作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

陳太丘與友期教案世紀(jì)篇一

1,、了解古代聰穎機(jī)智少年的故事,，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠(chéng)實(shí),、守信,，尊重他人的美德。

2,、閱讀淺易文言文,，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。能借助注釋和工具書(shū)理解基本資料,。

誦讀課文，積累文言詞語(yǔ),。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“元方入門(mén)不顧”是否無(wú)禮,。

朗讀、學(xué)生自主交流,，合作探討,。

古代有一個(gè)叫陳太丘的人也遇到了這樣的情景，他是怎樣做的,，今日讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》,。

板書(shū)課題：陳太丘與友期

二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)

課文到底講了什么資料預(yù)習(xí)時(shí)看懂了嗎請(qǐng)一生復(fù)述課文資料,，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),，若有出入，等這個(gè)同學(xué)講完后指出,。

三,、朗讀課文，疏通詞句,。

1.邊朗讀,，邊口譯全文。要求：先自由讀,，易于品味,、揣摩

(1)聯(lián)系前幾篇學(xué)過(guò)的文言文知識(shí)，借助下頭注釋,，運(yùn)用手頭的古漢語(yǔ)字典,，可運(yùn)用加字法、換字法;同時(shí)，把原文省略的的成分補(bǔ)充上去,。

(2)自我無(wú)法解決的,，前后桌能夠相互探討。

(3)還是無(wú)法解決的,，圈出來(lái),，等會(huì)兒團(tuán)體交流、探討,。

2.疑難字詞交流,。補(bǔ)充：文中“君”、“家君”,、“‘尊君”的稱謂有什么不一樣

3.請(qǐng)一生口譯全文,。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，用鉛筆畫(huà)出自我認(rèn)為有問(wèn)題的地方,，等會(huì)兒交流討論,。

4.自由朗讀全文，看是否還有詞句上的疑問(wèn),。同時(shí)根據(jù)對(duì)句意的理解處理朗讀節(jié)奏,。

5.團(tuán)體朗讀。

6.分主角朗讀,。(注意二人前后語(yǔ)氣的變化)

四,、課堂討論：

1.文中的三個(gè)人物——陳太丘，友人和元方,，我們?cè)撊绾卧u(píng)價(jià)他們請(qǐng)從文中找出依據(jù),。

(1)陳太丘：

“太丘舍去”——對(duì)不守信的人不能姑息，讓他記住教訓(xùn),，承擔(dān)后果

(2)友人：

(3)元方：

“(家君)待君久不至”“君與家君期日中,。日中不至，則是無(wú)信;對(duì)子罵父,，則是無(wú)禮”“入門(mén)不顧”

(對(duì)不守信的人不能姑息,，讓他記住教訓(xùn)，承擔(dān)后果)

——守信識(shí)禮,，(聰明機(jī)靈)

2,、元方“入門(mén)不顧”是否失禮說(shuō)說(shuō)你的看法。

3,、本文給我們什么樣的啟示

做人要誠(chéng)實(shí)守信,，重視禮儀，也即文章的主旨

4,、如果你是陳太丘,，你會(huì)怎樣做

5、你在生活中是否也有過(guò)類似的經(jīng)歷，你是怎樣做的

五,、學(xué)生當(dāng)堂表演元方與友人的對(duì)話,。

六、自由朗讀,，當(dāng)堂成誦檢查,。

七、課外延展

1,、講一個(gè)古代神童的才智故事,。

3、習(xí)作：《我家來(lái)了客人》,。

陳太丘與友期教案世紀(jì)篇二

1,、知識(shí)與能力：讀順文意、讀進(jìn)情境,、尋讀思辨,。

2、過(guò)程與方法：以讀文為線,，以思辨為點(diǎn),，尋讀糾錯(cuò)以順文入境;人物評(píng)說(shuō)以探究思辨。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在評(píng)論中學(xué)會(huì)做人，在思辨中感悟“禮信”,，培養(yǎng)創(chuàng)造性閱讀的思維品質(zhì),。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、在糾錯(cuò)中把握重點(diǎn)詞,，在點(diǎn)讀中串接關(guān)鍵詞,，走近故事，會(huì)意故事,。

2,、在審讀中縱橫思辨，在評(píng)論時(shí)反觀自我,，透析故事,，穿越故事。

【教學(xué)層次】

1,、朗朗三讀,，走進(jìn)故事;

2、解關(guān)鍵詞,，讀懂故事;

3,、悟關(guān)鍵詞，評(píng)說(shuō)人物;

4、反觀自我,，續(xù)編故事,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)

【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)入新課,，激活課堂

同學(xué)們,，就在今早我剛要出門(mén)的時(shí)候，我兩歲的小女兒突然從奶奶的床上跑了下來(lái),，拉著不放我走,。昨天晚上，為了哄她睡覺(jué),，我和她作了一個(gè)約定：早晨給她講小貓釣魚(yú)的故事,。那一刻，我非常震憾：一個(gè)兩歲的小女孩,，能夠把昨天的約定記得如此牢固,。

那么，古時(shí)候,，人們是怎樣來(lái)看待和處理約定的呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文《陳太丘與友期》,。

陳太丘與友期教案世紀(jì)篇三

閱讀淺易文言文，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ),。能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容,。

懂得做人要誠(chéng)實(shí)守信，以禮待人的道理,。

品味文中描寫(xiě)人物語(yǔ)言和動(dòng)作的詞句,，理解人物的性格特點(diǎn)。

品味文中描寫(xiě)人物語(yǔ)言和動(dòng)作的詞句,，理解人物形象的性格特點(diǎn),。

理解元方批評(píng)父親的朋友“無(wú)信”“無(wú)禮”，自己卻“入門(mén)”“不顧”的行為,。

一教時(shí)

一 導(dǎo)入

1講述“司馬光砸缸”的故事

(司馬光是北宋時(shí)最有名望的大臣之一,，他是陜州夏縣(今山西夏縣)人。他的名聲,，從幼小的時(shí)候已經(jīng)開(kāi)始傳開(kāi)了,。據(jù)說(shuō)他七歲那年，就開(kāi)始專心讀書(shū),。不論是大伏暑天,，或者數(shù)九寒冬，他總捧著書(shū)不放,，有時(shí)候連吃飯喝水都忘了,。他不但讀書(shū)用功,，而且很機(jī)靈。有一次,，他跟小伙伴們?cè)诤笤鹤永锿嫠?。院子里有一口大水缸，有個(gè)小孩爬到缸沿上,，一不小心,，掉到缸里。缸大水深,，眼看那孩子快要沒(méi)頂了,。別的孩子們一見(jiàn)出了事，嚇得一面哭喊,，一面往外跑,，找大人來(lái)救。司馬光不慌不忙,，順手從地上拾起一塊大石塊,，使盡力氣朝水缸砸去?！芭椤钡囊宦?，水缸破了，缸里的水流了出來(lái),，被淹在水里的小孩也得救了,。這件偶然的事情，使幼小的司馬光出了名,。東京和洛陽(yáng)有人把這件事畫(huà)成圖畫(huà),，廣泛流傳。)

2同學(xué)們,，其實(shí)像司馬光這樣聰明的中國(guó)古代少年還有很多，如四歲畫(huà)畫(huà)的王冕,、七歲做詩(shī)的曹植,、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹一位這樣的古代少年,，他是誰(shuí)呢?讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他,，和他交個(gè)朋友。

二 簡(jiǎn)介劉義慶和《世說(shuō)新語(yǔ)》

1劉義慶(403~444),，南朝宋文學(xué)家,。彭城人。宋宗室,，襲封臨川王,，曾任南兗州刺史,。愛(ài)好文學(xué)，招納文士,。

2《世說(shuō)新語(yǔ)》原為8卷,，今本作3卷，分德行,、言語(yǔ),、政事、文學(xué),、方正,、雅量、識(shí)鑒,、賞譽(yù)等36門(mén),，主要記錄晉代士大夫的言談、行事,，較多地反映當(dāng)時(shí)士族的思想,、生活和清談放誕的風(fēng)氣。魯迅曾指出：“這種清談本從漢之清議而來(lái),。漢末政治黑暗,，一般名士議論政事，其初在社會(huì)上很有勢(shì)力,，后來(lái)遭執(zhí)政者之嫉視,，漸漸被害，如孔融,、禰衡等都被曹操設(shè)法害死,，所以到了晉代底名士，就不敢再議論政事,，而一變?yōu)閷Ｕ勑?清議而不談?wù)?，這就成了所謂清談了。但這種清談的名士,，當(dāng)時(shí)在社會(huì)上仍舊很有勢(shì)力,，若不能玄談的，好似不夠名士底資格;而《世說(shuō)》這部書(shū),，差不多就可看做一部名士底教科書(shū),。”

太丘舍去：舍去,，不再等候而走了,。

尊君在不：尊君，令尊,，你父親,。不同“否”,，沒(méi)有。

非人哉：不是人哪,。

下車引之：引,，拉，表示好感,。

元方入門(mén)不顧：顧,，回頭看。

陳太丘與友期教案世紀(jì)篇四

1．新課標(biāo)要求形成學(xué)生對(duì)親情的認(rèn)識(shí)和感悟能力,，這是篇課內(nèi)閱讀課文,，要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)有自己獨(dú)特的見(jiàn)解,感悟濃濃的父子情，親情是人間真摯而美好的感情,這一單元體現(xiàn)了親情的豐富和多樣,，從而引起我們的共鳴,。

2．本節(jié)課要學(xué)生學(xué)習(xí)元方小小年紀(jì)就知道維護(hù)父親的尊嚴(yán)，感悟親情,，知道誠(chéng)信與禮貌的重要,樹(shù)立正確的人生觀,。

學(xué)情分析

1．課文短小精悍卻反映了道理，要讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上,，自己感悟出道理,。并樹(shù)立積極的人生態(tài)度。

2．學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：從文言字詞到感悟,，再到進(jìn)一步談自己的看法,。

3．學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：如何看待元方的做法，形成自己的見(jiàn)解,。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：積累文言詞語(yǔ),能結(jié)合注釋疏通文意,理解課文內(nèi)容,并爭(zhēng)取能背誦,。

過(guò)程和方法：讀并體會(huì)故事的內(nèi)容及其中蘊(yùn)含的道理。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價(jià)值,。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：感知內(nèi)容,，準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。

誦讀背誦課文,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)誠(chéng)信與禮貌的感悟,。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟深刻的做人道理

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入：

初讀感知

1,、學(xué)生朗讀,同學(xué)評(píng)價(jià)

2、齊讀

譯后再讀,合作學(xué)習(xí)

1,、對(duì)照注釋邊讀邊疏通文意,小組合作

2、落實(shí)重點(diǎn)詞句

3,、學(xué)生講故事

4,、引導(dǎo)朗讀，注意停頓與重音,把握感情,，師生點(diǎn)評(píng),。學(xué)生互相挑戰(zhàn)誦讀,，熟讀背誦。

品味探究

1,、讀了這篇課文,你悟到什么?

2,、“元方入門(mén)不顧”是否無(wú)禮?

3、如果是你怎樣辦?

設(shè)題意圖：通過(guò)對(duì)問(wèn)題的品味探究,，讓學(xué)生了解內(nèi)容,，形成自己對(duì)課文深刻道理的理解，對(duì)父子情的感悟,明白誠(chéng)信與禮貌的重要,。

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)

教師點(diǎn)撥：有沒(méi)有更好的處理方式?嘗試用誠(chéng)信,、寬容、理解的方式去與人溝通

課堂小結(jié)

誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德,我們應(yīng)繼承發(fā)揚(yáng)這一傳統(tǒng),為人真誠(chéng)守信,。讓我們以天地為寬,真誠(chéng)為骨,做一個(gè)高尚的人,正直的人,。我們相信:誠(chéng)信相伴,一生無(wú)悔。

陳太丘與友期教案世紀(jì)篇五

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們,，小學(xué)里學(xué)過(guò)司馬光砸缸這篇課文嗎？我們一起來(lái)回顧一下這個(gè)故事,，看多媒體文字,、圖片，司馬光是個(gè)怎樣的小孩,？自古英雄出少年,，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一則這樣的小故事《陳太丘與友期》（板書(shū)課題。）

二,、作者介紹

師：這則故事出自《世說(shuō)新語(yǔ)》這部書(shū)是南朝劉義慶組織一批文人編寫(xiě)的,。（找一名同學(xué)念屏幕）

三、師范讀課文

師：大家注意句子的朗讀節(jié)奏,，并把自己容易讀錯(cuò)的字注上音,。

師：大家發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字的讀音和平時(shí)不同？

這個(gè)字是通假字,，念它所通字的音,，板書(shū)：不通否

四、學(xué)生齊讀課文

五,、學(xué)生分組結(jié)合注釋翻譯課文,，做好準(zhǔn)備踴躍發(fā)言。

先提問(wèn)重點(diǎn)字解釋,，再指名翻譯,。

六、揣摩,、品讀

師：文章大意我們理解了,，下面我們?cè)賮?lái)看文中主要刻畫(huà)了幾個(gè)人物,？主要運(yùn)用什么描寫(xiě)？找出對(duì)話部分討論客人和元方的對(duì)話應(yīng)該分別用怎樣的語(yǔ)氣讀,？說(shuō)出你的看法,。

明確：客人一處詢問(wèn)，很客氣,；一處憤怒,，音調(diào)很高，元方一處有禮貌,，客氣的說(shuō),；二處聲調(diào)不高，但義正辭嚴(yán),。在提高同時(shí)利用反復(fù)品讀體會(huì)人物形象,。

七、問(wèn)題探究

通過(guò)剛才的朗讀,，同學(xué)們已大體感悟到兩個(gè)人物形象了,。

1、你認(rèn)為文中的元方和友人是怎樣的人,？請(qǐng)作一個(gè)評(píng)價(jià),。在評(píng)價(jià)時(shí)我們先用一個(gè)詞語(yǔ)或成語(yǔ)來(lái)形容一個(gè)人，然后結(jié)合課文中內(nèi)容作一個(gè)具體的闡述,。

學(xué)生邊總結(jié)老師邊板書(shū),。

2、有人認(rèn)為客人既已認(rèn)錯(cuò),，元方就應(yīng)該原諒他,，而他居然“入門(mén)不顧”弄得客人尷尬之極，無(wú)地自容,，這是否也應(yīng)算作“無(wú)禮”,？希望同學(xué)們各抒己見(jiàn)。

八,、拓展延伸

1,、你知道生活中誠(chéng)實(shí)守信或無(wú)禮無(wú)信的例子嗎？談一談并說(shuō)說(shuō)你的看法,。

2,、對(duì)照課文，檢點(diǎn)自身,，你今后打算怎樣做,？

九、布置作業(yè)

1、做完練習(xí)二,、三題；

2,、生活中有很多格言警句都含有誠(chéng)信,，請(qǐng)收集或自己創(chuàng)造幾句有關(guān)誠(chéng)信的佳句。

教學(xué)反思：

1,、通過(guò)這次備課講課,，我深刻體會(huì)到了品讀的重要性，設(shè)計(jì)本課時(shí),，我為了突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，決定讓學(xué)生體會(huì)元方與客人兩次對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣,，課堂上的分析討論讓學(xué)生明白為什么這樣讀,，人物形象頓時(shí)呼之欲出。而學(xué)生的回答也恰好引出下一環(huán)節(jié)的討論,，這是我事先沒(méi)有想到的,。

2、結(jié)尾處延伸拓展沒(méi)有回到積極的主題上來(lái),，學(xué)生回答的多是不守信用的例子,，過(guò)于消極，而現(xiàn)在提倡和諧社會(huì),，引導(dǎo)學(xué)生多舉些誠(chéng)實(shí)守信的例子,，弘揚(yáng)主旋律。

3,、課堂氛圍還不夠熱烈,，有些問(wèn)題僅靠?jī)扇齻€(gè)同學(xué)回答，還應(yīng)想方法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與,，這樣討論會(huì)更加全面,、深入。

陳太丘與友期教案世紀(jì)篇六

1．新課標(biāo)要求構(gòu)成學(xué)生對(duì)親情的認(rèn)識(shí)和感悟本事,，這是篇課內(nèi)閱讀課文,，要求學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，感悟濃濃的父子情,，親情是人間真摯而完美的'感情,，這一單元體現(xiàn)了親情的豐富和多樣，從而引起我們的共鳴,。

2．本節(jié)課要學(xué)生學(xué)習(xí)元方小小年紀(jì)就明白維護(hù)父親的尊嚴(yán),，感悟親情，明白誠(chéng)信與禮貌的重要，樹(shù)立正確的人生觀,。

1．課文短小精悍卻反映了道理,，要讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，自己感悟出道理,。并樹(shù)立進(jìn)取的人生態(tài)度,。

2．學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：從文言字詞到感悟，再到進(jìn)一步談自己的看法,。

3．學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：如何看待元方的做法,，構(gòu)成自己的見(jiàn)解。

知識(shí)與本事：積累文言詞語(yǔ),，能結(jié)合注釋疏通文意,，理解課文資料，并爭(zhēng)取能背誦,。

過(guò)程和方法：讀并體會(huì)故事的資料及其中蘊(yùn)含的道理,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：感知資料,，準(zhǔn)確理解課文資料,。

誦讀背誦課文，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)誠(chéng)信與禮貌的感悟,。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟深刻的做人道理

導(dǎo)入：

初讀感知

1,、學(xué)生朗讀，同學(xué)評(píng)價(jià)

2,、齊讀

譯后再讀,，合作學(xué)習(xí)

1、對(duì)照注釋邊讀邊疏通文意,，小組合作

2,、落實(shí)重點(diǎn)詞句

3、學(xué)生講故事

4,、引導(dǎo)朗讀,，注意停頓與重音，把握感情,，師生點(diǎn)評(píng),。學(xué)生互相挑戰(zhàn)誦讀，熟讀背誦,。

品味探究

1,、讀了這篇課文，你悟到什么

2,、“元方入門(mén)不顧”是否無(wú)禮

3,、如果是你怎樣辦

設(shè)題意圖：經(jīng)過(guò)對(duì)問(wèn)題的品味探究,，讓學(xué)生了解資料，構(gòu)成自我對(duì)課文深刻道理的理解,，對(duì)父子情的感悟,，明白誠(chéng)信與禮貌的重要。

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)

教師點(diǎn)撥：有沒(méi)有更好的處理方式嘗試用誠(chéng)信,、寬容,、理解的方式去與人溝通

課堂小結(jié)

誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)繼承發(fā)揚(yáng)這一傳統(tǒng),，為人真誠(chéng)守信。讓我們以天地為寬,，真誠(chéng)為骨,，做一個(gè)高尚的人，正直的人,。我們相信:誠(chéng)信相伴,，一生無(wú)悔。

陳太丘與友期教案世紀(jì)篇七

1.能準(zhǔn)確識(shí)別并翻譯文言文中的省略句,。

2.能用現(xiàn)代文翻譯全文,。

3.通過(guò)朗讀、討論等說(shuō)出文中兒童所具有的品質(zhì),。

4.學(xué)習(xí)古代少年誠(chéng)實(shí),、守信，尊重他人的美德,。

1.用現(xiàn)代文翻譯全文,。

2.了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)他們智慧,、誠(chéng)實(shí),、守信，尊重他人的美德,。

能準(zhǔn)確識(shí)別并翻譯文言文中的省略句,。

一、導(dǎo)入

孔融讓梨的故事我們每一位同學(xué)都應(yīng)該是非常熟悉的,。（請(qǐng)一位學(xué)生講故事）

這個(gè)故事中的孔融留給我們最深的印象就是很懂事,，四歲的他就已經(jīng)知道人與人交往要學(xué)會(huì)謙讓，孔融讓梨的故事,，很快傳遍了他的家鄉(xiāng)曲阜,，并且一直流傳下來(lái)，成了許多父母教育子女的好例子,。今天我再向大家介紹一位這樣的古代少年,，他是誰(shuí)呢?讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他，和他交個(gè)朋友。課本翻開(kāi)至《陳太丘與友期》,。

二,、整體感知

1.范讀：注意字詞的讀音和語(yǔ)句的停頓。

2.請(qǐng)學(xué)生自己找出本文應(yīng)注意的字詞：舍（she）不（fou）

3.學(xué)生自由朗讀

4.齊讀

三,、疏通文意

1.剛才同學(xué)們?cè)诶蠋煼蹲x的基礎(chǔ)上進(jìn)行了朗讀,，但是對(duì)于有的語(yǔ)句的`停頓，可能同學(xué)們還有疑問(wèn),，為什么在這里要斷句呢,？這就需要對(duì)文意有比較深入的理解，下面,，我給大家?guī)追昼姇r(shí)間,，小組內(nèi)的同學(xué)借助書(shū)下注釋和工具書(shū)疏通文意。小組內(nèi)四人討論合作解決,。小組內(nèi)解決不了的記下來(lái),。

2.質(zhì)疑（關(guān)于字詞句）

【明確】期日中：約定；太丘舍去：離開(kāi)（區(qū)分古今異義）,；

過(guò)中不至：到,；去后乃至：才；

相委而去：丟下,、舍棄,；下車引之：拉；

君,、家君,、尊君

3.文言文語(yǔ)言的特點(diǎn)之一就是比較簡(jiǎn)潔，正因?yàn)槿绱?，有的?nèi)容因?yàn)榕c上文重復(fù),，作者就會(huì)將其省略，這在一定程度上給文言文初學(xué)者,，像我們各位同學(xué),，帶來(lái)一些閱讀困難，所以我們要學(xué)會(huì)在翻譯之前將省略的部分補(bǔ)充出來(lái),。我們?cè)囍鴮⑾旅孢@個(gè)句子補(bǔ)充完整：

陳太丘與友期行,，期日中，（友）過(guò)中不至,，太丘舍去,，（太丘）去后（友）乃至。

4.這句話只是一個(gè)例子,，文中還有幾處省略的地方,，請(qǐng)同學(xué)們拿起筆,，將本文中你認(rèn)為是省略的部分補(bǔ)充完整。（屏幕顯示答案）

5.關(guān)于文章字,、詞,、句的難點(diǎn)我們大體已經(jīng)梳理了一遍，有沒(méi)有同學(xué)可以給我們把這篇文章大意的大意概述出來(lái),。

6.文章的意思理解了,，我相信同學(xué)們的朗讀肯定會(huì)有所進(jìn)步，我們?cè)侔盐恼慢R讀一遍,。

四,、討論探究：

2.那么，我這里有幾個(gè)問(wèn)題,，希望大家動(dòng)動(dòng)腦筋,。文章一共提到幾個(gè)人？（3個(gè)）主要人物有幾個(gè),？（2個(gè)）陳太丘既然不是主要人物，那么文章第一句能否省略,？（不能,，是起因）

3.對(duì)文章的兩個(gè)主要人物作者用了什么方法來(lái)描寫(xiě)的？（語(yǔ)言,、神態(tài)）

同學(xué)們應(yīng)該知道人物語(yǔ)言是最能體現(xiàn)人物性格的,，我們一起把這段對(duì)話朗讀一遍，看看誰(shuí)最先把這段話背下來(lái),。（讀背這段對(duì)話）

4.通過(guò)這段描寫(xiě),，你認(rèn)為友人和元方各是什么樣的人（你的看法）？

友人：“無(wú)信”“無(wú)禮”

元方：明事理,、懂禮儀,；孝順；伸張正義,；落落大方,；

5.主題歸納（多角度思考）

通過(guò)文章對(duì)這兩個(gè)人的描寫(xiě)，以及對(duì)這兩人之間發(fā)生的事情的記敘,，你能得出怎樣的結(jié)論,？

元方：明事理、懂禮儀,；

不守信用,、不懂禮貌

友人：知錯(cuò)能改

事情本身：?jiǎn)⑹疚覀冏鋈司鸵杏姓\(chéng)信，講禮儀,。

五,、小結(jié)

希望同學(xué)們通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，能夠努力的學(xué)做一個(gè)講誠(chéng)信的人，從一點(diǎn)一滴的小事培養(yǎng)自己的誠(chéng)信觀念,。

六,、作業(yè)

元方“入門(mén)不顧”是否失禮?說(shuō)說(shuō)你的看法。

陳太丘與友期教案世紀(jì)篇八

（一） 初讀課文

1,、請(qǐng)同學(xué)們自由地,、大聲地把課文朗讀一遍，注意結(jié)合課下注釋吧字音讀準(zhǔn)確,！

2,、請(qǐng)全班同學(xué)齊讀。

3,、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)點(diǎn)評(píng)齊讀的情況,。

（二）疏通文意

1、給同學(xué)們幾分鐘時(shí)間,，請(qǐng)大家放開(kāi)聲音自譯課文,，前后桌也可以互相幫助翻譯課文，把不理解的詞語(yǔ)標(biāo)出來(lái),。

2,、提出不理解的字、詞,、句,，師生共同解決。

3,、考查學(xué)生對(duì)字詞句掌握并鏈接現(xiàn)代常用的成語(yǔ),。（屏幕出現(xiàn)古今鏈接題）

（三）動(dòng)筆積累

1、簡(jiǎn)單直譯

2,、想象創(chuàng)意

要想生動(dòng)起來(lái),，就要把想象合理地加進(jìn)去，讓自己走進(jìn)故事中去,。想想當(dāng)事人的心情怎樣,，表情怎樣，動(dòng)作會(huì)怎樣,？同學(xué)們可以互相先講一下,，可以互相補(bǔ)充啊,！

2,、要想把這篇文章讀好，我們要抓住哪種情緒來(lái)讀,？抓住一個(gè)“怒”來(lái)讀，讀時(shí)體會(huì)他們“怒”的不同：陳太丘是無(wú)聲的怒，友人是惱羞成怒,，元方反駁友人的話，是針?shù)h相對(duì)的怒,！請(qǐng)男同學(xué)來(lái)讀一遍?？茨懿荒馨堰@些情感體現(xiàn)出來(lái),。

3、再請(qǐng)一位同學(xué)有感情地朗讀,。

2,、生活中不可能沒(méi)有沖突、沒(méi)有矛盾,，同樣的問(wèn)題不同的人處理,，就有不同的結(jié)果。既能委婉地表達(dá)自己的不滿,，又不激化矛盾,，更能解決矛盾，這就是說(shuō)話的藝術(shù),。所以,，我們?cè)谛蕾p元方純真睿智、敬佩陳太丘率性而為的個(gè)性,、感嘆友人知錯(cuò)就改的品行時(shí),，也應(yīng)嘗試著象同學(xué)們說(shuō)的那樣以誠(chéng)信,、理解,、寬容的態(tài)度，更以睿智的語(yǔ)言,、較好的修養(yǎng)去面對(duì)生活中的種種沖突,，去平息憤怒。相信人與人之間的關(guān)系會(huì)更加和諧美好,！

3,、一篇短短的小故事，涵蓋了如此豐富的內(nèi)容,。老師和你們一起合作背下這個(gè)小故事吧,！我背旁白，同學(xué)們背友人和元方說(shuō)的話,。

1,、背誦全文

2、完成課后練習(xí)一的第2小題