無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

高一英語教學(xué)反思簡短 高一英語教學(xué)反思簡短篇一

高中英語教學(xué)反思。這種現(xiàn)象十分普遍,。一方面,，講得太多，學(xué)生無法全部記住,。有時語言點(diǎn)多達(dá)幾十個,，而且好多語言點(diǎn)都是來自字典,、資料，甚至連我們老師也無法記住,，怎樣可能要求學(xué)生記住呢?畢竟學(xué)生要學(xué)的不只是英語一門功課,。另一方面，學(xué)了之后不用或者不明白怎樣用,。時間長了自然就忘了,。課堂是英語教學(xué)的主戰(zhàn)場，不透過聽,、說,、讀、譯來鞏固效果,，是不能掌握所學(xué)知識的,。下面是我自己針對這個問題在英語教學(xué)方面的一些反思。

我們此刻使用的高中英語教材主題貼近現(xiàn)實(shí)生活,，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生動口動手,，而不是死記單詞和語法規(guī)則。課堂上要求學(xué)生要聽從老師的指揮,，用心參與對話,、討論，發(fā)言,，要敢于開口,，不怕出錯，珍惜課堂上的每一分鐘,，不放棄每一次用英語交流的機(jī)會,。英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有大膽實(shí)踐,，才能提高交流潛力,。我們要在聽、說,、讀,、寫四項(xiàng)技能上全面發(fā)展，聽說領(lǐng)先,。主要以訓(xùn)練聽與說的潛力為主,，以后逐步加大閱讀和書面表達(dá)訓(xùn)練。

學(xué)英語記單詞很重要,，但機(jī)械記憶的單詞量再大,，也不會真正提高英語水平。要做到詞不離句,，句不離文,，句子比單詞重要,，記句子比記單詞劃算，要養(yǎng)成背句子的好習(xí)慣,，因?yàn)榫渥又屑劝税l(fā)音規(guī)則,，又有語法資料，還有詞的具體用法,。學(xué)過的課文要高聲朗讀,，精彩段落和文章要讀透背熟。朗讀也是提高口語的辦法,。學(xué)英語語感很重要,，而朗讀、背誦,，多聽多說有助于培養(yǎng)語感,。透過超多的朗讀背誦，我們的語感構(gòu)成了,，這時候我們的語音語調(diào)就更標(biāo)準(zhǔn),，常用句子就能脫口而出，說英語就更自信;在閱讀文章時就能輕易地找到上下文關(guān)聯(lián)的感覺,，體會到英語文字的美,。

英語知識點(diǎn)多，需要超多記憶,。很多同學(xué)抱怨,，說自己的記性差，記了又忘了,。最好的辦法是反復(fù)地聽,，反復(fù)地讀,，課文中的語言點(diǎn),、詞匯在錄音帶中不斷被重復(fù)。這跟我們提倡朗讀是一個道理,，聲音對大腦的刺激有助于記憶,。英語首先是一門聲音，我們要多運(yùn)用耳朵和嘴巴,，要超多進(jìn)行聲音的輸入與輸出,。其次要經(jīng)常復(fù)習(xí)，要合理地安排復(fù)習(xí)時間,。首先要及時復(fù)習(xí),。遺忘的規(guī)律是:前快后慢，先多后少,，記憶后最初遺忘得較快,，以后逐漸減慢,。針對這一規(guī)律，學(xué)習(xí)新知識后應(yīng)及早加以復(fù)習(xí),。其次在復(fù)習(xí)中要多嘗試回憶,，背誦。嘗試著回憶與識記交替進(jìn)行,，印象會更深刻一些,，同時也明白了教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)在哪里，復(fù)習(xí)更有目的性和針對性,。

要讓學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。語言學(xué)習(xí)不是老師講會的，而是自己練會的,。我們的英語教學(xué)是精講多練,，講練結(jié)合，以練為主,。有些同學(xué)聽力不好,，只有一個辦法:堅(jiān)持聽，每一天5-10分鐘,，而且長期聽,，必須會有效果的;閱讀潛力要靠超多的閱讀來提高，詞匯量的積累和文化背景知識的豐富也是在閱讀中完成的,。

總之,，要把握時機(jī)，提高聽說潛力;要擴(kuò)大詞匯量,，提高閱讀潛力;要學(xué)好語法,，提高讀寫潛力;要勤練習(xí)，提高寫作潛力,。

高一英語教學(xué)反思簡短 高一英語教學(xué)反思簡短篇二

中學(xué)英語課的教學(xué)目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。外語課具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)習(xí)外語不能僅靠聽懂老師講解的語言規(guī)則和難點(diǎn),，必須要靠大量的,、反復(fù)的聽、說,、讀,、寫練習(xí)，要通過親身實(shí)踐,，逐步學(xué)會使用語言,。要想學(xué)好高一英語，過好“三關(guān)”很重要，聽力關(guān),，單詞關(guān),，背誦關(guān)。

高一同學(xué)來自不同的初中,，由于各方面的條件限制,，很多同學(xué)語音、語調(diào)很差,，音標(biāo)也不過關(guān),。鑒于這種情況，高一學(xué)生剛開學(xué)必須先正音,。正音的最好辦法就是堅(jiān)持聽錄音,，過好聽力關(guān)，每天早晨的朗讀時間有目的地定時定量聽,，下午活動時間學(xué)生自戴耳機(jī)隨意聽,，這樣日復(fù)一日，學(xué)生的語音,、語調(diào)慢慢地就會有所改善,，同時也訓(xùn)練了聽力，增強(qiáng)了語感,，對于其他方面的學(xué)習(xí)也有百利而無一害,。

高中英語的詞匯量與初中英語的詞匯量相比增加了許多，所學(xué)的單詞也幾乎全部都是極為常見和常用的單詞,，對于它們就是要做到一個“背”字,，要背得滾瓜爛熟，不僅要見英語知漢語,，還要見漢語說英語,，也就是過好單詞關(guān)。如何過好這一關(guān)呢?在每一學(xué)期開始,，花上一周左右的時間,，以半學(xué)期的單詞量為單位學(xué)單詞，每天記一單元,，一周后進(jìn)行專門的單詞測試,，這樣就給同學(xué)們預(yù)習(xí)課文掃清了單詞障礙。在接下來上課文的過程中,，重點(diǎn)就放在了詞的理解和應(yīng)用上了，同時也起到了對單詞的復(fù)習(xí)作用,。為了確保單詞記得牢,，每次月考、期中、期末考試前,，要把所學(xué)的單詞再抽出來進(jìn)行復(fù)習(xí)測試,，這樣就確保過好了單詞關(guān)。只要記住了單詞,，無疑對學(xué)生的課文理解,、閱讀、寫作都有了極大的促進(jìn)作用,，也能起到事半功倍的效果,。所以過好單詞關(guān)是必要的。

關(guān)許多同學(xué)對“勤朗讀多背誦”不以為然,，只是翻翻課文,、動手寫寫、眼睛看看,，嘴巴根本不用,，更不用說是“背誦”。這是一種十分錯誤的做法,，從學(xué)生到我自己的親身體會,，勤朗讀尤其是背誦是使我們受益的一大法寶，所以高一學(xué)生必須過好“背誦”關(guān),。首先,，對于教科書的每一篇文章都要求背誦，俗話說“書讀百遍,，其義自見”,，更不用說是背誦了。但這種背誦并不僅僅以背誦為目的,，而是要通過背誦熟悉單詞及其用法,，體會英語的語氣、語境,，增強(qiáng)語感,，同時在這個自己所營造的小小的“英語天地”里鍛煉著聽力、練習(xí)著口語,，每天所需的時間并不是很多,，半個小時左右足夠了，只要天天堅(jiān)持,，把零星的時間充分利用在英語的朗讀背誦上,，效果就會明顯地體現(xiàn)出來，也只有這樣,，才有可能做到出口成章,，給寫作積累下更多的素材。

學(xué)生在記憶單詞之初，他們完全模仿老師依瓢畫葫蘆,，沒有任何的經(jīng)驗(yàn)技巧可言,，當(dāng)然也不會有太大的積極主動，他們就是依靠單純的機(jī)械記憶,，為記憶而記憶,。可是這個過程也是一定要有的,，在這種情況下,，教師應(yīng)該注重的不是學(xué)生應(yīng)該記憶多少單詞，或者是準(zhǔn)確度怎樣,，也決不能按課本的實(shí)際語言輸入量,，不顧難易程度就把任務(wù)一股腦兒地布置下去，而是應(yīng)充分考慮到學(xué)生的心理反應(yīng)與承受能力,，從最簡短的實(shí)詞開始,，數(shù)量適中,，這樣學(xué)生就不會有畏難情緒了,。教師要為學(xué)生營造一種輕松地心理氛圍，在這個長期,、循序漸進(jìn)的記憶單詞的過程中,，開發(fā)他們的記憶潛能，尋找記背單詞的方法與技巧,。

在教授學(xué)生記憶單詞時，很多教師大多還是選用拼讀的方式,，作為引導(dǎo)學(xué)生入門的方法。在這個過程中,，往往是從學(xué)生熟悉字母開始，在拼讀的過程中逐漸加深對單詞的記憶,，也就是說了解了字母,，等于掌握了單詞，記憶單詞的速度與準(zhǔn)確度就都有了明顯的提高,，最后學(xué)生順其自然的就解決了音標(biāo)問題。久而久之,，學(xué)生記憶單詞的速度與準(zhǔn)確度都達(dá)到了可以自學(xué)完成從單詞初識到記背的工作。

除了老師帶給學(xué)生運(yùn)用英語語言體系中的一些方法來記憶單詞外,，其實(shí)學(xué)生也會自己找到一些方法來記憶單詞,。他們總是運(yùn)用熟悉的東西增增減減來幫助他們記憶。有一次,，我的女兒在記憶“大樓”這個單詞,，我認(rèn)為對她而言這是一個有點(diǎn)難度的單詞，結(jié)果我女兒說這個單詞最好記憶,。因?yàn)樗选?ding”這一部分當(dāng)做拼音當(dāng)中的整體認(rèn)讀來識記的,，再加之讀音又差不多。于是在以后的教學(xué)中,，我總是鼓勵學(xué)生想想有沒有什么辦法來記憶單詞,，在這種情況下,，他們總是樂于開動腦筋的。他們會聯(lián)想到熟悉的東西,，講出來和其他同學(xué)一起分享,，這樣記背單詞的工作又多了一份樂趣。

記憶過程往往是建立在重復(fù)過程基礎(chǔ)上的,，由“記憶—遺忘—再記憶”組成,。根據(jù)這個規(guī)律，教師就要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固,。復(fù)習(xí)要趕在遺忘之前進(jìn)行,，才能有更好的效果。更何況,，學(xué)生的記憶特征更歸屬于短暫記憶,，所以無論是老師和家長對于他們的“快速遺忘”這個問題千萬要報(bào)以最寬容的心來科學(xué)地對待。當(dāng)面對學(xué)生的遺忘,，教師要耐心地對待他們,，體諒他們,，幫助他們,，鼓勵他們，教會他們怎樣才能形成記憶的科學(xué)方法,。

高一英語教學(xué)反思簡短 高一英語教學(xué)反思簡短篇三

身為一名面臨新課程改革的英語教師,，我認(rèn)為我身上的擔(dān)子很重。 根據(jù)我們學(xué)校的學(xué)生情況我對于新教材的教法心里沒底,，雖然有進(jìn)行培訓(xùn),。

在教學(xué)方面我的做法是：

特別是有選擇進(jìn)行口語、聽力部分的訓(xùn)練,，由于本學(xué)校的學(xué)生大都來自農(nóng)村,，外面的世界接觸少,，知識面較窄,，對于一些口語話題是知的甚少,，比如必修1第五單元的英雄人物的相關(guān)信息知道很少,，同時大多是寄宿生,，查閱方法也有限，課堂上主要是老師介紹或課前發(fā)些相關(guān)材料以備預(yù)習(xí),。教學(xué)過程除加強(qiáng)學(xué)生的知識面外,，主要是閱讀能力和詞匯語法的掌握,，聽說能力的培養(yǎng)較少,。閱讀方面首先授于技巧重要是閱讀略讀（skim）,、查讀（scan）和精讀（intensive reading） 和策略,，在詞匯方面,，要求學(xué)生每天復(fù)習(xí)背誦單元的單詞,，鼓勵他們通過音標(biāo),、構(gòu)詞法等科學(xué)地記憶單詞,，并堅(jiān)持課前小測,；在語法方面,，要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)本節(jié)課的語法點(diǎn),，上課時先讓學(xué)生自己總結(jié)，并提出重難點(diǎn),，然后再歸納總結(jié),，課后布置相關(guān)的配套練習(xí)以鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識；

對于不懂的地方會再次用中文說明,，要求并鼓勵學(xué)生用英語思考問題,、回答問題。為了培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維的能力,，避免“中國式英語”,。讓學(xué)生背誦課文中的精彩句子或書面表達(dá)的范文，培養(yǎng)學(xué)生使用地道英語進(jìn)行表達(dá)的能力,。第三,，通過扎實(shí)掌握單詞、短語等英語基礎(chǔ)知識,，提高學(xué)生的知識運(yùn)用能力和表達(dá)能力,。單詞,、短語是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是英語學(xué)習(xí)的重中之重,。學(xué)生只有掌握好單詞,、短語，才能看懂句子和題目和文章,，才能連詞成句,，行文流暢，而沒有掌握好單詞,、短語的學(xué)生是很難運(yùn)用英語,。

半期考剛結(jié)束，這次新課改的試卷與往年不同,，試卷比較注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識,，包括詞法,、句法,、結(jié)構(gòu),，語言運(yùn)用能力的考查比較簡單。強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用,，突出語言的交際化,。考生要做好題,，就必須具備相當(dāng)扎實(shí)的基礎(chǔ)知識包括詞匯,、語法。與課文掛鉤很緊,。給我們一個較大的打擊,，因?yàn)橐环矫婵记爸笇?dǎo)的主要思想不是放在課文內(nèi)容，而是強(qiáng)調(diào)詞匯語法在不同語境中的運(yùn)用和閱讀能力和改錯方法和規(guī)范,，往nemt題型的方向,。另一方面暴露出學(xué)生的問題，基礎(chǔ)知識不過關(guān),，學(xué)過內(nèi)容一知半解，給了我們很大的啟示和今后計(jì)劃：

基礎(chǔ)知識是重中之重,，時刻都要抓緊基礎(chǔ)課本關(guān),。加大督察力度。同時要培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,，采用二個方面（即：課前預(yù)習(xí),；課后復(fù)習(xí)），在實(shí)踐中證明實(shí)用性較強(qiáng),，經(jīng)過高一階段有計(jì)劃,、有目的地系統(tǒng)性訓(xùn)練，學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，為高二,、高三階段的學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。第三,，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力入手，閱讀能力提高了,，學(xué)生的輸入量就大大增加,，綜合能力也隨之提高；通過培養(yǎng)學(xué)生的作文互改能力,，一則減輕教師負(fù)擔(dān),，把他們從作業(yè)堆中“解救”出來，有更多的精力進(jìn)行教學(xué)研究,，二則幫助學(xué)生找到了英語寫作規(guī)律,，有助于提高學(xué)生的觀察與想象能力,，從而提高英語寫作能力，不過能力是發(fā)展的,，不能強(qiáng)化訓(xùn)練能力,，而是要貫穿在平時的整個教學(xué)過程中。

新課改是以模塊的形式,，以單元為單元的教學(xué)也細(xì)分為聽說讀寫的能力教學(xué),，但這次期中的福州試題平臺給我們帶來了疑問：今后的高中英語考試將如何發(fā)展，是繼續(xù)以前的命題風(fēng)格還是有趨向于對基礎(chǔ)知識的考查,，我們的教學(xué)重點(diǎn)是什么,？ 我們的教學(xué)方向和組織方式是否應(yīng)跟其轉(zhuǎn)變？既然是新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的聽說讀寫能力運(yùn)用,，又為何轉(zhuǎn)向?qū)Τ踔杏⒄Z式的課文內(nèi)容等之類的考查,？

高一英語教學(xué)反思簡短 高一英語教學(xué)反思簡短篇四

自立項(xiàng)以來，我?guī)ьI(lǐng)項(xiàng)目組教師積極展開了調(diào)查和研究,，針對目前中學(xué)英語教學(xué)(因?yàn)楣ぷ麝P(guān)系,，主要研究對象是高中英語教學(xué))，不斷進(jìn)行反思,，并努力提出自己的觀點(diǎn)和建議,。以下為大家的初步研究成果。

新《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),，教師要把有利于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),，使自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，面向全體學(xué)生,，力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需要,。所以，英語教學(xué)的效率是實(shí)施新《標(biāo)準(zhǔn)》的根本途徑,，應(yīng)當(dāng)全面考慮教學(xué)論的目標(biāo),、學(xué)生的特點(diǎn)、教材(包括教學(xué)設(shè)備)的特點(diǎn),，全面考慮教學(xué)方法體系的內(nèi)在規(guī)律,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和要求、教學(xué)方法,、教學(xué)程度,、學(xué)法指導(dǎo)、思想品德和道德觀念教學(xué)和教學(xué)手段的最佳優(yōu)化,。但是,，在實(shí)際教學(xué)中，大部分教師在以上各個方面都暴露出了一定的問題。分述如下：

一,、對目前課堂現(xiàn)狀的反思

長期以來,，我們老師在第一線上，不辭辛苦,，任勞任怨,，課講了一遍又一遍，題做了一道又一道,，有時卻收效甚微,。究其原因，主要是沒有做好有效教學(xué),。那么,，如何做好有效教學(xué)呢?

我認(rèn)為，根據(jù)有效教學(xué)的理論,，在課堂上,，教師本應(yīng)該用最有效的教學(xué)方法使得學(xué)生進(jìn)行最有效的學(xué)習(xí)。如果真正做到有效性,，恐怕很多教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變才是首要!

首先,，結(jié)合對我自己課堂的反思，我覺得英語課要有效,，應(yīng)該少廢話多練習(xí),。過去，我上課的情形大都是老師在說,，學(xué)生在聽。這樣的效果并不是很好,，有一部分學(xué)習(xí)困難生就容易開小差,。讓學(xué)生多做些練習(xí)，課堂效率會高很多,。不經(jīng)過訓(xùn)練,，就不能達(dá)到目的。俗話說：”光說不練空把勢,?！?/p>

其次，我覺得光練也不行,，師生間的有效交流可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及口語能力,，學(xué)之所用才是最重要的。英語作為一門語言,，本身就重在交流.還記得和老外在談話時,，相對語法，他們也更重視彼此間的溝通，即使犯了語法錯誤,，他們還是能理解.說實(shí)話,，我們在說中文時也時常會出現(xiàn)語法錯誤，更何況是外語.同時,，這也是課堂教學(xué)反饋的有效形式,。

第三，正確運(yùn)用多媒體,。針對課件的濫用,，我反思：有時候一支粉筆、一張嘴就能讓學(xué)生理解與接受的教學(xué)內(nèi)容為什么還要勞民傷財(cái),、興師動眾的做那么多的“花邊”來修飾呢?!我覺得這是違背“有效”理念的!回頭想想,，有一些課很豪華,，在課堂上學(xué)生被老師準(zhǔn)備的動畫,、圖片……所吸引，學(xué)生興趣很高,，可是一堂課下來,，沒有實(shí)實(shí)在在的對學(xué)生的聽說讀寫能力進(jìn)行細(xì)致,、深入的訓(xùn)練，學(xué)生什么也沒有學(xué)到,，效果和在家看了一部動畫片一樣：好看,。所以，多媒體是一把雙刃劍,，需要正確運(yùn)用,。

第四、面向全體學(xué)生,，抓好落實(shí),。教學(xué)中，我要經(jīng)常反思一下：(1)課堂上是面向了全體學(xué)生還是少數(shù)學(xué)生?(2)所講內(nèi)容是否進(jìn)行了反饋,，對大多數(shù)學(xué)生搞不懂的問題是否采取了補(bǔ)救措施?(3)學(xué)生參與課堂活動的積極性是否高漲,，學(xué)生的思維是否被激活?(4)學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù) 習(xí),、作業(yè)是否落到實(shí)處?(5)是否教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)(6)是否幫助學(xué)生構(gòu)建了知識體系并獲得了解題能力?

教學(xué)無非是兩個方面：教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。但如何使教與學(xué)落到實(shí)處,，達(dá)到教與學(xué)的最佳結(jié)合?確需我們下一番功夫,。這就需要教師提高自身的素養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性!只有這樣才能夠達(dá)到有效教學(xué) ,，才能提高教學(xué)質(zhì)量,，達(dá)到我們的教學(xué)目的,。

二、課堂教學(xué)是英語教學(xué)的主要平臺,，其優(yōu)化設(shè)計(jì)直接決定了教學(xué)教學(xué)效率,。

英語課堂教學(xué)是一個最優(yōu)選擇的問題，取決于教師對學(xué)生,、教材和教學(xué)方法體系的熟悉程度,，取決于教師的教育素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)的素養(yǎng)，這就是教師的主導(dǎo)性和創(chuàng)造性所在,。

1,、課堂教學(xué)目標(biāo)和要求的優(yōu)化

教學(xué)目標(biāo)要明確、具體,、相對集中,，切合實(shí)際，這就是結(jié)構(gòu)中的主軸,。英語教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力,，培養(yǎng)學(xué)生在國際化、信息化社會中獲得信息和處理信息的能力,，發(fā)展學(xué)生的智力和個性,。在這個大目標(biāo)的指引下，制定每堂課的教學(xué)目標(biāo),。課堂教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)素質(zhì)教育的全體性和全面性原則,。

2、課堂教學(xué)方法的優(yōu)化

課堂教學(xué)的方法選擇要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣,。這些年在外語教學(xué)界流行的輿論似乎是：只有交際才是時髦的教學(xué)理論，時髦的教學(xué)方法,。其他主張或觀點(diǎn)一概被譏諷為落后,。而北師大胡春洞教授認(rèn)為：“外語教學(xué)首先在教語言，教語言本身,，教語言學(xué)研究的個性，而不是撇開語言本身去教語言使用,，教交際,。”就英語教學(xué)來說,，不但語法要各系統(tǒng)的教和學(xué),，語言、詞匯也要有系統(tǒng)的教和學(xué),。離開這一點(diǎn),，不成其為真正意義的教學(xué)。在教交際之中教語言像交際教學(xué)那樣，必然會增加教學(xué)困難和師生負(fù)擔(dān)是,，造成對外語教學(xué)的誤導(dǎo),。其次，交際教學(xué)法盡管也主張?jiān)诟呒夒A段側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力,，但由于在前期的教學(xué)中大搞聽說領(lǐng)先,，重復(fù)性口頭練習(xí)過多，造成大量的時間浪費(fèi),，因而嚴(yán)重影響了讀寫能力的早期發(fā)展,，嚴(yán)重影響了深層文化的教學(xué)，嚴(yán)重影響了語音知識和詞匯系統(tǒng),、大量的積累,，從而也嚴(yán)重影響了后期閱讀能力的培養(yǎng)。

3,、課堂教學(xué)程序的優(yōu)化

教師應(yīng)該按照學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律形成教學(xué)層次,，構(gòu)成教學(xué)坡度。傳統(tǒng)的教學(xué)過程是孤立地研究一節(jié)課,、一篇文章的教學(xué),，不去研究教學(xué)的全過程。一節(jié)課,、一篇文章,、一個語法現(xiàn)象的教學(xué)，對學(xué)生掌握一項(xiàng)知識,，雖然也經(jīng)過由不知到知,，由知到用的過程，是一個完整的認(rèn)識過程,，但這對整體來說只是一個系統(tǒng),。我們必須把教學(xué)過程作為整體來研究，才能看清造成學(xué)生英語學(xué)習(xí)兩極化的重要原因,。

4,、學(xué)法指導(dǎo)的優(yōu)化

教學(xué)中重視及時反饋，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲,，使不同類型的學(xué)生都能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣,，這是課堂教學(xué)的“樞紐”。學(xué)法指導(dǎo)的優(yōu)化要從研究學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn),、方法等方面著手,，把學(xué)法研究和教法研究結(jié)合起來并將學(xué)法指導(dǎo)落實(shí)在課堂教學(xué)中。

5,、思想品德和道德觀念教學(xué)的優(yōu)化

人素質(zhì)的高低,，首先表現(xiàn)在思想品德和道德觀念上,，在外語教學(xué)中突出思想教育，幫助學(xué)生健康成長,，是每位教師的神圣職責(zé),。而語言教學(xué)的本身離不開思想教育。故事,、寓言,、傳記等具有很強(qiáng)的思想教育價值?？梢酝ㄟ^對具體課文的學(xué)習(xí),，加強(qiáng)學(xué)生對真、善,、美與假,、惡、丑的鑒別能力,，學(xué)習(xí)做人的道理,。語法講解或造句練習(xí)中要注意選擇有積極意義的詞語和句子。作業(yè)布置及批改,，課堂提問等環(huán)節(jié)要向?qū)W生進(jìn)行意志和耐力等優(yōu)秀品質(zhì)的教育,，消除消極思想的影響。這無疑對學(xué)生樹立正確的人生觀,，做一個合格的公民會起重大的作用,。

6、教學(xué)手段的優(yōu)化

教學(xué)手段應(yīng)該多樣化,。由于多媒體技術(shù)的出現(xiàn),，信息處理的范圍從文字?jǐn)U大到了聲音、圖像,，動畫,，這就為外語教育領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)應(yīng)用創(chuàng)造了十分有利的條件。信息技術(shù)的應(yīng)用,，使外語教學(xué)真正做到因材施教,，全面發(fā)揮聽說讀寫能力。

課堂教學(xué)是科學(xué)和藝術(shù)的統(tǒng)一,?？茖W(xué)具有規(guī)律性的內(nèi)涵，藝術(shù)具有創(chuàng)造性的外延,。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。優(yōu)化課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的根本途徑,。優(yōu)化課堂教學(xué)是培養(yǎng)全面發(fā)展新人的重要條件,。

三,、新課程改革與中學(xué)英語課堂教學(xué)

作為一名多年從事中學(xué)英語教學(xué)的教師，我深深地感到英語課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新,，與基礎(chǔ)教育課程改革能否順利進(jìn)行有著密切的關(guān)系,。我們在英語教學(xué)中，努力遵循新課程的教育理念,，改變舊的教學(xué)行為模式,，逐步形成并完善新的教學(xué)行為，盡最大努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,，便課堂成為學(xué)生求知的樂園,。

1、遵循新課程的教育理念

1),、教師應(yīng)該變寫教案與寫學(xué)案

教案是教師依據(jù)對教科書和教學(xué)參考書的理解,、分析為自己編寫出的一個“劇本”。對每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),、教學(xué)難點(diǎn),、教學(xué)步驟等都在教案中體現(xiàn)出來。有的老師甚至把要說的每一旬話都寫在教案上,，生怕講課過程中有遺漏,。一些老師講課都離不開教案，甚至還有老師拿著教案照本宣科,?！皠”尽睂懞昧耍輪T是誰呢? 傳統(tǒng)課堂上整節(jié)課基本上是老師的獨(dú)角戲,，學(xué)生們成了觀眾,。老師往往又偏重于把學(xué)生當(dāng)成吸收知識的容器進(jìn)行灌輸。學(xué)案是教師結(jié)合對教科書,、教學(xué)參考書和對學(xué)生的分析,，聯(lián)系社會生活實(shí)際為學(xué)生編寫出的一個“劇本”。這個劇本的重點(diǎn)是設(shè)計(jì)一個學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，即把一堂課的知識設(shè)計(jì)成幾個小活動,，教師在活動中引導(dǎo)學(xué)生通過活動建構(gòu)知識。

2),、教師要在思想意識上和角色上轉(zhuǎn)變,。

新課程教學(xué)要求鼓勵學(xué)生通過自學(xué)、合作學(xué)刀,、探究性學(xué)習(xí)獲得更多的課本以外的知識,，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新知識。因此在課堂上,，教師不能再像以往那樣以知識的絕對權(quán)威自居,。教師要意識到自已在課堂上既是教育者又是學(xué)習(xí)者,，師生互動，教學(xué)相長,。教師耍放下架子,，“屈尊”將門已放到和學(xué)生平等的位置與學(xué)生一起討論學(xué)習(xí)和提高。

3),、教師要以情感培養(yǎng)學(xué)生的興趣

教師應(yīng)該寓情感于課堂教學(xué)之中,。課堂教學(xué)中教師的情緒具有強(qiáng)烈的感染力，教師授課中的情感投入和學(xué)生聽課的情感投入是成正比,。教師親切的面容,、期待的目光、適當(dāng)?shù)氖謩莸冉虘B(tài),，一經(jīng)學(xué)生的情感體驗(yàn),，學(xué)生就會產(chǎn)生相應(yīng)的情感共鳴。

4),、教師要賞識學(xué)生

新課程要求不但要把課堂還給學(xué)生,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而且要求教師要賞識學(xué)生,。要把學(xué)生看成是發(fā)展的人,，且具有巨大的發(fā)展?jié)撃艿娜恕Ｋ袑W(xué)生心靈深處最強(qiáng)烈的需求一一渴望得到老師的賞識,。賞識教育要求: 優(yōu)點(diǎn)不說不得了,，缺點(diǎn)少說逐漸少。賞識導(dǎo)致學(xué)生成功,，抱怨導(dǎo)致學(xué)生失敗,。賞識是每個學(xué)生生命成長不可缺少的氧氣。老師的目光應(yīng)該一直盯在學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)上,。當(dāng)批評減少而多多鼓勵和夸獎時,，人所做的好事會增加，而比較不好的事會受忽視而萎縮,。即使贊美學(xué)生最細(xì)微的進(jìn)步,，也比斥責(zé)學(xué)生的過失要好得多。

5),、課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的四種意識

課堂上,，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作互助意識。合作學(xué)習(xí)是時代的需要,、新課程的要求,。同時，新課程要求把課堂真正還給學(xué)生。也就是說,，學(xué)生能說的就讓學(xué)生去說;學(xué)生能做的教師就不要代替學(xué)生去做;學(xué)生回答問題無論對還是錯,，教師不要急于評判，讓學(xué)生自已去評判與總結(jié);對發(fā)言積極的學(xué)生要及時鼓勵,，決不能因?yàn)樗麄兊拇鸢概c教師的標(biāo)準(zhǔn)答案不一樣就否定并傷害學(xué)生的自尊心。學(xué)生一旦養(yǎng)成了參與意識,，課堂氣氛就會活躍,，教師的勞累感就會減輕，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性也會高起來,。新課程還要求培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,。教師要鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想，自主探究學(xué)習(xí),，敢于挑戰(zhàn)教師,、教材和權(quán)威。每一,，節(jié)課如果學(xué)生都能對所學(xué)的知識多間幾個為什么,，甚至能對一些題提出獨(dú)特的看法，才會產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果,。

在傳統(tǒng)教學(xué)中,，學(xué)生的從眾心理非常強(qiáng)，特別是對老師的觀點(diǎn)不敢產(chǎn)生異議,。新課程要求: 要把學(xué)生看成是具有獨(dú)立意識的人,，教師不可把自已的意志和知識強(qiáng)加于學(xué)生，每個學(xué)生都有自已的頭腦和意愿,，他們是學(xué)習(xí)的主體,，教師只能幫助學(xué)生明白事理，掌握事物發(fā)展的規(guī)律,。鼓勵學(xué)生有自己的觀點(diǎn),，即使當(dāng)時看起來是不確切的、不完整的,，甚至是與傳統(tǒng)觀念相悼,，只要學(xué)生能自圓其說，就應(yīng)加以提倡與鼓勵,。

2,、形成新的教學(xué)行為模式和教學(xué)方式，使中學(xué)英語課堂教學(xué)充滿活力,，使課堂成為學(xué)生求知的樂園,。

課文教學(xué)是高中英語教學(xué)的重點(diǎn)。新大綱提出“課文首先應(yīng)作為一個整體出現(xiàn)?！敝挥袑φn文進(jìn)行整體教學(xué),，才會使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容有一個整體的把握，才會品味到英語語言的關(guān)妙和腕力,。采用這些方法的教師常說這些方法使他們的工作變得輕松多了,。學(xué)生也喜歡這些萬法，并且學(xué)得快,、記得牢,。教師由于教學(xué)有方而倍受學(xué)生愛戴。

2),、有難度的練習(xí)和試卷先經(jīng)過學(xué)生四人一組討論,，然后教師再有的放矢的評講

以往教師是不分難易、平均用力,、一題題的挨著講,，費(fèi)時費(fèi)力，教師口干舌燥很累,，學(xué)生在教師講他們會的題時走神甚至說話,，結(jié)果等教師講到他們不會的題時，他們也因走神說話沒注意聽,。真是事倍功半,。

3)、實(shí)施“任務(wù)型”教學(xué),，讓更多的學(xué)生積極參與課堂活動

教育部頒布的《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》明確提倡“任務(wù)型”的教學(xué)思想,，主張把對學(xué)生綜合語言能力的培養(yǎng)落實(shí)在語言實(shí)踐過程中，增強(qiáng)學(xué)生參與語言實(shí)踐的深度與效果,，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生在語言學(xué)習(xí)過程中的主體作用;通過任務(wù)型教學(xué)途徑,，語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動思維和大膽實(shí)踐,，提高文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程,。

總之，新課程改革,，要求教師遵循新課程的教育理念,，對中學(xué)英語課堂教學(xué)的組織形式、教學(xué)方式等經(jīng)常進(jìn)行反思,，進(jìn)而改革和創(chuàng)新,，才能使英語課堂教學(xué)充滿活力，使課堂成為學(xué)生求知的樂園,。也才能使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，以適應(yīng)時代的要求,。21世紀(jì)是一個追求創(chuàng)新與超越的世紀(jì)。為了培養(yǎng)出符合社會期望的高素質(zhì)人才,，讓我們共同努力吧!

高一英語教學(xué)反思簡短 高一英語教學(xué)反思簡短篇五

教學(xué)是一門技術(shù),，也是一門藝術(shù)，“沒有最好,，只有更好,。”要想作到更好,，就得對過去的工作進(jìn)行不斷的反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，查漏補(bǔ)遺,。以下是我在英語教學(xué)過程中的幾點(diǎn)體會。

高一新學(xué)期伊始,，及時給學(xué)生彌補(bǔ)初中的缺漏知識,，利用一月左右的時間從語言、詞匯,、語法,、句型等

方面幫助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)。盡快使學(xué)生適應(yīng)高中英語教學(xué),，具體做法是:培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí),，課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;堅(jiān)持用英語授課，要求并鼓勵學(xué)生用英語思考問題,，回答問題;根據(jù)高考要求,，從高一年級開始就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教會學(xué)生一些閱讀技巧,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;另外,，課后還加強(qiáng)了與學(xué)生接觸，盡快和學(xué)生熟悉起來,。本文由編輯整理,。

只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以發(fā)揮,。我的具體做法是培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，各種方法掌握英語基本知識的能力,，學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力,。另外，自學(xué)能力的提高還得益于學(xué)生課外大量的獨(dú)立的閱讀，于是高一我們就要求學(xué)生人人盡量買本英漢詞典作為工具書,，讓他們勤查字典,。

興趣是學(xué)生積極認(rèn)知事物積極參與學(xué)習(xí)活動的一種心理傾向?？鬃釉凇墩撜Z》中說過“知之者不如好知者,，好知者不如樂知者”?？梢娕d趣對于學(xué)習(xí)是何等地重要,，我的做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，上課時有目的講解一些西方背景知識和趣事,。結(jié)合學(xué)生不同的個人愛好如籃球,、足球、音樂,、電腦,、時裝尋找切入點(diǎn)，讓他們的這些愛好與英語掛鉤,，一步一步地培養(yǎng)和激發(fā)他們的英語興趣,，一步步的把他們引入英語王國。

高一英語教學(xué)反思簡短 高一英語教學(xué)反思簡短篇六

本人今年繼續(xù)擔(dān)任十三班的英語教學(xué)工作,，經(jīng)過上學(xué)期及本學(xué)期來這段時間的英語教學(xué)工作,，本人得出了一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)總結(jié)如下：

教師專業(yè)水平包括英語專業(yè)的水平和教學(xué)水平,。要想學(xué)生成績提高,，這兩種水平缺一不可。因?yàn)橛⒄Z語言是一種變化的東西,，不可能以一種舊的知識,，應(yīng)付教學(xué)到老。所以,，英語教師要不斷學(xué)習(xí)新的知識,。本學(xué)期，我每天堅(jiān)持聽英語聽力和在網(wǎng)上看英語方面的新聞,，從中不停的學(xué)習(xí)新的知識,。并把所學(xué)的知識運(yùn)用到教學(xué)，這不僅提高我上課的趣味性,，同時也提高我課堂內(nèi)容的知識含量,。而且，只有你的英語水平好了,，才不會去誤人子弟,。教學(xué)水平的提升,，我靠兩種方法;1是，到網(wǎng)上下載課堂實(shí)錄看,；2是聽優(yōu)秀老師的課,，如本人經(jīng)常聽本年級有經(jīng)驗(yàn)的教師崔亞玲老師，及楊永紅老師代老師的課,，從中學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法,，并看一些理論性的知識。在這基礎(chǔ)上,，結(jié)合自己的課堂,，進(jìn)行教學(xué)上的新的嘗試，這樣,，自己的水平才會不斷提高,。

英語教學(xué)成功與否,不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們情緒,，態(tài)度,、學(xué)習(xí)動力等，因此教師在任何時候要注意控制自己的情緒,，不遷、怒,、不急躁,，切忌使用訓(xùn)斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言,；多使用鼓勵,，贊賞性的言語。

高一的學(xué)生,，剛開始可能會對英語學(xué)習(xí)充滿熱情和新鮮感,，但在接觸了一段時間后，他們會發(fā)現(xiàn)高中英語和初中英語完全不一樣,，進(jìn)而導(dǎo)致他們將學(xué)習(xí)效果不好歸咎初中的基礎(chǔ),，也就慢慢的失去對英語學(xué)習(xí)的興趣。針對這種狀況,，我每天及時的檢查他們的學(xué)習(xí)效果,，比如今天講了知識點(diǎn)，明天上課一定會提問,，這就要求學(xué)生當(dāng)天一定要及時復(fù)習(xí)知識點(diǎn),，這樣經(jīng)過一個單元，學(xué)生會感覺有所成,，學(xué)習(xí)的積極性也就不斷提升,。有些落后生的頭腦反應(yīng)的慢點(diǎn),，一個簡單的句型講幾遍還不理解，我會不厭其煩地再多講幾遍,，切忌急躁,，發(fā)怒。無數(shù)事實(shí)證明,，落后生有消極性,，也有積極性；有逆反心理,，也有求知欲,；有違反紀(jì)律的行為，也有守紀(jì)律的愿望,。

所以對學(xué)生不僅要關(guān)注他們的學(xué)習(xí),，更要關(guān)注他們的情感因素，一定要及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),，及時對他們進(jìn)行賞識教育

要想教好書,，提高學(xué)生的成績，研究教材,、研究學(xué)生,、落實(shí)基礎(chǔ)真的太重要了。我就在這方面的努力上嘗到了甜頭,。在備課上,，我一定要把教材研究透。我要求自己,，教材上的文章在上課前,，自己要背下來，背不了也要熟讀,。這很重要,，因?yàn)橹挥羞@樣，你才能真正知道本單元的重難點(diǎn),。同時,，上一個新課，要知道學(xué)生水平和能力,，不能自己一頭熱,。要不然，你上課只能是自己一頭熱,，學(xué)生沒反映,。上完課后，用各種方法去測評學(xué)生掌握情況,，沒掌握的知識,，要找時間加工,。這其實(shí)也就是抓基礎(chǔ)知識的鞏固和落實(shí)。其實(shí),，我們上課的基礎(chǔ)知識要是都讓學(xué)生好好的落實(shí)好了,，鞏固好了，成績還上不來嗎,！

學(xué)完一個內(nèi)容,，就讓學(xué)生做所配法的練習(xí)冊上的題，但學(xué)生時間有限,，那上面的題量又太大,，所以我在讓學(xué)生做題的時候，自己精選,。選出來的題里,，再把最能體現(xiàn)重難點(diǎn)的題目給學(xué)生精心分析，讓學(xué)生熟記,。這樣學(xué)生的很多知識就鞏固起來來,。

第四、照學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)內(nèi)容,，認(rèn)真落實(shí),。

學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)，我個人認(rèn)為真的是太好了,。它給了我教學(xué)的方向,。其實(shí)，每個老師照著常規(guī)的內(nèi)容,，認(rèn)真做，你的教學(xué)成績還很差,，可能性幾乎為零,。

教學(xué)是一種需要不停探索的東西，我希望自己今后,，在不停的摸索和實(shí)踐中,，自己的水平能更加提高。在困惑是正常的,，我們會不斷探索,，不斷學(xué)習(xí)，不斷完善教學(xué)方法,，爭取達(dá)到“新課標(biāo)”的要求,。

高一英語教學(xué)反思簡短 高一英語教學(xué)反思簡短篇七

面對這次英語的期中考試成績，我覺得非常的慚愧,，與年級中其它班級的分?jǐn)?shù)差距讓我陷入了深深的教學(xué)反思之中,。我想我很有必要查找和分析其中的原因了,，而且是非常緊迫。

一開始我覺得他們能考進(jìn)十一中,，說明他們的學(xué)習(xí)狀況還是可以的,，我對他們比較放心的。于是我對他們的要求就嘗試了側(cè)重自主學(xué)習(xí),，強(qiáng)調(diào)英語的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),，指導(dǎo)他們自己整理《筆記本》和《糾錯本》。并且一開始通過招聘課代表活動,，吸引了十幾位同學(xué)自主報(bào)名成為了英語的課代表,。我將班級同學(xué)編成八個學(xué)習(xí)小組，由八位課代表分管,，負(fù)責(zé)單獨(dú)重新聽寫和背誦課文等工作,。學(xué)生積極性還是比較高的。并且一開始我也注重和他們強(qiáng)調(diào)初高中的上課模式和學(xué)習(xí)方法是有所區(qū)別的,。老師和學(xué)生之間有一個彼此適應(yīng)和磨合的過程,，我們一起共同努力。然而經(jīng)過一段時間的上課,，我發(fā)現(xiàn),，他們的自覺性和自學(xué)能力和我的預(yù)想相差太大，很多靠自己自覺完成的整理和鞏固均未很好去做,。比如一個聽寫任務(wù)他們都是臨時抱佛腳突擊一下,，還有很多同學(xué)是需要再次重新聽寫的。背誦課文自覺的同學(xué)就更不多了,，大多都要再三催促才會勉強(qiáng)去組長那里背,。于是我加強(qiáng)了評分制度，規(guī)定有些學(xué)生必須來我這邊背,。但是依然覺得措施力度不夠大,。這次考試中很明顯反應(yīng)出這個問題。上課反復(fù)強(qiáng)調(diào)過的語言點(diǎn),，練習(xí)中一模一樣做過的題目,，講評訂正過依然錯誤率極高。30題單項(xiàng)選擇題中一半是做過的題目,。一是說明上課效率和效果極差;二是課后沒有及時復(fù)習(xí)鞏固;三是沒弄明白的題目沒有問,。

自從我接班以來，我試圖盡我自己最大的努力來了解學(xué)生,。從以前他們的中考成績,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來看，我覺得還是可以的,，盡管兩極分化存在還是比較嚴(yán)重的,，尤其是高一(6)班,，但我很有信心能幫助大家將英語成績再上一個臺階。有同學(xué)提出單詞不會讀,，我就從頭開始幫他們一點(diǎn)一點(diǎn)地將音標(biāo)補(bǔ)起來,。平時上課時除了講述新課的內(nèi)容，還聯(lián)系了以前初中的知識要點(diǎn),，做到知識的遷移和提升,。在教學(xué)中我越來越發(fā)現(xiàn)學(xué)生初中的知識很不理想，所以在第一次月考后,，我又增加了一些新的方法,。比如課后給基礎(chǔ)較弱的學(xué)生一些初中的復(fù)習(xí)資料，讓其復(fù)習(xí)鞏固;針對學(xué)有余力的同學(xué)給他們課外的閱讀材料,。很多同學(xué)的筆記記得相當(dāng)認(rèn)真,，學(xué)習(xí)積極性和課后問問題的同學(xué)也比較多。再加上第一次月考也比以前有進(jìn)步,。所以綜合以上情況,，我對兩個班的教學(xué)很有信心，也很放心,。

然而,，也許就是因?yàn)槲姨判牧耍赃@次的成績完全出乎我的意料,，讓我很不知所措,。我想我也許對他們的真實(shí)情況還不夠了解透徹吧。于是我找了很多同學(xué)進(jìn)行了一次深談,。有些覺得和我當(dāng)面談不妥,，就采用了《談心本》的形式。以下是學(xué)生反映的情況：

1,，上課有些同學(xué)吃不飽,，覺得太簡單;而有些根本聽不懂，覺得很難,。

2，上課的筆記是認(rèn)真記的,但是回去的復(fù)習(xí)鞏固工作就做得很差了,。為了要聽寫,，才會去看一看。

3,，平時單詞的聽寫也都是臨時抱佛腳的,，趁早上來看的。重聽時才再去看一看,。

4,，回家作業(yè)〈〈創(chuàng)新〉〉上的題目太難,，原來就基礎(chǔ)差，根本不會做,，所以作業(yè)質(zhì)量不高,。雖然胡老師課堂上一題題講評分析，但還是有很多同學(xué)依然是不知所云,。因?yàn)橐郧奥湎碌恼媸翘嗔恕?/p>

5,，有些任課老師的作業(yè)較多，也較嚴(yán)格嚴(yán)厲,，不敢怠慢,，所以英語的很多軟性復(fù)習(xí)也就一點(diǎn)一點(diǎn)的得過且過了。

6,，班級沒有學(xué)習(xí)特別尖的同學(xué)在班里帶頭,，大家的學(xué)習(xí)競爭力不強(qiáng)，英語考試高分沒有,，平均分就更低了,。

當(dāng)我在了解了以上這一些的時候，我覺得自己很不稱職,，我竟然沒有意識到他們的真實(shí)學(xué)習(xí)情況竟然會是這樣,，也許真是我工作經(jīng)驗(yàn)不足，遇到學(xué)生太少,，而我以前的學(xué)生是我三年一手帶出來的,，情況當(dāng)然熟悉，英語的學(xué)習(xí)習(xí)慣也已長期培養(yǎng)和養(yǎng)成了,，所以和他們是完全不一樣的,。我不該對他們?nèi)绱朔判摹?/p>

如大夢初醒般，我有一種輕松,，因?yàn)槲抑懒苏嫦?同時我也一下子感覺到了身上的千斤擔(dān),，因?yàn)槲乙磺袕念^開始幫他們好好補(bǔ)了。至于采取措施就是我要抓的更到位些,，更嚴(yán)格些,，做到事事有著落，件件有落實(shí),。

總之,，反思是為了讓自己更好地面對現(xiàn)實(shí)，而面對現(xiàn)實(shí)是為了更好地提高教學(xué),。我依然牢記我的職責(zé)：教書育人,。

高一英語教學(xué)反思簡短 高一英語教學(xué)反思簡短篇八

身為一名面臨新課程改革的英語教師,我認(rèn)為我身上的擔(dān)子很重. 根據(jù)我們學(xué)校的學(xué)生情況我對于新教材的教法心里沒底，雖然有進(jìn)行培訓(xùn)。

在教學(xué)方面我的做法是：一,、根據(jù)新課改的要求結(jié)合本學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況對單元內(nèi)容進(jìn)行篩選,。 特別是有選擇進(jìn)行口語、聽力部分的訓(xùn)練,，由于本學(xué)校的學(xué)生大都來自農(nóng)村,，外面的世界接觸少，知識面較窄,，對于一些口語話題是知的甚少,，比如必修1第五單元的英雄人物的相關(guān)信息知道很少，同時大多是寄宿生,，查閱方法也有限,，課堂上主要是老師介紹或課前發(fā)些相關(guān)材料以備預(yù)習(xí)。教學(xué)過程除加強(qiáng)學(xué)生的知識面外,，主要是閱讀能力和詞匯語法的掌握,，聽說能力的培養(yǎng)較少。閱讀方面首先授于技巧重要是閱讀略讀（skim）,、查讀(scan)和精讀(intensive reading) 和策略,，在詞匯方面，要求學(xué)生每天復(fù)習(xí)背誦單元的單詞,，鼓勵他們通過音標(biāo),、構(gòu)詞法等科學(xué)地記憶單詞，并堅(jiān)持課前小測,；在語法方面,，要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)本節(jié)課的語法點(diǎn)，上課時先讓學(xué)生自己總結(jié),，并提出重難點(diǎn),，然后再歸納總結(jié)，課后布置相關(guān)的配套練習(xí)以鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識,；二,、堅(jiān)持大部分用英語授課，對于不懂的地方會再次用中文說明,，要求并鼓勵學(xué)生用英語思考問題,、回答問題。為了培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維的能力,，避免“中國式英語”,。讓學(xué)生背誦課文中的精彩句子或書面表達(dá)的范文，培養(yǎng)學(xué)生使用地道英語進(jìn)行表達(dá)的能力,。第三,，通過扎實(shí)掌握單詞、短語等英語基礎(chǔ)知識,，提高學(xué)生的知識運(yùn)用能力和表達(dá)能力,。單詞、短語是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，也是英語學(xué)習(xí)的重中之重,。學(xué)生只有掌握好單詞、短語,，才能看懂句子和題目和文章,，才能連詞成句，行文流暢,，而沒有掌握好單詞,、短語的學(xué)生是很難運(yùn)用英語。

半期考剛結(jié)束,，這次新課改的試卷與往年不同,，試卷比較注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識，包括詞法,、句法,、結(jié)構(gòu)，語言運(yùn)用能力的考查比較簡單,。強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用,，突出語言的交際化?？忌龊妙},，就必須具備相當(dāng)扎實(shí)的基礎(chǔ)知識包括詞匯、語法,。與課文掛鉤很緊,。給我們一個較大的打擊，因?yàn)橐环矫婵记爸笇?dǎo)的主要思想不是放在課文內(nèi)容,，而是強(qiáng)調(diào)詞匯語法在不同語境中的運(yùn)用和閱讀能力和改錯方法和規(guī)范,，往nemt題型的方向。另一方面暴露出學(xué)生的問題,，基礎(chǔ)知識不過關(guān),，學(xué)過內(nèi)容一知半解，給了我們很大的啟示和今后計(jì)劃：

基礎(chǔ)知識是重中之重,，時刻都要抓緊基礎(chǔ)課本關(guān),。加大督察力度。同時要培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,，采用二個方面（即：課前預(yù)習(xí),；課后復(fù)習(xí)），在實(shí)踐中證明實(shí)用性較強(qiáng)，經(jīng)過高一階段有計(jì)劃,、有目的地系統(tǒng)性訓(xùn)練,，學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為高二,、高三階段的學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ),。第三，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力入手,，閱讀能力提高了，學(xué)生的輸入量就大大增加,，綜合能力也隨之提高,；通過培養(yǎng)學(xué)生的作文互改能力，一則減輕教師負(fù)擔(dān),，把他們從作業(yè)堆中“解救”出來,，有更多的精力進(jìn)行教學(xué)研究，二則幫助學(xué)生找到了英語寫作規(guī)律,，有助于提高學(xué)生的觀察與想象能力,，從而提高英語寫作能力，不過能力是發(fā)展的,，不能強(qiáng)化訓(xùn)練能力,，而是要貫穿在平時的整個教學(xué)過程中。

新課改是以模塊的形式,，以單元為單元的教學(xué)也細(xì)分為聽說讀寫的能力教學(xué),，但這次期中的福州試題平臺給我們帶來了疑問：今后的高中英語考試將如何發(fā)展，是繼續(xù)以前的命題風(fēng)格還是有趨向于對基礎(chǔ)知識的考查,，我們的教學(xué)重點(diǎn)是什么,？ 我們的教學(xué)方向和組織方式是否應(yīng)跟其轉(zhuǎn)變？既然是新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的聽說讀寫能力運(yùn)用,，又為何轉(zhuǎn)向?qū)Τ踔杏⒄Z式的課文內(nèi)容等之類的考查,？

高一英語教學(xué)反思簡短 高一英語教學(xué)反思簡短篇九

新課程改革面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn)。在這將近三個月的教學(xué)實(shí)踐中,，我們感觸頗多?，F(xiàn)反思如下：

新課程理念的八個字“合作、探究,、互動,、評價”。我們備課組在教研活動時總是深入深討并就如何把她貫徹實(shí)施在課堂教學(xué)中展開熱烈地討論,。發(fā)揮整個備課組的力量,，進(jìn)行集體備課,，共商教法和學(xué)法，在教學(xué)活動中,，注重生生互動,、師生互動。對教材內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合,，大膽取舍，調(diào)整順序,。每周由一位教師公開教學(xué),，而后進(jìn)行聽課、評課,，再有一位教師的觀摩教學(xué),，共同學(xué)習(xí)探討教法和學(xué)法。從發(fā)揮備課組的集體力量中我們深感受益匪淺,。

任務(wù)型教學(xué)強(qiáng)調(diào)在“做中學(xué),、用中學(xué)”。旨在為學(xué)生提供更多的語言實(shí)踐機(jī)會,，更好地發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,。因此，備課組的各位科任教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時都合理恰當(dāng)?shù)厥褂谩叭蝿?wù)型”教學(xué),。我們采用的形式包括指令型任務(wù),、猜測型任務(wù)、競賽型任務(wù),、調(diào)查型任務(wù),、展示型和表演型任務(wù)等。從課堂效果來看,，設(shè)計(jì)的各項(xiàng)任務(wù)層層遞進(jìn),，注重提高學(xué)生的解決問題的能力和語言的實(shí)際運(yùn)用能力，同時達(dá)到活化教材的效果,。所以,，我們堅(jiān)持“任務(wù)型”教學(xué)，作到“用教材”,，而不是“教教材”,。

我們備課組堅(jiān)持每位教師每周用一次多媒體教室和用一次語音室設(shè)備，使得教學(xué)方式更多樣化,，呈現(xiàn)的信息更大,，更加直觀形象。使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，提高我們的教學(xué)效果,。所以，備課組的成員都能深刻意識到這一點(diǎn)并堅(jiān)持使用之,。

下面,，總結(jié)部分教師十一月份的教學(xué)反思，以供同行,。

楊梅霞師：任務(wù)型教學(xué)在英語教學(xué)中的實(shí)踐與反思,。她提到了豐富多彩的教學(xué)任務(wù)是吸引學(xué)生興趣的重要因素，而把任務(wù)設(shè)計(jì)在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”上則更能有效地激發(fā)學(xué)生們的認(rèn)知興趣和探究欲望,。她用這種理念指導(dǎo)實(shí)踐,，把傳統(tǒng)的教法和現(xiàn)代的理念進(jìn)行完美結(jié)合，達(dá)到了教學(xué)目的,，教學(xué)效果良好,。

黃彩虹師：堅(jiān)持教學(xué)藝術(shù)為主，把教學(xué)活動作為一項(xiàng)創(chuàng)造性的,，給人帶來知識與美感的藝術(shù)活動來實(shí)踐,。因此，她的每一堂課上,，都能讓學(xué)生感到在經(jīng)受一次美的陶冶,，令人耳目一新，宛如春風(fēng)吹拂一片新綠,，給學(xué)生留下自然,、舒展而雋永的無窮回味。

李蓉師：期中考后總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，吸取教訓(xùn),，調(diào)整了教學(xué)思路。注重鞏固基礎(chǔ),，以舊帶新,。培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法——多重復(fù)和多說。有針對性的訓(xùn)練,，重在“精”不在“多”,。

林明霞師：培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。如在教模塊unit5中讓學(xué)生們了解到：南非黑人為爭取自由和平等權(quán)利而付出的努力,，從而樹立學(xué)生正確的人生觀和世界觀,，并舉出周杰倫等人物，分清“偉人”與“偶像”,，引導(dǎo)學(xué)生們的情感目標(biāo),，進(jìn)而引出曼德拉的光榮動人的事跡，巧妙地引入了這單元的話題,。

葉建華師：培養(yǎng)學(xué)生背誦的習(xí)慣,，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的突破,，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。<

高一英語教學(xué)反思簡短 高一英語教學(xué)反思簡短篇十

一個學(xué)期以來,，我在教學(xué)上以及和學(xué)生的交流相處的過程中,，總的來說，感受最深的兩點(diǎn)是：高中英語教學(xué)要一氣呵成,，不能忽視其中任何一個環(huán)節(jié);要注重與學(xué)生的交流,，密切注意學(xué)生的思想變化。下面從教學(xué)和備課兩方面談?wù)勊e累的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)的不足,。

高一新學(xué)期伊始,，我們透過入學(xué)考試了解學(xué)生大致水平，及時給學(xué)生彌補(bǔ)初中的缺漏知識,。利用一月左右的時間從語言、詞匯,、語法,、句型等方面幫忙學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)。盡快使學(xué)生適應(yīng)了高中英語教學(xué),，具體做法是：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí),、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;堅(jiān)持用英語授課，要求并鼓勵學(xué)生用英語思考問題,、回答問題;根據(jù)高考要求,，從高一年級開始就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀潛力，教會學(xué)生一些閱讀技巧,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;另外,，課后還加強(qiáng)了與學(xué)生接觸，盡快和學(xué)生熟悉起來,。

1.每周一至周五晚上進(jìn)行15分鐘的黃金背誦,，每單元做一份雙語報(bào)，及時鞏固學(xué)生所學(xué)知識,。

2.盡量堅(jiān)持讓學(xué)生作dutyreport,。這一做法初中就經(jīng)常采用，然而到了高中我仍然堅(jiān)持讓學(xué)生繼續(xù)做,，實(shí)踐證明dutyreport是鍛煉學(xué)生開口的好方法,。具體是讓當(dāng)天值日生在講臺前向同學(xué)們介紹當(dāng)天日期、天氣,、出勤等狀況,，也能夠讓他們講故事，并允許他們隨意挑選同學(xué)回答問題,。

3.適當(dāng)讓學(xué)生表演對話或課文資料,。針對近期所學(xué)資料,，布置學(xué)生課后進(jìn)行討論排練，然后再搬上課堂表演,。

4.定期舉辦英語課外活動,，如：圣誕節(jié)游藝晚會。這些活動不僅僅能夠豐富學(xué)生第二課堂,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，而且能充分調(diào)動學(xué)生開口參與交際的用心性。

只有透過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力,，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性和主動性得以發(fā)揮。我的具體做法是：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)潛力,、各種方法掌握英語基本知識的潛力,、學(xué)生自己整理所學(xué)知識的潛力。另外,，自學(xué)潛力的提高還得益于學(xué)生課外超多的獨(dú)立的閱讀,，于是高一我們就求學(xué)生人人盡量買本英漢詞典作為工具書，讓他們勤查字典,。

在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)教學(xué)效果，才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化,。我的做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來,，上課時有目的講解一些西方背景知識和趣事。課后我還多和學(xué)生交流接觸,，了解學(xué)生的需要,，適當(dāng)和學(xué)生一齊參加活動如：圣誕節(jié)游藝晚會就極大的拉近了我們和學(xué)生的距離，也同時極大的提高了學(xué)生參與性與用心性,。

透過如上的舉措,，本學(xué)期學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的大部分環(huán)節(jié)取得了進(jìn)步，也增強(qiáng)了信心,。但是這半年的教學(xué)中還存在的問題是,，在進(jìn)行speaking這一塊時學(xué)生不太樂意開口;還有就是對于學(xué)困生成績的提高還有待進(jìn)一步探究。

1.合理使用教材,，對教材進(jìn)行必要的重組.新課標(biāo)對教材的使用提出如下推薦:教師要善于結(jié)合實(shí)際的需要,，靈活和有創(chuàng)造性地使用教材，對教材資料,，編排順序和教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)厝∩峄蛘{(diào)整,。實(shí)際操作過程中，對教材的使用主要作了相應(yīng)調(diào)整:

1)刪減難度教大的資料主要是listening,，speaking,，以及練習(xí)冊中的project等等;project因?yàn)樾枰獙W(xué)生走出課堂,，對某個問題進(jìn)行研究探討，甚至需要收集資料,，參與社會實(shí)踐才能完成,，這對于農(nóng)村寄宿制的學(xué)校，很難做到,。而listeningandspeaking則是鑒于學(xué)生的英語實(shí)際水平,，大部分根本無法開展。于是選用英語輔導(dǎo)報(bào)上的聽力材料或者英語歌曲等代替,，以此提高學(xué)生的聽力水平,。另外關(guān)于寫作，因?yàn)槊總€單元寫作任務(wù)比較多,，也只能是有所篩選著用或者不用,，取而代之的是一些常見的句型背誦以及課文精彩段落背誦。

2)調(diào)整教學(xué)順序每個單元的教學(xué)我們一般需要6個課時,，通常是:warmingup

知識經(jīng)濟(jì)時代的來臨,，社會對勞動者提出了新要求。在新形勢下,，國家提出了新課程改革,。新課程改革重要特點(diǎn)是既體現(xiàn)學(xué)生主體又重視學(xué)生未來的發(fā)展,。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在構(gòu)建“知識與技能”的同時,，又注重“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”的融合,?！陡咧杏⒄Z新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出高中英語課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的,，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的潛力;構(gòu)成有效的英語學(xué)習(xí)策略;培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用潛力,。綜合語言運(yùn)用潛力的構(gòu)成建立在語言技能、語言知識,、情感態(tài)度,、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。作為課堂教學(xué)活動開展的主導(dǎo)者——教師,，新課程改

高一英語教學(xué)反思簡短 高一英語教學(xué)反思簡短篇十一

高一第二學(xué)期已經(jīng)過去了一個月了,，這段時間很忙，但是忙中有序,。教學(xué)工作按照計(jì)劃進(jìn)行,。我現(xiàn)在還存在以下問題：

1、對于自作能力不強(qiáng)的學(xué)生面前,，我開始素手無策了,。我請教過很多經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師,，方法使用了很多，但是效果甚微,。我想這樣的學(xué)生我得摸索一套專門對于他們特有的方法,。從昨天已經(jīng)開始實(shí)行了。至于效果,，還正在觀察,。

2、學(xué)生作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重,，這是一個普遍的問題,。我也在試著以個性化的作業(yè)形式出現(xiàn)，讓他們不僅學(xué)到了知識,，而且無法抄襲別人的,。

3、課前預(yù)備鈴響后,，班里紀(jì)律已經(jīng)如同下課,，這個有待和班主任一起討論下。

4,、接著上學(xué)期的安排要進(jìn)行演講比賽,，在第六周前做好各項(xiàng)準(zhǔn)備，第六周開始演習(xí),。存在的問題是信心不足,，因?yàn)槭堑谝淮巍Ｋ晕乙呀?jīng)和各個班主任商量了,，一起幫助學(xué)生做心理工作,，增強(qiáng)信心。

5,、還有籌備一月一次的月考,，因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)比較差，我們在月考中就要適時的給學(xué)生在外語方面增強(qiáng)信心,，問題是等考試出來,，再總結(jié)。

6,、中途講到第三單元遇到了馬克吐溫的經(jīng)典作品《百萬英鎊》,，是以話劇的形式在課本中體現(xiàn)了，于是下定決心要籌備一場話劇表演,。話劇已經(jīng)開始籌備了,，但是很多同學(xué)依舊缺乏自信心，還沒有開始先自己泄氣了。有些同學(xué)說背不過句子,，背不過單詞,，其實(shí)這只是缺少自信的表現(xiàn)，怕辛苦,，怕累,，不愿意努力。

總之,，如同eric說的,，我們的學(xué)生缺少自信心，我不認(rèn)為我們學(xué)生的英語基礎(chǔ)差，而是我們的英語一直在進(jìn)步，一直在努力,，只要自信心在，什么困難也不怕,。

高一英語教學(xué)反思簡短 高一英語教學(xué)反思簡短篇十二

經(jīng)過一年高三的洗禮，今年又重回高一,，感慨良多,。回首高考的目標(biāo),，回想起高三時的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)經(jīng)過,，回憶起高三學(xué)生“很想提高但又力不從心”的痛苦，身在高一的我不覺常常反思：為了高三能有質(zhì)的飛躍,，我們高一時該讓學(xué)生學(xué)會什么?因此,，在這半個學(xué)期的教學(xué)過程中，我一向按照自己的想法去實(shí)踐,，去探索,。很幸運(yùn)的是,，孫教授的及時來訪給了我很多的啟發(fā),，他的觀點(diǎn)和我的想法不謀而合，因此,，我從中收獲良多,，他的話給我們的教學(xué)指出了一條很可行的路。下面結(jié)合孫教授的講座,，談?wù)勎覍Ω咭唤虒W(xué)的一些反思,。

20xx年1月6日，很榮幸地,，我們學(xué)校邀請了上海外國語學(xué)院的孫劍斌教授來到學(xué)校給我們?nèi)w英語科組的老師做了一個講座,，主題是“建立中國學(xué)生英語學(xué)習(xí)新流程”。在他的講話中，他主要給我們講了兩大方面的資料：“英語教與學(xué)的困惑與困境”與“英語教學(xué)的對策”,。孫教授的講話重心,，用他的話要說，就是“站在高考的角度,，談高一學(xué)生的學(xué)習(xí)”,。孫教授的講話對我們的啟發(fā)很大，因?yàn)樗耐扑]都是針對一般的甚至是中下層的學(xué)生,，尤其適合我們學(xué)校的實(shí)際狀況,。

(一)英語教與學(xué)的困惑與困境

孫教授首先說出了我們一線教師的心聲：老師上課很辛苦，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高,，我們教師已經(jīng)想盡了我們能想的辦法,，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)被發(fā)揮得淋漓盡致了。但是,，盡管如果,，應(yīng)對基礎(chǔ)差的學(xué)生，我們還是無能為力,，效果不明顯,。因此，我們就要探究問題究竟在哪里?為什么學(xué)生的英語總是提不高呢?就應(yīng)怎樣教呢?下面就是孫教授給總結(jié)出來的一線教師的困惑與困境：

1,、音標(biāo)：學(xué)生不會讀,，沒有潛力自己拼讀新單詞。

2,、單詞：教師在困惑：該分散教還是集中教?

3,、語法：學(xué)生對句子結(jié)構(gòu)的把握很薄弱，原因是從小既不重視也不訓(xùn)練,，包括小學(xué)語文都已經(jīng)不像以前那樣再教句子結(jié)構(gòu)了,。連漢語的句子結(jié)構(gòu)都不會，要學(xué)好英語的主謂賓又談何容易呢?

4,、聽力：高考聽力越來越難,，甚至有個別大學(xué)四、六級的題目,，而學(xué)生的聽力時間越來越少,，所以聽力的提高十分緩慢。

5,、閱讀：學(xué)生的最大問題是閱讀速度太慢,，理解潛力薄弱。

6,、口語：由于高考不怎樣考口語,，口語基本上被很多人忽略了,。

7、寫作：用中文的思維寫英語,。

(二)高中的英語就應(yīng)怎樣教?高一的英語就應(yīng)教什么?

有很多專家提出了很多英語學(xué)習(xí)的理論：聽說讀寫,，齊頭并進(jìn);閱讀領(lǐng)先;聽力領(lǐng)先;口語領(lǐng)先;讀聽領(lǐng)先;詞匯領(lǐng)先;語法領(lǐng)先、,、,、、,、,、而孫教授個人認(rèn)為就應(yīng)“讀聽領(lǐng)先，既讀又聽,，既聽又讀”,。

1、學(xué)好一門語言應(yīng)先了解什么?孫教授認(rèn)為,，高一一入學(xué)的新生,，我們就就應(yīng)告訴他們：中英文之間存在著兩種語言文化背景;兩種語言民族習(xí)慣;兩種語言表達(dá)規(guī)律。所以,，由于中文的思維和英文的思維不一樣,，高一的學(xué)生首先要明白明白兩種文化的不同，然后從一開始就用英文的正常的思維來學(xué)英文,，不要總是以中文的思維來學(xué)習(xí)英文,。

反思：本學(xué)期開學(xué)我們沒有做到的東西就是：沒有去介紹中英文化的不同，尤其是強(qiáng)調(diào)中英文化的不同思維方式和語言特點(diǎn),。所以,，在下學(xué)期，這一課我認(rèn)為需要補(bǔ)上,。畢竟,，“亡羊補(bǔ)牢，為時未晚”,。

有了這個基本認(rèn)知后,，高一的學(xué)生就要從最基礎(chǔ)的東西學(xué)起，所以即使到了高中,，他們實(shí)際上還要補(bǔ)很多學(xué)英語必須要掌握的東西：音標(biāo),，詞類,，基本的句子結(jié)構(gòu),。再次從基礎(chǔ)學(xué)起。

2,、音標(biāo)：很多學(xué)生,，尤其是差生的最大的困難是記不住單詞，記不住單詞是因?yàn)椴粫x單詞，不會讀單詞是因?yàn)椴粫魳?biāo),。雖然是高一的學(xué)生,，但實(shí)際上在我們這樣中等的學(xué)校，中等的學(xué)生里面,，沒有幾個人完全掌握了音標(biāo),，大部分高一學(xué)生的音標(biāo)水平基本上等于零。所以,，我認(rèn)為,，高一的'學(xué)生入學(xué)的第一件大事就是學(xué)音標(biāo)，目標(biāo)是基本上每人都能夠自己獨(dú)立地把書本上大部分的新單詞拼讀出來,。但同時我們也要明白,，音標(biāo)不是一兩節(jié)課就能夠教會學(xué)會的東西，學(xué)習(xí)音標(biāo)需要在會讀的基礎(chǔ)上超多地練習(xí),，到達(dá)熟練的程度,，到達(dá)一看到音標(biāo)就能夠不費(fèi)力地拼讀單詞的程度。

反思：而我們本學(xué)期的實(shí)際是：我們確實(shí)有花時間去學(xué)習(xí)音標(biāo),，但是只是用了兩三節(jié)課的時間,，用孫教授的話說是“正學(xué)了一點(diǎn)點(diǎn)，才有點(diǎn)入門,，可老師又不教了”,。事實(shí)就是這樣，由于著急課本講不完,，音標(biāo)只能是蜻蜓點(diǎn)水式地學(xué)了一下,，個別學(xué)生有了點(diǎn)進(jìn)步，能夠勉強(qiáng)拼讀單詞,，大部分都還不行,。此刻到了期末，學(xué)生就應(yīng)又忘得差不多了,。

3,、單詞：學(xué)會音標(biāo)后下一步就是超多地記單詞。記單詞是一件很需要下工夫的事,，也是一件很辛苦的事,，必須要付出努力。但是,，怎樣才能夠讓付出的努力有收獲呢?孫教授提出“極限單詞程序記憶法的六個步驟”：

1).音節(jié)拼讀,，準(zhǔn)確讀詞。(記音節(jié))

2).連詞成句,，朗朗上口,。(記讀音)

3).手指中文,，看中讀英。(3-5遍)

4).音形結(jié)合,，分析拼寫,。(找規(guī)律)

5).念英拼詞，快速默寫,。(看中文)

6).畫框訂正,，分析錯誤。(要總結(jié))

這種方法的最根本之處在于學(xué)生必須要會讀單詞,。聽說經(jīng)過了不少人的實(shí)踐,，都覺得這種方法很有效果。極限單詞記憶法的五個原則在于“1.兵貴神速：每個單詞只讀一遍;2.拼讀準(zhǔn)確清晰;3.自然集中注意;4.注意力快速擺動轉(zhuǎn)移;5.限制聯(lián)想”,?？傊瑢O教授認(rèn)為,，記單詞的秘訣在于“不要在一個單詞上花太多時間,，而要在一個單詞上多次花時間?！?/p>

反思：這種方法我們以前都沒有試過,，以后或許能夠做一些嘗試。

4,、詞類：孫教授認(rèn)為高一就要讓學(xué)生學(xué)習(xí)十大詞類,，不能等到高三才學(xué)習(xí)，那時已經(jīng)太晚了,。本人很贊同這個觀點(diǎn),。學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞的時候就要搞清楚單詞的詞性，然后明白什么詞能夠放在句子的什么位置,，例如,，定語的用法和位置，介詞的位置,，狀語的位置等,。只有把這些詞類的基本用法搞清楚才有可能寫出的句子。

反思：本學(xué)期我們沒有時間去講詞類,，但也從來沒想過在高一就講詞類,。所以，孫教授的這個推薦還是很有參考價值的,。高一下學(xué)期能夠看看有沒有時間去講詞類,。

5、句子：有了單詞后,，學(xué)生要學(xué)的就是句子結(jié)構(gòu),，也是我們教學(xué)中最重要的地方,。沒有句子,，就沒有文章,，就談不上學(xué)習(xí)英語。所以,，在高一階段,，學(xué)生務(wù)必學(xué)習(xí)五種基本句型，而且務(wù)必要過關(guān),。在這方面,，孫教授給了我們一點(diǎn)推薦。孫教授認(rèn)為,，英語的句型簡化后實(shí)際上只有兩種：be句型和do句型,。然后就是把句子擴(kuò)展，把各種句子成分添加到基本句型里面,，把各種詞類用在句子里面,，從而組合成高級的句子。

反思：我個人很贊同孫教授的觀點(diǎn),，所以我堅(jiān)持在高一上學(xué)期務(wù)必要教五種基本句型,，也推薦備課組長統(tǒng)一要求全級教授五種基本句型，因?yàn)闆]有正確的基本句子,，到后面的從句等高級句型學(xué)生就很難學(xué)下去,。所以，這個基礎(chǔ)必須要打好,。而在本學(xué)期中,，雖然我們也教了五種基本句型，但我相信還不是很到位,，有的學(xué)生還是沒有掌握好,，所以，句子結(jié)構(gòu)這個方面也需要在后面的學(xué)習(xí)中不斷地鞏固,。

6,、語法：孫教授認(rèn)為，給高中生講語法,，不要把他們當(dāng)高中生,，要用最簡單的詞匯，不要出現(xiàn)生詞,。他主張的語法教學(xué)法是“道可道,，十分道：正反向語法拓展訓(xùn)練——由易到難，由難到易”并且根據(jù)學(xué)生常犯的錯誤,，孫教授推薦“時態(tài)分離教學(xué)”,，“時”為“過去,、此刻、將來,、過去將來”;“態(tài)”為“一般,、進(jìn)行、完成,、完成進(jìn)行”,。分開教學(xué)有利于學(xué)生清楚地掌握時態(tài)。

反思：孫教授的說法里面,，令我們恍然大悟的是要用最簡單的詞匯教學(xué)生語法,。如果單詞的意思又不懂，語法又是新學(xué)的,，那么學(xué)生肯定很費(fèi)勁,。另外一個讓我們恍然大悟的是，孫教授提到：我們小時候?qū)W語文的時候,，都是老師給我們字,，我們自己寫詞語，詞組,，然后讓我們自己造句;但是反思一下我們此刻的英語教學(xué),，我們從來沒有給學(xué)生機(jī)會自己造句。通常我們都是直接給學(xué)生句子,，或者是給中文讓學(xué)生翻譯成英文,，從來都沒有給學(xué)生機(jī)會造自己的句子。這就有可能降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性,，因?yàn)槔蠋熃o的句子不必須都和他們的生活相關(guān),，會令學(xué)生覺得這些英語他們都用不上。當(dāng)然,，讓學(xué)生自己造句會是一個很費(fèi)時的過程,，而且老師無法檢查學(xué)生的句子對錯與否，所以,，讓學(xué)生自己造句是一個很有建設(shè)性的做法,，但是需要經(jīng)過必須時間對學(xué)生加以訓(xùn)練。

7,、閱讀：閱讀潛力是學(xué)生的弱項(xiàng),，主要原因在于詞匯量低，閱讀速度慢,，還有就是自身的背景知識缺乏等原因?qū)е碌拈喿x理解潛力低下,。針對初級階段的學(xué)生，孫教授在講座上給我們介紹了“如何以爬的姿勢飛行?透過非機(jī)械性重復(fù)迅速提高閱讀速度”的胡敏的十遍讀書法，具體做法是：

第一遍;通篇快速瀏覽,，捕捉全文大意,。

第二遍：總結(jié)形容詞和名詞的搭配。

第三遍：總結(jié)動詞和名詞的搭配,。

第四遍：總結(jié)大副詞與動詞,、形容詞的搭配。

第五遍：查找?guī)Ы樵~的短語,。

第六遍：體會英文語序,，注意英漢比較,。

第七遍：研究句子開端,，追求表達(dá)變化。

第八遍：透析句子之間聯(lián)系,，學(xué)會運(yùn)用銜接手段,。

第九遍：把握段落過渡手段，領(lǐng)會文章嚴(yán)謹(jǐn)布局,。

第十遍:：汲取語言精華,，摘錄文章亮點(diǎn)。

我個人認(rèn)為,，這種方法只能是在初始階段能夠嘗試,，因?yàn)樗苜M(fèi)時?？偟膩碚f,，要提高學(xué)生的閱讀潛力，還是要靠學(xué)生多看多讀多練,。正如中文里的一句話,，“讀書百遍，其義自見”,。我覺得英文也是這樣,，所謂見多識廣，讀多了,，不僅僅在閱讀速度上有幫忙,，在文章的理解上也會有幫忙。

(三)孫教授的推薦

要學(xué)好英語,，需要我們教師去創(chuàng)設(shè)一個好的語言環(huán)境,，需要把學(xué)生沉浸在英語的環(huán)境中，讓學(xué)生潛移默化地理解這個外來的語言,。因?yàn)椤皼]有幾百萬字的輸入無法學(xué)好英語,。語言的習(xí)得是一個長期的過程，需要超多的“輸入”,。一個由漢語武裝起來的頭腦,，沒有幾百萬字英文的輸入,，即使要到達(dá)一般水平也難。絕大多數(shù)的英語學(xué)習(xí)者正是由于缺少了這一環(huán)節(jié),，所以停留在一個無奈的水平上,。”所以,，孫教授推薦：

1,、在班級設(shè)立英語圖書角，讓學(xué)生定期閱讀英語圖書,，能夠定期讓學(xué)生寫讀后感,。圖書角的圖書原則上要“趣、易,、薄,、多”。

2,、多讀報(bào)紙,，例如chinadaily等國內(nèi)著名的報(bào)紙，因?yàn)閳?bào)紙上的東西與我們的生活息息相關(guān),，學(xué)生會喜歡讀,。

3、有了必須的基礎(chǔ)后,，讓學(xué)生堅(jiān)持讀一本英文原著,，因?yàn)橐槐居⑽脑锩姘怂械母呖荚~匯，出現(xiàn)所有的高考語法,。

4,、多讓學(xué)生接觸英文，能夠在課間時間聽聽英文歌,，聽聽英文故事,，不用挑剔學(xué)生聽的資料是什么，只要學(xué)生喜歡,，只要學(xué)生聽的是英文,，目的就到達(dá)了。

5,、有條件的學(xué)校要多讓學(xué)生閱讀電子圖書,，充分利用學(xué)校的電腦機(jī)房。因?yàn)樵诰W(wǎng)上讀英文有一個好處就是不用學(xué)生自己翻字典,，利用電腦的網(wǎng)絡(luò)字典,，幫忙學(xué)生閱讀，而且學(xué)生能夠閱讀自己喜歡的閱讀材料。這樣既能夠節(jié)省學(xué)生的時間,，又能夠提高學(xué)生的閱讀興趣,。

當(dāng)然，這些推薦都需要學(xué)校給予支持,。孫教授期望在進(jìn)行這些措施的同時學(xué)校能夠改變對學(xué)生的評價方式,，下面是學(xué)生學(xué)習(xí)成績評估范圍、權(quán)重和方式：

1)期中期末考試成績25%

2)課外學(xué)習(xí)任務(wù)完成狀況35%

3)課堂表現(xiàn)30%

4)出勤率5%

4)努力程度5%

方式：教師評定,、學(xué)生自評,、學(xué)生互評

學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)

結(jié)束語：孫教授的這次講座，給了我們很多的指引,，引發(fā)了我們對于高中教學(xué),，尤其是高一英語教學(xué)的思考。這天,，我正身在高一,，我正在對高一的英語教學(xué)不斷地反思：從長遠(yuǎn)的人生學(xué)習(xí)的角度,，從中期的高考角度,，和從短期的期末考試的角度，學(xué)生究竟需要學(xué)習(xí)什么,，我們究竟就應(yīng)教會學(xué)生什么?這是一個很值得我們每位為人師者反思的問題,。

高一英語教學(xué)反思簡短 高一英語教學(xué)反思簡短篇十三

英語是高一年級學(xué)生的必修課，學(xué)得好能為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ),。筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),，很多學(xué)生都覺得自己在初中是英語成績挺好的或還算能夠，但到了高中卻發(fā)現(xiàn)“退步”了,，考試時總是達(dá)不到初中時的分?jǐn)?shù),，變產(chǎn)生灰心甚至放棄的心理。其實(shí),，并不是退步了,，而是沒有適應(yīng)高中的英語學(xué)習(xí)。

導(dǎo)致學(xué)生這種學(xué)習(xí)狀態(tài)的原因主要有以下方面：1,、對高中英語產(chǎn)生畏懼心理,。很多學(xué)生對新環(huán)境、新老師,、新方法一下子很難適應(yīng),，再加上英語課程的難度加大，詞匯量增大,，課文中句子結(jié)構(gòu)長而復(fù)雜,，學(xué)生更是束手無策。很難應(yīng)付。前一兩次的考試成績更是把相當(dāng)一部分學(xué)生尚存的自信大得煙消云散,。這時,，很多學(xué)生就會對英語產(chǎn)生畏懼心理及厭煩情緒。2,、學(xué)習(xí)方法不得當(dāng),。很多學(xué)生還是沿用初中的學(xué)英語習(xí)慣及方法，殊不知,，高中英語與初中英語有很大差異,，學(xué)習(xí)方法也就應(yīng)隨之而改變；還有很多學(xué)生愛用學(xué)理科的思維及方法學(xué)英語,，很多東西愛問為什么,、特較真，殊不知,，英語有時更多的是習(xí)慣問題,，沒有為什么。

那么如何采取有效措施幫忙學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙,，盡快適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)呢,？

首先，教師不要急于教授高中新課,，先花大約兩周左右的時間,，幫忙學(xué)生梳理以下初中的語法、重要的單詞,、短語及句型,，讓學(xué)生自然地向高中英語過度。同時,，能夠讓學(xué)生在這個過渡過程中盡快地熟悉新環(huán)境,、新老師。教師也就應(yīng)透過學(xué)生在課堂上的反應(yīng)及學(xué)生作業(yè)狀況盡快了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,。而且更重要的是,，就應(yīng)課下與學(xué)生多交流，除了多關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀況還應(yīng)多關(guān)心他們的生活及思想狀況,，這樣能夠拉近與學(xué)生的距離,，讓學(xué)生對老師產(chǎn)生親近感，從而喜歡老師及英語學(xué)科,，為學(xué)好高中英語奠定基礎(chǔ),。并且。在這一過渡期,，組織一次盡量簡單些的小測驗(yàn),，讓所有的學(xué)生都對自己在高中能學(xué)好英語充滿信心,，而且，教師在平時英語課堂上盡量多表鼓勵學(xué)生,，讓他們經(jīng)常感覺到成就感,。對于高中英語與初中英語的差異，教師不要過度地渲染夸大,，或者過分強(qiáng)調(diào),。讓同學(xué)們相信，任何同學(xué)只要努力就能學(xué)好高中英語,。

初中是打基礎(chǔ)的階段,，各種學(xué)習(xí)主要是側(cè)重知識的記憶和積累，一般側(cè)重簡單的聽,、說,、讀、寫的訓(xùn)練,，知識點(diǎn)教淺,，靠背背記記就能夠?qū)W好。而高中英語則是再提高的階段,。進(jìn)入高中后,，如果僅僅是記單詞、學(xué)語法是學(xué)不好英語的,。因此,，教師要及時促使學(xué)生的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)改變。高中英語的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向讀后理解,，轉(zhuǎn)向?qū)嶋H運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用潛力,，高考正是體現(xiàn)了這一點(diǎn),。學(xué)生要想辦法擴(kuò)大自己的閱讀量，在此基礎(chǔ)上,，還要訓(xùn)練自己對語言材料的理解潛力,、寫作潛力和聽說潛力。

1,、養(yǎng)成朗讀和背誦課文的習(xí)慣

根據(jù)多年的外語教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，我們認(rèn)為到了高中，學(xué)生能不能繼續(xù)學(xué)好英語,，全面提高自己的潛力,，良好的朗讀和背誦的潛力起著關(guān)鍵的作用。只有能流暢的按正確的語音,、語調(diào)朗讀課文和背誦課文,，同學(xué)們才能有了進(jìn)一步學(xué)好英語的最基本的條件,。我們認(rèn)為，在高中,，在某種程度上,，語調(diào)比語音更重要。事實(shí)證明,，只有按正確的語調(diào)朗讀才能真正提高聽說潛力,，只有按正確的語調(diào)朗讀才能真正提高學(xué)習(xí)英語的趣味。很難想象,，一個不會用正確語調(diào)（升降調(diào),、重讀、輕讀,、連讀等潛力）讀一句英語的人能真正學(xué)好英語,。

2、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣

課堂教學(xué)是學(xué)好英語的主渠道,。學(xué)生要想上好英語課,，首先要做好預(yù)習(xí)。就閱讀課而言,，一般來說,，要把課文中的生詞、短語學(xué)習(xí)以下,，然后結(jié)合注解把課文通讀一遍,，對其資料做初步的了解。這時,，需要把自己遇到問題和難點(diǎn)標(biāo)出,，待到課堂上注意教師的說明和講解或是請教老師，使問題得以解決,。這樣,，從聽課的角度而言，在課堂上就能抓住自己學(xué)習(xí)上的重點(diǎn),，做到有的放矢,。課前不做準(zhǔn)備，對課文沒有大概的了解,，聽起課來就沒有頭緒,，似乎什么都是新的東西，似乎什么都成了難點(diǎn)和重點(diǎn),。這樣的學(xué)習(xí)不會有好效果的,。所以說預(yù)習(xí)不僅僅僅是時間上的問題；而且是效率的問題,。除了閱讀課,，寫作及練習(xí)課也應(yīng)如此,。

課前預(yù)習(xí)的第二個好處還在于知識和技能的再次認(rèn)識和操練上。也就是說,，語言材料經(jīng)過預(yù)習(xí)和課堂上講解與練習(xí)有兩次接觸機(jī)會,，要比不預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)操練效果高出一倍以上，所學(xué)資料和技能務(wù)必扎實(shí),、牢固,。知識和潛力積累的實(shí)效性與時間和次數(shù)成正比，這正是英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn),。

課后復(fù)習(xí)是上好英語課又一輔助要素,，也就是說是另一個先決條件。因?yàn)橹挥欣卫伟盐兆∠惹暗闹R和技能才能進(jìn)一步深入地學(xué)下去,，獲取新的知識,。否則，前后脫節(jié),，新的資料不能很好的理解和掌握,，舊的東西又離你而去，最終不會取得好的學(xué)習(xí)效果,。

課后復(fù)習(xí)的作用還在于能夠使學(xué)到的知識得以深化和完善,。由于課堂教學(xué)所包含的知識量及其活動時間有限，因此,，想透過課堂聽課解決自己學(xué)習(xí)上所有問題是不現(xiàn)實(shí)的,。從傳授知識的角度而言，不管是從教師的主觀努力來講還是從課堂教學(xué)的客觀來講,，都不足以包含每個學(xué)生實(shí)際需求量,。這一不足應(yīng)依靠于我們學(xué)生自身的努力，透過適時的復(fù)習(xí),，查漏補(bǔ)缺,，從而全面、深入地掌握所學(xué)資料,。

3．養(yǎng)成課下閱讀的習(xí)慣

高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“要透過提高學(xué)生閱讀潛力，單純透過教科書中的課文教學(xué)是不夠的,，還要根據(jù)學(xué)生的具體狀況,，有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀必須數(shù)量的讀物?！边@是因?yàn)椋旱谝?，先行的課文教學(xué)擔(dān)負(fù)著語言知識教學(xué)的任務(wù)，故課文生詞和新結(jié)構(gòu)的密度大,，不是用于流暢閱讀的訓(xùn)練,；第二,，精讀實(shí)質(zhì)上是綜合訓(xùn)練，超多時間用于為語言點(diǎn)的復(fù)用掌握而安排的聽,、說,、寫操練上，讀的專門訓(xùn)練不夠,。那里所指的課外閱讀即泛讀,。首先是讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，但又不是“放羊式”的閱讀,，而是在教師有計(jì)劃的指導(dǎo)下進(jìn)行的課外閱讀,。所以，泛讀既是閱讀材料的問題,，又是閱讀方法的問題,。

課程標(biāo)準(zhǔn)對于語言技能目標(biāo)（七級）的要求是：“除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)到達(dá)23萬詞以上,?！蹦敲矗瑢τ谝粋€高中學(xué)生來說,，每一天,，務(wù)必堅(jiān)持200多單詞的課外閱讀量（包括節(jié)假日），才能到達(dá)此目標(biāo),。教師就應(yīng)給學(xué)生推薦一些適合他們閱讀的報(bào)刊,、雜志及原汁原味的文章。學(xué)生在超多閱讀的狀況下,，能夠拓寬自己的知識面,，增強(qiáng)語感，提高閱讀速度及理解力,。對于高考高強(qiáng)度的閱讀是十分必要的,。

4．要養(yǎng)成及時總結(jié)并建立錯題檔案（本）的習(xí)慣

同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中，要善于探索,、善于研究,、善于總結(jié)。個性是對于一些有代表性的題目,，做過后要有總結(jié),，如命題的思路、解題的方法及一些規(guī)則等,。此外,，還要準(zhǔn)備一個筆記本，將每次作錯的題和不會做的題目記錄在本子上,，并將作錯的原因和正確答案一并記錄在案,。以后還要不斷地翻閱,，加強(qiáng)記憶。這樣就能夠有效地避免再犯類似的錯誤,。

總之,，提高高一學(xué)生英語成績的關(guān)鍵在于教師幫忙學(xué)生消除學(xué)習(xí)障癌并適時地予以學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生從初中的學(xué)習(xí)狀態(tài)中走出來,，盡快適應(yīng)高中的英語學(xué)習(xí),。只要我們應(yīng)對現(xiàn)實(shí)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，注重加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的成績必須會提高,。

高一英語教學(xué)反思簡短 高一英語教學(xué)反思簡短篇十四

高一這一年,，對老師和學(xué)生來說都是一次磨礪。首要的一點(diǎn)就是做好高中與初中英語的銜接工作,。作為一名高一的英語老師,，回首自己高一這一學(xué)期來的教學(xué)工作，在老教師的指導(dǎo)和幫助下,，在與其他教師的交流和討論中,，教學(xué)還是比較成功的。對學(xué)生的考試技巧指導(dǎo)及訓(xùn)練是有效的,、針對性強(qiáng)的,。

1、學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍缺乏興趣,、自信心和學(xué)習(xí)動力,；在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言,；另外,，相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對較快的指示語。

2,、學(xué)生對英語課堂知識的掌握不踏實(shí),、理解不全面，課外花的冤枉時間多,；而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視,，找不到英語學(xué)科學(xué)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本,，適時地回歸課本，英語復(fù)習(xí)缺乏根本,， 甚至本末倒置,；絕大部分學(xué)生在復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)過程中不能走在老師前面對基礎(chǔ)知識進(jìn)行梳理,，沒有習(xí)慣性地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽課,、課后及時復(fù)習(xí),，英語學(xué)習(xí)缺乏主動性。

3,、部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo),，在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)地安排和科學(xué)地計(jì)劃，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個性化特點(diǎn),， 導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯,。

針對以上比較突出的問題，我們主要采取了以下切實(shí)的學(xué)習(xí)安排：

要想搞好高一英語教學(xué),，沒有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃是不行的,。在開學(xué)初，我們就制定了全年的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃,，并在教學(xué)的過程中不斷改進(jìn)和完善計(jì)劃,。 立足教材，夯實(shí)基礎(chǔ)知識才是我們這樣的學(xué)生的唯一途徑,。教學(xué)和復(fù)習(xí)都應(yīng)該注重實(shí)效,，實(shí)實(shí)在在地為學(xué)生服務(wù)。

認(rèn)真學(xué)習(xí)并分析了高考題的類型,，從歷年高考試題的整體研究中找共性,，目的是總結(jié)規(guī)律尋找突破口。閱讀試題的考查全面,，對中學(xué)英語教學(xué)起到了很好的導(dǎo)向作用,。在常規(guī)教學(xué)及復(fù)習(xí)備考中，我們始終抓住加大閱讀量,，開展泛讀教學(xué),，加強(qiáng)閱讀技巧的指導(dǎo)，形成有效的閱讀策略,，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣和邏輯思維能力,。

我們根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃,，把教學(xué)分為三個階段,。

近年來高考英語逐漸側(cè)重于語言能力的考查，對語言知識的直接考查相對地減少了,。因此,，在教學(xué)過程中，首先組織學(xué)生鞏固各項(xiàng)基礎(chǔ)知識，同時通過不斷的語言練習(xí),，掌握一定的技巧,。在此基礎(chǔ)上，再通過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練,，發(fā)展能力,。

進(jìn)入后半學(xué)期，根據(jù)學(xué)生的具體情況把握中檔,、低檔題,，這對學(xué)生取得高分是非常有利的。學(xué)生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會,，一做就錯”,。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對基礎(chǔ)知識的掌握不牢固。這時,，教學(xué)的重點(diǎn)要放在查漏補(bǔ)缺上,，進(jìn)行強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練。

要在考試前夕找到良好的語言知識感覺和運(yùn)用能力感覺就必須回歸基礎(chǔ),，整理鞏固基礎(chǔ)知識,，用最充實(shí)、最滿意的感覺來增強(qiáng)自己的自信心,。

加強(qiáng)聽力和寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練,，是我們高考取得成績的重要保證。只有多聽多練才可能有好的成績,。但只是聽和練還不能取得好成績,，一定要加強(qiáng)對學(xué)生的集中訓(xùn)練和對聽力方法的指導(dǎo)。我們一周三次聽力播放,，從高一開始訓(xùn)練學(xué)生的聽力,，加強(qiáng)語感。相信經(jīng)過我們高一教師的努力會為學(xué)生學(xué)習(xí)高中英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)的,。

高一英語教學(xué)反思簡短 高一英語教學(xué)反思簡短篇十五

我是一名新老師,，剛開始我的工作生涯學(xué)校就安排我擔(dān)任高一年級3班的英語教學(xué)，經(jīng)歷了舊教材,，隨著英語課程改革的深入發(fā)展,，以及《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的逐步實(shí)施，“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的宗旨和核心理念,。新課改廣泛實(shí)施,。對我們有了更高的要求，經(jīng)過反復(fù)揣摩教材和努力向資深的老師們學(xué)習(xí)后,，對高一英語教學(xué)有了更多的反思,。

高一新學(xué)期伊始，及時給學(xué)生彌補(bǔ)初中的缺漏知識，利用一月左右的時間從語言,、詞匯,、語法、句型等方面幫助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí),。盡快使學(xué)生適應(yīng)高中英語教學(xué)，具體做法是：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí),，課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,；堅(jiān)持用英語授課，要求并鼓勵學(xué)生用英語思考問題,，回答問題,；根據(jù)高考要求，從高一年級開始就培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，教會學(xué)生一些閱讀技巧,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；另外,，課后還加強(qiáng)了與學(xué)生接觸,，盡快和學(xué)生熟悉起來。

只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以發(fā)揮。我的具體做法是培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力,，各種方法掌握英語基本知識的能力,，學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。另外,，自學(xué)能力的提高還得益于學(xué)生課外大量的獨(dú)立的閱讀,，于是高一我們就要求學(xué)生人人盡量買本英漢詞典作為工具書，讓他們勤查字典,。

興趣是學(xué)生積極認(rèn)知事物積極參與學(xué)習(xí)活動的一種心理傾向,。孔子在《論語》中說過“知之者不如好知者,，好知者不如樂知者”,。可見興趣對于學(xué)習(xí)是何等地重要,，我的做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來,，上課時有目的講解一些西方背景知識和趣事。結(jié)合學(xué)生不同的個人愛好如籃球,、足球,、音樂、電腦、時裝尋找切入點(diǎn),，讓他們的這些愛好與英語掛鉤,，一步一步地培養(yǎng)和激發(fā)他們的英語興趣，一步步的把他們引入英語王國,。

多次的挫折和失敗,，害怕老師的批評是焦慮感產(chǎn)生的主要原因。為了排除這種焦慮心理,。我對學(xué)生付出了極大的耐心,、寬容心和同情心，幫助他們分析成績不理想的原因,，然后對癥下藥,，找到改進(jìn)方法，取得進(jìn)步,，逐步恢復(fù)自信,，同時也嚴(yán)格要求他們；幫他們制訂階段性目標(biāo),，每天規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù),，并及時檢查，以防止“三天打魚,，兩天曬網(wǎng)”的現(xiàn)象發(fā)出,，還讓他們互相監(jiān)督，逐步培養(yǎng),，磨練意志,。

一般來說，學(xué)生都很重視老師對他們的態(tài)度,?！坝H其師而信其道”作為英語教師就得有強(qiáng)大的親和力，因此我時刻提醒自己要通過學(xué)習(xí)來增強(qiáng)自己的人格魅力,，同時要求自己公開公正地處理學(xué)生問題,，熱愛每位學(xué)生。

通過以上措施,，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上取得了一定進(jìn)步,，也增強(qiáng)了信心，但是在教學(xué)過程中還存在一些問題：如進(jìn)行discussing 這一塊時,，學(xué)生還不太樂意開口,，且對于學(xué)習(xí)特困生的成績也有待進(jìn)一步提高。

當(dāng)我們還在費(fèi)力地批改學(xué)生作業(yè)的時候,，當(dāng)我們還在吃力地翻看字典編寫教案的時候,，我們沒見過“金山詞霸”能如此輕松的查找英文單詞,，自動給出發(fā)音，中英文對照的例句及同義詞和反義詞,；我們沒見過“word”能如此奇妙的編輯文章,，它可以自動查出英文拼寫錯誤和語法錯誤，幫助自動修改錯誤,。在你寫完一篇英文作文之后,，可以自動為你計(jì)算字?jǐn)?shù)，自動顯示你的作文等級,；我們沒見過“聽霸”中如此豐富的英語聽力教學(xué)功能,，它能讓學(xué)生聽道地的名人演說，觀看原版好萊塢電影片段,，進(jìn)行有趣的聽力游戲，在電腦上和老外面對面練習(xí)英語對話,；我們的英文教師中更有相當(dāng)一批人沒見過國際互聯(lián)網(wǎng)上如此眾多的英語教學(xué)網(wǎng)站和如此豐富的英語教學(xué)資料,。你想寫論文嗎？你想查找教案實(shí)例嗎,？你想了解英語教學(xué)新動向嗎,？你想知道英語課堂教學(xué)游戲嗎？這些都可以輕松地在國際互聯(lián)網(wǎng)上找到,。

可以想見,，信息時代的到來對我們外語教師提出了怎樣的挑戰(zhàn)。國際互聯(lián)網(wǎng)在全球的普及使得網(wǎng)絡(luò)英語成為現(xiàn)代英語的一個極其重要的組成部分,。英語教師觀念落后,，知識老化，教學(xué)手段陳舊是擺在教育戰(zhàn)線面前的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí),。

談起英語教學(xué)的實(shí)際效果,，我們的英語教師都有深切的體會。中國城市的孩子們,，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子常常從小學(xué)年級就開始學(xué)習(xí)英語,，直到大學(xué)，學(xué)習(xí)英語的時間近十年,，而最終大多數(shù)收效甚微,。原因到底是什么？可能一個非常重要的原因就是,，英語在中國只能算是foreign language（外語）而不是second language（第二語言）,。這是長期以來，一直被我國中,、小學(xué)教師所忽視的一個問題,。

外語教學(xué)有著與第二語言教學(xué)完全不同的自身的特點(diǎn),，中國學(xué)生學(xué)習(xí)外語更有其特殊的地方。我們要問：盡管隨著改革開放的不斷深入,，中國與世界的交往越來越多,，英語的運(yùn)用也越來越廣泛，然而我們的學(xué)生中到底有多少人真正是對外語感興趣的,，有強(qiáng)烈的自我動力的,；他們盡管一周有4--6節(jié)的外語課，總數(shù)加起來,，不過4--5個小時,，這點(diǎn)時間的外語接觸夠嗎？在45分鐘的英語課上,，老師用外語授課的時間到底有多少,，學(xué)生能開口說外語的時間又有多少？有多少學(xué)生的家庭有外語環(huán)境,，有多少學(xué)生父母懂外語,，學(xué)生在課余時間主動或被動接觸外語的機(jī)會又有多少？學(xué)生在初,、高中階段6年中只學(xué)習(xí)12本英語教材,，而他們課外英語閱讀量又有多少？我們盡可以看到一些十分成功的外語教學(xué)觀摩課,，在這些觀摩課上英語教師和學(xué)生配合的天衣無縫,，聽說讀寫的操練樣樣俱全，加上朗誦,，短劇,，多媒體演示，教學(xué)者為之興奮,，聽課者為之激動,。然而，在一年365天的外語教學(xué)中,，這樣的課又有多少呢,？這本帳，從事英語教學(xué)的一線教師心中應(yīng)該是明白的,，說到底,，我們中、小學(xué)的英語教學(xué)至今大多數(shù)仍隨著升學(xué)考試指揮棒在轉(zhuǎn),，跳不出“應(yīng)試教育”的模式,。

學(xué)校是培養(yǎng)“跨世紀(jì)人才”和“復(fù)合型人才”的基地?！翱缡兰o(jì)人才”是指懂得外語和電腦操作的人,?！皬?fù)合型人才”是指懂外語，會使用電腦,，又有開拓創(chuàng)新精神的人,。學(xué)生可以在電腦上隨時查詢學(xué)習(xí)中遇到的生詞和問題，所有這些電子詞典都具有查詢方便,，快捷并能拷貝到你所需要的文件中,。有的字典還提供發(fā)音指導(dǎo)和測驗(yàn)功能，幫助學(xué)生在很短的時間里記住更多的單詞,。

電腦的普及和使用,，使得每個學(xué)生的知識源發(fā)生了質(zhì)的變化。原來學(xué)生的知識主要是來源于課堂,、教師,、書本，而電腦將學(xué)生和世界信息知識庫連接了起來,。

教師和學(xué)生同在浩瀚的英語世界海洋里漫游,，真是趣味無窮！這樣強(qiáng)烈的文字,、圖象和音響效果，會激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,，學(xué)習(xí)成為學(xué)生自我的需要和樂趣,。用電腦作為教學(xué)手段可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率,，增強(qiáng)教學(xué)效果,，減輕教師勞動強(qiáng)度，更增加教學(xué)的拓展性,、科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性,。電腦為教師和學(xué)生打開了世界世紀(jì)之門，提供了最新的信息和知識,，為隨時掌握世界最新信息創(chuàng)造了先決條件,，課堂教學(xué)再也不會枯燥無味了。