人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

高三英語(yǔ)教學(xué)反思隨筆篇一

嚴(yán)格按照學(xué)校在課堂改革方面所要求的“四環(huán)八步”,，落實(shí)好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，精心備課,，讓每一節(jié)課都成為高效課堂,。堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程,，構(gòu)建新課程,，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念,。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來(lái),。

多年來(lái)，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí),，我積極探究教育教學(xué)規(guī)律,，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源,，大膽改革課堂教學(xué),，加大新型教學(xué)方法使用力度,，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：

（一）發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用,。

1,、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料,，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn),。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。

2、注重課堂教學(xué)效果,。針對(duì)學(xué)生特點(diǎn),，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌,，堅(jiān)持學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合,。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3,、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng),，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平,。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題,。聽公開課多次,，自己執(zhí)教兩節(jié)公開課，尤其本學(xué)期，自己執(zhí)教的公開課得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們的肯定，同時(shí)也給我提出了不少寶貴的建議,，使我明確了今后講課的方向和以后英語(yǔ)課該怎么教和怎么講,。

4,、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí),，力求做到全批全改,，重在訂正,，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢,。

（二）做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。

作為教師,，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面,，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn),，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生,，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否,，直接影響著全班學(xué)生的整體成績(jī),。所以，一年來(lái),，我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：

1,、用進(jìn)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好,，即使不然,，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。

2、因勢(shì)利導(dǎo),，化消極因素為積極因素,。首先幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn),，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服缺點(diǎn)。其次以平常的心態(tài)對(duì)待：后進(jìn)生也是學(xué)生,，厭惡,、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,，也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定,。

3、真正做到曉之以理,，動(dòng)之以情,。首先做到"真誠(chéng)"二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄,，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)"有假",，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在"演戲"。其次做到"接受",，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法,，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫,、滿足,、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等,，信任他們,，鼓舞他們自由討論。最后做到"理解"二字,，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物,。因?yàn)樽龅搅艘陨蠋c(diǎn)，所以我在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作上,，效果還是明顯的,。

高三年級(jí)于10月29.30日兩天進(jìn)行了期中考試，雖然備考時(shí)間不長(zhǎng),，但學(xué)生對(duì)本次期中考試比較重視,，都希望在本次考試中考取好成績(jī)給家長(zhǎng)一個(gè)滿意的答卷。就我們這次英語(yǔ)考試來(lái)說(shuō),，試卷和學(xué)生成績(jī)需要認(rèn)真分析一下以找出原因和不足,，以便在今后的教育教學(xué)中,，能夠有的放矢，針對(duì)學(xué)生弱點(diǎn)展開教學(xué)與輔導(dǎo),。

這次考試英語(yǔ)試卷較上次月考難度有所降低,，這從學(xué)生的平均分能夠看出來(lái)，但是就個(gè)別題目來(lái)說(shuō)難度又有所差異,，本次考試聽力較簡(jiǎn)單,，學(xué)生的平均成績(jī)?cè)?0分左右，較上次有所提高,。但單選和完形較難,，單選的正確率很低，基本在5-6分左右,，而完形填空基本上在12-14分左右,，究其原因，我認(rèn)為,，單選題考查了幾個(gè)上學(xué)期重點(diǎn)學(xué)的非謂語(yǔ)動(dòng)詞,，而學(xué)生掌握的并不太好，完形填空的考查對(duì)于學(xué)生詞形,、詞義的掌握程度,，凸顯學(xué)生在這方面的薄弱程度。閱讀理解包括七選五較簡(jiǎn)單,，程度較好學(xué)生基本在35分左右,。對(duì)于改錯(cuò)，平常雖然練習(xí)很多,，但部分學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言基本規(guī)律掌握不扎實(shí),，沒有形成自己的語(yǔ)感，在找錯(cuò)過(guò)程中不敏感,，改不對(duì),。對(duì)于書面表達(dá)，大部分同學(xué)能夠按照書面表達(dá)要求,，規(guī)范字體，把握要點(diǎn),，避免語(yǔ)法錯(cuò)誤,，語(yǔ)句流暢，關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用正確,，層次分明,。但仍然有同學(xué)在以上幾個(gè)方面有所欠缺。學(xué)生在書寫方面仍然有所提高,。

教育工作,，是一項(xiàng)常做常新，永無(wú)止境的工作。一份春華,，一份秋實(shí),，在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí),，那沉甸甸的情感,。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生,，我無(wú)愧于我心,，我無(wú)悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火,，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們,，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵,。

高三英語(yǔ)教學(xué)反思隨筆篇二

應(yīng)對(duì)這次英語(yǔ)的期中考試成績(jī),，我覺得十分的慚愧，與年級(jí)中其它班級(jí)的分?jǐn)?shù)差距讓我陷入了深深的教學(xué)反思之中,。我想我很有必要查找和分析其中的原因了,，并且是十分緊迫。

一,、首先,，我覺得最重要的原因之一就是我對(duì)學(xué)生真實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況不夠了解。

固;三是沒弄明白的題目沒有問(wèn),。

二,、我覺得另一重要原因就是我對(duì)學(xué)生真實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平不夠了解。

自從我接班以來(lái),，我試圖盡我自我最大的努力來(lái)了解學(xué)生,。從以前他們的中考成績(jī)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來(lái)看,，我覺得還是能夠的,，盡管兩極分化存在還是比較嚴(yán)重的，尤其是高一(6)班,，但我很有信心能幫忙大家將英語(yǔ)成績(jī)?cè)偕弦粋€(gè)臺(tái)階,。有同學(xué)提出單詞不會(huì)讀，我就從頭開始幫他們一點(diǎn)一點(diǎn)地將音標(biāo)補(bǔ)起來(lái),。平時(shí)上課時(shí)除了講述新課的資料,，還聯(lián)系了以前初中的知識(shí)要點(diǎn)，做到知識(shí)的遷移和提升,。在教學(xué)中我越來(lái)越發(fā)現(xiàn)學(xué)生初中的知識(shí)很不夢(mèng)想,，所以在第一次月考后,，我又增加了一些新的方法。比如課后給基礎(chǔ)較弱的學(xué)生一些初中的復(fù)習(xí)資料,，讓其復(fù)習(xí)鞏固;針對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)給他們課外的閱讀材料,。很多同學(xué)的筆記記得相當(dāng)認(rèn)真，學(xué)習(xí)進(jìn)取性和課后問(wèn)問(wèn)題的同學(xué)也比較多,。再加上第一次月考也比以前有提高,。所以綜合以上情景，我對(duì)兩個(gè)班的教學(xué)很有信心,，也很放心,。

然而，也許就是因?yàn)槲姨判牧?，所以這次的成績(jī)完全出乎我的意料,，讓我很不知所措。我想我也許對(duì)他們的真實(shí)情景還不夠了解透徹吧,。于是我找了很多同學(xué)進(jìn)行了一次深談,。有些覺得和我當(dāng)面談不妥，就采用了《談心本》的形式,。以下是學(xué)生反映的情景：

1,，上課有些同學(xué)吃不飽，覺得太簡(jiǎn)單;而有些根本聽不懂,，覺得很難,。

2，上課的筆記是認(rèn)真記的,，可是回去的復(fù)習(xí)鞏固工作就做得很差了,。為了要聽寫，才會(huì)去看一看,。

3,，平時(shí)單詞的聽寫也都是臨時(shí)抱佛腳的，趁早上來(lái)看的,。重聽時(shí)才再去看一看,。

4，回家作業(yè)《創(chuàng)新》上的題目太難,，原先就基礎(chǔ)差,，根本不會(huì)做，所以作業(yè)質(zhì)量不高,。雖然胡教師課堂上一題題講評(píng)分析，但還是有很多同學(xué)依然是不知所云,。因?yàn)橐郧奥湎碌恼媸翘嗔恕?/p>

5,，有些任課教師的作業(yè)較多,，也較嚴(yán)格嚴(yán)厲，不敢怠慢,，所以英語(yǔ)的很多軟性復(fù)習(xí)也就一點(diǎn)一點(diǎn)的得過(guò)且過(guò)了,。

6，班級(jí)沒有學(xué)習(xí)異常尖的同學(xué)在班里帶頭,，大家的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng),，英語(yǔ)考試高分沒有，平均分就更低了,。

當(dāng)我在了解了以上這一些的時(shí)候,，我覺得自我很不稱職，我竟然沒有意識(shí)到他們的真實(shí)學(xué)習(xí)情景竟然會(huì)是這樣,，也許真是我工作經(jīng)驗(yàn)不足,，遇到學(xué)生太少，而我以前的學(xué)生是我三年一手帶出來(lái)的,，情景當(dāng)然熟悉,，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也已長(zhǎng)期培養(yǎng)和養(yǎng)成了，所以和他們是完全不一樣的,。我不該對(duì)他們?nèi)绱朔判摹?/p>

如大夢(mèng)初醒般,，我有一種簡(jiǎn)便，因?yàn)槲颐靼琢苏嫦?同時(shí)我也一下子感覺到了身上的千斤擔(dān),，因?yàn)槲乙磺袕念^開始幫他們好好補(bǔ)了,。至于采取措施就是我要抓的更到位些，更嚴(yán)格些,，做到事事有著落,，件件有落實(shí)。

總之,，反思是為了讓自我更好地應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí),，而應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)是為了更好地提高教學(xué)。我依然牢記我的職責(zé)：教書育人,。

高三英語(yǔ)教學(xué)反思隨筆篇三

1,、教師的提問(wèn)語(yǔ)的基本導(dǎo)向仍停留在學(xué)生重復(fù)或重現(xiàn)事實(shí)要求（主要是重復(fù)教師的話語(yǔ)和教材的信息），而開放型的,、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂提問(wèn)比例還極小,。動(dòng)腦程度低的和非個(gè)性化的“全班說(shuō)”的課堂活動(dòng)還占相當(dāng)大的比重；在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,，缺乏積極有效的師生互動(dòng),，部分課時(shí)過(guò)于注重教師的講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系,，導(dǎo)致教與學(xué)不合拍,；忽視對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ),、能力、收獲的關(guān)注,。有些課顯然沒有符合學(xué)生的能力實(shí)際,，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)無(wú)法達(dá)成。這與新課程標(biāo)準(zhǔn)的“以學(xué)生為主體”,，培養(yǎng)“學(xué)生主動(dòng)思維”,，發(fā)展“學(xué)生想象能力和創(chuàng)新精神”以及“展現(xiàn)個(gè)性，發(fā)展心智”等教學(xué)目標(biāo)還有很大的距離,，和高考對(duì)高三英語(yǔ)課堂的要求也是不符合的,。

2、課堂教學(xué)不能針對(duì)學(xué)生實(shí)際,，缺乏“備學(xué)生”,、“備學(xué)案”這一必要環(huán)節(jié)；對(duì)教材的處理和把握仍然拘泥于教材,，沒有進(jìn)行效地取舍,、組合、拓展,、加深,；課堂教學(xué)沒有真正做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn),、高考熱點(diǎn)和高考難點(diǎn)的“三點(diǎn)”滲透,，學(xué)生原有的知識(shí)不能得到及時(shí)、適時(shí)地活化,；課堂容量偏小,，內(nèi)容單一,；課堂密度要求不足，學(xué)生參與機(jī)會(huì)少,、參與面?。徽n堂節(jié)奏過(guò)慢,，課堂氣氛沉悶,，課堂留給學(xué)生自疑、自悟,、自學(xué),、自練、自得的時(shí)間十分有限甚至沒有,。

3,、對(duì)高考的研究不夠，對(duì)高考的考試范圍、要求,、形式,、出題的特點(diǎn)及規(guī)律的了解不夠明確，在課堂教學(xué)中依賴于復(fù)習(xí)資料,，缺乏對(duì)資料的精選與整合，忽視教師自身對(duì)知識(shí)框架的主動(dòng)構(gòu)建,，從而課堂教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生在自主建立系統(tǒng)的英語(yǔ)知識(shí)體系與網(wǎng)絡(luò)的方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng),。

4、課堂設(shè)計(jì)缺乏適當(dāng)適時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià),，不能及時(shí)獲悉學(xué)生在課堂上有沒有收獲,，有多大收獲等學(xué)情；課前設(shè)計(jì)“想教學(xué)生什么”,，課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個(gè)環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一,。

我雖然已經(jīng)逐認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的重要性和對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對(duì)滿意的高三英語(yǔ)課堂的實(shí)施與總體目標(biāo)還存在較大的差距,，因此,，還需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實(shí)踐能力,，能為學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)展能力和輕松面對(duì)高考作好準(zhǔn)備,。

高三英語(yǔ)教學(xué)反思隨筆篇四

帶完一屆的高三畢業(yè)班，回首今年的教學(xué)工作,，真是時(shí)光短,，壓力大，任務(wù)重,。為了做好新一輪的教學(xué)工作,，我對(duì)一年的高三英語(yǔ)教學(xué)工作進(jìn)行反思和。

要想搞好高三英語(yǔ)教學(xué),，沒有合理的教學(xué)和復(fù)習(xí)計(jì)劃是不行的,。我對(duì)《考試說(shuō)明》及歷年的高考試題認(rèn)真研究，深刻領(lǐng)會(huì)其中的精神,，把握測(cè)試要求,，分析好高考知識(shí)點(diǎn)的考查資料和測(cè)試角度，明確高考發(fā)展的變化趨向,，制訂切實(shí)有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃,，并在教學(xué)的過(guò)程中不斷改善和完善。我從以下兩個(gè)方面入手幫學(xué)生備考,。

（一）立足課本,，精選練習(xí)，鞏固強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)。

復(fù)習(xí)伊始,，全面重點(diǎn)復(fù)習(xí)高一高二及高三的語(yǔ)言點(diǎn),。強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握課標(biāo)詞匯，并適當(dāng)擴(kuò)大詞匯量的積累,。利用早讀時(shí)光小測(cè)抽查,，重點(diǎn)對(duì)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)；同時(shí)教會(huì)學(xué)生利用語(yǔ)境做好情景交際題,；并讓學(xué)生建立相應(yīng)的錯(cuò)題集,，減少錯(cuò)題再錯(cuò)機(jī)率，做到真正掌握所學(xué)知識(shí),，靈活解題,，以不變應(yīng)萬(wàn)變。

（二）加強(qiáng)高考題型的專項(xiàng)訓(xùn)練,，提高學(xué)生應(yīng)試潛力,。

單項(xiàng)選取、完形填空,、改錯(cuò),、閱讀理解、書面表達(dá)的限時(shí)訓(xùn)練應(yīng)貫穿高考復(fù)習(xí)的始終,。

單項(xiàng)填空的特點(diǎn)是：資料覆蓋面廣,，考查范圍包括中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱所有的語(yǔ)法及詞匯知識(shí)：重點(diǎn)突出，強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞用法的考查,；突出語(yǔ)境的作用,，利用語(yǔ)境間接考查語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析具體的語(yǔ)言情景,，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),，注意詞的搭配，詞語(yǔ)辨析等,，從而找出正確答案,。故此時(shí)的單項(xiàng)填空的強(qiáng)化訓(xùn)練十分必要，且應(yīng)注意及時(shí)講評(píng),，進(jìn)行歸納,，并引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)探討，設(shè)立錯(cuò)題集,。尤其對(duì)解題方法進(jìn)行重點(diǎn)講解,。

完形填空：側(cè)重完形填空方法指導(dǎo)及訓(xùn)練。因?yàn)橥晷翁羁罩饕菧y(cè)試學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的潛力,，所以我從以下幾個(gè)角度來(lái)引導(dǎo)學(xué)生：從慣用法和固定搭配的角度來(lái)分析,；從上下文的角度來(lái)分析；從文章的中心句、關(guān)鍵句,、關(guān)鍵詞來(lái)分析作者的觀點(diǎn)和態(tài)度,；從詞匯的好處和用法的角度來(lái)分析；從邏輯推理,、常識(shí)等角度來(lái)分析,。

書面表達(dá)：讓學(xué)生明確高考書面表達(dá)的五檔評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。盡可能對(duì)學(xué)生的書面表達(dá)詳批詳改,，整理歸納,，針對(duì)不一樣的學(xué)生給予合理的指導(dǎo)，對(duì)全體學(xué)生有明確的要求：

1）句型繁簡(jiǎn)適度

2）有閃光點(diǎn),，要有較高級(jí)詞匯和較復(fù)雜語(yǔ)言結(jié)構(gòu)

3）開門見山，層次分明,，承上啟下

4）細(xì)讀提示,，寫全要點(diǎn)

5）書面干凈、整齊,、規(guī)范,。同時(shí)讓學(xué)生背誦范文，做好語(yǔ)言積累,。

閱讀理解：在整張卷面中,，閱讀理解是重中之重，學(xué)生在做閱讀理解練習(xí)時(shí),，必須要限定時(shí)光,。根據(jù)高考試卷對(duì)閱讀理解一題限時(shí)的要求，我們限制在40分鐘內(nèi)讀完5篇短文,。在選取正確答案時(shí),，要充分利用平常所學(xué)過(guò)的閱讀技巧。如尋找主題句,，猜詞,，推理，跳讀,，略讀等等獲取所需要的信息,，并對(duì)照題干，反復(fù)揣摸作者意圖及思路,，并要求學(xué)生在每一天限時(shí)做一篇完形填空或2—3篇閱讀理解,，堅(jiān)持持之以恒的自我閱讀訓(xùn)練，并及時(shí)評(píng)講,，學(xué)生的閱讀速度和正確率也日漸提高,。

我認(rèn)真分析歷年來(lái)的高考試卷，并在每次模擬考試后進(jìn)行認(rèn)真講評(píng)，并做好最后的歸納工作,。我將學(xué)生在以前所做的試卷中普遍存在的錯(cuò)題進(jìn)行分析歸類,，為學(xué)生分析指導(dǎo)錯(cuò)誤根源，提高學(xué)生識(shí)別錯(cuò)誤的潛力和語(yǔ)言領(lǐng)悟潛力,。并要求學(xué)生不斷回頭看以前自我做過(guò)的作業(yè)和錯(cuò)題集,，減少錯(cuò)誤再現(xiàn)率。

針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀,，實(shí)施分層次教學(xué),，因材施教，對(duì)優(yōu)生和差生分別組織輔導(dǎo),。高考成績(jī)證明,，這個(gè)措施是有力的，學(xué)生基本上都發(fā)揮出來(lái)了,。但對(duì)我們的這種生源,，我覺得已經(jīng)不錯(cuò)了。

仔細(xì)回想,，高三教學(xué)工作的順利完成是與我們?cè)诠ぷ髦心芙Y(jié)合我校教學(xué)實(shí)情,，切實(shí)搞好備課，拼搏巧干,，科學(xué)輔導(dǎo)分不開的,，我期望這次的反思，能為今后成功開展工作帶給借鑒,，力爭(zhēng)在以后的教學(xué)中再創(chuàng)輝煌,。

高三英語(yǔ)教學(xué)反思隨筆篇五

英語(yǔ)教學(xué)改革的突破口在課堂教學(xué)。就目前高中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)際狀況來(lái)看,，還存在著許多不盡如人意的地方,。例如，“講風(fēng)”太盛仍然是一個(gè)十分突出的問(wèn)題,?？偟目磥?lái)，教師講得辛苦,，學(xué)生聽得太累,，教學(xué)效果不佳。作為教師有必要反思一下教學(xué),，以期更好的進(jìn)行教育教學(xué),。

我從以下幾方面進(jìn)行教學(xué)改善：

1、下大力氣,，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練,，盡可能在授課過(guò)程中幫忙學(xué)生擬補(bǔ)英語(yǔ)基礎(chǔ)上的不足,。

2、強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí),，堅(jiān)持每堂課上課之前設(shè)計(jì)幾個(gè)相關(guān)的問(wèn)題來(lái)提問(wèn)學(xué)生,，否則，寧愿用上10分鐘的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行彌補(bǔ)預(yù)習(xí),。

3,、課堂上盡可能地采取“就文提問(wèn)的方針”，讓學(xué)生覺得有話可說(shuō),、有文可依,，不怕答錯(cuò)，幫忙學(xué)生樹立自信心,，同時(shí)迫使學(xué)生多讀,、多看、多理解,、多感受課文中的語(yǔ)言文字,，并且慢慢地趨向敢說(shuō)、想說(shuō),、愛說(shuō)。

4,、堅(jiān)持每堂課后都布置作業(yè)并及時(shí)做好檢查,、講評(píng)的工作，在迫使學(xué)生學(xué)會(huì)按照教師的要求完成作業(yè)的同時(shí)不斷地掌握知識(shí),。

5,、寫作從“仿寫”入手，從長(zhǎng)句到語(yǔ)段到短文,，采取逐步推進(jìn)的辦法,，幫忙學(xué)生不斷提高自我的語(yǔ)言表達(dá)本事。

6,、讓學(xué)生明確認(rèn)識(shí)：英語(yǔ)是其它學(xué)科的工具學(xué)科,，也是以后步入社會(huì)必不可少的交際、交流思想的工具學(xué)科,，沒有學(xué)好英語(yǔ),，今后的生活工作將出現(xiàn)必須的困境。

7,、要求,、監(jiān)督學(xué)生從描摹入手到仿寫到會(huì)寫到想寫到愛寫的書法練習(xí)過(guò)程，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：“寫一手好字正如穿一件漂亮的衣服一樣,，給人以完美的第一印象”的道理,。要求學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持練習(xí)書法的習(xí)慣,。

這樣能夠取得的成績(jī)?nèi)缦拢?/p>

1、學(xué)生養(yǎng)成能夠按照教師的要求和書寫格式習(xí)慣按時(shí)完成作業(yè),。

2,、學(xué)生的良好的書寫習(xí)慣在必須程度有了好轉(zhuǎn)。

3,、“就文提問(wèn)”的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有文可依,，有情可言,，幫忙學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，也增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀,、分析,、理解和口頭表述的本事。

5,、從仿寫入手的作文訓(xùn)練,，降低寫作要求，再加上教師在批改學(xué)生文章時(shí)都采取面批的作文批改方式,，促使學(xué)生能寫且及時(shí)明白錯(cuò)誤,。

6、學(xué)生養(yǎng)成記課堂筆記的習(xí)慣,，由于要求教師把語(yǔ)基知識(shí)貫穿于每一堂課的學(xué)習(xí)之中,，促使學(xué)生在日積月累的學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,。

至于今后的教學(xué)措施,，我想以下幾點(diǎn)是必須要關(guān)注到的：

首先，課堂教學(xué)中擺正“讀”,、“講”,、“問(wèn)”的關(guān)系。應(yīng)以“讀”為本,?！白x”是學(xué)生獲得知識(shí)的基本途徑。高中英語(yǔ)課堂教學(xué)要培養(yǎng)和提高學(xué)生讀,、聽,、說(shuō)、寫的本事,，它同樣離不開“讀”這個(gè)根,。讀、聽是語(yǔ)言的吸收和理解,；說(shuō),、寫是語(yǔ)言的表達(dá)和運(yùn)用,。讀中包括朗讀，朗讀實(shí)際上包含聽和說(shuō),。讀,、聽、說(shuō),、寫這四項(xiàng)中,，領(lǐng)頭的一項(xiàng)是讀，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)在力量和時(shí)間上不能“四分天下”,，首要的是要培好“讀”這個(gè)根,。

“讀”的形式多種多樣，在課堂教學(xué)中要會(huì)正確運(yùn)用,。默讀,，是學(xué)生獲得知識(shí)的主要手段；朗讀,，在語(yǔ)文教學(xué)中是最常用和最基本的方法,；背誦，是我國(guó)傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法,，它在默讀和朗讀的基礎(chǔ)上,，要求學(xué)生強(qiáng)化記憶，積累語(yǔ)言材料,。

其次,，對(duì)于作文教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：

1,、寫作練習(xí)分步驟進(jìn)行達(dá)標(biāo)訓(xùn)練,，要求學(xué)生逐漸達(dá)標(biāo),，構(gòu)成基本的語(yǔ)言修辭意識(shí),。

2、提高學(xué)生考場(chǎng)作文的完成速度,，在20分鐘內(nèi)能根據(jù)要求寫出100字左右的文章,。

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與作文批改與點(diǎn)評(píng),，提高批改實(shí)效,。

4、作文教學(xué)重講評(píng),，經(jīng)過(guò)講評(píng)明得失,，知方法。要引導(dǎo)學(xué)生自批自改,。

5,、鼓勵(lì)學(xué)生寫作文后記,，做自我總結(jié)。

總之,，在課堂教學(xué)方面,，徹底摒棄傳統(tǒng)的“滿堂灌”式的教學(xué)方式，要敢于采用靈活多樣的教學(xué)方式,，激勵(lì)誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),。應(yīng)對(duì)作文教學(xué)無(wú)專門教材，學(xué)生寫作水平不高的現(xiàn)狀,，摸索總結(jié)出了一套行之有效的作文教學(xué)系列方法,，并編寫出專門的講義，教學(xué)效果將會(huì)十分明顯,。

其次,、經(jīng)常性地與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),，適時(shí)改善教師教學(xué)方式,；多指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)資料方面,，既要落實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),，又要緊跟高考英語(yǔ)改革形式，努力提高學(xué)生的應(yīng)用于本事,，提高學(xué)生英語(yǔ)整體素養(yǎng),。要多運(yùn)用激勵(lì)式、誘導(dǎo)式教學(xué),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，最重要的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和進(jìn)取性，提高自我調(diào)控本事,；教學(xué)方式要靈活多變,，促進(jìn)學(xué)生生發(fā)性學(xué)習(xí)潛能，并努力提高學(xué)生的創(chuàng)造性意識(shí)和創(chuàng)新本事,，提高研究性學(xué)習(xí)本事,。

第三、提倡英語(yǔ)教學(xué)觀,，將英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)與育人功能結(jié)合起來(lái),。先做人，再成材,，邊做人,，邊成材。在英語(yǔ)教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中,，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng),。

僅有經(jīng)過(guò)這樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)，才能造就優(yōu)秀的學(xué)生,。所以,，我認(rèn)為得大力提倡新型英語(yǔ)教學(xué)制度，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,。

高三英語(yǔ)教學(xué)反思隨筆篇六

在學(xué)校,、年級(jí)的指示下，本人在2014屆三年英語(yǔ)教學(xué)中,，擔(dān)任17班及19班英語(yǔ)教育教學(xué)工作,。驀然回首，有喜悅,，也有缺憾,。有必要認(rèn)真回顧一下教學(xué)過(guò)程中的“得”與“失”，希望能在高中的英語(yǔ)教育教學(xué)工作,，在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到效益最大化,。

（一）三個(gè)總體復(fù)習(xí)階段。

我們這幾年高三英語(yǔ)備課組都是中青年教師的組合,，新老教師能夠相互學(xué)習(xí),，組內(nèi)形成了濃厚的教學(xué)研討氣氛。做到了資源共享,、智慧碰撞,、互相借簽、共同提高,。為了應(yīng)對(duì)新高考模式,，我們?cè)谡J(rèn)真研讀考試說(shuō)明、考綱,，精析近幾年高考題的前提下,，汲取眾家之長(zhǎng),，確定了明確的備考思路和具體措施,。主要做法分以下三個(gè)階段：

1、第一輪復(fù)習(xí),。

第一輪復(fù)習(xí)主要是按模塊,、分單元進(jìn)行，主線是夯實(shí)基礎(chǔ),，注重知識(shí)儲(chǔ)備,。新課結(jié)束后,，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理、系統(tǒng)復(fù)習(xí),。從語(yǔ)言學(xué)習(xí)的整體角度出發(fā),，復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)精練,、巧練,、練中點(diǎn)撥，增強(qiáng)語(yǔ)感,，提高能力,。

2、第二輪復(fù)習(xí),。

第二輪復(fù)習(xí)側(cè)重語(yǔ)法專題訓(xùn)練,，旨在進(jìn)一步鞏固語(yǔ)法知識(shí)及其應(yīng)用能力。我們重點(diǎn)復(fù)習(xí)了各種從句,、非謂語(yǔ)動(dòng)詞,、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài),、獨(dú)立主格結(jié)構(gòu),、倒裝、虛擬語(yǔ)氣等語(yǔ)法專題,，主要通過(guò)經(jīng)典習(xí)題的訓(xùn)練幫助學(xué)生總結(jié),、歸納，從而牢固掌握各項(xiàng)語(yǔ)法的實(shí)際運(yùn)用,。

3,、第三輪復(fù)習(xí)。

根據(jù)市教研室的要求,，認(rèn)真制定了考前50天的英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃,，針對(duì)高考題型進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時(shí)加強(qiáng)綜合訓(xùn)練,。這一階段的重點(diǎn)放在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇語(yǔ)境的語(yǔ)義領(lǐng)悟水平以及培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力上,，其中尤其注重了“task—basedreading”這一新題型。從聽說(shuō)讀寫全面抓起,，有目的,、有步驟、循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的解題能力,。此外,，在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，我們開展了考前提優(yōu)活動(dòng)，專門針對(duì)班級(jí)臨界生進(jìn)行輔導(dǎo),，取得了良好的效果,。

（二）主要獲益方面。

1,、指導(dǎo)思想上,。

（1）認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和《考試說(shuō)明》,，注意三者的有機(jī)聯(lián)系,。

復(fù)習(xí)備考中我們做到了充分理解和掌握大綱所闡述的教學(xué)目的，教材的指導(dǎo)思想,、編排體系和基本特點(diǎn)以及考試說(shuō)明的具體特點(diǎn),，因此能夠在高三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)中駕輕就熟，游刃有余,。

（2）研讀歷屆高考試題,，明確了復(fù)習(xí)方向。

歷年的nmet試題是考綱的體現(xiàn),，有其鮮明的特點(diǎn)：在基礎(chǔ)知識(shí)的測(cè)試中,，加大語(yǔ)言情景交際的測(cè)試，把詞匯,、語(yǔ)法知識(shí)的考查放在特定情景中,；重視語(yǔ)言功能意念的考查；突出語(yǔ)篇文段從篇章結(jié)構(gòu)到語(yǔ)意的深層次理解能力的考查,；重視對(duì)考生實(shí)際使用英語(yǔ)能力的考查,；強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的使用,；不僅考查基本的語(yǔ)言運(yùn)用能力,，而且更加重視考查學(xué)生的邏輯推理和發(fā)散思維能力。

（3）選擇科學(xué)有效的復(fù)習(xí)方法,，即三輪復(fù)習(xí)法,。

第一階段以課文復(fù)習(xí)作為培養(yǎng)能力的依托，以教材中出現(xiàn)的語(yǔ)言點(diǎn)為復(fù)習(xí)對(duì)象,，進(jìn)行整理,、歸納，力求知識(shí)系統(tǒng)化,。第二階段以語(yǔ)法專題為線索進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)。第三階段主要模擬高考進(jìn)行綜合訓(xùn)練,，旨在熟悉高考題型,，了解考試趨勢(shì)，提高解題能力和熟練程度,，同時(shí)從心理上做好應(yīng)試準(zhǔn)備,。

（4）團(tuán)結(jié)合作，銳意進(jìn)取,，努力提高自身素質(zhì),。

俗話說(shuō),，“眾人拾柴火焰高”,，我們?nèi)M教師關(guān)系融洽,，和諧相處，在各項(xiàng)工作中做到了互幫互助,，榮辱與共,，保證了備課組工作的效能，也提高了個(gè)體自身的業(yè)務(wù)水平,。

2,、具體做法上。

（1）基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)是前提,。

高考復(fù)習(xí)中基礎(chǔ)知識(shí)也屬一個(gè)重要環(huán)節(jié),，沒有夯實(shí)的基礎(chǔ)就沒有過(guò)硬的能力,。08英語(yǔ)高考詞匯量的要求大幅增加,，書面表達(dá)詞數(shù)也增至150字，而我們學(xué)生的詞匯量在復(fù)習(xí)初期遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)標(biāo),，多數(shù)學(xué)生記憶詞匯不講科學(xué)性,，往往事倍功半，直接影響運(yùn)用英語(yǔ)能力的提高,。因此,，我們?cè)趶?fù)習(xí)中狠抓了詞匯關(guān)，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地記憶和運(yùn)用單詞及詞組,。

（2）課堂有效教學(xué)是關(guān)鍵,。

時(shí)間是一個(gè)常量，如何駕馭它是一門科學(xué),，尤其是為了確保學(xué)生能取得雙b這一本科“資格證”,，學(xué)校在高三下學(xué)期調(diào)整課表后，有十個(gè)星期我們理科班晚自習(xí)一節(jié)課也沒有安排給英語(yǔ)，所以我們只有充分利用課堂,，提高教學(xué)效益,。在復(fù)習(xí)過(guò)程中注意講練關(guān)系，做到精講精練,，當(dāng)堂訓(xùn)練,，限時(shí)檢測(cè)，注重知識(shí)的對(duì)比與歸納,，而不是知識(shí)的機(jī)械重復(fù),，這樣的做法效果很好，特別是避免了部分學(xué)生課后作業(yè)抄襲的現(xiàn)象,，可以說(shuō)是事半功倍,。

（3）學(xué)法考技指導(dǎo)是根本。

凡事都應(yīng)該尋求以不變應(yīng)萬(wàn)變,，教學(xué)上也不例外,。在復(fù)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法和考試技。

能的指導(dǎo)顯得尤為重要,。我們?cè)u(píng)講練習(xí)或試卷時(shí),，給學(xué)生的是更多的點(diǎn)撥，重點(diǎn)放在評(píng)講語(yǔ)境,、篇章結(jié)構(gòu)和篇章大意上,，然后讓學(xué)生自己感悟答案，做到“授人以漁”,。同時(shí),，我們針對(duì)模考中出現(xiàn)的問(wèn)題,，采取一些針對(duì)性的措施,，做到教師的教學(xué)和學(xué)生的復(fù)習(xí)有的放矢。在題型示例,、答題模式,、應(yīng)試方法等方面，配合典型例題,，給予學(xué)生針對(duì)性的指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。

（4）自編教學(xué)資料是保障,。

值得一提的是今年我們?cè)诟麟A段的復(fù)習(xí)中都認(rèn)真自編教學(xué)案,，全組教師樹立精品意識(shí)，在編寫與使用過(guò)程中,，遵循“嚴(yán),、細(xì),、透、活”四字要求,，做到了內(nèi)容突出五個(gè)“點(diǎn)”：起點(diǎn),、重點(diǎn)、難點(diǎn),、弱點(diǎn)和考試熱點(diǎn),；習(xí)題體現(xiàn)五個(gè)“有”：有層次,、有廣度,、有梯度、有代表性,、有針對(duì)性,。實(shí)踐證明，優(yōu)秀的教學(xué)案很受學(xué)生歡迎,，也具有很強(qiáng)的實(shí)效性,。

1、一味求全,，貪多圖快,。

尤其剛開始復(fù)習(xí)時(shí)，從知識(shí)方面講,，學(xué)生不具備完整,、系統(tǒng)、全面,、能適應(yīng)高考的知識(shí),；從思想認(rèn)識(shí)上看，學(xué)生剛進(jìn)入高三,，心理準(zhǔn)備還不充分,，這時(shí)我們卻求全、圖快,，知識(shí)講完后很少給學(xué)生思考,、消化的時(shí)間，只顧進(jìn)度,，不求效果,。

2、成套題做得多,，單項(xiàng)突破不夠,。

知識(shí)的點(diǎn)與面沒有很好的兼顧，重點(diǎn)不夠突出,，難點(diǎn)沒有解決,，這是我們的又一失誤,。學(xué)習(xí)語(yǔ)言不是一朝一夕的事情，平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)把完形,、閱讀,、寫作提到重要位置，常抓不懈,，否則,，學(xué)生會(huì)感到手生，拿起筆來(lái)心理發(fā)怵,。由于單項(xiàng)突破不力,，待到最后做綜合模擬試題時(shí)，就暴露了不少薄弱環(huán)節(jié),。此外,，聽力方面指導(dǎo)得太少，只注重聽后核對(duì)答案,，沒注重方法的指導(dǎo),。

3、分層次訓(xùn)練沒有真正落實(shí)到位,。

雖然平時(shí)要求分層教學(xué),，但實(shí)際操作中并沒有落實(shí)到位，沒能從根本上解決尖子生吃不飽,，弱科生消化不了的狀況,。再者，知識(shí)落實(shí)也不夠,，老師只滿足講過(guò)了,，卻不知道學(xué)生是否真正掌握了。優(yōu)生培養(yǎng)做得還不夠,，只是為他們提供了一些題和答案,，而沒有去逐個(gè)解決他們各自的不足和問(wèn)題。

4,、沒能徹底解決學(xué)生卷面差的問(wèn)題,。

高考四川英語(yǔ)試題的變化之一就是書面表達(dá)篇幅要求加長(zhǎng)了，要求學(xué)生寫的多了,，我們卻沒能高度重視狠抓書寫規(guī)范和卷面整潔,，尤其是理科班的學(xué)生，書寫比較差,，卷面不清晰,，直接影響了他們第二卷的得分。

1,、了解英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn),，復(fù)習(xí)“不走彎道”

英語(yǔ)學(xué)習(xí)首先是一種“模仿”,，因此準(zhǔn)確、大量的記憶是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)和前提,。為了減少遺忘,，提高記憶的效率，要提倡學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中應(yīng)做到“過(guò)度學(xué)習(xí)”,，及時(shí)復(fù)習(xí),，循環(huán)往復(fù)，不留“夾生飯”,。所謂“過(guò)度學(xué)習(xí)”就是在剛能記住或掌握相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上再適當(dāng)延長(zhǎng)一段學(xué)習(xí)和使用時(shí)間,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果，減少遺忘,。高考復(fù)習(xí)要認(rèn)真梳理語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí),，稍加拓寬,，多角度地理解,，學(xué)會(huì)“聯(lián)想”，再結(jié)合新課標(biāo)的要求系統(tǒng)復(fù)習(xí)書本中的重難點(diǎn),。

2,、把握高考命題原則，訓(xùn)練“不走歪道”

高考試題具有高度的準(zhǔn)確性,、科學(xué)性和規(guī)范性,，是命題人員智慧的結(jié)晶。高考中語(yǔ)言知識(shí)的命題原則為：保證知識(shí)覆蓋面,；盡可能增加綜合性與語(yǔ)境化的因素,。語(yǔ)言運(yùn)用題的命題原則為：語(yǔ)言必須放在實(shí)際的、且盡可能不同的情景中運(yùn)用,；語(yǔ)言必須適合具體的交際行為,；考核的焦點(diǎn)在于是否達(dá)到交際目的；語(yǔ)言交際行為除了需要語(yǔ)言能力外,，還需要一些其他的能力,。這就要求考生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能簡(jiǎn)單的重復(fù)記憶“死”的語(yǔ)言知識(shí)，而應(yīng)當(dāng)把它們放在特定的語(yǔ)境中以聽,、說(shuō),、讀、寫,、譯的形式反復(fù)訓(xùn)練,，不斷應(yīng)用，切實(shí)提高“靈活”運(yùn)用語(yǔ)言的能力,。因此要想確?？忌〉米罱K的勝利,，在訓(xùn)練中就必須做到“知己知彼”，從而“有的放矢”,，提高高考復(fù)習(xí)效率,。

3、堅(jiān)持教學(xué)基本規(guī)范,，沖刺“不走邪道”

教學(xué)的五個(gè)常規(guī)環(huán)節(jié)是貫穿教學(xué)始終的基本要素,，即使畢業(yè)班的教學(xué)乃至高考復(fù)習(xí)的最后階段也不能松懈。

（1）備課,。

高考英語(yǔ)總復(fù)習(xí)的教學(xué)要有教案,，資料可以剪貼，但不能照抄照搬,。要杜絕因高三復(fù)習(xí)課教學(xué)特殊而不備課的現(xiàn)象,。備課過(guò)程中，教師要勤于梳理知識(shí)點(diǎn),，抓住重點(diǎn),，結(jié)合考點(diǎn)，設(shè)置情境,，鞏固和復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn),。教案設(shè)計(jì)始終要關(guān)注學(xué)生“三維目標(biāo)”的發(fā)展,，重視英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用,，有機(jī)滲透學(xué)法指導(dǎo)，側(cè)重能力的培養(yǎng)。同時(shí),，備課進(jìn)度必須要適度超前,，并始終要充分發(fā)揮備課組在集體備課工作中的重要作用,。

（2）上課,。

高考英語(yǔ)總復(fù)習(xí)課堂教學(xué)必須要以學(xué)生為本,，堅(jiān)持以教材、考試說(shuō)明和高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)三位一體的原則。要堅(jiān)決糾正“滿堂灌”的陋習(xí),，精講精練,，對(duì)重點(diǎn)疑難問(wèn)題教師在講解時(shí)要力求深入淺出、化難為易，使學(xué)生能舉一反三,、觸類旁通,。要堅(jiān)決糾正“一輪復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單重現(xiàn)（教材）、二輪復(fù)習(xí)強(qiáng)化訓(xùn)練（做卷）、三輪復(fù)習(xí)模擬講卷”和“一本講義一套卷,，上課照著講義念,，考試只用成品卷,，講卷照著答案念”的簡(jiǎn)單敷衍的復(fù)習(xí)方法。

（3）作業(yè),。

高考英語(yǔ)總復(fù)習(xí)教學(xué)應(yīng)有適量的作業(yè),。要從基礎(chǔ)知識(shí)歸納,、鞏固入手，要科學(xué)使用非選擇題,，著重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用能力,，不能過(guò)早、過(guò)多以高考題為模型,，以考代練,，以考代教，因?yàn)檫@樣不利于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,。作業(yè)布置要講質(zhì)量,，要增強(qiáng)針對(duì)性、層次性,、靈活性,、多樣性、實(shí)踐性和創(chuàng)造性,。作業(yè)批改要及時(shí),，提倡建立作業(yè)檔案，作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)予以輔導(dǎo),。

（4）考試,。

考試要講科學(xué)，考試內(nèi)容必須與教學(xué)內(nèi)容同步,，基礎(chǔ)題,、中檔題和提高題的比例應(yīng)控制在科學(xué)的范圍內(nèi)，不考怪題,、偏題,。試題既要涵蓋支撐學(xué)科的主干知識(shí)內(nèi)容，又要貫徹能力立意原則,，注重原創(chuàng)性和科學(xué)性,。專項(xiàng)訓(xùn)練、模擬訓(xùn)練不是做得越多越好,，而是要注重精講精練,、循序漸進(jìn)。

（5）輔導(dǎo),。

在每次訓(xùn)練后,，針對(duì)學(xué)生知識(shí)上的漏洞和能力上的不足，幫助他們分析失誤原因,，找出根源，防止錯(cuò)誤重犯,。此外,，我們還要適時(shí)加強(qiáng)對(duì)考試失利學(xué)生的心理疏導(dǎo)，重視挫折教育。心理指導(dǎo)要貴在平時(shí),，做到春風(fēng)化雨,、潤(rùn)物無(wú)聲。平時(shí)對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,，要不失時(shí)機(jī)地加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),，刺激他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí),、復(fù)習(xí)效率,。

高三英語(yǔ)教學(xué)反思隨筆篇七

學(xué)生由對(duì)教師的信任崇拜發(fā)展到課堂的積極配合、課后的自覺學(xué)習(xí)是我們教學(xué)具有高度實(shí)效性的可靠保證,。教學(xué)就是教與學(xué),，只教不學(xué)何談提高成績(jī)，畢竟學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。事實(shí)上,，高三的英語(yǔ)教學(xué)只能在夾縫中尋求發(fā)展，單靠教師課堂上揮汗如雨,、埋頭苦干只會(huì)讓彼此一次又一次的失望,。我在教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題及學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱不斷的調(diào)節(jié)教學(xué)資料和方法,，使學(xué)生在簡(jiǎn)便愉快中提高英語(yǔ),，保證教學(xué)效果。

堅(jiān)持閱讀訓(xùn)練,，經(jīng)過(guò)語(yǔ)言的很多輸入,，我們有效復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的知識(shí)，還可經(jīng)過(guò)語(yǔ)篇學(xué)到很多的`一詞多義,。它也為寫作供給了很多漂亮的句子,。此外，師生在緊張的高三生活之余還能接收很多國(guó)內(nèi)外各行各界最前沿時(shí)尚的資料,，在語(yǔ)篇中不斷感受語(yǔ)言的無(wú)窮魅力,。

開學(xué)初，我告訴學(xué)生高三一年的教學(xué)計(jì)劃,，廣一模前進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí),，以課本為主線，《名師指津》作為輔助材料,，鞏固語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí),。廣一模后進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，即完型填空,、語(yǔ)法填空,、閱讀理解,、基礎(chǔ)寫作、讀寫任務(wù)五個(gè)專題的訓(xùn)練,，廣州二模后則進(jìn)行全面復(fù)習(xí)強(qiáng)化訓(xùn)練階段,。要求學(xué)生根據(jù)教學(xué)計(jì)劃制定出自我的學(xué)習(xí)計(jì)劃。如在一輪復(fù)習(xí)中,，學(xué)生如何在鞏固語(yǔ)言基礎(chǔ)的同時(shí)進(jìn)行必須的閱讀訓(xùn)練,。制定計(jì)劃后，充分發(fā)揮班級(jí)尖子生的作用,，組成學(xué)習(xí)小組,，互幫互助，實(shí)現(xiàn)全面提高的目標(biāo),。

根據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和高考對(duì)英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫本事的考查,，不斷滲透、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),。高三階段主要進(jìn)行聽說(shuō)，閱讀,，寫作的訓(xùn)練指導(dǎo),，異常注重學(xué)生讀書筆記的整理，摘抄好詞好句,，豐富學(xué)生的寫作素材,，提高學(xué)生的寫作本事。

然而,，由于學(xué)生比較習(xí)慣教師的知識(shí)傳授,，一開始對(duì)寫作自主學(xué)習(xí)不太適應(yīng)。有極少部分學(xué)生開始時(shí)不太能堅(jiān)持自主學(xué)習(xí),，積累素材,。所以在滲透自主學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的，目標(biāo)等,，讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí),，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。

以上是本人對(duì)高三上學(xué)期上學(xué)段英語(yǔ)教學(xué)的點(diǎn)滴反思,。教學(xué)中還存在很多的不足,，教海無(wú)涯，它需要我們不斷地探索和提高,，我相信只要我勇于探索前進(jìn)腳步,，教學(xué)就會(huì)與時(shí)俱進(jìn)！

高三英語(yǔ)教學(xué)反思隨筆篇八

本學(xué)年能夠按照高三備課組的總體安排,，按時(shí)完成高三全冊(cè)的教學(xué)任務(wù),，并于11月份進(jìn)入第一輪總復(fù)習(xí),。復(fù)習(xí)過(guò)程中,，做到高考復(fù)習(xí)策略統(tǒng)一,、材料統(tǒng)一和進(jìn)度統(tǒng)一。通過(guò)對(duì)本學(xué)期4次月考成績(jī)分析,，所任教的兩個(gè)班英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)基本上正常,，能完成既定的教學(xué)任務(wù)。但在實(shí)際教學(xué)中仍有些細(xì)節(jié)值得反思,。

臨近高考同學(xué)間英語(yǔ)單科的差距逐漸擴(kuò)大,，教學(xué)的實(shí)際中應(yīng)重點(diǎn)把同學(xué)分為兩類：英語(yǔ)強(qiáng)勢(shì)科目的同學(xué)應(yīng)往更高的目標(biāo)努力，從作業(yè)的量和能力的要求上要有更高的要求,，力求突破高分,；而英語(yǔ)弱勢(shì)的同學(xué)應(yīng)加強(qiáng)其雙基的輔導(dǎo)，作好信心的培養(yǎng),，力求穩(wěn)拿基本分,。

這里的取舍指的是：教師教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)要有重難點(diǎn)；學(xué)生復(fù)習(xí)的材料中有重難點(diǎn),；講評(píng)課時(shí)要有重難點(diǎn),。這樣師生對(duì)于復(fù)習(xí)作到從容應(yīng)對(duì)，做到有的放矢,，從而提高整體復(fù)習(xí)效率,。

進(jìn)入高三仍有同學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)方法效率低下，認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是背單詞和做練習(xí),。缺乏宏觀和系統(tǒng)的復(fù)習(xí)策略,。應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)到外語(yǔ)的復(fù)習(xí)是個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，應(yīng)“多條腿走路”,，作到詞匯,、語(yǔ)法、聽力,、口語(yǔ),、閱讀、寫作并行,，循序漸進(jìn),，才能不斷提高。

從開學(xué)初,，對(duì)同學(xué)的單科奮斗目標(biāo)作好階段的規(guī)劃,。以月考為單位及時(shí)針對(duì)不同的同學(xué)進(jìn)行目標(biāo)完成情況進(jìn)行分析。目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)應(yīng)找原因和對(duì)策,；目標(biāo)過(guò)高和過(guò)低及時(shí)調(diào)整,。

高三英語(yǔ)教學(xué)反思隨筆篇九

高三一年對(duì)老師和學(xué)生都是一次磨礪,，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，接觸高三的教學(xué)的經(jīng)歷還太少,，特別是第一次接重點(diǎn)班的課程,，感到壓力很大，且整個(gè)過(guò)程都充滿挑戰(zhàn),。起初的時(shí)候是充滿熱情和信心,，并且從其他幾位都有好幾次高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師那里得到一些寶貴的建議（特別是張跟才老師和劉少斌老師），自己也查找了有關(guān)信息資料,，一開始就制定了很完整的復(fù)課計(jì)劃,。可是,，在實(shí)行的過(guò)程中,，沒過(guò)多久，就發(fā)現(xiàn)很難按計(jì)劃進(jìn)行一是對(duì)學(xué)生的水平估計(jì)得太高,，二是對(duì)學(xué)生心太近（總是利用早讀和自習(xí)講題,，引起了學(xué)生的反感）。所以意識(shí)到這一定是個(gè)摸索的過(guò)程了,，注定也會(huì)走些彎路,，也曾經(jīng)有過(guò)迷茫感，不知道一些做法的效果到底會(huì)怎樣,。不過(guò)這種擔(dān)心的同時(shí)也是好事,，可以促進(jìn)我用更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)高考，以做到復(fù)習(xí)時(shí)能緊扣高考,。也記得曾經(jīng)有個(gè)老師說(shuō)的：老教師靠經(jīng)驗(yàn)取勝,，新教師靠的是時(shí)間。所以,，一整年我也的確花了很多的時(shí)間與精力,，整個(gè)過(guò)程中的得與失對(duì)于以后的教學(xué)都是很有指導(dǎo)作用的。首先,，大致地介紹一下我一年的安排,。

高三開始也就是暑期補(bǔ)課，我們?cè)趯W(xué)習(xí)第三冊(cè)課本,。其實(shí)課本與總復(fù)習(xí)有一定的關(guān)系,，教材豐富，信息量大,，語(yǔ)篇數(shù)量增多,，詞匯量也明顯增加，是提高學(xué)生閱讀能力的好材料。高三課本中大量復(fù)現(xiàn)了高一,、高二所學(xué)的語(yǔ)言項(xiàng)目,，以活的語(yǔ)言材料為背景，適時(shí)又可以有選擇地把所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行歸納,。但是我們的大部分學(xué)生學(xué)起來(lái)比較吃力,，因?yàn)橐郧案咭弧⒏叨闹R(shí)掌握的不夠扎實(shí),，連最基本的很多詞匯也忘記了,，而高三課本很多新詞匯都是以前的一些派生詞，語(yǔ)法也是復(fù)習(xí)了內(nèi)容。所以就將第三冊(cè)課文挑了12個(gè)單元上了,。但是要求學(xué)生自己能夠記憶課本上的單詞,，以擴(kuò)大詞匯量。

高三年功課結(jié)束后,，就必須對(duì)所有所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理、系統(tǒng)復(fù)習(xí)，高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)不只是知識(shí)的復(fù)習(xí),，課文、詞匯和語(yǔ)法的單純復(fù)現(xiàn),，而要從語(yǔ)言學(xué)習(xí)的整體角度出發(fā),，復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，精練,，巧練,，練中點(diǎn)撥，增強(qiáng)語(yǔ)感,，提高能力,。按照很常規(guī)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，將復(fù)習(xí)分三個(gè)階段：

第一輪復(fù)習(xí)著重扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),，從第一冊(cè)課本開始,，我們以課本為基礎(chǔ)，結(jié)合所定的輔導(dǎo)資料,，對(duì)基本詞匯,、短語(yǔ)、句型進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí),，加深鞏固,，并要適當(dāng)?shù)貧w納。而不該是對(duì)課文,、詞匯,、語(yǔ)法的簡(jiǎn)單復(fù)現(xiàn)。但是說(shuō)實(shí)話,，有時(shí)候?qū)φn本的處理似乎有點(diǎn)像新課一樣了,，因?yàn)槲覀儾糠謱W(xué)生基礎(chǔ)很薄弱,，有時(shí)候也是不得已。我的想法是一定要把基礎(chǔ)抓好,，沒有基礎(chǔ)也談不上其它能力了,。所以這一個(gè)階段也是花了很長(zhǎng)時(shí)間，接近一個(gè)學(xué)期,。對(duì)于這一階段的復(fù)習(xí),，對(duì)于中等的同學(xué)是有很大幫助的。少數(shù)的基礎(chǔ)比較好的同學(xué)似乎不太重視,，而比較差的同學(xué)在復(fù)習(xí)之后似乎也沒有什么長(zhǎng)進(jìn),，這一點(diǎn)就是當(dāng)時(shí)很苦惱的問(wèn)題。沒有很好地掌控全體學(xué)生,。穿插在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)中,，也將所有的語(yǔ)法項(xiàng)目也復(fù)習(xí)了一遍。當(dāng)然還有寫作,，閱讀這兩項(xiàng)能力是要在長(zhǎng)期的訓(xùn)練中提高的,。于是在這段基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段就開始了這兩方面的訓(xùn)練。寫作基本上是每周一篇,，閱讀一般是布置學(xué)生課外完成,，課堂上幾乎是很少拿來(lái)做練習(xí)，而課外我們不是很好掌握,，完成的情況不是很滿意,，只有少數(shù)自覺的同學(xué)做到了，當(dāng)時(shí)的想法也有點(diǎn)不對(duì),，覺得想學(xué)的學(xué)生自然會(huì)學(xué),，不想學(xué)也沒辦法。其實(shí)我們的學(xué)生很大程度上還是要靠我們牽著或逼著走,，這都是后來(lái)才意識(shí)到,。那時(shí)候確實(shí)對(duì)基礎(chǔ)差的沒有顧及到太多。于是低分的學(xué)生甚至三,，四十分的存在一部分,。半個(gè)學(xué)期都過(guò)了，他們要趕上來(lái),，就的確是很困難了,。這個(gè)階段主要問(wèn)題我覺得是課堂講的太多，幾乎都是在講,，練得不夠,，只講不練，無(wú)講練結(jié)合，我門老師長(zhǎng)期處于講解狀態(tài),，學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)接受的“休閑”狀態(tài),。檢查督促力度不夠，只是自己覺得什么都講到了,，并且自己還很滿意的樣子,，其實(shí)學(xué)生掌握的情況沒有及時(shí)得到反饋。結(jié)果也當(dāng)然就不是我們所期待的了,。從這一點(diǎn)來(lái)看,，對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格督促作用是很重要且是很必要的。

第二輪復(fù)習(xí)主要是針對(duì)高考題型（單詞辯音,、單選,、完形、閱讀,、完成對(duì)話,、單詞拼寫，改錯(cuò),、書面表達(dá)）進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，主要是做題能力的指導(dǎo),，同時(shí)進(jìn)行綜合訓(xùn)練。這一輪復(fù)習(xí)一定要潛心研讀近幾年高考英語(yǔ)試題,，明確備考方向,。復(fù)習(xí)備考的重點(diǎn)應(yīng)放在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇、語(yǔ)境及語(yǔ)義領(lǐng)悟水平以及培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力上,。閱讀理解的復(fù)習(xí)是一個(gè)重點(diǎn),，先弄清楚閱讀理解的命題特點(diǎn)：

1．閱讀量大。每套題都有五篇閱讀材料,，平均每篇都在300詞左右,。

2．題材多樣化。包括日常生活,、風(fēng)俗習(xí)慣,、人物傳記、文化教育,、社會(huì),、史地、科技,、政治,、經(jīng)濟(jì)等內(nèi)容。

3．體裁多樣化。包括說(shuō)明文,、記敘文,、議論文、應(yīng)用文,、廣告等,。

閱讀理解的主要題型有：

1．直接信息理解題。

2．語(yǔ)句意義理解題,。

3．邏輯推理判斷題,。

4．歸納概括主旨題。

5．假設(shè)情況推理題,。

6．提煉中心擬標(biāo)題,。

7.猜測(cè)詞義題。

一般來(lái)說(shuō),，對(duì)記敘文要注意5w和1h,；（what,why,when,where,which和how)；對(duì)描述文要注意主要情節(jié),；對(duì)說(shuō)明文或論證文要注意主旨句,。另外，做閱讀理解還要善于抓關(guān)鍵詞語(yǔ),，如承接詞and,besides,but,never,however,yet,etc.我們常說(shuō)量變產(chǎn)生質(zhì)變,，我也想過(guò)讓學(xué)生多做，卻發(fā)現(xiàn)很大一個(gè)問(wèn)題,，很多學(xué)生不能認(rèn)真完成,，敷衍了事。于是決定先注重質(zhì)的方面,，就算花的時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn),，也要認(rèn)真完成一篇閱讀，看懂文章,，看懂題目,，找出原因，這樣進(jìn)行一段時(shí)間練習(xí)后,，在加大閱讀量,。所以在閱讀訓(xùn)練上的做法是由質(zhì)變到量變。比如我抓體育生的'閱讀時(shí),，就是給他們找一些難度比較低的文章,，讓他們先自己閱讀，由于他們的詞匯量很小,，即便是在其他同學(xué)看來(lái)很簡(jiǎn)單的文章,，在它們做的時(shí)候也是荊棘滿地,。所以我要求他們先自己閱讀。在自己自閱讀時(shí)用鉛筆把他們不認(rèn)識(shí)的單詞全部劃出來(lái),，然后我再逐個(gè)從詞義理解,、句子理解和做題方法等方面給他們指導(dǎo)。這樣,，雖然慢了些,，可能每節(jié)課只能講一篇閱讀材料，但是時(shí)間長(zhǎng)了他們的詞匯量就擴(kuò)大了,，那么他們作起題來(lái)肯定就容易多了,。

除了把閱讀作為重點(diǎn)，其次就是短文改錯(cuò),，強(qiáng)度比前一階段也提高了,，除平時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練外，每周一次小測(cè),，并做好記錄,，讓學(xué)生自己也參照對(duì)比每次的成績(jī)，對(duì)他們起到了一定的促進(jìn)作用,。

而對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用的單選題,，做的多，講的多,，花的時(shí)間也多,，學(xué)生似乎也喜歡做這一類題，但是效果不佳,，效率不高，關(guān)于怎樣能更好地處理這個(gè)部分,，還有待于進(jìn)一步探討,。

每周一篇的作文，計(jì)劃想通過(guò)學(xué)生自批,、互批,、面批、抽批相結(jié)合,，不過(guò)有些做法實(shí)施起來(lái)還是比較困難,。比如自批和互批，幾乎不能全面展開,。需要平時(shí)加強(qiáng)寫作方法指導(dǎo)和寫作習(xí)慣的培養(yǎng),。比如：平時(shí)要養(yǎng)成“寫好作文看三遍”的習(xí)慣：第一遍，只看單復(fù)數(shù),；第二遍,，只看時(shí)態(tài),、語(yǔ)態(tài)；第三遍,，再看拼寫,、用詞、大小寫和標(biāo)點(diǎn),。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn),，同學(xué)們平時(shí)錯(cuò)得最多的就是單復(fù)數(shù)和時(shí)語(yǔ)態(tài)。寫一篇英語(yǔ)作文要２０分鐘,，而看一遍只要一分鐘,，三遍看過(guò)后是不會(huì)有很大的毛病的。英語(yǔ)作文第一步先要做到內(nèi)容完整,，表詞達(dá)意,，沒有語(yǔ)法錯(cuò)誤，句子流暢,，書寫工整,；第二步才是句子漂亮和增添文采。而對(duì)于我們大多數(shù)學(xué)生不做高的要求,，只要寫出來(lái)是通順的句子就行,，其實(shí)僅做到這一點(diǎn)對(duì)小部分同學(xué)都很有困難。但是一定要鼓勵(lì)他們寫出句子來(lái),。但對(duì)于極少數(shù)學(xué)生仍然是束手無(wú)策,，基本上寫不出來(lái)一個(gè)句子。根據(jù)這樣的情況,，我借用資料上講的“十句作文法”和“三段式作文法”讓同學(xué)們練習(xí)寫作,。我要求他們每天寫五至十句話，這對(duì)于大部分同學(xué)來(lái)說(shuō)并不難,，他們也愿意寫,，這樣三個(gè)月堅(jiān)持寫下來(lái)，學(xué)生們對(duì)作文也就不害怕了,，也有興趣了,。

本輪重點(diǎn)是進(jìn)行綜合訓(xùn)練，做高考卷,，按高考要求強(qiáng)化訓(xùn)練,，及時(shí)批改，然后點(diǎn)評(píng),。同時(shí)也是回歸基礎(chǔ),，整理鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的階段。高考臨近,，根據(jù)學(xué)生的具體情況把握中檔,、低檔題,，這對(duì)學(xué)生取得高分是非常有利的。學(xué)生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會(huì),，一做就錯(cuò)”,。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不牢固。這時(shí),，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)要放在查漏補(bǔ)缺上,。將做過(guò)的試卷整理后，建立錯(cuò)題檔案,，彌補(bǔ)知識(shí)漏洞,，進(jìn)行強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練。

這一階段主要是加強(qiáng)詞匯,，閱讀,，寫作練習(xí)。

要求學(xué)生每天至少做一套練習(xí)題,，以提高他們的做題速度,。經(jīng)過(guò)基礎(chǔ)，專項(xiàng)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)后,，學(xué)生對(duì)試卷大概的模式也很清楚了,，引導(dǎo)學(xué)生歸納出常見的問(wèn)題和做題技巧，堅(jiān)持每天做下來(lái),，效果還不錯(cuò),，首先就是學(xué)生做題速度提高了，準(zhǔn)確性也高了,。方面強(qiáng)調(diào)背誦范文,。將常見題型的寫作步驟歸納出來(lái)，同時(shí)將常見句型也列出來(lái),，特別是首句,，過(guò)渡句，常用的過(guò)渡詞以及結(jié)尾句,。

除了知識(shí)能力方面，還要強(qiáng)調(diào)一些可能影響成績(jī)的非智力因素,。英語(yǔ)學(xué)科150分有95分在機(jī)讀卡上,。為避免學(xué)生在高考中出現(xiàn)無(wú)謂的失誤，在平時(shí)的練習(xí)中發(fā)現(xiàn)涂卡不合要求的學(xué)生,，都進(jìn)行嚴(yán)肅教育,。強(qiáng)調(diào)主觀題卷面的整潔和合乎要求。

高三英語(yǔ)教學(xué)反思隨筆篇十

英語(yǔ)教學(xué)不僅是一種技能更是一種藝術(shù),，而英語(yǔ)課堂更是一種多層次,、多功能,、綜合運(yùn)用各種感官的活動(dòng),，是教與學(xué)雙向作用的復(fù)雜而又細(xì)致的過(guò)程，特別是職高英語(yǔ)課堂，更需要教師精心設(shè)計(jì),、認(rèn)真構(gòu)思,，變學(xué)生的“煎熬”為“享受”,。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中,，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是英語(yǔ)教師應(yīng)該考慮也必須解決好的問(wèn)題。下面結(jié)合自己從事多年職高英語(yǔ)教學(xué)工作,，以及日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，羅列幾點(diǎn)反思,，以幫助正在忍受“對(duì)牛彈琴之苦”的職高英語(yǔ)教師擺脫困境，從而提高教學(xué)效率,。

學(xué)會(huì)英語(yǔ)，不但多了一對(duì)耳朵、一雙眼睛和一條舌頭,，甚至是多了一個(gè)頭腦,！對(duì)于我們職校的學(xué)生來(lái)說(shuō),，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)，掌握簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話,，實(shí)際上無(wú)形之中也是為自己開創(chuàng)了一條就業(yè)之路,！因?yàn)檎Z(yǔ)言是人類思維的工具、認(rèn)識(shí)世界的工具,，掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣,。在此，我總結(jié)以下幾點(diǎn)教學(xué)反思。

眾所周知，職高生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不濃，可以說(shuō)是談“外”色變,。尤其是從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過(guò)程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制,。近幾十年來(lái),，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者的情感因素包括動(dòng)機(jī)和態(tài)度等，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用。如何將素質(zhì)教育理論引入外語(yǔ)教學(xué)是當(dāng)前外語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)線的一大課題。因此,，英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的因素中,，除了智力因素外,，更重要的是那些非智力因素的作用。

所以職高英語(yǔ)教師要在英語(yǔ)課堂上注重寓教于樂(lè)，多組織英語(yǔ)課堂活動(dòng)，由淺入深，首先從心理上讓學(xué)生接受英語(yǔ),，理解英語(yǔ)不僅是知識(shí),，更是我們?nèi)粘＝浑H的一個(gè)工具，明白我們既然能掌握世界上最復(fù)雜的漢語(yǔ),，那么掌握英語(yǔ)也并非難事,。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅要應(yīng)付考試,，更重要的是服務(wù)學(xué)生未來(lái)的生活,，方便學(xué)生未來(lái)的工作。然而，一直以來(lái)，人們對(duì)職高英語(yǔ)教師的語(yǔ)言知識(shí)能力要求不高，認(rèn)為職高英語(yǔ)簡(jiǎn)單,，不需要太好的語(yǔ)言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了,。

隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快,，更因?yàn)閲?guó)際互聯(lián)網(wǎng)的形成,，人們之間的交際變得越來(lái)越簡(jiǎn)捷。說(shuō)話簡(jiǎn)單快捷,，是現(xiàn)代人生活的一大特征?，F(xiàn)代英語(yǔ)在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯急劇增加,，我們發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞，如,，“input”（輸入電子計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)）,，“store”（電子計(jì)算機(jī)的儲(chǔ)存），“drive”（計(jì)算機(jī)驅(qū)動(dòng)器）等,。英國(guó)英語(yǔ)和美國(guó)英語(yǔ)之間的距離越來(lái)越小,。也許是美國(guó)對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的原因,，美國(guó)英語(yǔ)的影響也越來(lái)越大,，特別是對(duì)青少年的影響越來(lái)越大，他們以使用美語(yǔ)和發(fā)美國(guó)音為時(shí)髦,；口語(yǔ)不斷侵入書面語(yǔ)。學(xué)過(guò)英語(yǔ)的人都知道,，英語(yǔ)有正式,、非正式、書面語(yǔ),、口語(yǔ),、方言、俚語(yǔ)之分,，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來(lái)越普遍,。

當(dāng)然，我們的英語(yǔ)教師不跟上時(shí)代的步伐,，不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物,，不了解現(xiàn)代英語(yǔ)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，那么,，我們所教出來(lái)的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會(huì),，就會(huì)發(fā)現(xiàn)所學(xué)的英語(yǔ)是多么bookish（書呆子氣）。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生所津津樂(lè)道的一些常用語(yǔ)也可能會(huì)出現(xiàn)理解性的錯(cuò)誤,。

在職高英語(yǔ)教學(xué)中,，課文簡(jiǎn)單易懂，所含的信息量少,。很多英語(yǔ)教師忽視了文化對(duì)語(yǔ)言的影響,，不注重旁征博引,，而導(dǎo)致了一些語(yǔ)言情景的不真實(shí)和虛假語(yǔ)言的產(chǎn)生，特別是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不能做到知其然并知其所以然,。

首先任何詞匯都是文化信息的主要濃縮,，而不是孤立存在著。對(duì)英語(yǔ)詞匯的準(zhǔn)確理解,，和對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的認(rèn)識(shí),、創(chuàng)設(shè)和把握，需要對(duì)文化有比較深刻的理解,。外族文化知識(shí)的獲得,，主要是通過(guò)對(duì)該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)該族語(yǔ)言文學(xué)作品的研讀,，通過(guò)對(duì)該族文化生活習(xí)慣,、生活方式的了解，而讀原版英語(yǔ)經(jīng)典著作的學(xué)習(xí),，是達(dá)到這三條的捷徑,。

其次很多職高英語(yǔ)教師不注重學(xué)生詞匯的積累，相反為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，自作主張,，為大綱要求掌握的詞匯量“瘦身”，并且,，忽視對(duì)詞匯應(yīng)用能力的鞏固和補(bǔ)充,，不學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯,，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生死記硬背,、鸚鵡學(xué)舌，導(dǎo)致英語(yǔ)應(yīng)用能力成了空中樓閣,，從而成了中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸,。

誠(chéng)然，職高英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣的,，和其他學(xué)科一樣讓興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最好老師,，但是單靠唱歌、游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣,。新鮮勁兒一過(guò),，孩子們就會(huì)厭倦，所以,，英語(yǔ)教學(xué)還應(yīng)該循序漸進(jìn),，遵循一定的教學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生逐步提高,，而不是得過(guò)且過(guò),。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞,，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多地創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì),，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào),；在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽,、說(shuō),、讀、寫,、譯五種能力是可以互補(bǔ)的,。真正做到聽說(shuō)先行，讀寫跟上,，光聽說(shuō)不讀寫,，很難收到高效。只靠模仿不能培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。

概括地來(lái)講，職高英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)不僅要放在教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)大綱和考試形式上,，還要將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣,、情緒等方面的培養(yǎng)和控制上,，注重學(xué)以致用，服務(wù)專業(yè),。這不僅是現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問(wèn)題，同時(shí)還是教師“因材施教”“實(shí)事求是”等教學(xué)思想的集中體現(xiàn),，更是活用教學(xué)方法,，讓英語(yǔ)課堂成為學(xué)生心中真正“百草園”的高度體現(xiàn)。

高三英語(yǔ)教學(xué)反思隨筆篇十一

高三復(fù)習(xí)階段是將學(xué)生高中階段甚至包含初中的知識(shí)都要含概進(jìn)去,，知識(shí)量大,，知識(shí)點(diǎn)多，而且有的知識(shí)學(xué)生們已經(jīng)忘記了,。針對(duì)這樣的狀況,，在復(fù)習(xí)階段，應(yīng)采取邊復(fù)習(xí),、邊練習(xí),、邊檢測(cè)的方法。將知識(shí)點(diǎn)構(gòu)建成體系,，便于學(xué)生理解和記憶,，引入適當(dāng)?shù)木毩?xí),，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)體系的理解。然后用經(jīng)常檢測(cè)的方法來(lái)鞏固知識(shí),。

從句是語(yǔ)法的重要組成部分,，主要涉及定語(yǔ)從句，狀語(yǔ)從句,，名詞性從句,。在專項(xiàng)復(fù)習(xí)每一種從句時(shí)，學(xué)生們都大多能夠理解從句的含義,，并能辨別從句類型,。但是將這些類型的從句綜合在一起再讓學(xué)生進(jìn)行判斷，就容易出錯(cuò),。這就是說(shuō)學(xué)生對(duì)這些從句并未真正理解,，或者理解得不透徹。在復(fù)習(xí)初期,，這是很正常的,。因此，接下來(lái)的復(fù)習(xí)就是通過(guò)各種類型的練習(xí)讓學(xué)生體會(huì)從句在句中所處的不同位置,，從而判斷出類型,。各種理論的講解都不能獨(dú)立存在，只有經(jīng)過(guò)練習(xí)才能真正掌握,。

英語(yǔ)試卷包括聽力、單選,、完型填空,、閱讀理解和寫作。

(一)聽力,。

聽力在高考中占30分,，分值很大。所以高三開始,，聽力的練習(xí)就一直堅(jiān)持,。

1.做聽力要養(yǎng)成很好的`習(xí)慣。在發(fā)下試卷開始,，我告訴學(xué)生,，就要抓緊時(shí)間迅速瀏覽試題，將各選項(xiàng)的關(guān)鍵詞或是對(duì)比的不同內(nèi)容用筆標(biāo)出來(lái),，帶著問(wèn)題去聽錄音材料,，不但幫助理解材料，還能有的放矢，明白這道題在考察什么,，應(yīng)著重聽哪一部分。

2.做聽力可以有很多種方式,。在高考中采用的是選擇的方式，但在平時(shí)的訓(xùn)練中,，還可以選用作紀(jì)錄和口頭復(fù)述的方式。對(duì)于數(shù)字,，我要求學(xué)生在聽到后迅速記錄下來(lái),。而對(duì)于材料中的關(guān)鍵語(yǔ)句,，我讓學(xué)生復(fù)述原句,。開始是聽關(guān)鍵詞,，然后聽主語(yǔ)，時(shí)間和地點(diǎn),，一句話反復(fù)聽，將聽到的內(nèi)容不斷補(bǔ)充進(jìn)去,，最后形成正確的句子。經(jīng)常做這樣的練習(xí),，學(xué)生能夠體會(huì)如何去聽，給學(xué)生正確的指導(dǎo),，有助于他們課下的練習(xí)。

3.課上訓(xùn)練,，課下的練習(xí)也很重要。在高三每周都會(huì)集中時(shí)間做一到二次聽力練習(xí),，而這是不夠的，能力的培養(yǎng)來(lái)自課下的反復(fù)練習(xí),。因此,，課上培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣,，布置作業(yè)讓他們利用手里的復(fù)習(xí)資料課下進(jìn)行練習(xí)，并作定期的檢查,。

(二)單項(xiàng)選擇,。

單選在高考中有15個(gè)題，占15分,。然而這15個(gè)題目卻包含了大量語(yǔ)法和詞匯,，因此單選是難點(diǎn),。單選在復(fù)習(xí)初期是以專項(xiàng)練習(xí)為主線，將考試大綱所規(guī)定的語(yǔ)法項(xiàng)目分門別類的復(fù)習(xí),，然后是綜合練習(xí),，將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。每做完一套題,，我都會(huì)讓學(xué)生指出每道題的考點(diǎn)是什么,，時(shí)間久了,，學(xué)生就對(duì)考點(diǎn)非常熟悉了,。

(三)完型填空,。

完型在高考試卷中占30分,。完型填空不但考察學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)水平,，同時(shí)也考察學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。近幾年的高考完型對(duì)語(yǔ)篇理解能力和分析判斷能力的要求都有所提高,。學(xué)生必須在一定的時(shí)間內(nèi)讀懂全文,，把握作者意圖，推斷文章內(nèi)涵,，然后根據(jù)上下文語(yǔ)境,，從整體上把握文章的內(nèi)在邏輯關(guān)系，結(jié)合語(yǔ)言知識(shí)和常識(shí)作出正確判斷,。做完型填空應(yīng)掌握正確步驟,。

1.通讀全文，掌握大意,。完型的首句一般不設(shè)空,，所以充分利用首句判斷文章的文體，獲得中心信息,，了解作者的寫作意圖,。因此首句通常是文章的突破口，據(jù)此展開思維,，快速通讀全文,，了解文章的題材、背景,、內(nèi)容,、結(jié)構(gòu)，以及情節(jié)發(fā)展的前因后果,。同時(shí)對(duì)空格也做猜測(cè),。

2.逐句細(xì)讀，確定選項(xiàng),。掌握文章大意后,，逐句分析，根據(jù)上下文意義,，選出語(yǔ)法正確,、含義貼切的選項(xiàng)。

3.校對(duì)檢查,，更改不合理,、不貼切的答案。

(四)閱讀理解,。

閱讀在英語(yǔ)試卷中占40分,。閱讀理解的文章題材涉及到記敘文、議論文,、說(shuō)明文,、應(yīng)用文等幾大類,，因此在做練習(xí)時(shí)就應(yīng)有意識(shí)地訓(xùn)練各種文體。做閱讀應(yīng)該每天堅(jiān)持,，只有多讀文章,，才能提高閱讀速度和提高文章地理解能力。另外,，通過(guò)閱讀還可積累詞匯，一些反復(fù)出現(xiàn)的詞匯比較有印象,，將這些詞匯積累下來(lái),，能提高詞匯量。布置作業(yè),，定期檢查,，讓學(xué)生養(yǎng)成做閱讀的習(xí)慣。

(五)寫作,。

寫作在高考中分情景作文和開放作文兩道題,。

在高三開始，主要從幾個(gè)不同的題材訓(xùn)練學(xué)生寫作,，寫人類,，活動(dòng)類，環(huán)保類,，交通類等,。不同題材的作文學(xué)生寫過(guò)后，我會(huì)選擇一些有代表的文章作為范文讓他們背誦,。背誦對(duì)提高寫作非常有幫助,，能夠記憶正確的句式和表達(dá)法，熟悉文章思路,，用到自己的作文中去,。

批改作文也是很重要的，而且很講技巧,。將同一類型的錯(cuò)誤劃出兩處,，然后讓學(xué)生去改，這樣可加深他的印象,，避免下次再犯同樣的錯(cuò)誤,。一篇文章從時(shí)態(tài)、動(dòng)詞,、句式,、形容詞等角度反復(fù)修改，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)很多他以前沒有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,。

開放作文最主要的是審題,。因此讓學(xué)生多見題,、多討論是很重要的。大家說(shuō)出自己的看法,，可以開闊思路,，拓展思維。