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文成公主進(jìn)藏教學(xué)ppt 文成公主進(jìn)藏學(xué)情分析篇一

教學(xué)時(shí),，我緊扣教學(xué)目標(biāo),，體會文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇,，放手讓學(xué)生自讀,，重點(diǎn)引導(dǎo)的方式來進(jìn)行。

1.有效使用多媒體,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,、深入理解。

首先出示西藏的圖片,，配樂導(dǎo)入新課,，激發(fā)學(xué)生了解西藏，了解西藏民間傳說的興趣,。

其次,，運(yùn)用多媒體出示的填空和提綱復(fù)述課文。

最后,，運(yùn)用視頻了解文成公主為藏族地區(qū)做出的貢獻(xiàn),。

2.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，體會故事的美妙與神奇,。

教學(xué)伊始,，先學(xué)習(xí)字詞。然后,，引導(dǎo)學(xué)生理清文章的思路：求婚——接見使臣考驗(yàn)智慧——允婚——進(jìn)藏,、完婚——不朽功績。并板書出來,，便于學(xué)生理解,。接著先讓學(xué)生自讀感悟進(jìn)藏之路的艱辛，文成公主的善良,、智慧,，以及故事的神奇；指導(dǎo)復(fù)述進(jìn)藏的過程,。接下來復(fù)述考驗(yàn)智慧,，然后小組準(zhǔn)備整篇文章的復(fù)述，最后抽一名學(xué)生上臺展示,，大家一起提建議,，之后再請2個(gè)學(xué)生上來合作復(fù)述。他們復(fù)述得很好,，同學(xué)們報(bào)以熱烈的掌聲,。這樣就很好地達(dá)到了教學(xué)目的。

1.朗讀指導(dǎo)還不夠到位,，因?yàn)閭€(gè)性閱讀未能充分展開,，使部分學(xué)生對文本的感受深度不夠，感情沒有達(dá)到共鳴。

2.時(shí)間的安排上,，研讀第一個(gè)“動人”之處，時(shí)間過長,，導(dǎo)致后面的推理想象時(shí)間不夠,，學(xué)生的想象不能充分展示。

文成公主進(jìn)藏教學(xué)ppt 文成公主進(jìn)藏學(xué)情分析篇二

《文成公主進(jìn)藏》是一篇略讀課文,，教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生能復(fù)述課文,，體會文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。教學(xué)時(shí),，我緊扣教學(xué)目標(biāo),，體會文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇，放手讓學(xué)生自讀,，重點(diǎn)引導(dǎo)的方式來進(jìn)行,。

本節(jié)課的教學(xué)，我有效地使用現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學(xué),，首先出示西藏的圖片,，配樂導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生了解西藏,，了解西藏民間傳說的興趣,。其次，運(yùn)用多媒體出示的填空和提綱復(fù)述課文,。最后,，運(yùn)用視頻了解文成公主為藏族地區(qū)做出的貢獻(xiàn)。

我認(rèn)為這節(jié)課最成功的地方是,，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述了課文,。教學(xué)伊始，先學(xué)習(xí)字詞,。然后,，引導(dǎo)學(xué)生理清文章的思路：求婚——接見使臣考驗(yàn)智慧——允婚——進(jìn)藏、完婚——不朽功績,。并板書出來,，便于學(xué)生理解。接著先讓學(xué)生自讀感悟進(jìn)藏之路的艱辛,，文成公主的善良,、智慧，以及故事的神奇,；指導(dǎo)復(fù)述進(jìn)藏的過程,。接下來復(fù)述考驗(yàn)智慧，然后分組準(zhǔn)備整篇文章的復(fù)述，最后抽一名學(xué)生上臺展示,，大家一起提建議,，之后再請2個(gè)學(xué)生上來合作復(fù)述。他們復(fù)述得很好,，同學(xué)們報(bào)以熱烈的掌聲,。這樣就很好地達(dá)到了教學(xué)目的。

一,、讓學(xué)生復(fù)述故事并不難,，可以分幾個(gè)部分來復(fù)述，先指導(dǎo)復(fù)述復(fù)雜的,，再自己復(fù)述簡單的,，最后整篇一起復(fù)述。

二,、分部分復(fù)述時(shí)要掌握好時(shí)間,，我這節(jié)課第一部分用時(shí)稍長。

三,、板書要利于學(xué)生復(fù)述,，把整個(gè)課文的框架列出來。

當(dāng)然,，課堂是生成的,，預(yù)設(shè)得再好，也難免會有缺點(diǎn),，尤其是對于剛剛接觸“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”這一教學(xué)模式的`我,，本課的不足之處在于：

１、學(xué)生和我都剛接觸這種教學(xué)模式,，因此我還是有點(diǎn)擔(dān)心他們“研讀”不到“重點(diǎn)”,，不大敢放手，唯恐學(xué)生理解不到位,，扶得太多,，導(dǎo)得太多。使學(xué)生的個(gè)性閱讀未能充分展開,。

２,、朗讀指導(dǎo)還不夠到位，因?yàn)閭€(gè)性閱讀未能充分展開,，使部分學(xué)生對文本的感受深度不夠,，感情沒有達(dá)到共鳴。

３,、時(shí)間的安排上,，研讀文本時(shí)間過長，導(dǎo)致后面的復(fù)述故事時(shí)間不夠?！白宰x自悟”這一環(huán)節(jié)如果課前讓他們預(yù)習(xí)的好的話,，課堂上就不用花這么多時(shí)間，直接把重點(diǎn)放在“交流匯報(bào)閱讀收獲”這一環(huán)節(jié),，這樣一來,，后面的復(fù)述故事的時(shí)間也就夠了。