作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

《老人與?！方贪?許珊珊 老人與海教案一等獎(jiǎng)篇一

１、結(jié)合文中人物的經(jīng)歷和語言分析和揣摩本文的哲理和象征意味,。

２,、引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，把握小說的主要內(nèi)容,，借助資料了解海明威的作品和風(fēng)格,。

３、培養(yǎng)不屈服于命運(yùn),，憑著勇氣,、毅力和智慧在艱苦卓絕的環(huán)境里進(jìn)行抗?fàn)幍木瘛?/p>

⑴ 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)段落和人物的內(nèi)心獨(dú)白進(jìn)行細(xì)讀，揣摩小說的語言和行文特點(diǎn),。

⑵ 培養(yǎng)不屈服于命運(yùn),，憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦卓絕的環(huán)境里進(jìn)行抗?fàn)幍木瘛?/p>

結(jié)合文中人物的經(jīng)歷和語言分析和揣摩本文的哲理和象征意味,。

海明威（１８９９～１９６１）,，一向以文壇硬漢著稱,。生于鄉(xiāng)村醫(yī)生家庭，從小喜歡釣魚,、打獵,、音樂和繪畫，１８歲起進(jìn)入報(bào)界,，曾參加過兩次世界大戰(zhàn),，出生人死以致傷痕遍體。１９５４年,，他榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),。１９６１年，因不堪老年病痛的折磨,，他開槍自殺,，走完了他輝煌的一生。對(duì)海明威的評(píng)價(jià),，正如約翰·肯尼迪總統(tǒng)的唁電所說：幾乎沒有哪個(gè)美國人比歐內(nèi)斯特·海明威對(duì)美國人民的感情和態(tài)度產(chǎn)生過更大的影響,。他稱海明威為本世紀(jì)（２０世紀(jì)）最偉大的作家之一。

海明威是美利堅(jiān)民族的精神豐碑,。要了解美國,，你必須走近海明威，走到代表著美國民族堅(jiān)強(qiáng)樂觀的精神風(fēng)范的文學(xué)長廊中來,。海明威的成名作是１９２６年發(fā)表的《太陽照樣升起》,。這部表現(xiàn)戰(zhàn)后青年人幻滅感的作品成為迷惘的一代的代表作，其他代表作有《乞力馬扎羅的雪》《喪鐘為誰而鳴》（一譯《戰(zhàn)地鐘聲》）和以精通現(xiàn)代敘事藝術(shù)而獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的《老人與?！?。

海明威的文風(fēng)一向以簡(jiǎn)潔明快著稱，俗稱電報(bào)式,，他擅長用極精練的語言塑造人物,。他創(chuàng)作風(fēng)格也很獨(dú)特，從來都是站著寫作,。以至他的墓碑上有句雙關(guān)妙語：恕我不能站起來,。他筆下的人物也大多是百折不彎的硬漢形象，尤以《老人與?！分猩Ｌ醽喐缱顬榈湫?。用海明威的一句名言可以概括這類硬漢甚至其本人，乃至可涵蓋美利堅(jiān)民族的性格：一個(gè)人并不是生來要給打敗的,，你盡可以把他消滅掉,，可就是打不敗他。

海明威是２０世紀(jì)上半期美國著名作家和記者,，也是當(dāng)時(shí)迷惘的一代的代表作家,。一方面他繼承了馬克·吐溫的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng),，一方面又在創(chuàng)作思想和創(chuàng)作方法上進(jìn)行了革新,，形成了獨(dú)特的風(fēng)格,。１９５２年發(fā)表的中篇小說《老人與海》是他后期的代表作,，集中體現(xiàn)了他的創(chuàng)作特色,。當(dāng)年他獲得普利策獎(jiǎng)，兩年后榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),。

《老人與海》教案 許珊珊 老人與海教案一等獎(jiǎng)篇二

《老人與?！愤@部偉大的作品講述了“一個(gè)名叫桑地亞哥的古巴老漁民,，在海上三天兩夜捕魚的經(jīng)歷”,，因其故事的完整性,，震撼性,，寓言性，人文性,，使我初讀,、深讀后受到感染和感動(dòng)，那蒼茫的大海,、孤獨(dú)的老人,、艱辛的搏斗、不屈的靈魂,、巨大的象征意義以及似乎能從中找到的自己生活的影子,，都激發(fā)也激勵(lì)著我去深入挖掘人物形象和主題意蘊(yùn)，《老人與?！方虒W(xué)反思,。任何一部偉大的作品都是一個(gè)神奇的宇宙，我想努力看到冰山下更為豐富的世界,，我想努力把感染和激勵(lì)了自己的偉大作品從更高層面上介紹給學(xué)生,，看到學(xué)生心神領(lǐng)會(huì)的頷首，也是老師最大的欣慰,。

我認(rèn)為一節(jié)有價(jià)值的課首先要達(dá)到以下幾點(diǎn)：一是圓滿完成預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo),；二是教學(xué)節(jié)奏緊湊順暢,，課堂自然天成；三是學(xué)生學(xué)有所得,；四是教師有教學(xué)的成就感,。

這節(jié)課我基本圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，從朗誦的激趣導(dǎo)入到了解故事內(nèi)容,，從分析故事情節(jié)到初步把握人物性格,，從深入感受人物真實(shí)而強(qiáng)悍的性格特征到定性辨析人物形象，最終探究小說的象征意義,，拓展到作者海明威的人生以及帶給我們的震撼和對(duì)于人生價(jià)值,、意義的思考，節(jié)奏緊湊順暢,。但是課堂上對(duì)于學(xué)生的回答,，由于實(shí)力不夠、經(jīng)驗(yàn)不足,，我有時(shí)傾聽不仔細(xì),，沒有敏感地把握住學(xué)生分析的亮點(diǎn)，及時(shí)給予學(xué)生肯定的贊許,，而失去了很好的引導(dǎo)契機(jī),。

學(xué)生學(xué)有所得，是老師的最大收獲,。通過這節(jié)課,，學(xué)生既全面了解了小說的主要內(nèi)容、重點(diǎn)情節(jié)和人物性格,，同時(shí)也通過深刻的心理剖析,，辨析了人物形象，在大多數(shù)讀者的閱讀思維定式下有了新的認(rèn)同贊詞,，桑地亞哥不止是一個(gè)勇敢面對(duì)失敗的硬漢,，更是一個(gè)在生活的艱辛中看到生存的意義、在戰(zhàn)斗的殘酷中展現(xiàn)生命的價(jià)值的真實(shí)而強(qiáng)悍的勝利英雄,。同時(shí)學(xué)生也領(lǐng)悟到生命旅程就像是大海,，激勵(lì)了自我要如桑地亞哥一樣，在人生長河中堅(jiān)守生命尊嚴(yán),，為了理想永不言敗而且永不停息地奮斗,。

從教學(xué)的成就感來說，莫過于精心選擇的教學(xué)內(nèi)容,，在課堂的層層推進(jìn)下引導(dǎo)學(xué)生從模糊到清醒,、從質(zhì)疑到認(rèn)同、從理解到深受感染,，在課堂上我看到學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)的微笑,、情不自禁地挺直身背,，結(jié)束時(shí)似有不舍與回味。同時(shí)通過學(xué)習(xí)這一篇課文,、這一部偉大的作品,，也激勵(lì)著在今后的人生長河中，永不屈服,、永不放棄,、永不停息堅(jiān)持人生的方向，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值,。

課堂總是一們遺憾的藝術(shù),。上完之后，掩卷沉思,，對(duì)于課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì),、對(duì)于與學(xué)生的交流、學(xué)生回答問題的評(píng)價(jià)都還有很多不足,，需要我不停息地彌補(bǔ),、加強(qiáng)、完善,。

《老人與?！方贪?許珊珊 老人與海教案一等獎(jiǎng)篇三

引導(dǎo)學(xué)生借助資料大致的了解海明威的作品和風(fēng)格。

1．結(jié)合文中人物的經(jīng)歷和語言分析和揣摩本文的哲理和象征意味,。

2．引導(dǎo)學(xué)生通過快速閱讀抓住主要梗概,，把握小說的主要內(nèi)容，進(jìn)而對(duì)重點(diǎn)段落和人物的內(nèi)心獨(dú)白進(jìn)行細(xì)讀,，揣摩小說的語言和行文特點(diǎn),。

培養(yǎng)不屈服于命運(yùn)，憑著勇氣,、毅力和智慧在艱苦卓絕的環(huán)境里進(jìn)行抗?fàn)幍木瘛?/p>

1．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)段落和人物的內(nèi)心獨(dú)白進(jìn)行細(xì)讀，揣摩小說的語言和行文特點(diǎn),。

2．培養(yǎng)不屈服于命運(yùn),，憑著勇氣、毅力和智慧在艱苦卓絕的環(huán)境里進(jìn)行抗?fàn)幍木瘛?/p>

結(jié)合文中人物的經(jīng)歷和語言分析和揣摩本文的哲理和象征意味,。

1課時(shí)

1．結(jié)合文中人物的經(jīng)歷和語言分析和揣摩本文的哲理和象征意味,。

2．引導(dǎo)學(xué)生通過快速閱讀抓住主要梗概，把握小說的主要內(nèi)容,，進(jìn)而對(duì)重點(diǎn)段落和人物的內(nèi)心獨(dú)白進(jìn)行細(xì)讀,，揣摩小說的語言和行文特點(diǎn)。

3．培養(yǎng)不屈服于命運(yùn),，憑著勇氣,、毅力和智慧在艱苦卓絕的環(huán)境里進(jìn)行抗?fàn)幍木瘛?/p>

1．作者簡(jiǎn)介

海明威（ernesthemingway,，1899—1961），一向以文壇硬漢著稱,。生于鄉(xiāng)村醫(yī)生家庭,，從小喜歡釣魚、打獵,、音樂和繪畫,，18歲起進(jìn)入報(bào)界，曾參加過兩次世界大戰(zhàn),，出生人死以致傷痕遍體,。1954年，他榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),。1961年,，因不堪老年病痛的折磨，他開槍自殺,，走完了他輝煌的一生,。對(duì)海明威的評(píng)價(jià)，正如約翰·肯尼迪總統(tǒng)的唁電所說：“幾乎沒有哪個(gè)美國人比歐內(nèi)斯特·海明威對(duì)美國人民的感情和態(tài)度產(chǎn)生過更大的影響,?！彼Q海明威為“本世紀(jì)（20世紀(jì)）最偉大的作家之一”。

海明威是美利堅(jiān)民族的精神豐碑,。要了解美國,，你必須走近海明威，走到代表著美國民族堅(jiān)強(qiáng)樂觀的精神風(fēng)范的文學(xué)長廊中來,。海明威的成名作是1926年發(fā)表的《太陽照樣升起》,。這部表現(xiàn)戰(zhàn)后青年人幻滅感的作品成為“迷惘的一代”的代表作，其他代表作有《乞力馬扎羅的雪》《喪鐘為誰而鳴》（一譯《戰(zhàn)地鐘聲》）和以“精通現(xiàn)代敘事藝術(shù)”而獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的《老人與?！?。

海明威的文風(fēng)一向以簡(jiǎn)潔明快著稱，俗稱“電報(bào)式”,，他擅長用極精練的語言塑造人物,。他創(chuàng)作風(fēng)格也很獨(dú)特，從來都是站著寫作,。以至他的墓碑上有句雙關(guān)妙語：“恕我不能站起來”,。他筆下的人物也大多是百折不彎的硬漢形象，尤以《老人與?！分猩Ｌ醽喐缱顬榈湫?。用海明威的一句名言可以概括這類硬漢甚至其本人，乃至可涵蓋美利堅(jiān)民族的性格：“一個(gè)人并不是生來要給打敗的，你盡可以把他消滅掉,，可就是打不敗他,。”

以后發(fā)表的一些短篇小說里,，海明威描寫了一些拳擊師,、斗牛士、獵人等形象,，在這些下層人物身上,，他塑造了一種百折不撓、堅(jiān)強(qiáng)不屈,、敢于面對(duì)暴力和死亡的“硬漢子”性格,，《老人與海》中桑地亞哥的形象就是這種性格的發(fā)展與升華,。小說中的大海和鯊魚象征著與人作對(duì)的社會(huì)與自然力量,，而老人在與之進(jìn)行的殊死搏斗中，表現(xiàn)了無與倫比的力量和勇氣,，不失人的尊嚴(yán),，雖敗猶榮，精神上并沒有被打敗,?？梢哉f，這樣一個(gè)形象,，完美地體現(xiàn)了作者所說的“你盡可把他消滅掉,，可就是打不敗他”的思想。

（二）人們稱海明威的作品具有“電報(bào)式風(fēng)格”,，在本文中,，這種特點(diǎn)有哪些體現(xiàn)？

1．結(jié)構(gòu)上的單純性,，人物少到不能再少,，情節(jié)不枝不蔓，主人公性格單一而鮮明,。本文中直接出場(chǎng)的人物只有老漁夫桑地亞哥一個(gè),，情節(jié)也主要是圍繞大馬林魚的捕獲以及因此而引來的與鯊魚之間的搏斗，可謂單純而集中,。海明威曾經(jīng)對(duì)《老人與海》的原稿進(jìn)行了兩百多次的校閱,，正如他自己所說,，“《老人與海》本來可以寫成一千多頁那么長,，小說里有村莊中的每個(gè)人物,，以及他們?cè)趺粗\生,，怎樣出生，受教育,，生孩子等一切過程……”然而他砍伐了所有的冗言贅語,，刪去了所有別人寫過的東西，刪去了解釋,、討論,，甚至議論的部分，剪去了一切花花綠綠的比喻,，清除了毫無生氣的文章俗套,，使小說單純而集中。

2．避免使用過多的描寫手法,，避免過多地使用形容詞,，特別是華麗的辭藻，盡量采用直截了當(dāng)?shù)臄⑹龊蜕鷦?dòng)鮮明的對(duì)話,，因此,，句子簡(jiǎn)短，語匯準(zhǔn)確生動(dòng),。在塑造桑地亞哥這一形象時(shí),，他的筆力主要集中在真實(shí)而生動(dòng)地再現(xiàn)老人與鯊魚搏斗的場(chǎng)景上。鯊魚的來勢(shì)兇猛,，老人的沉著迎戰(zhàn),，機(jī)敏矯捷，都寫得生動(dòng)逼真,。如寫鯊魚出現(xiàn)的情形,，“當(dāng)一大股暗黑色的血沉在一英里深的海里然后又散開的時(shí)候，它就從下面水深的地方竄上來,。它游得那么快,，什么也不放在眼里，一沖出藍(lán)色的水面就涌現(xiàn)在太陽光下,?！边@段描寫沒有一個(gè)比喻句和形容詞，但鯊魚的兇猛,、快捷,，形勢(shì)的緊迫卻立刻展示在讀者面前，清新洗練的敘述文字和反復(fù)錘煉的日常用語,，使人讀來有身臨其境之感,。文中對(duì)大海的描寫粗獷簡(jiǎn)潔，猶如一幅水墨山水畫，讀來令人心曠神怡,，美不勝收,。

3．鮮明生動(dòng)的動(dòng)作描寫和簡(jiǎn)潔的對(duì)話。海明威善于從感覺,、視覺,、觸覺著手去刻畫形象，將作者,、形象與讀者的距離縮短到最低限度,，而且很少直接表露感情，他總是把它們凝結(jié)在簡(jiǎn)單,、迅速的動(dòng)作中,，蘊(yùn)涵在自然的行文或者簡(jiǎn)潔的對(duì)話中，由讀者自己去體會(huì),。如寫老人與鯊魚搏斗的場(chǎng)面：“老頭兒用魚叉攮到鯊魚頭上的時(shí)候,，他聽得出那條大魚身上皮開肉綻的聲音?！边@種描寫本來都是老人的所見所聞,，但讀者讀來便會(huì)過電一般油然而生出同樣的感覺，同驚懼,，同緊張,，同喜悅。海明威“打定主意放手讓讀者去如實(shí)地吸取印象”,，而“不擠到對(duì)象與讀者之間去礙事”,，他要讓對(duì)象與讀者直接溝通，這也是這篇小說的場(chǎng)景描寫如此震撼人心的一個(gè)重要原因,。

4．著力追求一種含蓄,、凝練的意境。海明威曾經(jīng)以冰山來比喻創(chuàng)作,，說創(chuàng)作要像海上的冰山,，八分之一露在上面，八分之七應(yīng)該隱含在水下,。露出水面的是形象,，隱藏在水下的是思想感情，形象越集中鮮明,，感情越深沉含蓄,。另外，為使“水下”的部分深厚闊大,，他還借助于象征的手法,，使作品蘊(yùn)涵深意,。

（三）難點(diǎn)探究

1．【提問】老人為什么說：“可是一個(gè)人并不是生來要給打敗的”，“你盡可把他消滅掉,，可就是打不敗他”？

【明確】這句話是桑地亞哥的內(nèi)心獨(dú)白,，也是小說的核心精神,，它生動(dòng)地揭示了桑地亞哥的內(nèi)心世界和人生追求，也是作者海明威的思想觀與價(jià)值觀的反映,。這句話意味著,，人生的使命是奮斗，是與命運(yùn)做不懈的抗?fàn)?。人生下來雖然面臨種種自然與社會(huì)的挑戰(zhàn),，也許這些挑戰(zhàn)強(qiáng)大到足以把人的肉體消滅，但一個(gè)人只要保持旺盛的斗志和在任何艱難險(xiǎn)阻面前不屈服的精神,，人就永遠(yuǎn)是勝利者,。小說中的老漁夫桑地亞哥雖然最終沒能保住大馬林魚，但在與鯊魚搏斗的過程中,，他表現(xiàn)出無與倫比的力量和勇氣,，不失人的尊嚴(yán)，是精神上的勝利者,。

2．【提問】文中的獨(dú)白有什么特點(diǎn)?在文中起什么作用,？

【明確】本文除了有關(guān)老漁夫桑地亞哥與鯊魚搏斗場(chǎng)面的描寫，還有大量人物的內(nèi)心獨(dú)白,，它們忠實(shí)地記錄了桑地亞哥的內(nèi)心活動(dòng),，寫出他在海上漂泊的這幾天的心態(tài)，通過自由聯(lián)想的方式,，真實(shí)地再現(xiàn)了老人的思想與感受,。這些內(nèi)心獨(dú)白不僅深刻揭示了主人公那內(nèi)心的自豪感、堅(jiān)毅以及尋求援助的孤獨(dú)感,，而且閃爍著深邃豐富的哲理光彩,，豐富了小說的思想，構(gòu)成小說的重要特色,。海明威早期小說中的硬漢子多是“啞巴公?！保哉Z不多,，缺乏思想,，而老漁夫桑地亞哥卻具有豐富的內(nèi)心世界，具有堅(jiān)強(qiáng)的理性,，是用思想支配行動(dòng)的人,，因此成為海明威小說中刻畫最為成功的人物形象之一,。

完成“研討與練習(xí)”一、二,、三,。

《老人與海》教案 許珊珊 老人與海教案一等獎(jiǎng)篇四

1了解作家海明威的生平與文學(xué)功績(jī)

2掌握內(nèi)心獨(dú)白對(duì)形象塑造的作用

在分析情節(jié)的過程中來把握人物——桑提亞哥這位硬漢子形象,，找出文中人物的內(nèi)心獨(dú)白,，進(jìn)一步明確人物永不屈服的精神和豐富的內(nèi)心世界。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)習(xí)老人永不服輸?shù)念B強(qiáng)精神

情境法啟發(fā)法問題探究法

多媒體課件

：1課時(shí)

（一）導(dǎo)入

大家都知道,，鯊魚是一種兇猛的動(dòng)物,，是嗜血成性的“水下魔王”。假如有這樣一個(gè)情境,，有一天,，你獨(dú)自一人駕船在海上碰到了一條鯊魚或幾十條鯊魚，你會(huì)怎么做,？[學(xué)生回答]可是在美國作家海明威的《老人與?！分校粋€(gè)老人與幾十條鯊魚作戰(zhàn),。是什么促使老人與之戰(zhàn)斗呢?今天我們就來學(xué)習(xí)這篇小說,，從中我們可以收獲許多。

（二）作者簡(jiǎn)介【課件展示】

海明威（1899——1961）,，一向以文壇“硬漢”著稱,。出生于鄉(xiāng)村醫(yī)生家庭，從小喜歡釣魚,、打獵,、音樂和繪畫，18歲起進(jìn)入報(bào)界,，曾參加過兩次世界大戰(zhàn),，出生入死以致傷痕遍體。1954年,，他榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),。1961年，因不堪老年病痛的折磨,，他開槍自殺,，走完了他輝煌的一生。對(duì)海明威的評(píng)價(jià),，正如肯尼迪總統(tǒng)的唁電所言：“幾乎沒有那個(gè)美國人比海明威對(duì)美國人民的感情和態(tài)度產(chǎn)生過更大的影響,。”他稱海明威為“本世紀(jì)（20）最偉大的作家之一”,。

（三）故事梗概【課件展示】

小說敘述的是古巴一位飽經(jīng)滄桑的老漁夫桑提亞哥已經(jīng)把十四天未捕到魚了,，在第八十五天,，他又一個(gè)人出海遠(yuǎn)航，在海上經(jīng)過三天兩夜的搏斗,，終于捕到了一條足有一千五百多磅的大馬林魚,。然而，在歸航途中,，馬林魚卻被鯊魚吃掉,。本文節(jié)選的主要是老人與鯊魚搏斗的情景，是小說臨近結(jié)尾的部分,，也是小說情節(jié)發(fā)展的高潮。

（四）分析小說情節(jié)

我先給大家一些提示,，大家可以根據(jù)搏斗的回合,、搏斗的結(jié)果來分析?！緦W(xué)生分組從文中找,，討論交流后明確，課件展示】

五次搏斗搏斗結(jié)果

用魚叉殺死一條鯨鯊失魚叉,，魚被吃掉四十磅

用刀子殺死兩條星鯊魚被吃掉四分之一

用刀子殺死一犁頭鯊刀子折斷

用短棍擊退兩條星鯊半個(gè)魚身被咬爛了

用短棍劈打成群鯊魚大馬林魚只剩下殘骸

小結(jié)：老人與鯊魚搏斗每取得一點(diǎn)勝利都付出了慘重的代價(jià),，最后一無所有，遭到無可挽救的失敗,。

（五）分析內(nèi)心獨(dú)白

通過大家的分工合作,，我們理清了小說的情節(jié)。之前我們?cè)趩卧庾x中說過人

物形象的刻畫與小說情節(jié)的發(fā)展是密切聯(lián)系的,。我們也講過,，分析人物形象還可以從語言、外貌,、神情,、內(nèi)心獨(dú)白等方面入手。這篇小說中的主人公桑提亞哥,，作者主要從哪個(gè)方面來刻畫他的呢,？——內(nèi)心獨(dú)白【課件展示問題】

1、文中五次搏斗前與后老人的內(nèi)心獨(dú)白,。

2,、通過這些描寫，我們可以看出主人公怎么樣的性格特點(diǎn),？

【學(xué)生分組尋找,、討論交流，課件展示】

（1）不能夠阻止他來害我,，但是也許我可以捉住他,。（毫不屈服充滿自信）

（2）現(xiàn)在倒霉的時(shí)刻就要來到,，我連魚叉也給丟啦。dentuso這個(gè)東西,，極殘忍,，又能干，既強(qiáng)壯,，又聰明,。可我比他更聰明,。（高度自信斗志旺盛）

（3）是把一個(gè)人養(yǎng)活一整個(gè)冬天的魚啊,。別那樣想吧。歇一歇,，把你的手弄好,，守住剩下來的魚肉。（接受現(xiàn)實(shí)開創(chuàng)未來）

(4)這一會(huì)他們可把我打敗了,。我已經(jīng)上了年紀(jì),，不能拿棍子把鯊魚給打死。但是,，只要我有漿,，有短棍，有舵把,，我一定想法去揍死他們,。（堅(jiān)韌無畏經(jīng)驗(yàn)豐富）

(5)現(xiàn)在一切都過去了。不過,，也許他們還要向我撲來吧,。可是,，一個(gè)人在黑夜里,，沒有一件武器，怎么去對(duì)付他們呢,？（處亂不驚思考對(duì)策）

(6)船還是好好的,，他想。完完整整,，沒有半點(diǎn)兒損傷,，只除了那個(gè)舵把。那是容易配上的,。（永不氣餒充滿希望）

（六）分析人物形象

讓學(xué)生結(jié)合故事情節(jié)及人物內(nèi)心獨(dú)白分析主人公形象,。【學(xué)生討論后明確,，課件展示】

在武器簡(jiǎn)陋,、孤立無援,、鯊魚輪番來襲的情況下，老人憑著自己的勇氣,、毅力和智慧進(jìn)行了奮勇的斗爭(zhēng),，在他身上，我們可以看到一種百折不撓,、堅(jiān)強(qiáng)不屈,、勇于面對(duì)暴力和死亡的“硬漢子“形象。

小說中的大海和鯊魚象征著與人作對(duì)的社會(huì)與自然力量,，而老人與之進(jìn)行的殊死搏斗中,，表現(xiàn)了無與倫比的力量和勇氣，不失人的尊嚴(yán),，雖敗猶榮,，精神上并沒有被打敗?？梢哉f，這樣一個(gè)形象,，完美的體現(xiàn)了作者所說的“你盡可把它消滅掉,，可就是打不敗他”的思想。

（七）討論交流

《老人與?！钒l(fā)生在茫茫大海上的看似平凡而又不平凡的故事,。人們認(rèn)為他確實(shí)是一部好書，一本讓人終身受益的好書,，因?yàn)樗o人們太多太多的人生啟示,。那么你獲得了怎樣的人生啟示呢？【學(xué)生自由發(fā)言,，暢談人生啟示】

（八）布置作業(yè)

閱讀《老人與?！房梢灶I(lǐng)會(huì)到許多做人的道理，尤其是懂得如何面對(duì)困難,，做生活的強(qiáng)者,。請(qǐng)寫一篇讀后感（800字左右），記下自己的讀書收獲,。

（九）板書設(shè)計(jì)

硬漢

勇敢

頑強(qiáng)奮爭(zhēng)

樂觀永不言棄

漁夫老人

人的靈魂的尊嚴(yán)

（十）說明：此教案適合中等水平學(xué)生使用,。另外，一篇課文抓一個(gè)重點(diǎn)就夠了,，沒必要面面俱到,，“電報(bào)式”的語言風(fēng)格可讓學(xué)生朗讀時(shí)自己體會(huì)，課上點(diǎn)一下就可以了,。

《老人與?！方贪?許珊珊 老人與海教案一等獎(jiǎng)篇五

1,、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情,。

2,、在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí),、具體地表達(dá)出來,，并進(jìn)行語言積累。

練習(xí)用較快的速度閱讀課文,，抓住描寫老人神態(tài),、動(dòng)作和語言以和描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語句，體會(huì)蘊(yùn)涵其中的深厚感情,，并揣測(cè)作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體,。

1、收看關(guān)于動(dòng)物方面的科普電視,，尤其是關(guān)注海鷗,。

2、收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料,。

一,、學(xué)習(xí)七單元導(dǎo)讀，明確學(xué)習(xí)要求

(對(duì)于每一單元的導(dǎo)讀是很有必要讓同學(xué)了解的,，他們會(huì)明確這一單元課文的主題是什么,，也會(huì)運(yùn)用其學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣,，同學(xué)的學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)目的都比較明確，有助于他們的自主學(xué)習(xí),。)

二,、導(dǎo)入

和人一樣，動(dòng)物也有自身的愛憎,、自身的情懷,。在這一單元，我們將走進(jìn)動(dòng)物豐富的情感世界,，去感受它們與人之間真摯的情感,。

三、初讀課文,，整體感知課文內(nèi)容

1,、同學(xué)通讀全文，看看在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上還有哪些字詞沒弄懂的?

2、小組交流,，教師注意巡視,，收集同學(xué)學(xué)習(xí)情況，以便進(jìn)行指導(dǎo),。

3,、集體交流：小組內(nèi)未解決的問題提出來，大家?guī)椭鉀Q,。

4,、考慮：課文主要寫了什么?可引導(dǎo)同學(xué)把課文分作兩局部：

一段(1～13自然段)：通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字,、與海鷗親切地說話等事例表示了老人對(duì)海鷗無私的愛,。

二段：(14～19自然段)老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛,、盤旋,、肅立、鳴叫等悲壯畫面,，展示了海鷗對(duì)老人的那份令人震撼的情,。

評(píng)：字詞學(xué)習(xí)可以通過預(yù)習(xí)、小組交流來完成,，但老師要注意參與同學(xué)學(xué)習(xí)中,，了解學(xué)習(xí)情況便于指導(dǎo)，不要將此流于形式;此環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)同學(xué)理清文章的脈絡(luò),，并進(jìn)行文章內(nèi)容概括的練習(xí)。

四,、再讀課文,，質(zhì)疑

1、同學(xué)用比較快的速度閱讀課文,，考慮：課文中哪些地方,，你特別感動(dòng)?或者哪些地方你有疑問。在文中標(biāo)注出來,。

2,、小組交流。

3,、集體交流同學(xué)的疑問,。教師注意收集、整理,。

評(píng)：有疑則有思,，可促進(jìn)同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行探究。此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)同學(xué)提出有價(jià)值的問題。

四,、作業(yè)：書寫生字

一,、導(dǎo)入

這節(jié)課，讓我們走進(jìn)老人與海鷗的世界,，去感受動(dòng)物與人的真情,。

二、讀思結(jié)合,，學(xué)習(xí)1至13自然段

1,、從哪些地方你能體會(huì)到老人與海鷗之間的深厚感情，勾畫出相關(guān)的語句,，進(jìn)行批注,。

2、集體交流：抓住重要段落,，進(jìn)行理解：

⑴“老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上,，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚,。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來,，幾下掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放,，海鷗依他的.節(jié)奏起起落落,，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜,?！?/p>

(老人的動(dòng)作是那么嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契,、和諧,。抓住“掃”字，說明作者把鷗群吃食物的樣子寫得生動(dòng)傳神,。海鷗飛翔的美麗情景,。感受人與動(dòng)物和諧相處的動(dòng)人情景。)

⑵“在海鷗的鳴叫聲里,，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么,。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親呢得變了調(diào)的地方話──“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……

(通過朗讀,，我們可以感知老人對(duì)海鷗的親呢,，對(duì)海鷗的愛。)

⑶“他背已經(jīng)駝了,，穿一身退色的過時(shí)布衣……”從老人的外表描寫,，你能感受什么?

(勤儉的老人，卻無私地對(duì)海鷗的付出，這是源于老人對(duì)海鷗的愛,。)

3,、再讀1至13自然段，讀出自身的體會(huì)和感受,。指導(dǎo)朗讀,，感受老人對(duì)海鷗的愛。

評(píng)：勾畫,、批注已成為高段學(xué)習(xí)的一種重要的考慮方式,，教學(xué)中要讓同學(xué)多動(dòng)筆，“不動(dòng)筆不讀書”,。

三,、學(xué)習(xí)第二局部

1、讀14～19自然段,，考慮：安放老人遺像的地方發(fā)生了什么意想不到的事情?結(jié)合課文內(nèi)容,，跟同學(xué)討論：為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情?

自主學(xué)習(xí)后匯報(bào)一下“意想不到的事情”。

(海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋,，連聲鳴叫,，輪流飛到老人遺像前的空中，海鷗紛紛落地,，在老人遺像前站成兩行,，肅立不動(dòng)，我們收遺像時(shí),，像炸了營似的撲過來,。)

為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情?

(因?yàn)楹ｚt和人一樣，也是有感情的,，而且很豐富,，他們和老人建立的深厚的感情，他們失去了一位好朋友,，感到傷心、難過,。)

2,、再讀課文，在書的空白地方寫出自身的體會(huì)和感受,，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流,，最后在全班交流。

⑴“海鷗們急速扇動(dòng)翅膀,，輪流飛到老人遺像前的空中,，像是前來瞻仰遺容的親屬。”

(抓“瞻仰”一詞體會(huì)海鷗們對(duì)老人的敬仰,、尊敬和把老人當(dāng)作親人,。)

⑵“過了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地……”

(抓“紛紛”“肅立不動(dòng)”等詞體會(huì)海鷗對(duì)老人的尊敬,、敬愛,。)

⑶“海鷗們像炸了營似的……”

(為何用“撲”而不用“飛”?引導(dǎo)同學(xué)想像海鷗大聲鳴叫似乎在說些什么?從“白色旋渦”體會(huì)海鷗對(duì)老人的不舍、悲哀,，對(duì)老人的一片深情,。)

3、指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀,，體會(huì)海鷗對(duì)老人的感情,。

評(píng)：此環(huán)節(jié)的教學(xué)采用了先整體感知再深入感悟，符合同學(xué)的思維特點(diǎn),。

三,、學(xué)到這里，你有什么感受?用一,、兩句話寫一寫

(同學(xué)可就在書上寫,，然后集體交流。)

評(píng)：對(duì)課文的總結(jié)采用了一種同學(xué)練筆的方式,，防止了老師的說教,，也進(jìn)行了寫的訓(xùn)練。

四,、拓展

交流收集的有關(guān)海鷗老人吳慶恒的資料,，深化對(duì)本單元主題的認(rèn)識(shí)：人類保護(hù)動(dòng)物，動(dòng)物回報(bào)以愛,。同學(xué)結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)和所收集的資料,，談?wù)勛陨淼目捶ǎ⒕腿祟惾绾闻c大自然友好相處提出建議,。

《老人與?！方贪?許珊珊 老人與海教案一等獎(jiǎng)篇六

1.了解《老人與海》整部作品的梗概

2.結(jié)合心理描寫品味人物思想性格

3.感悟?qū)W習(xí)老人身上的那種不向命運(yùn)屈服,，向自身,、自然挑戰(zhàn)的決心和勇氣

結(jié)合心理描寫品味人物思想性格

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)心理描寫在塑造人物性格上的作用

1課時(shí)

如果被告知，有人寫了篇只有幾十頁的小冊(cè)子而獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),，你一定會(huì)感到很難相信但這就是事實(shí),，這個(gè)人就是海明威，這本小冊(cè)子就是《老人與?！沸≌f一出版,，就創(chuàng)下了人類出版史上空前的紀(jì)錄：48小時(shí)售出530萬冊(cè),，而且作品在當(dāng)年就獲得了普利策獎(jiǎng)，兩年后又獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)

(出示海明威照片)一個(gè)酷愛打獵,、釣魚的作家他到過第一,、二次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)場(chǎng)他的身上中過237塊彈片他的頭上縫過57針?biāo)诜侵迌啥蕊w機(jī)失事，嚴(yán)重的腦震蕩使他的視力和健康每況愈下這就是海明威他的經(jīng)歷,，孕育出他那硬漢的性格

(出示《老人與?！穲D片)這篇小說描寫的是一位孤獨(dú)的古巴老漁夫在加勒比海捕魚的前后所發(fā)生的一系列驚心動(dòng)魄的故事，從而塑造了一個(gè)在重壓下仍然保持優(yōu)雅風(fēng)度,、在精神上不可戰(zhàn)勝的老人形象

(1)搏斗中老人獲勝的原因是什么?

在這場(chǎng)勇氣,、毅力和堅(jiān)韌的較量中，毅力支撐著老人的身體,，希望支撐著老人的精神,，而經(jīng)驗(yàn)使老人獲得希望年老的圣地亞哥用智慧而不是靠?jī)H有的體力，用知識(shí)和機(jī)智而不是靠?jī)H存的傲慢來支撐自己,，最后取得了這一次的勝利

(2)老人在內(nèi)心中對(duì)大馬林魚持什么態(tài)度?

大馬林魚是作者謳歌的對(duì)象,，文中在寫老人扎死它的同時(shí)，又帶著不無贊揚(yáng)的語氣寫大馬林魚的高與大,，給讀者展示它的力與美“我從沒見過比你更龐大,、更美麗、更沉著或更崇高的東西,，老弟來,，把我害死吧我不在乎誰害死誰”看來，在老人眼中,，大馬林魚代表了堅(jiān)強(qiáng)和勇猛,，是一個(gè)真正的對(duì)手和老人夢(mèng)寐以求的東西

(3)體會(huì)文中圣地亞哥老人的內(nèi)心獨(dú)白，談一談你對(duì)他的印象

堅(jiān)強(qiáng),，剛毅,，執(zhí)著，不輕言放棄面對(duì)厄運(yùn)百折不撓的硬漢和英雄

老人是海明威塑造的眾多“硬漢”中最完美的形象,，他是真正具有男子漢氣概的人他沒有從危險(xiǎn),、殘酷的現(xiàn)實(shí)中“退卻”，而是勇敢地接受現(xiàn)實(shí);他憑借自己的意志力創(chuàng)造了現(xiàn)實(shí),，贏得了哪怕是非常短暫但最終慘敗的勝利在海明威的筆下,，老人是個(gè)要竭力超越自身極限的人

（4）、從老人身上,，你學(xué)到了什么?簡(jiǎn)要談一談

《老人與?！肺淖诛L(fēng)格雖然簡(jiǎn)單,，卻是千錘百煉的精粹主人公圣地亞哥不被乖舛命運(yùn)擊敗的毅力及享受孤獨(dú)而不寂寞的精神,，正是作者對(duì)命運(yùn)永不言敗的證明

寫一些你的聽課心情

板書設(shè)計(jì)

老人與海

老人(弱)——魚(強(qiáng))

堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著 力與美

《老人與?！方贪?許珊珊 老人與海教案一等獎(jiǎng)篇七

本課依據(jù)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念提到：高中語文課程必須發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì),，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶,，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度，增進(jìn)課程內(nèi)容與學(xué)生成長的聯(lián)系,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì),、認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃人生,，實(shí)現(xiàn)本課程在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面的價(jià)值追求,。

首先，高二學(xué)生對(duì)海明威可能比較陌生,，教學(xué)前盡可能讓學(xué)生自己動(dòng)手,，多尋找一些課外資料，以期能對(duì)他的作品和風(fēng)格有一定的了解,；其次,，本文雖然是節(jié)選，但是依然很長,，所以,，教學(xué)中盡可能的理清小說的行文脈絡(luò)，如老人與鯊魚較量的五個(gè)回合,；其三,，本文充滿了哲理和象征的韻味，但學(xué)生的生活閱歷比較簡(jiǎn)單,，所以應(yīng)該聯(lián)系生活實(shí)際,。

知識(shí)和能力：了解海明威其人以及他的寫作風(fēng)格

提問：小說節(jié)選部分共有老人與鯊魚的幾個(gè)回合的較量？對(duì)象都是什么,？

學(xué)生回答：五個(gè)回合,，分別是與鯖鯊魚斗、與星鯊魚斗,、與犁頭鯊魚斗,、與星鯊魚斗、與群鯊魚斗

教師補(bǔ)充：一方是孤獨(dú)的老人,，一方是強(qiáng)悍的無數(shù)鯊魚,，一方是弱者，一方是強(qiáng)者,，他們的較量,，誰會(huì)勝利？

提問：老人與鯊魚較量的五個(gè)回合中,，老人用到了哪些武器,？結(jié)果怎樣,？老人的身體狀況又怎樣？大馬林魚狀況怎樣,？

學(xué)生回答：

第一個(gè)回合：用魚叉（丟）,、繩子（斷）老人手受傷大馬林魚被吃掉40磅

第二個(gè)回合：刀子（鈍）、槳 老人手傷嚴(yán)重魚被吃掉四分之一

第三個(gè)回合：刀子（鈍）,、槳（斷） 受淌血半個(gè)身子被咬爛

第四個(gè)回合：短棍 手痛得厲害

第五個(gè)回合：短棍（丟）,、舵把（折） 極疲乏僅剩殘骸

生活中，能壓倒一切的不算是強(qiáng)者,，不被一切所壓倒的人才是真正的強(qiáng)者,。所以，你應(yīng)當(dāng)首先戰(zhàn)勝自我,、超越自我,、充實(shí)自我，以最大的熱情去擁抱生活,，什么樣的生活向我走來,，我將向什么樣的生活走去，讓我們每一個(gè)人都不懈努力,，以樂觀,、健康的生活態(tài)度迎接未來的挑戰(zhàn)。