工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進行回顧和分析，從中找出經(jīng)驗和教訓(xùn),，引出規(guī)律性認識,，以指導(dǎo)今后工作和實踐活動,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個人總結(jié)又該怎么寫呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文,，希望對大家能夠有所幫助,。
初三英語教學(xué)反思總結(jié)篇一
在高三總復(fù)習(xí)中，放棄語法復(fù)習(xí)為重點的復(fù)習(xí)模式,，將語篇訓(xùn)練作為貫穿高三英語的主線,，是十分重要的，也是新教材,、新大綱和新考綱所要求的,。語篇訓(xùn)練不僅包括閱讀理解，還包括完型填空,，短文改錯和書面表達,。在這四項專題訓(xùn)練中，閱讀理解是重中之重,，同學(xué)在做閱讀理解練習(xí)時,，一定要限定時間，根據(jù)高考試卷對閱讀理解一題限時的要求,，我們應(yīng)限制在40分鐘內(nèi)讀完5篇短文并完成20道小題的選擇,。在選擇正確答時，要充分利用平常所學(xué)過的閱讀技巧,。如尋找主題句,，猜詞，推理,，跳讀,，略讀等等獲取所需要的信息，并對照答案,，反復(fù)揣摸作者意圖及思路,，堅持持之以行的自我閱讀訓(xùn)練，閱讀速度和正確率定會日漸提高,。
在做完限時閱讀后,，建議同學(xué)們要將短文重新再看一遍，對文章所出現(xiàn)的詞匯短語進行及時歸納和總結(jié),。這樣,，利用語篇來識記單詞、短語,，復(fù)習(xí)語法知識要比單純地看考綱記單詞,，做單項選擇題記語法點效果要好得多。因為語篇為我們提供了豐富的語言文化背景知識及交際背景,，學(xué)生可根據(jù)上下文的內(nèi)容進行猜詞,，推理完成對語篇的理解，并帶動單詞和短語的復(fù)習(xí),，形成較為流暢的語言表達習(xí)慣,，為書面表達打下基礎(chǔ)。
書面表達要求高考在限定的時間內(nèi)根據(jù)考生所提示的內(nèi)容要求,，用英文寫出一篇字數(shù)為100字的短文,，是對學(xué)生綜合運用語言能力的一種考查方式，要寫好這篇短文,，需分四個步驟：
寫作前,，首先認真審查，看文章題目要求是哪種文體,，書面通知,，日記，書信,，還是看圖寫話,，不同的文體有不同的格式。
確定文體后,，要把短文的內(nèi)容提示用準(zhǔn)確的詞匯短語寫出來,，以避免遺漏要點。
將已選好的單詞和短語根據(jù)題目的提示用適當(dāng)?shù)穆?lián)詞連成句子,，注意短文的人稱,、時態(tài)、動詞變形,、名詞復(fù)數(shù)是否運用正確,。
短文寫完后，一定要反復(fù)研讀,，注意修改文章出現(xiàn)的語法錯誤,，如人稱用錯，時態(tài),，動詞及習(xí)語搭配等等錯誤,。
書面表達所需要的時間大約是20—25分鐘,，建設(shè)同學(xué)們每周選擇一至二個體裁的短文進行自我訓(xùn)練,，并與參考譯文進對比，看看自己文章中的要點是否齊全，短文運用是否恰當(dāng),，并有針對性的記憶一些參考譯文中的句子,，好短語,，只要堅持寫字作,，不斷修改，寫作能力會是益加強,。
學(xué)生考試中所犯的錯誤通常在腦子中印象很深,，很多錯誤經(jīng)過老師的講評，依然是一犯再犯,，為避免同一錯誤的再發(fā)生,，建立改錯本是十分必要的，老師每講評完一份試卷,，學(xué)生應(yīng)在改錯本上將錯誤訂正,，并做正確的分析，歸納,，總結(jié),，經(jīng)加強記憶，久而久之,，正確的語言表達習(xí)慣就會自然而然的形成,，每次考試前，翻看一下自己所做錯誤題以及錯誤的原因,，加以重視,，避免再犯類似的錯誤。
總而言之,，語言的學(xué)習(xí)要一點一滴的積累,，相信同學(xué)們應(yīng)用科學(xué)的復(fù)習(xí)方法以及合理的安排，踏踏實實,，持之以恒的進行課堂復(fù)習(xí)及課后的自我訓(xùn)練,，英語學(xué)習(xí)能力一定會日益提高。
初三英語教學(xué)反思總結(jié)篇二
今天給高三十四班上課,，學(xué)習(xí)的,。主要話題是關(guān)于全民教育的閱讀。教學(xué)內(nèi)容大多以學(xué)生整體感知課文為主,。以前教授時我針對課文內(nèi)容作如下的安排：
1,、學(xué)生聽錄音，感知課文,。
2,、聽音,。
3、聽音,，重復(fù)課文,。
4、分角色朗讀課文,。上完課我發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常的聽話,，總是被我牽著走。老師讓做什么,，他們就做什么，學(xué)生始終處于被動中,，可是這樣的學(xué)習(xí)是不會有利于學(xué)生的長遠發(fā)展的,。
針對這種情況，我對教案做了重新調(diào)整,，在本課中,，我采用了“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。在熱身復(fù)習(xí)之后,，我交待了本課的學(xué)習(xí)任務(wù),，請同學(xué)們和老師一起尋找問題或者自己命題。我們要開展評比活動,，看誰的問題問得好,。任務(wù)的明確，給了學(xué)生一個學(xué)習(xí)的動力,，讓他們有了明確的目標(biāo),。他們的積極性就高了。當(dāng)我組織學(xué)生回答他人的問題活動時,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達到了高潮,。他們拍著手，興致勃勃的去討論,。這種活動的設(shè)計也正是《新課標(biāo)》中所倡導(dǎo)的：教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與,。這樣學(xué)生可以通過思考,、交流和合作等方式，更好的學(xué)習(xí)和使用英語,，完成學(xué)習(xí)任務(wù),。
當(dāng)然了在采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑的過程中，也有許多環(huán)節(jié)還需要我在今后的教學(xué)中進一步完善,，如：活動不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué),，而應(yīng)該延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中,，鼓勵學(xué)生平日里多說英語，讓學(xué)生達到“活學(xué)活用,、學(xué)以致用”,，更好的突出我們語言教學(xué)的語用性和交際性。
初三英語教學(xué)反思總結(jié)篇三
成功的地方：
能在教學(xué)之前充分地備好課,。具體做到以下幾點：
作為教師,，我們應(yīng)該充分地備好上課的學(xué)習(xí)材料和老師的教學(xué)材料，所設(shè)計的學(xué)材應(yīng)該遵循以下幾個原則：要有統(tǒng)一性,，也就是說,，所備的材料要與課堂的教學(xué)目標(biāo)相一致性，學(xué)材的內(nèi)容是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的,，課堂教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂,；要有針對性，即有深度,，這里所指的學(xué)材的深度并不是說我們教師所準(zhǔn)備的上課素材一定要難倒學(xué)生,，而是應(yīng)該根據(jù)不同層次的學(xué)生準(zhǔn)備適合的材料以滿足不同學(xué)生的。要求,；要有有效性,，即我們所準(zhǔn)備的材料應(yīng)該能夠滿足不同學(xué)生在課堂上的不同需要，以求達到不同程度的學(xué)生都能夠有效的進行操練和取舍,。
作為一線教師,，備好學(xué)生是上課好壞的關(guān)鍵所在。要想學(xué)生學(xué)習(xí)得好,，我們就應(yīng)該最大地保證每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，讓每一個學(xué)生都能達到平等的學(xué)習(xí)機會。
有時侯,，課堂上都會發(fā)生一些事先可能想都想不到的事情,，但是作為教育者，我們應(yīng)該做到未雨綢繆,。把一些可能會發(fā)生的事情都想在前面,，這樣，即使發(fā)生了意外的時候,，我們也能坦然面對而不是束手無策,，并且因此而導(dǎo)致課堂的效率降低。
這也是我們教師在教學(xué)過程中經(jīng)常會碰到的事情,。譬如,，我們已經(jīng)把要去上的課都做成了漂亮的ppt?？墒且蛔哌M教師室,，才發(fā)現(xiàn)今天教室里的多媒體壞了,，不能使用了。
以上都是我們在上課前,，也就是備課必須考慮的事情,。我在十幾年的教學(xué)過程中，都充分地考慮了以上這些,。
課堂上,，我充分地遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的一些指導(dǎo)性的理念：圍繞三惟目標(biāo)去開展課堂的一些教學(xué)設(shè)計和活動。其實,，知識目標(biāo),，能力目標(biāo)，情感,，態(tài)度和價值觀無時不刻地貫穿于整堂課中,。只要我們在課堂上能充分的考慮到這些目標(biāo)，有了目標(biāo)意識,，那么再加以巧妙的課堂任務(wù)設(shè)計，讓學(xué)生參與其中,。這不難做到,，同樣，這樣的課堂沒有學(xué)生不喜歡,。十幾年來,，沒有學(xué)生說不喜歡我上的課。甚至有的學(xué)生上大學(xué)了,，最后工作了,，電話里還是說：sheila，真想回去再聽聽你給我上課,，久違了,！
我聽了不少課，有的老師布置作業(yè)和課堂練習(xí),，缺乏兩個原則：統(tǒng)一性,，層次性。所謂統(tǒng)一性,，設(shè)計的練習(xí)與上課的總教學(xué)目標(biāo)不吻合,，脫離目標(biāo)，那就叫做無的放失,，你說這樣的練習(xí)設(shè)計能有效率,，能提高學(xué)習(xí)的英語水平嗎？ 能提高學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣嗎,？否也,！同樣地,，作業(yè)設(shè)計沒有層次，就不能滿足有些學(xué)生的需求,。長期以往,，將會是學(xué)生厭學(xué)煩學(xué)，老師苦教而低效,，學(xué)生越來越成為英語低能而不思進取,，望而生畏，逃之夭夭,！
改進的地方：
注意提高自己的英語口語水平,，讓自己的.流利口語去感染學(xué)生。
初三英語教學(xué)反思總結(jié)篇四
面對這次英語的考試成績,，我覺得非常的慚愧,，學(xué)生分數(shù)差距讓我陷入了深深的教學(xué)反思之中。我想我很有必要查找和分析其中的原因了,，而且是非常緊迫,。
一開始我覺得他們能考進高中，說明他們的學(xué)習(xí)狀況還是可以的,，我對他們比較放心的,。于是我對他們的要求就嘗試了側(cè)重自主學(xué)習(xí)，強調(diào)英語的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),，指導(dǎo)他們自己整理《筆記本》和《糾錯本》,。并且我也注重和他們強調(diào)初高中的上課模式和學(xué)習(xí)方法是有所區(qū)別的。老師和學(xué)生之間有一個彼此適應(yīng)和磨合的過程,，我們一起共同努力,。然而經(jīng)過一段時間的上課，我發(fā)現(xiàn),，他們的自覺性和自學(xué)能力和我的預(yù)想相差太大,，很多靠自己自覺完成的整理和鞏固均未很好去做。上課反復(fù)強調(diào)過的語言點,，練習(xí)中一模一樣做過的題目,，講評訂正過依然錯誤率極高。學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題一是說明上課效率和效果極差,；二是課后沒有及時復(fù)習(xí)鞏固,；三是沒弄明白的題目沒有問。
自從我接班以來,，我試圖盡我自己最大的努力來了解學(xué)生,。從以前他們的中考成績，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來看,，兩極分化存在還是比較嚴重的,，,，但我很有信心能幫助學(xué)生提高英語成績。有同學(xué)提出單詞不會讀,，我就一遍又一遍地領(lǐng)讀,。平時上課時除了講述新課的內(nèi)容，還聯(lián)系了以前初中的知識要點,，做到知識的遷移和提升,。在教學(xué)中我越來越發(fā)現(xiàn)學(xué)生初中的知識很不理想，所以,，我指導(dǎo)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固初中的基礎(chǔ)知識,；對學(xué)有余力的學(xué)生加強課外閱讀。很多同學(xué)的筆記記得相當(dāng)認真,，學(xué)習(xí)積極性和課后問問題的同學(xué)也多了,。再加上月考也比以前有進步。所以綜合以上情況,，我對這個班的教學(xué)很有信心,，也很放心。
然而,，也許就是因為我太放心了,，所以這次的成績完全出乎我的意料，讓我很不知所措,。我想我也許對他們的真實情況還不夠了解透徹吧。于是我找了很多同學(xué)進行了一次深談,。發(fā)現(xiàn)上課的筆記是認真記的,，但是回去的復(fù)習(xí)鞏固工作就做得很差了。作業(yè)不認真應(yīng)付老師,，所以作業(yè)質(zhì)量不高,。有些任課老師的作業(yè)較多，也較嚴格嚴厲,，不敢怠慢,，所以英語的很多軟性復(fù)習(xí)也就一點一點的得過且過了。班級沒有學(xué)習(xí)特別尖的同學(xué)在班里帶頭,，大家的學(xué)習(xí)競爭力不強,，英語考試高分沒有，平均分就更低了,。
本學(xué)期年級工作占用了一部分時間和精力,，因此對學(xué)生作業(yè)和資料的完成督促落實不到位，部分學(xué)生學(xué)習(xí)偷工減料,，學(xué)科學(xué)習(xí)欠賬較多,，考試成績自然差了,。以后我要一切從頭開始幫他們好好補了。至于采取措施就是我要抓的更到位些,，更嚴格些,，做到事事有著落，件件有落實,。
此外,，英語學(xué)習(xí)效率低下也是導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績提不上去的重要原因?？傊?，反思是為了讓自己更好地面對現(xiàn)實，而面對現(xiàn)實是為了更好地提高以后的教學(xué),。調(diào)整教學(xué)思路,，加大學(xué)習(xí)督查力度，教學(xué)相長是今后提高工作效率的重要途徑,。
