi)篇三
以讀為主,，讀寫(xiě)結(jié)合,。
1、有感情地朗讀課文,，感受老人與海鷗之間深厚的感情,。
2、在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí),，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí),、具體地表達(dá)出來(lái)，并進(jìn)行語(yǔ)言積累,。
練習(xí)用較快的速度閱讀課文,，抓住描寫(xiě)老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫(xiě)海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句,，體會(huì)蘊(yùn)涵其中的深厚感情,，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體。
1,、了解海鷗的相關(guān)科普知識(shí),，收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。
2,、多媒體課件,。
一、學(xué)習(xí)七單元導(dǎo)讀,，明確學(xué)習(xí)要求
這一單元課文的主題是什么,，學(xué)習(xí)重點(diǎn)是什么?
二、導(dǎo)入新課
今天我學(xué)習(xí)新課《老人與海鷗》,。(板書(shū)課題,，讀題質(zhì)疑。)
快速將閱讀，思考：課文講了老人與海鷗的什么事?可以分為幾部分?
三,、初讀課文,，理清文章脈絡(luò)
1、文中哪個(gè)詞最能體現(xiàn)老人與海鷗的關(guān)系?(親人)
2,、出示句子：
“朋友告訴我,，十多年了，一到冬天,，老人每天必來(lái),，和海鷗就像親人樣?！睂?duì)比：“朋友告訴我,，十多年了，一到冬天,，老人每天必來(lái),，對(duì)海鷗就像親人樣?！?/p>
3,、這句話在文中起什么作用?課文可以分成幾個(gè)部分?給這兩部分加小標(biāo)題。
四,、精讀課文第一部分,，感受老人與海鷗的深厚感情
1、認(rèn)真再讀課文(1～13段),，從哪些語(yǔ)句中你能體會(huì)到老人與海鷗的深厚感情?畫(huà)一畫(huà),，并做上批注。
2,、集體交流：抓住重要段落,，進(jìn)行理解。
⑴ “他背已經(jīng)駝了,，穿一身褪色的過(guò)時(shí)布衣……”從老人的外表描寫(xiě),，你能感受什么?
① 介紹老人的故事。
② 指導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞“褪色的”,、“步行”,、“只”，體會(huì)勤儉的老人,，卻無(wú)私地對(duì)海鷗的付出,，這是源于老人對(duì)海鷗的愛(ài) 。
③ 句子訓(xùn)練,。
⑵ “老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上,，退開(kāi)一步,，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來(lái),，幾下掃得干干凈凈,。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落,，排成一片翻飛的白色,，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜?！?/p>
① 抓住關(guān)鍵詞“退開(kāi)一步”,、“應(yīng)聲而來(lái)”“有聲有色”“掃”理解老人與海鷗的默契。
② 從“有聲有色的樂(lè)譜”中,，你聽(tīng)出了什么?
③ 感情朗讀,。
④ 寫(xiě)法指導(dǎo)：抓住動(dòng)作進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)，注意人與動(dòng)物互動(dòng)的場(chǎng)景表現(xiàn),。
⑶ (10～11段)“談起海鷗,，老人的眼睛立刻生動(dòng)起來(lái)……”
① 抓住關(guān)鍵詞“生動(dòng)”、“小模樣”,，標(biāo)點(diǎn)“……”體會(huì)老人與海鷗的情感,。
② 感情朗讀，
③ 寫(xiě)法指導(dǎo)：抓住表情,、語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)。
五,、小結(jié)
吳慶恒老人,，十年如一日，一到冬天,，就來(lái)這喂海鷗,，與海鷗就像親人一樣。讓我們把這種真情讀出來(lái)!感情朗讀：“朋友告訴我,，十多年了,，一到冬天，老人每天必來(lái),，和海鷗就像親人樣,。”
六,、小練筆
課文第3自然段,，描寫(xiě)了吳慶恒老人喂海鷗，與海鷗和諧相處的感人場(chǎng)面,，讓我們拿起筆,，回憶生活中人與動(dòng)物和諧相處的場(chǎng)面,，仿寫(xiě)一段話。注意抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě),。題目：我和 _____,。
1、抄寫(xiě)生字詞,。
2,、摘抄課文中自己喜歡的句子。
老人與海鷗
老人關(guān)愛(ài)海鷗 海鷗為老人送行
老人與海鷗教案免費(fèi)篇四
1．學(xué)習(xí)8個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)并理解生詞,。
2．有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情,。
3．抓住課文的重點(diǎn)詞句,，體會(huì)句子的意思，并揣摩作者是如何把老人和動(dòng)物之間的感情寫(xiě)具體的,。
教學(xué)重點(diǎn)：用較快的速度閱讀課文,，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)老人與海鷗之間深厚的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實(shí),、具體地表達(dá)出來(lái)的,。
學(xué)生：收集有關(guān)“海鷗老人”──吳慶恒的資料。
教師：多媒體課件,。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
1．正確認(rèn)讀課文中的生字,、詞。
2．學(xué)習(xí)課文第一部分,，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛(ài),。
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言,、品味語(yǔ)言,，領(lǐng)悟語(yǔ)言背后所藏的深意，并能通過(guò)讀,、寫(xiě),、說(shuō)表達(dá)出來(lái)。
一,、導(dǎo)入新課,，引出話題
今天我們將一同走進(jìn)昆明翠湖，走進(jìn)發(fā)生在十幾年前一個(gè)真實(shí),、平凡卻又震撼人心的故事,，齊讀課題──老人與海鷗。
二,、初讀課文,，引導(dǎo)質(zhì)疑
（一）初識(shí)文本,，感悟“詞”境。
1．學(xué)生快速默讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。
2．出示詞組,，反復(fù)品味,。
撮起嘴 炸了營(yíng)
應(yīng)聲而來(lái) 翻飛盤(pán)旋
抑揚(yáng)頓挫 連聲?shū)Q叫
起起落落 白色漩渦
3．讀了這兩組詞，說(shuō)一說(shuō)在你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面,？在這兩個(gè)畫(huà)面中哪個(gè)畫(huà)面最令你“意想不到”,？
（二）再識(shí)文本，引導(dǎo)質(zhì)疑,。
1．瀏覽課文,，提出問(wèn)題。
再讀課文之后,，你有什么問(wèn)題想問(wèn),？
（問(wèn)題預(yù)設(shè)歸納：老人究竟對(duì)海鷗做了什么？海鷗為什么會(huì)有如此不尋常的舉動(dòng),？）
2．初識(shí)海鷗行為的“意想不到”,。
三、精讀課文,，理解“意想不到”
默讀勾畫(huà)出老人愛(ài)海鷗的句子并嘗試批注概括,，圍繞“十多年了，一到冬天,，老人每天步行二十余里,，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴,，和海鷗就像親人一樣”展開(kāi)品悟交流。
（一）預(yù)設(shè)一
“他背已經(jīng)駝了,，穿一身褪色的過(guò)時(shí)布衣,，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥(niǎo)食的大塑料袋也用得褪了色,?！?/p>
1．抓住“褪色”品讀一個(gè)勤儉的、愛(ài)海鷗的老人形象,。
2．理解“十多年了”,，一個(gè)孤獨(dú)的老人對(duì)海鷗奉獻(xiàn)出無(wú)私的愛(ài)的“意想不到”。
（二）預(yù)設(shè)二
“老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上……飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜,?！?/p>
1．這是老人喂海鷗的一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě),，你認(rèn)為哪個(gè)詞寫(xiě)得生動(dòng)、傳神,？可以看出什么,？
2．創(chuàng)設(shè)情境朗讀。
3．理解海鷗居然和老人配合得如此默契,，令人“意想不到”,。
（三）預(yù)設(shè)三
“在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么,。側(cè)耳細(xì)聽(tīng),，原來(lái)是親昵得變了調(diào)的地方話──‘獨(dú)腳’‘灰頭’‘紅嘴’‘老沙’‘公主’……”
1．情境朗讀，感知老人對(duì)海鷗的親昵就像“親人”一樣,。
2．理解在成千上萬(wàn)只海鷗中,，老人居然能準(zhǔn)確地“認(rèn)出它們”，令人“意想不到”,。
（四）預(yù)設(shè)四
“海鷗最重情義,，心細(xì)著呢……你看他那小模樣！嘖嘖……”
1．從這段話中你讀出了老人對(duì)海鷗的 ,。（理解老人在談海鷗時(shí)的幸福,，對(duì)海鷗的牽掛。）
2．指導(dǎo)讀好擬聲詞“嘖嘖”,。
四,、總結(jié)梳理，書(shū)寫(xiě)情感
十多年的冬天,，幾千個(gè)日子,，幾萬(wàn)里路程啊，老人就是這樣與海鷗相依相伴,。他時(shí)常望著高空盤(pán)旋的鷗群,，眼里充滿無(wú)限的企盼，海鷗也望著這位慈祥的“親人”胸中涌動(dòng)著千言萬(wàn)語(yǔ),。
（依據(jù)學(xué)情確定寫(xiě)話內(nèi)容）
1．學(xué)生自由寫(xiě)話,。
2．交流。
五,、入情入境,，鋪墊后文
當(dāng)我們彼此懷揣著美好祝愿的時(shí)候，老人卻靜靜地,、永遠(yuǎn)地離開(kāi)了翠湖,，離開(kāi)了海鷗……（音樂(lè)響起）
1．師生合作朗讀畫(huà)面二。
2．再識(shí)“意想不到”,。
六,、拋出議題,，提升文本
結(jié)合課文和你查找的資料，你認(rèn)為老人的一生應(yīng)該是 的一生,。
下節(jié)課,，我們將深入探討這個(gè)話題，下課,。
第二課時(shí)
1．學(xué)習(xí)課文第二部分,，感受海鷗哀悼老人的動(dòng)人場(chǎng)面。
2．抓住重點(diǎn)詞句,，體會(huì)海鷗對(duì)老人震撼的情,。
3．有感情朗讀課文，品味人與動(dòng)物之間的真情,，感受人與動(dòng)物的和諧美,。
教學(xué)重難點(diǎn)： 揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來(lái)的,。
一,、復(fù)習(xí)舊知，引出新知
二,、創(chuàng)設(shè)情境,，想象促讀
1．自讀畫(huà)面二，在書(shū)的空白處及時(shí)標(biāo)注上閱讀時(shí)的感受,。
2．抓住重點(diǎn)詞句品悟海鷗對(duì)老人這份震撼的情,。
3．想象促讀。
三,、再品詞組,，回歸整體
1．出示詞組，感情朗讀,。
撮起嘴 炸了營(yíng)
應(yīng)聲而來(lái) 翻飛盤(pán)旋
抑揚(yáng)頓挫 連聲?shū)Q叫
起起落落 白色漩渦
2．用自己的話梳理全文,。（可以用上以上詞語(yǔ)）
四,、潛心會(huì)文,，升華“意想不到”
（結(jié)合之前的幾次“意想不到”質(zhì)疑）你們說(shuō)這一幕幕感人肺腑的情景真的“意想不到”嗎？
1．小組合作,，交流討論。
2．教師深入學(xué)生,，聆聽(tīng)交流過(guò)程,。
小結(jié)：在人與動(dòng)物，人與自然的和諧相處下,，一切“意想不到”的事都會(huì)在意料之中,。
五,、交流寫(xiě)法，突破難點(diǎn),。
我們?cè)陬I(lǐng)悟了課文的人文背景之后,，別忘了學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法?？焖贋g覽課文,，你最喜歡作者描寫(xiě)的哪一部分，為什么,？
1．學(xué)生瀏覽課文,，交流匯報(bào)。
2．教師適時(shí)點(diǎn)撥,，了解作者將這種真摯的情感寫(xiě)真實(shí),、寫(xiě)具體的方法。
六,、總結(jié)全文,，拓展延伸
1．出示“海鷗老人──吳慶恒”的塑像并附部分碑文：
“……與鷗同樂(lè)，此乃人與自然和諧相處之妙趣,，豈非春城人民愛(ài)鷗情結(jié)之表征乎,？如今斯人已逝而精神不泯，故鑄像以誌其永恒,。夫天人合一,，國(guó)泰民安，乃華夏文明之精義,，然則,，“海鷗老人”之精神，亦可通天人之道也,?！?/p>
2．再論老人的一生是 的一生。
3．推薦一：視頻網(wǎng)址──cctv10有關(guān)老人的生平報(bào)道,。
推薦二：《我的野生朋友》
作者：[法]蒂皮·德格雷 云南教育出版社
老人與海鷗教案免費(fèi)篇五
本課是一個(gè)真實(shí)的故事,，通過(guò)老人對(duì)海鷗和海鷗對(duì)老人兩方面的描寫(xiě)，用幾幅動(dòng)人的畫(huà)面,，抓住細(xì)節(jié),，傳達(dá)出人與動(dòng)物的和諧關(guān)系和震撼人心的親人般的情誼。很多學(xué)生養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物,，對(duì)于動(dòng)物富有靈性的表現(xiàn)有一定的體驗(yàn)積累,，同時(shí)還學(xué)習(xí)過(guò)幾篇反映人與動(dòng)物深厚情誼的文章，如《珍珠鳥(niǎo)》等，已經(jīng)有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備,，再加上本文結(jié)構(gòu)清晰,、語(yǔ)言淺顯、感情真摯,，這些對(duì)學(xué)生理解課文內(nèi)容有很大幫助,。但由于學(xué)生受年齡和閱歷的限制，想讓那份震撼人心的情感達(dá)到能令學(xué)生感同身受的程度,，有一定難度,。
處于六年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生，已具備了一定的閱讀能力,，掌握了一定的閱讀方法,。對(duì)于那些基本的閱讀方法，如：抓重點(diǎn)詞句,，體會(huì)思想感情,；邊讀邊想，提出問(wèn)題,；讀文章,，想畫(huà)面；抓住關(guān)鍵詞句,，體會(huì)表達(dá)效果等,，要在本課教學(xué)中更加注重鞏固和熟練運(yùn)用。教師在本課教學(xué)中,，要積極創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、讀中想象,、讀中積累,，入情入境地感受人鷗真情。
1,、能夠正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2,、抓住課文中展現(xiàn)老人與海鷗深情的畫(huà)面，抓住海鷗的外在表現(xiàn)體會(huì)海鷗的內(nèi)心世界,，深入感受老人與海鷗之間的親情,。初步揣摩文章的表達(dá)方式。
3,、懂得動(dòng)物也是有靈性的,，萬(wàn)物都有感知愛(ài)的靈性,。
多媒體課件
（一）感知課文，醞釀人鷗親情,。
1、齊讀課題,，從課題入手,，初步認(rèn)識(shí)到老人與海鷗的特殊關(guān)系，為后文的學(xué)習(xí)營(yíng)造“意想不到”的氛圍,。
2,、快速閱讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容,。
（二）品味語(yǔ)言,，感悟人鷗親情。
1,、人與動(dòng)物的故事讀過(guò)很多,，但老人與海鷗的故事還是帶給了我們一份與眾不同的感受。帶著這樣的感受走進(jìn)課文,，默讀1——13自然段,，用橫線畫(huà)下那些令你“意想不到”的地方。
2,、生自學(xué)后交流,。
3、為什么海鷗和我們就沒(méi)有這樣的表現(xiàn),，唯獨(dú)和這位老人這么親密,。再次默讀這幾段，看看老人的哪些舉動(dòng)打動(dòng)了海鷗的心,，用波浪線畫(huà)下來(lái),，并且在旁邊寫(xiě)下自己的感受。
4,、生默讀思考,，圈畫(huà)批注。
5,、交流重點(diǎn)語(yǔ)句,。
預(yù)設(shè)一：朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里,，從城郊趕到翠湖,，只為了給海歐送餐，跟海鷗相伴,。
（1）指導(dǎo)學(xué)生在讀中抓住“每天”“步行”“二十余里”“褪色”等詞語(yǔ),，感悟老人生活節(jié)儉，但卻數(shù)十年如一日來(lái)喂海鷗有多么不容易。
（2）老師補(bǔ)充介紹喂鷗老人生活拮據(jù)的故事,，引導(dǎo)學(xué)生更深入地體會(huì)到老人對(duì)海鷗那份與眾不同的愛(ài),。
（3）小結(jié)：老人無(wú)私的付出，一定打動(dòng)了海鷗的心,。
預(yù)設(shè)二：人少的地方,，是他喂海鷗的領(lǐng)地。老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上,，退開(kāi)一步,，撮起嘴向鷗群呼喚。
（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住這段話中最令自己心動(dòng)的細(xì)節(jié),，體會(huì)老人對(duì)海鷗無(wú)微不至的照顧,。
（2）也許打動(dòng)海鷗心靈的還有老人的這份細(xì)心。正是這份細(xì)心的呵護(hù),，才換來(lái)了海鷗的信任,，也才有了這樣一幅頗富詩(shī)意的畫(huà)面。指導(dǎo)朗讀“老人順著欄桿邊走邊放,，海鷗依他的節(jié)奏起起落落,，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜”,，讀出老人與海鷗默契,、和諧的美。
預(yù)設(shè)三：在海鷗的鳴叫聲里,，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么,。側(cè)耳細(xì)聽(tīng)，原來(lái)是親昵得變了調(diào)的地方話——“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……
（1）理解“親昵”的意思,。
（2）聯(lián)系生活實(shí)際,，想想有誰(shuí)親昵地跟你說(shuō)過(guò)話。
（3）老師創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生也用這樣的語(yǔ)氣,、語(yǔ)言對(duì)海鷗們說(shuō)說(shuō)話。
（4）小結(jié)：這親昵的語(yǔ)言里全是關(guān)愛(ài),，海鷗怎能不被打動(dòng)呢,？
6、師小結(jié)：在老人眼里,，海鷗還僅僅只是鳥(niǎo)嗎,？
（三）讀寫(xiě)結(jié)合，體悟人鷗親情,。
1,、師動(dòng)情地渲染老人去世的消息,，引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出最令自己“意想不到”的情景。
2,、海鷗不能像人一樣說(shuō)話,，它們把自己的心里話都化成了動(dòng)作，找出文中海鷗的語(yǔ)言,。
3,、老師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些動(dòng)作后面海鷗的語(yǔ)言,，體會(huì)海鷗悲痛、不舍的心情,。
4,、動(dòng)筆將海鷗想對(duì)老人所說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，讀給老人聽(tīng),。
（四）總結(jié)全文,，引發(fā)人生思索。
1,、故事學(xué)到這兒,，還覺(jué)得老人與海鷗的故事是令人“意想不到”的嗎？
2,、送給學(xué)生本文作者鄧啟耀的話——“萬(wàn)物都有感知愛(ài)的靈性”,。
老人與海鷗
像親人一樣
萬(wàn)物都有感知愛(ài)的靈性
老人與海鷗教案免費(fèi)篇六
1．認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，能正確地讀詞,。
2．有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。
3．品味感悟課文的優(yōu)美語(yǔ)言,，感受人與鳥(niǎo)的濃濃親情,。
4．在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)課文所表達(dá)的感情,，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫(xiě)真實(shí),、寫(xiě)具體的。
1,、讀懂課文內(nèi)容,，了解老人與海偶之間有著怎樣的感情。
2,、體會(huì)課文所表達(dá)的感情,，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的,。
課時(shí)安排：兩課時(shí),。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1,、學(xué)習(xí)生字新詞。
2,、初步感悟課文內(nèi)容,，理清條理。
1．你喜歡海鷗嗎,？您見(jiàn)過(guò)海鷗嗎,？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己喜歡的海鷗是什么樣的？
2．請(qǐng)用一句話贊美一下海鷗,。
3．今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“老人和海鷗”的故事,。（板書(shū)課題，讀一讀）
1．說(shuō)說(shuō)你讀了這個(gè)課題,，會(huì)有什么問(wèn)題,？（學(xué)生預(yù)設(shè)問(wèn)題可能有：老人是誰(shuí)？老人與海鷗感情怎樣好,？海鷗是怎么樣的,？老人和海鷗之間有什么故事？課文敘述了一件什么事,？）
2．下面我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)閱讀課文,，一邊讀一邊想，你認(rèn)為這篇課文應(yīng)該解決哪些問(wèn)題,？先自己默讀思考,，然后小組討論，比一比哪一個(gè)小組問(wèn)的好,，答的好,。（學(xué)生自學(xué)課文）
1．剛才大家認(rèn)真閱讀了課文，并進(jìn)行了討論,，下面我們來(lái)交流一下,，學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該解決哪些問(wèn)題？（設(shè)想問(wèn)題為：課文敘述了一件什么事,？課文中老人在哪里,？老人和海鷗之間有什么樣的深厚情誼？課文是如何具體描述老人和海鷗的深厚情誼的,？讀一讀您最感動(dòng)的段落,？）
2．學(xué)生分節(jié)讀書(shū)，教師正字正音,。指導(dǎo)理解相關(guān)字詞,。
3．討論：課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)老人和海鷗之間的情誼的？
（總結(jié)板書(shū)：識(shí)老人→老人喂海鷗→老人談海鷗→海鷗送老人→贊老人）
4．你認(rèn)為哪些段落寫(xiě)的好,，多讀幾遍,。仔細(xì)體會(huì)一下文章中的感情,。（引導(dǎo)學(xué)生有感情地精讀重點(diǎn)段落。）
5．把您不理解的句子劃出來(lái),。把你認(rèn)為是重點(diǎn)的句子或段落劃出來(lái),，我們一起來(lái)研究研究。
1．細(xì)細(xì)地讀一讀課文一二自然段,，然后說(shuō)一說(shuō)老人有哪些特點(diǎn),？
2．抓住描寫(xiě)老人外貌特點(diǎn)的句子讀一讀。說(shuō)一說(shuō)作者為什么能夠很容易從人群中找出那位老人,。
3．老人從城郊來(lái)到翠湖是為了什么,？
4．你覺(jué)得這一位老人有什么特點(diǎn)？
5．仔細(xì)閱讀第三自然段,，想一想老人是如何喂海鷗的,？
6．說(shuō)一說(shuō)你對(duì)“老人撮起嘴呼喚，立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來(lái)”這句話的理解,，你從這句話中看到了老人和海鷗之間有什么關(guān)系或感情。
7．細(xì)細(xì)地品味一下“海鷗依著他的節(jié)奏起起落落,，排成一片翻飛的白色,，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜”這句話，說(shuō)一說(shuō)這樣寫(xiě)有什么好處,？說(shuō)一說(shuō)你從這個(gè)句子中體會(huì)到了什么,？（預(yù)設(shè)答案：寫(xiě)出了海鷗的動(dòng)態(tài)美、色彩美,。）
六,、布置作業(yè)
1．抄寫(xiě)課文的新字詞。
2．抄寫(xiě)自己喜歡的句子,。
3．有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1,、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,。
2、品味感悟課文的優(yōu)美語(yǔ)言,，感受人與鳥(niǎo)的濃濃親情,。
3、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)而導(dǎo)入,，溫故而知新
1．復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ),。開(kāi)火車讀,、組詞、用詞說(shuō)話等,。
2．分段指讀課文內(nèi)容,。回顧課文大意,。
3．說(shuō)說(shuō)課文的寫(xiě)作順序和重點(diǎn),。
1．默讀課文，思考問(wèn)題：
①老人為什么要給海鷗起名字,？
②海鷗為什么能聽(tīng)懂老人的呼喚,？
③獨(dú)腳海鷗為什么能在老人手上吃食？
④一談起海鷗老人的眼睛為什么立刻動(dòng)起來(lái),？
⑤老人為什么說(shuō)海鷗最講情誼,？你從哪里可以看出來(lái)？你體會(huì)到了什么,？
⑥老人為什么說(shuō)海鷗是吉祥鳥(niǎo)幸福鳥(niǎo),？你是如何理解“白鷗飛處帶詩(shī)來(lái)”這句話的？
2．小組討論,，合作探究,，理解上述6個(gè)問(wèn)題?？梢匝杏懸粌蓚€(gè)問(wèn)題,，也可以研討全部問(wèn)題。
3．集體交流,，感悟老人和海鷗的情誼,。
4．有感情地朗讀課文。讀出親情來(lái),。
1．過(guò)渡：海鷗善解人意,，是人類的好朋友。海鷗把老人當(dāng)朋友,，老人把海鷗當(dāng)親人,，海鷗已經(jīng)和老人建立了深厚的友誼，你還可以從哪里看出來(lái),？（引導(dǎo)學(xué)生探討海鷗送別老人的內(nèi)容,。）
2．意想不到的事是什么事？海鷗看到老人的照片,，有什么表現(xiàn),？仔細(xì)讀一讀課文，讀出海鷗的感情來(lái),。
3．引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“飛,、叫,、站”研讀課文，感悟海鷗情,。
①海鷗看到照片,，為什么翻飛盤(pán)旋，連鳴帶叫,，姿勢(shì)跟平時(shí)不一樣,？此時(shí)此刻，如果你是一只海鷗,，你會(huì)怎么想,？（預(yù)設(shè)答案：海鷗通人性，可能是悲哀,，也可能會(huì)感到吃驚,，會(huì)有很多問(wèn)題，會(huì)……）
②海鷗為什么會(huì)在老人遺像前肅立不動(dòng),，站成兩排,？此時(shí)此刻，如果你是一直海鷗,，你想對(duì)老人說(shuō)一句什么話,？（預(yù)設(shè)答案：海鷗在老人遺像前肅立不動(dòng)，是告別,，是守靈，是悲哀……可能會(huì)說(shuō)：……）
4．當(dāng)我們不得不收起老人的遺像時(shí),，海鷗有什么表現(xiàn),？為什么會(huì)有這些表現(xiàn)？如果你變成了一直海鷗,，此時(shí)你會(huì)怎么講,？（預(yù)設(shè)答案：依依不舍，不忍離開(kāi),、戀戀不舍,、懷念老人……可能會(huì)講……）
5．指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地、深情地地朗讀這段話,。
1．此時(shí)此刻,，如果你就是那一群海鷗中的“獨(dú)腳”、或是“灰頭”,、“老沙”,、“紅嘴”、“公主”……,，你會(huì)怎樣向老人說(shuō),？（寫(xiě)一句自己心理最想說(shuō)的話,，然后大家交流。）
2．如果那位老人此時(shí)會(huì)說(shuō)話,，他會(huì)說(shuō)什么,？（預(yù)設(shè)答案：老人可能會(huì)說(shuō)：再見(jiàn)了海鷗，我的朋友,；孩子們,，人類是愛(ài)您們的；……）
五,、總結(jié)話和諧,，激發(fā)和諧情
1．我們回頭想一想，課文的作者是如何圍繞老人與海鷗之間的情誼寫(xiě)具體的,，你認(rèn)為課文中哪些地方寫(xiě)的好,，談?wù)勛约旱母惺芎蛦l(fā)。
2．你的周圍有小動(dòng)物嗎,？你愿意與小動(dòng)物交朋友嗎,？說(shuō)一說(shuō)你打算怎樣與小動(dòng)物交朋友。
六,、布置作業(yè)：
1,、完成課后作業(yè)。
2,、背誦自己喜歡的段落,。
21老人與海鷗
老人喂海鷗情深深
老人談海鷗情濃濃深情厚誼
海鷗送老人情切切
老人與海鷗教案免費(fèi)篇七
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們認(rèn)識(shí)了這樣一位老人（出示圖片）
2,、書(shū)中是怎樣描述老人？
3,、出示描述老人的句子：他的背已經(jīng)駝了,，穿一身褪色的過(guò)時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包,，連裝鳥(niǎo)食的塑料袋也用得褪了色,。
4、這段話中注重了強(qiáng)調(diào)了哪個(gè)詞,？從三個(gè)“褪了色”中你體會(huì)到了什么,？
5、是啊,，就是這樣一位生活儉樸的老人,，天天都步行二十余里到翠湖來(lái)喂海鷗，幾十年如一日。下面就讓我們一起走近老人,，走近海鷗,，去感受這個(gè)鷗間的真摯情感。
1,、快速讀課文1-13自然段,，邊讀邊想像你的眼前仿佛出現(xiàn)了老人干什么的畫(huà)面？把相關(guān)的句子畫(huà)出來(lái),。
2,、交流學(xué)習(xí)：
你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫(huà)面呢？（喂海鷗,、喚海鷗,、談海鷗）
喂海鷗小心
（1）課文哪兒寫(xiě)了老人喂海鷗呢？（老人把餅干丁很小心地放在圍欄上,，……飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜）
（2）怎樣喂的,？（很小心）
（3）從這段話中你體會(huì)到了什么？從哪兒體會(huì)到的,？（抓住重點(diǎn)詞談體會(huì)）
（4）品讀老人喂海鷗這段話,。
喚海鷗親昵
（1）老人怎樣喚海鷗的？（親昵,、抑揚(yáng)頓挫）
（2）讓我們學(xué)學(xué)老人親昵地抑揚(yáng)頓挫地喚海鷗,。（學(xué)生喚海鷗）
（3）海鷗們聽(tīng)得懂嗎？從哪兒知道,？
（4）水面上應(yīng)聲躍起兩只海鷗,，向老人飛來(lái)。這海鷗還真能聽(tīng)懂老人的話呀,。獨(dú)腳還落在老人的手上吃食呢,？
（5）面對(duì)只有一只腳的獨(dú)腳，老人正親昵地對(duì)它說(shuō)些什么呢,？
（6）多感人的畫(huà)面，從中你體會(huì)到了什么,？（老人對(duì)海鷗的愛(ài),，他視海鷗為自己的兒女）
談海鷗生動(dòng)
（1）是啊，這如同兒女的海鷗,，成了老人的至愛(ài),，因而每每談起海鷗，老人的'眼睛立刻就……（生動(dòng)起來(lái)）
（2）如果你就是老人,，你會(huì)怎樣生動(dòng)地談海鷗呢,？
（3）指名讀談海鷗這段。
（4）它去年沒(méi)有來(lái)，今年也沒(méi)有來(lái),，老人說(shuō)這名話時(shí)心情是怎樣的,？應(yīng)怎樣談？（略帶傷感）
（5）對(duì)了,，老人就是這樣,，為海鷗憂，為海鷗喜,。
（6）太陽(yáng)偏西,、海鷗要回滇池，老人要回家了,，可望著遠(yuǎn)去的海鷗,，老人的眼中卻充滿著企盼。誰(shuí)知道他企盼什么,？（與海鷗朝夕相處,，與海鷗永遠(yuǎn)相伴……）
（7）老人能與海鷗永遠(yuǎn)相依相隨嗎？（不可能）有一天老人去世了,，意想不到的事發(fā)生了,。
1、請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文15-17自然段,，找出發(fā)生了什么意想不到的事,？
（1）海鷗圍著老人的遺像翻飛盤(pán)旋，大聲?shū)Q叫,，此時(shí)此刻,，如果你是只海鷗，你會(huì)怎么想,？
（2）海鷗們紛紛落地,，在老人遺像前站成兩排，肅立不動(dòng),，它們這是在干什么,？想想如果你是只海鷗，會(huì)說(shuō)些什么,？老人看著這如同兒女的海鷗們又會(huì)說(shuō)些什么,？
2、而當(dāng)我們不得不收遺像時(shí),，海鷗們有什么表現(xiàn),？（海鷗們像炸了營(yíng)似的……）
（1）像了營(yíng)似的，是怎樣一幅情景,？
（2）這白色旋渦指的什么,？
（3）如果你在場(chǎng),，在這白色旋渦中，你能體會(huì)到什么,？
（海鷗太懷念老人了,，海鷗對(duì)老人的情太深了）
3、反復(fù),、深情地讀15-17自然段
1,、多么感人的畫(huà)面，讓我們?cè)倩仡欉@一幕,。（放喂海鷗……送老人的畫(huà)面）
2,、學(xué)到這，你覺(jué)得這是位怎樣的老人,？
3,、從老人的身上你學(xué)到了什么？
人鷗間的真情打動(dòng)了所有的人,，如今在翠湖邊,，市民為老人塑了一尊銅像。每到海鷗飛臨翠湖邊的季節(jié)就有許多市民像當(dāng)年的老人一樣,，給海鷗喂食,。老人雖已故，但他關(guān)愛(ài)動(dòng)物的善舉永遠(yuǎn)在人們中間傳承下去,。
板書(shū)：21,、老人與海鷗
喂海鷗小心愛(ài)（兒女）飛
喚海鷗親昵老人海鷗叫
談海鷗生動(dòng)送（父母）立
撲
人鷗情深
