作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

陳太丘與友期教案篇一

1．新課標要求構成學生對親情的認識和感悟本事，這是篇課內閱讀課文,，要求學生經(jīng)過學習有自己獨特的見解,，感悟濃濃的父子情，親情是人間真摯而完美的'感情,，這一單元體現(xiàn)了親情的豐富和多樣,，從而引起我們的共鳴。

2．本節(jié)課要學生學習元方小小年紀就明白維護父親的尊嚴,，感悟親情,，明白誠信與禮貌的重要，樹立正確的人生觀,。

1．課文短小精悍卻反映了道理,，要讓學生在讀的基礎上，自己感悟出道理,。并樹立進取的人生態(tài)度,。

2．學生認知發(fā)展分析：從文言字詞到感悟，再到進一步談自己的看法,。

3．學生認知障礙點：如何看待元方的做法,，構成自己的見解。

知識與本事：積累文言詞語,，能結合注釋疏通文意,，理解課文資料,，并爭取能背誦。

過程和方法：讀并體會故事的資料及其中蘊含的道理,。

情感態(tài)度與價值觀：認識誠實守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價值,。

教學重點：感知資料，準確理解課文資料,。

誦讀背誦課文,，引導學生對誠信與禮貌的感悟。

教學難點：領悟深刻的做人道理

導入：

初讀感知

1,、學生朗讀,，同學評價

2、齊讀

譯后再讀,，合作學習

1,、對照注釋邊讀邊疏通文意，小組合作

2,、落實重點詞句

3,、學生講故事

4、引導朗讀,，注意停頓與重音,，把握感情，師生點評,。學生互相挑戰(zhàn)誦讀,，熟讀背誦。

品味探究

1,、讀了這篇課文,，你悟到什么

2、“元方入門不顧”是否無禮

3,、如果是你怎樣辦

設題意圖：經(jīng)過對問題的品味探究,，讓學生了解資料，構成自我對課文深刻道理的理解,，對父子情的感悟,，明白誠信與禮貌的重要。

教師活動：引導學生分析總結

課堂小結

誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德,，我們應繼承發(fā)揚這一傳統(tǒng),，為人真誠守信。讓我們以天地為寬,，真誠為骨,，做一個高尚的人，正直的人。我們相信:誠信相伴,，一生無悔,。

陳太丘與友期教案篇二

（一）初讀課文

1、請同學們自由地,、大聲地把課文朗讀一遍,，注意結合課下注釋吧字音讀準確！

2,、請全班同學齊讀,。

3、請一個同學點評齊讀的情景,。

（二）疏通文意

1,、給同學們幾分鐘時間，請大家放開聲音自譯課文,，前后桌也能夠互相幫忙翻譯課文,，把不理解的詞語標出來。

2,、提出不理解的字,、詞、句,，師生共同解決,。

3、考查學生對字詞句掌握并鏈接現(xiàn)代常用的成語,。（屏幕出現(xiàn)古今鏈接題）

（三）動筆積累

1,、簡單直譯

2,、想象創(chuàng)意

要想生動起來,，就要把想象合理地加進去，讓自己走進故事中去,。想想當事人的心境怎樣,，表情怎樣，動作會怎樣,？同學們能夠互相先講一下,，能夠互相補充啊,！

2,、要想把這篇文章讀好，我們要抓住哪種情緒來讀,？抓住一個“怒”來讀,，讀時體會他們“怒”的不一樣：陳太丘是無聲的怒，友人是惱羞成怒，元方反駁友人的話,，是針鋒相對的怒,！請男同學來讀一遍?？茨懿荒馨堰@些情感體現(xiàn)出來,。

3、再請一位同學有感情地朗讀,。

2,、生活中不可能沒有沖突、沒有矛盾,，同樣的問題不一樣的人處理,，就有不一樣的結果。既能委婉地表達自己的不滿,，又不激化矛盾,，更能解決矛盾，這就是說話的藝術,。所以,，我們在欣賞元方純真睿智、敬佩陳太丘率性而為的個性,、感嘆友人知錯就改的品行時,，也應嘗試著象同學們說的那樣以誠信、理解,、寬容的態(tài)度,，更以睿智的語言、較好的修養(yǎng)去應對生活中的種種沖突,，去平息憤怒,。相信人與人之間的關系會更加和諧完美！

3,、一篇短短的小故事,，涵蓋了如此豐富的資料。教師和你們一起合作背下這個小故事吧,！我背旁白,，同學們背友人和元方說的話。

1,、背誦全文

2,、完成課后練習一的第2小題

陳太丘與友期教案篇三

閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語,。能借助注釋和工具書理解基本內容,。

懂得做人要誠實守信,，以禮待人的道理。

品味文中描寫人物語言和動作的詞句,，理解人物的性格特點。

品味文中描寫人物語言和動作的詞句,，理解人物形象的性格特點,。

理解元方批評父親的朋友“無信”“無禮”，自己卻“入門”“不顧”的行為,。

一教時

一 導入

1講述“司馬光砸缸”的故事

(司馬光是北宋時最有名望的大臣之一,，他是陜州夏縣(今山西夏縣)人。他的名聲,，從幼小的時候已經(jīng)開始傳開了,。據(jù)說他七歲那年，就開始專心讀書,。不論是大伏暑天,，或者數(shù)九寒冬，他總捧著書不放,，有時候連吃飯喝水都忘了,。他不但讀書用功，而且很機靈,。有一次,，他跟小伙伴們在后院子里玩耍。院子里有一口大水缸,，有個小孩爬到缸沿上,，一不小心，掉到缸里,。缸大水深,，眼看那孩子快要沒頂了。別的孩子們一見出了事,，嚇得一面哭喊,，一面往外跑，找大人來救,。司馬光不慌不忙，順手從地上拾起一塊大石塊,，使盡力氣朝水缸砸去,。“砰”的一聲,，水缸破了,，缸里的水流了出來,，被淹在水里的小孩也得救了。這件偶然的事情,，使幼小的司馬光出了名,。東京和洛陽有人把這件事畫成圖畫，廣泛流傳,。)

2同學們,，其實像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多，如四歲畫畫的王冕,、七歲做詩的曹植,、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹一位這樣的古代少年,，他是誰呢?讓我們一起來認識他,，和他交個朋友。

二 簡介劉義慶和《世說新語》

1劉義慶(403~444),，南朝宋文學家,。彭城人。宋宗室,，襲封臨川王,，曾任南兗州刺史。愛好文學,，招納文士,。

太丘舍去：舍去，不再等候而走了,。

尊君在不：尊君,，令尊，你父親,。不同“否”,，沒有。

非人哉：不是人哪,。

下車引之：引,，拉，表示好感,。

元方入門不顧：顧,，回頭看。

陳太丘與友期教案篇四

同學們,，小學里學過司馬光砸缸這篇課文嗎,？我們一起來回顧一下這個故事，看多媒體文字,、圖片,，司馬光是個怎樣的小孩,？自古英雄出少年，今天我們再來學習一則這樣的小故事《陳太丘與友期》（板書課題,。）

師：這則故事出自《世說新語》這部書是南朝劉義慶組織一批文人編寫的,。（找一名同學念屏幕）

師：大家注意句子的朗讀節(jié)奏，并把自己容易讀錯的字注上音,。

師：大家發(fā)現(xiàn)哪個字的讀音和平時不同,？

這個字是通假字，念它所通字的音,，板書：不通否

先提問重點字解釋,，再指名翻譯。

師：大意我們理解了,，下面我們再來看文中主要刻畫了幾個人物,？主要運用什么描寫？找出對話部分討論客人和元方的對話應該分別用怎樣的語氣讀,？說出你的看法,。

明確：客人一處詢問，很客氣,；一處憤怒,，音調很高，元方一處有禮貌,，客氣的說,；二處聲調不高，但義正辭嚴,。在提高同時利用反復品讀體會人物形象,。

通過剛才的朗讀，同學們已大體感悟到兩個人物形象了,。

1,、你認為文中的元方和友人是怎樣的人？請作一個評價,。在評價時我們先用一個詞語或成語來形容一個人,，然后結合課文中內容作一個具體的闡述。

學生邊總結老師邊板書,。

2,、有人認為客人既已認錯，元方就應該原諒他,，而他居然“入門不顧”弄得客人尷尬之極,，無地自容，這是否也應算作“無禮”,？希望同學們各抒己見,。

1、你知道生活中誠實守信或無禮無信的例子嗎,？談一談并說說你的看法,。

2、對照課文,，檢點自身,，你今后打算怎樣做？

1,、做完練習二,、三題；

2,、生活中有很多格言警句都含有誠信,，請收集或自己創(chuàng)造幾句有關誠信的佳句。

1,、通過這次備課講課,，我深刻體會到了品讀的重要性，設計本課時,，我為了突出重點,，突破難點，決定讓學生體會元方與客人兩次對話時的語氣,，課堂上的分析討論讓學生明白為什么這樣讀,，人物形象頓時呼之欲出。而學生的回答也恰好引出下一環(huán)節(jié)的討論,，這是我事先沒有想到的,。

2、結尾處延伸拓展沒有回到積極的主題上來,，學生回答的多是不守信用的例子,，過于消極，而現(xiàn)在提倡和諧社會,，引導學生多舉些誠實守信的例子,，弘揚主旋律。

3,、課堂氛圍還不夠熱烈,，有些問題僅靠兩三個同學回答，還應想方法調動學生參與,，這樣討論會更加全面,、深入。

陳太丘與友期教案篇五

1,、了解古代聰穎機智少年的故事,，學習古人的智慧,、誠實、守信,，尊重他人的美德,。

2、閱讀淺易文言文,，積累常見的文言詞語,。能借助注釋和工具書理解基本資料。

誦讀課文,，積累文言詞語,。

教學難點：理解“元方入門不顧”是否無禮。

朗讀,、學生自主交流,，合作探討。

古代有一個叫陳太丘的人也遇到了這樣的情景,，他是怎樣做的,，今日讓我們一起來學習《陳太丘與友期》。

二,、檢查學生預習

課文到底講了什么資料預習時看懂了嗎請一生復述課文資料,，其他同學仔細聽，若有出入,，等這個同學講完后指出,。

三、朗讀課文,，疏通詞句,。

1.邊朗讀，邊口譯全文,。要求：先自由讀,，易于品味、揣摩

(1)聯(lián)系前幾篇學過的文言文知識,，借助下頭注釋,，運用手頭的古漢語字典，可運用加字法,、換字法;同時,，把原文省略的的成分補充上去。

(2)自我無法解決的,，前后桌能夠相互探討,。

(3)還是無法解決的，圈出來，等會兒團體交流,、探討,。

3.請一生口譯全文。其他同學仔細聽,，用鉛筆畫出自我認為有問題的地方,，等會兒交流討論,。

4.自由朗讀全文,，看是否還有詞句上的疑問。同時根據(jù)對句意的理解處理朗讀節(jié)奏,。

5.團體朗讀,。

6.分主角朗讀。(注意二人前后語氣的變化)

四,、課堂討論：

1.文中的三個人物——陳太丘,，友人和元方，我們該如何評價他們請從文中找出依據(jù),。

(1)陳太丘：

“太丘舍去”——對不守信的人不能姑息,，讓他記住教訓，承擔后果

(2)友人：

(3)元方：

(對不守信的人不能姑息,，讓他記住教訓,，承擔后果)

——守信識禮，(聰明機靈)

2,、元方“入門不顧”是否失禮說說你的看法,。

3、本文給我們什么樣的啟示

做人要誠實守信,，重視禮儀,，也即文章的主旨

4、如果你是陳太丘,，你會怎樣做

5,、你在生活中是否也有過類似的經(jīng)歷，你是怎樣做的

五,、學生當堂表演元方與友人的對話,。

六、自由朗讀,，當堂成誦檢查,。

七、課外延展

1,、講一個古代神童的才智故事,。

3、習作：《我家來了客人》。

陳太丘與友期教案篇六

1．新課標要求形成學生對親情的認識和感悟能力,，這是篇課內閱讀課文,，要求學生通過學習有自己獨特的見解,感悟濃濃的父子情，親情是人間真摯而美好的感情,這一單元體現(xiàn)了親情的豐富和多樣,，從而引起我們的共鳴,。

2．本節(jié)課要學生學習元方小小年紀就知道維護父親的尊嚴 ，感悟親情,，知道誠信與禮貌的重要,樹立正確的人生觀,。

1．課文短小精悍卻反映了道理，要讓學生在讀的基礎上,，自己感悟出道理,。并樹立積極的人生態(tài)度。

2．學生認知發(fā)展分析：從文言字詞到感悟,，再到進一步談自己的看法,。

3．學生認知障礙點：如何看待元方的做法，形成自己的見解,。

積累文言詞語,能結合注釋疏通文意,理解課文內容,并爭取能背誦,。

讀并體會故事的內容及其中蘊含的道理。

認識誠實守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價值,。

感知內容,，準確理解課文內容。

誦讀背誦課文,引導學生對誠信與禮貌的感悟,。

領悟深刻的做人道理

1,、學生朗讀,同學評價

2、齊讀

1,、 對照注釋邊讀邊疏通文意,小組合作

2,、 落實重點詞句

3、 學生講故事

4 ,、引導朗讀,，注意停頓與重音,把握感情，師生點評,。學生互相挑戰(zhàn)誦讀,，熟讀背誦。

1,、讀了這篇課文,你悟到什么?

2 ,、“元方入門不顧”是否無禮?

3、如果是你怎樣辦?

通過對問題的品味探究,，讓學生了解內容,，形成自己對課文深刻道理的理解，對父子情的感悟,明白誠信與禮貌的重要。

引導學生分析總結

誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德,我們應繼承發(fā)揚這一傳統(tǒng),為人真誠守信,。讓我們以天地為寬,真誠為骨,做一個高尚的人,正直的人,。我們相信:誠信相伴,一生無悔。

陳太丘與友期教案篇七

1,、同學們平時喜歡看故事書嗎,？

教師今日給大家推薦一本六朝志人小說的代表作《世說新語》，這是由南朝劉義慶組織一批文人編寫的,，主要記晉代名士言談,、行事的一本書，今日我們來學習其中的一篇《陳太丘與友期》,。

2,、陳太丘，就是陳寔,，因曾任太丘縣令，所以稱陳太丘,。期,，就是約定。整個題目連起來的意思就是“陳太丘和友人約定”,。陳太丘和友人約定什么,，發(fā)生了什么故事？我們一起來讀讀全文,。

（一）初讀課文——出示無句讀全文

1,、請同學們自由地、大聲地朗讀全文,，你能讀準字音,、讀對停頓嗎？

2,、請一個學生讀,，讓另一生從字音、停頓進行評價

3,、打開課本,，齊讀課文

（二）疏通文意

2、結合課文下頭的注釋,，放開聲音翻譯全文

3,、師讀一句，生齊翻譯一句

4,、字詞梳理

1,、讀了這篇短文，

8、大家覺得,，這篇短文為什么要安排一個才七歲,、把喜怒都還擺在臉上的孩子來指責友人的遲到失信呢？（更能突顯“信”的重要）

9,、剛才同學們讀友人和元方的對話時,，有沒有注意到他們所使用的稱謂？

“君”是有禮貌地稱呼對方,，相當于今日的“您”

中國乃禮儀之邦,，古人在人際交往中，無論是帝王將相,，還是貧民百姓,，都有許多謙辭和敬辭，體現(xiàn)了對人的尊重,。恰恰今日人際交往中沒了這些禮貌用語,，見面必呼職位，充分體現(xiàn)官本位社會的特點,。元方這個七歲小兒,，即便是在生氣狀態(tài)下，也仍然尊稱對方為“君”,，而沒有爆粗口,，說臟話，更加顯示出“禮”的重要,。

1,、陳太丘嚴格遵守約定，決不姑息不守時守信的人,，是一種正直,；

友人應對一個孩子合理的批評，能放下大人的架子知錯能改,，是一種正直,；

元方不因對方是大人，有理有據(jù)地指出對方過錯,，對自我的愛憎不遮不掩,，也是一種正直。

一篇135字的小文,，講了一個關于信和禮的故事,，塑造了三個正直的形象，告訴人們：要做一個守信講理的人,，要做一個正直不阿的人,，這恐怕就是編者要把這篇文章收錄在“方正門”的意圖了,。

2、這么涵義豐富的小文,，不把它背下來總覺得有點缺憾,。我們一起背背這個小故事把，教師背旁白,，同學們背友人和元方說的話,。

1、背誦全文

2,、完成課后練習一的第2小題

3,、課外閱讀《世說新語》中的其他故事

本次教學比較順利地完成整個教學過程，基本落實了教學目標,，在朗讀中解決字詞積累與運用,，經(jīng)過分析三個人的語言、動作描述,，體味人物內心,、品格，把握人物形象,，都是正直的人,，貼合劉義慶把這個故事收入“方正門”的意圖。課堂總會有一些遺憾,，時間把握上還有一點欠缺，還要努力加強自我的課堂駕馭本事,，讓課堂上的每一分鐘利用率能更高效,。在品析部分，還要給學生更多的時間,，引導他們更多元化地理解,。自我再盡量少講一些，讓學生再多講一些,。