作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助,。

陳太丘與友期教案教學設(shè)計篇一

1,、積累文言詞語，如：乃,、期,、委等，借助注釋與工具書,，掃清字詞障礙,，疏通文意。

2,、學習刻畫人物的方法,。

3、學習誠實,、守信的美德,。

1、誦讀課文,，積累文言詞語,。

2、學習運用語言描寫與動作描寫刻畫人物的方法,。

一課時

一,、導入新課

有一個成語叫“難兄難弟”，大家知道說的是誰嗎,？是陳元方和陳季方,。我們今天也來看看元方小時候的故事，看看她小時候是個怎樣的孩子,。

二,、朗讀課文，初步感知

1,、學生在熟悉課文的基礎(chǔ)上,，集體朗讀課文。

2,、教師從語音,、語調(diào)、節(jié)奏,、情感等角度進行指導,。

3、指名學生有感情地朗讀課文,，學生互評,，教師點評,。

三、疏通文意,，感知文本

1,、小組成員結(jié)合注釋進行翻譯，并把自己不理解的詞句勾畫出來,，教師精講點撥,。

2、利用多媒體出示本課要求學生掌握的重點文言詞語,。

期： 去：

不： 委：

引： 顧：

四,、分組討論，質(zhì)疑問難

教師提問：有人未到,，陳太丘就獨自走了,。假如你是陳太丘，你會怎么做?

學生討論交流,，各抒己見,。

教師提問：那些言行表現(xiàn)了陳元方明白事理、落落大方,？

學生討論,、回答。

教師提問：“有人慚,，下車引之,，元方入門不顧?！蹦阏J為元方這樣做是否失禮,，為什么？

學生探討,、交流,。

教師提問：假如第二天陳太丘與友人見面，他們倆各自會說些什么,？

學生暢談,。

五,、拓展延伸,，美文共賞

多媒體出示《荀巨伯探友》

荀巨伯遠看友人疾，值胡賊攻郡,。友人語巨伯曰：“吾今死矣,，子可去!”巨伯曰：“遠來相視，子令吾去,，敗義以求生,，豈荀巨伯所行邪?”賊既至,，謂巨伯曰：“大軍至，一郡盡空,，汝何男子,，而敢獨止?”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之,，寧以我身代友人命,。”賊相謂曰：“我輩無義之人,，而入有義之國,。”遂班軍而還,，一郡并獲全,。 選自 《世說新語》讀了這個故事后,你認為什么樣的朋友才是真正的朋友?

六、課堂小結(jié)

教師提問：同學們,，聯(lián)系我們的生活實際,，說說自己要做一個什么樣的人呢？

學生回答,。

教師總結(jié)：誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德,，我們要繼承和發(fā)揚這一光榮傳統(tǒng)，為人真誠守信,。讓我們以天地為心,，真誠為骨，做一個高尚的人,。我們相信：誠信相伴,，一生無悔！

七,、布置作業(yè)

1,、推薦閱讀《世說新語》。

2,、課本劇表演：課外小組成員根據(jù)《成太丘與友期》的內(nèi)容,，適當分配角色，自編臺詞,，編排課本劇,。

陳太丘與友期教案教學設(shè)計篇二

1、理解課文內(nèi)容,，了解我國古人的生活,。

2、學習元方,，做一個誠實,、守信的人,。

1、體會思想感情,。

2,、積累文言詞語。

：一課時

第一課時

一,、新課導言：

在南北朝時期,，志軼小說取得了空前的成就，其中有一部作品被魯迅先生稱為“名士的教科書”,，同學們知道是哪一部作品嗎,？（明確：《世說新語》）。它里面記載了我國古代許多名士的言行,，今天,，就讓我們一起走近其中的一位小名士，與他做一次真誠的對話,。

下面,，請同學們打開課本，我們一起學習《陳太丘與友期》,。

二,、板書課題，明確學習重點,。

投：1,、體會思想感情。

2,、積累文言詞語

三,、整體感知課文：

課前預(yù)習了嗎？

1,、老師找一個同學來給大家讀一遍課文,，請大家注意兩點①字的讀音、②句子的節(jié)奏,。哪一位同學來為大家讀一遍課文,？

找生讀課文。

2,、師：有沒有讀錯的,？你認為他讀的怎么樣？找生評價,，并追問你能為大家讀一遍嗎,？

生再讀課文,。

3,、下面,，請大家自由的大聲的美美的把課文讀上一遍。

四,、疏通文意,，初步理解

讀懂了嗎？能理解嗎,？

下面,，就請同學們四人一組，一人一句,，結(jié)合注釋,，疏通全文。有弄不懂的字,、詞,、句，小組內(nèi)討論解決,，解決不了的提出來,，全班解決。

小組內(nèi)有解決不了的問題嗎,？

生質(zhì)疑問難,，班級內(nèi)討論解決疑難，老師稍作點撥,。

師：那,，同學們，你們認為,，我們應(yīng)該掌握哪些重點的文言詞語呢,？生發(fā)言，逐步明確,，并著重強調(diào)：“期”,、“引”“顧”等字詞的意思，并就“顧”的'意思進一步的深化,，以期與現(xiàn)代漢語建立聯(lián)系,，增強理解與積累。

師：“顧”的解釋是回頭看,，就“看”這一點說,，現(xiàn)在有些成語中是不是還有這個意思？你能舉個例子嗎,？生拓展,，進一步的鞏固理解。

下面,，請同學們用一分鐘的時間,，記住自己認為重要的文言詞語,。

五、質(zhì)疑問難,，提出問題

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題,，比解決一個問題更重要！”這個故事告訴了我們什么,？針對這個故事我們可以提出哪些值得探究的問題呢,？

請同學們自由組合小組，交流,，提出本文值得探究的問題,。

生合作交流，提出本組的問題,。

教師整合,，歸納主要問題：

1、元方“入門不顧”是否失禮,？

2,、元方是一個怎樣的人？

3,、“友”又是一個怎樣的人,？

4、從這個故事中,，你得到了哪些啟示,？

六、交流問題,，深入探究

1,、元方“入門不顧”是否失禮？哪個小組先來談,？

提3—4個同學,，發(fā)表見解，補：還有不同意見嗎,？生就此問題深入討論,，發(fā)表自己的看法。

2,、元方是一個怎樣的人,？并請根據(jù)課文內(nèi)容，說出理論根據(jù),。

生討論回答,，師問：還有補充嗎？追問：你從哪里看出來的？

(明確：人物的語言）再問：你能讀讀嗎,？大家評評,，他讀的怎么樣？

思考：當時元方說話時是什么樣的語氣,、語調(diào),？交流一下,，誰來讀,？找生讀，再找一生讀,，最后,，大家齊讀！

師問：光是語言嗎,？(明確：還有動作）哪個動作,？（明確：“入門不顧”）老師給他換個動詞行嗎？“入門不顧”的“顧”換成“理”,、“問”呢,？元方當時會怎么想？又會說些什么呢,？

生就提出的問題,，再進一步的交流，并深入的,、有感情的朗讀,。

師結(jié)：對于友人不守信用，元方是那樣的鄙視,，我們也可以看出元方一定是一個守信的人,。

3、“友”又是一個怎樣的人呢,？

生一一發(fā)言,。

4、讀了這篇文章,，你得到了怎樣的啟示呢,？

師總結(jié)并板書：言而有信

小結(jié)：讓我們再重新審視這個故事，小小的元方是多么聰明,、大方而又明白事理的人?。≡侥茏龅降?，相信大家也一定能做到,！讓我們帶著對小元方的深深敬意，齊讀課文。

老師給大家2分鐘時間,，看能把全文背下來嗎,？

生試背全文。

七,、檢查背誦,、深入鞏固

找生背課文，大家齊背,。

八,、總結(jié)拓展

古人云：人而無信，不知其可也,！是的,，人是應(yīng)該講信用的，誠信一直是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,，許多成語都說出了這種意思,，你還知道哪些有關(guān)“誠信”的成語呢？

生說成語：一言九鼎,、一諾千金,、君子一言，駟馬難追,，……

師：老師還知道這樣一個故事：

投:《賈人渡河》

濟陰之賈人,，渡河而亡其舟，棲于浮苴之上,，號焉,。有漁者以舟往救之，未至,，賈人急號曰：“我濟陰之巨室也,，能救我，予爾百金,！”漁者載而升諸陸,，則予十金。漁者曰：“向許百金,，而今予十金,，無乃不可乎！”賈人勃然作色曰：“若,，漁者也,，一日能獲幾何？而驟得十金,，猶為不足乎,？”漁者黯然而退,。他日，賈人浮呂梁而下,，舟薄于石又覆,，而漁者在焉。人曰：“盍救諸,？”漁者曰：“是許金不酬也,。”立而觀之,，遂沒,。

請同學們自由讀《賈人渡河》，師問：能讀懂嗎,？誰來說說文章講了一個什么故事,？漁者第二次為什么見死不救,？你想對賈人說些什么,？

生自由發(fā)言。

九,、再次拓展,。進行思想教育

賈人渡河只是一個故事，老師這里卻有幾張真實的圖片,。

投:安徽假奶粉事件中大頭娃娃的一組圖片

生看,。

師深情結(jié)：放羊娃“狼來了”的故事依舊經(jīng)典，賈人渡河的悲劇是否重演,，值得我們深思,。

當假農(nóng)藥、假化肥,，造成大面積減產(chǎn),，甚至絕產(chǎn)時，當劣食品,，假藥品危害人的生命,，導致部分家庭家破人亡時，當安徽劣質(zhì)奶粉造成嬰兒死亡,，“大頭娃娃”露出無助的眼神,，有的甚至連眼睛都睜不開時，讓我們重新審視“誠信”二字的含義吧,！

十,、拓展訓練

投：請同學們以“誠信”為主題，設(shè)計一條宣傳標語或一則公益廣告,。

生設(shè)計,，并一一展示。

十一、全文總結(jié),，思想提升

同學們,，在中國經(jīng)濟與世界經(jīng)濟接軌的今天，作為現(xiàn)代人,、世界人的你們,，作為中國二十一世紀的建設(shè)者，老師有一句話送給大家：“當我們背起行囊趕路的時候,，有一樣東西,，千萬不要丟下，那,，就是誠信,，因為誠信是人的第二生命”。