當觀看完一部作品后,，一定有不少感悟吧,，這時候十分有必須要寫一篇讀后感了!讀后感書寫有哪些格式要求呢,？怎樣才能寫一篇優(yōu)秀的讀后感呢,？接下來我就給大家介紹一些優(yōu)秀的讀后感范文,，我們一起來看一看吧,，希望對大家有所幫助,。

幼兒教師讀后感200字篇一

“常規(guī)教育活動中,，首先要為孩子們創(chuàng)設一種輕松、愉快的心理環(huán)境,，運用幼兒感興趣的形式,，寓教于樂,，讓他們在輕松,、愉快的情緒中形成初步的規(guī)則意識。經(jīng)驗證明,，在對幼兒進行常規(guī)培養(yǎng)時,，將要求和相關(guān)常規(guī)要領(lǐng)滲透在富有情趣的兒歌中更易讓孩子接受，更易引起幼兒的興趣,?！?/p>

的確如此，每個孩子都是一個獨立的個體,，在幼兒園里都會表現(xiàn)出自己個性的一面,，如果老師一味以“不可以這樣……”“不能做……”不如稍稍改變一下說法如幼兒走路時不妨說：“小小貓走路靜悄悄，不推不擠慢慢走”;幼兒入廁洗手時可以說：“輕輕打開水龍頭,，小小肥皂擦一擦,，手心搓搓，手背搓搓,，手指縫里搓一搓，輕輕水沖一沖，小水池里甩一甩,?！边@幾句朗朗上口的兒歌很形象地讓孩子們知道了洗手的程序，以及避免了他們長時間的玩水的行為。當每天午睡時,，與其說“不能講話,，閉上眼睛”，還不如說：“輕輕閉上小眼睛,，不吵不鬧休息好”在老師用兒歌的形式來提醒幼兒遵守這些常規(guī),，幼兒不僅能接受，更能明確正確的行為,，當這些兒歌成了約束幼兒的某些行為時,，那么我們老師在帶完一天下來就會變得輕松自如。

孩子們都是天真無邪的,，他們需要的是老師的耐心引導,，與其埋怨他們的不懂事，不如發(fā)揮一下我們的語言智慧,，尋找一些適合他們,，也能夠他們接受的語言指令，相信我們會越來越輕松地面對一天的帶班!

幼兒教師讀后感200字篇二

去書店走走,，翻翻書架上琳瑯滿目的學前教育書籍,，雖然有很多優(yōu)秀的書籍，可是很難有心動的感覺,，密密麻麻的文字,，不知該何去何從。忽然看見了這本書,，本想著這就是一本理論性很強的書,，或是某個孩子的母親寫的與孩子在一齊的成長事例?？墒欠_后,，看到里面的插畫和那些簡潔明了的對話、提議,，我深深的被吸引了,。看到插畫上正反兩面的比較,，我深深的感受到了,，我們的家庭以及幼兒園教師多多少少都會有相應的不恰當?shù)恼Z言。也許那些語言在平日里我們感覺很正常,，可是在比較之下,，我就能真正的感受到贊賞性或是接納性、共情性語言的力量,。即便我作為一個成年人,，我也更愿意聽到這樣的語言,。當然書中所說的不僅僅是語言，更重要的是一種態(tài)度,。

讀了這本書,，我有太多的欣喜，也有太多的困惑,。當我每一天讀了一點點后,，我會充滿期待，期望第二天的到來,，我覺得我找到了恰當?shù)暮陀變航涣骰蚴翘幚韱栴}的方式,，我想要盡快的用這些珍貴的方法和孩子們歡樂、平等,、有效的共度在園的完美時光,。可是在實施的過程中總會遇見一些問題,。書上看似簡單的對話,，在實施的過程中并不是不件容易的事情。首先,，事情發(fā)生的情境不一樣,，書中的語言不可能生硬的模仿。起先,，我認為這些簡單的語言很好“說”,，可是在溝通的過程中，我發(fā)現(xiàn)真的很難,，正如書中提到的,，我們生活中很多說話的方式已經(jīng)成為定性,，想要改變很難,，教師或是家人需要練習。其次,，我們要改變我們的態(tài)度,。生活僅有一次，時間只去不回,，孩子們完美的童年亦如是,。想要孩子們有一個美麗的童年，我們要有足夠的耐心去對待他們,，去傾聽他們的每一句話,，去發(fā)現(xiàn)他們的開心或是難過的瞬間。我們是師生,，亦或是母女,，生活中的瑣事很多,，有時我們難免會不耐煩?？墒悄愕囊稽c點疏忽,，都可能讓你的孩子留下小小的“傷痛”。如果你有什么不開心的事,，能夠和孩子們說一說,，他們能夠感受到你的難過，但請你不要以此為借口推開他們,。

這本書對我的影響很大,，雖然對于本書的領(lǐng)悟還不是很透徹?？墒瞧渲嘘P(guān)于“學會贊賞孩子”讓我有了一點小小的“驕傲”,，我深切的感受到了贊賞的力量。

禾禾是我們班年齡最小的幼兒,，又是男孩子,，相對別的幼兒而言，他各個方面本事的發(fā)展都比較慢,，加上他之前沒有上過托班(托班下學期轉(zhuǎn)來,，可是由于經(jīng)常生病，很少入園),，對于幼兒園的生活適應性不是很強,，不大參與班級的各種活動，每一次吃飯都要教師喂,，即便教師喂,，他也不大吃，有時候吃幾口就吐了,。他的脾氣很倔,，只要他不想吃，便一口飯不會吃,，無論教師怎樣喂都不吃,。由于他剛生下來就做過心臟病手術(shù)，教師也總是給予他異常的照顧,。這學期開學后,，他各方面本事的發(fā)展都稍稍提高，可是吃飯仍需要教師喂,。有一次吃飯的時候教師表揚了他,，他很開心。第二天吃飯的時候我發(fā)現(xiàn)他很愿意吃飯,，雖然有是仍需要教師喂,，可是速度快了很多,。在接下來的幾天中，我每一天喂他吃飯的時候都會“悄悄地”表揚他,。有一天我看見他用勺子大口的吃飯,，我立刻走到他的身邊稱贊他，“我們禾禾吃飯越來越好了,，都用勺子自我吃了是不是?”他笑著點了幾下頭,，我伸出大拇指給了他一個“大拇哥”。我發(fā)現(xiàn)他不僅僅吃飯主動了,，在別的各個方面都有很大的提高,，看到教師主動笑瞇瞇的叫教師好，園里的教師都稱贊我們班的“小不點”長大了,。