每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

高中英語(yǔ)寫作教學(xué)反思 高中英語(yǔ)寫作教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

1、詞匯不足,，題目中給出的核心信息點(diǎn)無(wú)法用英語(yǔ)詞匯表達(dá),；

2、語(yǔ)法錯(cuò)誤過(guò)多,，反復(fù)修改,，無(wú)濟(jì)于事；

3,、漢語(yǔ)思維嚴(yán)重,，沒(méi)有詞性概念，英語(yǔ)詞+漢語(yǔ)句子,，滿篇chinglish,；

4、語(yǔ)文表達(dá)能力差,，對(duì)題目無(wú)話可說(shuō),；

5、英語(yǔ)表達(dá)平淡無(wú)奇,，停留在18分難以進(jìn)步,；

6、行文邏輯混亂,，想到什么寫什么,；

7、背了范文用不上,，很多人記不住范文,；

8、害怕寫作,，寫得很痛苦,，改得更痛苦；

9、學(xué)生水平參差不齊,，大班額難以因材施教,；

面對(duì)學(xué)生的寫作各種慘不忍睹的現(xiàn)象，作為英語(yǔ)老師,，我的第一反應(yīng)是指責(zé)學(xué)生的基礎(chǔ)太弱,。但現(xiàn)在仔細(xì)想來(lái)，這其實(shí)是與教師的教學(xué)方式密切相關(guān)的,。那么,，影響教學(xué)效率的教學(xué)方式都有哪些呢？

1,、把寫作教學(xué)看作翻譯句子的練習(xí),。雖然目前我們河南省高考寫作要點(diǎn)簡(jiǎn)單，但翻譯句子的練習(xí)只能起到糾正語(yǔ)法錯(cuò)誤的作用,，對(duì)培養(yǎng)全面的寫作練習(xí)作用微乎其微,。

2、期待通過(guò)背誦滿分作文寫出高分作文,。背誦范文在一定程度上能給學(xué)生參考,，但是背誦量要足夠大，而且輸入語(yǔ)言的難度要高于寫作難度,，才能有少量詞匯層面的改進(jìn),，而不是整個(gè)語(yǔ)言表達(dá)能力的改進(jìn)。所以,，經(jīng)常會(huì)遇到有同學(xué)困惑：為什么背了那么多范文,，還寫不了高分作文？

3,、通過(guò)教師反復(fù)修改語(yǔ)法錯(cuò)誤提高寫作能力,。很多老師勞心勞力每篇作文都詳改，每一個(gè)學(xué)生的句子錯(cuò)誤都不放過(guò),，希望通過(guò)這種方式能讓學(xué)生寫出正確的句子,，但往往事與愿違。

4,、從不分類,，考到什么練習(xí)什么。由于學(xué)校通常采取統(tǒng)一周考,、月考,，很多老師以散亂的各處試題作為練習(xí)作文的基本單位。這樣雜亂無(wú)章的寫作練習(xí),，往往顧此失彼,，學(xué)生的不斷在重復(fù)已經(jīng)熟悉的句型和話題，對(duì)新的詞的使用,、新的話題的熟悉程度處于原地踏步的狀態(tài),。

5、寫作時(shí)沒(méi)有結(jié)構(gòu)意識(shí),。把英語(yǔ)文章當(dāng)作漢語(yǔ)文章一樣,，想到什么寫什么。這種句子“隨心所欲”的寫作方法,，是漢語(yǔ)的思維模式,，而英語(yǔ)是典型的邏輯語(yǔ)言，有鮮明的行文特色,。只有按照英文的結(jié)構(gòu)和邏輯展開(kāi),，才能寫好英語(yǔ)文章。

6,、功利心過(guò)重,，考試以外的寫作從不進(jìn)行。雖然高中寫作教學(xué)中高考是其核心的環(huán)節(jié),，但是唯有在平時(shí)課堂上,，時(shí)刻創(chuàng)造隨時(shí)表達(dá)的課堂氛圍和習(xí)慣，提高表達(dá)能力,，才能對(duì)詞匯和句式的運(yùn)用達(dá)到高水平,，才能考出高成績(jī)。

7,、教師自身從不寫作,。很多老師的寫作教學(xué)集中在兩個(gè)層面：一是提供范文；二是修改語(yǔ)法錯(cuò)誤,。只有自身動(dòng)筆,，才能不斷刻意練習(xí)到新學(xué)的詞匯。只有教師的詞匯豐富,，句式多變,，才能給學(xué)生更優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)言輸入素材。學(xué)生課堂吸收的語(yǔ)言量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于從“范文”中吸收到的語(yǔ)言量,。

8,、把學(xué)生外語(yǔ)表達(dá)能力弱歸結(jié)于“母語(yǔ)”太差。雖然母語(yǔ)和外語(yǔ)有一定的相關(guān)性,，但并非漢語(yǔ)不是很出眾,，英語(yǔ)就學(xué)不好。如果用正確的“結(jié)構(gòu)法”教給學(xué)生拓展話題的方式,，外語(yǔ)寫作不僅能很出眾,，反過(guò)來(lái)會(huì)促進(jìn)母語(yǔ)能力。

9、沒(méi)有設(shè)計(jì)寫作課的課程結(jié)構(gòu)意識(shí),，眉毛胡子一把抓,。

很多老師在寫作教學(xué)時(shí)只把它當(dāng)作考卷的一部分對(duì)待，并沒(méi)有意識(shí)到“聽(tīng)說(shuō)讀寫”中寫作是至關(guān)重要的一部分,。有經(jīng)驗(yàn)的老師會(huì)根據(jù)學(xué)生的寫作,，快速判斷學(xué)生所有的英語(yǔ)能力。而優(yōu)秀的英語(yǔ)教師必須把寫作課提高到學(xué)生英語(yǔ)水平的整體能力體現(xiàn)的高度,，重新對(duì)其進(jìn)行整體規(guī)劃,。如何解決這種現(xiàn)狀，幫助學(xué)生提高寫作能力呢,？

1,、詞匯——一輪復(fù)習(xí)中利用維克多提供的主題分類詞匯，可以練習(xí)高級(jí)詞匯替換,。

2,、語(yǔ)法與句法——分層練習(xí)：簡(jiǎn)單句基礎(chǔ)句型；句式多變,。

3,、修辭——進(jìn)行名句仿寫：修辭手法。

4,、思維方式（文化差異）——練習(xí)結(jié)構(gòu)與邏輯,。

5、教學(xué)策略——同類話題的廣泛遷移：從十年高考分類題目到熱點(diǎn)預(yù)測(cè),。

英語(yǔ)寫作教學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科,，有完整的體系。從題目的選擇,、分類,，到結(jié)構(gòu)的搭建，再到話題素材的提供,，文章的拓展,，詞匯潤(rùn)色與句式優(yōu)化，每一層級(jí)都需要專業(yè)的支持,，才能做到事半功倍的效果,。

高中英語(yǔ)寫作教學(xué)反思 高中英語(yǔ)寫作教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

從我1994年參加工作，帶了將近五屆畢業(yè)班,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作方面存在很大的問(wèn)題,。高考中寫作的比例大。而且《新課標(biāo)》明確指出高中英語(yǔ)寫作教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生表述事實(shí),、觀點(diǎn),、情感,、想象力、交流信息的能力,；培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的寫作習(xí)慣,。根據(jù)這一教學(xué)要求，教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能的培養(yǎng)—即讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)寫作的已知條件整理思路,、組織素材、規(guī)劃文章結(jié)構(gòu),、列出提綱,、起草文章、組織語(yǔ)言,、遣詞造句,、并學(xué)會(huì)修改章以及正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和字母大小寫。

詞匯量少,，則無(wú)法表達(dá)清楚,、完整寫作內(nèi)容增加詞匯量。這是最基本也是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié),。因此,，在日常的教學(xué)過(guò)程中，我狠抓詞匯教學(xué),，要求學(xué)生詞匯一定要過(guò)關(guān),。

對(duì)策：

⑴每次上課前，采用大腦風(fēng)暴（brainstorm）,，增加和本單元有關(guān)的詞匯,，每次大約在20—30個(gè)左右，讓學(xué)生識(shí)記,，循環(huán)考試,，效果非常顯著。

⑵閱讀課外英語(yǔ)讀物,，自己擴(kuò)充單詞,、詞組和短語(yǔ)，小組內(nèi)互相借鑒并記??；牢記基本句型。同時(shí),，挑選文章的優(yōu)美句式,，或片段進(jìn)行背誦。

就英語(yǔ)與漢語(yǔ)的比較而言,，英語(yǔ)謂語(yǔ)變化多,，時(shí)態(tài),、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)氣等語(yǔ)法概念都能引起英語(yǔ)動(dòng)詞形式上的變化,，應(yīng)用起來(lái)比較繁瑣,，漢語(yǔ)謂語(yǔ)無(wú)字形變化，而加之英漢在動(dòng)詞意義上有差別,，用英語(yǔ)寫作時(shí)就很輕易出錯(cuò),。顯然這是以漢語(yǔ)為母語(yǔ)，英語(yǔ)為第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的學(xué)生在謂語(yǔ)動(dòng)詞學(xué)習(xí)應(yīng)用中出現(xiàn)的負(fù)遷移,，學(xué)生有必要反其道而行之,，加強(qiáng)英語(yǔ)謂語(yǔ)動(dòng)詞變化的練習(xí)。

對(duì)策：

⑴平時(shí),，在背誦課文的同事要加強(qiáng)對(duì)英漢有差異的句子識(shí)記,。

⑵用詞造句、連詞成句,。寫作應(yīng)從詞句練起,，記憶所學(xué)的詞和詞組的最好方法是在使用中記憶。通過(guò)口,、筆頭造句練習(xí),，模仿課本例句或做替換練習(xí)是鞏固記憶的好方法。教師應(yīng)重視教材中的單句練習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)單個(gè)句型的掌握,，逐漸過(guò)渡到多種句型的混用，直到學(xué)生能連貫自如地表達(dá)思想,。一句多譯,，句型轉(zhuǎn)換，是書(shū)面表達(dá)能力的關(guān)鍵,。

教師應(yīng)注意英漢結(jié)構(gòu)比較,，減少漢語(yǔ)式表達(dá)錯(cuò)誤，教師可通過(guò)錯(cuò)誤句型之辨析,、歸納和總結(jié),，幫助學(xué)生提高遣詞造句的能力。

聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫四種技能是相互依賴的,，對(duì)四者的牢固掌握是寫好英語(yǔ)作文的前提條件,。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，每學(xué)完一篇課文,，我都讓學(xué)生背誦其中的經(jīng)典句型或段落,，或是背誦一些作文范文,，開(kāi)始學(xué)生不理解，認(rèn)為毫無(wú)意義,，可經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練,，許多學(xué)生認(rèn)為自己的語(yǔ)感增強(qiáng)了，寫作時(shí)可以較自由的使用語(yǔ)句了,。

平時(shí)學(xué)生和老師的時(shí)間非常寶貴,，如何對(duì)英語(yǔ)作文進(jìn)行行之有效的批改是很大的問(wèn)題。有時(shí),，老師批改學(xué)生的作文練習(xí)過(guò)程中,，對(duì)于學(xué)生在寫作中出現(xiàn)的`問(wèn)題，感到非常沮喪和失望,。有些問(wèn)題非常明顯如：拼寫,，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用等等,。一般來(lái)說(shuō),，教師可用以下方法來(lái)修改作文：

1、通過(guò)語(yǔ)法練習(xí)來(lái)提高語(yǔ)法的正確性,。

2,、在批改作文時(shí)候，指出所有的錯(cuò)誤,。大多數(shù)學(xué)生在拿到紅筆批改過(guò)的作文紙時(shí),，很是沮喪。紙上,，劃線和劃去的部分布滿整張作文紙,。這是表明學(xué)生作文寫作能力糟糕的有效方式。當(dāng)然,，有的作文紙幾乎全是改動(dòng)過(guò)的地方,。即使在這樣的情況下，教師也必須在作文準(zhǔn)確性和學(xué)生寫作敏感上保持平衡,。

對(duì)策：

⑴選擇性,，最好指出1—2種典型的錯(cuò)誤而不是之粗所有的錯(cuò)誤。教師可以確定一個(gè)錯(cuò)誤,，提供1—2個(gè)作文上的錯(cuò)誤范例,。教師可以要求學(xué)生寫出正確的形式，或者讓學(xué)生繼續(xù)完成寫作,。

⑵錯(cuò)誤分析,，另外一種對(duì)于教師來(lái)說(shuō)有收獲性的批改方法是是采取分析的角度。教師作為一個(gè)錯(cuò)誤的分析者,，盡力探究學(xué)生的錯(cuò)誤類型,。針對(duì)不同的錯(cuò)誤采取相應(yīng)的教學(xué)策略,。

⑶展示學(xué)生的寫作范文，最后的技巧是展示優(yōu)秀范文集對(duì)于學(xué)生而言是一種有效地推動(dòng)力,。讓大家一起誦讀,，找出優(yōu)缺點(diǎn)，共同提高,。

最后教導(dǎo)學(xué)生注意以下幾個(gè)方面：

1,、過(guò)好審題關(guān)，審清題目要求,，包括文體,、題材。

2,、過(guò)好語(yǔ)法關(guān),，除了注意情節(jié)的完整性之外，特別要注意句子的完整性,，如人稱,、時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)等的一致性和行文的連貫性等。

3,、為了使文章連貫,，要恰當(dāng)?shù)厥褂眠B接詞。

4,、書(shū)寫要細(xì)心,、工整，避免涂改,。

高中英語(yǔ)寫作教學(xué)反思 高中英語(yǔ)寫作教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

20xx年高考結(jié)束了,。今年廣東卷的作文考試由一篇基礎(chǔ)寫作和一篇讀寫任務(wù)組成，新題型的采用對(duì)廣大師生都是一項(xiàng)挑戰(zhàn),。英文寫作是一種綜合能力訓(xùn)練,，“臨時(shí)抱佛腳”是不能取得好成績(jī)的，也是不可取的,。所謂“考試寫作十分鐘,，考前準(zhǔn)備3年功”，在今年的備考中我相當(dāng)重視學(xué)生平時(shí)的知識(shí)積累和英語(yǔ)寫作訓(xùn)練,。

《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》指出：寫是書(shū)面表達(dá)和傳遞信息的交際能力,。英語(yǔ)寫作是一門綜合性很強(qiáng)的實(shí)踐課，通過(guò)寫作訓(xùn)練,，能促進(jìn)學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握語(yǔ)音,、詞匯、語(yǔ)法等知識(shí),，增加學(xué)習(xí)興趣,，建立學(xué)習(xí)信心,，并培養(yǎng)豐富的想象力，邏輯思維能力和語(yǔ)言組織能力,。因此,，我們?cè)谥袑W(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)中必須重視寫作訓(xùn)練，使學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)會(huì)和掌握英語(yǔ)寫作的技巧和方法,，能用英語(yǔ)寫出日常應(yīng)用文,，以及一般內(nèi)容的其它文體的文章。為學(xué)生今后進(jìn)一步深造或進(jìn)入社會(huì),，用英語(yǔ)進(jìn)行交際打下良好基礎(chǔ),。高考英語(yǔ)作文占40分，這么大的比重是不可忽視的,。這說(shuō)明寫作教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中占有相當(dāng)重要的位置,。

然而高考現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀，部分學(xué)生由于平時(shí)缺乏足夠的訓(xùn)練,，所以對(duì)英語(yǔ)寫作要么感到無(wú)從下手,，充滿畏難情緒，胡亂寫些英語(yǔ)單詞或不著邊際的句子充當(dāng)字?jǐn)?shù),，權(quán)作心理慰藉,；要么用詞不當(dāng),，構(gòu)句無(wú)章,，錯(cuò)誤頻出，行文不流暢,，表達(dá)不地道,，無(wú)寫作質(zhì)量可言；甚至干脆在試卷前面的閱讀理解文章中抄幾句相關(guān)的句子,，敷衍了事,。如何提高學(xué)生的寫作水平和促進(jìn)寫作教學(xué)呢？我在經(jīng)過(guò)本屆高三一年的英語(yǔ)寫作教學(xué)之后,，認(rèn)為現(xiàn)在中學(xué)英語(yǔ)寫作應(yīng)注意下列幾個(gè)問(wèn)題,。

語(yǔ)言教學(xué)最高層次是應(yīng)用。英語(yǔ)屬于結(jié)構(gòu)語(yǔ)言,，它有自己的基本句型,、固定搭配、固定短語(yǔ)等,，這些都是不可變的,，要想在寫作中用上它們，用好它們,，必須加強(qiáng)這方面的基本訓(xùn)練,。首先,，加強(qiáng)五種基本句型結(jié)構(gòu)教學(xué)。幾乎所有的英語(yǔ)句型都是五種句型的擴(kuò)大,、延伸或變化,，因此訓(xùn)練學(xué)生“寫”就要抓住五種基本句型的訓(xùn)練，讓他們把這五種基本句型記牢,，不斷運(yùn)用,。五種基本句型是：

（1） s＋v；“主謂”結(jié)構(gòu),。

（2） s＋v＋o,；“主謂賓”結(jié)構(gòu)。

（3） s＋v＋o＋o,；“主謂賓賓”結(jié)構(gòu),。

（4） s＋v＋p；“主系表”結(jié)構(gòu),。

（5） s＋v＋o＋c,。“主謂賓補(bǔ)”結(jié)構(gòu),。

五種基本句型雖然能表達(dá)一定的意思,，但無(wú)法比較自由地表達(dá)思想，因此還必須對(duì)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行擴(kuò)展句子訓(xùn)練,，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,，進(jìn)行擴(kuò)展句子練習(xí)。其次,，加強(qiáng)句型教學(xué),，要對(duì)一些句子進(jìn)行分析，增強(qiáng)他們利用各種句子進(jìn)行表達(dá)的多樣化訓(xùn)練,。再次,，應(yīng)當(dāng)注重訓(xùn)練學(xué)生靈活運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞、增加文章句子之間的連貫性,；訓(xùn)練學(xué)生構(gòu)句注意長(zhǎng)短結(jié)合以及句子的多樣變化,。充分利用新教材中“鞏固語(yǔ)言的練習(xí)，”對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本語(yǔ)感的訓(xùn)練,。

聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫四種技能是相互依賴的,，說(shuō)的能力有賴于聽(tīng)的能力，進(jìn)而有助于寫作。聽(tīng)是理解和吸收口頭信息的手段,。聽(tīng)和讀是輸入,，只有達(dá)到足夠的輸入量，才能保證學(xué)生具有較好的說(shuō)和寫的輸出能力,。因此,，在日常的教學(xué)中要注重寫作訓(xùn)練的多樣化。

（1） 聽(tīng)寫能力：

①能用英文記課堂筆記,。

②能聽(tīng)寫淺于課文的短文,。

（2） 造句能力：要求學(xué)生根據(jù)書(shū)上重點(diǎn)詞、詞組,、句型或例句,，舉一反三造出正確的句子。

（3） 書(shū)面語(yǔ)言概括能力：要求學(xué)生在保留原課文主要內(nèi)容的前提下,，對(duì)課文進(jìn)行改寫或縮寫,。

（4） 模仿作文能力：要求學(xué)生能以一篇課文為藍(lán)本，改變其中部分內(nèi)容（如：人物,、地點(diǎn),、時(shí)間等）寫一篇短文。

（5） 自由書(shū)面表達(dá)能力：要求學(xué)生在所學(xué)知識(shí)范圍內(nèi),，運(yùn)用所學(xué)的某些重點(diǎn)語(yǔ)言知識(shí),，編寫故事，描述生活中的一段經(jīng)歷或簡(jiǎn)述自己的思想,。

首先,，在聽(tīng)力的教學(xué)中，除了聽(tīng)錄音,、和完成相應(yīng)的練習(xí)外,，還要求學(xué)生把聽(tīng)力材料改寫成一段短文,，這樣就要求學(xué)生在變成短文的過(guò)程中,，注意時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài),、人稱和前后的邏輯關(guān)系,，從而為寫作打下基礎(chǔ)。

其次,，在閱讀教學(xué)中,，回答問(wèn)題時(shí)要求學(xué)生必須用自己的語(yǔ)言，且人稱,、時(shí)態(tài)要做相應(yīng)的變化,，這樣既能搞懂本意，又能用同義句表達(dá)，提高了表達(dá)能力,。還要讓學(xué)生用課文中的詞組進(jìn)行復(fù)述,，學(xué)生復(fù)述課文不是件容易的事，既要把握課文中的重點(diǎn),，邏輯關(guān)系,，又要用自己的語(yǔ)言把主要內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。這樣既鍛煉了他們組織篇章結(jié)構(gòu),、句子與句子之間邏輯關(guān)系的能力,，又提高了語(yǔ)言的精煉度，使自己的寫作能力有了很快地提高,。

在寫作訓(xùn)練的過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生的寫作模式和寫作步驟是非常重要的。即：

（1） 仔細(xì)審題,。首先要仔細(xì)審題,，正確無(wú)誤理解題意，弄清要點(diǎn),。

（2） 列出要點(diǎn),。審清題意后，把要求表達(dá)的各個(gè)要點(diǎn)按順序和層次一一列出,。

（3） 抓住中心,，緊扣要點(diǎn)。作題時(shí)須弄清中心和內(nèi)容要點(diǎn),，既不要遺漏,，也不要增添，以免增加出錯(cuò)率,。

（4） 語(yǔ)言正確,，規(guī)范地道。盡量使用學(xué)過(guò)的,、最熟悉也最有把握的高級(jí)詞匯,、句型結(jié)構(gòu)，應(yīng)盡量避免中國(guó)式英語(yǔ),。同時(shí)注意語(yǔ)句的變化：句式注意長(zhǎng)短結(jié)合,；簡(jiǎn)單句、復(fù)合句交替使用,；適當(dāng)運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)等,。

（5） 添加連詞。文章中適當(dāng)添加一些關(guān)聯(lián)詞會(huì)使整篇文章更加連貫,、通暢,，提高文章的檔次,。

（6） 書(shū)法規(guī)范，卷面整潔,。嚴(yán)格要求學(xué)生正確,、端正、熟練地書(shū)寫字母,、單詞和句子,，注意大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣,。書(shū)寫整潔,、干凈，使閱卷人看了舒服才能得高分,。同時(shí)對(duì)各種文體特點(diǎn),、格式要講清楚，使學(xué)生熟悉規(guī)范的書(shū)面表達(dá)形式,，用正確的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)析和規(guī)范自己的書(shū)面表達(dá),。

教師批改是寫作教學(xué)的有機(jī)組成部分，批改過(guò)程中,，教師的指導(dǎo)作用就在于肯定學(xué)生的成績(jī),，指出錯(cuò)誤，給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),。但在批改過(guò)程中,，如果抓住學(xué)生的錯(cuò)誤不放，有錯(cuò)必糾,，改到最后,，就變成了教師自己的作品；如果對(duì)錯(cuò)誤視而不見(jiàn),，寫得再多也收效甚微,。我根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)于新教材中的“有指導(dǎo)的寫”的寫作訓(xùn)練,，規(guī)定學(xué)生限時(shí)寫完,，同桌、前后桌互相批改,，重新行文,，再上交。這樣批改起來(lái)就非常輕松,，而且典型錯(cuò)誤，很容易找出,，有利于講評(píng),。

對(duì)于新題型中的“讀寫任務(wù)”的第二部分寫作訓(xùn)練，我指導(dǎo)學(xué)生弄清主題，抓住要點(diǎn),，組詞造句,，安排好順序，過(guò)渡到段落形成短文,，多用熟悉的單詞和句型,，多用五種基本句型表達(dá)。然后讓學(xué)生共同研究,，互相評(píng)論寫好的草稿,，以便最后寫出修改的稿子來(lái)，這就有助于減輕教師修改作業(yè)的負(fù)擔(dān),，也有利于學(xué)生寫作水平的提高,。

英文寫作訓(xùn)練過(guò)程中，是必不可少的,。背誦經(jīng)典范文尤其要背誦一些高考作文的范文,。由于廣東今年第一次采用新題型，所以并不是所有的文章都適合,，在選擇范文一定要科學(xué),。可以從近幾年的高考作文中,，按照文章各種體裁形式各精選一篇作為背誦范文,。當(dāng)然，并不是說(shuō)背誦了范文就能照搬照抄,，就能寫出好的文章,。寫作水平的提高還是需要平時(shí)不斷學(xué)習(xí)、不斷總結(jié),、不斷訓(xùn)練,。

總之，英文寫作是一個(gè)學(xué)生綜合能力的書(shū)面體現(xiàn),，是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的訓(xùn)練過(guò)程,。因此，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力不能一蹴而就,，而要在平時(shí)從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā),，有目的、有計(jì)劃,、有要求,、有檢查、有反饋地進(jìn)行,，由易到難,，循序漸進(jìn),。只有這樣，到高考時(shí)才能做到厚積薄發(fā),、思如泉涌,，寫出高檔次的文章。

高中英語(yǔ)寫作教學(xué)反思 高中英語(yǔ)寫作教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

我學(xué)習(xí)了視頻教學(xué)步驟完整的高中英語(yǔ)寫作示范課,。在這節(jié)課較好的闡釋了新課標(biāo)英語(yǔ)寫作教學(xué)的理念,。寫作課的活動(dòng)設(shè)計(jì)符合新課標(biāo)提出的三個(gè)階段的建議，寫作任務(wù)的數(shù)量或選擇符合新課標(biāo)的要求,，與學(xué)生的水平相當(dāng),，貼近學(xué)生生活，話題具體,，目的明確,，有趣味性和真實(shí)性、能夠充分利用學(xué)生的已知生活為寫作的資源或起點(diǎn),，如brainstorm,、授課教師有一定的文體知識(shí)，思想和交際教學(xué),。符合高中階段英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn),。

通過(guò)視頻課程的學(xué)習(xí)，我了解到高中英語(yǔ)新課標(biāo)寫作教學(xué)的目的是：表示事實(shí),，觀點(diǎn),，情感，想象力,，交流信息,，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的寫作習(xí)慣。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)了培養(yǎng)學(xué)生的幾項(xiàng)寫作技能：整理思路,，組織材料,，規(guī)范文章結(jié)構(gòu)，列出提綱,，起草文章,，組織語(yǔ)言，遣詞造句,，修改文章,，以及正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和字母的大小寫等。寫作教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持以交際法,，過(guò)程教學(xué)法為主,，結(jié)果教學(xué)法為輔的教學(xué)方法,，并注意培養(yǎng)學(xué)生的寫作情感和寫作策略,，在詞，句,，篇上狠下功夫,，才能提高學(xué)生用英語(yǔ)寫作的能力,。新課程改革的實(shí)施給我們帶來(lái)了從未有過(guò)的挑戰(zhàn)和全心的思考，教師不再停留在知識(shí)的傳授上,，而是充當(dāng)真正的引導(dǎo)者,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。作為一名新教師,，新課標(biāo)給我的是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。現(xiàn)在我就新課標(biāo)英語(yǔ)寫作教學(xué)工作做一個(gè)反思,。

我教授的兩個(gè)班級(jí)都是普通班,，學(xué)生的英語(yǔ)水平普遍都較薄弱。他們中大多數(shù)人對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣,，尤其是英語(yǔ)寫作,。所以英語(yǔ)寫作教學(xué)一直是英語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)，它存在著傳統(tǒng)英語(yǔ)寫作教學(xué)模式陳舊,，學(xué)生作文內(nèi)容貧乏,、用漢語(yǔ)思維方式寫作、語(yǔ)法錯(cuò)誤百出等諸多問(wèn)題,。長(zhǎng)期以來(lái),，如何有效地進(jìn)行英語(yǔ)寫作教學(xué)一直困擾著我?！敖o出題目,，提出要求，并讓學(xué)生在課內(nèi)或課外規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一篇作文,，之后上交給教師批改”是傳統(tǒng)英語(yǔ)寫作教學(xué)的一種模式,。這樣的訓(xùn)練模式，往往使大部分學(xué)生寫作相當(dāng)被動(dòng),，缺乏積極主動(dòng)性和寫作的熱情,；同時(shí)又使教師任務(wù)繁重，埋頭批改于學(xué)生作文的語(yǔ)法和詞匯等細(xì)節(jié)性錯(cuò)誤,，可學(xué)生卻不“領(lǐng)情”,，效果卻微之甚微，形成了“學(xué)生聽(tīng)到寫作心煩,，教師見(jiàn)到習(xí)作頭痛”的現(xiàn)象,。

針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫作中存在的主要問(wèn)題，我經(jīng)常有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作重要性的教育,，并立足新教材和活用新教材,。在如何通過(guò)拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫作的渠道來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效率的寫作練習(xí)這方面進(jìn)行了反思,。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的傾向，是積極學(xué)習(xí)中最現(xiàn)實(shí)和最活躍的成分,。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)能幫助學(xué)生樹(shù)立自信心,，形成克服困難的意志，養(yǎng)成學(xué)習(xí)外語(yǔ)的自覺(jué)性和良好的習(xí)慣,。當(dāng)學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生了興趣,，就會(huì)積極配合教師的寫作教學(xué)，那么寫作的訓(xùn)練就可事半功倍了,。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)是《課標(biāo)》教育教學(xué)理念的核心,。這一思想應(yīng)當(dāng)被融合到所有的教學(xué)活動(dòng)中去，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高寫作能力的必要條件,。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，主要有以下幾點(diǎn)：

1、積累短語(yǔ)詞匯,。

2,、背誦每篇閱讀課文中的主旨段落和較多短語(yǔ)句型的段落。這樣做,，可以幫助學(xué)生理解課文,，記憶重要短語(yǔ)句型，積累話題寫作的內(nèi)容,，培養(yǎng)語(yǔ)感,。

3、收集英語(yǔ)寫作各種題材的篇章結(jié)構(gòu),，收集常用的開(kāi)頭和結(jié)尾的優(yōu)美句型,，并背誦佳句，甚至佳作,。

4,、指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的寫作練習(xí)。在專項(xiàng)訓(xùn)練的課堂里培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能,，僅靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，還需要大量的課外練習(xí)，學(xué)生應(yīng)該把課堂里學(xué)到的技巧在課外加以運(yùn)用,。

5,、掌握寫作時(shí)間，集中精力,，一氣呵成,。

要使學(xué)生掌握和提高寫作技能，在教學(xué)中，教師必須認(rèn)真研究新教材,，根據(jù)寫作材料內(nèi)容設(shè)計(jì)一系列的教學(xué)活動(dòng),。

以下是在具體教學(xué)實(shí)踐中的主要教學(xué)流程：

1、構(gòu)思階段——注意各環(huán)節(jié)緊密結(jié)合,。

充分合理地利用教材,，巧妙設(shè)計(jì)一些練習(xí)活動(dòng)，并結(jié)合多媒體,，給學(xué)生提供有效的,、貼近現(xiàn)實(shí)生活的運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì),，充分討論寫作主題,，從而激活寫作靈感；認(rèn)真審題明確要點(diǎn)后,，討論可用的語(yǔ)言素材,，形成寫作思路，以做好寫初稿的準(zhǔn)備,。

經(jīng)過(guò)一系列的充分討論和使用多媒體投影,，學(xué)生明確了寫作練習(xí)的具體內(nèi)容要點(diǎn)、具體事項(xiàng),；通過(guò)一意多譯的方法,，學(xué)生歸納了各種不同的表達(dá)方式；然后學(xué)生選擇可供使用的句型和用語(yǔ),，按照文體和篇章要求,，寫出完整的語(yǔ)篇。這種討論式的寫作訓(xùn)練能幫助學(xué)生鞏固語(yǔ)言知識(shí)和提高寫作技能,。

2,、寫時(shí)階段——仿寫為主，注意文章整體性模仿優(yōu)秀的英文范例,，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫作的初級(jí)階段,，對(duì)于迅速提高學(xué)生的英文寫作水平幫助極大。首先,，閱讀范文可以使學(xué)生增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),，熟悉作文所必需的開(kāi)頭、銜接,、結(jié)尾等基本技巧,。再則，學(xué)生在練習(xí)寫作的過(guò)程中,，參照一些同類體裁的范文,，對(duì)于謀篇、行文有很好的借鑒作用。

1）分析文章結(jié)構(gòu),。

第一段：開(kāi)頭點(diǎn)明話題,。

第二段：用分類式的方法分析不同的觀點(diǎn)，并闡明理由,。

第三段：歸納總結(jié)或發(fā)表評(píng)論,。

2）歸納常用句型并造句。

3）閱讀范文,。

4）歸納學(xué)習(xí)范文中的連詞和主題結(jié)構(gòu),。

5）仿寫練習(xí)。

3,、評(píng)價(jià)階段——注意及時(shí)反饋與修改,。

寫作講評(píng)是非常關(guān)鍵的，因?yàn)樵诿恳淮握J(rèn)真高效的講評(píng)之后,，學(xué)生的寫作技能都會(huì)有所提高,。因此，在每次布置寫作之后,，教師一定及時(shí)批改,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)帶有共同性、傾向性的錯(cuò)誤,，并分析其性質(zhì)和原因,，然后及時(shí)在課堂上反饋。對(duì)學(xué)生寫作的評(píng)價(jià)有四種方式,。

（1）自我修改與評(píng)價(jià),。學(xué)生完成寫作任務(wù)后，要求他們認(rèn)真仔細(xì)檢查一遍,，看格式是否正確,，要點(diǎn)是否齊全，開(kāi)頭結(jié)尾是否合理,，有無(wú)簡(jiǎn)單的單詞和語(yǔ)法錯(cuò)誤,，并及時(shí)改正錯(cuò)誤。然后自己評(píng)分,。

（2）小組相互修改與評(píng)價(jià),。學(xué)生在小組中互相交換習(xí)作，并通過(guò)討論彼此的錯(cuò)誤和較好的表達(dá)方式,，為學(xué)生再提供一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，及時(shí)修改習(xí)作，然后小組長(zhǎng)給同學(xué)的習(xí)作評(píng)分,。

（3）班級(jí)投影修改與評(píng)價(jià),。每個(gè)小組選出一篇較好的習(xí)作，在全班投影并朗讀。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生討論并集體修改,，讓學(xué)生找出習(xí)作中較好的短語(yǔ),、句型等閃光點(diǎn)。然后通過(guò)多媒體投影,，展示范文,，并強(qiáng)調(diào)寫作要點(diǎn)。

（4）制作班級(jí)寫作板報(bào),。要求學(xué)生再次修改習(xí)作,，課后上交。從中挑選優(yōu)秀作品,，并附上簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ),，然后讓課代表等同學(xué)制作成精美的寫作板報(bào)，在班級(jí)中展示,。學(xué)生自主參與批改作文有助于他們提高書(shū)面表達(dá)中的語(yǔ)言準(zhǔn)確性,。這種學(xué)習(xí)方法使學(xué)生擁有更多的參與機(jī)會(huì)，可以互相幫助,，通過(guò)自己的思考解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)寫與改,，不僅學(xué)會(huì)了使用語(yǔ)言進(jìn)行交流,，而且掌握了基本的語(yǔ)言知識(shí)，使語(yǔ)言功能和語(yǔ)言形式有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，從而提高了學(xué)生的整體語(yǔ)言水平,。